第一篇：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，造就美好人生

抓住閱讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本?？梢?jiàn)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的根本。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感能力和思維能力，實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。作為語(yǔ)文教師，我們無(wú)論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，會(huì)表達(dá)就算成功了。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們學(xué)校大力推廣讀書(shū)活動(dòng)，以讀書(shū)提高教育品質(zhì)，營(yíng)造出了一片豐盈的精神綠洲。

一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持

現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好，家長(zhǎng)們沒(méi)有不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長(zhǎng)接受這種教育理念。另外，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育相互相配合的，有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育就輕松多了。每接一個(gè)新班，我都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，通過(guò)大量的事例，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書(shū)交了朋友，小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò)，而且，我鼓勵(lì)“親子共讀”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過(guò)去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用孩子讀書(shū)與不讀書(shū)幾年下來(lái)的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長(zhǎng)心服口服，雖然有的家長(zhǎng)將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書(shū)的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級(jí)的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長(zhǎng)的監(jiān)督。我規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書(shū)不少于20分鐘，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的閱讀情況，在回家作業(yè)本上按如下格式填寫(xiě)：“*年*月*日

孩子今天晚上讀了《

》，讀書(shū)時(shí)間從*點(diǎn)——*點(diǎn)

有什么收獲?！庇辛思议L(zhǎng)的監(jiān)督，每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè)。

二、想法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興致

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的興致。

1.想讓孩子讀書(shū)，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書(shū)的好處，而是通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書(shū)。每天，我會(huì)給孩子讀一篇故事情節(jié)生動(dòng)的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí)，我就會(huì)戛然而止，讓學(xué)生猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生了興趣。再下來(lái)，我給孩子讀課外文章的時(shí)候，讀到精彩之處，我會(huì)停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧?！边@樣，孩子的讀書(shū)胃口又被“吊起”來(lái)了。漸漸的，我鼓動(dòng)孩子們自己去買(mǎi)書(shū)，每當(dāng)孩子們買(mǎi)來(lái)新書(shū)，我就要在班里“大力表?yè)P(yáng)”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽(tīng)，買(mǎi)書(shū)的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買(mǎi)書(shū)”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有了“胃口”，孩子們?nèi)琊囁瓶?，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地閱讀自己的和別人的書(shū)籍。于是，“讀書(shū)漂流”活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。一人買(mǎi)書(shū)，全班享受，何樂(lè)而不為？酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，我親切地稱(chēng)呼他（她）“小書(shū)蟲(chóng)”，孩子們聽(tīng)到我的一聲聲夸獎(jiǎng)，樂(lè)呵呵的。只要有空，就會(huì)手捧圖書(shū)，津津有味地看啊，說(shuō)啊！有了讀書(shū)地興趣，孩子走進(jìn)書(shū)店，面對(duì)豐富多彩的書(shū)籍，一則更加喜歡讀書(shū)，二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書(shū)。接近課外閱讀，走進(jìn)書(shū)的世界，為孩子們打開(kāi)了一扇通往廣闊世界的大門(mén)。

2.讓每個(gè)孩子每天都要在書(shū)包里裝一本課外書(shū)，活動(dòng)的時(shí)候，讓孩子們閱讀。每天上課前拿出五分鐘讓學(xué)生“讀”課外書(shū)中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過(guò)“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時(shí)，“讀”“講”的過(guò)程也是學(xué)生相互推薦好書(shū)的過(guò)程。如：一名學(xué)生在“講”讀《淘氣包馬小跳》的感受時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得楊紅纓阿姨好像特別了解我們，她書(shū)中寫(xiě)的馬小跳好像就在我們身邊。王博文（我們班一個(gè)學(xué)生）特別像那個(gè)馬小跳?！蓖醪┪谋臼莻€(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子，聽(tīng)了這話，立刻借了楊紅纓的小說(shuō)讀了起來(lái)，一個(gè)星期居然讀完了一本書(shū)。每堂講完課文后，或者是在孩子們寫(xiě)完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽(tīng)讀故事。每到聽(tīng)讀故事的時(shí)候，孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書(shū)的興趣漸漸提高了。我將每周的閱讀課上成“講故事課”，全班分成六組，每組六至七人，幾乎每個(gè)人每周都有1-2次機(jī)會(huì)在小組里講故事。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面使得“所讀有用武之地”，促進(jìn)了閱讀的深入。另一方面學(xué)生在聽(tīng)、講故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。

