第一篇：黃一春2013.5班主任體會(huì)

科學(xué)管理，真誠(chéng)奉獻(xiàn)

淺談班主任工作體會(huì)

【摘要】教育是藝術(shù)，也是科學(xué)。而班主任對(duì)學(xué)生的教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都有深遠(yuǎn)的影響。因此，要成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須常常回過(guò)頭對(duì)走過(guò)的路進(jìn)行反思總結(jié)。本文是筆者對(duì)班主任工作的一些體會(huì)：作為班主任，在管理班級(jí)上必須做到注重為人師表，獲得學(xué)生的敬服；做到言出必行，樹(shù)立信用；注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)自主管理 班主任

教育是藝術(shù)，更是科學(xué)。在探索科學(xué)這條路上前進(jìn)，誰(shuí)會(huì)不曾經(jīng)歷一些挫折，一些打擊呢？從而又摸索出一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？班主任工作搞好了，可以說(shuō)等于搞好了我們教育工作的一半。班主任是社會(huì)敬仰，家長(zhǎng)給予厚望的工作；班主任是校長(zhǎng)的兵，學(xué)生的頭，是學(xué)校教學(xué)工作的直接實(shí)施者，是學(xué)生德育工作、班級(jí)管理的直接組織者，是連接學(xué)生與老師的橋梁，是連接家庭與學(xué)校的紐帶。班主任肩上的擔(dān)字實(shí)在是重。要想成為當(dāng)今社會(huì)一名優(yōu)秀班主任，我們要做的工作是很多的。下面談一下本人的一些體會(huì)：

注重為人師表，獲得學(xué)生的敬服

剛畢業(yè)，還沒(méi)來(lái)得及上課，我就先接到做班主任通知。初當(dāng)班主任，又是中途接班，處理很多事情都缺乏經(jīng)驗(yàn)，再加上所接的班據(jù)了解不僅學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名較后，而且還有幾個(gè)年級(jí)聞名的搗蛋鬼。一時(shí)間，可謂手忙腳亂。管理自己班級(jí)，只有遵循 “跟班緊，緊跟班”六字決。我每天做到與學(xué)生形影不離，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，開(kāi)始了既當(dāng)?shù)之?dāng)媽生活。經(jīng)常是從早上值日生搞衛(wèi)生，我就站在講臺(tái)上開(kāi)始指點(diǎn)江山；課間操跟著學(xué)生跑步，監(jiān)督他們列隊(duì)，喊口號(hào)；我連課間也沒(méi)閑著，下課鈴一響，我就站在教室后面看著，防止他們課間出亂子；只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)回家我就一直在辦公室呆著??

第1頁(yè) 作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。

一段時(shí)間下來(lái)，班級(jí)情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作給予充分的肯定，我雖然覺(jué)得累，但是心里也十分高興。以后更是天天如此，半點(diǎn)兒不敢大意?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如，學(xué)生做事變得越來(lái)越被動(dòng)，許多很平常的小事都要我下達(dá)指令才會(huì)去執(zhí)行；課間操如果我沒(méi)有在旁邊看著，隊(duì)伍就跑得亂七八糟的。

記得有一段時(shí)間我身體不舒服，對(duì)他們疏于看管的時(shí)候。問(wèn)題徹底暴露出來(lái)了。據(jù)班長(zhǎng)反映，由于我早上沒(méi)有向往常一樣在教室門(mén)口守著，很多同學(xué)在早讀開(kāi)始10分鐘后才姍姍來(lái)遲，而衛(wèi)生也沒(méi)人打掃。課間班里鬧哄哄的，男生女生之間追著打著??我氣不打一處來(lái)，在班會(huì)課對(duì)著全班同學(xué)發(fā)了前所未有的一次火。學(xué)生被嚇得蔫蔫的，好幾天課間不敢高聲說(shuō)話。

發(fā)過(guò)火后，我也冷靜了下來(lái)，開(kāi)始反思我這半個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)班級(jí)的管理方法。這半個(gè)學(xué)期，對(duì)這群孩子，我從骨子里沒(méi)有相信過(guò)他們能管好自己，所以我整天對(duì)班級(jí)如影隨形，想徹底管住自己的學(xué)生，可是對(duì)于這群活潑好動(dòng)的十四五歲的孩子，我分身乏術(shù)。退一萬(wàn)步講，即使身體上管住了學(xué)生，行為上卻沒(méi)有；行為上管住了學(xué)生，習(xí)慣上卻沒(méi)有；習(xí)慣上管住了學(xué)生，思想上卻沒(méi)有；思想上管住了學(xué)生，這就完全和我為了學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的教育目的相違背了…… 在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生在校內(nèi)不允許騎自行車(chē)，那我也堅(jiān)持每天進(jìn)出校門(mén)都下車(chē)；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹(shù)立一定的威信。

第2頁(yè)

做到言出必行，樹(shù)立信用

班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。

經(jīng)過(guò)思考，借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，我決定嘗試著構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生自主管理的制度。首先，我利用了一周時(shí)間和學(xué)生一起制定出了一份《班級(jí)管理公約》，同學(xué)們都對(duì)自己“小立法委員”的身份感到新鮮，紛紛提出自己認(rèn)為可行的規(guī)定。很快，一份切實(shí)可行的班規(guī)被定了下來(lái)。接著，是對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，都細(xì)細(xì)地甄選出督促組長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到“人人有事做，事事有人做”，讓每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)自主管理的一份子。并把名單貼在教室后面，讓大家清楚每個(gè)人的職責(zé)并做出監(jiān)督。在用兩周時(shí)間讓學(xué)生整個(gè)流程后，我悠然地做起了半個(gè)“甩手掌柜”。

就拿班級(jí)衛(wèi)生這一條來(lái)講，針對(duì)我們班級(jí)的情況，我們作出了如下的規(guī)定：

1.不得在教學(xué)樓內(nèi)吃任何食物、飲料，也不許把任何有色飲料，零食帶進(jìn)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，違者每人次扣2分。

2.不許在教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)吃口香糖，把口香糖吐到地上者，每人次扣2分，且負(fù)責(zé)鏟除班上所有的口香糖，直到抓到下一個(gè)亂吐口香糖的為止。

3.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫(huà)，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰其恢復(fù)原樣，并扣2至5分。

4.每人負(fù)責(zé)自己座位周?chē)募埿?、臟物，負(fù)責(zé)周?chē)谋?，違者扣2分。

5.清潔每天做3次，分上午、下午、放學(xué)；按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分；并重做衛(wèi)生一天。

6.打掃教室衛(wèi)生脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一周?？?分。7.監(jiān)督小組長(zhǎng)每天檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，不合格者扣3至4分。8.值日生負(fù)責(zé)關(guān)窗關(guān)燈關(guān)門(mén)。

9.每一位同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾看到垃圾要隨手撿起扔進(jìn)垃圾箱，時(shí)時(shí)刻刻保持一個(gè)良好整潔的班級(jí)形象。

