第一篇：結題課題經驗交流總結[大全]

《培養(yǎng)學生合作互動、自主探究的能力》

課題經驗交流

梅列區(qū)群英小學科學課題組

（執(zhí)筆：王雪婷）

“培養(yǎng)學生合作互動、自主探究的能力”課題研究是在“問題—實驗—探究”課題研究基礎上的深化研究。本課題以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為最終目標，探索一種以主動參與、經歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性為主要特征的課堂教學模式。自2010年9月至2012年9月，在進修學校教研員的領導下、在學校領導的指導下以及全體課題組成員的共同努力下，2012年9月順利結題，評為區(qū)級優(yōu)秀課題。通過研究，實驗取得了一定的成績，現(xiàn)將課題實驗情況總結如下：

一．介紹課題確立的背景

全面推進海峽西岸經濟區(qū)建設，教育是基礎，是保障，是后勁，是支撐，面對世界經濟趨于一體化的挑戰(zhàn)，知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新成為發(fā)展的主流動力。要在激烈地競爭中處于不敗之地，關鍵是要有大批高素質的創(chuàng)新人才，要有適應時代發(fā)展的國民素質。我們的教育，尤其是基礎教育，就要著眼于培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識，全面提高國民的思想道德素質，科學文化素質，創(chuàng)新發(fā)展素質?！痘A教育課程改革綱要（試行）》也明確提出如下要求：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生自主學習的能力，獲取新知識的能力、分析喝解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

傳統(tǒng)的課堂教學，講解多，學生動手、動腦少；一問一答多，探索交流少；操練、記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；應付任務多，精神樂趣少。教者期望的是學生按教案設想回答，課堂中師生交流方式單一，教師問學生是一種隨意的“點將”方式，教師問，學生答，答不出再請另一位學生回答。這種一問一答的交流形式，學生只能靜靜地坐著、小心翼翼地舉手，規(guī)規(guī)矩矩地為他人作“陪襯”，這樣的傳統(tǒng)學習方式杜威稱之為“靜聽”課堂。學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態(tài)，他們幾乎沒有活動的余地和自己親歷探究的時空，學生享受不到那份自主探究、自我發(fā)展的樂趣，成為課程和教材的奴隸。

《小學科學課程標準》中強調“科學學習要以探究為核心”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，就是要改變學生傳統(tǒng)的學習方式，讓探究成為科學學習的主要方式，指導學生自主探究，合作探究。從這幾年來我們實施新課程標準的教學現(xiàn)狀來看，教師講授灌輸為主，學生被動接受的重教輕學傾向還沒根本改觀，學生的主體性、主動性、創(chuàng)造性仍沒有得到充分發(fā)揮，更缺少共同合作的精神，我們確立“培養(yǎng)學生合作互動、自主探究的能力”課題研究的意義在于；深入推進素質教育，促使教師轉變教育觀念，在教學過程中帶領學生親歷以探究為主的學習活動，與學生積極互動、共同發(fā)展，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，充分發(fā)揮學生的主題作用，挖掘學生的內在潛能，激發(fā)其探究科學的興趣，使學生在教師指導下學會自主探究、求知的方法，成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，使課堂煥發(fā)出新的生命活力，全面提升學生科學素養(yǎng)，為適應社會，走向未來打下基礎。

二．介紹課題的理論依據(jù)和假設 理論基礎：

1、發(fā)現(xiàn)教學理論。發(fā)現(xiàn)教學理論認為單純的硬生生的灌輸會壓抑受教育者的積極思維活動，直接影響創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說過，人的內心有一種根深蒂固的要求——總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。他期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體會到創(chuàng)造的快樂。

2、辯證唯物主義認識論。辯證唯物主義認識論認為，接受間接經驗要有一定的直接經驗做基礎。杜威的“思維五步”教學模式、皮亞杰的“發(fā)生認識論”、布魯納的“結構發(fā)現(xiàn)”教學模式也都強調，創(chuàng)設或模擬一個科學發(fā)現(xiàn)活動的情景來組織教學，讓學生成為學習活動的主體，在活動中學習，在自己動手動腦的過程中學習。

