第一篇：新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生感悟理解課文

新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生感悟理解課文

化城小學(xué)

高祥

閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)一篇閱讀課文，我們常常經(jīng)歷初讀感知——精讀理解——熟讀積累——遷移運(yùn)用等幾大環(huán)節(jié)，其間精讀理解則是最重要的一環(huán)。精讀不但是充分理解課文的重要方法，而且有助于提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高理解、鑒賞、分析、概括、聯(lián)想和想象能力。

一、抓住文章關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生深讀思考

一篇優(yōu)秀文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)”“線”“面”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題等。它們或統(tǒng)領(lǐng)全文，或概括內(nèi)容，或提示中心，或提示內(nèi)涵，或標(biāo)明作者意圖，或流露作者情感，是破解全文密碼的關(guān)鍵所在。抓住這些“點(diǎn)”“線”“面”，同時拓展到全篇，就能順暢實(shí)現(xiàn)“整體感悟”和“整體把握”。

二、抓關(guān)鍵問題，引領(lǐng)全文

俗話說：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！逼渲械摹邦I(lǐng)”即是課文的關(guān)鍵問題，通過該問題能引出課文中重點(diǎn)詞、句、段，抓住這個節(jié)骨眼，就能把分散的、零碎的知識穿起來，收到舉一反三的效果。如著名教師靳家彥在執(zhí)教《珍珠鳥》一課時，就緊緊抓住“珍珠鳥怎么就依賴我了呢”這一關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文思考。其間，讓學(xué)生結(jié)合自身生活感受，并輔之以動作表現(xiàn)來讀課文，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解了“信賴——就能創(chuàng)造美好的境界”這一深刻主題。

三、深入理解字詞。品味文章內(nèi)涵

如，《林?！愤@篇文章是圍繞“親切”與“舒服”展開的。作者剛進(jìn)入這片原始森林時，親手觸摸著那些千年古木，腳踏在幾尺厚的松針上，他由衷地產(chǎn)生了一種“親切”、“舒服”之感。后來，他看見林?！扒揭槐?、萬古常青”的景色，又聯(lián)想到在我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中，大至高樓廣廈，小至日用家具，有很多地方都要用上這里的木材，因而“親切”、“舒服”之感再次油然而生。

通過深入理解字詞來品味文章的內(nèi)涵，是我們增強(qiáng)閱讀能力的好方法。

四、收集課外信息。促進(jìn)閱讀理解

我們在學(xué)習(xí)一篇課文的過程中，應(yīng)注意收集四方面的信息：

①收集課文中相關(guān)人物的信息

比如，學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》時，我們就可以收集的霍金生平故事，觀看相關(guān)電影等等。這樣，我們才能更全面地了解這位偉人。

②收集課文中相關(guān)事件的信息

例如，我們學(xué)習(xí)《最后姿勢》時，可以收集當(dāng)時汶川地震的相關(guān)圖片，這樣就會對譚全球老師張開雙臂護(hù)住學(xué)生的情景有比較深刻的印象了。

③收集與課文相關(guān)的其他內(nèi)容

比如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時，我們就可以收集一些關(guān)于“東風(fēng)”的情況，以便更好地理解孔明是怎樣“借東風(fēng)”的。

五、運(yùn)用我們積累的信息

比如，我們學(xué)完《烏的天堂》后，就可以為大家寫一篇短小的解說詞。它既向別人更好地介紹了鳥的天堂的情況，又促使自己更深入的理解了課文。

又如，學(xué)完《將相和》這篇課文，我們可以把它編成一個小劇本。在編寫劇本的過程中，我們就可以運(yùn)用收集到的課外信息，這一方面促進(jìn)我們對原文的理解，另一方面還能鍛煉我們的寫作能力。

六、通過質(zhì)疑加深對文章的理解

如學(xué)了《漁歌子》這首古詩，最后一句“徐風(fēng)細(xì)雨不須歸”，詩人為何不回家呢？從而引起學(xué)生對詩人在這樣一天氣下不回家的思考。從而加深了對課文的理解。

七、通過正確朗讀來加深理解

如果我們能正確、有感情地朗讀課文，也會有助于加深理解。比如，《草原》這篇文章，首先描寫了草原“一碧千里”的美景，作者看到這美麗的景色后，就有高歌一曲的沖動。我們在讀這部分的時候，就應(yīng)該把作者那種喜愛、贊嘆的感情讀出來。接著寫和蒙族同胞見面。作者把這個情景描寫得非常細(xì)膩。其中一句話：“不知怎的，就進(jìn)了蒙古包?！边@就說明兩族人民雖然語言不同，但是彼此就像一家人那樣團(tuán)結(jié)、親近，再加上蒙族同胞的熱情好客，因此作者“不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”。我們在讀的時候，就應(yīng)該把這種民族間的親近友好之情表達(dá)出來。

八、發(fā)揮想象，加深理解

《月光曲》講述了著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事。貝多芬到各地旅行演出時，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)。一天晚上，他散步時偶然昕到一對窮兄妹的對話而被觸動，于是進(jìn)屋為兄妹倆即興彈奏了一首曲子。后來，他意識到這是一支出色的樂曲，就激動地跑回旅館，把它記錄了下來。這首曲子就是著名的《月光曲》。

文章中的描寫細(xì)致而優(yōu)美。如果我們在閱讀過程中，再對當(dāng)時的景色、氛圍、音樂，以及人物的感情變化進(jìn)行大膽的想象，一定會對這篇課文有更深刻的認(rèn)識和理解。

