第一篇：黨員創(chuàng)建新課堂學(xué)習(xí)心得1

“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)

(2011-07-13 16:04:53)分類： 教育論文

今年我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起觀看了一場(chǎng)專家報(bào)告和幾節(jié)生本教育示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的變化就很明顯，原來(lái)的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問(wèn)題的那類學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參與積極性不高，但自從我們開(kāi)始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過(guò)看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中

學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第二篇：新課標(biāo)新課堂學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)“新課標(biāo) + 新課堂 ”與教師發(fā)展研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

北京市第十九中學(xué)美術(shù)組

李牧

2012 年 10 月 20 日，我與史昂、白艷玲、易丹一行四人赴上海參加了全國(guó)中小學(xué)“新課標(biāo) + 新課堂”與教師發(fā)展研討會(huì)。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)新課標(biāo)解讀，新課程理念下的專題報(bào)告，參觀校園，走進(jìn)課堂，感受上海的中小學(xué)教育理念。會(huì)議間隙抽空去了上海博物館、中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的教學(xué)資料?？傊?，通過(guò)本次學(xué)習(xí)取得了一定的收獲，現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

一、研討會(huì)日程安排日上午 主題報(bào)告：《新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)走向》

報(bào)告人：柳夕浪

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室主任日下午 專題報(bào)告：《課堂教學(xué)改革趨勢(shì)》

報(bào)告人：陸志平

教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家成員 江蘇基教處處長(zhǎng)。日下午 專題報(bào)告：從教學(xué)案例層面解讀有教育英語(yǔ)課標(biāo)的變化

報(bào)告人：陸軍

國(guó)家基礎(chǔ)教育外語(yǔ)研究中心研究員 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)日上午 專題報(bào)告：《讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》

報(bào)告人：許衛(wèi)兵 江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師日下午 專題報(bào)告：《后“茶館式”教學(xué)》

報(bào)告人：張人利

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng) 上海市特級(jí)校長(zhǎng)。日上午 專題報(bào)告：《以課例為載體的教學(xué)研究》

報(bào)告人：王浩

上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任日下午 專題報(bào)告：《教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)》

報(bào)告人：謝利民

上海師范大學(xué)學(xué)科研究所長(zhǎng)

博導(dǎo)日上午 走進(jìn)上海閘北八中

了解上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng) 劉京海的辦學(xué)理念日下午 走進(jìn)寶山區(qū)第一中心小學(xué)

觀摩寶山區(qū)“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”課題研究展示會(huì)

看看日程安排，就知道會(huì)議的豐富程度。期間利用會(huì)議休息，我去了上海博物館和中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的美術(shù)教學(xué)資料。

二、主要感受

四天的學(xué)習(xí)，雖然接受的信息量很大，內(nèi)容很多，且都是各方面的專家學(xué)者，但由于我的學(xué)識(shí)水平與能力的影響，現(xiàn)在回想起來(lái)，只有教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任柳夕浪的報(bào)告和上海市特級(jí)教師校長(zhǎng)張利人的報(bào)告，給我留下了深刻的影響。

柳夕浪主任作為有基層豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，全程組織參與新課標(biāo)的組織修訂工作。詳細(xì)解讀了為什么修訂，如何修訂，參與人員，鑒定審核等全方面的問(wèn)題，通過(guò)大量生動(dòng)的實(shí)例，讓我們認(rèn)識(shí)到課標(biāo)修訂的價(jià)值與意義。更主要是為我們提供了一個(gè)全新的有高度的視角，第一次感到課標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向，而不在只是陷入學(xué)科角度，去觀察與評(píng)價(jià)。另外，柳主任也提到課堂教學(xué)承擔(dān)著應(yīng)有的主流價(jià)值引導(dǎo)的職責(zé)；教學(xué)中的價(jià)值引導(dǎo)關(guān)鍵在于有機(jī)滲透，而不是貼標(biāo)簽；價(jià)值引導(dǎo)關(guān)鍵在于知行合一。當(dāng)今世界快速變化而又日益紛繁復(fù)雜，各種思想文化交流、融合、碰撞日益頻繁，文化領(lǐng)域正發(fā)生廣泛而深刻的變革，出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，一些社會(huì)成員人生觀、價(jià)值觀扭曲，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮更加迫切。在兒童青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行價(jià)值觀教育顯得十分重要。有人說(shuō)：“當(dāng)代的青少年學(xué)生有知識(shí)，卻沒(méi)有判斷能力；有技術(shù)，卻沒(méi)有良知。”這使得教學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)問(wèn)題更加突出。