3.養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，隨時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)做記號(hào)既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。至于在什么地方做記號(hào)，可以因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。但是，就每個(gè)學(xué)生而言，他所使用的符號(hào)必須前后一致，以便今后查找。讀書(shū)不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語(yǔ)言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀書(shū)筆記類(lèi)型不限，重在讀有所得。“思考方從動(dòng)筆始”，讀書(shū)一個(gè)段落后，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，就像是牛的“反芻”，能增進(jìn)消化。同時(shí)，教師通過(guò)批改讀書(shū)筆記能及時(shí)了解學(xué)生閱讀活動(dòng)中一些問(wèn)題，及時(shí)予以解決。俗話說(shuō)：厚積而薄發(fā)。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。我們班的每個(gè)孩子都有一本《書(shū)海拾貝》，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語(yǔ)等分類(lèi)摘錄下來(lái)，以便今后引用和參考。另外，每人都還有一本《我的足跡》，學(xué)生根據(jù)書(shū)中內(nèi)容和自己的感受，寫(xiě)心得體會(huì)，寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，傾訴自己生活中的酸甜苦辣，表達(dá)真情實(shí)感。有一次，班上于寧哲和姬越紅之間產(chǎn)生了誤解，心里難受，她就把事情的經(jīng)過(guò)和自己的心里感受寫(xiě)在了《我的足跡》上。當(dāng)我看到以后，特意將這篇日記送給了姬越紅。事后，姬越紅也通過(guò)習(xí)作的形式寫(xiě)了一篇文章向于寧哲道歉。沒(méi)有老師的調(diào)解，沒(méi)有一絲不快，她們和好了。就這樣，同學(xué)們?cè)诹?xí)作中傾吐真情，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁，快樂(lè)成長(zhǎng)。這一點(diǎn)很難，需要教師不斷的鼓勵(lì)，不斷的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍

榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)校，只要一有空閑，我就和孩子們一起閱讀。剛上一年級(jí)時(shí)，孩子們只知道追啊，跑啊。后來(lái)他們看到我在讀書(shū)，就湊過(guò)來(lái)看熱鬧，聽(tīng)我講豐富多彩的童話故事。在我的影響下，孩子們也開(kāi)始閱讀，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)向我請(qǐng)教。在家庭里，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書(shū)氛圍，更鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，即“親子共讀”。低年級(jí)的孩子識(shí)字量少，閱讀課外書(shū)之初肯定有困難，所以，家長(zhǎng)在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過(guò)這個(gè)難關(guān)。通過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀之后，孩子的識(shí)字量會(huì)逐漸增加，讀書(shū)不再那樣困難，自然會(huì)越來(lái)越感受到讀書(shū)的妙處。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)提高高效閱讀

每學(xué)期一開(kāi)始，我都幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書(shū)籍目錄、閱讀每本書(shū)所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我都會(huì)組織學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，號(hào)召大家爭(zhēng)做“小博士”。

