第一篇：小學(xué)英語教師教學(xué)感悟

小學(xué)英語教師教學(xué)感悟

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們在英語教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒?，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如： a: good morning,li ping.b: good morning,liu hong.a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.a: is it far? b: no, just 8 minutes’walk from here.a: thank you so much.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

6．背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

第二篇：小學(xué)英語教師教學(xué)感悟

小學(xué)英語教師教學(xué)感悟(精選多篇)

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要

為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們在英語教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒?，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)

節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀

也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：

a: good morning,li ping.b: good morning,liu hong.a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre?

b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.a: is it far?

b: no, just 8 minutes’walk from here.a: thank you so much.b: you are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己

不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)

感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。

3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。

4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

5．個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

6．背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語

朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

英語教學(xué)的一點(diǎn)感悟

------教學(xué)反思

作為一名小學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏?，去探索。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的

教學(xué)工作呢？

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。

4、尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng) 的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

5、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)感悟

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視

野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，小學(xué)英語教學(xué)中要有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育，在英語教學(xué)中,通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、增強(qiáng)美育意識，提升教師自身素質(zhì)。教學(xué)的語言美

教師的語言是一種專業(yè)語言，它的好壞直接制約著教學(xué)活動。枯燥無味的語言缺乏生機(jī)，往往使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，而抑揚(yáng)頓挫的語言則充滿活力，能吸引學(xué)生的注意力，激活他們的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律

感、幽默感、新鮮感。每當(dāng)接觸一本新的教材，我都會反復(fù)跟讀錄音，不厭其煩地模仿，特別

是語音、語調(diào)、語流方面，盡量使自己的示范趨于完美。因?yàn)槲疑钪⒄Z教師自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)，英語抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生獲得令人陶醉的美感。只有這樣，課堂上我們才能增強(qiáng)他們說英語的欲望，同時，還應(yīng)注重語意與語境、語調(diào)與語速的結(jié)合，英語學(xué)科特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到教學(xué)語言的另一種美，課堂上，我十分注重自己的課堂用語，堅(jiān)持用英語教學(xué)，借助體態(tài)語引導(dǎo)學(xué)生用英語思考，使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操，同時保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮其最佳的效能。

記得愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！苯處焹?yōu)美的教學(xué)語言不僅能使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，而且能打動

他們的心靈，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更容易入耳入心。

二、創(chuàng)設(shè)美育情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂，與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等，可見在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處，教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握，比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。

另外還借用一些熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生自編歌曲，伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。

在情景中感悟美

現(xiàn)行小學(xué)英語教材都非常貼近學(xué)生的生活，其情景性、交互性強(qiáng)，猶如一個多姿多彩的百花園，英語教師必須創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去，使英語課堂充滿陽光，在日常的英語課堂學(xué)習(xí)中，我努力挖掘教材潛在的魅力，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，把學(xué)生帶入一個個生動形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。如在學(xué)習(xí)3bunit5“theseasons”這一主題時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進(jìn)了孩子們的畫幅中，接著再進(jìn)入let’

stalkaboutyourfavouriteseason.版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。

每個單元的lookandact，雖然它的趣味性較濃，但僅靠教師的語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我就利用動畫畫面來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。同時充分利用和發(fā)揮教材中美的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識。

三、靈活美育途徑，走進(jìn)孩子心靈世界。

課堂教學(xué)中的美育

課堂上，我時常用一些簡短的日常用語，如goodmorning.goodbye.nicetomeetyou.howdoyoudo?howareyou?thankyou.進(jìn)行文明禮貌教育。在教sorry和that’sallright.(沒

關(guān)系）時，教育學(xué)生如何正確對待同學(xué)間以及人與人之間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教whereis/arethe??句型時，我以班中那些丟三拉四的同學(xué)為原型，設(shè)計(jì)他們尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)it’stimetodo/forsth.句型時，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時間的教育，使他們懂得如何合理安排自己的學(xué)習(xí)生活。在教canihelpyou?句型時，滲透助人為樂的教育。而在教mayihave?？mayiopenthewindow？時，滲透尊重別人的文明禮儀習(xí)慣教育。

記得有位教育家說過：當(dāng)學(xué)生意識到你在教育他時，你的教育就已經(jīng)失敗了。的確，對孩子的品德教育應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”。師生言行中的美育

英語教學(xué)需要有一個特定的語境，更要有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中主動建構(gòu)

知識，享受學(xué)習(xí)的過程。因此，我時刻提醒自己要注意文明用語，自覺養(yǎng)成對學(xué)生使用文

明禮貌語言的習(xí)慣，使學(xué)生聽到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，做到言教身教合一，我眼中的學(xué)生，是一個個具有獨(dú)立人格的個體，他們有自己的思想、觀點(diǎn)、見地，具有明辨是非的能力，我們的英語教學(xué)是一次次師生共同體驗(yàn)的歷程，課堂是一個師生共同成長的樂園，教師只是多一份責(zé)任，那就是開啟學(xué)生的心靈，讓岑寂的心靈邂逅教師的笑魘，在孩子們的內(nèi)心世界打下亮麗的底色。