教學(xué)全過(guò)程及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面都含有教育性，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式、師生關(guān)系、課堂氣氛等都會(huì)產(chǎn)生多方面的教育效應(yīng)。學(xué)校生活屬于公共領(lǐng)域的一部分，它公開(kāi)的、共享的領(lǐng)域，承載著共同的價(jià)值目標(biāo)和公共責(zé)任。課堂不是教師或?qū)W生的私人生活空間，承擔(dān)著主流價(jià)值引導(dǎo)的任務(wù)。實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些老師面對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)黨發(fā)泄牢騷與不滿，更多的則是對(duì)學(xué)生的反動(dòng)言行聽(tīng)之任之。

價(jià)值認(rèn)識(shí)與選擇只是價(jià)值觀形成的一個(gè)環(huán)節(jié)。價(jià)值觀的內(nèi)化與形成需要在理解的基礎(chǔ)上真正接納并自覺(jué)踐行。價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育需要有一個(gè)價(jià)值主體獨(dú)立思考、自主選擇并行動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)、確認(rèn)珍重、自覺(jué)踐行的過(guò)程。課堂是個(gè)社會(huì)。課堂上進(jìn)行熱愛(ài)真理、樂(lè)于合作、發(fā)揚(yáng)民主的教育，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這些現(xiàn)代社會(huì)必須具備的品質(zhì)，更重要的是在班級(jí)教學(xué)與管理中師生共同過(guò)民主的生活。而當(dāng)教師口頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“平等待人”的訓(xùn)育，行動(dòng)上卻歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，當(dāng)墻壁上貼著“學(xué)會(huì)求真”“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的標(biāo)語(yǔ)，而課堂上學(xué)生連起碼的質(zhì)疑、提問(wèn)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這樣的價(jià)值觀教育乃是再糟糕不過(guò)的了。在價(jià)值引導(dǎo)上，我們教師往往需要良知和常識(shí)。

張人利校長(zhǎng)將一個(gè)基礎(chǔ)薄弱校愛(ài)打架的流氓中學(xué)（網(wǎng)友評(píng)價(jià)），通過(guò) 20 年的課改，成為當(dāng)?shù)孛?。有學(xué)生 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與其它各校的比較，深切體會(huì)到輕負(fù)擔(dān)照樣高質(zhì)量。

張人利 校長(zhǎng)的 后“茶館式”教學(xué)內(nèi)涵十分豐富，具有較強(qiáng)的操作性。后“茶館式”教學(xué)針對(duì)在實(shí)際的教學(xué)中存在的較為突出的問(wèn)題：（1）教師總體講得太多。但是,大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己講得太多.學(xué)生自己能學(xué)懂的，或大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不

明白的，教師沒(méi)講，或者講了，講不透，沒(méi)時(shí)間講透。（2）學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決。課堂教學(xué)追求學(xué)生回答正確。教師樂(lè)意重復(fù)，或是多次重復(fù)教師自己的思維和正確的結(jié)論。（3）教師在第一次教學(xué)中的學(xué)生差異問(wèn)題常常束手無(wú)策。這種學(xué)生差異不僅包括學(xué)業(yè)成績(jī)好與學(xué)業(yè)成績(jī)差的差異，還包括學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生之間的差異和學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生之間的差異。（4）許多教師不明白自己每一個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在？常常帶有盲目性。挑戰(zhàn)教學(xué)弊端，顛覆了過(guò)去課堂教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實(shí)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新，禁錮了求智欲望。后茶館式教學(xué)提倡積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓自己成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

后茶館式教學(xué)真正意義上把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位”。這就要求我們教師必須做到以學(xué)生為本，心中有學(xué)生，要把“課堂”變成“學(xué)堂”，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的“學(xué)堂”，學(xué)習(xí)效果和教育目標(biāo)是很容易達(dá)到的。

可惜，我當(dāng)初沒(méi)遇到這樣的老師去體會(huì) 后“茶館式”教學(xué) 的效果，作為美術(shù)老師也沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去嘗試這種教學(xué)模式，因?yàn)槲覀兊恼n堂絕大部分已經(jīng)給了學(xué)生......三、針對(duì)我校實(shí)際情況的一點(diǎn)建議