我們的口號(hào)：人人爭(zhēng)做小博士。過(guò)程實(shí)施：大量閱讀，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。根據(jù)讀書(shū)量的多少，授予不同稱(chēng)號(hào)。1.小書(shū)蟲(chóng)：符合以下條件之一者，由老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。（1）讀1本課外書(shū)，留下讀書(shū)痕跡。（2）由組長(zhǎng)或家長(zhǎng)監(jiān)督，讀書(shū)篇目達(dá)30篇。（3）熟練背誦《開(kāi)心國(guó)學(xué)》的古詩(shī)和篇章（或不少于40條的其它經(jīng)典誦讀內(nèi)容，如諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等）；（4）在學(xué)校各項(xiàng)與語(yǔ)文相關(guān)的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的。2.小書(shū)童：⑴三個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”獎(jiǎng)一個(gè)“小書(shū)童”；⑵在縣級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng)的，或市級(jí)報(bào)刊發(fā)表一篇習(xí)作，獎(jiǎng)給一個(gè)“小書(shū)童”。3.小博士：三個(gè)“小書(shū)童”獎(jiǎng)一個(gè)“小書(shū)迷”；三個(gè)“小書(shū)迷”獎(jiǎng)一個(gè)“小學(xué)士”；兩個(gè)“小學(xué)士”換一個(gè)“小碩士”；兩個(gè)“小碩士”換一個(gè)“小博士”。

從厭讀到苦讀，從苦讀到樂(lè)讀，從樂(lè)讀到好讀。孩子們的閱讀現(xiàn)狀發(fā)生了脫胎換骨的變化。我們因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展了“親自讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，家長(zhǎng)和孩子們定期共讀一本書(shū)，從而讓每個(gè)家長(zhǎng)也參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。匯報(bào)會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子坐在一起，暢談讀書(shū)的感悟和體會(huì)，激發(fā)了孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀更加認(rèn)可。一位家長(zhǎng)感嘆道：“開(kāi)展親自共讀活動(dòng)后，孩子逼著我讀書(shū)，現(xiàn)在我也了解了許多來(lái)自歷史的故事：《三顧茅廬》、《萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)》、《望梅止渴》??孩子上學(xué)的這幾年，我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，在家里和孩子交流起來(lái)有更多的話題了，家里的氣氛更和諧了，我的心靈再也不枯竭了。在閱讀這泓甘泉的滋養(yǎng)下，我的人生絢麗多姿?，F(xiàn)在閱讀生活條件這么好，為啥不好好讀兩本書(shū)？”還有的家長(zhǎng)為校報(bào)贈(zèng)言：“人生，因閱讀而厚重！人生，因閱讀而精彩；人生，因閱讀而充盈；人生，因閱讀而豐富。”

讀書(shū)，讓一個(gè)人的精神之河永不干涸。課外書(shū)為孩子們打開(kāi)了一扇扇窗，開(kāi)啟了一道道門(mén)，敞開(kāi)了一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，而且還可以使他們成為以讀書(shū)為樂(lè)趣，幸福、向上的人。因此，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)讀好。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀５臅?shū)籍文篇中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

把讀書(shū)的習(xí)慣教給孩子，讓孩子受益終生。如今，我的每位孩子把書(shū)當(dāng)作了摯友，津津有味地閱讀，樂(lè)在其中。沐浴在書(shū)香中，我們幸福成長(zhǎng)。

第二篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣文檔

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

讀一篇好文章，如飲一杯醇酒，其味無(wú)窮，回味久遠(yuǎn)。在今年短暫的寒假中，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)，感觸頗深，受益匪淺。《細(xì)節(jié)決定成敗》對(duì)于每一位教育工作者都有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。通常我們都說(shuō)：“成大事者不拘小節(jié)”，但當(dāng)我讀完這本書(shū)之后，我深深地體會(huì)到了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。人的一生都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)決定著一個(gè)人的成與敗、喜樂(lè)與悲哀。所以，細(xì)節(jié)決不可忽視。

