第一篇：五年級(jí)下冊語文期末考試考點(diǎn)歸納(人教版)

贊同一位名師曾說過的話，平時(shí)搞素質(zhì)教育，高效課堂，但并不是不要檢測評(píng)價(jià)。學(xué)期末要綜合復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力，強(qiáng)化方法。檢測評(píng)價(jià)只是一種手段，我們要把目光放在方法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練上，自然能取得顯著成績。摒棄機(jī)械的訓(xùn)練，注意趣味性和方法的指導(dǎo)。期末復(fù)習(xí)不能急躁，把功夫在平日扎扎實(shí)實(shí)的課堂上。包括期末的復(fù)習(xí)，也要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

以下從三大方面和大家交流一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法策略。

一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固應(yīng)用

（一）字詞認(rèn)讀書寫與積累

1、生字表

（二）150個(gè)要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生分類整理，如按字的結(jié)構(gòu)，按音序，按相同部首等，將難寫的字和易錯(cuò)字進(jìn)行單項(xiàng)生字聽寫，鞏固記憶。除此之外，還要關(guān)注生字詞的運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)將一些生字組織到一段完整的語境中，讓學(xué)生填寫。我們試卷檢測中用這種方式較多。如果平時(shí)只是反復(fù)聽寫字詞，有的學(xué)生便不會(huì)實(shí)際運(yùn)用了。為了增加趣味性，我們還可以讓學(xué)生自編一段話或一個(gè)小故事，用上生字表中的若干個(gè)生字。

注意一下能組合成詞的生字，如，羞澀、咀嚼、禍患、侮辱、柑橘、噩耗、挎籃、咆哮、祭奠、妒忌、姹紫嫣紅

注意同音字、形近字的區(qū)分，可以用組詞說句子進(jìn)行練習(xí)。如漠、寞，貌、豹，璧、壁，淮、準(zhǔn)，敝、蔽，等。

2、關(guān)于字音，主要是易錯(cuò)讀音，不知大家是否發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生不能獨(dú)立寫出生字的正確音節(jié)，出現(xiàn)在給生字注音、寫出多音字另外的讀音、查字典題目中的寫音節(jié)以及改正錯(cuò)誤讀音等題目中。這也需要老師復(fù)習(xí)時(shí)加以關(guān)注指導(dǎo)。正確書寫音節(jié)，注意調(diào)號(hào)的位置。生字表

（一）注音需要注意的：“匕首”的“匕”、“逞兇”的“逞”、“澄澈”的“澄”、“疙瘩”、“踉蹌”、“遂”、“鐫”、“撓”、“憧憬”、“攜”、“尷尬”“氣氛”“熾熱”“充沛”

3、注意特殊生字的部首和筆順，平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用字典。我們學(xué)生學(xué)完一課生字都要完成一個(gè)固定的表格，包括生字、音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、字典中的頁碼、組兩個(gè)詞語、同音或形近字加注拼音并組一個(gè)詞。

提醒大家在復(fù)習(xí)時(shí)注意幾個(gè)漢字的筆順和幾個(gè)易錯(cuò)漢字。

敝：點(diǎn)、撇、豎、橫折鉤、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫、撇、捺。注意長豎是一筆，不是兩筆小豎。噩：橫、豎、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫（橫、長豎、左上口、右上口、長橫、左下口、右下口、最后一橫）荊：注意是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。叉：橫撇、捺、點(diǎn)

脊：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺、豎、橫折鉤、橫、橫 乃：橫折折折鉤/橫撇彎鉤、撇

書寫時(shí)，需要注意“梁”和“澀”的點(diǎn)。

平時(shí)，我們都搞讀讀寫寫的詞語過關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以將學(xué)生出錯(cuò)較多的加以整理，進(jìn)行詞語的單項(xiàng)測評(píng)。

生字書寫要正確、規(guī)范。多觀察，多批閱。寫大字，有助于掌握筆畫河間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)字依然需要書空。機(jī)械抄寫不可行。特別是錯(cuò)誤的書寫更要命。一般寫三至四遍即可。復(fù)習(xí)時(shí)，可在每節(jié)語文課前聽寫生字詞十至二十個(gè)，及時(shí)糾正鞏固書寫。

檢測考察時(shí)，會(huì)出綜合性的題目，將字音、字形融合在一起，讓學(xué)生找出無誤的一組，有時(shí)還可能讓學(xué)生畫出錯(cuò)誤的讀音或錯(cuò)誤的字形，寫出正確的讀音、字形。這就需要訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察和分析的能力，能正確書寫音節(jié)。有的學(xué)生聽寫能寫對(duì)，讓他挑錯(cuò)就不行了，說明掌握的不牢固，知其然，還要知其所以然，對(duì)于易錯(cuò)的字詞，尤其字形要用字理等形式幫助學(xué)生記憶。

可以搞火眼金睛識(shí)詞語練習(xí)，在教師給出的若干個(gè)詞語中，圈出正確的，糾正錯(cuò)誤的，這樣練習(xí)能應(yīng)對(duì)試卷中選擇書寫全部正確的詞語等題目。

關(guān)于課文中出現(xiàn)的一些重要的成語，包括日積月累中的，我們復(fù)習(xí)時(shí)還可采用補(bǔ)充填空，選擇運(yùn)用等形式進(jìn)行鞏固。

4、依據(jù)課文中出現(xiàn)的詞語指導(dǎo)體會(huì)詞語表達(dá)的感情色彩。如《百萬英鎊》中出現(xiàn)了“武斷”可與“果斷”對(duì)比理解。用合適的詞語表達(dá)意思，如《刷子李》中“果然、居然” 的使用。關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，可以借助《白楊》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等課文中出現(xiàn)的進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。

（二）、積累與背誦

1、單元日積月累

第一單元19頁《浪淘沙》，第二單元45頁，表達(dá)人生志向的六句名言警句，第三單元65頁有意思的四組對(duì)聯(lián)，第四單元88頁成語積累，第五單元113頁名著中的歇后語，第六單元無，第七單元147頁描寫人物的成語積累，第八單元166頁四句名言積累。

能理解，會(huì)運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)不要光抄寫背誦。師生要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境用一用。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的背誦與書寫。

本冊書涉及兩個(gè)成語故事，分別《程門立雪》，《入木三分》，了解故事，理解成語意思。本冊書中又接觸到兩種新的文學(xué)形式劇本和相聲。

2、課文段落篇目

第一課《草原》第1、2自然段。第三課《白楊》第12自然段。第六課《冬陽童年駱駝隊(duì)》背誦喜歡的段落，可把重點(diǎn)放在第四、五自然段。第十課《楊氏之子》全文。第十四課《再見了親人》背誦喜歡的段落，重點(diǎn)放在第一自然段。

第二十五課《自己的花是讓別人看的》第三自然段。第二十六課《威尼斯的小艇》第四至六自然段。此外第七課《祖父的園子》第十七自然段、第二十一課《猴王出世》第一自然段后半部分應(yīng)讓學(xué)生會(huì)背誦。加強(qiáng)必背句段中關(guān)鍵字詞的書寫的檢測，如期中試卷上“渲染”。不能光口頭背誦或抄寫，整段默寫也耗時(shí)費(fèi)力，最好的方法是設(shè)計(jì)“按原文填空、加標(biāo)點(diǎn)”的練習(xí)，檢測中基本用這樣的題型考查，我們不妨這樣強(qiáng)化鞏固。如，《猴王出世》中，（食）草木，（飲）澗泉，(采)山花，(覓)樹果；與狼蟲為（伴），獐鹿為（友），獼猿為（親）；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是（花團(tuán)錦簇）、（姹紫嫣紅）。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)（花的海洋），讓我們看的人如入山陰道上，（應(yīng)接不暇）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，（自己的花是讓別人看的）;走在街上的時(shí)候，（自己又看別人的花）。（人人為我），（我為人人）。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

3、記憶名家名篇： 老舍的《草原》、季羨林的《自己的花是讓別人看的》、林海音的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言、蕭紅的《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》?！秾⑾嗪汀愤x自司馬遷的《史記》、《草船借箭》選自《三國演義》、《景陽岡》選自《水滸傳》、《猴王出世》選自《西游記》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自吳敬梓的《儒林外史》、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》、《金錢的魔力》選自馬克?吐溫的《百萬英鎊》。

復(fù)習(xí)時(shí)，建議采用連線、填空、選擇、判斷等題型鞏固。

4、古詩：

5、對(duì)名著、名篇中的人物形象的感知和對(duì)異域風(fēng)情的了解。

一般以填空形式出現(xiàn)，回顧人物鮮明的性格特征，也要復(fù)習(xí)就課文中某一處描寫，概括人物的性格特點(diǎn)。能結(jié)合第八組課文回顧異域風(fēng)情特點(diǎn)?？偨Y(jié)梳理人物形象可以讓學(xué)生辦成小手抄報(bào)的形式。

6、古文

本冊書中涉及到一篇小古文，復(fù)習(xí)時(shí)要注意把握朗讀節(jié)奏，注意斷句，參照注解理解意思，能夠默寫填空，體會(huì)楊氏之子的智慧妙答。

二、課內(nèi)外閱讀能力的培養(yǎng)

（一）閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、聯(lián)系上下文理解詞語或句子。

在表情達(dá)意方面起了特殊作用的詞語，一般來講，我們也稱它為關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語一般在說明事物的基本特征、表達(dá)作者的情感和思想方面起重要作用。

