第一篇：班級足球聯(lián)賽總結(jié)

2016-2017學(xué)年江蘇省江浦高級中學(xué)

“校長杯”班級足球聯(lián)賽總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持與全校師生的共同努力下，我校首屆班級足球聯(lián)賽圓滿落幕。本屆比賽于2016年9月22日開幕，利用每天下午課外活動課時間進(jìn)行比賽，全體參賽隊員服裝統(tǒng)一，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)；所有班主任都能夠親臨現(xiàn)場，坐鎮(zhèn)指揮，與班級同在；所有同學(xué)都能積極參與其中，保障后勤，吶喊助威，營造出濃烈的賽事氛圍。球場上，雙方隊員頑強(qiáng)拼搏，奮勇爭先，以球會友，友誼第一。內(nèi)地班與新疆班混合編隊的創(chuàng)造性方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼，更增強(qiáng)了民族之間的融合，深受全校上下一致好評。最終，經(jīng)過近3個月38場比賽的爭奪，高一（4）班和高二（12）班分獲各年級組冠軍，校長親自為獲獎隊員頒發(fā)獎杯與獎牌，隊員們無比享受足球帶來的快樂。相信全體師生會將更高、更快、更強(qiáng)的競技精神帶到今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，愿江中的明天更加美好。

第二篇：2016四年級班級足球聯(lián)賽活動總結(jié)

富蘊(yùn)縣中學(xué)四年級班級足球聯(lián)賽活動總結(jié)

此次足球比賽，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持與四年級全體師生的共同努力下，圓滿的拉開了帷幕，整個比賽氣氛熱烈，秩序井然，體現(xiàn)了我校良好的精神風(fēng)貌，尤其值得關(guān)注的是不管是場邊的拉拉隊員還是參加比賽的學(xué)生，自始至終體現(xiàn)出一種集體的凝聚力和向心力，使此次比賽不僅圓滿完成任務(wù)，而且將有力地推動我校今后的體育工作，取得了更大意義上的成功，綜觀此次比賽，歸結(jié)起來主要有以下幾個特點(diǎn)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全：

有足球比賽籌備階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給予了高度的重視，投入了大量的人力物力，并且成立了籌備比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了一個強(qiáng)而有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，足球聯(lián)賽之前，體育教師做了大量的前期籌備工作，召開多次會議，落實(shí)，布置，檢查籌備情況，使各項工作有人負(fù)責(zé)，有人落實(shí)，從而成為此次比賽成功的首要條件。

二、準(zhǔn)備充分，分工落實(shí)：

比賽前期準(zhǔn)備工作事項煩多，領(lǐng)導(dǎo)小組貫徹“早安排，早部署，早落實(shí)”的精神,對籌備工作制訂了詳細(xì)的活動方案.三、全員參與，成效顯著: 此次足球比賽，得到了各班班主任和同學(xué)們的重視與積極參與，在六年級全體教師、學(xué)生參與下，比賽圓滿完成。

此次足球比賽活動不僅激發(fā)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助、集體觀念、競爭意識和拼搏精神，而且進(jìn)一步提高了學(xué)校的體育發(fā)展水平，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。

2016年4月15日

第三篇：足球聯(lián)賽總結(jié)

第五屆“紡專杯”足球聯(lián)賽總結(jié)