《細(xì)節(jié)決定成敗》引發(fā)了我對(duì)教育深深的思考。通常都說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。” 在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，總盲目地相信“天將降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡(jiǎn)單了。教育無(wú)小事，事事都育人，老師的每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)都是無(wú)聲的教育，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。正如老子所說(shuō)的：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高校輔導(dǎo)員，我深深地知道：老師的一個(gè)笑容，一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，都被學(xué)生看在眼中，記在心里，對(duì)他們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。從踏入校門(mén)，站在三尺講臺(tái)的那一刻起，我時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，力求做好每件小事，給學(xué)生施以積極的正面影響。我想：言傳身教遠(yuǎn)勝于喋喋不休地說(shuō)教。教書(shū)育人，我們更應(yīng)該注意自己的言談舉止，也許，一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細(xì)節(jié)當(dāng)作一件大事來(lái)做，就是我們義不容辭的責(zé)任。這個(gè)過(guò)程非常有利于我們將注重細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生，要知道“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的”。所以，我們必須在教育管理過(guò)程中，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)、一絲不茍的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)成為他們一

生受用的寶貴財(cái)富，因?yàn)榱?xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。有些老師認(rèn)為，只要成績(jī)好，一切缺點(diǎn)就可以遷就，可以值得原諒。所謂“一俊遮百丑”，這種想法絕不應(yīng)該存在。

“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至?！蔽覀儸F(xiàn)在的教育缺乏的不是鴻鵠之志，缺乏的是具體會(huì)飛的燕雀?？沼续欩]之志而不會(huì)飛的鳥(niǎo)，始終無(wú)法到達(dá)勝利的彼岸。作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深知育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。《細(xì)節(jié)決定成敗》告訴我這些工作必須得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，作為一名管理者，在工作中，《細(xì)節(jié)決定成敗》敦促我必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)輔導(dǎo)員及廣大教師腳踏實(shí)地，從小事做起，不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心?！罢J(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，我要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。無(wú)論做人、做事，我們都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，把遵紀(jì)、敬業(yè)、愛(ài)崗當(dāng)成自己的使命，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第三篇：培養(yǎng)習(xí)慣講稿

培養(yǎng)習(xí)慣 成就夢(mèng)想

開(kāi)篇：選擇本題的原因

1、從目前學(xué)生狀況看，許許多多的學(xué)生習(xí)慣不好，需要強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育應(yīng)該成為小學(xué)階段的重要教育任務(wù)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，收獲夢(mèng)想應(yīng)該成為我們學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該成為我們每個(gè)人的愿景，也應(yīng)該成為我們學(xué)校一個(gè)辦學(xué)特色，如果在小學(xué)階段我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子培養(yǎng)成一個(gè)終身受益的習(xí)慣，那我們無(wú)疑是偉大的人類(lèi)靈魂的工程師

3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是終身受益的，不僅僅是學(xué)生，我們老師也需要有良好的行為習(xí)慣，有了良好的行為習(xí)慣才能真正的為人師表，不僅如此，還可以培養(yǎng)自己的下一代。

4、整個(gè)匯報(bào)分三個(gè)部分：

第一部分：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，簡(jiǎn)略談培養(yǎng)習(xí)慣的重要

第二部分：影響人一生的習(xí)慣有哪些

第三部分：怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣

一、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

（一）什么是習(xí)慣

1、在最新版本的《新華詞典》中，對(duì)于習(xí)慣是這樣釋義的：“長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等。”

2、廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的或社會(huì)方式性的，還包括人類(lèi)所有的優(yōu)點(diǎn)。甚至包括“善良”、“仁愛(ài)”這樣永恒的主題，也需要進(jìn)行不斷的修煉，才能真正化為行動(dòng)性習(xí)慣。

（二）為什么說(shuō)教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

1、記得著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣?！?/p>

葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校仍然要從多方面接受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好?！比~圣陶十分重 視兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、“首先我們養(yǎng)成了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們。”

——英國(guó)詩(shī)人德萊敦

3、古人所謂：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！保覀冋J(rèn)為其中至少蘊(yùn)含了二層意思: 一是說(shuō)：播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。談到了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性；