怎么樣來確定關(guān)鍵詞語呢？一般來講，我們讀書的時(shí)候，會(huì)有一些詞語引起我們的注意和思考：作者用這個(gè)詞語在強(qiáng)調(diào)什么呢？關(guān) 鍵詞語一般是要強(qiáng)調(diào)的表達(dá)某些意思，會(huì)把文中的某些內(nèi)容給聯(lián)系起來，會(huì)把事物的重要特性給揭示出來，這樣的詞語就是關(guān) 鍵詞語。關(guān) 鍵詞語的教學(xué)，要經(jīng)歷“讀懂表面意思、讀懂在課文中強(qiáng)調(diào)的意思”兩個(gè)層面的理解。在閱讀理解內(nèi)容和情感時(shí)，要作為重點(diǎn)，結(jié)合讀懂句子的意思來進(jìn)行。

除了一些實(shí)詞外，一些虛詞，一些關(guān)聯(lián)詞語，也會(huì)成為關(guān) 鍵詞語。當(dāng)然，虛詞作為關(guān) 鍵詞語的時(shí)候，需要結(jié)合句子來進(jìn)行。在小學(xué)，沒有必要講虛詞的知識(shí)，只需要明白“用上了這些詞語，作者強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思，能夠通過朗讀，表達(dá)出強(qiáng)調(diào)了的意思和語氣”。高年級(jí)，側(cè)重通過重點(diǎn)詞語的理解來體會(huì)句子所表達(dá)出來的思想和情感態(tài)度。如： “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（《自己的花是讓別人看的》

確定關(guān)鍵句子的方法與確定關(guān)鍵詞語的方法差不多。主要是這些句子在課文里面描寫的是事物的基本屬性、特征的句子，表達(dá)了深刻含義、思想和情感的句子、能夠把上下文很好的聯(lián)系在一起表達(dá)某個(gè)重要意思的句子。

除了一些陳述事實(shí)、介紹事物基本屬性的句子外，一些在課文意思和情感表達(dá)中起特殊強(qiáng)調(diào)作用的、運(yùn)用了修辭手法的句子、復(fù)句、含義深刻的句子，表達(dá)事物本質(zhì)屬性、獨(dú)特情感態(tài)度的句子??需要我們作為關(guān) 鍵句子來處理。

在小學(xué)階段，修辭、復(fù)句知識(shí)和名稱，一般不做“掌握”要求，教學(xué)目標(biāo)的程度把握，只需要“理解和體會(huì)”在文中的意思、表達(dá)方面所起的作用就可以了。當(dāng)然，如果教學(xué)很方便，老師可以告訴學(xué)生這叫什么修辭手法，但是，不講修辭特點(diǎn)，不能把能否判斷這個(gè)句子是什么修辭手法作為目標(biāo)。關(guān) 鍵的是理解體會(huì)，遇到類似的句子，能夠去體會(huì)。

句子復(fù)習(xí)的目標(biāo)，還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，要結(jié)合句子的理解，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，同時(shí)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與其所起的作用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中所表達(dá)的意思。關(guān)于句子理解，側(cè)重兩方面：

其一依據(jù)不同修辭手法表達(dá)出來的新的對(duì)象，結(jié)合上下文和寫作背景，通過聯(lián)想解釋言外之意。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)比喻、雙關(guān)、借代等修辭方法，聯(lián)系語句的字面意思和語境，通過相似、相關(guān)、相反的聯(lián)想來解釋言外之意。如：（1）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！保ā栋讞睢罚?/p>

作者用象征手法，來寫白楊樹成長。怎么推導(dǎo)出言外之意？得聯(lián)系上文“父親的內(nèi)心”、父親對(duì)白楊的態(tài)度。父親的內(nèi)心，需要結(jié)合上文：他們只知道爸爸在x疆工作，媽媽也在x疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到x疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)；結(jié)合時(shí)代背景、父親的經(jīng)歷來體會(huì)。這樣，象征意義，才能很好的體會(huì)出來。

我們從父親對(duì)白楊的贊美，隱約感覺到了，父親的內(nèi)心世界中，自己就是一個(gè)大白楊，在邊疆扎根、長成“衛(wèi)士”。

為啥又寫小白楊？我們看父親的神態(tài)變化：“嘴角又浮起一絲微笑”，為啥笑??？“小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來”。從父親把自己看做一個(gè)老白楊，我們可以推想了：作者用這樣的方法，含蓄的表達(dá)出父親的另一層心思：小白楊成長起來，就是孩子們將成為邊疆的建設(shè)者和保衛(wèi)者。而讀者讀到這里，心中也豁然開朗了。從全篇來看，作者開頭是遠(yuǎn)景推向近景，推向畫面主體——白楊，而結(jié)尾處，又將畫面推向遠(yuǎn)景。而這遠(yuǎn)景，不再是混黃，而是清秀的、讓人感覺到希望和信心的清秀挺拔的大白楊和小白楊！《金色的魚鉤》一文最后寫到：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”，這光芒象征著老班長崇高的革命精神。再如比喻手法寫出事物特點(diǎn)。（2）《草原》：“羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上白色的大花?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。“男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”。這里，把“羊群”比作“綠毯上繡出的白色大花”，把“前來歡迎的人群”比作“彩虹”，“白色大花”在人們看來是美麗的，“只用綠色渲染的中國畫”是美的，“彩虹”是美麗的。作者這樣寫，一方面寫出了草原美麗的特點(diǎn)，另一方面，通過“喻體”來表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)美麗景色的贊美和喜愛。（3）《威尼斯的小艇》在介紹小艇的樣子時(shí)，作者主要運(yùn)用了比喻的手法來介紹小艇的特點(diǎn)?！巴崴沟男⊥в卸唛L，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟?！边@句話首先用具體的數(shù)字介紹小艇的“長短”，然后又用“獨(dú)木舟”作比較，總的講小艇的特點(diǎn)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。接下來，作者具體介紹小艇樣子：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！睉?yīng)該說，我們對(duì)威尼斯的小艇什么樣是比較生疏的。在這句話中，作者用了“新月”這種我們非常熟悉的事物作比，我們讀了以后，眼前一下子就浮現(xiàn)出了小艇兩頭彎彎翹起的樣子；用我們比較熟悉的“田溝了的水蛇”作比，我們憑借對(duì)田溝里的水蛇輕快靈活特點(diǎn)的了解，可以很容易地想象出“小艇在水中怎樣的輕快、靈活的行駛”，新月、靈活，表達(dá)了作者喜愛之情。對(duì)我們讀者來說，小艇的外形特點(diǎn)是生疏的，但是作者用我們讀者比較熟悉的事物來打比方，使我們讀者一下子就對(duì)生疏的事物有了比較清楚的了解。其二感受看似矛盾的表述中蘊(yùn)含著的豐富多樣的情感色彩?！端⒆永睢贰爱?dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼?！睂懖苄∪桓铱矗滩蛔∵€要掃一眼。作者正是用他矛盾的表現(xiàn)來制造波折，既符合當(dāng)時(shí)人物的心理，又為讀者制造懸念，使人在揭開謎底后更佩服刷子李精湛的技術(shù)。

《金錢的魔力》第二自然段，托德的語言，注意反語的運(yùn)用，體會(huì)托德對(duì)“我”的諷刺。

2、讀懂篇章

（4）事件中主體人物是幾個(gè)，要抓住各人物的聯(lián)系。其余文體不再贅述。

因?yàn)橛械膶W(xué)生不是過于簡略就是摘抄原句，以偏概全。所以訓(xùn)練學(xué)生概括，需要一個(gè)逐漸由繁到簡的階段，但是，既是到了高年級(jí)，簡要概括也是需要在“比較具體的表述”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。只不過，比較具體的表述是學(xué)生的個(gè)體行為而已，內(nèi)容都指向了作者筆下、文本所介紹人物、事物的主要特征。

建議訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生說一說，寫一寫。教師給予指導(dǎo)。案例，見新浪博客。

4、讀的能力訓(xùn)練。

到了高年級(jí)，不但要求有一定的速度，而且，要求學(xué)生能夠通過默讀把全文內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行概括，能指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊勾畫引起自己注意的詞語和句子——引起自己思考作者表達(dá)了事物怎樣的特點(diǎn)、怎樣的情感思想的語句，自己讀不懂的地方等。

朗讀指導(dǎo)，側(cè)重朗讀的技法，斷句、重音、語調(diào)的長短等。這是外在的形式的指導(dǎo)。我們需要做的，還是先指導(dǎo)學(xué)生真如的體會(huì)作者在文字間表達(dá)的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的情境，嘗試著向別人傳遞這個(gè)態(tài)度；當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生了與作者不相同的感受、看法、觀點(diǎn)的時(shí)候，他自然會(huì)把自己的態(tài)度表達(dá)出來。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生能說出體會(huì)到的作者的情感。如《刷子李》一文中，描寫刷子李技術(shù)高的句子。

5、分析特殊表達(dá)方式的表達(dá)效果。

（1）如《再見了，親人》用了第二人稱“你”

《再見了親人》一文，作者直接寫了“我們”跟前來送別的“大娘、小金花、大嫂”的對(duì)話，通過這樣的對(duì)話來表達(dá)朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的惜別深情。

第一段，主要寫了大娘不顧個(gè)人危險(xiǎn)，冒著戰(zhàn)火到戰(zhàn)場上為戰(zhàn)士們送吃的；大娘為了就志愿軍傷員失去了自己唯一的小孫子。作者用這樣兩個(gè)例子來說明“大娘”對(duì)我們志愿軍戰(zhàn)士有著深厚的情誼，這事件，這情意，使我們讀者都非常受感動(dòng)。這是作者要達(dá)到的目的。要達(dá)到這樣的目的，我們完全可以換一種寫法。給學(xué)生出示修改后的，請看：