每天聽(tīng)課后，我們幾位就在一塊研討，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。針對(duì)我校實(shí)際情況，相對(duì)簡(jiǎn)單易行，效果突出的方法，我認(rèn)為，可以引進(jìn)上海閘北八中的教與學(xué)電子平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)校通過(guò)劉京海校長(zhǎng) 20 多年的管理探索，制定了詳盡系統(tǒng)的管理模式，將各部門的管理平臺(tái)融合，方便各方面及時(shí)調(diào)取查閱交流。例如，通過(guò)教師平臺(tái)可以查閱學(xué)校的各種規(guī)章制度、工作流程、日程安排；學(xué)生的成績(jī)、檔案信息。家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)，可以清楚地查閱學(xué)生校內(nèi)每日消費(fèi)、學(xué)科成績(jī)等。實(shí)際我校各部門都做了大量工作，只是其他部門特別是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生無(wú)法看到相關(guān)信息，如何將其網(wǎng)絡(luò)化、透明化，值得學(xué)習(xí)借鑒。

四、其它

作為美術(shù)教師，除了研討會(huì)學(xué)習(xí)交流外，我利用會(huì)務(wù)休息專程去了上海博物館、上海田子坊和中華藝術(shù)宮，拍攝收集美術(shù)教學(xué)資料。將上海博物館中中國(guó)歷代書法、中國(guó)歷代篆刻、中國(guó)古陶瓷完整的拍攝下來(lái)，又將上海中華藝術(shù)宮中展出的中國(guó)近現(xiàn)代書畫作品、大英博物館雕塑、荷蘭阿姆斯特丹美術(shù)館油畫、法國(guó)雨果紀(jì)念館展品等可遇不可求的作品收集拍攝。這些鮮活的共計(jì) 2000 余幅攝影資料，將充實(shí)我校美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我不僅在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教科研方面有許多感悟，更從師德方面看到鮮活榜樣，激勵(lì)我扎根教育事業(yè)，積極在教學(xué)探索、發(fā)展。

第三篇：新課堂創(chuàng)建專項(xiàng)工作計(jì)劃

新課堂創(chuàng)建專項(xiàng)工作計(jì)劃

關(guān)

防

小

學(xué)

2012.9

關(guān)防小學(xué)“創(chuàng)建新課堂”專項(xiàng)工作計(jì)劃

為了更好的推進(jìn)我縣“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作，開(kāi)創(chuàng)我縣課堂教學(xué)改革的新局面，2012年4月，我縣教研室在結(jié)合多種先進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了“生本課堂”的新教學(xué)模式，并隨即在全縣范圍內(nèi)大力推廣。這項(xiàng)工作也受到了我教體局、中心校及各級(jí)教育管理部門的重視。新學(xué)期，為進(jìn)一步做好我校的新課堂創(chuàng)建工作，特制訂以下工作計(jì)劃：

一、“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李振江（學(xué)校校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作，及創(chuàng)建新課

堂工作的行政推進(jìn)）

副組長(zhǎng)：任基偉、苑燕超（負(fù)責(zé)相關(guān)具體工作的謀劃、組織、實(shí)施）

業(yè)務(wù)總顧問(wèn)：任基偉

名師團(tuán)隊(duì)（骨干教師）：任基偉、劉現(xiàn)紅、趙海方、杜愛(ài)偉、張寧

（負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科新課堂模式的積極推進(jìn)、督察、指導(dǎo)工作）組員：張賀軍、張培、程銀良、郝彥霄、劉鳳林、楊蕾蕾、王胡蘭

二、工作要求目標(biāo)：

1、營(yíng)造濃厚的“創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)氛圍，使老師們都能接觸、接受新的教學(xué)理念，五個(gè)學(xué)科的新模式做到人人知曉。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)模式的相關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)

新模式的精髓主旨，在認(rèn)識(shí)上得到提升。

3、新學(xué)年，進(jìn)一步要求所有老師用新模式備課，用新模式上課，在常規(guī)檢查時(shí)注重檢查，在教研聽(tīng)課及教學(xué)工作督導(dǎo)中注重監(jiān)查，指導(dǎo)。

4、注意進(jìn)一步鍛煉培養(yǎng)我校的“生本課堂”教學(xué)模式名師團(tuán)隊(duì)，并注重在工作中發(fā)揮好他們的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

5、組織以新模式應(yīng)用為主題的專項(xiàng)教研活動(dòng)，為新模式推廣工作保證更廣更大的時(shí)間、空間。以專項(xiàng)活動(dòng)著力推進(jìn)此項(xiàng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

6、積極參加、認(rèn)真準(zhǔn)備先組織的相關(guān)教研活動(dòng)，和鄉(xiāng)文教組織的大型教研活動(dòng)。

7、把老師們?cè)谛抡n堂創(chuàng)建工作的種種表現(xiàn)成績(jī)都與最后的考核積分結(jié)合起來(lái)，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。

