第一篇：深入學習李書記講話心得體會 “十年樹木,百年樹人”

深入學習李書記講話心得體會 “十年樹木，百年樹人”

通過學習，我感受頗深，那么怎樣才能算是一名好教師呢？下面是我的幾點小體會：

一、愛崗敬業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè)既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不記名利，積極進取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，從走上三尺講臺的那一天起，我就已決定把自己的一切毫無保留的交給黨的教育事業(yè)了。

二、熱愛學生，教書育人。熱愛學生就是愛護每一個學生，相信每一個學生都能成才。堅持以人為本，做到尊重學生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學生，關心學生各方面的發(fā)展，嚴格要求學生，積極為他們解決實際問題。保護和維護他們的合法權益；平等、公正地對待學生，與學生保持民主、平等的師生關系。熱愛學生、教育學生，就要尊重學生的人格，善于寬容學生。熱愛學生就是經(jīng)常主動的與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。熱愛學生就是要用一顆“圣賢的心”指導學生有一顆“圣賢的心”是指教師要向圣賢看齊，向圣賢學習，為學生播種理想，導航引路。有一顆圣賢心就是要做到為人師表，要注意自己的言行舉止，做到一舉一動，一言一行，都要達到不愧為人師表的地步。就必須要努力提高自身修養(yǎng)。要不斷地提高自身的專業(yè)知識和人格品質，在教書育人的過程中不斷努力完善自我。熱愛學生就是要用一顆“父母的心”呵護學生。有一顆“父母的心”，是育人的重要保證，是指教師要熱愛學生，呵護學生的身心健康，讓學生在充滿愛意和無限溫暖的環(huán)境中養(yǎng)成良好的思想道德素質。愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。教師應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，尤其要關心、愛護、幫助有困難、學習落后的同學。在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。熱愛學生就是要用一顆“朋友的心”了解學生。有一顆“朋友的心”，是指教師要營造平等、和諧、民主的氣氛，與學生平等相處，溝通交融，成為學生的良師益友，用自己的人格魅力，高尚品德和淵博知識來感化學生，帶動學生。首先就要尊重學生權利，對孩子們進行民主教育。其次，放下架子，與學生平等相處。用平等的眼光來看待學生，走到學生當中，以平等的心態(tài)去接近學生，了解學生。再次，打開心扉，與學生自由交流。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”?！俺绺叩膸煇郾憩F(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。對待每個學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。

三、要努力做到尊重學生家長。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。尊重家長，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性。

四、為人師表，廉潔從教教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此教師作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都做凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！苯處熞欢ㄒ獣r時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己

首先做到；凡是要求學生不能做的。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服。淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。

教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生?？偠灾?，通過學習李書記的講話精神更加堅定了我從教的決心和信心。在今后的工作中我一定更加嚴格的規(guī)范自己的言行，不斷地更新自我，以身作則，真正做到寓德于教，為人師表。

第二篇：十年樹木,百年樹人

十年樹木，百年樹人

這是對教師職業(yè)的感激。

前半句出自《管子?權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

解釋：十年的時間可以培養(yǎng)一棵樹木,一百年的時間才可以培育一個人才.比喻培育人才要花費很多時間，培育人才很不容易。

后半句借用了“插柳成蔭”的寓意，表示“我”對老師栽培之恩的感激。如果要培養(yǎng)一棵樹木，只要幾年的時間就可以了（十年是虛數(shù))，而要培養(yǎng)、教育一個人很不容易，要花上幾十年的時間來完成（百年是虛數(shù))。而后面那句：插柳之恩，終身難忘，我們都知道一句話叫做“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，所以可見隨手插柳也可讓柳樹生長，所以這句話的意思是，哪怕是像插柳這般的小恩情，一生也難以忘懷，主要是告誡我們要有感恩的心啊。

“十年樹木，百年樹人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？

（① 老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

「十年樹木，百年樹人。」這兩句成語源出於《管子˙權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終計，莫如樹人?！箻湓谶@里作動詞，指種植或培育?！笜涔取怪阜N稻，「樹木」指植樹，「樹人」指培育人才。根據(jù)《管子》原意，培育人才是百年大計，后來經(jīng)過歷代變遷，「終身」改為「百年」，遂成為「百年樹人」。

