第一篇：讓生命在警徽的照耀下熠熠生輝（寫寫幫整理）

讓生命在警徽的照耀下熠熠生輝

------司法警察警示教育心得體會

自全國法院司法警察警示教育活動啟動以來，我按照警示教育活動的要求，認真學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)上級法院有關(guān)反腐倡廉的文件精神及警示教育系列書籍，通過剖析全國法院系統(tǒng)出現(xiàn)的反面真實案例，聯(lián)系自己的工作實際，體會不少，感觸頗深，使我再一次受到了深刻教育，思想上產(chǎn)生了很大震動，我想，要更好地承擔起肩上的司法警察責任，就必須防微杜漸，做好自重、自省、自警、自勵，構(gòu)筑起牢固的思想道德和黨紀國法的兩道防線。

觀反面典型，思為警之責，只有廉潔方顯本色。在司法警察警示教育活動中，我反復(fù)學(xué)習(xí)了黨內(nèi)有關(guān)條例、規(guī)定和國家有關(guān)廉政法規(guī)，?？闯Ｐ鲁Ｌ嵝选Ｒ郧翱傉J為自己是一名普普通通的司法警察，自己不管錢、不管物、不管人，權(quán)小錢少，想搞腐敗也沒有條件。學(xué)習(xí)中，我突然明白一個道理：有沒有條件和會不會腐敗這二者之間有聯(lián)系，但并沒有必然的因果關(guān)系。這次警示教育非常及時，很有必要，我懂得了勿以權(quán)小而不廉，勿以事小而不勤，我是人民司法警察，負有為確保審判執(zhí)行工作順利開展和人民法院安全穩(wěn)定，提供堅強有力的警務(wù)保障的光榮職責。應(yīng)該深感責任之大，切實做到對崗位負責、對人民負責。常言道：有所為，有所不為?！盀椤保盀椤狈ㄔ核鶠?，“為”百姓所為，“為”國家所為，真正把全部心智用在工作上、用在為群眾謀取利益上，在具體的實踐工作中體現(xiàn)我們司法警察的真正本色。

清風涼自林谷出，廉潔源從自律來。貪婪，是走向腐敗的通行證；自律，是堅持廉潔的安全閥。“前車之覆，后車之鑒”，我將對照反面典型案例，舉一反三，認真吸取教訓(xùn)。

一、堅定信念，把握方向，牢記為人民服務(wù)的宗旨，努力做到“三個自覺”。一要自覺改造自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在世界觀方面，要有堅定的共產(chǎn)主義理想信念，要時刻做到自重、自省、自警、自勵；在人生觀方面，要有堅定的人生目標和追求，正確對待“錢、權(quán)”，對待“功成”與“身退”，不要自毀人生；在價值觀方面，要正確體現(xiàn)人生的社會價值，不要死心、貪心膨脹。二要自覺提醒自己，在各方面不伸手，不僥幸，時時把自己置身于監(jiān)督之中。三要自覺充實自己，有正確的追求、健康的心態(tài)和實實在在的寄托。勤于學(xué)習(xí)，不讓頭腦空虛；時時保持平衡的心態(tài)，在名譽、職位、報酬、個人利益等方面知足常樂。盡力服務(wù)社會、服務(wù)他人，做到“敬能懾身，勤無廢事，謙以養(yǎng)德，儉以濟人”。

二、加強學(xué)習(xí)，充實自己，不斷提高拒腐防變能力?！白蛉仗蒙侠簦袢针A下囚；囹圄悔悟多，只恨讀書少”，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主要靠學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我們應(yīng)該具有的一種追求、一種責任、一種能力，是把握方向、駕馭全局、履職盡責的資本。學(xué)習(xí)理論知識是提高我們思想素養(yǎng)的靈魂和基礎(chǔ)?！坝嘘P(guān)專業(yè)書常讀，無益身心事莫為”只有努力學(xué)習(xí)理論知識，思想覺悟、境界夠了，眼界開闊了，學(xué)以致用，才能正確判斷是非，從而增強自己的識別能力，提高拒腐防變能力。