又如，《賣火柴的小女孩》這篇文章講述的是賣火柴的小女孩圣誕夜被凍死在大街上的故事。課文先寫圣誕夜天下著大雪，又冷又黑，而小主人公還在賣火柴。她在又冷又餓的情況下，點(diǎn)燃火柴來取暖。同時，她的眼前出現(xiàn)了幻象，仿佛自己來到了一個沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方。如果把這些美好的幻象跟小女孩現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比，我們就可以更深刻的感受到小女孩生活的悲慘，因而對她產(chǎn)生更深切的同情。另外，我們還可以看出，作者的意圖就在于揭露那不平等的社會制度。

專題講座

新課程理念下

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟理解課文

化城小學(xué)

高祥

2010 年11月16日

第二篇：新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

內(nèi)容摘要：閱讀是對外部世界的開發(fā)，更是對自己生命的開發(fā)。每個人的閱讀史就是他的精神成長史。課外閱讀，作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，在新課程的理念下，我們應(yīng)該怎樣去理解和指導(dǎo)課外閱讀呢？本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、創(chuàng)建閱讀方法和營造閱讀氛圍三個方面，闡述了新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀閱讀方法閱讀氛圍

有位哲人曾說：“人的差異在業(yè)余時間?！笔茄剑l有效的把握了業(yè)余時間，誰就擁有超越，讀書也是如此。余秋雨先生說，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”而著名語言學(xué)家呂淑湘先生在涉及學(xué)生課外閱讀的作用時，也曾指出課內(nèi)的功效占30％，而課外的功效占70％。語文課承載的內(nèi)容僅是滄海一粟，要提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，已成為新課程理念下有效提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但在眾多媒體的渲染和不良引導(dǎo)下，大眾已沉浸在享樂主義的愉悅中，對靜下心來的閱讀的自覺意識逐漸遲鈍。同時，社會不斷發(fā)展，能帶來“快樂”的新鮮事物不斷出爐，多媒體如電腦游戲、上網(wǎng)聊天等等吸引了學(xué)生的眼球。在這樣一種大背景之下，處于青春期的學(xué)生們好奇心正濃，注意力更是難以集中到閱讀上來。冷淡閱讀的現(xiàn)象依然沒有出現(xiàn)多大轉(zhuǎn)機(jī)。在課堂之外，他們經(jīng)常拿起的是漫畫、時尚讀物；在家里，他們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)小說，拿起游戲機(jī)。面對這種現(xiàn)狀，該如何與網(wǎng)絡(luò)、游戲爭搶學(xué)生，將學(xué)生拉回書本，讓他們潛心閱讀，與經(jīng)典名著對話呢？現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

一、興趣，是學(xué)生課外閱讀的源頭活水。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓孩子親近閱讀呢？

1、讓課外閱讀從“輕松”、“隨意”起，減少功利性閱讀。

一直有一個問題在縈繞在心頭，那就是：“孩子進(jìn)行課外閱讀的目的是什么？”為何現(xiàn)在孩子的手中擁有了好多優(yōu)秀的書籍，卻不能去欣賞、去閱讀、去

吸收，難道僅僅是因為孩子沒有興趣嗎？因為他們在家中沒有讀書環(huán)境嗎？我以自身的讀書經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，隱隱地感受到，孩提時代之所以怕讀書，大概與“寫”有關(guān)，總有老師信奉“讀書必有一得”，常讓孩子去寫，去思，讓他們來不及喜歡就已生厭煩之心了，我認(rèn)為讀書不需要目的。最可貴的，就是那一點(diǎn)自得其樂！學(xué)生也一樣，越少施加功利性目的，越有利于培養(yǎng)他們的興趣——興趣盎然地散散漫漫地讀，于不知不覺間漸行漸遠(yuǎn)，越登越高，仿佛在有意無意間，這樣引導(dǎo)他們，才是我們語文教師最該做的事情。

讀書的起始階段要從“輕松”、“隨意”開始，事實(shí)上孩子的閱讀從“趣

味”、“愉悅”開始的。反之，學(xué)生則會“老氣橫秋”，會“呆板”，其結(jié)果是拔苗助長?，F(xiàn)在，我們很多時侯，責(zé)備學(xué)生的詞語單調(diào)，思考無力，但是反思一下自己：我們給學(xué)生怎樣的閱讀體會呢？我們糾纏于“增負(fù)”、“減負(fù)”、“素質(zhì)”、“創(chuàng)新”等簡單的表層，很少去感受學(xué)生的情感世界，很少去體味學(xué)生的閱讀滋味。我們要從“隨意”、“輕松”的港口出發(fā)，就會駛向廣闊而深邃的心靈海洋。

2、親近孩子，了解他們的心理需求。

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。怎

樣才是合適呢？其一，當(dāng)然是符合孩子的心理特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。這也是各種童話故事經(jīng)久不衰的原因所在。

因此，對于孩子讀什么書，教師應(yīng)考慮學(xué)生的心理需要，看看孩子需要什么

樣的書。在小學(xué)階段，童話故事是學(xué)生耳熟能詳?shù)模貏e是安徒生童話和格林童話，更是伴隨著他們成長，因而學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，感受了小女孩的悲慘命運(yùn)，灑一把同情淚后，讓學(xué)生重溫安徒生童話和格林童話，回味自己的成長足跡。在這種回讀中，學(xué)生肯定比聽媽媽講故事時期加入了更多的個人經(jīng)驗，因而對作家筆下的童話世界有了更深的理解，無形中讓學(xué)生再次徜徉在書本的海洋中。