有意栽花花不發(fā) 無心插柳柳成陰

比喻有意圖、計畫的去做某件事，卻常無法成功，而無意中的行動，卻獲得意外的成效、收獲。

整個意思是 , 感謝某人的栽培 , 當日的無意幫助 , 令自己獲益良多 ，大恩大德 , 終生不會忘記~

十年樹木,百年樹人出自孟子，一個國家十年之計是種植樹木，百年之計當屬培育人才，是孟子的政論。后來用法，多用后半句，喻人才栽培之重要與不易。

插柳之恩，出自“無心插柳柳成蔭”，用在這里，當喻老師的栽培之恩。

總的來說，整句是說，人才栽培非常重要且不易，（老師的職業(yè)也因此是高尚和偉大的，）老師對我的栽培之恩，終身難忘。

第一個樹（），第二個樹是（）意思

前者培植

后者培養(yǎng)

其實兩個樹都可以理解成為培養(yǎng)的意思。

【解釋】:樹：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

【出處】:《管子?權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

【拼音】:shí nián shù mù，bǎi nián shù rén

【拼音碼】:snsr

【用法】:復句式；作分句；含褒義，表示培養(yǎng)人才很不容易

【英語】:It takes ten years to grow trees, but a hundred to rear people

【故事】:春秋時期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經(jīng)濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成為“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

第三篇：十年樹木,百年樹人范文

十年樹木,百年樹人

小學部

劉克祥

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色

作為教師，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。

二、嚴父的角色

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色

對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，??這一切對兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

“樹人”就是在學生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，“我要做一個有責任心的人”，對自己，對他人負責，好好學習,好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第四篇：十年樹木,百年樹人

十年樹木，百年樹人

[鏡頭一]

第一位老師是我小學數(shù)學老師，她有一雙慈祥的眼睛，宋老師，我的啟蒙老師，她用眼神給了我一份肯定,也給了我永恒的自信。有一次班會課上，她要求我們大家表演才藝，大家都很膽小，不敢上臺表現(xiàn)自己，我也如此。這是，突然有一位同學站起來指我對老師說:“她能行。”我當時害怕極了，不敢看老師的眼睛，甚至會怕她叫我表演。當我不小心與老師四目相對時發(fā)現(xiàn)老師的眼神里充滿了信任與鼓勵。我不知怎么的，突然充滿了勇氣，之前的害怕都換成了想要展現(xiàn)自己的欲望。當我上臺表演完之后，老師用手輕輕放在我的背上并投來了贊許且慈祥的目光，對我說:“你可以做一個既會讀書又會跳舞的好學生?！边@件事讓我做每件事都充滿了自信。

[分析處理]

眼睛是心靈的窗戶，最能給人留下深刻印象的是眼神。正所謂。人與物樣，其神在目。老師的一個不經(jīng)意的眼神都會被他的學生捕捉到，從而可能會影響著他一生。宋老師擅于用眼神與學生交流.總覺得在她眼中，我是那么的優(yōu)秀。正因為這樣我就要努力永遠都是那么優(yōu)秀。不能說我現(xiàn)在的成就都是因為她，但是她那善于給學生信心，動力的眼神讓我一直處于自信的狀態(tài)。

[鏡頭二]

另外一位老師，是我的一位中學數(shù)學老師，很嚴厲。記得那一次是在食堂，由于我們是貴族學校，每個小孩在家都是被寵著的，所以都有著傲氣。那時班里有一個卑微的女生，有一次是在食堂，一個調皮的男生將辣椒粉偷偷倒在女生的頭上，女生發(fā)現(xiàn)后告訴了這位數(shù)學老師，聽了女生的哭訴后，二話沒說，對那位男生大聲訓斥，看那位男生也沒有絲毫認錯之意，還是那種不屑的表情，老師情急之下，踢了一腳那個男生。事后，老師被領導教育了一番，那個男同學也被思想教育了一番。而更可憐的是那個女孩。因為這件事，更加受人欺侮，也只能默默承受，也沒再去找過老師。變得更加自卑了。學習成績也一落千丈。