3、陶行知的教育思想。陶行知的“教學做合一 ”和“六個解放”的思想中突出，要充分發(fā)揮學生的主體性，著力培養(yǎng)學生自主性能動性，探索適宜于學生自動探究和創(chuàng)新實踐的教學內容，幫助學生掌握探索研究與創(chuàng)新實踐的技巧和方法，找尋正確評價教師教學能力、學生自動探究能力水平的尺度。

理論假設：

我們認為，在科學教學過程中，要充分尊重學生學習的自主能動性，以觀察和實驗為基礎，在教師的引導下，學生圍繞一定的問題，依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學生手腦并用，積極地獲得直接體驗，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學生的自學能力和創(chuàng)造性思維。學生通過自主探索地學習，能夠為終身學習奠定基礎。

三．課題實實施的組織及管理 擔任專題實施的班級：六年（1）班 對比班：六年（2）班 擔任實驗教學的教師：王雪婷 分管領導：陳興忠 組長：王雪婷

組員：蘇啟祥 雷黃海 張學輝 四．介紹研究方法和步驟：

1.組織課題組成員和執(zhí)教教師學習《課程標準》，學習有關教學理論，使教師們樹立“促進每一個學生的發(fā)展”的課改新理念，懂得尊重學生，開始關注學生的需要，并從學生已有的知識經驗入手，創(chuàng)設有效的情境，開展主題活動，引導學生親自經歷，互幫互助，合作學習，注重過程和體驗。

2.進行教材分析，針對不同的課型，用新的教育理念，對教材進行再度處理，體現(xiàn)教材設計多元化，開發(fā)課程資源，整合教學內容。

3.加強研究過程管理。人人參與研究，把自己在教育實踐中急需解決的問題作為課題的來源，只有這樣，研究才能變成廣大教師的自覺行動，從而確保教師都參與課題的研究，從研究中提高素質。

4.規(guī)范課題研究管理，確保研究行之有效。實驗過程實行每課一記載，每單元一體會，每年一總結的反饋機制，突出過程性實驗，不斷調控和優(yōu)化課題研究。

5.實驗前進行學情調查，為專題實施做好準備，并為課題總結提供數(shù)字依據(jù)。6.重視評價，做到評價形式多樣化，采用自評、互評、他人評等形式。7.實驗班教師每學期開一次公開課。

8.課題研究評估是促進教學深化改革的一項重要措施。評價課題研究成果，促使研究達到目的。科學有效的評價，能為課題研究的成效提供依據(jù)，它具有導向、激勵、反饋、鑒定、決策等功能。

8.學年結束時，引導教師對自己的課題研究行為進行反思，做好實驗班的總結和論文的撰寫工作。變“教學案例研究”為“教學行為研究”，輕預設重生成，鼓勵教師在教學實踐中深深反思自身的教學行為，成為一位有理性思維的人，從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學實踐中的各種問題。變“一次性教學研究”為“持續(xù)性教學研究”。

五．操作實施

1、在優(yōu)化科學在課程目標的前提下，微調課程內容、課程結構和課程時間配置，以學生“合作化”的“探究式”的學習為特征，努力做到加強學習，更新觀念，構建自主合作探究式課堂教學模式。原有的實驗小組都是由座位前后的四人組成，座位的編排往往是以學生的高矮搭配而成。這樣的編排對開展小組活動雖然方便，但不利于不同特征、不同層次的學生優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，相互促進。因此，在構建合作學習小組時，我們注意了結構的合理性，遵循“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”的原則，根據(jù)學生的基礎知識、學習能力、性格特點、愛好特長進行分組。這樣做不但有利學生間優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。另外，還要注意組內分工的合理性。小組合作學習往往需要分工，只有合作小組內分工明確，才會使課堂“活而有序”。并且組內的角色需要互換，一學期下來，讓每位學生都在嘗試著不同的角色，從中鍛煉他們的能力。

