第一篇：讓寫作充滿趣味

讓寫作充滿趣味，讓寫作走向成功

林州 韓記明

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，逐步使他們樂寫。

一、讓“導(dǎo)寫”引起興趣

一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與教師的“導(dǎo)寫”有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)寫是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。

所謂導(dǎo)寫，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活?！皩?dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)寫的關(guān)鍵。一般的說，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)?！靶隆鳖}材，“新”觀點(diǎn)，往往能啟人深思，引人遐想?！捌妗本褪遣粚こ?，即在倩理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導(dǎo)寫中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，來源于對(duì)生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會(huì)相同。

導(dǎo)寫要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會(huì)有佳作問世。生活有兩層含義。一層是物質(zhì)生活(以行為為軌跡)，另一層是精神生活(以感受為軌跡)。文章所選材的生活是這“兩種”生活的有機(jī)結(jié)合。寫作要以“感受”為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認(rèn)真細(xì)致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會(huì)“無米”生炊。

“導(dǎo)寫”要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒。每次作文課，在點(diǎn)化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學(xué)生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲。引進(jìn)寫作的情境。

二、讓 “自由文”涵養(yǎng)興趣

當(dāng)然，只寫“規(guī)定作文”也有弊端，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷、性情、思想和方法各不相同，表現(xiàn)在作文中的方方面面自有分野，而且“規(guī)定”越多，學(xué)生越不得越雷池一步。所以，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)樂寫“自由文”

所謂“自由文”，就是讓學(xué)生怎么寫就怎么寫。排除作文的消極心理，鼓勵(lì)隨時(shí)記錄自己的見聞感受，不拘形式，靈活自由，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察勤奮寫作的良好習(xí)慣，不斷積累寫作素材，建立自己的寫作“材料庫(kù)”，從中體會(huì)“我手寫我口”、“我愛怎么寫就怎么寫”的樂趣。

三、讓“做”深入樂趣

要提高作文教學(xué)效率，教師必須對(duì)作文的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。為了在作文之前，使學(xué)生感受生活，教師可以有目的、有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生做點(diǎn)什么。這種“做”較為寬泛，可以是言行表現(xiàn)，動(dòng)手操作，也可以是動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的參觀訪問調(diào)查研究，甚至可以是漫畫鑒賞。但都必須是以練習(xí)作文為直接目的，而不是指日常的生活和學(xué)習(xí)。

這種“做”，不管是課上集體活動(dòng)，或是課下分散活動(dòng)，都必須提出明確的作文要求，讓學(xué)生在活動(dòng)前有所準(zhǔn)備，活動(dòng)中有所留心，活動(dòng)后落實(shí)到作文。

“做”的種類可以靈活多樣，讓學(xué)生為“快樂作文”，做好準(zhǔn)備：①采訪類?；蛟L問本地先進(jìn)人物，或訪問其他有特色的人和事。或調(diào)查研究，然后寫出“訪問記”，“人物通訊”或“調(diào)查報(bào)告”。②文體類。例如，召開班級(jí)晚會(huì)。再根據(jù)晚會(huì)實(shí)況，寫成“消息”、“通訊”、“評(píng)論”、“賞析”、“偶感”等等。又如背誦比賽。每組推出代表互相競(jìng)爭(zhēng)，其他人當(dāng)觀眾助興。在比賽中，要求人人仔細(xì)觀察別人的神態(tài)、動(dòng)作，體察自身的心理、感受，然后自己擬題，寫出真情實(shí)感。③實(shí)驗(yàn)類。與其他科目結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)課所獲得的知識(shí)作文。例如，與化學(xué)課結(jié)合，寫《說鈉》。又如，與生物課結(jié)合，寫《精蜒的構(gòu)造與習(xí)性》。也可以同體育課結(jié)合，寫《我是怎樣投手榴彈的》。④勞動(dòng)類。根據(jù)不少學(xué)生飯來張口、衣來伸手的實(shí)際情況，要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，然后據(jù)實(shí)作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會(huì)。又如，利用參加集體勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，要求寫成記敘文，或評(píng)論勞動(dòng)中的人與事。⑤旅游類。組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛麆俟袍E參觀旅游。事先不但要做好物質(zhì)準(zhǔn)備和思想教育，而且要讓學(xué)生對(duì)所要去的地方有較多的了解。到旅游點(diǎn)之后，讓“知情者”當(dāng)導(dǎo)游，使“旅游者”能觀察感受到更多的內(nèi)容。然后寫日記、游記。此外，還可以組織參觀?；蛘褂[館、或博物館、或俱樂部，等等。然后寫參觀記(或憶)，也可寫成評(píng)介性文章。③漫畫鑒賞。魯迅先生說：“圖畫可濟(jì)文字之窮?！痹谧魑慕虒W(xué)中引進(jìn)漫畫鑒賞，有利于學(xué)生沖破寫作思維的定勢(shì)，發(fā)展深層思維能力，促使學(xué)生克服怕作文的現(xiàn)象。漫畫干預(yù)生活，林林總總的漫畫以最直觀的手段向?qū)W生演示了無形可征的聯(lián)想思維，讀多了有助于發(fā)展他們的想象力，使他們?cè)诓蹲綄懽魉夭臅r(shí)能突破單憑直覺感知的框框，讓思維活躍起來：獲得作文的某種感悟。所讀的漫畫，可以是單幅的，也可以是內(nèi)容相近的組合，或者是內(nèi)容相反之排列。讀畫的過程，就是認(rèn)識(shí)的過程，也是情感交換的過程。