八年來，朝鮮阿瑪尼為我們花了非常多的心血，給了我們慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是阿瑪尼帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！她在回去的途中，卻累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在阿瑪尼家里養(yǎng)傷，敵機(jī)來了，她丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)她再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。阿瑪尼為我們失去了唯一的親人。這比山還高，比海還深的的情誼，我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷的！這里的改動(dòng)，大致三處：第一是刪掉了送別時(shí)勸慰大娘的話；第二是該換了人稱：將第您該換到成了 “阿瑪尼”；第三是結(jié)尾的反問改成了感嘆。這樣修改之后，故事大意，變化了沒有？作者要表達(dá)的中朝兩國人民不是親人勝似親人的情感變化了沒有？都沒有。

但是，作者為什么用跟阿瑪尼對(duì)話的方式“您”？為什么寫“勸慰”的話，為什么結(jié)尾用反問呢？

作者用這兩個(gè)典型故事來表達(dá)的是“朝鮮人民對(duì)中國志愿軍戰(zhàn)士的情誼深厚”。我們來比較一下修改以后的故事，僅僅是對(duì)朝鮮戰(zhàn)場上發(fā)生的故事的回憶，表達(dá)出了對(duì)朝鮮人民的敬意和贊嘆；而在原文，作者把這些內(nèi)容安排在了“送別的場景之中，作者是把故事在講給故事中的人物聽，用這個(gè)故事來勸慰送別的人。聯(lián)系送別的勸慰的話語。細(xì)細(xì)比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)：朝鮮的這位“大娘”（包括后面的小金花、大嫂、還有那么多其他人）“為了我們險(xiǎn)些犧牲性命、失去了唯一的小孫孫”還嫌不夠表達(dá)“勝似親人”的感情呢，志愿軍要走了，比割自己身上的肉都難受，比失去了唯一的小孫孫還要難受許多——作者對(duì)大娘敘說的這兩個(gè)例子，需要與“前面送別是勸慰的話語”聯(lián)系起來，才能夠?qū)ⅰ氨壬竭€高、比海還深”的“勝似親人”的情誼表達(dá)出來的。所以勸慰的話，刪掉不行。再來看文中的人稱，用“你”跟用“阿瑪尼”（她），說話的語氣也不一樣。我們讀修改過的故事，我們僅僅是了解到了作者表達(dá)自己什么樣的感情；而原文用跟“你”對(duì)話的方式，這樣讀起來，就好像我們看到作者在直抒胸臆，表達(dá)著真實(shí)的強(qiáng)烈情感——文中的阿瑪尼，我講的是您的故事，這些都是真的；而如果僅僅是講給作者聽，“誰知道你說的到底是真的還是假的??？”用“你”，就有這樣的作用。不信？你讀一讀。

結(jié)尾處，修改成了感嘆句，感嘆句不如反問句的情感表達(dá)更強(qiáng)烈。故事中的人稱修改之后，感嘆句是可以順下來的，如果反問，“您說??.忘懷呢”這樣一改，反問的運(yùn)用又不恰當(dāng)了——你問誰呢。而文中用了“您”，這反問的語氣，這里用“您說??忘懷呢？”就非常順暢，而且，這樣的反問，態(tài)度更加真誠，語氣就更加強(qiáng)烈?。?）體會(huì)打破常規(guī)的篇章結(jié)構(gòu)的用意 所以要培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的習(xí)慣。有的學(xué)生做閱讀題時(shí)只奔題目，然后在文中粗略的找答案，該用自己的話回答的，直接摘抄原句，需要找原文中句子的找錯(cuò)句子，要不就是答非所問，不知所云。更有甚者，很簡單的閱讀題目卻空著，似乎對(duì)一些學(xué)困生來說，閱讀題目太難，有畏懼逃避心理。

怎樣在復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)呢？ 教給方法。培養(yǎng)習(xí)慣。針對(duì)性訓(xùn)練。

（二）讀書展示 課外名著閱讀。

書中課外書屋提到的書籍高爾基的《童年》、吳承恩的《水滸傳》教師要做推薦，上面已經(jīng)談到涉及的其他名著也可適當(dāng)推薦，學(xué)生尚未讀完的，可以把閱讀延伸到暑假中。學(xué)生已經(jīng)看了哪些書，寫一寫好書推薦和自己的閱讀感受，可以組織一節(jié)讀書交流會(huì)展示學(xué)生的讀書成果。

三、習(xí)作展示

單元習(xí)作包括：

1、給遠(yuǎn)方朋友寫信

2、童年童趣

3、發(fā)言稿

4、寫一件感動(dòng)的事

5、縮寫

6、調(diào)查報(bào)告

7、身邊的人

8、自由命題作文

個(gè)人認(rèn)為習(xí)作復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，學(xué)習(xí)引用學(xué)到的名言警句、歇后語，注意篇章結(jié)構(gòu)等等。從課文中學(xué)表達(dá)：

（一）、三“點(diǎn)”再加上一個(gè)“面”

《再見了親人》寫的是一個(gè)場景，是跟送別的朝鮮人民“道別”的場景，作者用跟朝鮮人民道別，來贊頌中朝兩國人民之間的鮮血凝成的友誼。

作者先寫了戰(zhàn)士們跟三個(gè)典型人物送別的場景：大娘、小金花、大嫂。在這三個(gè)場景中，作者回憶了他們“為了志愿軍戰(zhàn)士”做的感人事情，冒著槍林彈雨送打糕到陣地，丟下小孫孫先救傷員，結(jié)果自己唯一的小孫孫被炸死；小金花的母親為了救老王、掩護(hù)老王，與敵人同歸于盡；大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挖野菜，被炸斷了雙腿??這的的確確是“用鮮血凝成的友誼”。

一個(gè)值得思考的問題是：作者為什么選了三個(gè)人物來道別，而不是選兩個(gè)或者四個(gè)？

我們看，作者所選的三個(gè)人物中，有老人，有中年人，有小孩兒。這樣的三個(gè)人物，就能代表所有年齡段的人了，也就是說，三個(gè)人，就能代表全體了。老人、大人，孩子，都來送別，可見來的已經(jīng)很全了。如果，僅寫大娘、大嫂，不寫小金花，就沒有“全體”這樣的“代表性”了。

你要寫一個(gè)場景，有很多人參與的場景，來表達(dá)一個(gè)共同的意思，就要從場景中挑選能夠代表人群各個(gè)層面的人作為典型，來寫他們的表現(xiàn)，用他們各自共同的、不同的表現(xiàn)，來表達(dá)一個(gè)共同的意思，比如本文，大娘、小金花、大嫂，都是前來送別，盡管年齡不同，各自故事不同，但是他們的故事都在表達(dá)著“用鮮血凝成的友誼”這樣的意思。除了寫三個(gè)“點(diǎn)”，作者最后又寫了總的場面：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點(diǎn)兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。”作者沒寫多少人，而是用“列車開動(dòng)與朝鮮人民再見”的方式，來寫場面，直接抒發(fā)自己的感情。這里有一句話，強(qiáng)調(diào)了“中朝人民之間的友誼是鮮血凝成的”：“我們曾經(jīng)撒過鮮血的土地”，不單單是朝鮮人民為中國志愿軍戰(zhàn)士“流血犧牲”，我們有那么多的志愿軍戰(zhàn)士也在這里“流血犧牲”，鮮血凝結(jié)到了一塊，有你的，有我的，所以，相互之間才這樣依依惜別！這，是寫面的作用，這個(gè)面，側(cè)重了另外一個(gè)角度——我們志愿軍戰(zhàn)士在這里流血犧牲，我們志愿軍戰(zhàn)士怎么不愿意與朝鮮人民分別！

怎樣寫出感動(dòng)？我們觀察生活，經(jīng)常會(huì)被一些人物的行為做法而感動(dòng)，我們要思考：為什么我們受感動(dòng)？要思考他是在怎樣的環(huán)境中，出于怎樣的思考來做這些事情的，用做事的“目的、環(huán)境”來解釋他做事“獨(dú)特性”的原因，這樣就會(huì)受到感動(dòng)；有些事情，我們也看了，但是缺少思考，自己被感動(dòng)的程度不深，怎么辦？我們就要思考一下，他做事的行為言語，具有怎樣的獨(dú)特性，他這樣獨(dú)特，與“環(huán)境、做事的目的”有怎樣的關(guān)系？

（二）指導(dǎo)描寫人物的方法：

1、語言賞析：猴子嘴中“反復(fù)”的話

寫人物，要寫人物做事時(shí)候說出來的話，寫作上叫“人物語言”。寫人物語言能夠通過語言來寫出人物內(nèi)心是如何想的，人物做事的時(shí)候情感態(tài)度是怎樣的，是我們對(duì)這個(gè)人物的內(nèi)心世界、人物的性格品德有更深刻的了解。

《猴王出世》這篇課文寫孫悟空和眾猴子發(fā)現(xiàn)并占領(lǐng)了水簾洞，從而以此為地盤自我封王。再讀這一部分故事的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫悟空也好，眾猴子也好，語言很有特點(diǎn)，那就是一個(gè)詞語反復(fù)說。我們來看：

忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。” 眾猴聽得，個(gè)個(gè)歡喜。都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！” 大家看到了吧，在這些語言描寫中，“好水！好水！”、“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來！”六次出現(xiàn)了一個(gè)詞語反復(fù)說的情形。

