第一篇：幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

篇一：幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目實施方案

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目實施方案

為進(jìn)一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)【2010】41號）相關(guān)精神，加快高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊伍建設(shè)，中國教師研修網(wǎng)依據(jù)《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2012年“國培計劃”實施工作的通知》（教師廳【2012】3號）和《關(guān)于組織“國培計劃（2012）”——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目邀標(biāo)及報送參訓(xùn)學(xué)員工作的通知》（教師司【2012】38號）的相關(guān)要求，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》、《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》及使用指南的相關(guān)要求,并結(jié)合分析幼兒園骨干教師的實際需求,特制定本實施方案。

一、培訓(xùn)對象

縣級以上（以城市幼兒園高級教師為主）幼兒園骨干教師9000名。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》、《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提升教育活動的實踐與反思能力為主題，圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，堅持師德為先，能力為重，在基于對學(xué)前教育發(fā)展趨勢及對3-6歲兒童發(fā)展特點理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)員理解幼兒教育理念與教育實踐的關(guān)系；學(xué)會靈活運用各種適宜的教育方式組織教育活動；掌握幼兒教師研訓(xùn)的方式和方法，成為具有較高的保教能力、較規(guī)范的教育科研能力和較強(qiáng)的培訓(xùn)指導(dǎo)能力，在教師隊伍中能起骨干示范作用的帶頭人。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段目標(biāo)：

1.更新教育觀念。了解當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)前教育改革和發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論，更新教育觀念，提高對保教工作特殊性和幼兒為本理念的認(rèn)同。

2.掌握有關(guān)兒童發(fā)展的理論與實驗研究成果，加深對兒童發(fā)展的理解，提高教育工作的科學(xué)性；

3.系統(tǒng)地掌握五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計、組織和實施的原則、方法和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的能力；

4.掌握規(guī)范的幼教科研方法，具有獨立開展教育科研的能力，成為幼兒教師教育教學(xué)的帶頭人；

5.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識、反思意識，提高終身學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

共有六大模塊，必修50學(xué)時。其中提供視頻課程45學(xué)時（必修30學(xué)時），學(xué)員互動交流和參加專家答疑10學(xué)時，作業(yè)10學(xué)時。

第一模塊：我的網(wǎng)絡(luò)課堂

了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容及對學(xué)員的要求，熟悉研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺的操作要領(lǐng)。

第二模塊：師德修養(yǎng)與政策解讀（6學(xué)時）

了解新形勢下幼兒教師師德修養(yǎng)的基本要求，介紹國內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢及前沿成果，專家解讀《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，幫助學(xué)員深化了解和明確幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，保教活動的基本規(guī)范和專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。

第三模塊：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點及觀察、評估（9學(xué)時，必修6學(xué)時）

在學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，掌握觀察、紀(jì)錄、解讀和評估兒童行為的基本原理和方法，切實提升觀察、記錄和評估的能力。

第四模塊：環(huán)境創(chuàng)設(shè)(6學(xué)時，必修3學(xué)時)結(jié)合實際案例專家分析，聚焦幼兒最主要的活動形式游戲，使學(xué)員結(jié)合自身反思，掌握創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,選擇、利用、制作玩教具等學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)和支持幼兒活動的策略與方法。

第五模塊：幼兒園教育活動的設(shè)計與實施（16學(xué)時，必修9學(xué)時）

通過各領(lǐng)域的教育活動展示探討幼兒園教育活動的設(shè)計；通過案例探討、專家分析、教學(xué)設(shè)計展評的方式，幫助學(xué)員掌握設(shè)計與組織各類教育活動的基本思路和具體策略，提高幼兒園教師組織和實施教育活動的能力和反思能力。

第六模塊：幼兒教師教研（8學(xué)時，必修6學(xué)時）

通過課題研究的選題及一般方法的講解和實施園本研修理念與實踐的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員掌握幼兒教師教學(xué)研究的一般方式和方法，促使學(xué)員開展?jié)M足于本園實際的研修活動，培養(yǎng)其規(guī)范的教育科研能力，成為示范骨干。

四、專家團(tuán)隊 1.首席專家

朱家雄，華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，終身教授，華東師范大學(xué)學(xué)前研究所前所長。兼任中國學(xué)前教育研究會副理事長、學(xué)術(shù)委員會委員，環(huán)太平洋地區(qū)學(xué)前教育研究會(pecera)中國

大陸委員會主席，6家國際學(xué)前教育期刊的編委等職。主要研究領(lǐng)域為學(xué)前教育原理、幼兒園課程以及幼兒園教育活動設(shè)計與實施等。

在本項目中，首席專家主要負(fù)責(zé)：

項目方案的審定；

項目實施的統(tǒng)籌與督導(dǎo)；

教學(xué)主題的引領(lǐng)。2.課程與教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊 在首席專家的統(tǒng)籌下，由課程主講專家與研修網(wǎng)示范性項目培訓(xùn)專家組成課程團(tuán)隊，主要職責(zé)有：