作文之前，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們“做”得開心，“玩”得有味，并從中積累寫作素材，不僅其過程生動(dòng)活潑，而且這種“寫”也成了一種享受。

無容置疑，這種“做”，應(yīng)該適量，并要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。所以，不能忘記因地制宜、因人施教、少吃多滋味的原則。

四、讓“批改”體驗(yàn)樂趣

葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人?！笨墒莻鹘y(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對(duì)于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。目前，許多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生仍以這種標(biāo)尺要求教師，而許多學(xué)校的教學(xué)要求也依然沒有跳出這種發(fā)臼。遺憾的是這把衡量作文教學(xué)的“標(biāo)尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請(qǐng)?jiān)俾犅犎~圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，筆者從作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，找到的答案是：讓學(xué)生評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生；教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。

那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文自行修改呢？

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自改的重要性。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”魯迅是這樣教導(dǎo)的：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫作的技巧，其實(shí)井不是寫作的技巧，而是??刪掉寫得不好的地方的技巧。”

接著，讓學(xué)生懂得怎樣改；最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯(cuò)別字有幾個(gè)，并加以訂正；四看有沒有病句，并予改正；五看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無明顯錯(cuò)誤，并加以修正。以上五條，都是寫文章的最低要求，學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批改實(shí)踐，就能掌握了。熟練掌握了后，再過渡到高層次的要求：①審查主題思想。這是最重要的修改。通過改，使主題鮮明。②審查所用材料。多余的、無關(guān)的刪去；典型、生動(dòng)的留住或補(bǔ)人。③審查結(jié)構(gòu)。開頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。④審查表達(dá)方法。記敘是否清楚，描寫是否生動(dòng)，抒情是否自然，議論是否辨證，說明是否準(zhǔn)確。⑤審查語言表達(dá)。是否準(zhǔn)確、明白、通順?？傊?，通過“增”、“刪”、“調(diào)”、“改”來完成批改工作。

讓學(xué)生互改是這樣進(jìn)行的。除了寫“自由文”，每次都要求當(dāng)堂完成，寫好后我先收上來，然后再按學(xué)生的不同水平有針對(duì)性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對(duì)自己的批語。當(dāng)然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動(dòng)，批改時(shí)要有眉批、有評(píng)語、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對(duì)方。對(duì)方也可就批改意見發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。必要時(shí)還可寫一篇“作文后記”，主要是談?wù)勛约旱膶懽饕鈭D和對(duì)批改的感受。每次互改，每人只批一本、負(fù)擔(dān)不重，比教師單于的“精批細(xì)改”還認(rèn)真，還仔細(xì)。大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注“師改”的批語，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。教師只抽看部分互改結(jié)果，當(dāng)然節(jié)省了大量時(shí)間。這樣可將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法及學(xué)法，進(jìn)一步提高教書育人的效果。

必須明確，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)。其意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章作業(yè)作文訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)作文中出現(xiàn)的主要問題，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程上的主體地位，提高寫作的主動(dòng)性、積極性。

第二篇：讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味（定稿）

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，是直接推?dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵在于構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。

一、探究新知：以疑誘趣

學(xué)貴有疑，疑則有思，疑是思維的起點(diǎn)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)疑點(diǎn)探疑。

如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我們做了一個(gè)“考老師”的小游戲——讓學(xué)生說數(shù)，老師作答。當(dāng)學(xué)生說735時(shí)，老師很快給出了正確答案；學(xué)生又說2576，老師馬上說出了準(zhǔn)確答案；學(xué)生不服氣，說出更大的數(shù)（如85763、1098752……），老師仍然對(duì)答如流，正確無誤。學(xué)生感到驚奇，疑問自然產(chǎn)生，“能被2、3、5整除的數(shù)有什么訣竅”，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并想知道這個(gè)“訣竅”是什么，又轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，很快掌握了能被2、3、5整除的數(shù)的特征，取得了事半功倍的效果。

二、知識(shí)再現(xiàn)：以動(dòng)引趣

高度的抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，而兒童以形象思維為主，因而解決這對(duì)矛盾的方法是：教學(xué)中教師應(yīng)通過教具、學(xué)具的操作等各種“動(dòng)”的手段，為學(xué)生提供豐富鮮明的感性材料，使抽象的知識(shí)具體化，引發(fā)學(xué)生興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