反復(fù)地說與不反復(fù)地說有啥不同呢？我們試著修改一段，大家看一看。忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！”我們比較一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)：“我進(jìn)去！”跟“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”相比較，說一次就不如說兩次顯得急切，顯得自信，重復(fù)，將急切與自信的態(tài)度表達(dá)的就非常到位了?！昂盟?！好水！”贊嘆的程度就比“好水！”贊嘆的程度要深一些；“大造化！大造化！”那種有了新發(fā)現(xiàn)的得意程度就比“大造化”的程度深；“沒水！沒水”要強(qiáng)調(diào)的“沒水”的程度，比寫一次要深一些；“進(jìn)去，進(jìn)去！”“進(jìn)來，進(jìn)來！”那種急切的程度就比單寫一個(gè)的程度要深刻。你讀出來了嗎？

其實(shí)，人物說話時(shí)，反復(fù)地講一個(gè)意思的情形，我們早就讀過了，比如《再見了親人》中的“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”，《金色的魚鉤》中老班長的手垂下去以后我們的呼喊：“老班長！老班長！”，這里面都在強(qiáng)調(diào)的表達(dá)著文中人物的某種感情。再如，用語言描寫表現(xiàn)人物性格： 《“鳳辣子”初見林黛玉》寫了鳳辣子見到林黛玉時(shí)對(duì)林黛玉的夸獎(jiǎng)和關(guān)愛。讀著這段文字，我們總會(huì)覺得“鳳辣子”說話的內(nèi)容與內(nèi)心所想的并不是一回事情。

我們來看：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?從表面上看，“鳳辣子”是在夸獎(jiǎng)林黛玉長得好，但是實(shí)際呢？“竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親孫女”這是夸誰呢？夸老祖宗啊，只要老祖宗歡喜，她說什么都可以啊！再看下文，你關(guān)心林黛玉，也好，但是，“幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？”這些問話，總得有個(gè)回答之后，才能繼續(xù)交代其他事情吧？但是，“鳳辣子”沒有要求回答，問只是問了，為了問而問，只是問給“老祖宗”聽，表示我很關(guān)心啊，其實(shí)我并不想知道你到底幾歲、上過學(xué)沒和吃什么藥。只顧連著問，卻不等對(duì)方回答，作者用這樣的語言描寫來表現(xiàn)王熙鳳內(nèi)心的特點(diǎn)。接下來的話就更是為了表現(xiàn)她的地位和霸氣了：“只管跟我說、只管告訴我”，啥意思？我有能力來解決這些問題。這跟開場的外貌描寫就聯(lián)系上了，外貌和語言結(jié)合在一塊兒，一個(gè)“富貴、美麗、會(huì)討人喜歡說話、張揚(yáng)、霸氣”的王熙鳳，就出現(xiàn)在了我們的眼前。

寫人物語言，不是為了寫語言而寫語言，而是要注意選擇那些能表現(xiàn)人物特點(diǎn)、能表達(dá)作者對(duì)所寫人物看法和態(tài)度的語言來寫。

2、用外貌描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn) 我們來看《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文，作者對(duì)“鳳辣子”的外貌描寫就很好地表現(xiàn)了“鳳辣子”這個(gè)人物在賈府的身份、地位特點(diǎn)。

課文這樣寫道：只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。

作者先是總的介紹一下“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”這一與眾不同的總體印象，然后，先寫了衣著打扮：三次寫道“金”，三次寫道“珠玉”，這是啥打扮？極盡富貴，而且色彩斑斕??！為啥曹雪芹把王熙鳳的衣著打扮寫成這般富貴？因?yàn)橥跷貘P是賈府的大管家，掌握著賈府的財(cái)權(quán)和大小事物，因此才有這般的打扮。

再看作者寫王熙鳳的長相，有兩點(diǎn)需要注意的，“丹鳳眼”是很美的，但是“柳葉吊梢眉”就讓人覺得有些不舒服了——感覺很兇的樣子??；“粉面含春為不漏”是啥長相？有威望，讓人望而生畏啊。怎么寫沒寫她的鼻子嘴巴和耳朵？這就是“抓特點(diǎn)”，選擇能夠表現(xiàn)人物特征的內(nèi)容來寫。這樣的外貌，就能夠給人留下深刻的印象，就能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)心所思所想，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

當(dāng)然，在小說中，人物的性格特點(diǎn)，并不全靠外貌來表現(xiàn)，還有人物做事的方法、人物的動(dòng)作語言描寫等。但是，外貌是重要的內(nèi)容，外貌所表現(xiàn)的，與“語言動(dòng)作”等描寫表現(xiàn)的人物性格是相一致的。

練習(xí)：仔細(xì)觀察老師或者父母的外貌，看看長相和衣著打扮上，哪些方面是有特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)表現(xiàn)了老師的身份和他（她）怎樣的內(nèi)心世界。

3、描寫動(dòng)作

（1）用“動(dòng)作”寫出來的武藝高強(qiáng)

《景陽岡》中的武松，同《水滸傳》中其他一百零七將一樣，武藝超群?！毒瓣枌分校渌傻谝淮纬鰣?，便通過“景陽岡打虎”給我們讀者留下了鮮明、深刻的印象：武藝好生了得！如果沒有高強(qiáng)的武藝，怎么能夠打得了吊睛白額大蟲？

那么，作者是怎樣把他的武藝高強(qiáng)寫出來的呢？是通過寫武松打虎時(shí)候的動(dòng)作。我們來看課文：

??見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

作者這里寫了武松對(duì)老虎進(jìn)攻的動(dòng)作應(yīng)對(duì)：老虎先是“撲“，而且是從半空中躥下來，然后是“把腰一掀”，最后是“虎尾倒豎起來一剪”，多厲害的招數(shù)啊，連同叫聲，一般的人嚇也嚇?biāo)懒?。但是，武松呢？我們看，他也害怕，酒都變做冷汗出了，就是在這樣醉酒的情況下，他呢？判斷準(zhǔn)確，第一“閃”，閃到了大蟲背后；第二“閃”，閃到了大蟲一邊，第三“閃”，又閃到了大蟲一邊。對(duì)應(yīng)老虎的三次進(jìn)攻，武松采用了“閃”的戰(zhàn)術(shù)?！伴W轉(zhuǎn)騰挪”，這是武術(shù)里面的動(dòng)作，都是防守的戰(zhàn)術(shù)，即躲避進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)。這里，為什么作者用“閃”而不用“躲”、不用“跳”、不用“跑”？閃，多快啊，身形腳步飛快的移動(dòng)，你根本看不清楚他怎么到那里的，這叫功夫，武術(shù)的功夫??！而且是在毫無防備的情況下，醉酒的情況下，連續(xù)的三“閃”，要是沒有這功夫，武松豈不是早就被老虎撲倒并且吃掉了嗎！

再看：那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

這里，再次寫了武松躲避，用了一個(gè)詞“跳”，這是怎么跳??？縱身后跳，一下子“退了十步遠(yuǎn)”，縱身后跳，而且“大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前”，是面前而不是身上，這尺寸把握的多好啊，好得武松能夠“就勢把大蟲頂花皮揪住”，不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這就是武藝高強(qiáng)。后面，能夠把老虎的腦袋“按”住，隨著大蟲扒土，一直按下坑里面去，讓老虎沒有一些氣力了，這是多大氣力！我們看，在這里，作者用三“閃”、一“跳”、一“按”寫出了武松在毫無防備的情況下，從躲避到反擊的快速、精準(zhǔn)的動(dòng)作變化，再到后面，就是進(jìn)攻了——只顧打，大的一點(diǎn)都不能動(dòng)彈了。通過讀武松的這些動(dòng)作描寫，我們才被武松高強(qiáng)的武藝折服！

寫人，一般要寫人物的動(dòng)作，而且人物的動(dòng)作，總是表現(xiàn)著作者意圖的，作者的意圖是通過這些動(dòng)作來表現(xiàn)人物的某種特點(diǎn)?！毒瓣枌穼?duì)武松的動(dòng)作描寫，是施耐庵要表現(xiàn)武松“武藝高強(qiáng)”的特點(diǎn)。

（2）不但寫“動(dòng)作”，而且寫出“心思”

《人物描寫一組》中有《小嘎子與胖墩摔跤》一篇短文。讀這篇短文，我們學(xué)什么？當(dāng)然不是學(xué)摔跤，而是要學(xué)作者如何寫人物動(dòng)作。與前面《景陽岡》寫武松打虎一樣，作者在本文也側(cè)重了寫人物動(dòng)作的應(yīng)對(duì)。

我們看課文：各自虎勢兒一站，公雞鷂（qiān）架似地對(duì)起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

開始，倆個(gè)人“各自虎勢兒一站”，對(duì)陣；然后，小嘎子“圍著他（胖墩）猴似“的蹦來蹦去、下冷絆子”；而胖墩“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”等；兩個(gè)人“揪在一起”后，小嘎子“推拉拽頂”都不管用，想“勾” 對(duì)方；胖墩是把小嘎子的腳“別”住，一下子 “推”到了小嘎子。這是兩個(gè)人摔跤過程中，非常連貫的動(dòng)作變化描寫——你做了什么動(dòng)作，我怎么應(yīng)對(duì)，我做了什么動(dòng)作，你怎么應(yīng)對(duì)。這樣，兩個(gè)人互動(dòng)的游戲，就寫得非常清楚。