至于值日的執(zhí)行情況，我不再親自到場(chǎng)監(jiān)督。而是指派了三個(gè)細(xì)心的同學(xué)做衛(wèi)生監(jiān)督組長(zhǎng)。一位專(zhuān)職負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生及花壇；一位負(fù)責(zé)教室地面的檢查與垃圾

第3頁(yè) 桶的清潔；還有一位負(fù)責(zé)門(mén)窗衛(wèi)生檢查以及講臺(tái)的衛(wèi)生。班上的其他同學(xué)則按照監(jiān)督組長(zhǎng)的安排各司其職，每天在上課前把衛(wèi)生收拾好。由于事先制定了班規(guī)，所以，每當(dāng)有同學(xué)對(duì)安排有異議，或者想耍賴(lài)，組長(zhǎng)不必像以前一樣請(qǐng)示我了。而是翻起班規(guī)，指出違反了第幾條，第幾條，因?yàn)橛形淖忠罁?jù)在，犯錯(cuò)誤的同學(xué)也就無(wú)話可說(shuō)了。

再后來(lái)，在班規(guī)的制約以及監(jiān)督組長(zhǎng)的督促下，越是我不在場(chǎng)的情況，同學(xué)們就越能按時(shí)按質(zhì)地把衛(wèi)生搞好。而在其他方面，同學(xué)們的自覺(jué)性也有了很大的改觀。不僅如此，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的很多活動(dòng)，像籃球賽、科技活動(dòng)月……，也由相關(guān)的負(fù)責(zé)人全權(quán)打理，同學(xué)們都干得熱火朝天，有模有樣的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀(jì)律倍受任課教師贊賞，班級(jí)活動(dòng)在我的帶動(dòng)下也搞得有聲有色，頗有一番成績(jī)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)累累：學(xué)年度第一學(xué)期均被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。班級(jí)籃球賽亞軍，科技活動(dòng)月二等獎(jiǎng)，英語(yǔ)話劇表演第一名……。在同學(xué)們自發(fā)規(guī)劃這些課外活動(dòng)的同時(shí)，無(wú)形中，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。而在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，學(xué)生的期末成績(jī)也由一開(kāi)始的年級(jí)倒數(shù)第一，進(jìn)躍到全年級(jí)第二…看著一年來(lái)，每個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步，我心里感到十分的欣慰。

把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生按照制度自主監(jiān)督，自主管理，是一條師生都能解放的道路。相信同學(xué)們有“我的班級(jí)我做主”的自信和能力。注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

作為一位班主任不僅要善于對(duì)班級(jí)的管理，同時(shí)也要注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人。只有拉近心與心的距離學(xué)生才能對(duì)你感到信服。

期中考后學(xué)校的量化評(píng)比中我們班比較差，我在班會(huì)課上認(rèn)真的分析了問(wèn)題所在，并且和他們訂立了一周強(qiáng)化方案，務(wù)必每周拿到流動(dòng)紅旗。可第二天曹興就因?yàn)檫t到而給班級(jí)扣了分。我讓他站在門(mén)外不給進(jìn)教室。

他自己也深深地低下了頭，一定認(rèn)為自己可要被狠狠批評(píng)一頓了。“為什么遲到了，我昨天才說(shuō)的，不要遲到?！?/p>

“我媽叫我比較遲，早點(diǎn)都沒(méi)吃就趕來(lái)了，結(jié)果下樓時(shí)又摔倒。”他用手指了指自己的小腿上。

看到是這種情況，我二話沒(méi)說(shuō)，趕緊先張羅著找藥給他涂上。弄好之后，我 第4頁(yè) 也對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)：“你在家不是挺有自立能力的嗎？老師也一直很欣賞你這點(diǎn)，怎么會(huì)起床遲了呢，是不是晚上又玩游戲了？” “昨晚我沒(méi)玩游戲，是鬧鐘被媽媽弄慢了。”

“我不管你什么理由，但你的行為已經(jīng)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)造成影響了，這周肯定又拿不到流動(dòng)紅旗了，主要就是你造成的?！?他深深的低下了頭說(shuō)，“對(duì)不起，老師?！?/p>

見(jiàn)他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，我就先電話和他媽媽說(shuō)了他的傷勢(shì)，也問(wèn)了他昨晚在家情況。然后給他買(mǎi)了些早點(diǎn)，讓他先坐在我椅子上休息下。通過(guò)他的眼神我發(fā)現(xiàn)他很感動(dòng)，在那之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒(méi)有遲到過(guò)了。

學(xué)生，尤其是我?guī)У倪@班學(xué)生，就像體弱的樹(shù)苗，更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光、更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛(ài)。用我們的愛(ài)心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要太多的學(xué)習(xí);太多的努力;太多的付出。沒(méi)有誰(shuí)能夠一下子就具備成為優(yōu)秀班主任的所有素質(zhì)，也沒(méi)有誰(shuí)可以一下子得到所有學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。任何一位“優(yōu)秀”的班主任必定是在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，經(jīng)過(guò)不斷地摸索和碰壁逐漸成熟起來(lái)。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該做的是積極進(jìn)取.不驕不躁持之以恒，我相信，終有一天，在班主任這塊工作領(lǐng)域里，看到自己閃光的足跡。

黃一春

彭鵬飛 2013.5.10 第5頁(yè)

第二篇：名師培訓(xùn)體會(huì).黃doc

參加“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì) 黃云萍

4月17日-4月19日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了數(shù)位小語(yǔ)界名師與新秀的精彩課例和講座。雖然三天的“名師之路”課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。觀摩會(huì)上名師們總是能深入研讀文本，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、別出心裁，教學(xué)風(fēng)格迥異、各具特色，教學(xué)語(yǔ)言充滿睿智。名師的課堂上非常重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、重視讀寫(xiě)結(jié)合，凸現(xiàn)了本次大會(huì)的主題“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語(yǔ)用”，讓我們大家受益匪淺！

在這次活動(dòng)中，給我印象最深刻的有薛法根老師，吳琳老師、王文麗老師、吉春亞老師、趙志詳老師和李玉貴老師等。

首先讓我和大家來(lái)分享一下國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師薛法根老師的教學(xué)訣竅：

薛法根老師是特級(jí)教師，全國(guó)小語(yǔ)界的名師，是江蘇省吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)。

因?yàn)樗拿麣?，在全?guó)各地巡回做課、作報(bào)告是常有的事。因?yàn)樗馁Y深，每日絡(luò)繹來(lái)學(xué)校采訪考察學(xué)習(xí)他的領(lǐng)導(dǎo)、記者、老師大有人在。因?yàn)樗穆殑?wù)，每天等待著他處理的事務(wù)千頭萬(wàn)緒。因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，每個(gè)時(shí)段他對(duì)語(yǔ)文的研究從未停止。用薛老師自己的話說(shuō)，他最缺的就是時(shí)間。有時(shí)覺(jué)得睡覺(jué)都是一種奢侈?？删褪沁@樣缺失時(shí)間的薛法根老師，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文教學(xué)的孜孜追求，對(duì)語(yǔ)文課堂的探索與摯愛(ài)，他硬是要主動(dòng)去承擔(dān)一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)。