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的研發(fā)；

教學(xué)活動的安排；

課程學(xué)習(xí)的日常值班答疑；

共性問題的集中視頻答疑；

學(xué)習(xí)簡報的撰寫；

與省級導(dǎo)師團(tuán)隊共同指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)與實施。

3.班級輔導(dǎo)教師團(tuán)隊

班級輔導(dǎo)教師由省或地市項目辦聘任，每班配備1名。指導(dǎo)教師團(tuán)隊的主要任務(wù)是：

參與課程學(xué)習(xí)，全面了解培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求；

全程全員跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點評推薦；

及時對學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行解答，并梳理較集中的問題提交項目組；

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級管理，對本班學(xué)員進(jìn)行實時管理，對參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)及時統(tǒng)計與督導(dǎo)；

在網(wǎng)上組織互動與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，組織參加全省網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動；

根據(jù)實施方案，負(fù)責(zé)本班學(xué)員的考核與評優(yōu)；

負(fù)責(zé)本班培訓(xùn)工作的總結(jié)、信息上報等。

五、培訓(xùn)方式

1.培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期通過骨干集中培訓(xùn)挖掘、培養(yǎng)和組建幼兒園骨干教師培訓(xùn)輔導(dǎo)團(tuán)隊，使之在全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動作用。

2.專家在線值班與答疑：定期對學(xué)員進(jìn)行在線值班與答疑，每天安排3位專家在線值班，安排專家在線值班排班表，定時解答熱點問題，每人每天值班時間不少于2小時，回帖數(shù)不少于15條；每位課程專家對共性問題書面答疑3000字和集中視頻答疑，引領(lǐng)學(xué)員交流研討，提升專業(yè)能力。3.作業(yè)點評：課程專家每個模塊選擇5篇作業(yè)共25篇進(jìn)行專家點評，班級指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批改自薦作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)以致用,及時生成新的課程資源。

4.線上交流、線下研討：利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，班級輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員參加項目組主辦的以視頻案例為載體的主題研修活動；引領(lǐng)學(xué)員聯(lián)系本園實際反思、交流研討，回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給導(dǎo)師團(tuán)有針對性的答疑指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)簡報：項目組分模塊編寫5期項目學(xué)習(xí)簡報，主要包括解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點問題，前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。

六、培訓(xùn)進(jìn)程

篇二：幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這次培訓(xùn)中，我積極參加各種活動，認(rèn)真完成作業(yè)。培訓(xùn)中我選到了許多知識，真是受益匪淺。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在我看來，這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點在于它不受時間的限制，只要你有空，愿意學(xué)習(xí)就有機(jī)會學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，專家們精辟的分析使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。幼兒需要什么樣的教育？教師怎樣做孩子才能遵守過則？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)我們的孩子與小伙伴友好相處？孩子們眼中的有威信教師是什么樣？

通過學(xué)習(xí)，我明白了教師要促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為己任，以愛為動力。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，為他們付出才會無怨無悔。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，培訓(xùn)就要結(jié)束了，這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓孩子們更喜歡我。篇三：幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)之我思

幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)之我思 ——正確發(fā)揮骨干教師的作用

今年我有幸參加了幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。在這段時間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我聆聽了多位老師的精彩講座和教學(xué)示范，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。培訓(xùn)的時間每天的感覺都很充實，因為每章都是面對不同風(fēng)格的名師，每章都能聽到不同類型的講座，每章都能感受到思想火花的沖擊。學(xué)習(xí)的東西很多。使我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)能力再次得到提升，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

（一）、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

（二）、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師

教師是完成幼兒園教研任務(wù)的主力軍。作為一名骨干教師，在工作中，我感到應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運用已有的實踐經(jīng)驗和不斷豐富的理論知識，大膽探索，勇于創(chuàng)新，為推進(jìn)幼兒園教育實踐研究貢獻(xiàn)一份力量。骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽(yù)，更是一份責(zé)任和義務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面開展工作充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

1、注重自我發(fā)展，緊跟信息時代步伐

讀好三類書。讀好學(xué)科專業(yè)類的書，“學(xué)問”之本，為實力；讀好教育藝術(shù)類的書，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學(xué)修養(yǎng)類書，“學(xué)者”之本，為魅力。使自己具有發(fā)展學(xué)生特長的指導(dǎo)能力，能夠具有開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實驗的能力，具有開發(fā)校本課程的能力。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧

認(rèn)真分析和把握教材,制定出切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃,嚴(yán)格按照教研室的要求，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況，組織和幫助信息技術(shù)教師搞好集體備課。發(fā)揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。

