第一篇：c語言實驗報告 求百合花數(shù)（共）
電子科技大學(xué)
實驗報告 實驗三
一、實驗內(nèi)容和目的： 查找所有的3水仙花數(shù)
二、實驗原理：
使用%與 /的交替操作，將每一位數(shù)字取到數(shù)組中，遍歷整個數(shù)組，然后求每一位數(shù)字的立方和，最終得到結(jié)果與原數(shù)字比較。
三、實驗器材（設(shè)備、元器件）操作系統(tǒng) windows 7 Ide：MicrosoftVisualStudio 2010 旗艦版
四、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果分析：
#include
int i,j,k,l;int a[3];for(i=100;i<=999;i++){ k = i;
}
} for(j=0;j<3;j++){
} l = f(a[0])+f(a[1])+f(a[2]);if(l == i){ } printf(“%d ”,i);a[j] = k %10;k = k / 10;
代碼解釋：
下面這段代碼
仍然通過%與/的操作對于個位數(shù)分離。在三次方的實現(xiàn)上，使用了#define的操作，當(dāng)然，也可以使用函數(shù)自定義函數(shù)的方式。
int three(int x){ } return x*x*x;
將三次方之后的各數(shù)字立方和與原數(shù)字相比較，然后滿足條件的數(shù)字輸出。
循環(huán)結(jié)束程序結(jié)束。
五、實驗結(jié)論、心得體會和改進(jìn)建議：
也可以使用math.h中的pow函數(shù)來進(jìn)行乘方操作，但是要強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換成float。
第二篇：求近似數(shù)說課稿
《求近似數(shù)》說課稿
冉店九年制
謝文科
教材分析：
本單元是學(xué)生在認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)。這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識具有重要的意義。通過本課的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生生活中有些事務(wù)的數(shù)量有時不用精確的數(shù)來表示，初步認(rèn)識近似數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和實際需要，探索求近似數(shù)的基本方法。學(xué)好本課，一方面為學(xué)好求積的近似值、商的近似值以及除法試商等內(nèi)容做好知識上的鋪墊，另一方面在認(rèn)識近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知道近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；
2.在解決實際問題的過程中，了解“四舍五入”法，會求一個數(shù)的近似數(shù)； 3.在認(rèn)識近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：會用“四舍五入”法求近似數(shù)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)知道了約等號的用法，并掌握了將整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”“億”作單位的數(shù)的方法。學(xué)生早在二、三年級就已經(jīng)接觸了估算，比如把某數(shù)看做整
十、整百、整千的數(shù)進(jìn)行估算，而估算也正是受到四舍五入的影響和作用，只要我們幫助學(xué)生在這些的基礎(chǔ)之上搭建一個數(shù)學(xué)活動的思考過程，學(xué)生就能形成四舍五入的技能。
教法、學(xué)法 ：近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒有接觸過，但在日常生活中是很多的，教學(xué)近似數(shù)的概念教師采用直觀描述法，讓學(xué)生在直觀描述中了解近似數(shù)的用處，體會近似數(shù)和我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
習(xí)題：將10000000 50000 改寫成以“萬”作單位的數(shù)。將1300000000 1378653976改寫成以“億”作單位的數(shù)。
通過課前的兩道習(xí)題，解決以下兩個問題：
1、改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，這樣的數(shù)有什么特點？
2、同樣的這兩個數(shù)誰能改寫成以萬或億為單位的數(shù)？另外一個為什么不行？
本環(huán)節(jié)目的是通過練習(xí)師生總結(jié)：整萬(萬位后全是零，具體說4個)、整億（億位后8個零）的數(shù)才可以改寫。小技巧：改寫成以萬為單位的數(shù)去掉4個零，改寫成以億為單位的數(shù)去掉8個零。
二、新課講解
1、借助生活經(jīng)驗，認(rèn)識近似數(shù)。
出示信息圖，讀信息提問題：今天小電腦也給我們帶來了一組世界之最的信息，同學(xué)們想不想知道。請同學(xué)們觀察圖中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)都不是精確的數(shù)，而是近似數(shù)，讓學(xué)生再舉例說說日常生活中還能找到哪些近似數(shù)。并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白精確數(shù)和近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，從而明確近似數(shù)的含義。