三、增強意識，廉潔自律，做警示教育的護航者。剖析最高人民法院辦公廳保衛(wèi)處原處長兼法警二隊隊長劉某某涉嫌受賄犯罪案，劉某某的教訓(xùn)沉痛而深刻，令人深省。通過警示教育活動，我對司法警察反腐倡廉活動的長期性、艱巨性、復(fù)雜性有了新的認識。此次警示教育活動，是最高人民法院“未雨綢繆，防患于未然”的重大舉措，體現(xiàn)了最高人民法院對司法警察工作的關(guān)心和愛護。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，我們面臨著很多誘惑和考驗，要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經(jīng)受住各種風險的考驗健康地成長，就必須按照黨風廉政建設(shè)要求，不斷加強黨性鍛煉，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，縱觀古今，古有鄭板橋“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”，時刻關(guān)注百姓疾苦；于謙“兩袖清風朝天去，免得閭閻話短長”，高節(jié)清風彪炳千古，今有 “朝氣、土氣、正氣”的共產(chǎn)黨人牛玉儒以及“公仆本色、先鋒楷?！钡膬?yōu)秀黨員鄭培民等等?！耙娰t思齊”，從他們身上我也看到自己與他們存在一定的差距，人非草木，豈能無情、無欲。誰不像生活得更好、更滋潤、更瀟灑，但前提必須是合法、合理、正當?shù)?，只有正當?shù)牟攀亲罡蓛舻摹Ｓ^念正則行為善，情為民系則必為人民所愛，而自身則可以在為黨和人民建功立業(yè)的奮斗中更好地實現(xiàn)人生價值。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。作為一名年輕的司法警察，讓我從中得到既沉重又深刻的啟示，我決心把這次警示教育活動作為永久的警鐘，長鳴在我的思想中，牢記“常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心”，牢記警徽的意義，讓自己工作生活的生態(tài)環(huán)境有意識地得到“凈化”和“升華” 讓自己的生命在警徽的照耀下熠熠生輝！

第二篇：讓生命在普法照耀下熠熠生輝(普法亮點)

讓生命在普法照耀下熠熠生輝

——仁義一小“關(guān)愛明天，普法先行”活動亮點

法制教育是學(xué)校德育工作的重要抓手。為學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，進一步加強和推進青少年法制宣傳教育，提高青少年法律意識，增強青少年法制觀念，我校積極開展普法知識教育活動。我校在普法教育活動中具有以下亮點：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任

我校成立了法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由程萍校長任組長，楊孝慧老師和湯國旗總務(wù)主任任副組長，各班主任為主要成員，繼續(xù)聘請仁義鄉(xiāng)派出所所長楊遠波擔任法制副校長。小組成員商討普法教育的方案、計劃、實施細節(jié)、活動總結(jié)，分工明確，各司其職。

二、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合

法制教育是學(xué)校、社會和家庭共同承擔的責任。為了讓學(xué)生全面深入了解普法知識，理解普法的意義，運用普法保護自己，我校不但加強校內(nèi)普法教育，同時讓學(xué)生到派出所通過看普法宣傳欄、相關(guān)案例，對普法更有親近感。在農(nóng)村，相當一部分家長不完全懂法，學(xué)校通過家長法制講座，讓家長知法、懂法，運用普法知識指導(dǎo)孩子健康成長。

三、普遍教育與重點教育相結(jié)合

學(xué)生形形色色，思想道德素質(zhì)與行為習(xí)慣參差不齊。根

據(jù)這一現(xiàn)象，我校采取集中普遍教育，然后對個別思想道德品質(zhì)不高，行為習(xí)慣不好的學(xué)生單獨重點教育。通過個別重點教育，思想道德素質(zhì)不好與行為習(xí)慣差的學(xué)生得到矯正，就可以形成良好的班風校風，就可以杜絕學(xué)生違法犯罪。

四、寓普法教育于豐富多彩活動中

我校緊緊圍繞學(xué)校的實際、開展了多種形式、寓普法于教學(xué)的活動中，注重普法宣傳以“從班級到校園，從小事到細節(jié)，從個人到集體”地積極開展工作，不斷增強廣大師生的法律意識和注重普法宣傳教育的實效性。

1.少先隊常規(guī)管理工作。通過常規(guī)檢查和平常開展的活動，加強督促學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.全校學(xué)生的普法講座。學(xué)校通過對學(xué)生進行《中華人民共和國刑法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》及禁毒教育等法制教育，讓學(xué)生掌握基本的法律知識，學(xué)法、懂法、守法、用法。

3.利用各種集會進行普法教育。學(xué)校平時注意觀察學(xué)生，根據(jù)社會世態(tài)，經(jīng)常借助各種典型案例，對學(xué)生進行普法教育，杜絕各種安全隱患發(fā)生。