3、發(fā)揮骨干作用，促進(jìn)整體提高

上好示范課、展示課。充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強(qiáng)對薄弱學(xué)科、薄弱年級的指導(dǎo)，幫助其尋找教育教

學(xué)上的問題，以實現(xiàn)全組教學(xué)整體水平的提高

4、積極組織和指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，不斷更新教育理念，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

5、積累教學(xué)經(jīng)驗，教研資料。在日常教學(xué)和教研活動中，注意引導(dǎo)教師收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。

（三）、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

當(dāng)今社會是信息化社會，知識更新的速度在不斷地加快，教育教學(xué)理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅持終生學(xué)習(xí)的思想，就不會達(dá)到一個新的境界，要么學(xué)習(xí)，要么被淘汰。因此我認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)就成為當(dāng)今社會對教師的要求，所以作為一名教師勤于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。

只有樹立良好的學(xué)習(xí)意識，不斷地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立危機(jī)意識和憂患意識，勤于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是提高自己的有效途徑，就要為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，充分利用一切可利用的時間、空間，使自己的教學(xué)生涯變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程，這樣就會產(chǎn)生巨大的動力，促使自己在學(xué)習(xí)的過程中不僅有收獲，還會有無窮的樂趣。

1、會教書，更要會讀書

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會親其師而信其道；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

2、讓學(xué)習(xí)成為終身的需要

3、以名師為師

在課程改革的形勢下，一名教師要想有快速發(fā)展，還必須要學(xué)會向名師學(xué)習(xí)，要不斷地從名師學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，要不斷地從學(xué)習(xí)中提高自己的能力，否則一個不善于向他人學(xué)習(xí)的教師，他不會走得太遠(yuǎn)。篇四：2012年幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

2012年幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

隨著我國學(xué)前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設(shè)的也必須加快，根據(jù)當(dāng)前幼

教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使

幼兒教師專業(yè)化，加強(qiáng)教師全園培訓(xùn)是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高

幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制

定我們園本培訓(xùn)的目標(biāo)，繼續(xù)開展我園的全員培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”，“熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)

理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼

兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做

蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教

學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于

道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是

予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就

“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，快樂的重陽節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶

演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這

孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如

努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。

的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周

我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道做為幼兒教師的基

本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為

據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù)；把“專業(yè)標(biāo)

發(fā)展的基本依據(jù)。

從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，教師園本培訓(xùn)的時候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《3-6 指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與《綱

幼兒健康成長的啟育放在第一位，這外”，讓我們理解，我園把德育教育付家園合作，設(shè)計了與孫子們一起度過奶敬茶、捶背、表樣的活動讓老師與此的感動人心。

二、重視理論學(xué)習(xí)，樹立教師終身學(xué)習(xí)一次專業(yè)知識學(xué)習(xí)。本理念是“幼兒為教師建設(shè)的基本依準(zhǔn)”做為 教師自身了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”因此，我們在進(jìn)行歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展 要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動中才

可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計教學(xué)活動，達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于提高

教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會反思，做個思考型的教師。

走出去，學(xué)回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)

來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了

英老師參加瓊臺師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓(xùn)；王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓(xùn)；羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓(xùn)；陳貞園長、王

樹穩(wěn)副園長參加華南師范大學(xué)的園長高級研修班學(xué)習(xí)。

走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教

授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情

與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn)，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同

的認(rèn)識，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組

教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。

三、加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實踐。

根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分

配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的教師當(dāng)班主任，而與之配

班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師；根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級

教師；開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美

術(shù)特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領(lǐng)域，以便培養(yǎng)幼兒的口

語表達(dá)能力；能彈會唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓(xùn)教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要會設(shè)計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動（重

陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王比賽、文明禮

些活動，讓老師們使出全身的本事來指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活

即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，又讓老師與幼兒發(fā)揮了

加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。

獲與成果。

加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了知識，樹立了新的教育理念，方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心

教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師

出快樂的幼兒，因此，我們的培訓(xùn)是成功的，也將是長久的，現(xiàn)了很多優(yōu)秀學(xué)員，比如在參加華東師范大學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學(xué)員；陳貞園長、王

了華南師范大學(xué)園長培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員。

師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是我們的理念，我們的

我們將不斷設(shè)立目標(biāo)，制定培訓(xùn)計劃與方案，建設(shè)我園的教

儀活動??，通過這動過程中出色表現(xiàn)，自己的潛能。即增

五、教師培訓(xùn)的收我們的教師通過參讓我們的教研等各態(tài)，深刻認(rèn)識到幼快樂，才可以教育循序漸進(jìn)的。在培訓(xùn)過程中，出李梅花、王少珍、樹穩(wěn)副園長也獲得總之，做為幼兒教教師培訓(xùn)也將繼續(xù)，師隊伍專業(yè)化。

