第一篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)之感悟

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)之感悟

關(guān)鍵字

字母教學(xué) 字母讀音 字母書(shū)寫(xiě) 教學(xué)游戲

摘要

在三年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛 圍在活動(dòng)中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

AbstractMust pay great attention in the third-grade English letter teaching to raise student's

study interest and the enthusiasm, establishment English atmosphere encircles in the activity with ease grasps studies the knowledge.正文

小學(xué)三年級(jí)作為小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別重要，而英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視。

三年級(jí)英語(yǔ)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。首先，字母讀音的教學(xué)。

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)Gg和Jj兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Ll和Oo這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

其次，字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；i和t中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

再次，要變機(jī)械枯燥教學(xué)為趣味教學(xué)

單純的字母認(rèn)讀記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。應(yīng)在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊

張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如：開(kāi)火車(chē)游戲，能很好的加強(qiáng)孩子們的快速記憶；找鄰居游戲，能很好的掌握字母間的順序與聯(lián)系；聽(tīng)辨音游戲，能很好的讓學(xué)生區(qū)分字母間的發(fā)音；找朋友游戲；能讓學(xué)生很好的掌握大小寫(xiě)字母間的聯(lián)系。

最后，要不斷鞏固

教完26個(gè)字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷鞏固與完善，在句子與單詞中不斷練習(xí)，并持久堅(jiān)持。這樣才能更好的掌握字母。

參考文獻(xiàn)：

巨人網(wǎng)英語(yǔ)頻道：《指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母教學(xué)方法》；

PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)教師用書(shū)。

第二篇：英語(yǔ)字母教學(xué)感悟

對(duì)英語(yǔ)字母的教學(xué)感悟

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。高效即：減負(fù)增效和提高質(zhì)量。減負(fù)增效就是切實(shí)減輕教師重復(fù)機(jī)械的工作負(fù)擔(dān)、中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。提高質(zhì)量就是提高教師工作、生活質(zhì)量，學(xué)生的生命質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)。

為此我在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分結(jié)合語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，也正好迎合了教材的編排意圖。例如教材在26個(gè)字母的教學(xué)中設(shè)計(jì)的26個(gè)的單詞為Aa(apple)、Bb(boy)、Cc(cat)、Dd(dog)、Ee(egg)Ff(fish)、Gg(girl)、Hh(hair)、Ii(ice-cream)、Jj(juice)、Kk(key)、Ll(lion)、Mm(milk)、Nn(night)、Oo(orange)、Pp(pear)、Qq(question)、Rr(rabbit)、Ss(sun)、Tt(tiger)、Uu(umbrella)、Vv(vegetable)、Ww(water)、Xx(box)、Yy(yellow)、Zz(zoo)，每個(gè)單詞都體現(xiàn)的是它的常規(guī)發(fā)音，如果先讓學(xué)生掌握了字母的發(fā)音，那么學(xué)習(xí)由字母組成的單詞就不再是死記硬背、機(jī)械記憶，而是看到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到單詞會(huì)寫(xiě)。不僅大大減少了教師在單詞方面的教學(xué)工作量，更是避免了學(xué)生單純?cè)谡n堂上根據(jù)老師領(lǐng)讀而記憶了的單詞的發(fā)音不準(zhǔn)的弊端，也減輕了學(xué)生根據(jù)字母順序識(shí)記單詞的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正收獲到高效。

附I:字母發(fā)音順口溜

Aa~Aa---/?/-/?/-/?/~(apple)

Bb~ Bb---/b/-/b/-/b/~(boy)

Cc~ Cc---/k/-/k/-/k/~ cat

Dd~ Dd---/d/-/d/-/d/~(dog)

Ee~ Ee---/e/-/e//e/~(egg)Ff~ Ff---/f/-/f/-/f/ ~(fish)Gg~ Gg---/g/-/g/-/g/ ~(girl)Hh~ Hh---/h/-/h/-/h/~(hair)Ii~ Ii---/?/-/?/-/?/ ~(is)Jj~ Jj---/d?/-/d?/-/d?/ ~(juice)Kk~ Kk---/k/-/k/-/k/~(key)Ll~ Ll---/?/-/?/-/?/~(lion)Mm~ Mm---/m//m/-/m/~(milk)Nn~ Nn---/n/-/n/-/n/~(night)Oo~Oo---/?/-/?/-/?/~(orange)Pp~ Pp---/p/-/p/-/p/~(pear)Qq~ Qq---/kw/-/kw/-/kw/~(question)Rr~ Rr---/r/-/r/-/r/~(rabbit)Ss~ Ss---/s/-/s/-/s/~(sun)Tt~ Tt---/t/-/t/-/t/~(tiger)Uu~ Uu---/?/-/?/-/?/~(umbrella)Vv~ Vv---/v/-/v/-/v/ ~(vegetable)