4.主題班會。通過主題班會，學(xué)生以各種喜聞樂見的形式表達對普法的認識、理解與運用。

5.黑板報。學(xué)生通過搜集資料辦黑板報，加深對普法的認識和理解，以便更好地用普法維權(quán)。

6.手抄報。學(xué)校要求高年級的學(xué)生辦普法知識的手抄報，讓學(xué)生更牢固地掌握普法知識。

7.作文競賽。為了更好地檢驗學(xué)生掌握普法知識情況，學(xué)校要求高年級的學(xué)生參與全校普法作文競賽。

8.普法知識競賽。學(xué)校組織高年級學(xué)生參加普法知識競賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，我校廣泛深入地開展普法教育，為學(xué)校的改革與發(fā)展營造了良好的法制環(huán)境，各項工作不斷躍上新臺階，在師生中沒有犯罪發(fā)生。今后，我們緊緊圍繞中心工作，繼續(xù)在營造良好的校園法治環(huán)境上下功夫，把普法教育與依法治校、以德治校密切結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校在新的時期新的跨躍式發(fā)展，為保護未成年人身心健康發(fā)展，預(yù)防控制未成年人違法犯罪，為天全社會治安綜合治理，做出了積極的貢獻。

天全縣仁義鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 2014.4.10 3

第三篇：讓生命在春天里熠熠生輝

讓見義勇為在春天里熠熠生輝

兔年濃濃的年味尚氤氳在仁壽的夜空中，在這座川西小城，卻發(fā)生了這樣一件事：2月 11日晚8時許，四川彭山縣國稅局黨組成員、紀檢組長鄭毅在仁壽縣陽光步行街，阻止一名男子毆打三輪車夫時被連刺3刀。此前，鄭毅因腰椎下部骨裂在仁壽休養(yǎng)（四川新聞網(wǎng)）?？戳T這則消息，臨窗沉思，心理五味雜陳，感動、感嘆、希冀。

感動。倫理學(xué)家麥金太爾曾在《德性之后》說到：工業(yè)革命以來給人類社會帶來的物質(zhì)生活進步的同時，也造成了人類道德的巨大退步。市場經(jīng)濟物欲橫流，有人將“我寧愿坐在寶馬車里哭泣，也不愿坐在自行車后笑?！?奉為圭臬，有人以“寧肯我負天下人，休叫天下人負我?！睘樘幨勒軐W(xué)，見義勇為，成了可觀、可看、不可為的“文藝片”。而尚在養(yǎng)病中的鄭毅，面對男子行兇，第一時間想到和做到的是解救危難，即使被利刃連刺三刀后，還忍痛請求路人一起制伏暴行，維護社會安全。在這個春天里，他用鮮血昭示了紀檢干部義薄云天、親民愛民的情懷，譜寫了一曲見義勇為的浩氣長歌。

感嘆。據(jù)現(xiàn)場目擊者稱：“那男子一家三口，從仁壽一中那兒的沙子灣坐三輪到這兒。三輪車夫要5元錢，那個男的說太貴了，罵人家亂收，后來就追著車夫打??鄭毅勸解 被刺后，還有十多個人去追打。”為了5元錢，就毆打車夫、刺傷勸解者，是什么力量讓他把利刃刺向一個鮮活的人？是什么原因讓他們毆打一個為見義勇為并受重傷的好人？個中原因更這值得我們每一個人深思。

近年來，我國的經(jīng)濟社會取得長足發(fā)展，而物價飛漲、貧富差距拉大、貪污腐敗等問題消釋著發(fā)展成果，以致社會矛盾易發(fā)頻發(fā)，而社會轉(zhuǎn)型期社會價值觀多元化，更沖擊著“真善美”等傳統(tǒng)價值取向，故而鄭毅“有什么事好好說，大家和氣點嘛！”這句勸告沒有能阻止悲劇，反而引發(fā)了更大的悲劇。在刑拘該男子的同時，相關(guān)部門也應(yīng)考量背后的因素，加強社會價值觀引導(dǎo)，加強法制社會建設(shè)，從源頭上遏制悲劇的發(fā)生。

希冀。我們聽慣了太多“世風日下”、“人情冷漠”的喟嘆，不少人也選擇了漠然——“個人自掃屋前雪,哪管他人瓦上霜”，這其實一種空中樓閣的幻想，因為沒有社會和諧、安定，我們不可能享受尊嚴、幸福的生活。聚沙可成塔，滴水能穿石，當越來越多的人參與匡扶正義、見義勇為之時，也就是暴力與邪惡消逝之時。當然，我們也有理由欣喜和期冀——在網(wǎng)絡(luò)上、在黨員干部中，正掀起一股學(xué)習(xí)鄭毅的熱潮，鄭毅并不孤單。