第二層意思是說(shuō)：培養(yǎng)習(xí)慣是細(xì)致的工作，要持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”；形成一個(gè)習(xí)慣需要21天，習(xí)慣成為自覺(jué)的行動(dòng)需要90天，沒(méi)有恒久堅(jiān)持是很難做到的

綜上所看，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。理論上是這樣，現(xiàn)實(shí)也是如此：

例子1 和諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩膶?duì)話：

問(wèn)：在您一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的？

答：是在幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@學(xué)會(huì)了很多一生受用的東西 終生受用的最主要的東西就是幼兒園老師教給的良好習(xí)慣。例子2 “林旺”的故事

習(xí)慣決定了林旺一生碌碌無(wú)為。

習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮巨大的潛能，為了每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)和終身幸福，我們要高度重視習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、影響孩子一生的習(xí)慣

1、做人的習(xí)慣

2、做事的習(xí)慣

3、學(xué)習(xí)的習(xí)慣

4、交往的習(xí)慣

三、做人的習(xí)慣

教育實(shí)踐家馮恩紅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的教育要教會(huì)孩子什么？ 學(xué)會(huì)做人比學(xué)做學(xué)問(wèn)更重要，要引導(dǎo)孩子先學(xué)會(huì)做人,然后是做學(xué)問(wèn)，”

每個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)做人，她才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流，做人的教育，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格第一種做人的習(xí)慣：誠(chéng)信

1、誠(chéng)信就是培養(yǎng)孩子必須做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，堅(jiān)守信用是成功的最大關(guān)鍵，誠(chéng)信是立身之本，是一個(gè)人的寶貴財(cái)產(chǎn)，它能讓孩子保持正直，挺直脊梁、光明磊落的做人，還能給孩子以力量和耐力。

2、誠(chéng)信的例子：3頁(yè)cctv關(guān)于微軟總裁李開(kāi)復(fù)的例子

創(chuàng)新、誠(chéng)信、智慧 怎樣排列

為什么這樣排列： 應(yīng)聘的例子：技術(shù)出色出賣(mài)原單位

3、現(xiàn)在孩子說(shuō)謊的原因何在：學(xué)生犯了錯(cuò)誤不敢說(shuō)哪個(gè)班的是什么原因

家長(zhǎng)和老師的影響？越是懲罰孩子就越說(shuō)慌

第二種習(xí)慣:禮貌：經(jīng)常可以替代最高貴的感情

1、良好的禮儀習(xí)慣不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè)，而且能夠幫助人走向成功.否則就是另一個(gè)天地

例子：簽證的例子

11頁(yè)

把孩子培養(yǎng)成成績(jī)優(yōu)秀者，就是從小不休邊幅，結(jié)果簽證沒(méi)成功

2、孩子不懂禮貌的原因：

家長(zhǎng)認(rèn)為小孩只要學(xué)習(xí)好，有真本事就行了，小孩天真，長(zhǎng)大了就懂了，其實(shí)這是誤解。12頁(yè)

第三種習(xí)慣：愛(ài)心：人的基本道德和社會(huì)的靈魂

愛(ài)心

歌曲

第四種習(xí)慣：樂(lè)觀：養(yǎng)生的惟一秘訣

25頁(yè)：美國(guó)一對(duì)兄弟樂(lè)觀和悲觀的故事 第五種習(xí)慣：理財(cái)：非常重要的生存技能

1、羅伯特：一個(gè)人必須端正對(duì)金錢(qián)的態(tài)度，不能成為金錢(qián)的奴隸，而是讓金錢(qián)為我們服務(wù)

2、英國(guó)哲學(xué)家培根有句名言：金錢(qián)雖然是好仆人，有時(shí)候也會(huì)搖身一變，變成壞主人。31頁(yè)

3、實(shí)際32頁(yè)