第二篇：幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1

緣分，是冥冥之中注定的。跟東海有緣，跟東海人結(jié)緣，皆是偶然又是必然！

調(diào)來連云港工作之前，經(jīng)常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連云港的家不遠(yuǎn)了！

再后來，調(diào)到連云港的第一個暑假，參加了“千名教師出鄉(xiāng)村”培訓(xùn)活動，在桃園賓館登記時，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當(dāng)時我們學(xué)校就我自己來了，認(rèn)識的人又不多，正在賓館大廳發(fā)愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個伴兒就好了”，出于本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑著問我有沒有住宿？我趕緊說還沒有找到伙伴，要不要我們結(jié)伴呢？就這樣，我們仨住在一個房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進(jìn)了房間后，三張床，其中有一張是臨時加的鐵架子床，我就中午睡一會兒，晚上還回家，就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數(shù)學(xué)老師，很投緣，聊的很開心，她倆分別是牛山小學(xué)的王蓮和曲陽小學(xué)的劉貴。睡醒后，巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭發(fā)，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯(lián)系方式，直到現(xiàn)在，我們還互通信息。

xx年的冬天，區(qū)里組織教干優(yōu)質(zhì)課比賽，我選了一節(jié)比較有挑戰(zhàn)性的課參賽，幸運地獲得了一等獎。后來，我們區(qū)的教研員張老師鼓勵我，說這節(jié)課思維含量高，體現(xiàn)了這次新修訂教材的對探索規(guī)律專題的要求，再好好思考打磨下，上成自己的精品課。正好后來東海與連云聯(lián)合組織一次青藍(lán)課程活動，我們教研員推薦我上課。那天，我們早早地從墟溝出發(fā)，我第一次開高速，很丟人，居然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因為活動地點在牛山小學(xué)，路上跟王蓮聯(lián)系，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然后帶路把我領(lǐng)到牛山小學(xué)。后來，活動結(jié)束后，劉貴和王蓮又專門開車帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好，其實，是東海人熱情，對東海的感情又深了一步！

后來，加入博園，發(fā)現(xiàn)東海教師占了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛！在博園里，閑云遠(yuǎn)岫的`恬淡、悠然心境的熱情、清風(fēng)徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，羨慕中又多了一份親近！第四共同體活動，我崇拜的悠然心境高玉婷老師來參加，我們一路聊天一路留影，因為是博友，自然沒有一絲生分！

在一次培訓(xùn)活動中，認(rèn)識東海實驗小學(xué)的陸利老師，課堂教學(xué)很有自己的思想，佩服不已！

參加培育站，30位學(xué)員，東?？h的教師占了一多半，跟我們學(xué)校一位家住東海的老師開玩笑，說我處處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報，已經(jīng)晚上十點多了，我臨時決定增加兩欄，當(dāng)時也沒想那么多，就給溫泉小學(xué)的劉東校長發(fā)信息，請他第二天抽空把他執(zhí)教示范課的教后反思發(fā)給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點，寫了一份很全面很有見地的反思發(fā)給我，還謙虛說自己課上的不夠滿意，我真的被感動了；暑期培育站活動，由于沒帶相機(jī)，當(dāng)時在群里請大家把手機(jī)里拍下的清晰些的照片發(fā)給我，以便出簡報，活動結(jié)束后，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學(xué)設(shè)計做得很好，我向她借來學(xué)習(xí)下，王老師很爽快的發(fā)給我了，讓我再次覺得東海人真好，越發(fā)喜歡！

美麗的西雙湖，熱情的東海人，有緣結(jié)識，友誼長存！

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2

金秋9月，我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師XX國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時間學(xué)習(xí)，作業(yè)再次被駁回，使我對本次培訓(xùn)的嚴(yán)格程度有了更新的認(rèn)識，是啊，干什么都要敬業(yè)吧!當(dāng)然收獲也不少，通過這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時間里，讓我學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝教育部門給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

一、聆聽了專家的講座，耳目一新。

本次培訓(xùn)專家講的都很好，很實用，讓我感受到，我們要利用多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們要適應(yīng)信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習(xí)方式的變革，在向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的`同時，也要向社會學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該向幼兒學(xué)習(xí);我們需要專家的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，需要向同行們借鑒學(xué)習(xí)，也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛護(hù)他們，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計合理學(xué)習(xí)活動;強(qiáng)化幼兒主體，教師引導(dǎo)的教育觀;營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍，鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體性，尊重他們，保護(hù)和發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識

二、同行交流，共同成長。

我們商州區(qū)幼兒園本次參加培訓(xùn)的40多名教師都很積極，大家在學(xué)習(xí)中遇到問題，相互交流討論，共同成長，在大家的帶動下，我自己學(xué)的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓(xùn)中我抱著虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，以便于我更快的成長。再次感謝本次培訓(xùn)，為我提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我會抓住最后的時間，積極認(rèn)真的完成作業(yè)。