如教學(xué)圓周率，教師事先布置學(xué)生先去測(cè)量鼓面、圓盤、自行車輪等的直徑與周長(zhǎng)，并求出周長(zhǎng)除以直徑的商，再把其結(jié)果讓學(xué)生在課堂上作一次“交流”，發(fā)現(xiàn)得到的商相同或相近：周長(zhǎng)都是直徑的三倍多。最后老師點(diǎn)明商是一個(gè)常數(shù)3.1415926……用“π”表示。學(xué)生通過親身實(shí)踐，對(duì)圓周率概念的記憶就更加深刻。

三、難點(diǎn)突破：以思激趣

知識(shí)難點(diǎn)如何突破？一味地講解，絕對(duì)不是好辦法，關(guān)鍵在于以思激趣。教學(xué)不僅要引起學(xué)生的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)，并能通過學(xué)生的活動(dòng)來提高學(xué)生的思維水平。

如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時(shí)，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我們把全班學(xué)生編上號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)號(hào)的所有約數(shù)說出來，用約數(shù)個(gè)數(shù)的不同來區(qū)別“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這兩個(gè)概念，學(xué)生對(duì)于自己參加到教學(xué)活動(dòng)中很感興趣，激發(fā)了他們的求知欲，促使他們進(jìn)一步去探索、去思考。

只有富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，也才會(huì)促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“會(huì)學(xué)”向“善學(xué)”發(fā)展。

第三篇：如何讓識(shí)字教學(xué)充滿趣味

如何讓識(shí)字教學(xué)充滿趣味

【摘 要】中國(guó)漢字是世界上最美麗的文字，是幾千年來中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。從最初的甲骨文、象形文字演變至今的方塊字，無不閃爍著智慧的火花。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在1—2年級(jí)，要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自主識(shí)字的愿望?！娟P(guān)鍵詞】趣味識(shí)字；思維創(chuàng)新；課堂內(nèi)外

一、在生活中趣味識(shí)字 語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)，日積月累，天長(zhǎng)地久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。教材中很多課文就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活背景，如《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》、《車的世界》等，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，從而拉近了學(xué)生識(shí)字與生活的距離。我們?cè)诮虒W(xué)中不要僅局限于在課文中的幾個(gè)字，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多去認(rèn)識(shí)課文中沒有的字。所以從一年級(jí)開學(xué)時(shí)我就著重培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都把自己的名字寫在卡片上并放在課桌上，大家課間休息時(shí)相互介紹自己的名字。通過這樣的活動(dòng)，不僅氣氛輕松愉快，學(xué)生們樂于與人交流，還在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了新字。此外，我還讓每一個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)“生字銀行”,讓他們把隨時(shí)認(rèn)識(shí)的字記在“生字銀行”里，把每個(gè)生字看成是“一筆筆的小財(cái)富”，每周評(píng)出三名“小富翁”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把識(shí)字當(dāng)成一種快樂的游戲，一種享受。

二、在課堂中趣味識(shí)字 低段的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味地識(shí)字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字教學(xué)中使用學(xué)生最喜歡的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生識(shí)記的幫助是不言而喻的。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參加識(shí)字活動(dòng)。例如“啄木鳥”游戲 ：用開火車的方式來認(rèn)讀生字或組詞，讀得正確的詞語請(qǐng)大家跟著讀一遍;讀錯(cuò)的詞語可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立糾正。如果不站起來自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)當(dāng)“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對(duì)了大家就跟著讀。若還是不對(duì)，其他學(xué)生再糾正依此次進(jìn)行。此外還有比賽讀、用字卡做拼字游戲、踩地雷等等，這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中又不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。低段學(xué)生喜歡猜謎，如果能讓學(xué)生把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語，通過謎語來鞏固所學(xué)知識(shí)。如一位老師在執(zhí)教《小小的船》中“坐”這個(gè)生字時(shí)，教師邊板書“坐”字邊說：“兩個(gè)人在土堆上，這是什么字”？學(xué)生很容易就掌握和理解這個(gè)字了。我在教學(xué)過程中也常鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作兒歌識(shí)記生字。如學(xué)習(xí)“告”字，一位學(xué)生說：“一口咬去牛尾巴”。如學(xué)習(xí)“燭”字時(shí)，學(xué)生說：“小蟲在烤火”。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉地記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點(diǎn)變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號(hào)順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點(diǎn)，避免了死記硬背。在相近的字形的字時(shí)可以采取比較法。如：桃——跳——逃；堤——提；體——休；晴——睛；級(jí)——極；線——錢。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細(xì)微差別。這樣孩子們就在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力何樂而不為呢？