兒童文學(xué)作家梅子涵寫過一篇《我們都是點(diǎn)燈人》，書中說到童年是要閱讀、要故事、要文學(xué)的，童年要讀童書，要讀兒童文學(xué)！我們把一本本生動有趣又耐

人尋思的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，就能使他們一生的日子都有了方向。

二、創(chuàng)建理想的閱讀方法，推動學(xué)生持續(xù)性閱讀。

1、培養(yǎng)健康情趣的方法。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導(dǎo)課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的方法。比如：⑴聽賞法，用教者示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學(xué)生聆聽；⑵析賞法，出示文質(zhì)兼美的短文、片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻；⑶讀賞法，提供或由學(xué)生自行尋找文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生去出聲讀，既理解其內(nèi)容又傳示其意境；⑷編賞法，通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

2、訓(xùn)練基本能力的方法。要讓學(xué)生能進(jìn)行自主的課外閱讀，就必須在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，著力去訓(xùn)練閱讀活動中相關(guān)的內(nèi)部智力操作和外部技能操作兩方面的必備能力。主要有：⑴感知閱讀材料的能力，這些能力包括由思維活動來運(yùn)作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思維活動并與眼睛的視速等因素有關(guān)的精讀、略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速度等能力。⑵熟練運(yùn)用傳統(tǒng)操作方式的能力，這些能力包括查檢辭書、資料等能力，也包括在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘等能力。⑶駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，這些能力包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關(guān)鍵詞并以超文本方式翻閱文本資料的能力，也包括上網(wǎng)進(jìn)入信息高速公路并在網(wǎng)上從容自如地調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。

3、整合閱讀環(huán)境的方法。除了交往方面的寫作外，在大眾層面上，完全有理由說，“閱讀的外延等同于生活”。因此，我們應(yīng)努力整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活中時時處處有書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)。整合的途徑有：⑴內(nèi)部整合，即以學(xué)生的高頻活動區(qū)——班組為基地，通過由學(xué)生捐書、向?qū)W校借書等渠道，建立班級“活水”圖書角，學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。⑵外向整合，即以學(xué)生的基本生活區(qū)——家庭為基地，通過培養(yǎng)典型、推廣經(jīng)驗等手段，逐步幫助學(xué)生開

辟家庭專用書柜、專用書櫥乃至專用書屋，使學(xué)生在家庭的閑暇時間中可與書為伴，以書為趣。當(dāng)然，隨著電腦的普及，無論班級圖書角還是家庭書屋，都可以為學(xué)生逐步創(chuàng)設(shè)閱讀電子書刊或閱讀網(wǎng)上書刊的條件。

4、以課內(nèi)閱讀為依托，輻射到課外閱讀。“得法于課內(nèi)，成效于課外”是課外閱讀的原則。因此，在閱讀教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、想像能力、表達(dá)能力、思維能力，還必須教給學(xué)生必要的語文知識和讀書方法。這樣學(xué)生就有了一把開啟閱讀之門的金鑰匙，大量地閱讀課外書籍。閱讀課上好了，學(xué)生知其意，品其情，悟其境，才能對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。教學(xué)中教師可就此推薦一些與課內(nèi)閱讀相關(guān)的課外讀物。如教《猴王出世》，可推薦讀《西游記》，使學(xué)生進(jìn)一步了解孫悟空的法力無邊、疾惡如仇；教古詩詞《卜算子.詠梅》《示兒》，可以向?qū)W生簡介陸游的生平以及當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，可推薦讀陸游的其他詩詞；教《走向奧運(yùn)》，可推薦讀有關(guān)的奧運(yùn)的奇聞逸事??這樣通過以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣。

5、利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬課外閱讀空間。隨著廣播電視、報刊雜志等大眾傳播媒介的發(fā)展，尤其是學(xué)校校園網(wǎng)的建立為學(xué)生閱讀增加了豐富的資源和廣闊的天地。這時教師可以充分利用校園網(wǎng)讓學(xué)生到開設(shè)的網(wǎng)址上搜索自己需要的閱讀材料進(jìn)行充分的個體閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如讀到《為人民服務(wù)》時可以同時點(diǎn)擊“人生的價值”、“人生的理想”、“我的追求”等欄目。在讀書的同時，擴(kuò)展閱

讀的功能，逐步學(xué)會收集信息、處理信息，樹立正確的人生觀，受到思想教育。

三、營造課外閱讀的良好氛圍，給孩子搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

一個喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師

更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。美國前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵和號召全美的成人，包括家長、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀，這是一個壯舉！舉一國之力營造一個良好的閱讀氛圍，受益的首先是孩子，又不僅是孩子，受益的將是整個國家和民族！那么我們?nèi)绾谓o孩子營造良好的閱讀氛圍呢？

1、班級讀書會----在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界?！鞍嗉壸x書會”就不失為一個不錯的選擇?！鞍嗉壸x書會”主要的做法是先引導(dǎo)孩子用一段時間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和老師以及家長共同對作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