經(jīng)過24場比賽的激烈角逐，“成都紡織高等?？茖W(xué)校第五屆校園足球聯(lián)賽”于2011年5月25日下午18：00在校足球場圓滿落下帷幕。本次聯(lián)賽得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校體育工作部、校工會、校團(tuán)委、校宣傳部以及學(xué)校足球俱樂部的大力支持，聯(lián)賽歷時兩個月時間，來自全校九個系的代表隊和教師隊參與了比賽，直接參賽人數(shù)達(dá)到200人，觀看比賽人數(shù)約達(dá)到1000人次，廣大師生參與其中，以辦“我們的聯(lián)賽”為宗旨，圓滿的完成了本次聯(lián)賽的各項工作。通過前四屆比賽的經(jīng)驗(yàn)積累，本次比賽繼續(xù)沿用11人制，“友誼第一、交流第二、成績第三”的賽事宗旨被演繹的更加完美。使得24場比賽期間沒有發(fā)生任何打架斗毆以及器材傷人事件，這在身體接觸非常頻繁的足球運(yùn)動中是非常少見的，也說明了本次聯(lián)賽在組織上和賽場紀(jì)律方面的工作是做的非常成功的。真正辦了一屆“高素質(zhì)、高技能”的聯(lián)賽，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生“要快樂鍛煉，不要球場暴力”的高境界。同時還因?yàn)樽闱蚓銟凡康姆e極努力在校外爭取到了贊助商，為本次比賽設(shè)置了更多獎項。本次聯(lián)賽獎項不僅只設(shè)置了前三名，還增加了最佳裁判、最佳射手、最佳球員、最佳門將和聯(lián)賽體育道德風(fēng)尚獎。最終上屆比賽亞軍建筑系代表隊在決賽中以3:1輕取染化系勝獲得冠軍，染化系代表隊獲得亞軍，服裝、藝術(shù)、紡織系聯(lián)合代表隊獲得季軍，聯(lián)賽體育道德風(fēng)尚獎：外語系；最佳裁判：李明霜（電氣系）；最佳射手：羅曦（紡織系）；最佳門將：茍延平（外語系）；最佳球員：王良川（染化系）。至此，成都紡專第五屆足球聯(lián)賽也告一段落比賽結(jié)束后，周宇副校長、體育部江敏部長、建筑系黨總支書記王勁枝、染化系黨總支書記楊東潔等領(lǐng)導(dǎo)為獲獎隊伍頒獎。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、及各系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在廣大師生的支持與配合下，本次足球聯(lián)賽取得了圓滿成功！

足球俱樂部

2011年5月26日

第四篇：足球聯(lián)賽總結(jié)

大連市2010年——2011年校園足球聯(lián)賽總結(jié)

作為北方的明珠，早期中國足球的重點(diǎn)發(fā)展城市。大連素有“足球城”美稱。大連市的各級足球運(yùn)動的開展也有著及其悠久的歷史和底蘊(yùn)。校園足球作為大連足球的重要組成部分，也在發(fā)揮著越來越耀眼的光和熱。

2010年——2011年大連市足球校園足球聯(lián)賽貫穿整個學(xué)年。共進(jìn)行了幼兒園足球賽、小學(xué)足球賽、初中足球賽和高中足球賽等比賽。其中幼兒園比賽從~~月開始到~~月結(jié)束，共進(jìn)行~~場比賽。小學(xué)初中組比賽從~~月開始到~~月結(jié)束，共進(jìn)行~~場比賽。高中組比賽從~~月開始到~~月結(jié)束，共進(jìn)行~~場比賽?？傆嫻策M(jìn)行了~~~場比賽，圓滿的完成了2010年工作計劃所制定的計劃。

一、各級聯(lián)賽概況

由于大連市校園足球的參與程度很高，比賽的賽程比較密集，初級聯(lián)賽大多統(tǒng)一在大連市奧林匹克廣場的西外場內(nèi)進(jìn)行。參與的學(xué)校包括桃源小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、水師營小學(xué)、東北路小學(xué)、五一路小學(xué)、濱海小學(xué)、新甘井子小學(xué)、石道街小學(xué)、明星小學(xué)、民和小學(xué)、華北路小學(xué)、鵬輝小學(xué)、玉華小學(xué)和紅葉小學(xué)。賽會組織有序，為了迎接這次比賽，奧林匹克廣場西外場重新進(jìn)行了場地的維護(hù)和整理，懸掛了賽會指定的條幅、標(biāo)語和熱氣球等，比賽開幕式的當(dāng)天，體育局教育局的各級領(lǐng)導(dǎo)也到會，參與了開幕式。