三、在交流中趣味識(shí)字 世界上最快樂的事，莫過于與他人分享。同樣可以把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)。你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，大家相互交流，全班幾十個(gè)人，將會(huì)是一個(gè)龐大的“生字王國(guó)”。怎樣才能把這種資源利用起來，還記得我剛才提到的“生字銀行”么？我嘗試著讓學(xué)生扮演不同的角色，他們既是“小小銀行家”也是“小小的用戶”，學(xué)生之間可以去不同的“銀行”提取他們不認(rèn)識(shí)的生字，但要他們將這些生字認(rèn)識(shí)后才能帶回自己開設(shè)的“銀行”，如果不認(rèn)識(shí)還可以請(qǐng)教“銀行的小行長(zhǎng)”。這樣學(xué)生們?cè)谡n外認(rèn)識(shí)的字也進(jìn)行了資源共享，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。學(xué)生在教與學(xué)中得到了提高，教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，并鍛煉了孩子的口語交際能力。在交流中為人師，識(shí)字教學(xué)就多了一份快樂，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。另外，低年級(jí)的孩子喜歡閱讀繪本，我抓住這一特點(diǎn)讓學(xué)生每周讀一本繪本，并將繪本中的故事以各種形式表現(xiàn)出來，可以是講故事也可以是繪本劇表演，編兒歌等等都可以。

四、結(jié)語 小小的漢字，卻充滿了無窮的魅力。作為新型的教師更要發(fā)揮教師的能動(dòng)性作用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極快樂地參與識(shí)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，從而使枯燥無味的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

第四篇：讓世界充滿愛寫作指導(dǎo)及

讓世界充滿愛寫作指導(dǎo)及范文

一、作文題目

1、自擬題目，以“讓世A界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于600字。

2、要求中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。

3、盡量寫出自己獨(dú)特的體察和感悟。

二、老師指導(dǎo)

【寫什么】

愛無處不在，無時(shí)不在，充滿世界每一個(gè)角落。假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自漸形穢??對(duì)這些伙伴的具體情況，你想怎么做？（也許你就有這樣的經(jīng)歷和見聞）請(qǐng)把目光再轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？也許你和他有過心靈的溝通，請(qǐng)說說自己的觀察所得與感受吧。也請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用??與同學(xué)討論過了嗎？我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？應(yīng)該怎樣幫助他們？

讓我們每一個(gè)人都把愛心奉獻(xiàn)出來吧！那么世界將會(huì)充滿陽光，世界將會(huì)充滿愛。有一句歌詞不是很好嗎?！爸灰巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好人間?！?/p>

希望同學(xué)們根據(jù)自己的體察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)以上情景或者材料展開聯(lián)想、想象（不限以上提示，圍繞主題可自主選擇），要拓寬視野，開啟思維，在充分感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、提取，恰當(dāng)取材、選材。

材料：1愛是世界上最純潔，也是最溫暖的。愛是無限的。愛是不朽的。每個(gè)人都擁有愛，每個(gè)人也會(huì)在愛的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞：愛是一道光，如此美妙。對(duì)，愛就是一道無瑕的光芒，非常美麗，它也時(shí)刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不會(huì)滅。

在生活中，有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)我們，這其實(shí)是對(duì)我們的愛。家長(zhǎng)是為了我們好。因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)的掌上明珠。我們好比一棵小樹，需要經(jīng)過剪枝，澆水，施肥才能茁壯成長(zhǎng)。

課堂上，老師時(shí)常教育我們，要去關(guān)心別人，關(guān)心別人就等于關(guān)心自己。因?yàn)閻凼沁B接人與人之間的紐帶，只有把愛處處撒播，生活才會(huì)變的更美好。

愛也是完美的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。

世間的“愛”是永恒的,是不變的,是永存于世的.所有的驚人舉動(dòng),都有愛的力量,都是愛創(chuàng)造出的,沒有愛,就沒有一切。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有愛的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀。甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺酚诜瞰I(xiàn)的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通；愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美的鮮花。

我是幸福的，因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲矣袗??！桌蕦?愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。－－印度 ·泰戈?duì)?愛能使偉大的靈魂變得更偉大。－－德·席勒 你可曾想到, 失去了愛, 你的生活就離開了軌道.英.勃朗寧 愛可以戰(zhàn)勝一切.美· 富蘭克林 愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。－－ 羅蘭