2、挑戰(zhàn)性閱讀——為生活和命運(yùn)而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明?！疤魬?zhàn)性閱讀”正是基于這樣的思考的一種課外閱讀指導(dǎo)方式。首先要在生活中引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)”，這種挑戰(zhàn)的任務(wù)是需要孩子去補(bǔ)充知識的，這樣，閱讀就形成了。例如社會的重大事件會引起人們的關(guān)注和興趣，孩子們也是一樣的。如我國就要舉行奧運(yùn)會了，我們可以向孩子們推薦有關(guān)奧運(yùn)方面的書籍；又如 我國與臨國日本的關(guān)系為什么那么僵化，我們可以向孩子們推薦有關(guān)當(dāng)年日本侵華和現(xiàn)代日本首相不顧亞洲人民的反對參拜靖國神社方面的書籍，來追尋原因。

3、影視主題活動——利用影視作品營造閱讀氛圍是一個很投機(jī)，也很直觀的做法?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》《水滸傳》、《紅樓夢》《西游記》《聊齋志異》以及大部分的外國名著等，孩子們都會特別喜愛的?？措娪半娨晫﹂喿x興趣很有幫助，如果能和熱映中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。如省臺每逢假期都會播放《西游記》，我們可以利用這樣的機(jī)會，在班隊會中舉辦一次“讀名著、看電視”主題活動，相信學(xué)生會印象深刻。

4、專題性辯論——就書中某一個問題或就書中人物作比較，如開展“孫悟空和哈利·波特，誰的本領(lǐng)大”這樣的專題辯論性的讀書活動，一次活動讀兩本名著，兩種不同的感受，何樂而不為？

讀書讓歷經(jīng)磨難的中華民族生生不息，讀書讓顛沛流離的猶太人不忘其根。在以信息化為特征的時代，人們與書本漸行漸遠(yuǎn)，享受網(wǎng)絡(luò)的快捷，我們希望讓讀書成為學(xué)生未來生活中的一種方式。營造書香家庭、書香校園、書香社會，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)，我們將在引領(lǐng)學(xué)生讀書的道路上義無返顧！

【參考文獻(xiàn)】

梅子涵《我們都是點(diǎn)燈人》

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（此文獲省級二等獎）

第三篇：新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文

新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文

惠東中學(xué)蘭輝

【摘要】長期以來，在我國的中學(xué)歷史教學(xué)中，總是把寫論文看成是語文課的內(nèi)容，灌輸式的歷史教學(xué)方式極大地阻礙了我國基礎(chǔ)教育中歷史教學(xué)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生寫歷史小論文，把自己的心得和體會記錄下來，改變以往單純的記背式的學(xué)習(xí)方式，把讀和寫結(jié)合起來，讓歷史不在單調(diào)乏味，也是歷史課程改革的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課程歷史小論文歷史教學(xué)方式

歷史小論文是指中學(xué)生在歷史教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的知識就某一個問題或人物、事件提出自己的觀點(diǎn)或見解，通過搜集資料，整理資料，撰寫成一篇史論結(jié)合的文章。它的特點(diǎn)是：觀點(diǎn)要鮮明，語言要科學(xué)，取材要精細(xì)能說明觀點(diǎn)。學(xué)生撰寫歷史小論文，不僅可以激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，而且可以鍛煉自己運(yùn)用歷史知識來解決歷史問題的能力，提高學(xué)生的歷史思維能力和歷史觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教育部2003年4月頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》（以下簡稱“歷史新課標(biāo)”）理念新銳，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、言簡意賅。筆者認(rèn)為，“歷史新課標(biāo)”的根本價值在于它的突破和創(chuàng)新。它突破了舊的高中歷史學(xué)科體系，創(chuàng)造性地構(gòu)建了新的高中歷史學(xué)科體系；它突破了陳舊的歷史教學(xué)方式和歷史學(xué)習(xí)方式，大力提倡新的歷史教學(xué)方式和歷史學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為在新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文是新時期歷史學(xué)習(xí)方式變革的一個重要環(huán)節(jié)。

歷史教學(xué)方式是由學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教的方式所組成的一個整體。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對歷史學(xué)習(xí)方式的變革提出了明確的要求：“學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！睔v史小論文就是要求學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。筆者想就自己指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文的一些心得與諸位分享如下：

一、上好歷史探究活動課。

歷史探究活動課教學(xué)模式的類型。主要有兩種類型：課題式探究；課堂式教學(xué)探究。

1.課題式探究：以小組合作形式展開學(xué)習(xí)探究活動。課題組成員有分有合，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。他們自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長，聘請有一定專長的歷史老師或校外史學(xué)工作者為指導(dǎo)老師。當(dāng)然也可以采取個人研究，自己確定課題，自己查找資料或調(diào)查來進(jìn)行研究。這類研究的課題不可太大也不可太空，最好是選擇一些比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平和研究能力的，例如鄉(xiāng)土史，學(xué)生探究起來會比較順手，有關(guān)的資料也好找，興趣也較濃，而且更容易達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目的；或者是新教材每一冊中都有一到二課時的活動課，供我們學(xué)習(xí)和研究。除此以外我們還可以自己選擇其他一些課題來進(jìn)行研究。

2.課堂教學(xué)探究：“教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈?！边@種類型可以運(yùn)用于每一節(jié)歷史課，師生不用走出教室也可開展研究性活動，在課堂內(nèi)充分利用現(xiàn)有的資源，歷史教材、地圖冊、填充圖、投影儀、錄象及學(xué)生手頭準(zhǔn)備一些歷史圖書、已看過的歷史影視資料等，因地制宜，就地取材，充分調(diào)動調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

