第一篇：骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

---做一名創(chuàng)新性的專業(yè)老師

四川省廣漢市南興學(xué)校陳少波

一個月的骨干教師遠程培訓(xùn)在緊張而頗有收獲中拉下帷幕。雖然老師們各自都要投入繁忙的教育教學(xué)中，但誰都不會忘了這次遠程培訓(xùn)給我們帶來的收獲和心靈的再次洗滌。

（一）緊張的培訓(xùn)

11月16日上午，舒主任帶領(lǐng)大家在廣漢中學(xué)的微機室拉開了這次遠程培訓(xùn)的序幕，從中我們知道了作為骨干教師的責(zé)任與教師專業(yè)發(fā)展的需要。每個老師都聽得認真，激發(fā)了教師們想在自己崗位上努力拼搏的激情和信心。帶我們再次認識到骨干教師在學(xué)校的重要性和骨干教師的任務(wù)是什么。

這次遠程培訓(xùn)讓我知道教師要創(chuàng)新教學(xué)，智慧教學(xué)，快樂教學(xué)才是最重要的！在班級論壇中，大家就教學(xué)的實踐進行真誠的經(jīng)驗交流。老師們談了自己教育教學(xué)的經(jīng)歷和感想。談得最多的教師是自身的健康心理體驗和學(xué)生的健康成長：心有多遠，路就有多遠。大家都在探索怎樣做一名優(yōu)秀教師。第一，拜師。讀萬卷書，行萬里路。讀萬卷書不如行萬里路。行萬里路不如名師指導(dǎo)。第二，讀書。讀書使涵養(yǎng)豐富。如果一個教師不讀書，這個教師基本上不可能有太多的思考。讀書也是一個教師尋找知識和積累新的教學(xué)資源的過程。讀書不僅僅是為了教學(xué)，它同時也是對自己精神和氣質(zhì)的熏陶，是對智慧和思維的啟迪。讀書或者說學(xué)習(xí)緊跟時代的步伐。知識就像牛奶一樣是有保鮮期的。瑞士教育界認為：知識若停滯，教學(xué)就無法前進。可見，終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要，教師更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的示范者.三、反思。沒有反思就沒有真正的成長，不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是一個教師，反思就會成為一個專家。好的教師應(yīng)該是用思想影響思想，用智慧啟迪智慧。第四、轉(zhuǎn)型。教師應(yīng)該像護花的春泥，使每顆種子都能從中汲取養(yǎng)料，進而健康成長。教師應(yīng)該從“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，由高高在上的衛(wèi)道士變成風(fēng)雨同舟的領(lǐng)路人。教師應(yīng)該以愛心和知識觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心。

我們談得最多的還是集中在大家時時都在思考的問題——如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。其一，你的課堂是否充滿了寬松、愉悅，讓學(xué)生在課堂上能和平、安全的學(xué)習(xí)。其二，你的教學(xué)是否使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生享受到知識帶來的樂趣，享受到精神層面的愉悅。其三，你的教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，使他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。就英語這門課來說,我覺得除了以上幾個方面外，還應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的。

從他們的談?wù)撝形议_始思考自己的教育教學(xué)。我想重點從五個方面開始扎實抓好課堂教學(xué)，切實落實有效課堂。第一、有效備課。第二有效課堂。第三，有效作業(yè)。第四、課后反思。第五，正確對待學(xué)生成績。我從自己的教學(xué)實踐與經(jīng)驗出發(fā)，開始進行教育教學(xué)科研課題的實踐與思考。

可以說視頻中專家的講解和教師們的討論，讓我在很多方面獲得了收獲。作一名普普通通的教師容易，作一名優(yōu)秀的、讓家長滿意的教師就不容易，作智慧型的創(chuàng)新型的教師就更不容易。隨著時代的發(fā)展，對教師的要求越來越高了。所以社會需要我們做創(chuàng)新型的，能夠真正跟上時代步伐的，與時俱進的新時代教師。教師轉(zhuǎn)型迫在眉睫！

自己的困惑和努力的方向

自己從事教育教學(xué)也已經(jīng)十幾年了，有過成功，也有過失敗。但更多得時候是困惑，新教材使用之前，重點目標是學(xué)生怎樣迎接中考，能在中考中獲得比較理想的成績以及怎樣順利畢業(yè)。自己駕馭教材還是比較得心應(yīng)手的。學(xué)生的成績也還比較優(yōu)秀，曾經(jīng)得過很好的名次。