美育是一項(xiàng)鑄造靈魂的宏大工程，小學(xué)英語課堂中的美育滲透，有著廣闊的發(fā)展前景，教師只有樹立了正確的審美觀點(diǎn)，具備了濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的美育情境，采用各種有效途徑，才能在教育教學(xué)過程中得心應(yīng)手，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作縷縷陽光、變成滴滴雨露，深深地滲透到孩子們幼小的心田里，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、表現(xiàn)美、賞析美、創(chuàng)造美，將美育進(jìn)行到底，才能走出一條獨(dú)特的英語教學(xué)之路。

初一英語教學(xué)感悟

通過這幾個月的教學(xué)、聽課，我有以下幾點(diǎn)心得與各位

老師交流。

一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念。

教育本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，由注重知識傳授轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時

學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

其次由重教師”教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，我們在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干，尤其在初一起始階

段，更應(yīng)如此。

二、在教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)自信。

在初一英語教學(xué)中，應(yīng)力求每個學(xué)生在英語課堂上有機(jī)會充分地展示自己的才能，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，多鼓勵和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，就會擺脫怕錯、怕忘、怕丑的自卑心理，積極主動的去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在初一教學(xué)中，教師應(yīng)努力研究學(xué)生在課堂中的活

動方式。

初一內(nèi)容相對簡單，但對于初一學(xué)生掌握起來卻有一定難度，而且一味地重復(fù)操練學(xué)生會厭煩，這就要求我們在課

堂教學(xué)中開展對學(xué)生最有價值的實(shí)踐活動，使之成為學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)形式，改變千篇一律的枯燥的英語課堂教學(xué)組織形式，采用形式多樣的學(xué)習(xí)小組活動方式，多向交流互動。

總之，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)不斷反思，及時修正自己的教法。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，踏踏實(shí)實(shí)的干好 教學(xué)工作。

3月6日是新學(xué)期我們新教師第一次出去培訓(xùn)。今天天氣不是很好，但是卻很開心，因?yàn)榭梢詫W(xué)到東西。

上午在黨校聽張老師的課，張老師的課每次都讓人感覺很有感觸，張老師不是只會照著ppt讀的老師，她會結(jié)合實(shí)際來解釋給我們聽。最讓人印象深刻的事老師說的：小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)：親切友善、多才多藝、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有使用教學(xué)媒體的能力。

我開始在思考，由于擔(dān)任班主任，我越來越學(xué)會了用威嚴(yán)鎮(zhèn)住學(xué)生而不是親和力。這對于年輕的英語老師來說不見得是件好事。因?yàn)樾W(xué)英語老師就是應(yīng)該課堂更加活躍一點(diǎn)來調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。而權(quán)威式的課堂雖然能夠課堂有秩序的進(jìn)行。但是會扼殺學(xué)生的想象力，成為教師為主的課堂，而

不是師生互動的課堂。

多才多藝讓我想到了教學(xué)生們英語歌曲時跑調(diào)的我，我一直認(rèn)為跑調(diào)沒有天分沒辦法，現(xiàn)在想想都是借口，是可以通過努力唱好的。

之前如果看到“扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”這幾個字，我會覺得我的英語基礎(chǔ)還挺扎實(shí)的，但是現(xiàn)在。好久沒有接觸深奧的英語語法，閱讀英語文章，甚至之前很喜愛的美劇也不怎么追了，想到之前那么愛用英語跟別人交流，突然有一種知識退化的感覺，當(dāng)時我就決定要把英語撿起來，堅(jiān)持每天接觸英語。多學(xué)學(xué)有用的課件制作知識。特別是看到馮浩婷老師用簡單的簡筆畫來教小朋友學(xué)英語時，我更加慚愧，慚愧自己沒有足夠用心來教好孩子們。

很謝謝新教師培訓(xùn)，謝謝老師們給了我這么一次機(jī)會，每一次新教師培訓(xùn)后，我猶如醍醐灌頂，感受頗深，受益匪淺！我很喜歡這種感覺，這種在不知道自己專業(yè)怎么進(jìn)步，教學(xué)能力怎么提

升時，突然有人指明方向的感覺！

第三篇：小學(xué)英語教師培訓(xùn)感悟

3月6日是新學(xué)期我們新教師第一次出去培訓(xùn)。今天天氣不是很好，但是卻很開心，因?yàn)榭梢詫W(xué)到東西。

上午在黨校聽張老師的課，張老師的課每次都讓人感覺很有感觸，張老師不是只會照著ppT讀的老師，她會結(jié)合實(shí)際來解釋給我們聽。最讓人印象深刻的事老師說的：小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)：親切友善、多才多藝、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有使用教學(xué)媒體的能力。