【怎樣寫】

材料選好后，安排好材料是關(guān)鍵。首先，寫作文不可沒有一個(gè)好題目。作文題目擬得巧妙新穎就如同一位少女長(zhǎng)著一雙顧盼生輝的美目，讓人過目不忘。給作文擬一個(gè)好題目的方法有很多，例如可以運(yùn)用比喻擬題目，運(yùn)用比喻可以使題目既生動(dòng)、形象，又含蓄、蘊(yùn)籍。巴金的《燈》，李樂薇的《我的空中樓閣》，一個(gè)是寫心中的希望，一個(gè)寫理想的生活環(huán)境，內(nèi)容不同，但題目都給人一種意味無窮的感覺。其次，寫好文章的開頭是創(chuàng)作成功的一半。清代學(xué)者唐彪說過：“通篇之綱在首一段，首段得勢(shì)，則通篇皆佳?！蔽恼麻_頭是全文的一道眉眼，在短短的幾行文字中要吊起讀者的胃口，就必須苦心經(jīng)營(yíng)，全力打造，切不可忽視。再其次，文章主體部分更要精思巧構(gòu)新設(shè)計(jì)。先寫什么后寫什么、哪些該詳寫哪些該略寫心中一定要有數(shù)。還可以前有伏筆，后有照應(yīng)；層層設(shè)懸，逐步解疑；抑揚(yáng)結(jié)合，一波三折等。這樣就避免了記敘文的平淡直述。最后，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)。另外，根據(jù)表達(dá)的需要可以綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，切實(shí)把自己獨(dú)特的感受寫出來。

1使用慢鏡頭（背影）

2結(jié)尾燒把火（老王、山海經(jīng)）

為了心中的愛

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

——題記。

人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀，讓愛穿過心靈深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方都有愛都有美。

春·水杯

秋·風(fēng)鈴

冬·暖雪

后記：當(dāng)陽光摻雜著時(shí)間閃耀著穿過命運(yùn)，累了雙眼，我看到這個(gè)世界上因?yàn)橛袗?，所以永?/p>

一縷陽光,一份溫暖

——讓世界充滿愛

有人說:人生就像一年四季,從朝氣蓬勃的春天開始,逐漸走向熱情的夏天,輝煌的秋天,再到達(dá)滄桑的冬季.而愛心,是天上永遠(yuǎn)不落的太陽.如果沒有太陽,一年四季,就不會(huì)那樣絢麗多彩了.一縷陽光，一份溫暖。四季因?yàn)橛辛颂柌抛兊妹利?，生命因?yàn)槎嗔藧坌牟抛兊贸鋵?shí)。同學(xué)們，朋友們，讓我們奉獻(xiàn)自己的一片愛心，讓社會(huì)的太陽多一份溫暖，讓它融化所有的冰川！

讓世界充滿愛

雨夜里，趴在窗前，迷茫地看著幽黑的天空，尋找著，尋找著一個(gè)苦思冥想?yún)s不得而知的答案——愛的定義到底是什么？

原來這就是愛，朋友們給予的關(guān)愛。

愛的定義是什么，現(xiàn)在已不再模糊，這本書給了我們一個(gè)滿意的答案。

用心付出，用心感受，用心體會(huì)那感人肺腑的力量！我們世界需要愛，有愛讓人不再覺得世界冷漠，讓人不覺得孤獨(dú)、共同的追求，共同的期待，充滿愛的世界才是我們理想中的世界。

讓我們?nèi)?chuàng)造一個(gè)美好的世界，向身邊需要幫助的人伸出援手，讓愛蕩漾在我們身邊，讓世界充滿愛！

讓世界充滿愛

這個(gè)世界，是因?yàn)橛辛巳?，所以才有了愛，才有了人與人的相處，心與心的相通。有了愛，家庭才會(huì)和睦相處，有了愛，友誼才會(huì)天長(zhǎng)地久，有了愛，世界才會(huì)美滿幸福。所以，讓世界充滿愛，是我們每個(gè)人的希望。

盡管我們每個(gè)人的能力有限，力量微薄，但是只要我們都愿意把自己小小的愛心奉獻(xiàn)出來，這個(gè)世界就會(huì)多出一份快樂，不再是那么的枯燥無味，暗淡無光。

請(qǐng)相信吧，世界會(huì)因?yàn)閻鄱省?/p>

父親的愛

我的父親是一位農(nóng)民。他很普通，普通得一走進(jìn)人群，就再也辨認(rèn)不出他了。父親用一種特殊的方式，使我感到了他對(duì)我的愛。這種愛，既廣闊無邊，又深刻細(xì)膩，我每次想起來就不能不激動(dòng)。

那是我剛考上市內(nèi)的中學(xué)的時(shí)候。父親送我去學(xué)校。雖然路并不遠(yuǎn)，但是父親執(zhí)意要送，我只好同意。

路上，太陽當(dāng)頭照著。好熱！

我望了望父親：臉，醬紫色的；眼睛里布滿了血絲；頭上的草帽已摘下來，稀稀落落的頭發(fā)緊貼在頭皮上。

“萍兒，歇會(huì)兒吧！”

父親說著，從口袋里摸出兩個(gè)雞蛋。

“大大，您吃吧。”我推了過去。

“大大有??這里有??”