新教材使用之后，因為整個教材的結(jié)構(gòu)變了，總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。以培養(yǎng)學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識為具體目標。這對老師的要求更高了，原來單一的機械地傳授知識，只是讓更多的學(xué)生對英語產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，因為要記要背的東西太多了，更甚者沒有學(xué)英語的環(huán)境。久而久之學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就失去了信心，而且放棄了學(xué)英語。作為新課程的實施者就面臨更大的挑戰(zhàn)，我們將如何組織自己的教學(xué)，從而達到教學(xué)的目標。

對我來說，我面臨的第一個問題就是如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在網(wǎng)絡(luò)沒有開通時，我主要是自制教具，力爭設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景來進行教學(xué)。學(xué)生學(xué)英語的興趣還是比較濃厚的，而且成績還比較理想。但又出現(xiàn)了新的問題學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的持久性不強。時而興高采烈時而垂頭喪氣，雖然自己也想了一些辦法，但總體效果還是不佳。這就是我的困惑之一?，F(xiàn)在運用多媒體，如何制作與選擇與自己的教學(xué)思路和風(fēng)格一致的課件與資源又是一個新的困惑。

狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣向40分鐘的課堂要質(zhì)量，也就是怎樣打造有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)--備、教、批、輔、改、課后反思。備學(xué)生，備教材。教，教學(xué)生要掌握什么？達到什么目的？甚至?xí)霈F(xiàn)什么問題，都要有所預(yù)測，整個要考察老師駕馭課堂的能力。批改學(xué)生的作業(yè)，主要是看學(xué)生對知識掌握的反饋情況。但我又面臨比較困難的問題了，學(xué)生抄襲現(xiàn)象太嚴重，不能真實反映學(xué)生對知識的掌握情況。面批吧，100多學(xué)生到什么時候才能面批完？課后不布置作業(yè)吧，學(xué)生貪玩。這是我面對的第二困惑，該如何給學(xué)生布置作業(yè)？

特別是農(nóng)村學(xué)校，家長的英語水平不高，無法在課后進行輔導(dǎo)，在校時間要完成大量的記憶與練習(xí)，特別是后進生的輔導(dǎo)跟不上，到了九年級很大一部分學(xué)

生難以完成教學(xué)目標的要求。我也曾花時間去輔導(dǎo)學(xué)生，當學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，興趣沒有，信心為零時，又要面對中考的時候，將從哪里開始輔導(dǎo)？我的困惑三。課后反思，常說堅持寫三年課后反思，你能成為教學(xué)專家。關(guān)鍵是每次準備的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要好幾個課時才能上完。等到寫課后反思的時候都無從下筆了。如果是自己從頭帶的學(xué)生還好，如果你是中途帶的學(xué)生，你的很多方法以前效果很好，而對你現(xiàn)在的學(xué)生不起作用的時候，你該如何是好？如何從專業(yè)的角度去分析學(xué)生，制定可行的目標，這是我的困惑四。

教師專業(yè)成長，如果沒有與之相匹配的環(huán)境和氛圍，將如何促進教師的專業(yè)的成長？我也不斷地給自己確立了目標，然后朝著目標奮斗，但很多時候是不盡人意的。也想做思考性的老師，智慧型的老師。但是當我們困難重重的時候，也是需要大師的指導(dǎo)的。教育教學(xué)中有很多的困惑和困難，是需要勇氣去面對，是需要毅力去解決的。我將如何在平凡的工作崗位上，干出不平凡的成績來呢？做創(chuàng)新型的、智慧型的，快樂型的教師是我終生努力的方向。

第二篇：骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

這段時間，我認真參加了骨干教師遠程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，認真聆聽了來自遠程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。

總結(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：

1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過，原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高，這樣是對學(xué)生的不負責(zé)。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動，正如專家老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當成一種享受。

2、加強各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學(xué)科時間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機會，加強書籍上的理論研究，研讀網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實際需要，有機結(jié)合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。

在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是關(guān)于教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。專家老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。

總之，這次培訓(xùn)，雖然時間不長，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞。在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。

