第一篇：推門聽課活動(dòng)總結(jié)

邵火廟小學(xué)行政推門聽課活動(dòng)總結(jié)

開學(xué)初，我校為了更好的了解教師的常態(tài)教學(xué)情況，把開學(xué)的第八、第九周定為行政推門聽課時(shí)間。每一位行政走入課堂，走近學(xué)生，聆聽教師的常態(tài)教學(xué)。此次活動(dòng)七位領(lǐng)導(dǎo)共聽課6節(jié)，涉及到的課型很廣。聽課的過程中，我們看到了不少老師有值得推廣的方法和經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些教師課堂中存在的問題?，F(xiàn)將每位領(lǐng)導(dǎo)聽課后的感受歸納總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

大部分教師能夠精心準(zhǔn)備，開學(xué)第一課都進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠根據(jù)進(jìn)度上課，講課教師課后都能主動(dòng)找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課。每位教師從課的準(zhǔn)備到上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形式多、效果好。備課本很認(rèn)真，較規(guī)范。

1.教材把握準(zhǔn)確，能關(guān)注每一位學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)滲透和能力的培養(yǎng)都很全面到位。

2.思路清晰，立足點(diǎn)高，在中年級(jí)課堂就在為高年級(jí)做鋪墊。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)培養(yǎng)成，語言精練，板書簡(jiǎn)明，教具用的恰當(dāng)合理，起到應(yīng)有的作用。注重基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)中注重讓學(xué)生說算理，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)愉快。4.很有激情，能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。

5.練習(xí)目的明確，教師評(píng)價(jià)好，利用學(xué)生年齡特點(diǎn)，用爭(zhēng)當(dāng)喜羊羊和美羊羊激勵(lì)學(xué)生，較注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。6.學(xué)生書寫較規(guī)范。

二、缺點(diǎn)：

1.教學(xué)方法：較傳統(tǒng)，陳舊，教師的角色轉(zhuǎn)變不夠，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象多，不能夠放手讓學(xué)生學(xué)，就教案講課，對(duì)課堂實(shí)際把握程度不高，課堂機(jī)制不靈活。沒有關(guān)注學(xué)困生，多數(shù)老師就題講題并不清楚每一道習(xí)題的訓(xùn)練重點(diǎn)和安排意圖，導(dǎo)致效果不明顯，不能當(dāng)堂清底，出現(xiàn)夾生飯現(xiàn)象，為復(fù)習(xí)增加了難度。

2.把握教材：不能很好的把握教材，沒有認(rèn)真專研教參，教學(xué)目標(biāo)寫了，但落實(shí)不到位。課上的浮躁，也沒有深入理解編者意圖。有些教師第一次上本年級(jí)，對(duì)教材內(nèi)容不熟，重點(diǎn)不明確，難點(diǎn)沒有突破，環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)沒抓住，課堂效率不高，沒有總結(jié)提煉。對(duì)教案不熟悉，上課不?？唇贪?。

3.駕馭課堂能力有待提高，沒有抓住良好的時(shí)機(jī)，激起學(xué)生的思維火花，尤其是科任教師，要及時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)，并記錄在反思和補(bǔ)充設(shè)計(jì)一欄中。

4.在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)上，要多關(guān)注特殊孩子。不光語數(shù)要管，各科教師都要管，及時(shí)溝通，形成合力，保證每一節(jié)課都上好。教育孩子要大聲說話，回答問題要響亮，不對(duì)時(shí)必須糾正。

5.注意評(píng)價(jià)語言：要微笑上課，有愛心，保持平和的心態(tài)，有充沛的激情，多鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言要多樣化。語言隨意，思想滲透消極 6.課堂測(cè)試：都在努力去做，但與課堂練習(xí)要區(qū)別開，要留有一定的時(shí)間，測(cè)試形式可以多樣化。

7.不注重細(xì)節(jié)，板書隨意，個(gè)別教師沒有課題，甚至沒有板書。

邵火廟小學(xué)行政推門聽課活動(dòng)總結(jié)

城北辦邵火廟小學(xué)

2016

第二篇：推門聽課活動(dòng)總結(jié)

推門聽課活動(dòng)總結(jié)