第六種習(xí)慣：自信：事業(yè)成功的階梯和前進(jìn)的動(dòng)力

1、什么是自信：就是相信自己

2、例子：42頁(yè)

第七種習(xí)慣;堅(jiān)強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)是成功的核心品質(zhì) 例子：美國(guó)心里學(xué)家威蒙的調(diào)查結(jié)果49頁(yè) 第八種習(xí)慣：謙虛：真正的謙虛是最高的美德

1、毛澤東：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

2、愛(ài)恩斯坦：名聲越大，他就越謙虛，見(jiàn)大領(lǐng)導(dǎo)好說(shuō)話，見(jiàn)具體管事的人就不好辦

第九種習(xí)慣：寬容：寬容了別人，等于善待了自己，寬容是成就事業(yè)的基石，化解矛盾的良藥，利己利人的法寶

1、例子：孔子的得意門(mén)生顏回的故事：3Ⅹ8=23的故事

2、超級(jí)鏈接

3、要象大肚子彌勒佛一樣寬宏大量，不要小肚雞腸 第十種習(xí)慣：責(zé)任心：衡量一個(gè)人是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)

1、一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，在遇到?jīng)]有人對(duì)他負(fù)責(zé)的時(shí)候，她喜歡哀嘆自己的不幸，抱怨生活的不公，其實(shí)，所有的抱怨都是在做減法

2、公司老板講得應(yīng)聘的例子：劃破手指的故事67頁(yè)

四、做事的習(xí)慣

有條不紊的做事是孩子在生活中的重要能力，做事習(xí)慣的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)孩子適應(yīng)勞動(dòng)世界的變化的綜合能力，包括社會(huì)行為技能和個(gè)人素質(zhì)。做事的7種習(xí)慣

1、做事要有計(jì)劃

2、熱愛(ài)勞動(dòng)

3、珍惜時(shí)間

4、自主選擇

5、自我反省

6、自我管理

7、抵抗挫折

五、學(xué)習(xí)的習(xí)慣

只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠在工作中取得成就

學(xué)習(xí)的13種習(xí)慣

（一）耐心：耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ) 俗話說(shuō)，“心急吃不了熱豆腐”這正說(shuō)明耐心是成功的關(guān)鍵之一。培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響，孩子的耐心并不是與生俱來(lái)的，需要或 天的培養(yǎng)。要從讓孩子學(xué)會(huì)等待入手培養(yǎng)耐心。

（二）專(zhuān)注：天才就是不斷的注意

一個(gè)人做事一定要要專(zhuān)注，今天想當(dāng)銀行家，明天想做貿(mào)易家，后天想做藝術(shù)家，注定一生無(wú)所適從，一事無(wú)成。

培養(yǎng)做事專(zhuān)注的習(xí)慣，會(huì)對(duì)他一生產(chǎn)生重大的影響。孩子只有先形成一種專(zhuān)心的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心的投入，不會(huì)被其他事情所干擾。

上課聽(tīng)課不注意，精力不集中，邊作業(yè)邊玩都是不夠集中注意力。

（三）、觀察：觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)

一個(gè)觀察力強(qiáng)的人能從一般人認(rèn)為是司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)奇跡。一個(gè)觀察力弱的人即是進(jìn)入寶山，也可能空手而返。很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因就是觀察力差，從而導(dǎo)致思考能力和判斷能力地下。培養(yǎng)孩子的觀察力是非常重要的。

（四）記憶：人潛在的記憶力是非常強(qiáng)大的

據(jù)美國(guó)科學(xué)家研究，如果一個(gè)人始終好學(xué)不倦，他的大腦所能儲(chǔ)存的各種知識(shí)，將相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館藏書(shū)量的50倍，而美國(guó)國(guó)會(huì)的藏書(shū)有一千多萬(wàn)冊(cè)?？梢韵胂笠幌?，一個(gè)人的大腦能裝下多少知識(shí)。