三、今后的教學(xué)中，我要注意的問題。

在平時的教學(xué)中，我將注意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)永無止境。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3

在本次的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我積極學(xué)習(xí)專家推薦的優(yōu)秀成果，并針對專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點，同時，還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個、回帖12個以上，與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓(xùn)期間，我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學(xué)科專家視頻答疑活動，并在活動時積極提問。

通過此次課程的學(xué)習(xí)，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區(qū)域游戲情境化的思考與實踐》為我的實際教學(xué)工作提供了很大的指導(dǎo)和幫助。以前我們在開展區(qū)域活動時，就是設(shè)立幾個區(qū)，為孩子們活動提供一些材料，然后引導(dǎo)孩子們用這操作材料進(jìn)行活動，從來不怎么重視創(chuàng)設(shè)情境，更不知道為什么要創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的情境和怎么去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的情境。我們的區(qū)域活動過于強(qiáng)調(diào)區(qū)域的教育功能，過分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然，大大降低了區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動地發(fā)展。通過本次的'學(xué)習(xí)，才知道了為什么區(qū)域游戲要創(chuàng)設(shè)情境，更加全面深入地認(rèn)識了區(qū)域活動，懂得了如何為區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)適合的情境。

幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的區(qū)域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區(qū)域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。

如何讓幼兒對區(qū)域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區(qū)域活動的效果促使幼兒自主探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。

那么如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境呢？

1、情境創(chuàng)設(shè)要蘊(yùn)含目標(biāo)性，忌形式化。

教師設(shè)置情境時心中要明確目標(biāo)，情境為何而設(shè)？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設(shè)置后要與幼兒共同制定規(guī)則，以保證區(qū)域目標(biāo)的達(dá)成。

2、情境創(chuàng)設(shè)要滲透教育性，忌膚淺化。

游戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認(rèn)識走進(jìn)了誤區(qū)：以為投放的材料越多幼兒的游戲會玩得越開心，對于幼兒的發(fā)展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應(yīng)該根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。

3、情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性，忌表面化。

我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學(xué)習(xí)。

活到老，學(xué)到老，這句話一點也沒有錯，學(xué)無止境，只有學(xué)習(xí)，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我會不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4

一、制定背景

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培育人才的重任。新時代的教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)型教師，必須將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識，改進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，適應(yīng)高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會。本人積極響應(yīng)上級號召，積極申報，經(jīng)過層層考核，層層選拔，被吸納為“鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師朱紅甫小學(xué)語文培育站學(xué)員”。

本人自畢業(yè)以來一直擔(dān)任小學(xué)語文工作，由低年級到高年級，一直循環(huán)教學(xué)，可以說具有一定的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗。能有幸成為培育站學(xué)員，對我來講，如虎添翼，本人很珍惜機(jī)會，下決心積極參加培育站開展的各項研究活動，對語文工作的研究作進(jìn)一步的深入研究和探索，力爭見成效，出成果，有建樹。

二、自我分析

1.個人優(yōu)勢

（1）年輕有朝氣，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，工作踏實認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)。

（2）有十五年的語文教學(xué)工作經(jīng)驗，有實踐有研究，經(jīng)驗也很豐富。能有一雙慧眼去觀察各種語文教學(xué)現(xiàn)象；有一個愛思考的頭腦，去想一些表面現(xiàn)象下的深層次的問題；也有一顆上進(jìn)心，想取得發(fā)展，想出點成績。

（3）始終在教學(xué)一線，工作勤奮，心無雜念，在本校教師中威信較高，各種班級競賽和考評始終名列前茅。能盡職盡責(zé)地完成各項教育教學(xué)工作。

（5）在教學(xué)上虛心求教，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地反思總結(jié)，幾年來也撰寫了多篇論文，教學(xué)反思，教學(xué)案例和教學(xué)實錄，留下了收獲的印記！

2.個人存在問題

（1）理論水平還需繼續(xù)提高。教育科研能力還有待提高，課堂教學(xué)的藝術(shù)也有待提高。

（2）工作頭緒繁雜，又兼帶一年級班主任，靜思的時間很少。

（3）外面的世界很精彩。缺乏對外面的交流、學(xué)習(xí)；一些省級、國家級的培訓(xùn)參與很少。

（4）讀書、寫博的時間還是靠擠。

（5）在日常工作中只有自己個體的研究，沒有一個高端的平臺，研究無法進(jìn)行提煉和升華。

三、個人預(yù)期目標(biāo)

