第一篇：學(xué)習(xí)“三亂”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“三亂”的心得體會(huì)

九龍小學(xué)：張改會(huì)

在上級(jí)教育行政部門的精心指導(dǎo)下，我們規(guī)范管理，嚴(yán)格要求，通過(guò)廣泛開展治理教育三亂活動(dòng)，教育教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，取得了較好的成效。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校始終堅(jiān)持把糾正教師的不正之風(fēng)擺在教育工作的重要位置，特別是堅(jiān)持把治理亂收費(fèi)、和師德師風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，建立了工作機(jī)制，完善了各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化了監(jiān)督檢查措施，加大了查處力度。同時(shí)，通過(guò)例會(huì)等多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一到以教育教學(xué)的目標(biāo)上來(lái)。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擬定措施，組織落實(shí)。為深入開展治理工作，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)三亂治理工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教育工作實(shí)際，制定了《治理三亂工作實(shí)施方案》，明確了內(nèi)容、組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施步驟和監(jiān)督措施。做到“事事有人抓、件件能落實(shí)”。

（三）突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，完善制度。從制度上約束，從管理上下功夫，努力轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（四）成效

1、教育收費(fèi)“一費(fèi)制”得到較好落實(shí)。積極落實(shí)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，推行收費(fèi)公示制度，增強(qiáng)收費(fèi)工作透明度。設(shè)立公示板，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目、金額向社會(huì)進(jìn)行公示，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)反響好。

2、按照要求，對(duì)義務(wù)教育階段貧困學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，為貧困學(xué)生免費(fèi)提供教科書制度、減免學(xué)雜費(fèi)制度和學(xué)生住宿費(fèi)補(bǔ)助。

3、學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。

4、在治理教育“三亂”問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們?cè)诮逃召M(fèi)工作上，沒(méi)有出現(xiàn)一絲紕漏，堅(jiān)持嚴(yán)格控制，始終警鐘常鳴。5“三亂”現(xiàn)象，看似簡(jiǎn)單，在一定的層面，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，影響社會(huì)和諧。

6關(guān)注干部任用及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)消息、重大工程建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，不負(fù)責(zé)任地在一些場(chǎng)合，甚至網(wǎng)絡(luò)上亂議論、亂猜測(cè)、亂信謠、傳謠。這種不良風(fēng)氣，嚴(yán)重干擾了干部作風(fēng)建設(shè)，影響了工作的有力落實(shí)。開展整治“三亂”專項(xiàng)教育活動(dòng)，是市委三屆二次全會(huì)結(jié)合“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”和“工作落實(shí)年”決策部署提出的加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)黨員干部黨性，強(qiáng)化黨員干部宗旨意識(shí)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)，有效推動(dòng)工作落實(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，樹立教育新形象，為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)做實(shí)事，加快教育發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分認(rèn)識(shí)治理亂收費(fèi)工作的重要意義。

第二篇：學(xué)習(xí)三亂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“三亂”的心得體會(huì)

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師從教行為，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，樹立良好教育形象，嚴(yán)肅查處教育“三亂”現(xiàn)象，寒假期間，學(xué)習(xí)了縣教育局治理教育“三亂”的相關(guān)事宜。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)非常及時(shí)、非常有針對(duì)性，現(xiàn)就學(xué)習(xí)內(nèi)容談一談自己的一點(diǎn)看法。

教育“三亂”也就是我們所說(shuō)的“新三亂”，涉及群眾的根本利益，各級(jí)黨委政府十分重視。教育局明確指出省委、省政府、省教育廳關(guān)于治理“三亂”而出臺(tái)的整治意見和措施，傳達(dá)了縣委、縣政府專門召開治理教育“三亂”工作會(huì)議的精神，并對(duì)寧安市教育系統(tǒng)治理教育“三亂”工作提出了明確要求。

教育“三亂”，損害的是群眾的利益和教育系統(tǒng)的形象，敗壞的是社會(huì)風(fēng)氣，影響下一代，危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前，社會(huì)上在職教師“三亂”現(xiàn)象情況復(fù)雜，表現(xiàn)形式多樣。有以家庭形式收帶學(xué)生，進(jìn)行有償補(bǔ)課、輔導(dǎo)；有私自在外租賃房屋，進(jìn)行有償家教；有與人合伙，在外租場(chǎng)地有償辦班；有以父母、家屬、子女等名義有償帶生辦班；有擅自在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有償兼課等等。

在職教師的“三亂”行為，違背了教師職業(yè)道德，影響了正常教育教學(xué)，異化了純潔的師生關(guān)系，損害了人民教師形象。甚至社會(huì)上有的人已經(jīng)說(shuō)我們教師是僅次于黑社會(huì)的“七匹狼”之一。作為太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)者，被傳聞成這樣，心里的那種感覺好似說(shuō)不出來(lái)的。為什么會(huì)這樣？作為教師的我們 是不是該反思一下呢？我們?cè)撛鯓优まD(zhuǎn)這種局面呢？