時(shí)南

一、總體情況

總聽課16節(jié)次，其中7節(jié)優(yōu)課。

二、優(yōu)課教師：夏俠

劉曉莉 潘艷萍 程艷 張平謝劍崎 練秀麗

三、優(yōu)課中比較突出的特點(diǎn)：

（一位英語教師）：注重基礎(chǔ)，緊抓重難點(diǎn)，有效的進(jìn)行拓展和延伸，注重變化訓(xùn)練及解體指導(dǎo)，講練結(jié)合，突出主體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。（一位數(shù)學(xué)老師）：①靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來有效的擴(kuò)散知識(shí)容量。②緊抓問題的關(guān)鍵，啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)到位，有效性、針對(duì)性強(qiáng)，注意引導(dǎo)規(guī)律與方法的總結(jié)

（語文）：①語言風(fēng)趣、幽默，富有磁性。②舉例貼切，恰當(dāng)，比喻形象、生動(dòng)。③理論與應(yīng)用能做到完美的結(jié)合。

④課堂氣氛渲染恰到好處，整體課堂是高潮迭起，富有感染性、鼓動(dòng)性，使每個(gè)聽者（老師、學(xué)生）都躍躍欲試，萌發(fā)一種立即拿起筆來一展身手進(jìn)行創(chuàng)作的沖動(dòng)。可以用幾個(gè)字概括，太精彩了。（數(shù)學(xué)）：①對(duì)考綱的研究深入透徹，能緊扣考綱靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)意。

②注重一題多解，善于引導(dǎo)學(xué)生做到一練、一思、一得。

③選題能做到緊扣考綱、考點(diǎn)，有典型性與代表性，總結(jié)能做到畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)撥抓住問題的穴位，學(xué)法指導(dǎo)一招制敵，激勵(lì)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情實(shí)現(xiàn)升華。教師能通過自己的隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的課堂帶給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的熏陶，整個(gè)課堂簡(jiǎn)潔而高效。

四、存在共性問題 1.學(xué)生立體地位突出不夠。2 學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性有待加強(qiáng)。3．講和練的比例偏大。

4.探究性討論問題設(shè)置有待提高。

5.課堂還給學(xué)生，怎么還、還什么，拿捏不準(zhǔn)。

五、建議

1.做好備教材、教學(xué)內(nèi)容與備學(xué)生有機(jī)結(jié)合、重在備生、教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)放在考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)。備學(xué)生上：做好知生、為生、適生，要針對(duì)學(xué)生存在問題上課。一切教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的需求，要想辦法使內(nèi)容變得易學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)，直到學(xué)會(huì)。

2.備教法和備學(xué)法有機(jī)結(jié)合，重在備學(xué)法。注意針對(duì)性、有效性，重點(diǎn)是針對(duì)存在的問題進(jìn)行有效的解決。可以說教師的主要任務(wù)是找問題，并有效的解決。沒有問題，找不出問題是最大的問題。3.講和練的有機(jī)結(jié)合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎(chǔ)上講，一定要遵循“三講”“三不講”原則?！叭v”指的是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易淆點(diǎn)；“三不講”指的是學(xué)生已會(huì)、自己能學(xué)會(huì)、講也不會(huì)的不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個(gè)原則：考點(diǎn)問題重點(diǎn)練，難點(diǎn)問題梯次練、錯(cuò)點(diǎn)問題變化練、疑點(diǎn)問題對(duì)比練、漏點(diǎn)問題反復(fù)練，前提在瞄準(zhǔn)考點(diǎn)的基礎(chǔ)上。做好選題、改題、編題、評(píng)題的工作。教師要建好學(xué)生共性錯(cuò)題集，學(xué)生建好個(gè)性錯(cuò)題集。

4．嘗試“10+30”模式，教師用10分鐘，學(xué)生用30分鐘自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不是自由活動(dòng)，更不是自由行動(dòng)，而是指在教師設(shè)計(jì)好的方案前提不變的指導(dǎo)下，什么權(quán)都能放，指揮權(quán)不能放，有效組織學(xué)生有激情、積極主動(dòng)的活動(dòng)，演要學(xué)生演，怎么演，演什么，按什么程序演由教師說了算。做到主持人講10分鐘，戲演30分鐘。（要做到做好，就看上課者的水平了。10分鐘的講解，精講中的精講?。。?/p>