你，我，他，攜起手來，揚正氣、促和諧，讓見義勇為在這個春天里熠熠生輝，讓生活在這片熱土的生命幸福快樂。

第四篇：讓生命在課堂延續(xù)

讓生命在課堂延續(xù)

——“533”生命課堂的認識與實踐

摘要：教學(xué)模式的探索是教學(xué)發(fā)展的一個永恒的話題，教育的特殊性往往決定了教學(xué)模式的不可復(fù)制，但無論是哪一種教學(xué)模式，最終都是本著為學(xué)生服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的行為習(xí)慣為目的，讓學(xué)生能在更好的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。金堂縣根據(jù)本地的實際，提出了“533”生命課堂的教學(xué)模式，并取得了比較顯著地效果。本文主要從“533”生命課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵方面淺談自己的認識，以及對“533”生命課堂教學(xué)模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵字：“533” 生命課堂 內(nèi)涵 認識

“533”生命課堂是金堂縣教育局在新教育實驗之下提出的一種課堂教學(xué)改革模式，而新教育一詞最早見于朱永新教授的《我的教育理想》一書中，它以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨。這種教學(xué)模式在成都七中育才學(xué)校金堂分校試點推行，在推行后初見成效，在這種情況下，金堂縣的教育本著這樣一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中構(gòu)建“533”生命課堂，激活課堂，讓課堂幫助學(xué)生認識生命的美麗與寶貴。改變以前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，單向的授受關(guān)系，而呈現(xiàn)一種學(xué)生主動參與，注重學(xué)生能力發(fā)展，師生之間生命交流的教學(xué)模式。力求以人為本，讓教育回歸本真，發(fā)展學(xué)生的主體性，創(chuàng)造一種愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生自主、快樂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、“533”的基本內(nèi)涵

“533”生命課堂教學(xué)模式是“課堂五環(huán)、教師三導(dǎo)、學(xué)生三實”的簡稱，其中課堂五環(huán)包括自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸五個板塊，教師三導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練，學(xué)生三實即學(xué)生在課堂上要達成三種目標：雙基過手扎實、思維訓(xùn)練落實和情感體驗豐實。課堂五環(huán)所包含的五個板塊根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和特點的不同可以靈活甚至重復(fù)組建，以適應(yīng)生命課堂的教學(xué)需要，而教師三導(dǎo)會隨時貫穿課堂五環(huán)發(fā)生作用，最終達到學(xué)生三實的教學(xué)目標。

二、“533”生命課堂形成新的教師觀、學(xué)生觀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會把學(xué)生當做一個盛裝知識的容器，一味的給學(xué)生灌輸書本知識，而不注重學(xué)生的個體發(fā)展，教師只是當知識的傳聲筒，頑固的把自認為對學(xué)生有益的東西直接輸送到學(xué)生大腦里。這樣的教學(xué)模式只會限制學(xué)生的思維和想象，沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，打開探索世界的大門，更沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到生命的快樂與美好。

“533”生命課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂看做是師生人生中共同經(jīng)歷的一段重要的時光，把學(xué)生看做是生命的主體，而不在知識傳統(tǒng)教學(xué)中的接收者。課堂也不僅僅只是傳授知識，而是要滿足學(xué)生認知的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能和情感的發(fā)展。教師也不再是只顧傳授知識，只見書不見人，圍著教材轉(zhuǎn)的“教書匠”，而是注重學(xué)生各方面的成長，關(guān)注學(xué)生成長差異、個體特征，把課堂還給學(xué)生，讓其能自主的交流、發(fā)表自己的意見。在這樣的課堂里，學(xué)生能打開思維，教師只需要做學(xué)生思維的引路人，帶領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游。

“533”生命課堂形成了一種新的教師觀、學(xué)生觀。教師不再是一個權(quán)威者、控制者，而是與學(xué)生進行交流探討。一方面，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，絕不會把自己的觀點強加給學(xué)生；另一方面，教師也是對話者，在課堂上應(yīng)維護學(xué)生說話的權(quán)利，耐心傾聽學(xué)生的心聲，平等的和學(xué)生討論交流。

三、讓學(xué)生生命在課堂延續(xù)