本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是學(xué)生在讀信息窗內(nèi)容時體會并發(fā)現(xiàn)這幾組數(shù)據(jù)的精確程度并不同的，初步體驗近似數(shù)的含義。明確近似數(shù)的含義后，讓學(xué)生舉出生活中用近似數(shù)的例子，這樣有助于喚起學(xué)生的回憶，將學(xué)生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)經(jīng)驗，同時也能進(jìn)一步認(rèn)識近似數(shù)，體會近似數(shù)的實際應(yīng)用。
2、用四舍五入法求近似數(shù)
繼續(xù)看圖，這幾組圖中的數(shù)據(jù)都是近似數(shù)，請同學(xué)們觀察最后一幅圖上的數(shù)據(jù)，提出以下幾個問題：11030大約是多少萬？178680000大約是多少億？
結(jié)合信息讓學(xué)生小組說說圖中的數(shù)據(jù)分別約等于多少萬或多少億？并說明自己的理由是什么？交流時讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生通過比較、分析，明確一下幾個問題：
1、這個問題用“萬”或“億”為單位來改寫這兩個數(shù)行不行？
2、怎樣想辦法把兩個數(shù)先轉(zhuǎn)化成整“萬”或整“億”的數(shù)？
3、11030它由幾個萬幾個千幾個百幾個一組成？那你再想它最接近多少萬？學(xué)生回答出一萬之后，接著問為什么？在此處引導(dǎo)學(xué)生怎樣“四舍”？178680000它由幾個億幾個千萬幾個百萬幾個萬幾個千幾個百幾個一組成？那再看它最接近多少億？當(dāng)學(xué)生說出2億后，接著問為什么不是1億，將學(xué)生的思維同時集中在四舍和五入之中，讓學(xué)生進(jìn)行一次辯證的思考，根據(jù)什么情況選擇“四舍”還是“五入”，通過解決以上幾個問題，使學(xué)生了解了四舍五入法求近似數(shù)的方法。
3、習(xí)題鞏固
小黑板出示：你能省略“萬”位后面的尾數(shù)，求出234108和195820的近似數(shù)嗎？
明確題意：
1、什么是“萬”位后面的尾數(shù)？就是萬位后面的四位數(shù)。
2、省略“萬”位后面的尾數(shù)，也就是用“萬”作單位求出它們的近似數(shù)。同樣的省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就是用億做單位求它的近似數(shù)。學(xué)生交流過程。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下這兩個式子： 11030≈1萬 234108≈23萬 195820≈20萬
老師適時提出問題：由左邊到右邊這兩個數(shù)發(fā)生了什么變化？ 生可能回答：萬位后面的尾數(shù)全部舍掉，加了一個“萬”字。老師進(jìn)一步提問：那么在什么情況下可以把“萬”位后面的尾數(shù)全部舍掉？看哪一位數(shù)呢？那么在什么情況下，“萬”或“億”后面的尾數(shù)向前一位進(jìn)“1”呢？看哪一個數(shù)位呢？這一數(shù)位有什么特點？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)方法：“億位”或“萬位”右邊第一位等于5或大于5都向前一位進(jìn)1，同時舍去后面的尾數(shù)。老師在這里做提升總結(jié)：像這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入法”，今天我們學(xué)習(xí)的就是用四舍五入法求近似數(shù)。最后再由同學(xué)們說一說求近似數(shù)怎樣確定是舍還是入呢？ 比較、總結(jié)：我們用“萬”或“億”作單位求近似數(shù)，和用“萬”或“億”改寫數(shù)的方法有什么相同的地方和不同的地方？
三、鞏固與應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題
學(xué)生讀完題后，讓學(xué)生明白是求什么的，讓學(xué)生明白省略萬位、億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就是用“四舍五入”，把一個數(shù)精確到萬位或億位，求它的近似數(shù)，然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正并說明理由。在集體交流時，一組一組的進(jìn)行對比，進(jìn)一步明確什么時候舍，什么時候入。
2、第一行改寫成用萬作單位的數(shù)，第二行省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。230000 4560000 60000 185000 62000 1097000
學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生比較“改寫”與“求近似數(shù)”的區(qū)別。
第三篇：求近似數(shù)教案
課題：求一個數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第15-17頁 教學(xué)目標(biāo)：
1．理解近似數(shù)的意義；
2．會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)；
3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
請同學(xué)們默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。
在這四幅圖每個數(shù)據(jù)的前面都有一個相同的字，圈出來是哪個字？是什么意思？
默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。
找出每個數(shù)據(jù)的前面一個相同的字，圈出來，想想是什么意思。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．理解近似數(shù)的意義
“約”字 它在這里表示什么意思？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到，對比下面這兩句話，理解“約”的意思
我校有學(xué)生1300名。
而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。
你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？