大凡在一線從過(guò)教的老師都知道，質(zhì)量多靠“時(shí)間+汗水”凝結(jié)而成。可這樣一個(gè)班級(jí)，交給薛法根這樣一個(gè)大忙人，他即便有灑不完的汗水，可他哪里有額外的時(shí)間給孩子加餐。還別說(shuō)額外，就是能把每一節(jié)該上的語(yǔ)文課上下來(lái)，把每一次該改的作業(yè)批改好，估計(jì)薛老師也常感力不從心。薛老師說(shuō)，他只能向四十分鐘要質(zhì)量，他要把他的教學(xué)和對(duì)孩子的訓(xùn)練盡可能地圈定在課堂四十分鐘以?xún)?nèi)。聽(tīng)薛老師這樣一說(shuō)，最大程度地激發(fā)了我的興趣。因?yàn)檫@也正是我孜孜追求的境界和一直在摸索的方向。畢竟我是一個(gè)不太“勤快”的老師。靠占用課間、午休甚至周末給學(xué)生加壓而讓考試分?jǐn)?shù)上去的老師，我也是不大喜歡的。

他，能有些什么“高招”呢？ ●內(nèi)容精要

因?yàn)檎n堂只有40分鐘。教學(xué)內(nèi)容從某種意義上來(lái)說(shuō)是“無(wú)窮大”的，而40分鐘卻是一個(gè)常數(shù)。這就要求老師在走進(jìn)課堂之前，必須深思熟慮，通盤(pán)考究，精耕文本。把好鋼都用在刀刃上。講在文本的出彩處，講在目標(biāo)的達(dá)成處，講在學(xué)生的疑惑處。

●關(guān)注最末5名孩子

薛老師說(shuō)因?yàn)樗臅r(shí)間有限，他不可能每堂課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。但自己的教學(xué)必須要有一個(gè)反饋，對(duì)孩子要有一個(gè)比較客觀而充分的了解。

他的做法是，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完以后，當(dāng)即請(qǐng)全班最后5名孩子復(fù)述。一堂課上下來(lái)，要想檢測(cè)大家搞懂沒(méi)有，也請(qǐng)最后5名孩子起來(lái)匯報(bào)。

●生字首次放大書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)生字的時(shí)候，老師們的常規(guī)做法是讓學(xué)生在生字本上練習(xí)反復(fù)書(shū)寫(xiě)生字以達(dá)鞏固的目的。有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄5遍，有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄10遍。并且課堂上抄了回家還得抄。

薛老師說(shuō)一是他的時(shí)間不允許他這樣做，更主要的是他認(rèn)為將一個(gè)東西在一定程度內(nèi)放大，對(duì)我們的認(rèn)識(shí)和記憶很有幫助。生字學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。

所以對(duì)第一次接觸的課文中的生字，薛老師板書(shū)后總讓孩子們?cè)诠P記本上放大書(shū)寫(xiě)一遍。放好大？他說(shuō)一般是四個(gè)格子的位置，即如小字本的四個(gè)格子組成的一個(gè)大格子。學(xué)生這樣寫(xiě)一遍后，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)，對(duì)字體的內(nèi)外特征，會(huì)有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。在記憶上也很有幫助，一般不容易遺忘。

●課前聽(tīng)寫(xiě)

薛老師說(shuō)他幾乎每堂課的開(kāi)頭幾分鐘都拿來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。并且聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容還比較多。聽(tīng)寫(xiě)在學(xué)生的筆記本上。

他上課不喊“起立”。而是一走進(jìn)教室就開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。即便教室里還鬧哄哄的他也不管，只管自己開(kāi)始念自己的。他說(shuō)這樣做的好處很多。幾次下來(lái)，學(xué)生都知道了你的習(xí)慣。課前，他們就會(huì)作好充分的準(zhǔn)備，不再拖沓。你無(wú)須課前還去做什么“收心”工作或組織教學(xué)。既節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，又讓我們的語(yǔ)文課堂顯得特別緊湊。孩子們也能一開(kāi)始就靜心投入到課堂。

另外，我們的聽(tīng)寫(xiě)還可以分組。比如《詹天佑》一課，描寫(xiě)環(huán)境惡劣的一組，歌頌詹天佑品質(zhì)的一組等。對(duì)某些課文也可以表示名稱(chēng)的一組，描寫(xiě)動(dòng)作的一組等。這樣經(jīng)常性的練習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)形成板塊，形成體系。對(duì)了解課文也有一定的幫助。

薛老師在聽(tīng)寫(xiě)優(yōu)美句段的時(shí)候，要念出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他說(shuō)這樣可以糾正學(xué)生不用標(biāo)點(diǎn)和亂用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。

●用好一個(gè)筆記本

薛老師的課堂里，每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。這個(gè)筆記本是一個(gè)大雜燴。聽(tīng)寫(xiě)在里面，生字抄寫(xiě)在里面，造句在里面，片段練習(xí)在里面，回答問(wèn)題在里面，老師講的筆記在里面，思考的痕跡也在里面。

薛老師要求學(xué)生思考必動(dòng)筆。面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，你只要一有思考，就得首先把你思考的要點(diǎn)記在筆記本上，可以是一個(gè)詞，可以是一句簡(jiǎn)短的話。如果你要從三個(gè)方面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，那么你就得首先在筆記本上寫(xiě)出三個(gè)詞語(yǔ)概括要點(diǎn)。薛老師說(shuō)這叫“用核心詞提煉思維”。

●重視小片段訓(xùn)練

在薛老師的課堂里，小片段的訓(xùn)練是一大特色。幾乎每節(jié)課都有。訓(xùn)練的范圍很廣，有仿寫(xiě)，有用好關(guān)聯(lián)詞，有用詞語(yǔ)造句，有對(duì)課后問(wèn)題的闡述，有就某一個(gè)主題進(jìn)行片段訓(xùn)練等。

他戲稱(chēng)：“比如我喊學(xué)生用某個(gè)詞語(yǔ)造句，字?jǐn)?shù)在150字以上。哈哈，其實(shí)就是一種小片段的練習(xí)?！痹俦热缭诮虒W(xué)的某個(gè)特殊環(huán)節(jié)，就文本細(xì)節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)或引發(fā)開(kāi)去寫(xiě)，字?jǐn)?shù)也在150字左右。每一次片段練習(xí)都要限時(shí)。時(shí)間一到，就抽一兩名寫(xiě)得好的孩子讀一讀。如果有實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的學(xué)生，就讓他照著謄抄一遍。薛老師笑道：“就算再不會(huì)寫(xiě)的孩子，一學(xué)期下來(lái)，謄抄了五、六十個(gè)片段，也自然會(huì)寫(xiě)了?！?/p>