二、歷史小論文的選題要遵循一定的原則。

①選題要遵循宜小不宜大的原則

歷史小論文不同于一般的歷史論文或?qū)W術(shù)專題論文集。它的一個主要特點(diǎn)就是“小”，一是指文章的篇幅短小，一般在一千字左右；二是指這些文章由于學(xué)生的知識特點(diǎn)還不成熟，還比較稚嫩，在指導(dǎo)學(xué)生時一定要從這個特點(diǎn)出發(fā)，切忌大而全，應(yīng)選擇一些與教材聯(lián)系比較緊密，學(xué)生又比較有興趣的歷史人物或歷史事件的某一方面來論題。如鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因，拿破侖的對內(nèi)對外政策，資產(chǎn)階級啟蒙思想對辛亥革命的影響等等。選題要照顧學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，讓學(xué)生自己選擇，選好題后，教師要把全班同學(xué)的選題進(jìn)行登記，做到心中有數(shù)，以便分別進(jìn)行指導(dǎo)。

②選題要遵循開放性原則

這里所說的開放性，它包括兩方面含義。其一是探究內(nèi)容的開放性。在探究性學(xué)習(xí)中，由于每一個問題的探究和解決都會涉及到很多的知識，僅僅靠歷史課本里的一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師一方面要善于開拓教材的探究性價值，為學(xué)生尋找有價值的并與學(xué)生能力相適應(yīng)的研究素材；另一方面還要從現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定探究課題。例如，地方史，當(dāng)?shù)氐奈幕贰⒔?jīng)濟(jì)史，等等。這樣就彌補(bǔ)了原有教材的不足。而對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)研究歷史過程中，就需要把各學(xué)科的知識聯(lián)系起來，使自己原有的知識沿著深、廣兩個方向發(fā)展。歷史探究性教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源從歷史學(xué)科拓展到語文、政治、地理甚至自然科學(xué)；從書本、課堂延伸到自然、社會、和現(xiàn)實(shí)生活，真正開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)和提高了他們的人文素養(yǎng)。其二是探究空間的開放性，也可以說成是學(xué)習(xí)場所的無限性。研究性學(xué)習(xí)的前提是必須搜集、占有大量的資料。但由于我們師生固有的知識水平還非常有限，不可能在已有的知識中信手拈來研究所需 的信息，因此，我們必須改變過去那種“臺上教師、臺下學(xué)生”的課堂形式，創(chuàng)建一種開放的課堂結(jié)構(gòu)。只要集中于相關(guān)問題的學(xué)習(xí)研究，學(xué)生就可以走出課堂，走進(jìn)圖書館；走出校門，走向社會；走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走向過去，探索歷史的奧秘。這樣為學(xué)生拓展廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正是研究性學(xué)習(xí)的策略。

三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，盡可能的占有史料，取材必須精而實(shí)。

《史通》的作者劉知幾說過：“有才無學(xué)，猶巧匠無斧斤、佛能成室”。這 里所說的“才”是劉知幾認(rèn)為的歷史學(xué)家所必備的三個條件之——“史才”即寫文章的表達(dá)能力。“學(xué)”就是指“史學(xué)”即掌握豐富的歷史材料，具有較為淵博的歷史知識。撰寫歷史小論文也不例外，光有華麗的語言是不夠的，還必須掌握豐富的歷史材料。中學(xué)現(xiàn)行的歷史教材的有光史料是十分有限的。教師在學(xué)生選好題后，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，并做好筆記，為撰寫小論文積累材料。正如劉知幾所說：“廣廈以群材合構(gòu)”。

歷史小論文不同于一般的學(xué)生作文，來不得半點(diǎn)的杜撰和虛構(gòu)。教師應(yīng)要求學(xué)生，收集材料貴“博”，選擇材料貴“精”而“實(shí)”，就是要去偽存真。只有選擇真實(shí)可信的材料作為論據(jù)，才能對歷史事件的是非曲直進(jìn)行客觀和公允的分析和評價。

四、批改要全面，盡可能要面對面的批改。

歷史小論文的批改，不能象批改歷史作業(yè)那樣打個優(yōu)、良、中、差就完事，而應(yīng)花費(fèi)較多的時間和精力，盡量做到面對面的批改。對其中的錯字、別字要給

予糾正，對一些錯誤的觀點(diǎn)要當(dāng)面解釋。如某些同學(xué)將拿破侖的出現(xiàn)等同于“時勢造英雄”。有些同學(xué)站在地主階級的立場把農(nóng)民起義稱為“賊”或“寇”等提法。我們要幫助學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來看待問題，使學(xué)生分清什么是歷史唯物主義，什么是歷史唯心主義？進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析歷史現(xiàn)象的能力。

五、歷史語言要規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

語言風(fēng)格要有史學(xué)之一般特點(diǎn)。切忌文學(xué)之朦朧浪漫，要真實(shí)準(zhǔn)確又頗具文采，要講究理性又富感染力。文章開門見山，言簡意賅，“意則期多，字則唯少”；字斟句酌，一絲不茍，做到文字清新、簡潔、準(zhǔn)確，使人讀之心中波瀾起伏。

總之，我認(rèn)為歷史小論文反映了歷史高考的方向，“考查考生的綜合素質(zhì)，有助于高校選拔人才”；它也體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力；它也有助于提高老師的綜合素質(zhì)，使其成為學(xué)者型的教師，在歷史教學(xué)改革中不斷提高。