本文在寫人物動(dòng)作的時(shí)候，還有另外一個(gè)特點(diǎn)：不但寫動(dòng)作，而且寫清楚了人物做這樣動(dòng)作的時(shí)候心里所想——人物做這些動(dòng)作的意圖是什么。大家看，小嘎子是“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，才“蹦來蹦去”，“想使巧招，下冷絆子”，“搬不動(dòng)”時(shí)，便“沉不住氣”，這都是心理描寫，這樣的心理描寫，讓我們讀起來就知道了人物是怎樣想才怎樣做的，不但表現(xiàn)人物的外表動(dòng)作，還表現(xiàn)人物的內(nèi)心思考。于是，作者筆下的人物就活了起來。（3）《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》賞析：三“伸”與三“搖”

前面，我們結(jié)合兩篇課文研究了“如何寫人物做事時(shí)候的動(dòng)作”，了解到了寫人物動(dòng)作是要表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的思考?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》中，對(duì)人物動(dòng)作的描寫，很簡單，卻令人叫絕。

“絕”在哪里呢？我們來看課文中的描寫：病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

這段文字，寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死之前“伸了兩根手指”提示眾人有事情，大家猜了三次，他三次搖頭，最后，老婆猜對(duì)了，挑滅了一根燈芯，他的手才“垂”下，斷了氣。你會(huì)說，臨死之人，在有些事情未了的時(shí)候，雖然不能說，的確會(huì)用手勢來提示身邊的人，請他們幫忙完成。所以，嚴(yán)監(jiān)生伸出手指提示他人，大家猜不對(duì)搖頭，這也很正常，算不上絕。是的。單說這做法，不能算絕。絕在哪里呢？

我們看，他搖頭的原因和搖頭的狀態(tài)：親人沒看見，銀子還沒吩咐，兩位舅爺（或許是自己的舅舅，或許是孩子的舅舅）沒在面前，這些都不值得他掛念，什么是值得他掛念的??？“多點(diǎn)了一莖燈草”，那是要費(fèi)油的?。∧悴率沁€有兩個(gè)親人？“搖了兩三搖”；你猜是“銀子”？“狠狠地?fù)u幾搖”；第二次比第一次搖頭，增加了一個(gè)“狠狠地”，為什么還要“狠狠地”呢？老爺子生氣了，我的心思你們怎么猜不透呢？因此，“越發(fā)指的緊了”，我明明在指燈??！你猜是“舅爺”？氣死我了，但是，本來就沒什么氣力了，再加上生氣，連發(fā)泄的精神都沒了，只能“把眼閉著搖頭”了，盡管如此，“那手只是指著不動(dòng)”——僅有的氣力，也就是“指”了。最終，老伴猜對(duì)了，“點(diǎn)一下頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！?/p>

我們讀到這里會(huì)大笑：嚴(yán)監(jiān)生多么吝嗇啊，你不挑滅一根燈草，我連死都不肯啊！

作者是如何寫出來的？相同的、有細(xì)微變化的動(dòng)作的持續(xù)與結(jié)束：指著、越發(fā)指的緊了、只是指著；搖兩三搖、狠狠地?fù)u幾搖、把眼睛閉著搖頭；點(diǎn)一下頭，把手垂下，讓我們叫絕的，是動(dòng)作變化的原因。

我們寫人物做事的動(dòng)作，要把做這些動(dòng)作的原因交代清楚，寫清楚在這些“原因”下動(dòng)作的細(xì)微變化，這樣，你筆下寫出的動(dòng)作，才能更好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的特點(diǎn)。這是寫人物動(dòng)作的功夫！有了寫作方法的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們還要注意規(guī)范學(xué)生作文的書寫，包括字跡的規(guī)范和書寫格式。比如，第一單元習(xí)作涉及到書信的格式，自然分出段落，每段開頭空兩格，訓(xùn)練學(xué)生讀懂作文要求，迅速擬題、成文的能力，避免學(xué)生磨磨蹭蹭，不下筆，不要把習(xí)作留作課下任務(wù)，建議當(dāng)堂訓(xùn)練，用備課本的橫格紙書寫，有效應(yīng)考，關(guān)注學(xué)生作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、書寫。

語文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，最后，我想提醒大家，不能盲目地做卷子，我們語文老師都深有體會(huì)，語文卷子不好判，有時(shí)真把我們累得頭昏腦脹，一個(gè)字一個(gè)字地看對(duì)錯(cuò)，還要分析表達(dá)是否妥當(dāng)，有無錯(cuò)別字和語病。學(xué)生出的錯(cuò)誤也是五花八門，不像數(shù)學(xué)試卷好權(quán)衡。話說回來，學(xué)生做了卷子就得判，不判做了也白做，這就需要我們語文老師在做復(fù)習(xí)計(jì)劃上下功夫，需要訓(xùn)練的，不是做一道題就能解決的。我們還要通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，在有限的時(shí)間里，我覺得在期末檢測前搞兩三次模擬檢測是必要的。

復(fù)習(xí)時(shí)，目的是繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧趣味，提升能力。建議每堂課前安排幾分鐘書寫生字詞或片段習(xí)作練習(xí)。注意書寫要求，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目。我只是提綱挈領(lǐng)，比較雜亂，大家或許已有條不紊地進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，有什么好方法，可在語文群里和大家分享。我們共同解決復(fù)習(xí)中遇到的困惑。相信在高主任劉老師的引領(lǐng)下，我們的教研能促進(jìn)大家的復(fù)習(xí)，我們的引領(lǐng)也必將促進(jìn)學(xué)生的提升。

第二篇：人教五年級(jí)語文下冊習(xí)作

小學(xué)五年級(jí)語文下冊 分單元作文 第一單元

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

王超杰同學(xué)：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動(dòng)！

最近，我們在老師的組織下，進(jìn)行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認(rèn)為要和其他學(xué)校的學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)我們的交際能力，同時(shí)讓我們知道要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個(gè)人見人愛的小男孩，個(gè)子不高，卻很機(jī)靈。我的興趣愛好廣泛，在班級(jí)舉行的聯(lián)歡會(huì)上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來陣陣歡聲笑語。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發(fā)起脾氣來可是了不的，我要是發(fā)起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對(duì)了，我所在的班級(jí)也是人才濟(jì)濟(jì)啊！大家各有特點(diǎn)，說一個(gè)有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個(gè)男的，但是無論是長相還是聲音都像一個(gè)女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)??！”不光是這個(gè)“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號(hào)，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對(duì)了，為了我們能夠長期的進(jìn)行手拉手活動(dòng)，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評(píng)指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動(dòng)，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進(jìn)你們的家庭體驗(yàn)一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時(shí)我們會(huì)拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??

看了我們的計(jì)劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康合家幸福

遠(yuǎn)方的朋友：李慧

給西部小朋友的一封信

親愛的西部小朋友們：

你們大家好！

我是宇宙太陽系地球中國浙江麗水遂昌新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五一班的劉昊晗。

這幾天，我們一直在學(xué)習(xí)關(guān)于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。

現(xiàn)在，全國都開始了捐獻(xiàn)出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學(xué)校，就開展過這樣的活動(dòng)。還有西部大開發(fā)工程也還在建造當(dāng)中。

要是你們還有什么困難，也可以來找我們。

我在電腦上看到了你們那的教室設(shè)備簡單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來就成了一張凳子。

我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學(xué)校名叫“新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，在去年剛造好，里面的設(shè)施都是嶄新的，藍(lán)瓦紅墻，相當(dāng)?shù)拿利悺W(xué)校一共分為3幢大樓：一幢教學(xué)樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設(shè)備也不錯(cuò)，都用上了多媒體。

我們的活動(dòng)豐富多彩。雖然操場還沒建成，不過還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動(dòng)更豐富。我家有一臺(tái)乒乓球臺(tái)、一臺(tái)液晶電視、二臺(tái)純平電視，還有一臺(tái)電腦。要是你來了，我家的紅色警戒、夢幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進(jìn)入《天方夜談》了！

哦，對(duì)了，我要睡覺了，拜拜！

最后祝你們：

迅速發(fā)達(dá)、身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

山西省太原市遂昌縣新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的武進(jìn)

2011年3月20日星期二

第二單元習(xí)作

難忘的童年

每個(gè)人都有童年，當(dāng)回憶起童年來，不免想起了許多小時(shí)侯的笑料。每當(dāng)我回憶起童年那次有趣的捉雞行動(dòng)時(shí)，我就會(huì)情不自禁地笑出了聲。

那次，奶奶過生日。大人們都忙得不可開交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交到了我身上。哎！母命難違，但又轉(zhuǎn)念一想：捉雞應(yīng)該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應(yīng)了下來，并保證完成任務(wù)。

我來到雞欄前，東張西望也沒看見雞。哦！那只大公雞可能早已預(yù)料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧?？次也话涯愀傻?。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。

哈哈，天無絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛(wèi)生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關(guān)上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發(fā)生了。俗話說：狗急跳墻。沒想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛(wèi)生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。

真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛(wèi)生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地?fù)u頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數(shù)民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦??！

我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計(jì)，對(duì)，就這么辦。我到廚房拿來了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周圍。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經(jīng)不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領(lǐng)地走了出來。把頭伸了出來，警惕地望了望，好象沒有發(fā)現(xiàn)什么異常，便快速地啄了幾口米。后來大公雞完全放松了警惕，開懷大吃起來。一點(diǎn)也沒感到危險(xiǎn)正向它一步步地逼進(jìn)。好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過，我屏住呼吸，悄悄地來到雞的身后，心動(dòng)不如行動(dòng)，俗話說得好：該出手時(shí)就出手。說時(shí)遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費(fèi)勁心思的大公雞。