8、注意做好各項(xiàng)工作的資料收集和整理工作，使“創(chuàng)建新課堂”工作的檔案資料，在教學(xué)評(píng)估中得到充分體現(xiàn)。

第四篇：學(xué)創(chuàng)建新課堂活動(dòng)總結(jié)

強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)邯鄲市教育局關(guān)于《強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，我校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，全面開(kāi)展了“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以校本革命為抓手，以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點(diǎn)，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)力高效推進(jìn)新課堂模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的新課堂。2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3．促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4．促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

三、具體措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。一是學(xué)校要成立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！稄?qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定；三是學(xué)校教師要研究學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組一是要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)邯鄲市教育局《關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；二是開(kāi)展創(chuàng)建新課堂論壇活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成創(chuàng)建新課堂的共識(shí)；三是深入剖析教學(xué)中存在的真問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；四是通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄和學(xué)習(xí)外地教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究新課堂特征，依據(jù)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索創(chuàng)建新課堂的思路、模式、途徑和策略。

3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。各年級(jí)和各學(xué)科教研組要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本年級(jí)和本學(xué)科教研組的資源優(yōu)勢(shì)，按照“典型引路、試點(diǎn)推進(jìn)”的原則，確立創(chuàng)建活動(dòng)的試點(diǎn)班級(jí)和試點(diǎn)學(xué)科。

4、加強(qiáng)校本教研。各教研組要組織教師分學(xué)科開(kāi)展創(chuàng)建新課堂研討活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索新課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科新課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。

5、提高教研質(zhì)量。各教研組要保證教研活動(dòng)時(shí)間，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽(tīng)課評(píng)課緊密結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

6、加強(qiáng)全員培訓(xùn)。學(xué)校要定期組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對(duì)開(kāi)展創(chuàng)建新課堂活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)展好創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的緊迫感和責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握新課堂教學(xué)的理論和實(shí)施策略，為創(chuàng)建新課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、提高課堂效率。第一，上好日常課。這是創(chuàng)建新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各年級(jí)、各學(xué)科教研組要結(jié)合自身教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好家常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。第二，打造精品課。每位教師在本階段及此后每學(xué)期至少分別打造1節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)展示，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

8、總結(jié)反思。每位教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。學(xué)校要分年級(jí)、分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

總之，本次新課堂改革是繼新課標(biāo)以來(lái)的又一次新的飛躍，它打破了教育的單向傳授形式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，真正把課堂還給了學(xué)生，能很好地解決學(xué)生厭學(xué)、課堂效益低下的常見(jiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。

第五篇：運(yùn)用多媒體,創(chuàng)建新課堂

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)建新課堂

永年縣南沿村鎮(zhèn)中心幼兒園 李俊紅

巧妙的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠大大提高課堂效率。下面，我就聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐在這方面談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一．運(yùn)用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

低年級(jí)的學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。針對(duì)這些情況，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段較之傳統(tǒng)教學(xué)更能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在教授《春》這課的時(shí)候，聯(lián)系到學(xué)生們學(xué)過(guò)的關(guān)于四季的詩(shī)歌，我設(shè)計(jì)了 一個(gè)詩(shī)歌背誦的幻燈片，并通過(guò)小組合作的形式來(lái)展示。在導(dǎo)入的時(shí)候，學(xué)生們首先被那美麗的風(fēng)景圖片吸引了眼球，緊接著的詩(shī)歌背誦小比賽讓他們立刻進(jìn)入了緊張的回憶背誦中，連平時(shí)不太愛(ài)主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生也因小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而積極投入到了活動(dòng)中。正因?yàn)檫@個(gè)好的開(kāi)頭，也就成功吸引了學(xué)生的興趣，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，這個(gè)課堂因?yàn)樗麄兊膮⑴c，變得“活”了起來(lái)。同時(shí)，多媒體的使用，也使課本呈現(xiàn)地更加自然、直接、具體、形象，能夠?yàn)閷W(xué)生們所接受。

二.運(yùn)用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多是知識(shí)被動(dòng)的接受者，只學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”，更有甚者，連“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)能力也缺失了。至于老師在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，更是少之又少，學(xué)生完全成了知識(shí)的復(fù)印機(jī)，長(zhǎng)此以往，這種習(xí)得的知識(shí)也不會(huì)變成一種能力。如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并把習(xí)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，這是我們當(dāng)代的教育者都必須好好思考的，所幸，我在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中有了一點(diǎn)收獲，找到一點(diǎn)訣竅。