影響記憶力的因素很多，對(duì)關(guān)鍵的是記憶方法，所以要讓孩子掌握記憶規(guī)律，不斷培養(yǎng)記憶能力。

（五）思考：任何人取得成功都須用頭腦思考

一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)思維表現(xiàn)出來(lái)。教育就是叫人去思維。學(xué)生學(xué)習(xí)有雙重的目的，一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維技能，培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開(kāi)拓孩子的智慧極為重要。

（六）想象：沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)各門(mén)功課中要借助想象力，沒(méi)有良好的想象力，就無(wú)法正確理解教材內(nèi)容。而且，想象力還直接關(guān)系到創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開(kāi)始的。

（七）創(chuàng)造：天才都具有非凡的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種思維能力，但他并不是漫無(wú)邊際、天馬行空的 想法，而是一種發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、創(chuàng)造新方法、幫助人更好地適應(yīng)環(huán)境的能力。要培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲。

（八）勤奮：勤能補(bǔ)拙，天才出于勤奮

天才就是百分之百一的靈感加上百分之九十九的勤奮，一個(gè)孩子掌握知識(shí)的多少，完全取決于她的勤奮程度。

（九）預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是一個(gè)人自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

只有會(huì)預(yù)習(xí)的人，才能漸漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力，才能進(jìn)行自我教育。在培樣預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)要教會(huì)學(xué)生控制預(yù)習(xí)內(nèi)容、合理控制預(yù)習(xí)的時(shí)間、采用合理的預(yù)習(xí)方法，認(rèn)真解決預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

（十）復(fù)習(xí)：溫故而知新，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人往往能夠?qū)W到其他人無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

（十一）閱讀：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀完整的書(shū)。如今由于電視和網(wǎng)絡(luò)的影響，孩子們降低了對(duì)閱讀的興趣。事實(shí)上，這是一種不好的現(xiàn)象。缺乏閱讀，使孩子無(wú)法深入去理解一些問(wèn)題從而缺乏深刻的思考能力，也缺乏廣博的知識(shí)。因此，要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

（十二）質(zhì)疑：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要

“學(xué)問(wèn)”意思就是一定要學(xué)著怎樣去問(wèn)問(wèn)題，這才是真正的學(xué)問(wèn)。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)該持鼓勵(lì)的態(tài)度。

（十三）自我激勵(lì)：強(qiáng)烈的自我激勵(lì)是成功 的先決條件 對(duì)孩子而言，通過(guò)自我激勵(lì)可以提高自我形象，從而使他能夠有良好的表現(xiàn)，而良好的表現(xiàn)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)孩子作出自我激勵(lì)?！拔医裉毂憩F(xiàn)的不錯(cuò)！”將演變成“我的表現(xiàn)總是不錯(cuò)！”，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

六、交往的習(xí)慣

1、與他人交往

2、傾聽(tīng)他人

3、與他人分享

4、與他人合作

5、幽默

6、感恩他人

七、怎樣培養(yǎng)良好習(xí)慣

（一）、好習(xí)慣在生活中培養(yǎng)

社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育

（二）好習(xí)慣在實(shí)踐中培養(yǎng)

在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。

（三）要抓住教育的關(guān)鍵期

幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣的關(guān)鍵期了。如果錯(cuò)過(guò)了教育的關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造艱難的多。

（四）好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正 要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法

（五）糾正壞習(xí)慣要有毅力

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，要糾正壞習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間就要多的多，糾正壞習(xí)慣的過(guò)程中要有毅力，要有恒心。

結(jié)束：

寓言故事：沙漠散步撿石子的故事

教育也是這個(gè)道理。我們今天怎樣教育孩子，明天的孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)一些好習(xí)慣，孩子明天就會(huì)得到鉆石、寶石。到那時(shí)，作為家長(zhǎng)或老師就會(huì)和寓言里的這個(gè)人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是孩子有了良好的習(xí)慣，后悔的是，你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。讓我們從點(diǎn)滴做起，為孩子多撿一些卵石，這些卵石將會(huì)變成孩子一生的財(cái)富，讓他幸福一生。