薛老師還調(diào)侃道，他幾乎不上作文課，他就注重了孩子片段的訓(xùn)練。他說(shuō)每學(xué)期都寫(xiě)了這么五、六十個(gè)片段，何愁學(xué)生寫(xiě)不好作文。他班的孩子都是寫(xiě)作的高手。

●作業(yè)要少

談到這個(gè)問(wèn)題，我更是興趣倍增。

從上而下，一再呼吁要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？僧?dāng)下的實(shí)際情況卻是，孩子們的負(fù)擔(dān)越減越重，書(shū)包越背越沉，戴眼鏡的孩子越來(lái)越多。打“題海戰(zhàn)術(shù)”的老師有增無(wú)減。

薛老師說(shuō)他校的老師也喜歡打“題海戰(zhàn)術(shù)”。就他班上的數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師，就是打題海戰(zhàn)術(shù)的典范。因?yàn)樗桨嗌系臅r(shí)間有限，他去督促孩子完成作業(yè)的時(shí)間絕對(duì)沒(méi)有。所以他班的學(xué)生都是首先完成數(shù)學(xué)作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)，然后才做他的語(yǔ)文作業(yè)。而更多的情況卻是，孩子回家等把數(shù)學(xué)作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)做完，已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間。而幾乎沒(méi)有時(shí)間做語(yǔ)文作業(yè)。如果你硬是布置很多作業(yè)，要么孩子就拖沓，要么就鬼畫(huà)。無(wú)論哪種情況，都會(huì)極大地挫傷學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

所以薛老師就將全班孩子分成了A、B、C三等。A等學(xué)生只要筆記本和練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)全對(duì)，就可以不做其他作業(yè)了。B等學(xué)生基礎(chǔ)稍欠，就適當(dāng)布置點(diǎn)基礎(chǔ)題。C等學(xué)生最特殊，一般為班上最頑皮的幾個(gè)孩子，他們是從不主動(dòng)做作業(yè)的家伙。所以這等學(xué)生每天的家庭作業(yè)必須放學(xué)后留下來(lái)做，做完檢查了才準(zhǔn)回家。

這三等學(xué)生隨時(shí)都在互相轉(zhuǎn)換。對(duì)學(xué)生而言是個(gè)很大的激勵(lì)。如果能不做家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最大的快事。所以大家都爭(zhēng)著當(dāng)A等學(xué)生。這樣一來(lái)，薛老師說(shuō)他的語(yǔ)文作業(yè)就很少很少。因?yàn)樽鳂I(yè)一少，孩子們都喜歡他，進(jìn)而喜歡他的課。日久便形成了良性循環(huán)。

●作文批改只劃紅線

對(duì)作文的精批細(xì)改，儼然一副鐐銬罩住了語(yǔ)文老師的手腳。工作之繁重，效果之低廉。

薛老師說(shuō)他批改作文，從不改錯(cuò)別字，從不改語(yǔ)病，更不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。他只勾作文中的好詞佳句。一道道紅色的波浪線，是對(duì)孩子最大的肯定與褒獎(jiǎng)。

他給每個(gè)孩子的等級(jí)都是“優(yōu)”。唯一不同的是根據(jù)紅線的多少，在“優(yōu)”后面加上一顆兩顆三顆不等的星星。他說(shuō)他班有個(gè)孩子一學(xué)期下來(lái)，得到了最多的星星，有52顆，把那孩子高興慘了。

●要教給孩子一生有用的東西 教書(shū)育人。既要教書(shū)，又要育人。

在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)孩子怎樣做人。必須教給學(xué)生合作的能力，探索的能力，與人相處的能力，競(jìng)爭(zhēng)的能力。要讓每一個(gè)孩子都有健康的人格，都有強(qiáng)健的體魄。

教學(xué)中，薛老師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的毅力，采用帶著學(xué)生經(jīng)常讀“我能行”的方式，讓孩子們?cè)谛闹邪l(fā)出積極向上的聲音。

●要讓每個(gè)學(xué)生有成功感

薛老師經(jīng)常讓他的學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的作文。朗讀完后，讓全班給予一分鐘的掌聲。

他更有心的是，給教科所出題的教研員們打招呼，要他們把期末考試的卷子出成兩張，即我們常說(shuō)的A、B卷。A卷上只出特別基礎(chǔ)的東西，讓很多孩子都能輕松考個(gè)九十幾分甚至一百分。B卷才出閱讀題和作文題，讓學(xué)有余力的孩子享用。

而最后只發(fā)A卷給孩子帶回家拿給家長(zhǎng)看。這樣一來(lái)，再差的孩子也能考好幾十分。會(huì)極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

薛老師稍顯得意地告訴我們，這樣一來(lái)，他班上那個(gè)從未及格的孩子，這學(xué)期也及格了。讓這孩子找到了幸福的感覺(jué)。

●一分鐘的掌聲

薛老師的獨(dú)特發(fā)明：給孩子一分鐘的掌聲。他說(shuō)，你別小看這一分鐘的掌聲，足可以改變一個(gè)孩子的一生。

他舉了個(gè)例子。他班孩子上臺(tái)朗讀自己的作文，當(dāng)讀完后，老師讓他別動(dòng)，就站在講臺(tái)上。然后讓大家給這個(gè)孩子一分鐘的掌聲。當(dāng)這一分鐘的掌聲持續(xù)完后，臺(tái)上這孩子早已成了淚人，被感動(dòng)得聲淚俱下。薛老師還說(shuō)，不光得到這一分鐘掌聲的孩子心靈會(huì)受到大大的震動(dòng)，就是下面鼓掌的孩子，當(dāng)他在堅(jiān)持鼓掌，持續(xù)這一分鐘的時(shí)間里，也會(huì)受到極大的鼓舞。每一個(gè)孩子都多么盼望這一分鐘的掌聲是送給自己的呀！

所以薛老師經(jīng)常在他班上用一分鐘的掌聲來(lái)鼓勵(lì)那些優(yōu)秀的孩子進(jìn)步的孩子，讓他們盡情揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆！

下面我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)

聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。字詞教學(xué)方面做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確。耐心指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到語(yǔ)言文字的美。雖然大師們的課堂教學(xué)簡(jiǎn)約但感覺(jué)很扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