主要參考書目：

①《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）人民教育出版社，2003年。

②張暉，《教師的適應(yīng)與發(fā)展》，首都師范大學(xué)出版社，2001年。

③郭東歧：《教師的適應(yīng)與發(fā)展》，首都師范大學(xué)出版社，2001年。

④聶幼犁、劉立新：《新課程背景下中學(xué)歷史教育的反思、機(jī)遇和責(zé)任》，中學(xué)歷史教學(xué)參考，2006年1—2期。全文共（3164個字）

第四篇：在新課程理念下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的研究

丹東市普教研究會 小 學(xué) 語 文 第八屆年論文

在新課程理念下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的研究

——淺談指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣的方法

丹東市金湯小學(xué)孫波

2008年4月

在新課程理念下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的研究

——淺談指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣的方法

丹東市金湯小學(xué)孫波

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要求學(xué)生九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬字以上，其中小學(xué)階段要完成140萬字的閱讀。課外閱讀不再會被斥為“閑書”，已經(jīng)成了名副其實(shí)的“正業(yè)”。

讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

讀書，就全人類而言，應(yīng)如高爾基的名句：“書籍是全人類進(jìn)步的階梯，是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

由此說來，“讀書”就有了個人發(fā)展與社會進(jìn)步雙重屬性。如果把“讀書”放在我國建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”的時代背景中來思考，作為一名教師——“學(xué)習(xí)型社會”的開拓者，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，已不僅僅是擺脫平庸、增長智慧、陶冶情操的個人行為?！白屪x書成為習(xí)慣”，已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”，全面實(shí)施素質(zhì)教育向廣大教師提出的時代要求，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程與中華民族充滿“陽光”的未來??

一、讓讀書成為伴隨一生的習(xí)慣

一個人成功的因素不只是讀書，但是，讀書卻是一個人成功的重要因素。古往今來無數(shù)的圣哲、文學(xué)家、教育家，無不是在讓讀書成為習(xí)慣中走向成功的。

開儒家學(xué)說之先河的孔夫子自己曾說“吾十有五而志于學(xué)”，“發(fā)憤（下決心學(xué)習(xí)）忘食，樂而忘憂，不知老之將至?！边@樣說來，孔夫子在中華民族讀書史上開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河。江蘇省李吉林老師數(shù)十年如一日，除在外開會講學(xué)外，每晚都讀書。在靜靜地閱讀與思考中，李吉林老師從一位只有中師畢業(yè)的普通教師，成長為今天受人尊敬的教育家。無數(shù)成功人士的事例印證了一個道理——一個人成功的因素不只是讀書，但是讀書卻是一個人成功的重要因素。

每個人都有心底的夢，讀書能承載著人們心底的夢，游向光輝的彼岸，對誰都是一樣的公平慷慨。一個人“總有一種真情讓你感動”，當(dāng)一個人抓住讓自己感動的真情，追逐心底的夢，燃起“閱讀改變?nèi)松钡幕鸱N。讓好書成為每個孩子成長的燈塔，照亮他們前進(jìn)的道路。

在讀書學(xué)習(xí)的路上，應(yīng)如一句格言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！币驗?，在“苦學(xué)”與“樂學(xué)”之間相隔的不僅是一種精神境界，這注定在讓讀書成為習(xí)慣的路上，要靠一個人的毅力和耐性來支撐，只有勤奮而不畏勞苦的人才會有收獲的喜悅。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法 １、推薦讀書書目

現(xiàn)在的圖書市場，種類繁多，我不能說《烏龍院》這樣的口袋書對學(xué)生沒有好處，至少，讓大好時光看這樣沒有收藏價值的書，收獲是不大的。因此，作為教師，應(yīng)對學(xué)生看書的內(nèi)容有所規(guī)定，讓好書成為學(xué)生的好伙伴。我在網(wǎng)上下載了國家教育部規(guī)定的小學(xué)生必須閱讀的書目，復(fù)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在這些書目中，找到自己喜歡的圖書，進(jìn)行閱讀，這樣讓學(xué)生的閱讀有依據(jù)可循，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生閱讀的目的。

2、規(guī)定學(xué)生讀書的時間。（１）晚上半小時

在學(xué)生小的時候，不能主動地閱讀，于是我每天給學(xué)生規(guī)定半小時的閱讀時間，讓家長簽字，以督促學(xué)生的閱讀行為。每天檢查反饋的情況，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，大多數(shù)的學(xué)生體會到閱讀的快樂，初步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（２）中午半小時

每天中午，我班的學(xué)生會提前20分鐘進(jìn)教室，進(jìn)行閱讀。在這個時間里，我可以看到學(xué)生近期看得什么書，及時表揚(yáng)那些閱讀認(rèn)真的孩子，對于一些不值得看的書進(jìn)行制止。（３）記錄讀書的頁數(shù)

學(xué)生閱讀的速度直接影響閱讀的數(shù)量，為了讓學(xué)生既有質(zhì)量，又有數(shù)量，我們班級曾經(jīng)共同看一本書《愛的教育》。每天中午，我都會讓學(xué)生匯報自己的讀書頁數(shù)，然后統(tǒng)計孩子在家閱讀的數(shù)量，督促學(xué)生閱讀。表揚(yáng)閱讀數(shù)量多的學(xué)生，鞭策閱讀量少的學(xué)生。