小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準(zhǔn)確的表示出來，或無法準(zhǔn)確的表示出來，我們就用一個“差不多”的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上，我們就叫它是誰的“近似數(shù)”。
2．四舍五入法求近似數(shù)
師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？
①11030大約是多少萬？
在數(shù)學(xué)中，我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用≈來表示。11030≈10000=1萬
為什么前面是≈，而后面則是=呢？
②11030≈1萬，12030呢？說說你的看法？
12031？14800？
再換個試試！17234？
為什么18234的近似數(shù)不是1萬而是2萬呢？你怎么知道它更接近于2萬？主要看哪一位？
師：5，小于5的，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法——“四舍五入”法。
學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學(xué)生1300名。表示我校就有學(xué)生1300名，不多一個，也不少一個！
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
學(xué)生舉例：
1.我寫作業(yè)用了20分鐘；我寫作業(yè)大約用了20分鐘；
2.一輛小汽車的價錢是13萬元；一輛小汽車的價錢約是13萬元；
3.一支鉛筆長14厘米；一支鉛筆長約14厘米。
想：因為11030更接近于1萬，所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去，全部改寫成0，變成了10000，在書寫的時候，寫作：11030≈1萬。
分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用≈，而1萬和10000的大小是一樣，所以用=。
發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)的大小都不一樣，但它們的近似數(shù)都是1萬。
學(xué)生試著寫。并說出怎么知道它更接近于2萬的。
（初步體會主要看千位。再次體會主要看千位。體會“四舍五入”法的含義。）師質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
四、抽象概括，總結(jié)提升。
先讓學(xué)生獨立思考，然后交流討論。
師總結(jié)：二者的相同點是：求近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”的數(shù)，后面都在加一個“萬”字或“億”字；二者的不同點是：求近似數(shù)是把一個數(shù)變成一個近似數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化，而把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)只是把一個大數(shù)寫成了以“萬”或“億”為單位的數(shù)，大小沒發(fā)生改變。
五、鞏固應(yīng)用，拓寬提高。
1.16頁的電腦題：
你能像黑板上這樣，省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎？
2.17頁“自主練習(xí)”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習(xí)本上。
自主練習(xí)的第2題。
3.自主練習(xí)第3題：
兩名同學(xué)到黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
6名同學(xué)到前面來做。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說大家聽聽！
獨立完成。
（小組合作，交流你們是怎么做的？通過畫分級線，可以很清楚的進(jìn)行取舍。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？小組交流。即關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）板書設(shè)計：
求一個數(shù)的近似數(shù)
會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)時，要先根據(jù)要求確定是看哪個數(shù)位，根據(jù)數(shù)位上數(shù)的大小確定是“舍”還是“入”。
課后反思：
本節(jié)課主要是用“萬”或“億”作單位求較大數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生對于什么是準(zhǔn)確數(shù)什么是近似數(shù)的理解沒有多大的困難，但是求近似數(shù)的方法學(xué)生理解上有些困難，我通過“例題--練習(xí)--例題-練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，我覺得學(xué)生對于“四舍五入”這一方法有了比較明確的認(rèn)識，但是對于用“萬”或“億” 作單位還是用“0”表示有些疑惑，尤其在審題時，他們對于題目的要求常常不能準(zhǔn)確判斷，將省略萬位或億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)用“萬”或“億”作單位，或用 4個、8個0表示“萬”或“億”有些不理解，看來幫助學(xué)生審題也是非常重要的。
