第一篇：《說(shuō)說(shuō)班主任這點(diǎn)事》心得體會(huì)

《說(shuō)說(shuō)班主任這點(diǎn)事》心得體會(huì)

武安市南關(guān)小學(xué)

宋海芳

聽(tīng)完《說(shuō)說(shuō)班主任這點(diǎn)事》這節(jié)課，這位老師把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)上班主任也有好多年了，但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感，對(duì)有些學(xué)生，對(duì)有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決?！墩f(shuō)說(shuō)班主任這點(diǎn)事》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。

比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì)稱(chēng)之為錯(cuò)誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)?yán)肅，但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的，隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)?yán)肅，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。這位老師也提到，有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔?！泵鎸?duì)這種情形，這位老師采取的辦法是，“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?，還請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。這位老師發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法?！庇浀脛傔M(jìn)入南關(guān)小學(xué)時(shí)，“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì)，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法?！辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì)商量。凡事與學(xué)生商量著來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事?！皣?yán)師出高徒”固然沒(méi)錯(cuò)，但慈師仍可以出高徒，這位老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)。

在班級(jí)管理中，為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律，這位老師采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力……”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。

在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。這位老師讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊?，各種領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導(dǎo)，也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)?！皩W(xué)生講課，次數(shù)適 當(dāng)，安排得法，要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好?！边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。

《說(shuō)說(shuō)班主任這點(diǎn)事》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對(duì)我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì)更多的讀這位老師的著作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作?！抖嘣l(fā)展興趣，語(yǔ)言自然習(xí)得》心得體會(huì)

武安市南關(guān)小學(xué)

宋海芳

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈 現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕 再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第二篇：就這點(diǎn)事 讀后感

堅(jiān)持是最美的書(shū) ——讀《就這點(diǎn)事》有感

作者：王芳出版社：西泠印社出版社

人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！}記在美國(guó)，有那么一位年輕人，雖窮困潦倒，卻仍全心全意地堅(jiān)持著自己心中的夢(mèng)想，他想做演員，拍電影，當(dāng)明星。懷揣著夢(mèng)想，他毅然踏上了那條充滿險(xiǎn)阻的道路，向那希望渺茫的電影公司走去。

第一輪的拜訪，500家電影公司百分百的拒絕，如此殘酷的現(xiàn)實(shí)卻阻礙不了他前行的夢(mèng)，沒(méi)有灰心，沒(méi)有喪氣，他又一次拜訪了這500家電影公司，面對(duì)的依然是同樣的結(jié)果，他進(jìn)行了第三輪的拜訪，可一次又一次的堅(jiān)持換來(lái)得卻依然是他們百分百的拒絕?；蛟S曾經(jīng)灰心過(guò)，或許曾經(jīng)喪氣過(guò)，但歷盡風(fēng)雨洗禮的他，始終堅(jiān)強(qiáng)如昔。他又一次踏上了征途，終于，第350家電影公司愿意留下他的作品先看一看。幾天后，這家電影公司決定投資來(lái)拍這部電影，并請(qǐng)他擔(dān)任男主角。他，就是席維斯。史泰龍。他成功了！

或許，曾經(jīng)的我不懂得什么叫“堅(jiān)持”，但如今我知道了，他，就是對(duì)“堅(jiān)持”的最好的詮釋。再困難的障礙也阻礙不了一個(gè)千百次爬起來(lái)的人；再長(zhǎng)的路一步一步也能走完。要相信，追求就有希望，努力就有可能，在竭盡全力之前，不要輕易說(shuō)不可能。

翻開(kāi)歷史的卷軸，我看到那幾個(gè)永恒的鏡頭：面對(duì)著堅(jiān)實(shí)的鐵窗，面對(duì)著空曠的牢房，面對(duì)著鐵鏈鎖頭、鐐銬加腳，司馬遷伴著孤燈，忍著奇恥，奮筆疾書(shū)。是堅(jiān)持，是堅(jiān)持讓他伴隨著下流謗議、鄉(xiāng)黨嘲諷，最終鑄就了《史記》；簡(jiǎn)陋孤獨(dú)的茅屋中，面對(duì)著朋友的相棄，面對(duì)著親人的相離，曹雪芹仍然忍著心中的悲痛堅(jiān)持著。是堅(jiān)持，是堅(jiān)持讓他創(chuàng)造了紅樓一夢(mèng)的人間奇跡，正因?yàn)樗膱?jiān)持，大觀園才得以溢彩，《紅樓夢(mèng)》才得以流光；汶川大地震，連帶著崩裂的山體和倒塌的房屋，可是地震只能擊碎鋼筋水泥，卻擊不碎人們生存的希望；地震只能摧毀房屋脊梁，卻摧不毀人們生存的本能。廢墟下的他們堅(jiān)持著，54小時(shí)，72小時(shí)，116小時(shí)，他們挑戰(zhàn)著生命的極限，是堅(jiān)持，是堅(jiān)持托起了希望的生命。是堅(jiān)持，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的奇跡。

翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，我采擷到那幾個(gè)精彩的畫(huà)面：面對(duì)著泛白的墻，夜里的教室依然亮著燈，我們依然捧著書(shū)，在拼搏。幾年的學(xué)習(xí)生涯，我們堅(jiān)持著，是堅(jiān)持，讓我們從稚嫩中沉淀，讓我們由懵懂到堅(jiān)定，而我們也依然堅(jiān)持著生活在這融入汗水與拼搏的歲月里；望著那蜿蜒的山道，腳下的路依然在延伸著，我依然在奮力地攀爬著，看著被我踩在腳下的山脈，我堅(jiān)持著，是堅(jiān)持，讓我支撐著一

步步爬上那巔峰，俯瞰那壯麗的景色；1000米的塑膠跑道上，望著那遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)，生理的疼痛讓我好想放棄，淚水混著汗水滑過(guò)我臉龐，可是我堅(jiān)持著，望著前方依稀可見(jiàn)的終點(diǎn)線，撒一把艱辛的汗水，繼續(xù)抬起疲倦的腳步，是堅(jiān)持，是堅(jiān)持讓我學(xué)會(huì)不輕易說(shuō)我不可能。

是啊，這個(gè)世界上并沒(méi)有真正的絕境。無(wú)論黑夜多么漫長(zhǎng)，黎明總會(huì)降臨；無(wú)論風(fēng)雨如何肆虐，陽(yáng)光總會(huì)照耀大地；無(wú)論災(zāi)難怎樣深重，希望總會(huì)萌發(fā)新芽。生活猶如一趟旅途，只要我們堅(jiān)持，崎嶇道路也能成為壯美風(fēng)景；生活猶如一本書(shū)籍，唯有我們堅(jiān)持，才能書(shū)寫(xiě)絢麗的人生。要記住，成功就在下一步；路很苦，堅(jiān)持是最美的書(shū)！

第三篇：《就這點(diǎn)事》讀后感（范文）

由一些小事引發(fā)出的——讀《就這點(diǎn)事》有感

這是一本書(shū)，不像普通的書(shū)。這本書(shū)十分有趣，過(guò)去的事，現(xiàn)在的事，學(xué)習(xí)的事，身邊的事，生活的事，看似非常簡(jiǎn)單平常，細(xì)心琢磨，與你有關(guān)，有點(diǎn)兒實(shí)用。這是一本書(shū)，不是一本捧在手里的書(shū)。書(shū)中有故事，書(shū)中有“活動(dòng)”。輕松閱讀，親身參與，一定會(huì)有實(shí)踐中的感悟。

翻開(kāi)第一頁(yè)，只見(jiàn)八個(gè)大字“育人為本 德育為先”映入眼簾。這本書(shū)共分為七大部分，它們分別是:溫馨美文.謝謝你!.PK網(wǎng)贏.捫心自問(wèn).危險(xiǎn)一刻.有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐廣場(chǎng)。這七大部分它們各有各的特色，它們各有各的精彩，現(xiàn)在，就讓我來(lái)給你們介紹幾部分吧！

第一部分：溫馨美文。每一篇美文前，都有一句話，它是整個(gè)故事的中心。“你種下的可能只是幾?；ǚN，但你收獲的會(huì)是整個(gè)春天”和“虛榮，是黑暗里隱約的星光，是天空中縹緲的游云，它可望而不可既。真誠(chéng)地伸出你的雙手，將虛榮的枷鎖打開(kāi)，放飛心靈的鴿子吧！”這兩句是我最最喜歡的兩句了，它們蘊(yùn)含了不同的意義?！断Ｍ驮诖丝獭分v述了吉姆因多次犯罪而被抓進(jìn)了監(jiān)獄，獲釋后，吉姆重新做人，可不久，吉姆又開(kāi)始了犯罪生涯，最后，他終于決定去向警方自首。我看完這則故事后，心想：是啊，回頭是需要無(wú)比的勇氣的，或許我們無(wú)發(fā)在第一時(shí)刻回頭，但是，只要我們?cè)敢猓匦鲁霭l(fā)是永遠(yuǎn)不嫌晚的。

“謝謝您！”是第二部分的標(biāo)題。“謝謝”，雖然很簡(jiǎn)單，但是它最有分量。顧雯，一個(gè)平凡的中學(xué)生，她靠著“謝謝”這兩個(gè)平凡的字眼，被中國(guó)海洋大學(xué)直接錄取了，說(shuō)明，謝謝可以改變?nèi)说拿\(yùn)。這一部分講述的每一個(gè)精彩動(dòng)人的故事中，都有“謝謝”二字，看來(lái)，說(shuō)“謝謝”是人們要上的“必修課”呀！