[分析處理]

溝通技巧的掌握是處理師生問題的重要手段。如果老師掌握好溝通技巧，知道換位思考，重視學生，角色走位。那么便會妥善處理這件事，對女孩心理也不會造成嚴重傷害，男孩會反省知道自己做錯了事，有悔改之意。老師的出發(fā)點是好的，可是方法不對，最終導致了不好的結果。這與在培養(yǎng)人，教育人時背道而馳了。

[反思和領悟]

教室的禮儀的四大關注點為師資，師表，師德，失心，正是這四個方面構成了教師的內(nèi)在形象的要素，老師的形象，在任何時候，在任何地方，對學生都是表率。作為一位老師，我們尊重學生，才能教好學生。教育是愛的教育但同時也是科學的，藝術的。作為一位老師，我們應該時刻要求自己，做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：《十年樹木,百年樹人》校園劇本

演員：

場景：舞臺（苗圃樹地）

事件：在一群小學生植樹的過程中發(fā)生的事情

人物：幾個小學生和一個老師

道具：樹苗、水桶、鐵鍬等植樹工具

啟幕：一群活潑可愛的小學生歡蹦亂跳的從遠處踩著歡快的節(jié)奏跑上臺來。（伴奏用銀玲的清脆聲音，演奏的是《植樹歌》的前奏。）

一幕：三人一組，幾個小學生在前排每個人手里拿著一顆道具樹苗距離相等，另外兩人，一人手拿鐵鍬，一人手提水通，統(tǒng)齊劃一的動作。在他們身后的其他同學，邊舞邊合唱《植樹歌》。前面扮演植樹的幾組同學也一邊歌唱，一邊隨著歌詞的表達作出相應動作。

二幕：歌曲完畢，所有的同學都是三人一組的在認真植樹。唯獨有一組（一個扎著羊角辮的小女孩以下簡稱——甲，一個虎頭虎腦的小胖子男生以下簡稱——乙，一個瘦瘦小小帶著一副小眼睛的男同學以下簡稱——丙。）三個人似乎在爭論著什么。三個人開始表演，其他人離場。