5.關(guān)于課堂上學(xué)生探究討論題設(shè)計(jì)，建議要做到以下幾點(diǎn)： ①思維性：能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花打出火，星星之火可以燎原，所以教師首先是個(gè)打火者。

②趣味性：一個(gè)問題下來要能起到一石激起千層浪。

③曲折性：要讓學(xué)生在探究過程中有一種山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的感覺。

④成就性：通過一個(gè)討論題，讓學(xué)生產(chǎn)生一種春風(fēng)得意馬蹄疾的貍貓歡似虎的感覺。

第三篇：推門聽課活動(dòng)總結(jié)

推門聽課活動(dòng)總結(jié)

榆樹市大嶺鎮(zhèn)懷家中學(xué)

為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門聽課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競(jìng)爭(zhēng)力，于2013年9月2日至20日，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展“推門聽課”活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見。

此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門聽課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。現(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問題匯總?cè)缦拢?/p>

1教學(xué)語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚(yáng)學(xué)生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一個(gè)調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號(hào)、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn)，在表述時(shí)過于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。

2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒有達(dá)到過度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。

3、課堂秩序：有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫、動(dòng)口說時(shí)課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求。

此外還有教學(xué)方法上的問題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等。

第四篇：推門聽課總結(jié)

推門聽課活動(dòng)總結(jié)

桃花侖小學(xué) 潘詠琴

為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門聽課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競(jìng)爭(zhēng)力，于2017年3月22日至4月20日，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展“推門聽課”活動(dòng)。

通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見。

此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門聽課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來，讓問題暴露出來。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

第一，教師對(duì)推門聽課這項(xiàng)活動(dòng)逐漸認(rèn)可和重視，這項(xiàng)活動(dòng)的開展對(duì)教師平時(shí)的課堂教學(xué)是一種鞭策 第二，教師教學(xué)態(tài)度端正，課前準(zhǔn)備（備課）很充分，課堂上能利用每一分鐘時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，從沒出現(xiàn)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

第三，緊扣教材進(jìn)行教學(xué)，條理清楚，語言清晰，目標(biāo)明確。第四，存在的問題。大部分教師教學(xué)中還是以自我為中心，牽著學(xué)生走，教師也注意點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生思考，但是不敢放手讓學(xué)生去思考、探究、交流（這種做法只適合于精英教育）。所以，教學(xué)中沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。部分教師對(duì)一節(jié)課結(jié)束后缺乏對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)和“點(diǎn)睛”，使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不知所以，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第七，反思。打造高效課堂首先從改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念（即以教為主，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況）開始，樹立以學(xué)生為本（即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考）的教學(xué)思想。其次要做到精講精練。

通過“推門聽課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會(huì)有較大的提高。

2017.5

第五篇：推門聽課通知

關(guān)于舉行2018年第二學(xué)期推門聽課及近三年聘用

教師聽支教示范課安排通知

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)，提高我校教師課堂教學(xué)效率。經(jīng)校教務(wù)處、教研室研究決定，充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源舉行2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)課堂推門聽課活動(dòng)和年輕教師聽支教示范課活動(dòng)。推門聽課活動(dòng)采用不通知、不定時(shí)、不打招呼的方式直接進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行隨堂推門聽課。年輕教師聽支教示范課活動(dòng)要求，我校近三年聘用的（2015至2017年入職）教師本學(xué)期聽支教示范課不低于三節(jié)，并由支教教師簽字，聽課時(shí)間不做統(tǒng)一要求，此要求納入個(gè)人年終量化考核和教研組量化考核。具體安排如下：

一、推門聽課時(shí)間：2018年4月1日至2018年5月1日

二、推門聽課有關(guān)檢查內(nèi)容： 1.查閱教案書寫情況 2.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)情況 3.查閱作業(yè)本批改情況

說明：1.聽課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全組聽課人員，并做好本段推門聽課情況總體反饋。

2.組員寫好推門聽課記錄表并上交到教研室，并做好照片拍攝留檔。歡迎其他老師積極參與聽課活動(dòng)！

校教研室 2018年3月30日