另外的幾個(gè)部分也十分生動(dòng)哦！希望你能自己去閱覽，在下就不一一介紹了！

《就這點(diǎn)事》它不僅是書(shū)，它還更像是引擎，帶我連通e教育的新時(shí)代。

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第四篇：《就這點(diǎn)事》的讀后感

讀完了這本書(shū)我心中充滿了內(nèi)疚，是因?yàn)楫?dāng)父母為我做每一件事時(shí)，我很少說(shuō)“謝謝”，但是現(xiàn)在我一直在想：難道說(shuō)一聲“謝謝”就這么難嗎？當(dāng)然我心中也有感嘆，文中第六章“有效學(xué)習(xí)”讓我知道如果要擁有一份讓自己滿意的成績(jī)，都是用勤奮、認(rèn)真、仔細(xì)換來(lái)的。不僅如此，好的成績(jī)也要有好的方法，它讓我暗暗下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這本書(shū)也讓我知道有好的品德陪伴你的一生，那人生一定是完美的。這本書(shū)還讓我有些勇敢，因?yàn)椤拔ｋU(xiǎn)一刻”讓我學(xué)會(huì)自救，當(dāng)然我們也不能掉以輕心，但是我知道了面對(duì)困難，無(wú)論困難是大還是小，最基礎(chǔ)的做法就是我們一定要鎮(zhèn)定、冷靜，千萬(wàn)不要緊張。

我同時(shí)明白了人的一生不能沒(méi)有目標(biāo)。如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如馬路上沒(méi)有了維持秩序的紅綠燈;如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如一個(gè)通往地獄的旋轉(zhuǎn)樓梯，讓你一步步走向深淵;如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如世上沒(méi)有了主持正義的俠士;如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如……

可能有很多人認(rèn)為別人的機(jī)會(huì)總是很多！抱怨上蒼的不公平！如果當(dāng)機(jī)會(huì)降臨在你們的身邊，有幾個(gè)人是牢牢把握住的呢？但是機(jī)會(huì)失去了常常有人會(huì)說(shuō)：“如果時(shí)間能倒流該有多好?！彼晕覀儾灰屔磉叺臋C(jī)會(huì)流失，好好利用。如果你失去了一次機(jī)會(huì)，那么不要讓下一個(gè)機(jī)會(huì)在你的身邊再次“溜走”。

以上幾點(diǎn)是我從書(shū)中學(xué)到的，如果你仔細(xì)閱讀文章的每一段、每一句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多潛在的做人的深刻道理。

第五篇：《就這點(diǎn)事》的讀后感

在寒假中，我閱讀了《就這點(diǎn)事》這本書(shū)，對(duì)我深有感觸：想讓世界更美好，就必須從自己做起，從每一件小事做起，一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)。

作者寫(xiě)《就這點(diǎn)事》的目標(biāo)是：通過(guò)贈(zèng)閱《就這點(diǎn)事》，希望中小學(xué)生在生動(dòng)活潑、現(xiàn)代時(shí)尚的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成文明習(xí)慣，培育正確的人生觀，自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。

在《就這點(diǎn)事》這本書(shū)中，作者分好幾部分來(lái)讓我們對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)世界有所感悟。下面，讓我為大家逐一介紹吧！

第一部分的主題是“溫馨美文”。在這個(gè)部分里的文章，都是一些關(guān)于高尚品德的文章，比如：《單于的忍耐》《德誠(chéng)無(wú)價(jià)》《失敗的羽毛》。在這些文章中，我最喜歡《當(dāng)蘋(píng)果落下的時(shí)候》這篇文章。這篇文章向我們講述了：一個(gè)人請(qǐng)求上帝給予他機(jī)會(huì)，上帝給予了他兩次機(jī)會(huì)，但是他都沒(méi)有把握住?？梢?jiàn)，每個(gè)人的機(jī)會(huì)都是均等的，問(wèn)題在于你會(huì)不會(huì)把握機(jī)會(huì)。比如：我們平時(shí)上課，你舉了幾次手，有沒(méi)有參加學(xué)校組織的活動(dòng)。只要你一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，終究有一天你會(huì)成功的。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好把握機(jī)會(huì)吧！，正如一句話所說(shuō)的：“機(jī)會(huì)老人先給你送上他的頭發(fā)，如果你沒(méi)抓住，再抓時(shí)就只能碰到他的禿頭了?！薄皺C(jī)不可失時(shí)不再來(lái)”快點(diǎn)把握住機(jī)會(huì)吧。

第二部分的主題是“謝謝您”。在這個(gè)部分里的文章，都是關(guān)于感激之情的文章，比如：《“謝謝”是孩子成長(zhǎng)的密碼》。在這些文章中，我最喜歡《謝謝可以改變?nèi)说拿\(yùn)》這篇文章。這篇文章主要敘述了：顧文參加海洋大學(xué)的考試，走出考場(chǎng)是對(duì)門(mén)衛(wèi)說(shuō)了聲謝謝，這個(gè)舉動(dòng)被教務(wù)處主任看見(jiàn)了，成為了海洋大學(xué)的第一名學(xué)生。我之所以喜歡這篇文章，是因?yàn)椋鹤髡咄ㄟ^(guò)一件小事情，讓我們明白了什么時(shí)候都不能忘記說(shuō)謝謝。在生活中，有序都地方都需要說(shuō)謝謝。

我讀完這本書(shū)后，不禁感慨萬(wàn)千，就這些小事，你能把它們做好嗎？如果能，那么有朝一日你一定會(huì)成功的。