二、美讀吟誦是回歸語(yǔ)文教育的“誦讀”之本

趙志詳老師講授的五年級(jí)《景陽(yáng)岡》一課，展示了語(yǔ)文教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。在他的教學(xué)中體現(xiàn)了語(yǔ)文課中“美讀吟誦”之重要，通過(guò)自悟自誦，美讀吟唱代替了教師滔滔的講解，在讀中有所悟、有所感，在誦讀中積累。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，名師的課沒(méi)有精心預(yù)設(shè)的場(chǎng)景演練，沒(méi)有精美課件的渲染襯托，更沒(méi)有支離破碎的分析問(wèn)答，他只是憑借引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)閱讀——這最“原始”最“傳統(tǒng)”的教學(xué)方式，便深深激起學(xué)生與聽(tīng)課老師們的心靈共振，“用心靈誦讀”，“用心靈傾訴”，這是老師整堂課的設(shè)計(jì)思路。它著眼整體，思路清晰，依次漸進(jìn)，縱觀課堂，輕預(yù)設(shè)，重生成，教法簡(jiǎn)單，卻極其富有實(shí)效，尤其趙老師在整整一節(jié)課內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨在學(xué)生們的讀書(shū)中。

三、要增強(qiáng)語(yǔ)文教師的功力與魅力

我們常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)示范課往往有許多花俏的形式，好像不添加一些這樣的形式就不是體現(xiàn)新課程的理念了。但這次聽(tīng)課改變了我這種想法，讓我知道了語(yǔ)文回歸本原同樣回味無(wú)窮。要想做一名合格的語(yǔ)文教師，就必須有深厚的文化底蘊(yùn)，這樣學(xué)生才會(huì)尊重你，佩服你，這樣，我們才能在學(xué)生面前挺直腰桿，用知識(shí)力量去守望童心。聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話，短短三天學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，還要多才多藝。所謂藝不壓身，只有這樣才是改變自己，提高自己的關(guān)鍵。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又有智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。聽(tīng)完大師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，我們感覺(jué)我們的知識(shí)底蘊(yùn)還很欠缺，廣泛加強(qiáng)閱讀，尤其是名家名篇，這是我們?nèi)蘸蠹毙杼岣吆透淖兊囊环N生活方式。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。比如學(xué)習(xí)字詞的好方法，讓以后孩子們遇到相似的詞語(yǔ)時(shí)能快速的理解其意思。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正拖長(zhǎng)腔的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，課前準(zhǔn)備好筆，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，比如讀書(shū)的姿勢(shì)，寫(xiě)字的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣等等，感覺(jué)大師的課堂教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生主體，教育點(diǎn)滴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

名師課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)那么貼切，到位，老師運(yùn)用“你真聰明孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了、你真有方法、看你的寫(xiě)字姿勢(shì)就知道你寫(xiě)字很漂亮、”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，主體性得到更加充分的發(fā)揮。

總之，這次“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)帶給我們豐富的感動(dòng)，帶給我們關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的深入思考。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們大家有所思，有所學(xué)，有所感，有所悟。此行不悔！

第三篇：黃大年精神體會(huì)

學(xué)習(xí)黃大年事跡的心得體會(huì)

在習(xí)近平主席的重要指引下，我們學(xué)校組織全體老師對(duì)黃大年的先進(jìn)事跡進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

“我是國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得我和祖國(guó)分開(kāi)過(guò)，我的歸宿在中國(guó)?！边@樸實(shí)又飽含深情的話語(yǔ)，是黃大年先生的內(nèi)心寫(xiě)照，他是一個(gè)至誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)國(guó)者，時(shí)刻惦記著養(yǎng)育他成長(zhǎng)的這片土地，它的脈搏時(shí)刻與祖國(guó)一起跳動(dòng)。學(xué)習(xí)黃大年先生的先進(jìn)事跡是為我們指引工作的方向。

學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他惜時(shí)如金，夜以繼日，用無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際行動(dòng)，把對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)融入到生命的最后一刻。帶著先進(jìn)的技術(shù)，黃大年重點(diǎn)攻關(guān)國(guó)家急需的“地球深部探測(cè)儀器”，這種設(shè)備就像一只“透視眼”，它能探清深層地下的礦產(chǎn)、海底的隱伏目標(biāo)，對(duì)國(guó)土安全具有重大價(jià)值。貼在辦公室里的日程表，見(jiàn)證了黃大年的日夜奮戰(zhàn)。他出差始終趕在當(dāng)天最晚的航班，這樣不影響白天的工作。

學(xué)習(xí)他為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?009年，當(dāng)?shù)弥獓?guó)家啟動(dòng)引進(jìn)海外高層次人才的“千人計(jì)劃”時(shí)，黃大年第一時(shí)間向母校表示要回國(guó)，毫不猶豫放棄在英國(guó)優(yōu)渥的生活，選擇回鄉(xiāng)報(bào)效國(guó)家，為我國(guó)“巡天探地潛?！碧钛a(bǔ)了多項(xiàng)技術(shù)空白,以他的團(tuán)隊(duì)研制出我國(guó)第一臺(tái)萬(wàn)米科學(xué)鉆“地殼一號(hào)”。

學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)的精神。積勞成疾的黃大年因膽管癌住進(jìn)醫(yī)院，打著吊瓶給學(xué)生答疑。在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖上 一個(gè)又一個(gè)國(guó)際前沿科技制高點(diǎn)的過(guò)程中，黃大年一只在推動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)與國(guó)際的融合。他利用自己在國(guó)外多年積攢下來(lái)的人脈與聲望，多次帶團(tuán)出國(guó)考察，并促成合作事宜。

“心有大我，至誠(chéng)國(guó)家，教書(shū)育人，敢為人先，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)”這24個(gè)字，既是 對(duì)黃大年一生事跡和崇高精神的高度概括，更是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)廣大知識(shí)分子的勉勵(lì)和要求。

學(xué)習(xí)黃大年同志的為師，教書(shū)育人、敢于人先。黃大年同志說(shuō)自己最重要的身份是一名教師。在他看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是璞玉。他以“為國(guó)家培養(yǎng)人才”為己任，始終把目標(biāo)定在國(guó)家未來(lái)幾十年發(fā)展的人才需求上。

學(xué)習(xí)黃大年同志的為學(xué)，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。高校教師要耐得住寂寞，坐得了冷板凳。黃大年同志功勛卓越，所取得的系列成果攻克了技術(shù)瓶頸，突破了國(guó)外技術(shù)封鎖，是新時(shí)代踐行技術(shù)報(bào)國(guó)的典范，以他的能力和貢獻(xiàn)完全可以申報(bào)院士。但是身為中科院士評(píng)審專(zhuān)家的他，自己并不是院士。同事勸他抓緊申報(bào)，他卻說(shuō)：“時(shí)間有限，先把事情做好。”他是眾人眼中的“拼命黃郎”，無(wú)私忘我工作到生命最后一息。

黃大年教授是我們教書(shū)育人的楷模和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣。我們要充分汲取黃大年教授的精神養(yǎng)分，內(nèi)化于心、外化于行、在自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)道路上，發(fā)揚(yáng)黃大年教授的崇高精神，為我們國(guó)家和學(xué)校的建設(shè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：百年翰墨又一春

百年翰墨又一春

（義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳片文稿）

鳳城市翰墨小學(xué)