第三篇：骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

---做一名創(chuàng)新性的專業(yè)老師

四川省廣漢市南興學(xué)校 陳少波

一個月的骨干教師遠程培訓(xùn)在緊張而頗有收獲中拉下帷幕。雖然老師們各自都要投入繁忙的教育教學(xué)中，但誰都不會忘了這次遠程培訓(xùn)給我們帶來的收獲和心靈的再次洗滌。

（一）緊張的培訓(xùn)

11月16日上午，舒主任帶領(lǐng)大家在廣漢中學(xué)的微機室拉開了這次遠程培訓(xùn)的序幕，從中我們知道了作為骨干教師的責(zé)任與教師專業(yè)發(fā)展的需要。每個老師都聽得認真，激發(fā)了教師們想在自己崗位上努力拼搏的激情和信心。帶我們再次認識到骨干教師在學(xué)校的重要性和骨干教師的任務(wù)是什么。

這次遠程培訓(xùn)讓我知道教師要創(chuàng)新教學(xué)，智慧教學(xué)，快樂教學(xué)才是最重要的！

在班級論壇中，大家就教學(xué)的實踐進行真誠的經(jīng)驗交流。老師們談了自己教育教學(xué)的經(jīng)歷和感想。談得最多的教師是自身的健康心理體驗和學(xué)生的健康成長：心有多遠，路就有多遠。大家都在探索怎樣做一名優(yōu)秀教師。第一，拜師。讀萬卷書，行萬里路。讀萬卷書不如行萬里路。行萬里路不如名師指導(dǎo)。第二，讀書。讀書使涵養(yǎng)豐富。如果一個教師不讀書，這個教師基本上不可能有太多的思考。讀書也是一個教師尋找知識和積累新的教學(xué)資源的過程。讀書不僅僅是為了教學(xué)，它同時也是對自己精神和氣質(zhì)的熏陶，是對智慧和思維的啟迪。讀書或者說學(xué)習(xí)緊跟時代的步伐。知識就像牛奶一樣是有保鮮期的。瑞士教育界認為：知識若停滯，教學(xué)就無法前進?？梢姡K身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要，教師更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的示范者.三、反思。沒有反思就沒有真正的成長，不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是一個教師，反思就會成為一個專家。好的教師應(yīng)該是用思想影響思想，用智慧啟迪智慧。第四、轉(zhuǎn)型。教師應(yīng)該像護花的春泥，使每顆種子都能從中汲取養(yǎng)料，進而健康成長。教師應(yīng)該從“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，由高高在上的衛(wèi)道士變成風(fēng)雨同舟的領(lǐng)路人。教師應(yīng)該以愛心和知識觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心。

我們談得最多的還是集中在大家時時都在思考的問題——如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。其一，你的課堂是否充滿了寬松、愉悅，讓學(xué)生在課堂上能和平、安全的學(xué)習(xí)。其二，你的教學(xué)是否使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生享受到知識帶來的樂趣，享受到精神層面的愉悅。其三，你的教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，使他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。就英語這門課來說,我覺得除了以上幾個方面外，還應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的。從他們的談?wù)撝形议_始思考自己的教育教學(xué)。我想重點從五個方面開始扎實抓好課堂教學(xué)，切實落實有效課堂。第一、有效備課。第二有效課堂。第三，有效作業(yè)。第四、課后反思。第五，正確對待學(xué)生成績。我從自己的教學(xué)實踐與經(jīng)驗出發(fā)，開始進行教育教學(xué)科研課題的實踐與思考。

可以說視頻中專家的講解和教師們的討論，讓我在很多方面獲得了收獲。作一名普普通通的教師容易，作一名優(yōu)秀的、讓家長滿意的教師就不容易，作智慧型的創(chuàng)新型的教師就更不容易。隨著時代的發(fā)展，對教師的要求越來越高了。所以社會需要我們做創(chuàng)新型的，能夠真正跟上時代步伐的，與時俱進的新時代教師。教師轉(zhuǎn)型迫在眉睫！

自己的困惑和努力的方向

自己從事教育教學(xué)也已經(jīng)十幾年了，有過成功，也有過失敗。但更多得時候是困惑，新教材使用之前，重點目標是學(xué)生怎樣迎接中考，能在中考中獲得比較理想的成績以及怎樣順利畢業(yè)。自己駕馭教材還是比較得心應(yīng)手的。學(xué)生的成績也還比較優(yōu)秀，曾經(jīng)得過很好的名次。