1．通過培育站導(dǎo)師引領(lǐng)并結(jié)合個人實際，開展教育教學(xué)實踐和研究。

2．在培育站學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。

3．參與培育站的項目研究并完成相應(yīng)的子課題的研究任務(wù)。

4．希望能全面提升自己的教學(xué)能力和科研能力，在學(xué)術(shù)上取得一定成果，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師。

四、目標(biāo)實施

1．自我提高

（1）寫好讀書筆記。訂計劃、定篇目，擠時間讀好書，每周寫好一篇質(zhì)量較高的讀書筆記。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)教育科學(xué)研究，多撰寫論文。

（4）獲市級專業(yè)技能競賽獎。

（5）繼續(xù)撰寫博客，領(lǐng)銜省級一等獎。

2．同伴互助

（1）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，主動承擔(dān)培育站、鎮(zhèn)級研討課，讓同伴指不足，促自己上臺階。

（2）積極參與區(qū)、?；顒?，經(jīng)驗與同伴共分享。

（3）利用線上線下交流研討活動與培育站其他學(xué)員經(jīng)?；印⒀杏?，取得專業(yè)積淀。

3．專家引領(lǐng)

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會，要善于學(xué)習(xí)他人的教育教學(xué)優(yōu)勢，不斷探究課堂教學(xué)，圍繞培育站研修主題，獨立完成有實效性的`教學(xué)設(shè)計，在教育教學(xué)上不斷突破自己；教學(xué)有特色，有觀摩研究的價值，提升專業(yè)技能。

（2）利用好領(lǐng)雁計劃培養(yǎng)對象和培育站學(xué)員這個成長的好平臺，在導(dǎo)師團(tuán)的引領(lǐng)下，虔誠拜師，虛心請教，學(xué)習(xí)他們高超的教學(xué)水平，先進(jìn)的教學(xué)理念。

五、具體分月安排

xx年4月：

學(xué)習(xí)培育站實施方案，加入網(wǎng)上交流平臺，認(rèn)同主題理念，明確研修任務(wù)，提交任務(wù)承諾書。

xx年5月-6月：

1.參加導(dǎo)師組的引領(lǐng)培訓(xùn)，參加案例研討，積極撰寫培訓(xùn)心得；

2.參加小組集體研討、集體備課、站內(nèi)網(wǎng)上交流；

3.閱讀《走向言語實踐的學(xué)本課堂》《于映潮語文教學(xué)主張》等書籍，撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年7月-9月：

1.根據(jù)導(dǎo)師組要求，積極參加小組研修活動，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，認(rèn)真改進(jìn)。

2.閱讀《閱讀教學(xué)設(shè)計要訣》《如是解讀作品》《名師備課經(jīng)驗》，撰寫讀書筆記，參加讀書交流活動。

xx年10月-xx年1月：

1.及時與導(dǎo)師交流，做好集體備課，撰寫教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行課題教學(xué)，檢驗自己前期研修成效，寫出相關(guān)教學(xué)反思。

2.閱讀《語文有效教學(xué)觀念.策略.設(shè)計》《語文課堂學(xué)情視角透視》《文本解讀學(xué)》《名師課堂教學(xué)提問藝術(shù)》，并撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年2月-3月：

1.根據(jù)研修方案，選擇研修主題，開展小課題研究，撰寫研究報告，設(shè)計活動方案。

2.閱讀《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》《解讀語文》，撰寫讀書筆記上傳教育博客。

xx年4月：

1.研究自我總結(jié)。

2．研修成果展示，匯報課等。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我將借助骨干教師培育站這個學(xué)習(xí)的平臺，互助互學(xué)，用排除一切阻礙和干擾的勇氣，向著導(dǎo)師指引的方向奮發(fā)學(xué)習(xí)；積極參加培育站的各項活動，遵紀(jì)守時，把提升教育教學(xué)能力作為主要任務(wù)，自加壓力，根據(jù)目標(biāo)，學(xué)用結(jié)合，融會貫通，用專業(yè)成長力為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展奠基；用自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實踐活動，為鄉(xiāng)村孩子的成長負(fù)責(zé)。

希望自己無愧各級領(lǐng)導(dǎo)、各位導(dǎo)師對我的信任和培養(yǎng)，企盼自己能夠在培育站這個大家庭中茁壯成長，能在教育征途上能成為真正的骨干教師！

第三篇：骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國培計劃——貴州省2010年農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)02班個人學(xué)習(xí)總結(jié)

教師：何祖波 從2010年11月8日至2011年1月9日，我這短短的兩個月，我有幸作為國培計劃小數(shù)02班的一員，在網(wǎng)絡(luò)這個大平臺培訓(xùn)學(xué)習(xí)。國培班安排了內(nèi)容豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，既有專家引領(lǐng)，也有實地考察，還有行動研究。我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，盡管緊張、忙碌和單調(diào)，卻充實、快樂和幸福。