我認(rèn)為，我們廣大教師應(yīng)自覺糾正違規(guī)行為；切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上來(lái)，面向全體學(xué)生，保障每一名適齡兒童少年公平接受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利；要大力弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚師德，積極提倡減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生健康和諧發(fā)展。

為了真正做到不參與“三亂”行為，不給教師隊(duì)伍抹黑，我們要做到“三要”。一要知法。我們要知道哪些該做，那些不該做，要知道怎樣去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。二要知足。我們要知足常樂(lè)。主要是我們的世界觀不能出問(wèn)題，思想上不能出問(wèn)題，這是道德防線。要克服攀比心理，人生各走各的路，各有各的生活方式，不要去攀比；不要麻痹，糊里糊涂地犯錯(cuò)誤；不要僥幸，不要以為點(diǎn)子高，招數(shù)聰明，就能蒙混過(guò)關(guān)，做出不符規(guī)矩的事。三要知懼。要從內(nèi)心深處敬畏法度、敬畏紀(jì)律，時(shí)常警醒自己，在工作、生活、交往中，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，絕不碰觸“高壓線”。

相信我們的教師隊(duì)伍在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，一定能多出許多默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛崗的老師來(lái)；在教育局班子的帶領(lǐng)下，把我們的教師隊(duì)伍打造成教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德師風(fēng)、敬業(yè)精神、紀(jì)律狀況的一流團(tuán)隊(duì)，讓我們乘著《把握新機(jī)遇，再添新干勁，為打造寧安基礎(chǔ)教育示范市而努力奮斗》的春風(fēng)，為辦人民滿意的寧安教育而貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第三篇：學(xué)習(xí)“三亂”心得體會(huì)2

學(xué)習(xí)“三亂”心得體會(huì)

根據(jù)教育局系統(tǒng)“正行風(fēng)、促發(fā)展”的工作要求，以行風(fēng)建設(shè)，師德建設(shè)為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅(jiān)持以德育人，以德治校，以凈化教師隊(duì)伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：

雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺到——神圣！

不斷地捫心自問(wèn)，還是覺得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人…… 教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：

1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

第四篇：學(xué)習(xí)制止教師“三亂”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)紀(jì)委轉(zhuǎn)發(fā)“家長(zhǎng)的一封信”心得體會(huì)

xxx中心校三年二班：xxx 2014年11月14日，校長(zhǎng)主持召開了全體教師大會(huì)，在會(huì)議上校長(zhǎng)傳達(dá)了教育和科技局會(huì)議精神，全文傳達(dá)了乾安縣紀(jì)委書記的批件通知和《家長(zhǎng)的一封舉報(bào)信》。校長(zhǎng)在會(huì)上又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“三亂”的危害，尤其是“三亂”對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的危害、有損教師形象、有助于拜金主義的泛濫等，使我們深受教育，深受啟發(fā)。

1、加強(qiáng)法制建設(shè)，遏制“三亂”。

校長(zhǎng)傳達(dá)的教育和科技局關(guān)于教師補(bǔ)課的教育“三亂”問(wèn)題是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問(wèn)題。但是在我校的規(guī)范管理，嚴(yán)格要求之下，我校沒(méi)有這類現(xiàn)象，我本人也沒(méi)有辦班補(bǔ)課，我在實(shí)際工作中，已經(jīng)把全部精力都投入到課堂教育教學(xué)中，沒(méi)有一點(diǎn)私心雜念。正是這樣，我的工作才得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，才能為教師爭(zhēng)光添彩，所以，我認(rèn)為教師補(bǔ)課等“三亂”問(wèn)題，必須得到遏制，必須廣泛開展治理“教育三亂活動(dòng)”，才能使教育教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，取得了較好的成效。

2、加強(qiáng)師德教育，杜絕“三亂”。

教師如果具備了高尚的師德，就不會(huì)有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。

3、抵制拜金主義，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師。

教師是神圣的育人職業(yè)，具備“辛苦”的全部要素，更具備其他行業(yè)不可比擬的“高尚”，因此，如果不能正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)，不能把甘于奉獻(xiàn)放在言行的首位，就很難不被拜金主義腐蝕，甚至?xí)鲰?xiàng)更低俗的所謂“社會(huì)化”效益的行為，為了加強(qiáng)教師的職業(yè)修養(yǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求不但要求我們教師知法、懂法、不違法，而且處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭(zhēng)做道德高尚、具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的合格教師。

第五篇：教師三亂心得體會(huì)

教師三亂心得體會(huì)

外納小學(xué)：王丹

治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。

“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，東北師大附小對(duì)該校五年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測(cè)學(xué)生共參加338個(gè)課外班，人均3.25個(gè)，每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生，竟然懷揣著44份各種證書!這樣的例子，并不是個(gè)別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管。在今年發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)17歲以下的青少年中，大約3000萬(wàn)人受到各種情緒和行為問(wèn)題的干擾。多么觸目驚心!“三亂”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給學(xué)生造成“金錢至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。

“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識(shí)是僵死的符號(hào)，只需死記硬背，孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。

2013年10月