新教材使用之后，因為整個教材的結(jié)構(gòu)變了，總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。以培養(yǎng)學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識為具體目標。這對老師的要求更高了，原來單一的機械地傳授知識，只是讓更多的學(xué)生對英語產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，因為要記要背的東西太多了，更甚者沒有學(xué)英語的環(huán)境。久而久之學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就失去了信心，而且放棄了學(xué)英語。作為新課程的實施者就面臨更大的挑戰(zhàn)，我們將如何組織自己的教學(xué)，從而達到教學(xué)的目標。

對我來說，我面臨的第一個問題就是如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在網(wǎng)絡(luò)沒有開通時，我主要是自制教具，力爭設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景來進行教學(xué)。學(xué)生學(xué)英語的興趣還是比較濃厚的，而且成績還比較理想。但又出現(xiàn)了新的問題學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的持久性不強。時而興高采烈時而垂頭喪氣，雖然自己也想了一些辦法，但總體效果還是不佳。這就是我的困惑之一?，F(xiàn)在運用多媒體，如何制作與選擇與自己的教學(xué)思路和風(fēng)格一致的課件與資源又是一個新的困惑。

狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣向40分鐘的課堂要質(zhì)量，也就是怎樣打造有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)--備、教、批、輔、改、課后反思。備學(xué)生，備教材。教，教學(xué)生要掌握什么？達到什么目的？甚至?xí)霈F(xiàn)什么問題，都要有所預(yù)測，整個要考察老師駕馭課堂的能力。批改學(xué)生的作業(yè)，主要是看學(xué)生對知識掌握的反饋情況。但我又面臨比較困難的問題了，學(xué)生抄襲現(xiàn)象太嚴重，不能真實反映學(xué)生對知識的掌握情況。面批吧，100多學(xué)生到什么時候才能面批完？課后不布置作業(yè)吧，學(xué)生貪玩。這是我面對的第二困惑，該如何給學(xué)生布置作業(yè)？ 特別是農(nóng)村學(xué)校，家長的英語水平不高，無法在課后進行輔導(dǎo)，在校時間要完成大量的記憶與練習(xí)，特別是后進生的輔導(dǎo)跟不上，到了九年級很大一部分學(xué)生難以完成教學(xué)目標的要求。我也曾花時間去輔導(dǎo)學(xué)生，當學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，興趣沒有，信心為零時，又要面對中考的時候，將從哪里開始輔導(dǎo)？我的困惑三。

課后反思，常說堅持寫三年課后反思，你能成為教學(xué)專家。關(guān)鍵是每次準備的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要好幾個課時才能上完。等到寫課后反思的時候都無從下筆了。如果是自己從頭帶的學(xué)生還好，如果你是中途帶的學(xué)生，你的很多方法以前效果很好，而對你現(xiàn)在的學(xué)生不起作用的時候，你該如何是好？如何從專業(yè)的角度去分析學(xué)生，制定可行的目標，這是我的困惑四。

教師專業(yè)成長，如果沒有與之相匹配的環(huán)境和氛圍，將如何促進教師的專業(yè)的成長？我也不斷地給自己確立了目標，然后朝著目標奮斗，但很多時候是不盡人意的。也想做思考性的老師，智慧型的老師。但是當我們困難重重的時候，也是需要大師的指導(dǎo)的。教育教學(xué)中有很多的困惑和困難，是需要勇氣去面對，是需要毅力去解決的。我將如何在平凡的工作崗位上，干出不平凡的成績來呢？做創(chuàng)新型的、智慧型的，快樂型的教師是我終生努力的方向。

第四篇：骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

晉江市永和中學(xué)繆于清教研資料

骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

晉江市永和中學(xué)繆于清

晉江市近年來越來越重視教育，特別是重視骨干教師的培養(yǎng)，為拓寬骨干教師培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)實效，自2006年6月15日起，晉江市教育局、教師進修校就開通了骨干教師遠程研修培訓(xùn)平臺，本人有幸作為一名晉江市中學(xué)教學(xué)骨干參加了此次骨干教師遠程研修培訓(xùn)，回顧這一年多來的時間學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多。

去年9月23日，晉江市教育局、進修校就組織邀請了余文森、汪啟喜等專家老師開設(shè)了 “校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)成長”等精辟講座，余教授說得好，“經(jīng)驗+反思=成長”。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