我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報(bào)喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團(tuán)又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒等我哭，全家人都捧腹大笑起來。

雞可真不好捉！這次捉雞行動(dòng)不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！

難忘的童年

“一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當(dāng)聽到羅大佑那動(dòng)人的歌聲，每當(dāng)我們想起童年時(shí)都會(huì)說一聲：“噢！那時(shí)候……”是的，雖然我們已從小學(xué)生到了初中，已不再是兒童，可童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都不會(huì)忘記，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年級(jí)時(shí)，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風(fēng)呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒來接我，望著窗外黑得發(fā)紅的天，可媽媽就是不來，我不禁暗想到：哼，說好了八點(diǎn)來接我的，可時(shí)間都到了還不來。我不由得掉下了眼淚。

沒辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時(shí)地想著郵電新村的小區(qū)里，只要一到晚上就會(huì)伸手不見五指，漆黑一片，萬一……我不敢再往下想下去，不一會(huì)兒，就到了小區(qū)的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個(gè)饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹在風(fēng)的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨(dú)。就在我經(jīng)過小花園時(shí)，在一個(gè)小草叢中發(fā)出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動(dòng)也不敢動(dòng)，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時(shí)間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過多長時(shí)間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來是只貓”我一邊喃喃自語，一邊繼續(xù)往前走，可還沒等我松口氣，一個(gè)“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個(gè)“黑影”竟把我扶了起來，借著微弱的月光，我看清了那個(gè)“黑影”的臉，竟然是媽媽，我看著媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨媽媽為什么不來接我，看著我這個(gè)樣，媽媽心疼地對(duì)我說：“同同，你沒事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽，立刻明白了，原來媽媽沒有來接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對(duì)媽媽的怨與恨都化成了愛。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說：“對(duì)不起媽媽，我錯(cuò)怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永遠(yuǎn)閃光，永遠(yuǎn)美麗！

第三單元習(xí)作

獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿

老師們、同學(xué)們：

你們好！

大家從一年級(jí)開始都跟我友好相處五年了，大家對(duì)我非常熟悉也很了解。

五年中在老師的教育下，在同學(xué)們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發(fā)展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級(jí)以來提高行最快。

我曾記得在一、二、三年級(jí)時(shí)二十以內(nèi)的加減法都計(jì)算不準(zhǔn)確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時(shí)還在前10名內(nèi)。

在學(xué)校，我的作業(yè)從不拖拉，而且認(rèn)真正確地做好各種作業(yè)，及時(shí)訂正。上課認(rèn)真聽講。所以去年期末考試得個(gè)優(yōu)秀的成績。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質(zhì)尚可。自從進(jìn)入學(xué)校以后，身體一天天向上發(fā)展，很少感冒，每年體育成績都在優(yōu)秀或者良好。

我自從進(jìn)入小學(xué)以來，對(duì)班級(jí)非常熱愛，我代表學(xué)校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎(jiǎng)。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)賀卡比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

我雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但與同學(xué)們比還是差得很遠(yuǎn)，今后再從“0”開始，繼續(xù)努力，力爭在各方面更提高一步。謝謝！

國旗下的演講

（三）珍愛生命，安全從我做起

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《珍愛生命，安全從我做起》。

安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要講的是校園安全。

我是小學(xué)生，在校園內(nèi)外聽到的，看到的安全事故頻繁發(fā)生。事故多發(fā)生在上學(xué)和放學(xué)的路上。就在我們校園內(nèi)，有的同學(xué)也會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無端橫禍向我們飛來，血的教訓(xùn)讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關(guān)，關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，完成學(xué)業(yè)。關(guān)系到老師能否在個(gè)寧靜安全的環(huán)境中教書育人。校園安全是我們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的前提，安全是學(xué)校首要任務(wù)之一。校園安全必須人人關(guān)心，長抓不懈，落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們盡心設(shè)計(jì)許多安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛，少先隊(duì)員們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

第一、我們要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。

第四、要注意食品衛(wèi)生安全。

第五、要注意教室里信息課和實(shí)驗(yàn)課的安全。

安全像眼睛，時(shí)刻陪伴著我！

安全像耳朵，時(shí)刻提醒著我！

有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄；有了安全，我們才能有堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們的人生，安全就如一根長長的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡樂，讓我們時(shí)刻記住：

珍愛生命，安全從我做起！

第四單元習(xí)作

母愛是什么

母愛是什么

這個(gè)問題人人都有自己的答案。11歲走進(jìn)青春叛逆期，一直享受著母愛的我，已經(jīng)深刻體會(huì)到母愛是個(gè)什么東西。

那天，我在放學(xué)回家的路上，感到頭十分得暈。開始，我還以為是因?yàn)樘鞖馓珶崽稍锏木壒?，我并沒有太在意?？傻搅撕髞恚煲郊业臅r(shí)候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時(shí)候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強(qiáng)回到了家。

我走進(jìn)屋里，見媽媽正在做飯。當(dāng)媽媽看見我時(shí)，她立馬放下正在炒的菜，問：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說：“好像是發(fā)燒了！”媽媽立刻跑過來，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來，貼著我的額頭，并說：“哎呀！真的有點(diǎn)發(fā)燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問我：“用不用去醫(yī)院！”我吃力地說：“不用了，吃點(diǎn)藥就好了！”“都這個(gè)樣子了，還不去

醫(yī)院！”媽媽為我擔(dān)心。“吃點(diǎn)藥就能好的！”其實(shí)我是不想去醫(yī)院才這么說。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業(yè)，我給你找找又沒有能夠退燒的藥?！闭f完就扶這我走進(jìn)了房間，我剛坐穩(wěn)，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時(shí)候，最關(guān)心我的還是我的媽媽。

由于頭暈加上頭疼，我做著作業(yè)，竟然睡著了。

當(dāng)我醒來的時(shí)候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見我醒來了，對(duì)我說：“幺兒睡醒了啊，來，把藥吃了?！闭f完便把水和藥遞了過來。我又想起了那一句話：最關(guān)心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進(jìn)嘴里。哇！好苦，好酸的藥?。〉液攘艘豢跓崴院?，藥的苦意，頓時(shí)被我拋到九霄云外。

水真熱！我感島了一股暖意，這時(shí)母愛的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對(duì)我的愛嗎？

吃完了藥，我恢復(fù)精神，又做起作業(yè)來。不知怎么的，完成作業(yè)的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛的魔力吧！

晚上睡覺時(shí)，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺。

第二天醒來，病好了！

在我的眼中，母愛其實(shí)是那一杯看似普通，但是里面滿含深情的睡。在我們生活中，母愛處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們?nèi)瞧胀ǖ貌荒茉谄胀ǖ臇|西，但里面的愛比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？

第一次為媽媽洗腳

寒假來臨了，我度過了一學(xué)期漫長的網(wǎng)球訓(xùn)練，變得更加強(qiáng)壯了，技術(shù)更加全面了，還學(xué)會(huì)了寬容待人。在成都，我學(xué)會(huì)了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對(duì)我的關(guān)愛，回報(bào)他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺全身冷得直哆嗦，媽媽走過來對(duì)我說：“兒子，去燙個(gè)腳，睡覺會(huì)更舒服，才能做個(gè)好夢。”我聽從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專門為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說：“放進(jìn)去嘛，不會(huì)燙著你的。”因?yàn)閶寢屖且晃粌?yōu)秀的護(hù)士，她懂得怎樣讓人感覺非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進(jìn)去，開始有一點(diǎn)燙，慢慢的就適應(yīng)了，反而覺得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來，媽媽在加完熱水的的空當(dāng)還時(shí)不時(shí)蹲下來搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說：“有時(shí)間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過氣來，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會(huì)兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿了，幾乎溢出來了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進(jìn)廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復(fù)復(fù)，看似幾個(gè)簡單的動(dòng)作，卻不知浸透了媽媽多少的愛，聽著窗外呼呼的風(fēng)聲，滴答的雨聲，我不禁打了個(gè)寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒有做出冷的樣子，只問：“兒子，洗舒服沒？身體暖和沒？趕快上床睡覺吧!千萬別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒有一點(diǎn)兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對(duì)媽媽說：“媽媽，天這么冷，你也該泡泡腳，我來給你加熱水?！笨蓩寢尵褪遣淮饝?yīng)，說自己有分寸，心里有數(shù)，怕耽誤我的

睡眠時(shí)間，還找借口說她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說歹說，纏了好一會(huì)兒，媽媽見我態(tài)度堅(jiān)決，誠懇，終于答應(yīng)了，我樂壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進(jìn)熱水里，學(xué)著她的樣子，搓起腳來，水涼了，我站起來加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調(diào)好繼續(xù)為媽媽搓起腳來??，加水，彎腰，倒水，我重復(fù)著媽媽為我洗腳的動(dòng)作。

這是我第一次為親愛的媽媽洗腳，媽媽夸我說：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛是多么偉大啊，只有付出不需回報(bào)，她做十次，我們回報(bào)一次，就能那么滿足。我真應(yīng)該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時(shí)對(duì)我的嘮叨，學(xué)會(huì)回報(bào)，媽媽我愛你！