在研修過程中，專家的研討、交流，同仁們的鮮明觀點讓我深受啟發(fā)。在研修過程中，我們的指導(dǎo)老師對我的作業(yè)探討著、評論著，指出不足，贊揚優(yōu)點，促使我不斷的改進(jìn)，不斷的進(jìn)步。在研修過程中，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。在研修過程中，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信，只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，就可以實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

這次研修學(xué)習(xí)，我們始終保持著高漲的熱情和不懈地追求知識的精神。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學(xué)實際，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機(jī)會傾訴和表達(dá)，學(xué)員們對培訓(xùn)方式產(chǎn)生了極大的興趣，并把培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學(xué)自身的魅力。

在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，通過觀看視頻和閱讀指導(dǎo)教師和團(tuán)隊專家推薦的相關(guān)文章，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。通過新課程的研修，它讓我對新課程中的課題學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、計算教學(xué)有了更深入的了解，更深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。課題學(xué)習(xí)的開展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、操作能力、合作能力以及綜合運用所學(xué)知識解決生活問題，使每個學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識，不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

另外，遠(yuǎn)程研修網(wǎng)也給我們提供了一個非常好的交流平臺在這塊新天地里，我認(rèn)識了許多許多朋友。都是真實的姓名，同在一片藍(lán)天下。雖然只是在同一個網(wǎng)絡(luò)里，但對于我，卻也是大開了眼界，我感受著每一個朋友的開心、快樂、郁悶和沉重，有對學(xué)習(xí)的感悟、有對工作的見解、有實踐中的交流、也有心情故事，或傾聽，或傾訴，就這樣一個個心扉真誠敞開在里面，同樣也書寫著我對生活與工作實際中的點點滴滴思考，研修對于我而言，并不僅僅是個交流與獲取知識的工具，它幾乎可以說是成了我情感寄托的工具，它也成了我的愛好與快樂。這次培訓(xùn)我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。通過遠(yuǎn)程研修，我深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱、教材的編寫意圖、要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中明確教育的意義，擺正教師的位置，尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

4、在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。只要我們本著以人為本，為了學(xué)生的發(fā)展的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，相信通過我的努力，一定會結(jié)出累累碩果來。

一份耕耘，一分收獲，通過這次“充電”，不但使我們的教學(xué)生涯變得更加充實，而且對于處在初中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。本次學(xué)習(xí)我深深的感到，我學(xué)到的不僅是知識、技能，最重要的是學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，為我以后能夠更好的工作，創(chuàng)造了極好的條件和基礎(chǔ)。雖然參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時間并不長，但是對自主學(xué)習(xí)的要求提高了，通過這樣的學(xué)習(xí)形式，不但提高了我的學(xué)習(xí)能力，更重要的是學(xué)會了反思、總結(jié)。古人說，聚沙成堆，集腋成裘，積跬步，成百步。積累是十分重要的。教師要養(yǎng)成及時總結(jié)的習(xí)慣，要及時捕捉自己所聽到的、所看到的、所讀到的、所經(jīng)歷到的有價值的東西。要及時總結(jié)在教育實踐過程中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識。從感性到理性，是一個不斷修正和不斷完善的過程，在這個過程中，教師就能獲得快速成長。

總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。

讓我們不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，跟上時代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

第四篇：幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作計劃

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作計劃

2012/2013學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，為廣大幼教工作者提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，探討教改經(jīng)驗，解決教育、教學(xué)中的難點、疑點、盲點，實現(xiàn)資源共享，網(wǎng)上互動，促進(jìn)幼教管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、培訓(xùn)目的：

1.為廣大教師提供相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)豐富廣大教師理論水平，并能運用到實際工作之中。

2.通過網(wǎng)上互動，解決實際工作中遇到的困惑，使廣大教師在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我、完善自我，提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。倡導(dǎo)教師積極交流先進(jìn)經(jīng)驗，參與作業(yè)點評。

4.積極營造遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵教師把在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識、新理念運用到實際工作中，并積極指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育、教學(xué)工作，把在學(xué)習(xí)、運用中得到的新經(jīng)驗、新觀點再回歸到網(wǎng)絡(luò)平臺，供更多的學(xué)習(xí)者探討、借鑒，促進(jìn)整個幼教事業(yè)的發(fā)展。

三、培訓(xùn)要求：

1.按期參加培訓(xùn)，保證在線學(xué)習(xí)時間。

2.積極參加網(wǎng)上互動，積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并把所學(xué)知識運用于實際工作之中。