3、制定有關(guān)讀書的獎勵措施(1)讀書卡 讓學(xué)生愛看書，單靠指導(dǎo)只是一個方面，還要制定一些獎勵機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了獎勵方法。低年級的時候，凡讀完一本書，學(xué)生就可以填寫一張彩色的卡片，在上面填上自己看書的題目，由家長簽字，然后教導(dǎo)我的手中，我就把這張卡片裝在成長記錄袋中，并在班級的評比臺上添加一朵小紅花。定期總結(jié)小紅花的數(shù)量，促進(jìn)了學(xué)生閱讀的數(shù)量。(2)表揚(yáng)條

隨著年齡的增長，我把閱讀卡變成了表揚(yáng)條，每讀完書后，到我這里領(lǐng)取一張，粘貼在自己的評比卡上。表揚(yáng)條上寫上讀書的時間以及閱讀的書目。（3）讀書目錄表

此外，我還為學(xué)生設(shè)計了讀書目錄表，讓學(xué)生把自己讀過的書名寫在上面，讓學(xué)生在填寫的過程中，找到成就感。

4、開展讀書的延伸活動（1）精彩一分鐘

作為工具學(xué)科的語文，口語交際是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我堅持在每天的課前進(jìn)行“精彩一分鐘”的口語鍛煉。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以把自己看到的、聽到的、想到的說出來，大家一起評說。學(xué)生們不僅在這里聽到同學(xué)們相互贊揚(yáng)，凝聚了集體的向心力，而且在對家事、國事、天下事的評論中，增強(qiáng)了責(zé)任感。這些內(nèi)容來源于報刊、雜志，來源于電視、電腦，經(jīng)過加工展示給同學(xué)們，是閱讀積累的過程。前幾天，我講了《兩小兒辯日》這篇古文，第二天的“精彩一分鐘”時間，遲昶澤同學(xué)站起來說：“我來用科學(xué)知識為大家解釋昨天的問題?！比缓筇咸喜唤^地講解有關(guān)的科學(xué)知識。奧運(yùn)牽動著每個中國人的心，我的學(xué)生們也不例外，大家搜集奧運(yùn)知識，交流奧運(yùn)信息，在班級提前點(diǎn)燃了奧運(yùn)的圣火。去年9月，電臺記者來我校采訪，對班級的這項活動作了專題報道。（2）讀書演講會

每周五，我們班的早讀時間和下午的最后一節(jié)的部分時間是演講時間。演講的內(nèi)容有學(xué)生自己準(zhǔn)備，每個學(xué)生都是評委，在同學(xué)演講的過程中，自己打分。我在聽演講的過程中，做記錄，每次總結(jié)，評選出演講好的學(xué)生，發(fā)表揚(yáng)條，粘貼在自己的成長紀(jì)錄袋中。起初，需要我督促，隨著時間的推移，學(xué)生已經(jīng)把演講當(dāng)成班級生活的一部分，每到周五，學(xué)生們像期待節(jié)日一樣，積極主動要求演講，而且學(xué)生演講的內(nèi)容越來越經(jīng)典，一些勵志、育人的文章，在學(xué)生繪聲繪色的演講中，孩子們懂得了時光的匆匆，明白了親情的可貴，體會到友誼的溫暖??（3）經(jīng)典誦讀

從一年級起，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生背誦國家教育部規(guī)定的古詩，用三年的時間，將80首古詩背誦完畢。然后帶領(lǐng)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》、《論語》《大學(xué)》，現(xiàn)在學(xué)生背誦的是中學(xué)生必背誦的古詩詞。有些學(xué)生還能將里面的詩詞運(yùn)用到習(xí)作中，為文章增色不少。這是一項長期的艱巨的任務(wù)，教師要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣才能刻在心里。（4）班級周報

這是我從教以來，最自豪的事情，我從97年開始帶領(lǐng)學(xué)生辦屬于自己的作文報。學(xué)生將讀書的感悟，運(yùn)用語文課學(xué)習(xí)的寫作方法，寫在日記里，然后由我整理批改后，挑選出來打印在報紙上，讓全班同學(xué)共同欣賞，帶動了全班同學(xué)的寫作熱情。在我的班級里，學(xué)生寫日記對于大多數(shù)學(xué)生來說，不是一件難事，可以說，出口成章。在這里，許多學(xué)生把自己喜歡的書推薦給大家，讓更多的學(xué)生關(guān)注好書。孫廣玉文章寫得漂亮，哲理性非常得強(qiáng)，這得益于他喜歡的雜志《意林》，于是他把自己看書的感受寫在日記里，我發(fā)現(xiàn)寫得不錯，發(fā)表在報紙上，結(jié)果班級掀起意林熱。班級的小才女沈洋中午看的雜志是《啟迪》，而且在看過的文章里，貼上幾張小紙條，寫下自己的感悟。孩子們從讀到寫，從寫到讀，完成了我做這件事情的目的，用書陶冶情操，用筆表達(dá)情感。11年來，共出版報紙300余期，在這些報紙上，發(fā)表學(xué)生的作品5000余篇，約200萬字，極大的調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生先后在幾十人國家、省、市、區(qū)舉行的比賽中獲獎。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生孫海匯在若干年后的一篇文章中寫道：“當(dāng)我的作文上了第一期的《小主人報》，我心中小小的種子發(fā)了芽，像是受到了春天溫暖陽光的照耀。第二期、第三期的報紙上都可以看到我的名字，我開始有點(diǎn)受寵若驚……以后，我的作文上了真正意義上的報紙，我的文章真的如老師所愿，一次次的獲獎。是這張報紙，讓我愛上了寫作……”（5）搜集整理學(xué)生的作業(yè)專輯