第五單元 草船借箭（縮寫）

周瑜為了保衛(wèi)國家,便想殺了諸葛亮這個(gè)人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內(nèi)就要。諸葛亮痛快地答應(yīng)了，說：“ 我3天之內(nèi)就送10萬枝箭過來”周瑜保險(xiǎn)起見，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準(zhǔn)第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛?cè)?。?dāng)時(shí)，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準(zhǔn)曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字?jǐn)[開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報(bào)告說：“先不要進(jìn)攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭?！?/p>

過了一會(huì)兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時(shí)，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經(jīng)派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長已經(jīng)奄奄一息了。

老班長鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

第七單元

我的老師

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

我的爺爺

我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對(duì)爺爺說：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個(gè)飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜敔斦f：“我勞動(dòng)了一輩子，習(xí)慣了，如果沒事干，會(huì)閑著發(fā)慌的。”

在爺爺?shù)脑偃龍?jiān)持下，爸爸才勉強(qiáng)同意了。不久，飼料店開張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^去說：“爺爺，我也要去。”他笑嘻嘻地說：“好的，來，快上來?！蔽易宪?，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會(huì)兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)哪橆a流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說：“不用了，要是休息的話，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。晚上，我對(duì)爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀?！睜敔斦f：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動(dòng)也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對(duì)爸爸說：“爺爺真辛苦?！卑职终f：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上。”

第八單元習(xí)作

第一次升旗

今天是星期一，學(xué)校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動(dòng)。我早早來到學(xué)校，進(jìn)教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒寫呢，唉著是樂壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時(shí)間一分一秒地過去了，同學(xué)們陸續(xù)地來了，教室里的喧鬧聲越來越大，我的腦子里就像塞了一團(tuán)麻，說什么也想不出什么頭緒來，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時(shí)間到了，我的演講稿也未完成，看來只能硬著頭皮即興發(fā)揮了。

升旗儀式開始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領(lǐng)導(dǎo)講話，接下來是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時(shí)我的心跳也已經(jīng)快得不能再快了，我甚至感覺到全身在顫抖，聽得見心跳的咚咚聲。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過話筒，面對(duì)黑壓壓的全場師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學(xué)們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個(gè)活潑、開朗的女孩。很榮幸，我被評(píng)為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不來老師的培養(yǎng)和同學(xué)們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點(diǎn)，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”

真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結(jié)束了我的演講。

莊嚴(yán)、雄偉的國歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來動(dòng)繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風(fēng)中冉冉升起，此時(shí)此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門廣場，在聯(lián)合國總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風(fēng)飄揚(yáng)；仿佛聽到了億萬中華兒女吹響的進(jìn)軍號(hào)角，這是繼往開來、無往不勝的號(hào)角，是祖國在新世紀(jì)騰飛的號(hào)角！

忘不了老師

時(shí)間像流水似的過去了，親愛的馬老師，我對(duì)你的無限的依戀，對(duì)有多少話想對(duì)你說啊！

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個(gè)問題，同學(xué)們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結(jié)結(jié)巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學(xué)們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會(huì)沖我發(fā)火，可是，我沒有想到你不但沒有責(zé)怪我一句，反而親切的對(duì)我說“你不用害怕，其實(shí)你還是表現(xiàn)得很好的”。你用鼓勵(lì)的目光看著我，此時(shí)，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學(xué)習(xí)中，我流暢的回答著老師們的問題。

每當(dāng)我回答問題時(shí)，我都很想起你，你的話語就會(huì)在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵(lì)，我從一個(gè)不懂事的小孩子成為了一個(gè)合格的小學(xué)生。

我真想大聲的對(duì)您說：“敬愛的馬老師，我真的是忘不了你”。

第三篇：人教五年級(jí)語文下冊積累運(yùn)用

積累運(yùn)用

（一）習(xí)作要求：本次習(xí)作要求是策劃一次和遠(yuǎn)方小朋友“手拉手”活動(dòng)。寫一封信，信的格式要正確。400字左右。

寫給貧困山區(qū)的小伙伴們：

你們好！

雖然我們互不相識(shí)，但我愿意真心與你們交個(gè)朋友。我是一個(gè)來自蕪湖市鏡湖區(qū)某某小學(xué)的一名學(xué)生，今年11歲。

我在報(bào)紙上曾多次看到有關(guān)于你們的信息，你們每天早上天還沒亮就起床，摸著黑走幾十里路去上學(xué)，有時(shí)候下雨還要走泥巴路，上課只有幾張破舊的桌椅，甚至連粉筆都沒有，你們的鉛筆用的就剩一寸長還不舍得扔掉，中午只能在學(xué)校吃水煮白菜。比起你們來，我們真是生在福中不知福?。∥覀兊你U筆稍微短一點(diǎn)就把扔掉，衣服破了一點(diǎn)點(diǎn)就不傳了，想起這些，我真感到十分慚愧。

這次我們班舉行了一次“手拉手”活動(dòng)，我希望這次活動(dòng)能讓我們成為朋友，我會(huì)用一顆真摯的心與你成為朋友，如果不成功，我也會(huì)送你們一些小禮物，比如一個(gè)書包，一個(gè)鉛筆盒，一個(gè)字典……或許這些東西微不足道，但畢竟禮輕情意重??！愿我們的友誼天長地久。

祝你們：

身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步一個(gè)陌生的伙伴

2010年9月17日

點(diǎn)評(píng)：小作者用真摯的語言，表達(dá)了“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，以及對(duì)在災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心。詳略得當(dāng)，語言清晰，體現(xiàn)出了小作者真摯的情感。

積累運(yùn)用

（二）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于童年趣事的作文，要把事情經(jīng)過寫具體，寫清楚，寫得有趣，寫出自己的真實(shí)感受，題目自擬。400字左右。

給小雞“接生”

小學(xué)教材全解P95共同學(xué)范文

積累運(yùn)用

（三）】

習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于勸說的作文，勸說的話題可以是生活中的一些不良習(xí)慣，想想你平時(shí)是怎樣勸說別人的，理由要充分。400字左右。

勸說

在一個(gè)晴朗的中午，我正在散步，突然發(fā)現(xiàn)鄰居小麗正在摘花兒，我有些生氣，心想：“你就是再小也不應(yīng)該摘花兒呀！為了這一園子的花兒，園藝工人付出了多少辛苦??！”想到這，我就想上前說她，可轉(zhuǎn)念又一想 ：“勸比說好，勸能讓她接受，而說呢，搞不好她還會(huì)恨我，不如讓我來勸勸她吧！”于是，我三步并作兩步走到小麗面前說：“麗麗，別摘了，你看這花多美呀！”“我就因?yàn)樗鼈兠牢也耪穆?！”“麗麗，你想想如果你每天都摘這么多花，總有一天花兒會(huì)被摘沒的。到那時(shí)，別人也看不到花兒了，你摘的花兒也會(huì)以為離開媽媽而死亡，你還能聞到撲鼻的花香，還能看到嬌艷的花朵嗎？”“不能了！”小麗很干脆的回答?！斑@就對(duì)了，所以我們別摘花兒了，好不好？”我接著勸?！暗纫幌?，姐姐，你說的那個(gè)媽媽是什么意思呢？”小麗仰著臉天真的問?！澳莻€(gè)媽媽是花兒們的，它叫土壤，如果花兒們離開了土壤，離開了根，就無法生存了?！薄鞍?！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐帶你賞花去！”

我領(lǐng)著小麗，邊看邊給她介紹各種花兒的知識(shí)。我覺得今天的花格外的美，格外的香。

點(diǎn)評(píng)：作者用簡單的語言詳細(xì)的寫出了勸說的原因、經(jīng)過、結(jié)果。成功勸說了麗麗不要摘花。意思表達(dá)的較為清楚明白。

積累運(yùn)用

（四）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于“感動(dòng)”的作文，語句要通順，要表達(dá)出自己的真實(shí)情感，題目自擬。400字左右。

一個(gè)眼神，可以傳遞溫馨的祝福和關(guān)懷；一個(gè)眼神，可以表達(dá)殷切的希望和期盼；一個(gè)眼神，可以送去對(duì)朋友的信任和關(guān)注；一個(gè)眼神，可以點(diǎn)燃希望的火把，給別人無盡的動(dòng)力和勇氣，讓他勇敢地踏上光明的征途，尋找自己的幸福。

小時(shí)候，當(dāng)我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時(shí)候，母親就會(huì)來安慰我，她認(rèn)真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，她與我共同承擔(dān)。每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)看到母親那慈祥的目光，十分祥和，充滿關(guān)愛。那目光令我感動(dòng)，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中。

長大后，父親常常為我送行，我無意中竟發(fā)現(xiàn)歲月無聲中染白了父親的黑發(fā)，皺紋爬上了父親的額頭，生活壓彎了父親的脊梁，父親蒼老了許多。在走上公共汽車車門的那一瞬間，我無意中接觸到父親的目光，那目光令我感動(dòng)，它充滿了對(duì)歲月的流逝的無奈和感傷，但更濃的是期盼，是殷切的希望，希望我努力學(xué)習(xí)，將來才能過上幸福的生活。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強(qiáng)烈了，給我一種觸電的感覺，令我心情久久不能平靜。我只能遙望遠(yuǎn)方，踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的每一步路。

現(xiàn)在，我在同們的陪伴中生活，在朋友的鼓勵(lì)與促進(jìn)中快樂的學(xué)習(xí)。我常常會(huì)遇到朋友們的關(guān)愛的目光。那目光也令我感動(dòng)。我從中感受到的鼓勵(lì)，它使我瞬間充滿力量，它催人奮進(jìn)卻不失關(guān)懷，它溫馨卻充滿力量。那一刻，我對(duì)朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感動(dòng)，它令我忘卻煩惱和憂愁，快樂的生活；它令我體味到生活的艱辛，讓我遙望遠(yuǎn)方；它充滿溫馨和祝福，讓我我努力去擷取更高處的果實(shí)。