2、合作探究式課堂教學把探究的重點放在兩大問題上：一要探究教師作為教學的組織者和指導者應該如何教，二要探究學生作為教學的主體和學習者應該如何學。探究教師如何教，要明確突破傳統(tǒng)教育框架和構建新型教學模式是教師探究的雙重任務。學生學的探究，其前提是教師必須提供充足的探究的時間和空間。在這個前提下，教師要創(chuàng)造條件鼓勵學生自己去探究。學生的探究是在教師的激勵、啟發(fā)和誘導之下，運用科學的方法去探究他們暫時還未理解和掌握的知識。我們認為，實驗的目的是培養(yǎng)學生尊重實踐的科學品質。我們放手由學生自己設計實驗并不在于要他們得出“科學的結果”，而在于讓他們明了主觀的假設最終是要由實踐來檢驗的，從而培養(yǎng)他們尊重實踐的科學品質。

首先，教師要鼓勵學生大膽設計，尤其要表揚那些別出心裁、有獨特創(chuàng)意的學生；也要鼓勵那些學習有困難的學生，指導他們不斷嘗試。探究是面向全體的，探究的能力，不折不撓的態(tài)度以及創(chuàng)新精神都是要依賴于學生自己的實踐才能逐步形成的。

其次，教師準備的實驗材料要盡可能典型、豐富。當學生提出假設后，教師要向學生提供有結構的材料，以啟發(fā)學生從多角度、多層面來思考實驗的方法。同時，教師在觀念上要堅持相信學生是有能力設計實驗并對預想的假設予以證實、證偽的。

最后，還要保證學生實驗探究的活動時間，使探究活動深入有效。

在上述前提下，便可引導學生設計實驗，體驗探究。學生的智慧之窗被打開以后，思維的泉流便奔涌而出。他們設計的實驗方法可謂是五花八門、屈出不窮。例如《物體的熱脹冷縮》一課中要證明：空氣也有熱脹冷縮的性質。學生設計出的實驗方法有：①用塑料裝滿空氣，封住口，放在熱水里，看塑料袋會不會鼓起來；②把充氣不足的皮球放在熱水里，試一試它的彈力有沒有變化；③往氣球里吹氣，扎住口，放在熱水里看氣球會不會有所變化；④把氣球套在燒瓶口，給燒瓶加熱，看氣球會不會鼓起來；⑤將針筒的活塞拉到針筒的中間，封住針筒進氣口，把針筒放在熱水里，看活塞會不會彈上來等等。

由于實驗是學生自己設計的，他們在動手操作實驗時也特別認真。我們看到學生的思維十分活躍，神情也是十分地專注。經過這一階段的探究，他們對自然事物的認識又向前推進了一步。

這里必須強調的是：要讓學生有充分的時間進行探究。例如教學《壓縮空氣》一課，讓學生通過玩注射器，（代替空氣槍）來探究空氣槍的秘密，解開“空氣槍的子彈為什么能射出去？”這一問題。由于有足夠的時間讓學生自己探究，學生的玩法多種多樣，并發(fā)現(xiàn)了其中不少的秘密。學生在交流中，爭先恐后地說道：“堵住出口，推活塞，針筒里的空氣被壓扁了?！薄岸伦〕隹?，推活塞，針筒里的空氣被縮小了?！薄坝檬侄伦⊥部冢茈y把活塞推下去，活塞自己會彈回來?！薄皦罕饪諝庥袕椥?，會把活塞彈出來?！薄皦罕獾目諝鈺a生彈力，把活塞彈出來?！钡鹊?，學生的思維在飛躍。由于學生經歷了探究的過程，并始終充當著探究的主體，因此，“壓縮空氣”這一概念，便不是教師灌輸?shù)?，而是孩子們在探究的過程中自己領會、掌握的。學生通過自己的研究解決了空氣槍的子彈為什么能射出去的原因，并分析了子彈為什么不能射出去的原因。

3、合作探究式教學過程的基本思路是：遵循學生的任知規(guī)律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提自主學習為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。科學教學應向課外、校外、社區(qū)開放，應聯(lián)系日常生活中的科學現(xiàn)象，開展各類科技、航?；顒蛹ぐl(fā)延續(xù)學生學習積極性，配合課堂教學并在適當時機引導學生在教師的指導下總結探究科學方法。

總之，在探究過程中，教師務必時刻提醒自己，避免越俎代庖。孩子很多的設計都是教師事先不曾料想的，雖然有些設計可能是不夠嚴密，不夠科學，但是也總比單純的直接或間接的模仿要好。呵護孩子科學探究的興趣與意識，培養(yǎng)孩子科學探究的能力，督促其從挫折中進行反思等才是探究性學習的價值所在。