教學(xué)過程中學(xué)生對“四舍”理解不夠，如390860大約是幾萬，在解決這一問題時，我讓一名學(xué)生到黑板上去做，其余同學(xué)在練習(xí)本上做，出現(xiàn)了兩個答案：390860≈40萬，390860≈39萬，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，說出理由，最終使學(xué)生明白了省略萬位后面的尾數(shù)求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明白改寫只改變數(shù)的計數(shù)單位而不改變數(shù)的大小，用“＝”；而省略尾數(shù)后改變了數(shù)的大小，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，用“≈”。
多數(shù)學(xué)生課堂上發(fā)言積極，做題輕松而且學(xué)生興趣濃厚。學(xué)習(xí)“四舍五入法”來求一個大數(shù)的近似數(shù)時，學(xué)生接受較慢課堂。教學(xué)進(jìn)行緩慢，進(jìn)行了大量的練習(xí)與講解，多數(shù)學(xué)生才能真正靈活掌握與運(yùn)用。
王秀蓮
洪村小學(xué)
第四篇：數(shù)電實驗報告
實驗報告書寫格式
一、驗證性實驗報告：
學(xué)院： 計算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)院
專業(yè)班級：
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)081
課程名稱：數(shù)字電子技術(shù)
姓名
同組人姓名
第 組
日期
[實驗項目] [實驗?zāi)康腯 [實驗儀器設(shè)備]—最好把儀器的型號也寫上
[實驗原理]—不要照搬教材，應(yīng)按自己的理解用簡練的語言來概括；還要畫原理圖，要求作圖要規(guī)范；還要寫出相關(guān)公式。[實驗內(nèi)容]—指實驗步驟和操作方法
[實驗數(shù)據(jù)記錄及處理] —通常是列表格來記錄數(shù)據(jù)；或是記錄波形，畫波形要規(guī)范；或是觀測現(xiàn)象等。[實驗注意事項] [回答思考題] [心得體會] 心得體會是多方面的，亦是機(jī)動的、靈活的。在做實驗的過程中比如故障排除的體會，實驗改進(jìn)的意見，以及其它實驗的嘗試等（選作部分），個人應(yīng)有個人的意見體會。
在實驗報告中發(fā)現(xiàn)這個部分完全一致的，立刻作廢。
二、綜合性和設(shè)計性實驗報告
學(xué)院： 計算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)院
專業(yè)班級：
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)081
課程名稱：數(shù)字電子技術(shù)
姓名
同組人姓名
第 組
日期
[實驗項目] [實驗?zāi)康腯 [實驗儀器設(shè)備] [實驗原理]* [設(shè)計內(nèi)容]（[實驗內(nèi)容]）
[設(shè)計過程]—包括邏輯抽象，畫真值表（或卡諾圖），寫出邏輯表達(dá)式，選用器件，畫出電路圖（或?qū)嵨锝泳€圖）。
[實驗記錄] —在實驗箱上接好設(shè)計的線路，進(jìn)行測試，記錄測試結(jié)果。[實驗結(jié)論]—總結(jié)通過實驗得到什么樣的結(jié)論。[實驗注意事項] [回答思考題] [心得體會]
第五篇：求近似數(shù)教案[推薦]
第九課時：鞏固求近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：第16——17頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數(shù)。
2、進(jìn)一步鞏固根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重點：了解自然數(shù)0，進(jìn)一步鞏固練習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.想想求一個數(shù)的近似數(shù)用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？
2.自主練習(xí)4從這兩組信息中你知道了什么？信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類？為什么？舉例說明怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。
3..自主練習(xí)6 學(xué)生回憶，指名回答。按要求回答問題后，再交流自己調(diào)查的生活中近似數(shù)。先獨立完成，集體訂正時，說說是怎樣運(yùn)用四舍五入求近似數(shù)的？應(yīng)該注意什么問題？ 鞏固復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。
二、提高練習(xí)1.自主練習(xí)5 2.自主練習(xí)7：小組合作完成，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。獨立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。
小組合作，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出答案。
三、綜合練習(xí)。1.自主練習(xí)8 討論 ：□內(nèi)有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。學(xué)生先討論 □ 內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
1、學(xué)生獨立解答，然后讓學(xué)生說一說是怎樣求的？
2、首先讓學(xué)生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。
3、可布置學(xué)生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。
4、布置學(xué)生回家完成這一作業(yè)。
5、學(xué)生獨立解答，然后教師總結(jié)，并讓學(xué)生會說一說你是怎么想的？
6、獨立解決。提倡回家查找別的城市的面積。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成。
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