假期我給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們把假期里自己看書的感受以及和爸爸、媽媽在一起難忘的事情寫下來。開學(xué)的時候，我把學(xué)生寫的這些內(nèi)容整理起來，出版了學(xué)生的作業(yè)集《冬天的童話》。學(xué)生在四年級的時候我班級出版了一本，在學(xué)生五年級的時候又出版了一本。兩年的時間學(xué)生的書寫質(zhì)量有了很大的提高。第一本只有五十幾篇文章，到了第二本的時候，就收錄了一百多篇文章。因為這個學(xué)期，我們班級就要小學(xué)畢業(yè)了，因此這本專輯主要收錄的是學(xué)生和老師、同學(xué)和同學(xué)之間的故事，共分四個部分，《師恩難忘》《手足情深》《和你在一起》和有我寫的和學(xué)生們在一起六年生活的縮影《孩子，我看著你長大》，大約10萬字，希望這本書能給孩子留下美好的回憶。

把班級學(xué)生的作文編輯不僅能讓學(xué)生找到寫作樂趣，欣賞別的同學(xué)文章的同時，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。更重要的是這些書見證了孩子成長的過程，讓每個孩子在童年都留下堅實(shí)的腳印。

閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感。我愿好書伴隨每個學(xué)生，在品味書香中提升語文素養(yǎng)

第五篇：新課程理念背景下語文課外閱讀指導(dǎo)初探

新課程理念背景下語文課外閱讀指導(dǎo)初探

響水縣老舍中心小學(xué)董廣本

[關(guān)鍵詞語] 新課程理念語文 課外閱讀 指導(dǎo)

[摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新課程理念下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于145萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達(dá)到課標(biāo)這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開闊視野，增長知識，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識，陶冶情操。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

但是，如何對兒童的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)？這些問題如果沒有得到很好的研究和探討，教師和學(xué)生容易無所適從，其后果不僅會影響到學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，更重要的是對學(xué)生身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

那么，現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀狀況到底如何呢？筆者就這個問題對我校學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有92.3%的學(xué)生或多或少地讀課外書，只有7.7%的學(xué)生從不讀課外書?？梢?，課外閱讀在學(xué)生中已是非常普遍的行為，這是非常可喜的。但是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，真正對閱讀感興趣，能在課外閱讀中汲取

知識、開闊眼界、提高自身素質(zhì)、享受閱讀中的快樂的學(xué)生僅占一小部分，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有對課外閱讀真正感興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，缺乏自主閱讀的能力。課外閱讀尚處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)。

由此可見，小學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀，許多學(xué)生缺乏明確的閱讀目的，主動的閱讀態(tài)度，科學(xué)的閱讀方法。由于缺少這些優(yōu)良的課外閱讀品質(zhì)的支撐，學(xué)生的課外閱讀陷入了“費(fèi)時多而收效少”“雷聲大雨點(diǎn)小”的尷尬境地。

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？筆者作了一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓孩子想讀書學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書氛圍能夠激發(fā)師生的讀書欲望。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，享受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持閱讀。除此之外，課外活動還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。

1．談天說地五分鐘。利用我校午間5分鐘的準(zhǔn)備課，開設(shè)“文學(xué)欣賞”、“詩詞天地”、“成語擂臺”等欄目，讓一位同學(xué)以通過閱讀收集的名人名言、好句佳篇、成語故事等作為內(nèi)容，上講臺進(jìn)行口頭交流，與其他同學(xué)對話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，提高其口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地去閱讀書刊。

2．語文專題活動。結(jié)合校園文化建設(shè)舉辦“語文節(jié)”、“校園童話節(jié)”、“讀書月”等讀書活動，在活動中開展各種類型的讀書報告會，讀書交流會，書籍展評會，藏收交流會，閱讀競賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3．開展課外閱讀競賽?？赏ㄟ^組織各種閱讀競賽來激勵學(xué)生的讀書熱情。如組織講故事比賽、朗誦比賽、編小報比賽、征文比賽，每學(xué)期評比“讀書大王”。

4．建立課外閱讀成長記錄袋。讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個閱讀成長記錄袋，把在閱讀過程中記錄的讀書筆記、好書介紹、某一專題的研究小論文、所編的讀書小報等讀書資料收藏在內(nèi)，每學(xué)期組織交流展評，讓每個學(xué)生對自己的閱讀歷程進(jìn)行自我評價和反省，發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中的優(yōu)勢與不足，并對自己提出新的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓孩子愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

在班級中我則布置了一個圖書角，設(shè)計一個“好書交換站”，讓每位學(xué)生拿幾本自己的書放在里面，鼓勵學(xué)生利用空閑時間借閱圖書，并堅持進(jìn)行借閱記錄，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣，我時常利用中午或者放學(xué)后坐班時間進(jìn)行“師生共讀一本書”活動。每逢其時，我總是手捧一本書，專心致志地讀，教師的這種閱讀情感對學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，對學(xué)生有著一種巨大的感染力。

三、交給閱讀方法，讓孩子會讀書

1、在閱讀中積淀閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹四種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀相關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”??，還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。

3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。

四、強(qiáng)化自主閱讀意識，讓孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣

“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。

總之，課外閱讀拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力探索課外閱讀的有效途徑，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成能力，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。