甲：***你為什么要偷懶不干活呀？

乙：（很傲慢的坐在地上歪頭看天）切，我不想干，你管得著么？

甲：***你看大家都在干活，就你不干，分給你的任務不想完成了呀？

乙：（很得意的站起身子，圍著甲轉著圈）嘿嘿，這就不用你操心了。我的任務當然有人替我完成了。嘿嘿

甲：又撒謊，每人栽種5棵樹苗，大家都有任務，誰會替你完成任務?。?/p>

乙：嘿嘿，我早都承包出去了，怎么地？不行?。?/p>

甲：***！老師說植樹造林是我們?nèi)祟惐仨毻瓿傻娜蝿眨阍趺纯梢赃@樣做呢？

乙：俺家有錢，你管得著么？哼！不差錢！嗯，有錢。（從口袋里掏出巧克力大嚼起來。）

甲：有錢就了不起呀？老師說過：熱愛大自然保護生態(tài)平衡是我們每個人應盡的社會責任和義務，你怎么可以用錢來代替你的勞動呢？

乙：用錢咋了？有錢能使磨推鬼！我用錢買人替我勞動你就大驚小怪的，那有人犯了罪還能用錢買減刑呢。那你咋不說呢？

甲：你……

丙：***，要不、還是把錢還給你吧，你的任務我?guī)湍阃瓿伞?/p>

甲：噢~~~原來是你出賣了原則賺外快呀？

丙：咋了？眼紅啦？要不分給你點兒？

甲：哼！誰稀罕你那臭錢！

乙：得得得，別聽她大驚小怪的！都商品經(jīng)濟了，世界上還有什么事不可以用錢擺平地啊？我爸的司機開車撞死了人，連交警隊都沒去，五萬塊錢就搞定了。

丙：可是，我還是有點不好意思收你的錢，要不是你媽讓我媽去你家當保姆，我媽可能現(xiàn)在還在家下崗待業(yè)呢。

乙：這有什么？反正我家要雇保姆，用誰還不都是一樣？沒事兒，俺家有錢?。湴翣睿?/p>

甲：都經(jīng)濟危機了！你還臭美呢？象你這樣好逸惡勞的，你家的錢啊，早晚都得讓你給敗花光了。

丙：是啊，聽我媽說你家今年連銀行的貸款都還不上了。

乙：怕什么？天塌下來大家死！我爸說了，銀行今年還得主動借給我家錢呢，萬一我家的廠子倒閉了，他們連本錢都沒地方要去。

甲：真不要臉！你不但是一個大懶蟲，而且，還是一個大蛀蟲！

乙：***你說誰？我已經(jīng)忍你很久了！告訴你，要不差你是一個丫頭片子，我早……

甲：你要怎么樣？我就不信你還敢打我？

丙：別別別……別別別……（兩面勸）

老師：（從后臺匆匆趕來）哎哎哎！怎么了？怎么了？你們怎么不勞動卻在吵架呀？

甲：老師，***不愛勞動，還要當?shù)刂?，雇小工替他干活?/p>

乙：誰要當?shù)刂髁?？我這是合理調配勞動力市場。你懂么你？死腦筋……

老師：好了好了，剛才你們的話老師都聽到了。同學們，合理的利用金錢取代勞動力是可以的。

乙：（十分得意的對甲做鬼臉）

甲：（白眼、跺腳、撅嘴、扭臉）哼！

老師：但是，那是要在必要的需求之下才可以使用的手段。

甲：（對乙歪脖得意的做鬼臉）

乙：（撇嘴，做出不屑一顧的表情。）

老師：（摸著乙的頭，彎下腰看著乙的臉）我們每一個人在成長的過程當中，都要養(yǎng)成一種熱愛勞動的好習慣，要有責任心和進取心。（轉過臉來，另一只手摸著甲的頭）同時，更要養(yǎng)成助人為樂的好品質。

丙：（悄悄的把錢塞給乙）

乙：（慚愧的低下了頭，兩只手擺弄著丙塞給他的鈔票。）

老師：你們看，這小小的樹苗就像你們，如果不能好好地栽種，悉心的照理，就不可能長成參天大樹。如果，你們不能夠從小養(yǎng)成良好的品德，不能夠樹立正確的人生觀念，那么就不能夠成為國家的棟梁。

乙：（慚愧而又認真的）老師，我錯了。

老師：（抬起頭把三個孩子攬到自己的懷中）社會的和諧與團結，是要靠我們大家齊心合力的共同努力，互相幫助互相扶持才能夠達成的。

甲乙丙：（高昂起頭，用充滿希望的目光，面帶喜悅的向遠方眺望）

老師：來來來，同學們！

其他：（后臺的舞蹈隊員上場）哎！

老師：讓我們一起來幫助***同學完成他的任務好不好？

所有人：好！轉自：004km.cn

三幕：三人一組，幾個小學生在前排每個人手里拿著一顆道具樹苗距離相等，另外兩人，一人手拿鐵鍬，一人手提水通，統(tǒng)齊劃一的動作。在他們身后的其他同學，邊舞邊合唱《植樹歌》。前面扮演植樹的幾組同學也一邊歌唱，一邊隨著歌詞的表達作出相應動作。

落幕：當歌聲唱到——我們的祖國我們的家，我們來綠化。等后面的副歌部分時，同學們排著整齊的隊伍，邁著整齊的步伐，向后臺走去……

公元二零零九年三月十二日原創(chuàng)于綏棱

植樹歌歌詞——

《植樹歌》

作者：邵泓銘（邵璽）

挖呀挖，挖呀挖

挖出希望的家

挖出一個深窩窩

把希望種下

挖呀挖，挖呀挖

挖出幸福的家

挖出一個深窩窩

把未來種下

你扶樹苗我施肥

培土把水灑呀

種下一片大森林

青翠的年華

我們的祖國我們的家

我們來綠化呀

我們是未來的小主人

我們是祖國的花