我開始在思考，由于擔(dān)任班主任，我越來越學(xué)會了用威嚴(yán)鎮(zhèn)住學(xué)生而不是親和力。這對于年輕的英語老師來說不見得是件好事。因?yàn)樾W(xué)英語老師就是應(yīng)該課堂更加活躍一點(diǎn)來調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。而權(quán)威式的課堂雖然能夠課堂有秩序的進(jìn)行。但是會扼殺學(xué)生的想象力，成為教師為主的課堂，而不是師生互動的課堂。

多才多藝讓我想到了教學(xué)生們英語歌曲時跑調(diào)的我，我一直認(rèn)為跑調(diào)沒有天分沒辦法，現(xiàn)在想想都是借口，是可以通過努力唱好的。

之前如果看到“扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”這幾個字，我會覺得我的英語基礎(chǔ)還挺扎實(shí)的，但是現(xiàn)在。好久沒有接觸深奧的英語語法，閱讀英語文章，甚至之前很喜愛的美劇也不怎么追了，想到之前那么愛用英語跟別人交流，突然有一種知識退化的感覺，當(dāng)時我就決定要把英語撿起來，堅(jiān)持每天接觸英語。多學(xué)學(xué)有用的課件制作知識。特別是看到馮浩婷老師用簡單的簡筆畫來教小朋友學(xué)英語時，我更加慚愧，慚愧自己沒有足夠用心來教好孩子們。

很謝謝新教師培訓(xùn)，謝謝老師們給了我這么一次機(jī)會，每一次新教師培訓(xùn)后，我猶如醍醐灌頂，感受頗深，受益匪淺！我很喜歡這種感覺，這種在不知道自己專業(yè)怎么進(jìn)步，教學(xué)能力怎么提升時，突然有人指明方向的感覺！

第四篇：小學(xué)英語教師實(shí)習(xí)感悟

在實(shí)習(xí)中成長

最近我總是感嘆時間的飛速和生活的繁忙。也許正是因?yàn)榉泵?，才讓我感覺到時間悄悄地流逝。

回首這段時間以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會了很多，也成長了不少。實(shí)習(xí)不僅鍛煉了我的實(shí)踐教學(xué)能力，也讓我更進(jìn)一步了解了教師的工作。河西小學(xué)每周二至周四都安排有教學(xué)研討課，也時不時有外校的老師來聽課交流。我每次都會準(zhǔn)時趕到教室去聽課，有時由于聽課老師太多便只能站在窗外旁聽。但是我還是會認(rèn)真做好每一堂課的聽課記錄，及時反思總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我的指導(dǎo)老師楊老師也給了我很多上課的機(jī)會，這讓我感到很慶幸。在她任教的四個班里，我接任了一個三年級班和一個四年級班的英語，一直到期末考試。這讓我有更多的機(jī)會接觸到真實(shí)的課堂，也接觸到了不同年級的學(xué)生們。隨著時間的推移，通過大量的聽課和上課實(shí)踐，我也收獲了很多在大學(xué)課堂里學(xué)不到的東西。

當(dāng)然，在聽課和上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己還有很多的不足之處。比如，在教態(tài)和教學(xué)語言方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)講解英語課文時，學(xué)生興趣普遍不高，這也是英語老師一般都會遇到的難題。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的英語教師在講解課文時，利用語言的起伏、音調(diào)的高低和一定的動作和表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師的表情就會變得自然親切，并及時地加以贊賞，使他們感到老師對他們的鼓勵，這樣學(xué)生也就增添了勇氣，以后也能大膽地積極舉手發(fā)言。在課堂上，我也積極運(yùn)用了實(shí)物教學(xué)和多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力，也采用了游戲教學(xué)使單詞的操練不那么乏味。我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，比如有一節(jié)課上，我故意在課文講解時出示了一些選擇題，但是在給出的三個選項(xiàng)里沒有一個是正確答案的。學(xué)生一直以來就形成了思維定式，那就是這其中一定會有正確答案。在我多次推翻他們的選擇之后，終于有一個學(xué)生站起來說出了第四個答案。我看時機(jī)已經(jīng)成熟，就借此機(jī)會大力表揚(yáng)了這位同學(xué)，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)，遇到問題多動腦筋，敢于質(zhì)疑。

大家都感嘆當(dāng)老師不容易，要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更加不容易。但大家也都堅(jiān)信，只要有足夠的耐心和毅力，就一定能讓自己盡快地成長起來，想著自己的目標(biāo)前進(jìn)。我深深地體會到，自己離心目中的那個角色還有很長的路要走。

我會一直，一直努力下去。

(外語系

曾引)

第五篇：小學(xué)英語教師研修感悟1

小學(xué)英語教師研修感悟

這一學(xué)期有幸參加了教師研修社區(qū)，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機(jī)會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

我將把研修的理念、內(nèi)容，應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn)：

一、對自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前準(zhǔn)備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候?qū)W生的聲音會很大，課堂紀(jì)律會很難控制，那這個時候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢？老師示意同學(xué)們安靜，然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師，而且也很容易集中注意力。

三、因材施教。其實(shí)每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格也都是不一樣的，所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。

四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級的學(xué)生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。

總之，作為一名農(nóng)村的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中和實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。