第四篇：一分鐘習(xí)慣培養(yǎng)

一分鐘習(xí)慣培養(yǎng)

1、高效做事好習(xí)慣——制定明確的目標(biāo)

1）寫(xiě)下自己的目標(biāo)。2）目標(biāo)不要脫離現(xiàn)實(shí)。3）目標(biāo)要具體。

2、職場(chǎng)生存好習(xí)慣——把簡(jiǎn)單的事情做好

1）認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)單的事情。2）注意細(xì)節(jié)。3）注意方法。

3、完美口才好習(xí)慣——引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)“是”，極

力防止他說(shuō)“不”

1）把要說(shuō)的話說(shuō)對(duì)。2）要有自信的神態(tài)和語(yǔ)氣。

4、為人處世好習(xí)慣——與陌生人交談

1）給人留下良好的第一印象。2）在交往中保持一點(diǎn)距離。3）多談他人感興趣的，或大家感興趣的，不要喋喋不休地談?wù)撟约旱氖虑椤?/p>

5、自我增值好習(xí)慣——不要滿足于現(xiàn)狀

1）提高對(duì)自己的總體要求。2）每天制定比昨天更高的目標(biāo)。3）找一個(gè)榜樣。

6、簡(jiǎn)單理財(cái)好習(xí)慣——記下每天的開(kāi)支

1）制定適合自己的理財(cái)計(jì)劃。2）控制自己的不良開(kāi)支。3）不要買(mǎi)用不著的東西。

7、健康養(yǎng)生好習(xí)慣——放棄飲料多喝茶

1）不要喝隔夜茶。2）不要空腹喝茶。3）不要在發(fā)燒時(shí)喝茶。

8、享受生活好習(xí)慣——不要為小事傷神

1）培養(yǎng)寬大的胸懷。2）轉(zhuǎn)移自己的注意力。3）找朋友傾訴。

第五篇：習(xí)慣培養(yǎng)故事

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！毙W(xué)階段是孩子智力發(fā)展、個(gè)性形成和品德等心理因素形成的重要時(shí)期。由于孩子們的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，模仿性和可塑性較強(qiáng)，所以這時(shí)是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)

慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

我從任教低年級(jí)起，就深深的體會(huì)到，低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書(shū)包書(shū)箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放?！逼淙⒁饬肆己昧?xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪流動(dòng)紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提

醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一是學(xué)會(huì)聽(tīng)老師講課，二是學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考的習(xí)慣，不能看到一點(diǎn)困難就退縮。因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真聽(tīng)講了，下課才會(huì)做作業(yè)，知識(shí)才能得以鞏固。隨著學(xué)生年級(jí)的增高年齡的增長(zhǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我側(cè)重了對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)初期，我利用在學(xué)校的時(shí)間帶學(xué)生一起預(yù)習(xí)，并給他們預(yù)習(xí)的方法。引導(dǎo)他們逐一完成，從而達(dá)到預(yù)習(xí)全文的目的。低段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對(duì)生字的認(rèn)知；中段的預(yù)習(xí)，側(cè)重對(duì)文章內(nèi)容的感知；高段的預(yù)習(xí)，則中注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，例如在預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》一課時(shí)，我這樣布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、正確、流利讀課文，標(biāo)出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨(dú)立解決。

3、想想課文講了什么，你對(duì)哪印象深刻（對(duì)自己有感悟之處進(jìn)行批注）。

4、預(yù)習(xí)后還有什么疑問(wèn)？

5、搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事。在這樣的預(yù)習(xí)中，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，我也規(guī)定每人購(gòu)買(mǎi)一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之養(yǎng)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地辛勤引導(dǎo)和培養(yǎng)，再加上家長(zhǎng)的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。