我接過雞蛋，找了個(gè)陰涼處。父親在離我不遠(yuǎn)的地方蹲下，他那長(zhǎng)滿胡須的下巴隨著嘴的翕動(dòng)一動(dòng)一動(dòng)。我留意地把目光投了過去。我看見了什么？“土豆！”我不由得喊了出來。

“這??好吃??好吃??”父親含含糊糊地掩飾著。

??！父親，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顧長(zhǎng)年生病的母親，眼看著周圍的鄰居都富裕起來，而您為了供我們兄妹上學(xué)，為了讓我們吃好穿好，卻這樣苦著自己??我心里澀澀的，說不出一句話。

學(xué)校到了。

我說：“您回吧?！?/p>

“哎，萍兒，好好學(xué)！這三十塊錢先用著，大過幾天再來。嗯？”父親說著，從口袋里摸出幾張皺皺巴巴的鈔票塞到我手里。

?。∈?，父親的手！那是怎樣的一雙手?。∏嗵偎频难?，竹枝似的干枯的手指。粗心的我，竟從沒有發(fā)現(xiàn)父親竟然瘦得這么叫人心痛！我眼里立刻像揉進(jìn)了什么??

??！父親，您的話不多，也沒有什么深刻的道理，但您給予我的卻是這般廣闊無邊，這般深沉細(xì)膩。

父親，您放心吧！您的心，我懂。

簡(jiǎn)評(píng)：

這是一篇典型的一人一事的文章。作者通過父親送女兒上學(xué)一事的描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)女兒的深沉的愛，表達(dá)了感受父愛的感動(dòng)。

作者選取了父親送女兒上學(xué)一事，采用多種描寫方法，精心地刻畫了一個(gè)普通父親的形象，生動(dòng)感人。

文章父女兩簡(jiǎn)潔樸實(shí)的對(duì)話，生動(dòng)傳神；情真意切的內(nèi)心獨(dú)白，恰到好處；精雕細(xì)刻的肖像描寫，把一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜，愛女之深的普通農(nóng)民形象刻畫得栩栩如生。

愛的真諦

愛，是人類最美好的字眼，它象征著浪漫，象征著溫馨，象征著永恒??可，愛究竟在哪兒呢？我苦苦地尋覓著??

擁擠的公共汽車上，一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦站在走道中。擁擠的人流涌來涌去，但老翁用自己的雙手圈住了妻子，用自己瘦弱的身軀抵擋著身后人流的重壓。那是一雙青筋綻出的手，臂上也不復(fù)青年時(shí)豐滿的肌肉，身軀也不如青年時(shí)的偉岸。但是，他還是小心地呵護(hù)著自己的妻子，那并不健壯的臂彎里，充滿了寧?kù)o和溫馨，流露出濃濃的愛意。

我鼻子一酸，原來，愛意是如此的浪漫。

但這就是愛的全部嗎？——我思索著。

路邊的小販叫賣著，迎面走來一對(duì)父女。才六七歲模樣的女兒眼饞地望著賣糖葫蘆的人。父親看了一眼女兒，在褲袋里掏了又掏，才摸出兩張皺巴巴的五角紙幣，買了一串糖葫蘆。他撕開包裝紙，小心地遞到了女兒手里。奇怪的是，小女孩聞了又聞，卻突然舉起糖葫蘆，說：“爸爸，你先吃。”

“我不愛吃。”

“我一定要你吃嘛！”

父親拗不過女兒，彎腰咬了一口含在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼著。女兒這才有滋有味地吃起糖葫蘆來。父親親了女兒一下，黑紅的臉膛露出了笑容，攙著女兒向前走去。

我怔住了，愛，原來是相互的。

一路上，還有許多類似的美麗畫面出現(xiàn)在我眼前。結(jié)束了一天的行程，我疲倦地走進(jìn)了家花店，買了一束康乃馨，準(zhǔn)備回家后送給父母。我要讓他們知道，他們的兒子深愛著他們！

我，學(xué)會(huì)了愛。

是生活，教會(huì)了我怎樣去愛。

哪怕是一個(gè)肯定的眼神，一杯濃濃的熱咖啡，一句關(guān)心的問候，只要是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，就是彌足珍貴的寶物。

這，就是愛的真諦。讓我們攜愛上路吧！

簡(jiǎn)析：

這篇文章的構(gòu)思非常精巧。作者選擇了三幅“愛心圖”——“夫婦情濃”“父女情深”“反哺之情”——從不同角度揭示了愛的真諦。更妙的是，作者的語言精練簡(jiǎn)潔，寥寥數(shù)筆，一個(gè)個(gè)情景躍然紙上，不敢說力透紙背，起碼也是入木三分。

作者的語言技巧嫻熟自然，的確值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

第五篇：讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

李

林

2010.1

2讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

“帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，課堂將成為實(shí)現(xiàn)你夢(mèng)想的天堂。”這是一句我在“開心課堂”上提出來的很受同學(xué)們歡迎的一句“名言”。多少年來，聽到鈴聲走進(jìn)課堂也成為約定俗成的戒律，為了考試走進(jìn)課堂這是不用言語的共識(shí)。于是，課堂成為求學(xué)者的牢籠，厭學(xué)者把他它看作地獄。如何改變這種狀況，把地獄變成天堂呢？這是課改所提出的問題，所關(guān)注的問題。筆者想，如果能讓同學(xué)們帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，那課堂就可以成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的天堂了。為此，筆者作了一些嘗試，創(chuàng)建了一種課堂教學(xué)的新模式，并美其名曰“開心課堂”。所謂“開心課堂”，簡(jiǎn)單的說就是模仿中央電視臺(tái)“開心辭典”欄目，并在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新使之可以適用課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。下面，筆者就此談?wù)勔恍w會(huì)。