一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。

坐落于鳳凰城區(qū)的翰墨小學(xué)始建于公元1877年，是鳳城市鳳凰城管理區(qū)中心小學(xué)，位于鄧鐵梅路與翰墨街交匯處。學(xué)校環(huán)境幽雅，布局合理，是一所具有百余年歷史的文明學(xué)校。學(xué)校占地面積14800平方米，教學(xué)樓建筑面積10376平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班43個(gè)，學(xué)生2195人，教職員工133人。

學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的綜合藝術(shù)樓和現(xiàn)代化體育館，內(nèi)部設(shè)施齊備，各種活動(dòng)室一應(yīng)俱全，學(xué)校下設(shè)幼兒園，辦園條件優(yōu)越，師資力量雄厚。

回眸歷史的長(zhǎng)河，展開(kāi)翰墨小學(xué)發(fā)展的畫(huà)卷，是她展開(kāi)寬大的臂膀，接納快樂(lè)的學(xué)童；是她展露親切的笑容，迎接求知探索的腳步；是她用奉獻(xiàn)和祝福，為千萬(wàn)學(xué)子夯實(shí)著人生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);她秉承“廉潔、高效、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，本著“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念，以“讓他人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！睘樾Ｓ?xùn)，堅(jiān)持“以德育立校、以特色促校、以科研興校、以質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)策略，走出了一條可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。一路課改寫(xiě)秋實(shí)

近年來(lái)，我校深入推進(jìn)課改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，始終圍繞“自主、合作、探究”這一核心理念展開(kāi)教研活動(dòng)，創(chuàng)建“以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，充分踐行“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育理念，開(kāi)辟了課堂教學(xué)改革的新局面，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

為實(shí)施全面育人的教育策略，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，我們構(gòu)建了十一項(xiàng)校本課程體系，充分開(kāi)發(fā)與生活實(shí)際密切聯(lián)系

的校本課程資源，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行駛課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的特色形成。

為了探索課堂教學(xué)改革模式，我校認(rèn)真總結(jié)了近年來(lái)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，梳理提煉出符合本校實(shí)際，較有成效的學(xué)科教學(xué)模式，即數(shù)學(xué)學(xué)科的“自主探究”模式、語(yǔ)文學(xué)科的“自主研讀”模式、英語(yǔ)學(xué)科的“三段六步”模式。所有的任課教師對(duì)教學(xué)模式明確清晰，都能主動(dòng)把新的教學(xué)模式創(chuàng)造性地應(yīng)用到自己的課堂上。模式的構(gòu)建，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了翻天復(fù)地的變化：學(xué)生成了課堂的主人，他們?cè)谶@里你追我趕、發(fā)展?jié)摿?、放飛夢(mèng)想！教師們蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對(duì)話，允許孩子們的“針?shù)h相對(duì)”，善待孩子們的“天馬行空”，保護(hù)孩子們的“桀驁不馴”，鼓勵(lì)孩子們的“自主合作”，努力創(chuàng)造出富有生機(jī)和活力的生本課堂！

同時(shí)我們本著“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的原則，將小課題研究作為踐行課改模式的有效手段，先后實(shí)施了六項(xiàng)科研課題研究，其中國(guó)家級(jí)課題兩項(xiàng)，省級(jí)課題四項(xiàng)，均已順利結(jié)題。目前2項(xiàng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題和一項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題及242項(xiàng)小課題正在實(shí)施，校園內(nèi)形成了全體教師“人人有課題，人人研究有價(jià)值的課題”的良好科研氛圍。

“一路課改，一路收獲”，我校的課改收獲了成功、喜悅和快樂(lè)。學(xué)校先后被評(píng)為“國(guó)家教師科研基金十二五規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)?！保贿|寧省“科研興校百?gòu)?qiáng)?！薄⑦|寧省“先進(jìn)單位”；“丹東市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?、“丹東市十二五中小學(xué)教育科研基地學(xué)校”、“丹東市新課程改革先進(jìn)?！?；鳳城市“教

學(xué)改革先進(jìn)學(xué)?！薄ⅧP城市“2013年課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)?！?、“2014年課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體”。我們的教師在參與各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)比賽中也取得了喜人的成績(jī)：獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課21節(jié)，省級(jí)優(yōu)秀課23節(jié)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、示范課22節(jié)，鳳城市優(yōu)秀課、示范課46節(jié)。

一袖盈香芳滿園

閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師讀書(shū)，開(kāi)展“學(xué)名師、讀好書(shū)、創(chuàng)品牌”活動(dòng)。我們圍繞“學(xué)名師有方向，讀好書(shū)有收獲，創(chuàng)品牌有措施”這一目標(biāo)，讓教師制定讀書(shū)計(jì)劃，在自選閱讀的基礎(chǔ)上，還要閱讀學(xué)校統(tǒng)一指定的教育書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。如今教師的文化底蘊(yùn)、文化精神及文化品位得到大幅提高，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐的寫(xiě)作亦成了教師們的追求，近年來(lái)，我校有22名教師的30篇文章在國(guó)家級(jí)正規(guī)刊物上發(fā)表。詩(shī)書(shū)養(yǎng)性，文章育人。讀書(shū)改善了教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，生成了教師的專(zhuān)業(yè)智慧，構(gòu)建了教師的專(zhuān)業(yè)精神。

同時(shí)，學(xué)校高度重視學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，積極充實(shí)學(xué)生讀物，規(guī)范學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的管理，充分開(kāi)發(fā)閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)室，閱覽室全天開(kāi)放；班級(jí)建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書(shū)資源共享；以年級(jí)為單位，確定不同類(lèi)型和層次的閱讀書(shū)目。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)、親子閱讀、讀后感、征文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成和諧校園書(shū)香盈袖的良好氛圍。

一支獨(dú)秀賽群芳

我校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中牢固樹(shù)立“樹(shù)人先樹(shù)

德、育人先育心、立身先立行”的德育工作指導(dǎo)思想。制訂了品牌創(chuàng)建的目標(biāo)：一是把學(xué)生的藝術(shù)興趣、愛(ài)好發(fā)展成特長(zhǎng)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打造藝術(shù)校園。二是讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣，擁有健康體質(zhì)，磨練意志品格，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。三是藝術(shù)與健體同行，心理與生理并行，將藝術(shù)熏陶和體育鍛煉與立德樹(shù)人緊密結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)健康、平安、和諧校園的發(fā)展。確立了“藝潤(rùn)校園，體美童心”的德育品牌。賞美怡情——營(yíng)造如詩(shī)如畫(huà)的育人環(huán)境、以美益智——打造精彩紛呈的特色課程、崇美立德——構(gòu)造水乳交融的德育氛圍、健美強(qiáng)體——?jiǎng)?chuàng)造美侖美奐的陽(yáng)光體育，精心打造屬于自己的“名片”，進(jìn)一步彰顯我校“以體育教育為切入點(diǎn)、以藝術(shù)教育為突破口、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)特色，構(gòu)筑厚實(shí)的德育教育平臺(tái)和寬廣的跑道，增強(qiáng)了德育教育過(guò)程的多樣性、形象性、實(shí)踐性和愉悅性。形成了藝術(shù)教育和思想道德教育相互滲透與促進(jìn)的高效德育工作特色。