作為一名剛走上教師崗位的新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，初次了解“533”生命課堂，如何把這種新型的教學(xué)模式完美的融入農(nóng)村教育的課堂也是一個問題。確實，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該被淘汰了，中國的教育不應(yīng)該是傳授式，應(yīng)該是啟發(fā)式的。不要把學(xué)生的思想禁錮在書本，應(yīng)放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)?！?33”課堂五環(huán)很好的實現(xiàn)了這一點，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主動性；交流展示體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛；歸納點撥充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式；訓(xùn)練反饋讓學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還應(yīng)學(xué)會怎樣運用知識，并且在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上牢記知識點，而不是死記硬背；拓展延伸更是讓學(xué)生在老師的指引下學(xué)到更多課外的知識，拓寬學(xué)生的視野。大部分的農(nóng)村學(xué)校都存在知識基礎(chǔ)薄弱的問題,留守兒童占很大一部分，基礎(chǔ)知識較差，視野不夠開闊，見識的東西有限，但我認為這不僅不會影響生命課堂的推行，反而會從他們嘴里說出特別的觀點。比如形容一幅捉知了的畫面，農(nóng)村的孩子都能很形象的把捕捉的細節(jié)說出來，因為這是他們夏天都親身經(jīng)歷過的事情。教師就可以結(jié)合農(nóng)村孩子的特點把“533”靈活運用，找到與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的點激發(fā)他們交流的興趣，必要時多講述他們陌生的事物，這樣，不僅在快樂中學(xué)習(xí)到了知識，也拓寬了視野，更體現(xiàn)了生命課堂的意義。

總之，“533”生命課堂不僅只是為了知識的傳遞，更是為了人的全面發(fā)展，教師可以通過創(chuàng)造性的教學(xué)方式提升自己，學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練反饋和拓展延伸環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了知識，提升了學(xué)習(xí)技能，同時，通過交流展示和歸納點撥環(huán)節(jié)培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度價值觀，從而發(fā)展成一個更好的生命個體。所以，把“533”生命課堂教學(xué)模式融入課堂應(yīng)該成為教學(xué)改革的大事，讓教育事業(yè)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也關(guān)注學(xué)生的個體成長。

四、問題與思考

“533”模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主權(quán)就在學(xué)生身上，但是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，還需要老師創(chuàng)造一種愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可有些同學(xué)自控能力還較欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度也各有不同，所以在自主學(xué)習(xí)、交流展示的環(huán)節(jié)中有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就可能趁此開小差閑聊或者做與課堂無關(guān)的事，這樣就與想達到的效果有偏差了。

作為一名新教師，對課堂的把握有很多不足，再加上前面提到的一些問題，學(xué)生閑聊開小差，影響課堂秩序，可能會造成課堂管理方面問題。在時間掌控方面可能也存在一些問題，要在40分種內(nèi)完美的運用課堂五環(huán)還有一些難度，尤其是在交流展示方面需要的時間較多，這樣就會影響歸納點撥的運行，致使五個環(huán)節(jié)斷層，最后，也會影響學(xué)生三實。

每個學(xué)生都是不同的個體，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差距，所以，在進行自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)時每個學(xué)生接收到的知識也有差異，特別是對于那些基礎(chǔ)本身就比較薄弱的學(xué)生，可能會落后，在老師進行情感點撥時，接受能力也有限。這些困難都是在運用“533”教學(xué)模式時可能會遇到的，但并不是說有困難就不去實行，對于好的教學(xué)方式是無論如何都應(yīng)該去嘗試的，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，有選擇的實行，爭取讓生命課堂教學(xué)模式達到最好的效果。

“533”生命課堂教學(xué)模式是新教育的一部分，都本著以人為本的原則，創(chuàng)造一種幸福完整的教育生活為宗旨。課堂五環(huán)、教師三導(dǎo)、學(xué)生三實充分展示了新課標中的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標以人的全面發(fā)展為中心的目標，真正把課堂交給了學(xué)生。在“533”生命課堂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的知識不再僅限于書本知識，他們會在課堂上自由探索出更多的意想不到的寶藏。作為新教師的我，應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，讓自己的課堂更豐富，更完美。

參考文獻：

[1]金堂縣教育局.為了生命的豐盈—新教育在金堂[M].四川.四川科學(xué)技術(shù)出版社,2015.[2]蘭利,宋保平.淺談新教育實驗下“533”生命課堂模式—以成都七中育才學(xué)校金堂分校為例[J].陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院,價值工程,2016(28).[3]王鈺.論生命課堂在語文學(xué)科中的構(gòu)建[J].西南師范大學(xué),學(xué)科教學(xué),2005.[4]“人靜、心靜、達境”，校本化教研三部曲—金堂縣趙鎮(zhèn)二小校本化研究效能提升探索[J].四川教育出版社,教育科學(xué)論壇,2015(20).[5]黃亞平.語文教育與生命體驗[J].湖南師范大學(xué),教育,2004.[6]焦名海.語文“生命”課堂的構(gòu)建[J].廣東深圳教育學(xué)院,中學(xué)語文教學(xué),2003(07).