Ww~ Ww---/w/-/w/-/w/~(water)Xx~ Xx---/ks/-/ks/-/ks/~(box)Yy~ Yy---/j/-/j/-/j/~(yellow)Zz~ Zz---/z/-/z/-/z/~(zoo)附II:字母的常規(guī)發(fā)音表：

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一 切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

1，字母與兒歌的結(jié)合小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法,可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握,幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如：大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤(pán)山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多小朋友沒(méi)有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車(chē)場(chǎng)上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在擇法，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)字母。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學(xué)

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成績(jī)很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，協(xié)助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.掌握同學(xué)的發(fā)音難點(diǎn)

受各地方方言的影響，同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管許多同學(xué)對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

4.注重讀音歸類(lèi)教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 協(xié)助同學(xué)記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。

/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自身）

R 和O單獨(dú)住，它們自身是族長(zhǎng)。

5.注重語(yǔ)音暗線的鋪墊

在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書(shū)空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě)。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

字母的書(shū)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）寫(xiě)首先要求同學(xué)能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓同學(xué)記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（C）、一條小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語(yǔ)既能讓同學(xué)記住字母的形，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓同學(xué)自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學(xué)根據(jù)漏出來(lái)局部來(lái)猜字母。

2.字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)

字母的書(shū)寫(xiě)是小同學(xué)的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（1）筆順教學(xué)

教師要充沛利用多媒體設(shè)施讓同學(xué)仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)同學(xué)會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議教師無(wú)妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學(xué)理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。

（2）格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，同學(xué)很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學(xué)掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓同學(xué)能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓同學(xué)尋找：“What's missing?”此時(shí)，同學(xué)注意力高度集中，急于表示自身，識(shí)記的效果就會(huì)很好。

2.“左鄰右舍”游戲

同學(xué)準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓同學(xué)找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)同學(xué)快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的同學(xué)一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

3.“Make letters”游戲

讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。

第五篇：字母教學(xué)感悟

字母教學(xué)感悟

字母教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，字母教學(xué)的好壞對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的影響。怎么樣才能讓孩子們掌握好英語(yǔ)字母知識(shí)，我在不斷思索著??

首先要重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在課堂上要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀，注意觀察老師的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。在26個(gè)英語(yǔ)字母中有些字母的發(fā)音很難，比如字母G，J的發(fā)音、C的發(fā)音、H的發(fā)音、Q的發(fā)音等，因此在教學(xué)過(guò)程中要多加練習(xí)。

其次，字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)非常重要，同時(shí)也是教學(xué)中的是一大難點(diǎn)。字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否關(guān)系到孩子們一輩子的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，因此在教學(xué)過(guò)程中要要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在這一點(diǎn)上我絕對(duì)不能馬虎，要做到人人過(guò)關(guān)。在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，占格是一個(gè)大難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。于是我收集了一些兒歌來(lái)幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。當(dāng)然，到一定階段的時(shí)候，要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。

另外，要在游戲中鞏固字母知識(shí)。在我的課堂上，游戲是不可缺

少的重要內(nèi)容，我力求做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在字母教學(xué)中同樣有許多有意思的游戲：

1、對(duì)對(duì)碰。

這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生掌握大小寫(xiě)字母的對(duì)應(yīng)。每次讓幾名同學(xué)到前面來(lái)，給他們每人拿一個(gè)字母卡片，去找黑板上可以配對(duì)的另一個(gè)字母，誰(shuí)找到快誰(shuí)就贏了。

2、聽(tīng)音舉卡片。

讓學(xué)生準(zhǔn)備好小字母卡片，聽(tīng)我的口令，我說(shuō)出哪一個(gè)字母，他們就立刻舉起那個(gè)字母，哪個(gè)組對(duì)的多就得分。

4、少了什么字母。

為了讓學(xué)生熟悉字母順序，我準(zhǔn)備一些卡片，上面有按字母順序而寫(xiě)的六個(gè)字母，但其中少了一個(gè)，讓學(xué)生迅速讀出且說(shuō)出少了哪一個(gè)。

5、字母接龍。

這個(gè)游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我隨便說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生依次說(shuō)出下一個(gè)字母，這個(gè)游戲可以全班玩，也可以分小組，分排玩。

當(dāng)然，字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣，這些只是我一時(shí)的感悟。在教學(xué)過(guò)程中我還要多學(xué)習(xí)，多思考，讓每個(gè)孩子都掌握好字母知識(shí)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。