2013年元月

第二篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區(qū)大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發(fā)聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發(fā)聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發(fā)聲方法 統(tǒng)一音色 舞臺表現(xiàn)

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發(fā)，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發(fā)展的步伐伴隨著文化復興和文化創(chuàng)新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發(fā)展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發(fā)展時期。國家發(fā)展的步伐伴隨著文化復興和文化創(chuàng)新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發(fā)展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業(yè)人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發(fā)揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現(xiàn)階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現(xiàn)形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區(qū)藝術節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態(tài)。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發(fā)聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發(fā)聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據(jù)

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識和審美能力。

（二）理論依據(jù)

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗?！焙铣虒W的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現(xiàn)，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發(fā)出火花，讓情感的審美、情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯(lián)系起來，形成穩(wěn)定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發(fā)展 4.注重實踐，鼓勵創(chuàng)新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養(yǎng)審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發(fā)聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統(tǒng)一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態(tài)語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區(qū)教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現(xiàn)，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養(yǎng)學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當?shù)捏w態(tài)情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現(xiàn)美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區(qū)教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區(qū)第六屆藝術節(jié)的節(jié)目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節(jié)“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術展演，并在鎮(zhèn)藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發(fā)聲訓練方法》在《學習報》上成功發(fā)表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態(tài)語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發(fā)展的作用》《注重發(fā)生訓練，構建統(tǒng)一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當?shù)捏w態(tài)情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現(xiàn)美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據(jù)相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據(jù)學生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據(jù)。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節(jié)奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發(fā)聲方法，構建統(tǒng)一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發(fā)聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養(yǎng)學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環(huán)節(jié)。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發(fā)展特點。根據(jù)不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優(yōu)秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據(jù)合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平。可以通過藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱?？梢詫涡傻母枨黾勇暡浚木幊啥暡炕蛉暡亢铣枨??；蛘呤菍⒓夹g難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節(jié)奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發(fā)現(xiàn)并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態(tài)語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發(fā)和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現(xiàn)”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環(huán)節(jié)。富有較強表現(xiàn)力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現(xiàn)”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態(tài)語言的運用，就是其中一個很好的表現(xiàn)手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發(fā)出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優(yōu)美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現(xiàn)的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協(xié)作的觀念得到增強，舞臺表現(xiàn)的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態(tài)語言的運用的要求和表現(xiàn)能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術節(jié)展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發(fā)聲訓練方法》在《學習報》成功發(fā)表；輔導的學生參加銅山區(qū)獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區(qū)片級優(yōu)秀讀書個人獎；被評為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員。負責整體策劃和排練的的節(jié)目也成功進行了鎮(zhèn)藝術節(jié)匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，如何在合唱隊中使每一位學生真正發(fā)揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環(huán)節(jié)是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現(xiàn)場如何使合唱者減少現(xiàn)場臨時發(fā)生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統(tǒng)一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發(fā)聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態(tài)語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發(fā)展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第三篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規(guī)范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第四篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規(guī)劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時一年半載?，F(xiàn)已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創(chuàng)造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創(chuàng)設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創(chuàng)新課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據(jù)實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據(jù)了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規(guī)工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區(qū)兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區(qū)小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學生詩詞教學現(xiàn)狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優(yōu)華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創(chuàng)建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監(jiān)督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學?，F(xiàn)有教育教學資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月

第五篇：課題結題

一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字數(shù)1000字）

（一）課題研究的背景（為什么研究這個課題）

（二）相關研究的概述（別人研究本問題的進展）

（三）研究的現(xiàn)實意義（研究問題的解決所獲得的效益）

（四）概念的界定（對課題的核心概念進行定義）

二、目標與內容（你的研究要達成的效果與實現(xiàn)目標所要研究的具體問題，300字）

（一）目標（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）

（二）內容（達成目標所要探討的具體問題或做法，200字）

三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）

（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）

（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）

（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實施的，是研究報告的主體和重點，1600字）

四、課題研究的結果與結論（你的課題研究出什么，1000字）

（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字）

（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認識和找到的解決問題的具體辦法，500字）

五、問題與討論（本課題進一步研究需要關注哪些方面，300字）