第五篇：讓生命在奉獻中閃光

讓生命在奉獻中閃光

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好：

今天我演講的題目是：讓生命在奉獻中閃光，一襲白衣總是飄然于痛苦的呻吟中，得到的總是感激的眼神，付出的也總是辛勤的汗水，這就是我們奮斗在醫(yī)療事業(yè)第一線的兄弟姐妹們天天重復(fù)的工作。原來，奉獻就是這么簡單，而就是這樣簡單的奉獻，讓我們的生命如此閃亮！

也許在座的護士姐妹會說，作為一名護理工作者，每天看到的是病人痛苦的表情，聽到的是病人的呻吟聲，聞到的是血腥味、大小便味，干的是一成不變、沒完沒了的生活護理，那是多么累又多么辛苦。但是，請不要忘了我們是護士，那些是我們的職責。是護士，就該為病人營造生命的綠色；是護士，就該承擔起點燃生命、重塑希望職責；是護士，就該轉(zhuǎn)變護理觀念，用現(xiàn)代化的護理理念對病人進行優(yōu)質(zhì)服務(wù)；是護士，促進健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕痛苦是我們的天職。南丁格爾曾經(jīng)說過，護理工作是一門藝術(shù)，護士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。是啊，就是這雙勤勞的雙手和這顆同情心讓病人看見了生命的陽光。

作為一名護士，我們的工作是平凡的，忙碌的，或許，還會有人感到一些枯燥和單調(diào)，但是，當我們看到患者帶著憂愁和病痛 而來，又帶著希望和滿意而歸的時候，所有的辛苦都在一瞬間變成了收獲的喜悅。正是因為群眾滿意，群眾才會在有病痛的時候想起我們醫(yī)院，所以，我們更要從細節(jié)入手，想病人所想，急病人所急，盡我們最大的努力幫助他們，不辜負群眾對我們的期望，患者作為我們的服務(wù)對象：是特殊群體，身體或心理 健康受到不同程度的損傷，特別需要我們的關(guān)心和照顧，需要思想上的溝通和情感上的交流，只有我們給予微笑、熱情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，患者才能在身心愉悅的狀態(tài)下接受治療，很快康復(fù)。每當我想起病床上那一張張熟悉的臉，一聲聲均勻的呼吸，交接班時那滿懷感激的目光，想起那一聲關(guān)懷，一聲贊許，一句謝語，一臉歡笑，一個回望……它們都讓我領(lǐng)悟生命的意義，讓我更清楚的感受到護士這份職業(yè)，是傾盡自己全部熱情和耐心的默默奉獻，詮釋的是洗盡鉛華沉淀下來的最樸實的人間真情。工作中的點點滴滴，都讓我愈發(fā)的明白，作為一名護士，雖不會有碩果累累的業(yè)績和驚天動地的事跡，也永不會成為振臂一呼應(yīng)者云集的英雄，我們的工作崗位注定是默默無聞的，但是我，還有那些和我一樣的朋友們都明白，我們的工作辛苦，我們的力量有限，我們沒有光環(huán)，沒有假期，沒有盛譽，但是我們的工作卻和千百萬人的命運息息相關(guān)，和千百萬人的幸福緊密相連，也正是因為有我們的存在，人們的生活才有所不同，他們的生活才更加美好。

有時候我們會被推到醫(yī)患矛盾風口浪尖，面對太多的不理解，我們充滿了無奈，有時候，也會因為工作強度太大，不知不覺間變得煩躁和脆弱，有時候，也會因為家人的抱怨和不滿，偷偷流下難受的淚水。可是每當想起“醫(yī)者仁心”四個字，想起病人一雙雙渴求幫助的眼神，我們又充滿了前進的勇氣和決心，因為這本來就是“白衣天使”的使命，更是三好一滿意活動的精神內(nèi)涵。在以后的工作中，我們要以“三好—滿意”為指導(dǎo)，堅持以人為本，以病人為中心，切切實實為病人服務(wù)。讓我們共同努力去面對嶄新的明天!