中高級別聯(lián)賽主要由大連市的各個初高中做為主要的參與群體。其中包括~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~等學(xué)校，賽制為主客場雙循環(huán)制，在聯(lián)賽的第一階段，各個參賽學(xué)校進(jìn)行主客場的雙循環(huán)比賽，決定參加第二階段淘汰賽的參賽隊伍。第二階段的比賽全部在奧林匹克廣場的西外場舉行，有利于統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和賽事組織。

作為地區(qū)特色的校園女子足球賽也統(tǒng)一在奧林匹克廣場的西外場舉行，其中參與球隊達(dá)到了~~支，最后由~~學(xué)校獲得了賽會的冠軍，~~學(xué)校屈居亞軍，~~學(xué)校榮獲第三名。

2010年——2011年大連市校園足球聯(lián)賽的參賽隊伍共有~~所學(xué)校，其中小學(xué)~~所，初中~~所，高中~~所。參賽隊伍~~支。是歷年來大連市校園足球聯(lián)賽中參與學(xué)校最多，參與地區(qū)最廣，參賽人數(shù)最多的一屆聯(lián)賽，各個參與學(xué)校都對比賽表現(xiàn)出了高度的重視，都派出了有豐富帶隊經(jīng)驗(yàn)的教練和領(lǐng)隊帶隊參賽。達(dá)到了通過開展青少年校園足球活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的足球知識、掌握基本的運(yùn)動技能、養(yǎng)成良好的一致品質(zhì)、使足球運(yùn)動在學(xué)校廣泛普及，夯實(shí)青少年足球運(yùn)動的基礎(chǔ)，為逐步建立符合我國國情的足球人才培養(yǎng)體系做出積極探索的目的。

在經(jīng)歷的~~~場比賽中，共出示黃牌~~張，紅牌~~張，這體現(xiàn)出大連市的校園足球不僅僅是健身的一項重要的途徑，做為中國足球重要的后備人才庫，也是為中國足球的梯隊建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。在聯(lián)賽中，賽會的仲裁委員會沒有接受任何的投訴信息，這極大的表明了這次賽會的公平性、公開性、公正性。通過比賽數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，我們也看到，大部分參賽學(xué)校的競技水平均有較大的提高，弱隊和強(qiáng)隊之間的差距正在不斷的縮小，尤其是首次組隊參賽的球隊，顯示出初生牛犢不怕虎的拼搏精神，他們不畏強(qiáng)手，勝不驕敗不餒，真正達(dá)到鍛煉自我，提高自我的目的，更顯聯(lián)賽的價值。事實(shí)證明，學(xué)校只要經(jīng)常性的開展活動（各布點(diǎn)學(xué)校應(yīng)建立聯(lián)賽體系，班與班的對抗賽等），只要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，指導(dǎo)員用心，通過科學(xué)、有效的訓(xùn)練，隊員的競技能力都能得到快速的提高，相信在市校足辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在我們共同的努力下，校園足球的明天將更加燦爛絢麗。

在聯(lián)賽期間，共出現(xiàn)受傷情況兩起，一次是學(xué)生在拼搶時期腳踝受傷，韌帶和軟組織挫傷，進(jìn)行康復(fù)后對以后的運(yùn)動沒有任何影響。一次是在拼搶時發(fā)生骨折，接受了隊醫(yī)的治療后，進(jìn)行靜養(yǎng)康復(fù)。這也在側(cè)面說明，足球運(yùn)動具有身體接觸多、對抗性的特點(diǎn)。在開展青少年校園足球活動中，要高度重視安全問題和對意外傷害的處理。凡是被確定為開展校園足球活動的學(xué)校，都要大力的推動政府購買意外傷害校方責(zé)任險，要重視體育活動中的安全教育和安全管理，既要加強(qiáng)安全防范工作，提高安全意識，消除體育活動中的安全隱患，也要防止因噎廢食、削弱體育活動的傾向。