一、窮則思變，課堂教學(xué)新理念

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負(fù)擔(dān)”，他們不愿意承當(dāng)這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來自然就很被動(dòng)，沒精打采了。雖然，現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，“揚(yáng)湯止沸，莫若去薪?！币胱屩袑W(xué)歷史教學(xué)注入活力，就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么到哪里去尋找學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力呢？試想，如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成“夢(mèng)想”帶入課堂，然后通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，那學(xué)習(xí)的動(dòng)力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂就成了我課堂教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢(mèng)想中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化被動(dòng)厭學(xué)為主動(dòng)樂學(xué)。孟子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生能夠做到樂于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過程中，他就有無窮的動(dòng)力和精力，他的每一根神經(jīng)都會(huì)投入近來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、他山之石，開心課堂新模式

那么，如何讓學(xué)生編織夢(mèng)想走進(jìn)課堂，又如何通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這些夢(mèng)想呢？這個(gè)不難，他山之石可以功玉嘛，中央電視臺(tái)的“開心辭典”為我們提供了基本模式，在此基礎(chǔ)上加以改造創(chuàng)新就可

以創(chuàng)建出“開心課堂”的教學(xué)模式。下面，筆者就談?wù)勥@種教學(xué)模式的具體操作。

1、選拔選手，組建“親友團(tuán)”

“開心課堂”是屬于競(jìng)賽性的教學(xué)模式，因此，課堂之前要求選拔選手。選手可以通過月考或歷史階段性考試來選拔，也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)來篩選?？傊x手的選拔應(yīng)遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵(lì)性。選手確定后，要求選手從班上剩下的同學(xué)中選擇“親朋好友”，組建自己的“親友團(tuán)”，這樣，在課堂上每位同學(xué)都各有所屬，而且，選手的“親友團(tuán)”都是該選手的要好朋友，都是堅(jiān)決支持者，這樣在課堂競(jìng)賽中，他們與選手榮辱與共，參與課堂的熱情也就很高了。

2、編織夢(mèng)想

選手確定后，就要指導(dǎo)選手編織“課堂夢(mèng)想”。中學(xué)生充滿青春活力，有許多天真爛漫的想法，如想出國(guó)旅游，想奔月，想擁有點(diǎn)石成金之術(shù)等等。這些想法，顯然不現(xiàn)實(shí)，因此，它不能成為“課堂夢(mèng)想”，“課堂夢(mèng)想”應(yīng)該是與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，而且在課堂上可以實(shí)現(xiàn)的，也就是說，它應(yīng)具有可操作性。如“希望老師向我投來贊許的目光”，“帶著同學(xué)們的掌聲進(jìn)入第二輪答題”，“能夠擁有一本精美的筆記本，記錄下生活中開心快樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，“‘開心課堂’永遠(yuǎn)讓我們開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”等。這些“課堂夢(mèng)想”的編織表達(dá)了他們小小的愿望的同時(shí)也培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，而且，這些“夢(mèng)想”天真有趣，在課堂上能夠活躍課堂氣氛，將快樂灑滿課堂。選手的“課堂夢(mèng)想”確定后，教師應(yīng)將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學(xué)展示這些“夢(mèng)想”，這樣使“夢(mèng)想”具有直觀性和誘惑力。

3、精心制作試題

課堂競(jìng)賽試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應(yīng)該來源于課本，但要高于課本。如：據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，四川在20世紀(jì)50年代初森林覆蓋率為20%，而60年代初僅剩9%，造成這一變化的主要原因是什么？這個(gè)試題，學(xué)生如能明確時(shí)間概念，就不難判斷是“大躍進(jìn)”、人民公社化和反右傾的后果。通過這題的解答，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)解答的過程中又獲得了新知識(shí)——“大躍進(jìn)”、人民公社化和反右傾還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。其次，試題要具有多樣性，試題的類型當(dāng)然以選擇題和判斷題為主，但在題材的選擇上可以多種多樣，如可以是文字材料，圖片材料，歌曲材料，也可以是影視材料。這些材料可以是歷史史實(shí)，也可以以時(shí)事熱點(diǎn)為載體。再者，既然是開心課堂，那試題的選擇-還應(yīng)具有趣味性。經(jīng)過精心篩選的試題還應(yīng)該將它們制作成課件，以便在課堂上使

用。

4、組織課堂，開心教學(xué)