我緊緊抓住這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論，簡直可以高談闊論，在這里交友，在這里尋寶??。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。前不久我們晉江市2007-2008學(xué)上學(xué)期物理科第一次教研在我校召開，進修校要求我們學(xué)校開一堂高中課改公開課，從選題備課到最后的評課，我們永和中學(xué)全體物理教師充分利用這一平臺進行了集體備課，集體反思，我校物理教師之間的相互合作的團隊精神深得與合各校骨干教師及上級領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。本人深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位骨干教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。

總之，這次骨干教師遠程培訓(xùn)為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們可以在任何一個場所進行學(xué)習(xí)。改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，也使我牢固樹立了“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念。

參考：

布克閱讀http:///

范文：http:///fanwen/

文學(xué)：http:///wenxue/

骨干培訓(xùn)心得1

晉江市永和中學(xué)繆于清教研資料

骨干培訓(xùn)心得2

第五篇：市級骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

市級骨干教師遠程培訓(xùn)心得體會

2012年5月，我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為能聽到不同風(fēng)格的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。通過學(xué)習(xí)，我從另一個深度和廣度認識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵、骨干教師的要求、教師的職業(yè)道德、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究，得到的收獲是實實在在的。

一、注重師德，展現(xiàn)教師人格魅力

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源?！苯處熓亲鋈说墓ぷ?，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，教師應(yīng)當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。作為一名教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。應(yīng)以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響，以良好的心態(tài)“修師德、練師能、塑師魂”。

二、終身學(xué)習(xí)，引領(lǐng)自身專業(yè)成長

社會飛速發(fā)展，知識日新月異，素質(zhì)教育縱深推進，教學(xué)對象今非昔比。作為當今教師，僅憑大學(xué)里學(xué)的東西，僅憑“吃透教材” 已經(jīng)遠不適應(yīng)形勢發(fā)展需要了，必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點，因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，才會使自己終身受益。隨著新課改的推進，教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會?！耙o學(xué)生一滴水，自己必須要有

一桶水，乃至一池水，而且必須是源頭活水”，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。作為一名骨干教師更應(yīng)該注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，抓緊一切時間增加知識儲備，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀教師。

三、轉(zhuǎn)變角色，推動新課改實踐

新課程的實施是新形勢下與時俱進的必然選擇，教師是新課程改革的最直接的依靠力量，也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。對教師來說，新課程改革是一次機遇，更是一次挑戰(zhàn)，因此教師必須轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)新理念，積極推動新課改實踐。

隨著新課程目標全面啟動，從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。這就要求教師切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。作為一名骨干教師要在課堂實踐上，以一個

參與者、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起合作。在課堂外，要指導(dǎo)學(xué)生走進生活，開展各種實踐活動。

四、反思實踐，積極搞好教育科研

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。同時，課堂還是萌生、孕育、展現(xiàn)先進教育理念和教改實驗方案的主陣地；教育教學(xué)的諸多熱點和難點問題既產(chǎn)生在課堂，也需要在課堂得到解決；新舊教育教學(xué)思想、觀點也常常在課堂相互碰撞、相互促進；各種教育教學(xué)方案、設(shè)想要在課堂實施、完善和檢驗，許多教育教學(xué)經(jīng)驗和成果都產(chǎn)生于課堂。一線教師進行教育科研，要將目光放在課堂，將教育科研的行動落實到課堂，把課堂作為教育科研的主陣地。

沒有反思的教學(xué)是狹隘的，反思是教師對自己的教學(xué)實踐的成功和失敗進行肯定和改進的極好途徑。為解決教學(xué)中遇到的問題而進行的反思實踐研究，是一線教師進行教育科研的主要方法。我們把滿腔的赤誠投入教育時，必然會遇到許多棘手的難題，由此在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生諸多的困惑。把在工作中遇到的難題、困惑當作課題，這樣，我們的教育實踐，我們的教學(xué)反思就進入了科研狀態(tài)。即：帶著問題讀書，根據(jù)理論來審視實踐中有待解決的問題，最后又提出解決問題的方案加以實踐。在這個過程中，理論和實踐渾然一體，勢必既散發(fā)著教育實踐的芬芳，又閃爍著科學(xué)教育理論的光芒。

總之，通過這次培訓(xùn)，我收獲很大，在今后的工作中，我會更加努力，加強學(xué)習(xí)，完善自己，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。