縱觀整個學(xué)年的賽會組織，除了其中有幾個學(xué)校因?yàn)橛袊H友誼賽，延期進(jìn)行比賽外。整個聯(lián)賽過程中賽事組織有序，各個學(xué)校積極響應(yīng)，后勤和安保工作認(rèn)真。但是也存在個別運(yùn)動員球風(fēng)粗野造成很壞的影響，聯(lián)賽的裁判委員會和仲裁委員會將會對相應(yīng)的情況作出判罰。

二、管理和組織

對所有參與比賽的運(yùn)動員、教練員、領(lǐng)隊、裁判員全部都記錄在案，堅決摒棄冒名頂替，以大打小的風(fēng)氣。用行政手段推動校園足球的發(fā)展。

①作為一項重要工作要求部署，出臺文件。興趣、意識為主，比賽、人才為輔。

②加強(qiáng)教練員培訓(xùn)。培養(yǎng)自己的，引進(jìn)社會的。大連孩子要踢正規(guī)的足球，這是足球作為大連的城市文化的要求。

③組織各級比賽、活動，榮譽(yù)激勵。

④注重高水平運(yùn)動員培養(yǎng)和基地建設(shè)。這是為城市、為國家做貢獻(xiàn)，但是要控制質(zhì)和量。

⑤優(yōu)秀教練員、運(yùn)動員要給激勵機(jī)制。教練員要給榮譽(yù)，要在評優(yōu)評先和職稱晉升方面給予一定的傾斜性政策。運(yùn)動員要享受一些特殊政策，像李明這樣的優(yōu)秀球員，想上哪個中學(xué)讀書就去。

⑥各學(xué)校在規(guī)劃制訂上要體現(xiàn)足球工作。各區(qū)要將足球工作開展情況納入評估指標(biāo)體系。

⑦校園賽要剔除功利。踢真球，吹真哨，用真人。

⑧經(jīng)費(fèi)和場地的保證。教育部門設(shè)專項資金，用于修場地、購設(shè)備、改善人員待遇和激勵，像東北路小學(xué)這樣的足球名校，要保證場地設(shè)備。優(yōu)秀球員升學(xué)上要有特殊政策。

在組織手段上，要把調(diào)動學(xué)生積極性的任務(wù)下放到各個學(xué)校，讓學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的活動，以桃源小學(xué)為例：桃源小學(xué)以開展校園足球活動為契機(jī)，創(chuàng)辦“快樂足球，幸福成長”主題校園足球文體活動，構(gòu)建“體教結(jié)合，德藝同促，文體共進(jìn)”的素質(zhì)教育新模式，改變了傳統(tǒng)的以對抗性比賽為主的活動形式，讓那些少有機(jī)會上場的同學(xué)也能積極主動地親密接觸足球，感受足球帶來的快樂和幸福。為每一名學(xué)生提供了展示自己特長、提升綜合素質(zhì)的舞臺，讓每名學(xué)生都能快樂參與，幸福成長。

同時，針對以往假期除了校足球隊訓(xùn)練之外，其他的校園足球活動幾乎空白的情況，桃源小學(xué)本學(xué)期初步擬定開展假期校園足球系列文化活動，在假期繼續(xù)組織校園足球征文、繪畫等評比活動，讓孩子們利用假期的時間自己觀察、整理與足球有關(guān)的資料，在以往征文、繪畫比賽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、創(chuàng)作的能力，使校園足球文化活動的開展得以延伸，貫穿全年。隨著活動的深入開展，逐步形成“一年領(lǐng)著做，二年導(dǎo)著做，三年獨(dú)立做”的循序漸進(jìn)型活動開展模式。