“撒得汗水，換得千頃麥海蕩金波”。我校在德育品牌創(chuàng)建工作中進(jìn)行了不斷的探索和有益的嘗試，取得了一定的成效，促進(jìn)了學(xué)校整體工作的提高。學(xué)校先后獲得國(guó)家級(jí)“綠色學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)少年兒童心理健康教育示范?！薄ⅰ叭珖?guó)紅旗大隊(duì)”、國(guó)家“零犯罪”學(xué)校，省級(jí)“和諧校園”、省級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！?、“省級(jí)文明單位”；丹東市“愛(ài)心奉獻(xiàn)先進(jìn)集體”、丹東市“中小學(xué)德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、丹東市“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一樹(shù)百獲譜華章

多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“規(guī)范加特長(zhǎng)，合格加特長(zhǎng)”的

辦學(xué)宗旨，致力于學(xué)科課程的改革，努力實(shí)現(xiàn)特色教育課程化，將藝術(shù)課程與校本課程進(jìn)行有機(jī)整合，分別開(kāi)設(shè)了“口風(fēng)琴、線描、刮蠟畫(huà)、跳繩等特色課程，此外，我們還組建了鋼琴、舞蹈、民樂(lè)、軍樂(lè)、合唱、美術(shù)、籃球、跳繩、足球等18個(gè)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)。社團(tuán)成員都由學(xué)生自愿報(bào)名，由專(zhuān)職教師組織開(kāi)展活動(dòng)。幾年來(lái)，我們的活動(dòng)社團(tuán)不斷發(fā)展壯大，一批又一批富有個(gè)性特長(zhǎng)的“舞蹈新秀”、“器樂(lè)之星”、“小歌唱家”、“體育健將”、“繪畫(huà)能手”脫穎而出。學(xué)校每年定期開(kāi)展口風(fēng)琴大賽、書(shū)畫(huà)大賽、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等深受師生歡迎的比賽活動(dòng)。

校園有了藝術(shù)，就有了文化的底蘊(yùn)；校園有了體育，就有了生命的陽(yáng)光。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。營(yíng)造了良好的文化氛圍，形成了學(xué)校特色。近年來(lái)，我校先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”、遼寧省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)校、“遼寧省中小學(xué)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！钡龋覀兊膶W(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中也大顯身手，喜報(bào)頻傳。校乒乓球隊(duì)連續(xù)三年參加丹東市小學(xué)生乒乓球比賽或團(tuán)體前三名，美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生參加首屆CCP國(guó)際童畫(huà)創(chuàng)意大賽獲團(tuán)體金獎(jiǎng)，近百人獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校美術(shù)組、體育組還被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教研組。在鳳城市教育局每年組辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我們的舞蹈、合唱、軍樂(lè)、民樂(lè)、花樣跳繩等節(jié)目異彩紛呈，均獲得一致好評(píng)。

一品文化染墨苑

我校于2011年被評(píng)為遼寧省和諧校園，2014年我們又參加了全國(guó)“平安和諧校園優(yōu)秀成果”評(píng)比活動(dòng)，幾年來(lái)，我

們以 “和諧校園”的創(chuàng)建、評(píng)比為契機(jī)，確立“綠化、凈化、美化”的校園環(huán)境目標(biāo)，對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行合理布局，精心栽培了銀杏樹(shù)、曲柳、爬墻虎等綠色植物，輔之以四季花草；修建了“翰海揚(yáng)帆、墨苑飄香”假山噴泉景觀、玫瑰月季花壇，錯(cuò)落有致的花草樹(shù)木，整潔得體的校舍建筑，相得益彰。學(xué)生置身于干凈整潔的校園，漫步于綠蔭掩映的操場(chǎng)，在細(xì)微中感受到芳香久遠(yuǎn)、溫馨和諧的校園文化熏陶。

幾年來(lái)我們修訂了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌及?；?，將內(nèi)容裝裱于學(xué)校醒目之處，成為師生的精神文化引領(lǐng)。

為精心創(chuàng)設(shè)良好的文化氣息，烘托一種濃厚的育人氛圍。我校將醒目的校內(nèi)圍墻打造成格調(diào)高雅、樣式新穎、欄目眾多的文化墻，得體的布局，融思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的版面內(nèi)容，成了學(xué)生課余學(xué)習(xí)、休憩的必到之地，學(xué)生習(xí)作、書(shū)畫(huà)作品、科技制作、校園之星等，都能在文化長(zhǎng)廊中一一展現(xiàn)。

學(xué)校重新規(guī)劃了校園、走廊、教室及各專(zhuān)用教室，在教學(xué)樓、綜合藝術(shù)樓的各樓層設(shè)計(jì)了不同內(nèi)容的文化展板，分和諧篇、安全篇、法制篇、民族篇、科學(xué)篇、孝道篇、儉以養(yǎng)德篇、誠(chéng)信篇、藝術(shù)篇等，同時(shí)將兩年來(lái)的學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法、十字繡作品共260幅進(jìn)行裝裱，布置于各樓層走廊及專(zhuān)用教室，樓廊文化主題突出，一廊一品，使人抬頭低頭皆在文化之間。

潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化，校園文化的大力建設(shè)，對(duì)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。近年來(lái)，我校先后被評(píng)為遼寧省“和諧校園”、遼寧省“校園環(huán)境藝術(shù)化示范校”、鳳城市“校園環(huán)境建設(shè)先進(jìn)單位”等。

一得之功品甘甜

校園安全工作事關(guān)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，事關(guān)每個(gè)學(xué)生、家庭的幸福。在學(xué)校管理過(guò)程中我們把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位，牢牢樹(shù)立“安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”的理念，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，把師生的生命安全放在第一位，進(jìn)一步完善和落實(shí)各項(xiàng)安全政策和措施，努力提高安全管理水平。通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家“零犯罪”學(xué)校，遼寧省和諧校園，丹東市平安校園，鳳城市安全管理工作先進(jìn)集體。

一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也。

全面落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，依法推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是翰墨小學(xué)全體教師不懈的追求?；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，在以后的工作中，我們會(huì)投入更加飽滿的熱情，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，力爭(zhēng)辦好讓上級(jí)滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的學(xué)校而不懈奮斗！

第五篇：《春夏秋冬又一春》影評(píng)

《春夏秋冬又一春》影評(píng)

從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：??數(shù)不清有多少次，小的時(shí)候，在老家的榕樹(shù)下，祖母打著蒲扇對(duì)我念著這首童謠，我依在祖母的懷里，跟唱著，重復(fù)再重復(fù)，一遍一遍。