在課程教授結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，對(duì)于文本的解析必不可少，可是，也有教師在授 1 課過(guò)程中，不相信學(xué)生，所以把文本的講解講得細(xì)之又細(xì)，一遍一遍，不厭其煩，殊不知，很多學(xué)生已經(jīng)掌握，早已厭煩。所以，在有限的課程時(shí)間里，如何實(shí)現(xiàn)效率的最大化，讓學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，就尤為必要。我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槎嗝襟w使用的具體性、形象性，對(duì)于重要的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生一遍的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠掌握80%，就剩下學(xué)生自己回家鞏固了，課堂的大部分時(shí)間，都應(yīng)該運(yùn)用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。于是，我根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，參照教輔資料，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主宰者。

例如在教授《散步》的時(shí)候，15分鐘時(shí)間不到，課文的內(nèi)容、主旨已經(jīng)在師生的齊心協(xié)力下，成功解決了。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生完成。因?yàn)樯⒉街v述的就是一家四口之間由產(chǎn)生分歧到分歧解決的小事，我就在多媒體中，以漫畫的形式展示了在家庭中可能出現(xiàn)的各種分歧、問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，來(lái)談感想，并擬出解決的方案。學(xué)生們對(duì)這種新穎的活動(dòng)很感興趣，他們都在練習(xí)本上設(shè)計(jì)了自己認(rèn)為完美的解決途徑，然后再在小組交流中，答疑并補(bǔ)充。通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，學(xué)生提出的解決途徑，并不一定是我們成年人眼中最佳的解決方案，但去透過(guò)他們的眼、他們的口，反饋著他們眼中的世界，更重要的事，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生讀懂文意、書面表述、口頭表達(dá)的能力都在逐步的提高。他們不再像以前那樣，只知道把老師的內(nèi)容謄抄下來(lái)，他們，也展示了他們獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)，也培養(yǎng)了他們的能力。

三．運(yùn)用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力

現(xiàn)在的學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)、自我觀點(diǎn)強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組合作的能力很差，尤其是在學(xué)習(xí)上，很容易出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一而產(chǎn)生間隙，知識(shí)間的針?shù)h相對(duì)，本來(lái)無(wú)傷大雅，甚至能夠吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，但是我們教授的學(xué)生，很容易跨過(guò)這個(gè)“度”，到時(shí)候，他們針?shù)h相對(duì)的，就絕非知識(shí)本身了。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又能夠順應(yīng)他人，小組合作呢，為此，我在教學(xué)中很是進(jìn)行了幾次小組間的辯論賽，在課程過(guò)程中，出現(xiàn)模棱兩可、可東可西的內(nèi)容時(shí)，我就會(huì)通過(guò)大屏幕重點(diǎn)投影出來(lái)，并讓全班同學(xué)分成兩個(gè)大組進(jìn)行正反辯論，并要給出充分的理由，學(xué)生的反應(yīng)非常強(qiáng)烈，由于避免了個(gè)體間激烈的火花碰撞，且對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生通常能夠很好的完成小組間的協(xié)作，并把辯論活動(dòng)進(jìn)行得活色生香。

四．運(yùn)用多媒體 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化的受到思想品德的教育，這是語(yǔ)文教學(xué)的重任，也是難點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，使其難度大為減輕。如我在執(zhí)教《春望》時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)，展示了一個(gè)視頻：“安史之亂爆發(fā)后，戰(zhàn)火連天的長(zhǎng)安城里，老百姓們紛紛逃命，背井離鄉(xiāng)，詩(shī)人混在人群中，回頭望向故都，滿目蒼夷，老淚縱橫”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)。隨后，我又在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。這時(shí)，結(jié)合課文，同學(xué)們都理解了課文內(nèi)容感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖，深深感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)深情，并且推人及己，表示也要學(xué)習(xí)詩(shī)人這種憂國(guó)憂民的民族精神。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能減輕教學(xué)中實(shí)施品德教育的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如果能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和小組協(xié)調(diào)性。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變了，變“活”了，以前不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生現(xiàn)在都能大方地在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，多媒體的使用，看似教師的行為減輕，其實(shí)是對(duì)教師素質(zhì)更高的要求，我除了要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)課件之外，還要更多的拓展自己的見(jiàn)識(shí)，但是，我享受著這種過(guò)程，每次成功設(shè)計(jì)、成功進(jìn)行了一場(chǎng)課后，那種成就感是不言而喻的。而多媒體，也幫助我更好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥無(wú)味的教學(xué)為生動(dòng)活潑為學(xué)生所喜歡的教學(xué)。這就是我，運(yùn)用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)，我相信，隨著多媒體的普及和應(yīng)用，它一定會(huì)成為我們教學(xué)的主流模式，成為為教師和學(xué)生們所共同喜歡的教學(xué)形式。