3.悉心關(guān)注教育、教學(xué)工作的新動向、新理念，積極指導(dǎo)青年教師，把所學(xué)知識、經(jīng)驗輻射到本單位的全體教職員工。

4.認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

四、具體工作：

1.撰寫培訓(xùn)計劃，進(jìn)行宣傳發(fā)動。

2.單位推薦，網(wǎng)上報名。

3.網(wǎng)上審核培訓(xùn)者資料，指導(dǎo)參培人員登錄學(xué)習(xí)。

4.督促參培人員按期學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，組織參培人員網(wǎng)上互動、交流，參培人員進(jìn)行作業(yè)互評，撰寫學(xué)習(xí)心得。

5.對參培人員進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，總結(jié)培訓(xùn)成果，表彰先進(jìn)。

6.對培訓(xùn)合格人員頒發(fā)合格證書。

五、培訓(xùn)時間：

2012年9月~2013年6月

六、培訓(xùn)對象：

幼教工作管理者，縣級以上骨干教師、教壇新秀。

七、培訓(xùn)形式：

網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)

第五篇：我的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

我的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

這次培訓(xùn)使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)原來還需要不斷吸收新的教育觀念，學(xué)習(xí)更多的方法，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深，我將從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、制定研修四項基本原則、求真務(wù)實

在遠(yuǎn)程研修之初，我結(jié)合自身工作實際，制定了參加研修的四項基本原則：

（一）擠出時間認(rèn)真看課，學(xué)習(xí)其他學(xué)員的優(yōu)秀案例。

（二）獨立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，努力寫出好作業(yè)。

（三）積極參與話題討論，碰撞出智慧的火花。

（四）將在研修中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到工作中，提高工作效率。

研修中，我嚴(yán)格遵守這四項基本原則，收獲是很多的。

二、我的收獲和心得

（一）好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走在發(fā)展的前面。“只有好的教學(xué)才能走在發(fā)展的前面，并且引導(dǎo)發(fā)展；教學(xué)不能過多地以發(fā)展成熟為目標(biāo)，而要以使之成熟的功能為目標(biāo)?！眱和淖罱l(fā)展區(qū)可以為我們勾畫兒童最近的未來以及兒童動態(tài)發(fā)展的全貌?？梢?，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為我們幼兒教育工作者對兒童施加合理的教育和教學(xué)影響提供了科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。

（二）游戲材料投放在精不在多

慎重選擇材料開展游戲。當(dāng)幼兒的游戲水平處在材料主角期時要慎重提供游戲材料,比如,娃娃家要減少脫離小班幼兒生活實際的一些材料,如吸塵器、空調(diào)等;對于根本不具備操作性的材料提供得越少越好,或者把材料改裝,讓其具有操作性的價值,如可以將電視機(jī)屏幕改裝成可以手動控制的畫面。精心投放材料，豐富游戲。

（三）觀察兒童行為實踐提示有：

（1）關(guān)注兒童行為變化與成長歷程

（2）觀察兒童真實情境中的活動行為

（3）收集能真實反映兒童表現(xiàn)的資料

（四）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循的原則

1、我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中較好地遵循了安全性原則。

2、我們深知發(fā)展是幼兒階段的第一要務(wù)，遵循適宜性原則，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平年齡興趣愛好等創(chuàng)設(shè)環(huán)境是必須考慮的問題。

3、應(yīng)遵循豐富性原則為幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的多種多樣的富含教育價值的物質(zhì)條件。

4、幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中較注重動態(tài)性原則隨著主題和季節(jié)的變化，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也在變化，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程性變化性、生成性。

5、我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還不夠豐富，今后應(yīng)遵循豐富性原則為幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的多種多樣的富含教育價值的物質(zhì)條件。做到?jīng)]有一處無用的環(huán)境。

6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循了經(jīng)濟(jì)性原則。

（五）我眼中的積極有效的師幼互動

我認(rèn)為“積極有效的師幼互動”是指在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)活動需要和幼兒實際，向幼兒（個人或群體）主動發(fā)起的有價值的互動，幼兒（個人或群體）向教師回應(yīng)的有價值的互動。?也指在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)活動需要和實際，幼兒（個人或群體）向教師主動發(fā)起的有價值的互動，教師向幼兒（個人或群體）回應(yīng)的有價值的互動。包括師幼互動主體、時機(jī)、內(nèi)容、行為、方式、形式、效應(yīng)等師幼互動的要素。

在研修中，我既學(xué)到了理論知識和教育教學(xué)技能，同時也了解到很多優(yōu)秀的幼兒園的工作方法，給我很大的啟發(fā)。感謝一直指導(dǎo)我的李霞老師，感謝一直陪伴著我在遠(yuǎn)程研修之路上行走的幼教同行們，因為遠(yuǎn)程研修我們相聚，“他山之石，可以攻玉”我相信這次務(wù)實高效的遠(yuǎn)程研修將會給我和我的幼兒園產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們的幼兒教育的明天會因為這樣一個個務(wù)實高效的培訓(xùn)而更美好！