《春夏秋冬又一春》是韓國(guó)著名導(dǎo)演金基德的一部別有深意的作品，金基德的電影往往是靜默且深沉的，極少的臺(tái)詞，長(zhǎng)而平緩的畫(huà)面，緩慢涌動(dòng)的愛(ài)欲。片中遍處能見(jiàn)到佛偈般的預(yù)言，含蓄晦澀的畫(huà)面中，暗含點(diǎn)點(diǎn)禪機(jī)，初見(jiàn)到電影名字，便明白導(dǎo)演想要預(yù)言人生循環(huán)與四季的變幻的重合概念，極致精美的電影畫(huà)面中，到處都存在導(dǎo)演的象征與隱喻，向觀眾娓娓?jìng)鬟_(dá)著佛學(xué)思想的教義。

宋代有個(gè)法號(hào)青原的禪師說(shuō)道自己參禪時(shí)用了三個(gè)階段去比喻：老僧三十年前未參禪時(shí)，見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水；及至后來(lái)，親見(jiàn)知識(shí)，有個(gè)人處，見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水；而今得個(gè)休歇處，見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水。如同電影中的和尚，四季交迭中人生的感悟。

春，年紀(jì)善小的小和尚，不過(guò)是調(diào)皮的孩童，好奇地將青蛙小魚(yú)身上纏上石子，負(fù)重的魚(yú)兒游不動(dòng)，老師傅在他背后也綁縛起石塊，告誡他若不解，你心中以后也會(huì)一直背負(fù)著石塊，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，必定要完成一次成長(zhǎng)。這就是對(duì)于生命的敬畏。于是，春天快要結(jié)束的時(shí)候，小和尚看到死掉的動(dòng)物，哭了。

夏，充滿風(fēng)情的季節(jié)，正是欲望蔓延的時(shí)候，小和尚爬到山佛的肩頭迎來(lái)了愛(ài)欲，他跟前來(lái)修養(yǎng)的女子像是兩條蛇般纏繞在了一起，愛(ài)欲的貪讓他打開(kāi)了隔在師父和女施主中間虛設(shè)的門(mén)，跨了過(guò)去。電影里，共有兩扇門(mén)，除卻和尚臥室虛設(shè)的木門(mén)外，尚有一扇是這所浮廟的大門(mén)。而所有道德教條的門(mén)都難以阻擋咆哮洶涌的妄想，教條從來(lái)都是扇虛設(shè)的門(mén)欄，它試圖截住人心的，只是你的自知自明罷了。于小和尚，這門(mén)不再是隔開(kāi)房間的板子，而是遮攔愛(ài)欲的籬笆，是阻礙，他越過(guò)籬笆，繼而摔開(kāi)浮廟亦是人生庵的大門(mén)，投入滾滾紅塵，種下了業(yè)。

何為業(yè)？好奇，貪念，淫想，氣憤，執(zhí)著，是載情之物，拿何又為情，欲也。我們?yōu)榍笏?，所背?fù)上的即是業(yè)，王陽(yáng)明說(shuō)知行合一，便是說(shuō)不論是我們的行為，言語(yǔ)或是思考，心動(dòng)，行便生，動(dòng)念，便下業(yè)。這也便是因果，無(wú)論在多么遙遠(yuǎn)的將來(lái)，所種下的因緣，結(jié)的這個(gè)結(jié)果就是業(yè)的報(bào)應(yīng)。如果不能看透這一點(diǎn)，擺脫“無(wú)明”的狀態(tài)，那我們也就無(wú)法從生死輪回、因果報(bào)應(yīng)中解脫出來(lái)。

因果就好似秋日到來(lái)，老和尚縫補(bǔ)舊衣，等來(lái)了殺人逃逸的小和尚，夏日的種種貪戀，結(jié)出秋愁的痛苦。要怎么樣才能解脫呢？他到

水里拍打喊叫，用紙張封住口鼻，眼神暴戾，全身上下還是充滿了絕望與狂躁。我們?cè)诜赶洛e(cuò)時(shí)往往不自知，就好像幼時(shí)的小和尚，分不清相同的外表下哪一種是救命的藥草，哪一種又是毒藥，而毒藥有時(shí)卻又長(zhǎng)得太過(guò)甜美，只等業(yè)報(bào)發(fā)作，我們才直呼救命。老師父在浮廟的地板書(shū)滿心經(jīng)，小和尚用殺人的刀來(lái)刻慈悲的心經(jīng)，物件的使用性質(zhì)改變，人性也就有了改變。小和尚坐在浮廟的地板上，忽而整座山轉(zhuǎn)了起來(lái)，此時(shí)動(dòng)的其實(shí)非山，而是人心，這便是禪宗當(dāng)中心靈的的“升悟”

冬雪的白，洗刷了骯臟和丑惡，小和尚重新回到凍結(jié)在湖面的浮廟，出走，回歸，這就像佛學(xué)里說(shuō)的輪回。小和尚終是抱著見(jiàn)山是山見(jiàn)水是水的平靜愿望回來(lái)了。帶著一身罪孽的人該如何能回歸平靜，導(dǎo)演給出的回答也與佛學(xué)思想相契合：只有通過(guò)修行才能進(jìn)行救贖。人來(lái)到世間就是為了受苦贖罪的，當(dāng)小和尚歷經(jīng)重重心靈磨難，變成了老和尚，自強(qiáng)體魄，自律自省的他進(jìn)行自我救贖，將一塊磨石纏在腰間，懷抱通體墨黑的未來(lái)佛彌勒菩薩代表著寄望，爬到山頂，將菩薩放在上面，既是為曾經(jīng)幼時(shí)心里的那塊石頭贖罪，也是對(duì)業(yè)報(bào)的懺悔。彌勒佛從高處俯瞰著一直伏在光若平鏡的，湖面上的我們，而我想，此時(shí)的老和尚已勒住內(nèi)心的邪惡，他已不再需要任何實(shí)體的“門(mén)”，也不需要任何形式上的道德戒律。自省自律才是一扇真正的門(mén)。而當(dāng)爬上山頂，他終于發(fā)現(xiàn)自己的世界不過(guò)是一粒沙，浮廟也終于縮成小小一隅，經(jīng)過(guò)苦難和真誠(chéng)的人生，也終于超越極限，接近佛的超然視角。

影片最后，曾經(jīng)的小和尚變作了老和尚，身邊也多出了個(gè)小和尚，水塘邊，往與嘴里塞石子的小和尚笑的無(wú)憂無(wú)慮。齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，重復(fù)再重復(fù)，一遍一遍。

生命是繁盛的，而化繁為簡(jiǎn)是人生追求的最高方式，佛法教育人要收斂五官向外的反應(yīng)，反向體驗(yàn)內(nèi)心，那些枝枝蔓蔓隨之附麗，串起一幅奇特的景觀。這部電影同樣也是繁盛的。繁盛如四季。