三、宣傳與推動

在大連市政府，大連市教育局，大連市體育局，大連市足球協(xié)會的共同努力和倡導(dǎo)下，建立了校園足球QQ空間為平臺的宣傳渠道，利用報紙、雜志、廣播、宣傳冊和QQ群等傳播渠道大力推動大連市校園足球的影響力。為吸引更多的師生、家長參與進(jìn)來，學(xué)校足球空間設(shè)置面對所有人開放，主動出擊，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長加為空間QQ好友：通過在學(xué)校教師QQ群中發(fā)帖邀請、逐個給老師發(fā)請求信息、制作展板向公開校園足球QQ空間等方式，真誠邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長加為空間QQ好友，經(jīng)過努力，已有90%教師和部分學(xué)生以及家長加入學(xué)校足球空間。在實(shí)踐過程中，及時更新空間相冊、豐富日記內(nèi)容，圖文并茂，展示校園足球聯(lián)賽、分級聯(lián)賽、校園足球業(yè)余訓(xùn)練、體育課堂快樂足球等，種種舉措既得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，又吸引了越來越多的師生和家長，他們關(guān)注空間動態(tài)發(fā)展并提出自己的見解。

四、其他相關(guān)

這個政策什么徐哥你往上摘抄點(diǎn)，我這沒有。

總體來說，為了做好今后的校園足球工作，大連市足球協(xié)會，大連市各個布點(diǎn)學(xué)校都進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的工作和準(zhǔn)備，投入了大量的資金和人力，在不斷的摸索和挫折中蜿蜒前行，雖說在前進(jìn)的道路上難免有一些崎嶇險阻，但是通過我們的努力大連市的校園足球活動，一定會更上一個臺階！

大連市足球協(xié)會

2011年3月20日

第五篇：足球聯(lián)賽總結(jié)

我校首屆“校長杯”足球聯(lián)賽中出的體育精神與德育意義

陳滿

首屆“校長杯”足球聯(lián)賽已經(jīng)落下帷幕，足球聯(lián)賽帶來的變化是班班有校隊，天天有足球，在課余時間學(xué)生能自覺主動的去踢足球、練足球，甚至去向體育老師、足球教練去請教一些問題。在足球場上，不管是訓(xùn)練還是比賽，即使出現(xiàn)受傷情況，學(xué)生此時表現(xiàn)出的態(tài)度，完全沒有了平日里的嬌氣和軟弱，相反，展示出的是一種堅持和頑強(qiáng)。

足球是一個團(tuán)體項目，每一名運(yùn)動員都能從集體出發(fā)，包括一二年級的小同學(xué)，都能做到心中有班級，心里有集體，比賽中積極與同伴隊員相互配合，都能明白只有通過所有人共同努力，才會取得比賽的勝利，足球聯(lián)賽的開展培養(yǎng)了班級內(nèi)的集體榮譽(yù)感，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識增強(qiáng)。

小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)歷的磨難少，遇到的挫折也不多，因而他們的心理承受能力相對較弱，足球場是一個風(fēng)云變幻莫測的地方，一個小小的不認(rèn)真或者失誤就有可能造成嚴(yán)重的后果，甚至輸?shù)舯荣悾@也是對學(xué)生心理承受能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此在足球運(yùn)動中學(xué)生們健康陽光的心態(tài)得到鍛煉，并且能夠樹立“友誼第一，比賽第二”的思想，寬容大度、坦然接受失敗，這是足球聯(lián)賽開展的最大收獲，也是一個偉大的收獲！

班級內(nèi)還組織了各班的足球?qū)氊?，擴(kuò)大了足球聯(lián)賽的影響范圍，讓有藝術(shù)特長的學(xué)生從其他角度來參與到班級活動中來，班級參與率提高，是每一位孩子都能為班級做貢獻(xiàn)，提高自信心；評比最佳組織獎、最佳運(yùn)動員、最佳射手等等，校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎班級、運(yùn)動員頒獎，評獎方式的正規(guī)化、多元化，提升了聯(lián)賽的水平，也為后續(xù)的聯(lián)賽的發(fā)展提供了幫助。

首屆“校長杯”足球聯(lián)賽成功舉辦豐富了校園陽光體育活動，讓學(xué)校又增添生機(jī)，同時學(xué)生的心理、體魄都得以鍛煉，這也正是國家校園足球活動育人思想的核心所在。