經(jīng)過了前期的精心準(zhǔn)備，“開心課堂”就可以登臺(tái)亮相了。上課之前首先安排選手前排就坐，而其“親友團(tuán)”自然緊隨其后。這樣，以選手為核心，就將全班同學(xué)有條不紊地分成幾組，于是選手間的競(jìng)賽也是成了各小組的競(jìng)賽了。在比賽中，可以將制作好的幻燈片一張張展示出來，讓選手答題，同時(shí)也讓全班同學(xué)一起思考。當(dāng)選手答題遇到困難時(shí)，可以向其親友團(tuán)求助，這樣可以形成選手與親友團(tuán)之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。選手連續(xù)答對(duì)三題，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)課堂夢(mèng)想。經(jīng)過角逐，實(shí)現(xiàn)最多“課堂夢(mèng)想”的那位同學(xué)為擂主，參加下一次“開心課堂”的角逐。課堂結(jié)束時(shí)，教師對(duì)下一節(jié)的“開心課堂”作一個(gè)簡(jiǎn)單預(yù)告和部署，這樣使同學(xué)們可以有所期待和準(zhǔn)備。

三、打造精品，原來歷史課堂“大有可觀”

“開心課堂”前期需要做大量的準(zhǔn)備工作，特別是在試題的精選上，因此它不可能每節(jié)課都這樣上。它可以是幾個(gè)星期一次，或者是一個(gè)月一次。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學(xué)生的一個(gè)期待。這樣，它就可以大放其光彩了。

1、尊重學(xué)生愿望，體現(xiàn)人文精神

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力。而“開心課堂”讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，學(xué)生可以在快樂活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，又可以通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“課堂夢(mèng)想”。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個(gè)性，體現(xiàn)了人文精神

2、學(xué)生過程中有了成功的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的情感價(jià)值觀，長(zhǎng)期的壓抑導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和學(xué)習(xí)信心的散失。開心課堂克服了這個(gè)弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)現(xiàn)自己的課堂夢(mèng)想，可以在同學(xué)們的掌聲和羨慕中真真切切地體會(huì)到成功的喜悅和幸福。這對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)和誘惑，使在課堂上沒有體驗(yàn)到成功的同學(xué)也具有強(qiáng)烈的成功欲望。

3、知識(shí)有價(jià)，顯而易見

答對(duì)題目就可以實(shí)現(xiàn)課堂夢(mèng)想，體驗(yàn)成功的快樂，這樣學(xué)生就可以立桿見影地感受到知識(shí)是有價(jià)，久而久之，知識(shí)有價(jià)觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

4、推動(dòng)平時(shí)歷史課堂的教學(xué)

雖然開心課堂可能要每個(gè)月一次，但只要是精品，只要學(xué)生喜歡，它就能走進(jìn)學(xué)生的心中，那就有很多同學(xué)的關(guān)注。他們關(guān)注自己的夢(mèng)想，關(guān)注他人的夢(mèng)想，關(guān)注擂主能否坐穩(wěn)寶座，關(guān)注新選手會(huì)是誰，等等。而這些關(guān)注，本身就會(huì)吸引更多同學(xué)的注意力到歷史課堂中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而也就能夠促進(jìn)整個(gè)歷史的教學(xué)。也就是說，幾節(jié)的精品“開心課堂”可以輻射到平時(shí)的課堂教學(xué)，起推動(dòng)和帶頭作用。

四、患得患失，新模式的幾點(diǎn)注意

要上好一堂課難，而要打造一種龍頭品牌課更難。開心課堂，它不是單純的一節(jié)課，而要成為一種課堂教學(xué)模式，因此，在實(shí)踐中還要注意幾點(diǎn)：

1、要有計(jì)劃性

作為一種教學(xué)模式，開心課堂不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)課，它應(yīng)該具有持續(xù)性。當(dāng)成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時(shí)候，就要向?qū)W生預(yù)告下一節(jié)開心課堂活動(dòng)的有關(guān)時(shí)宜，使學(xué)生有期待，有準(zhǔn)備。

2、要有趣味性

開心課堂，顧名思義要讓學(xué)生在開心快樂中學(xué)習(xí)，因此課堂要具有趣味性。如果沒有了趣味，學(xué)生就不能夠喜歡，那它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無異。因此在課堂的形式設(shè)計(jì)，課堂的場(chǎng)景布置，試題的選擇設(shè)計(jì)上都要新穎獨(dú)特，具有情趣。

3、要具有知識(shí)性

當(dāng)然，課堂教學(xué)除了讓學(xué)生開心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，體驗(yàn)快樂的同時(shí)，更主要的還是要學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。因此，開心課堂，在以“開心”“夢(mèng)想”作為手段的同時(shí)，不能背離教學(xué)的根本目的。

4、要用多媒體輔助教學(xué)

要讓一堂課融知識(shí)性與趣味性為一體，這就必然離不開現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，要借助多媒體手段來組織課堂，包裝課堂。

2010.12

李林