生活就像一棵樹，而那無數(shù)次感人的目光就像樹上的鮮花，燦爛奪目，豐富多彩，內(nèi)涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之樹上就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

生活可能使你疲憊不堪，但當(dāng)你遇到那使你感動(dòng)的目光時(shí)，千萬要把它珍藏在你的記憶中。將來有一天當(dāng)你重新回味它時(shí)，你會(huì)擁有無盡的喜悅，因?yàn)槟悄抗饬钅愀袆?dòng)。

點(diǎn)評(píng)：本文最大的優(yōu)點(diǎn)就在于以下幾個(gè)方面：

一、感情真實(shí)。生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者將真實(shí)的生活化作無聲的泉眼，在不經(jīng)意間噴涌出來的是作者內(nèi)心的真摯感情。文章中對(duì)“我感受母親慈愛目光，父親那激烈的目光，同學(xué)那鼓勵(lì)的目光的”的描述，對(duì)“我”的內(nèi)心世界的展示，都是那么自然真實(shí)。文貴于真，寫真實(shí)的事件，寫真實(shí)的感受，就能真正打動(dòng)讀者的心靈。

二、主題鮮明。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動(dòng)，給我的鼓勵(lì)”突出了生活的主旋律，字里行間傳達(dá)出一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。主題十分鮮明。

三、語言活潑。文章的語言富有個(gè)性，用語生動(dòng)形象，句式靈活多變，不僅符合中學(xué)生的身份，而且使文章的語言搖曳多姿。

積累運(yùn)用

（五）習(xí)作要求：本次習(xí)作是縮寫你所學(xué)過的一篇較長的文章，照例子縮寫。縮寫最好不要超過400字。

小學(xué)教材全解P220共同學(xué)范文。

積累運(yùn)用

（六）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一個(gè)你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老師，我忘不了您的愛

我從上學(xué)以來,教過我的老師很多,但我最愛的是我們班主任饒老師，她是一位女老師，圓圓的臉上有一雙明亮的眼睛，經(jīng)常都是笑容滿面。

記得二年級(jí)的時(shí)侯,我膽子很小.有一次上課,您提出了一個(gè)問題,同學(xué)們都爭著回答,我也想舉手,可是又不敢.我只好低著頭,心里不住的地念叨著: “饒老師,別叫我!別叫我!”可是,在這時(shí)候,您卻偏偏叫到了我,當(dāng)時(shí),同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了我,我慌極了,臉通紅通紅,頭一直不敢抬起來,結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次地回答著問題,聲音小的像蚊子哼似的,同學(xué)們都笑了,我的臉更紅了,真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去.我支支吾吾地再也說不下去了,便閉緊了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您會(huì)沖我發(fā)火.可是,萬萬沒有想到,您非但沒責(zé)怪我一句,反而親切地對(duì)我說:“別害怕,回答錯(cuò)了沒關(guān)系,膽子大點(diǎn)嘛!”聲音是那么平靜,和以前一樣。我覺得您說的話很像媽媽在鼓勵(lì)我一樣。我慢慢地抬起了頭.正好看見了您那雙明亮的眼睛,就像媽媽一樣。我鼓足了勇氣,流暢地回答了您的問題,您滿意地笑了,笑得那么甜,那么開心。

饒老師，您為了教好我們，經(jīng)常備課到深夜。認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課的時(shí)候您總是很認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)講些好玩的事情，逗得我們哈哈大笑，每個(gè)同學(xué)都聽得津津有味。您還有一顆愛學(xué)生的心，經(jīng)常找我們談心輔導(dǎo)。

剛開始用簽字筆寫字的時(shí)候，我總是寫不好，每天的作業(yè)的都寫的亂七八糟的。您把我叫到身邊，握著我的手，一筆一劃的教我寫字，告訴我方法。終于我的字有了很大的進(jìn)步。饒老師關(guān)心我們的事，就像天上的星星，怎么也數(shù)不清，您就像媽媽一樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，我永遠(yuǎn)也忘不了您對(duì)我們的愛

點(diǎn)評(píng)：這是一篇很樸實(shí)的作文，作者開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)將老師的關(guān)心和對(duì)我們的愛通過具體事例表達(dá)出來了。突出了老師慈母般的關(guān)懷。

積累運(yùn)用

（七）習(xí)作要求：本次習(xí)作要求寫一篇想象作文，寫之前想清楚自己要寫什么，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。400字左右。

讀《再塑生命》之想象作文

上帝?。≌埥o您的女兒三天光明吧！就三天，三天……

就這樣，我入睡了。

第二天，我睜開朦朧的眼睛，我竟奇跡般地發(fā)現(xiàn)，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斕的一個(gè)載新的世界。上帝真的聽見我的禱告了，皇天不負(fù)有心人??！

第一天，我只想見見莎莉文老師。至今我還沒有“真正見過她”。走在前往的路中，竟把一個(gè)路人誤認(rèn)為是莎莉文老師了?；蛟S是因?yàn)槲姨Ｍ禳c(diǎn)兒見到莎莉文老師了，或許是因?yàn)樗矒碛猩蛭睦蠋煹恼嫔泼腊?！繼續(xù)走著，腳步不由地越來越快，幾乎是小跑了。終于到了，懷著忐忑不安、無比激動(dòng)的心情，我敲響了莎莉文老師的門鈴。咔嚓一聲門開了，開門的是一位婦女，從那慈祥的眼神中，我知道一定是莎莉文老師。我凝視著她，久久地凝視著她?！昂??！鄙蛭睦蠋熃辛艘宦暋Ｎ业难凵窠K于轉(zhuǎn)移了方向。老師請我進(jìn)屋去坐。記得以前我心里無聲地呼喚著：“光明！光明！快給我光明！”可恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上，我說不出話來了。老師：我對(duì)您是多么的感激和崇敬?。∈悄鷨拘蚜宋业男撵`，使我擁有光明與希望，快樂和自由……

第二天，我就到大自然中去看看?？纯茨巧角逅?，碧海藍(lán)天，花紅柳綠。我再次觸摸著水，清涼的水，無色透明，卻給我靈感。“??！媽媽！花，好漂亮！”隨著一聲稚嫩的喊叫，我不由地走了過去。我不僅看到了花兒的鮮艷，也聞到了花兒的芳香。我又想起了莎莉文老師告訴我的愛：愛是花兒的芳香，是蝴蝶的翅膀，是傷心的蒲公英迷失了它的方向。??！大自然真的好美妙，大自然你給了我多少啟迪??！

第三天，我走向社會(huì)，去看看這社會(huì)中形形色色的人，形形色色的事。現(xiàn)在我終于明白：社會(huì)也存在惡的一面。朋友：讓我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛世界。讓我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活。

短暫的三天光明旅程就這樣結(jié)束了，但我滿足了，因?yàn)槲彝瓿闪俗约旱脑竿?，我接下來就要用自己的愛去幫助那些需要幫助的人?/p>

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作由“假如給我三天光明”進(jìn)行合理想象，以 “我在上帝給的三天光明中”為話題展開文章。并用第一人稱，寫得真切、動(dòng)人。這樣寫作，一方面加深了對(duì)文章的理解，另一方面也提升了寫作水平，一舉兩得。

第四篇：人教小學(xué)四年級(jí)語文下冊期末考試試卷8

人教小學(xué)四年級(jí)語文下冊期末考試試卷8

.積累、運(yùn)用。（共44分）

1.看拼音，寫詞語。（你的字一定能寫得既正確，又美觀。）（8分）dàng yàngjīng yíngguīlǜtián jìngyōu yǎ

（）（）（）（）（）

pí qìqīng mialǐmào

（）（）（）

2.判斷下列帶點(diǎn)兒字的讀音。（在括號(hào)里對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（3分）情誼（yí）（）允許（yǔn）（）渲染（xuān）（）號(hào)召（zhāo）（）膝蓋（qī）（）過濾（lǜ）（）

3.改正下列詞語中的錯(cuò)別字。（在錯(cuò)別字下先用“”畫出，再把正確的字寫在后邊的括號(hào)里。）（4分）

光采奪目（）語重心常（）

顯而意見（）千軍一發(fā)（）

4.填空題。（共11分）

（1）把下面詞語中空缺的字補(bǔ)充完整。（4分）

調(diào)兵將膽大為高大秀色欲流

（2）選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在句中的括號(hào)里。（2分）

想扶站踏

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地（）起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

（3）把下面句子按原文補(bǔ)充完整。（5分）

① 一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上似的尾巴，湊成了的小燕子。

② 月亮越升越高，穿過一縷一縷似的微云。

6.默寫古詩。《憶江南》。（6分）

7.判斷題。（5分）

（1）成語“畫蛇添足”的意思是“比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)”。（）

（2）“皮鞋匠好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來?！边@句話是比喻句。（）

（3）《鯨》一課只運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法。（）

（4）《田忌賽馬》一課是按照“孫臏為田忌出主意

第二次賽馬田忌輸”這一順序記敘的。（）第一次賽馬田忌贏

（5）《桃花心木》一課說明了只有在不確定中經(jīng)受住考驗(yàn)的人，才能長大成材。（）

8.回憶課文，談收獲。（3分）

學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《豐碑》、《魚游到了紙上》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》幾篇課文后，你印象最深的課文是哪一篇？你認(rèn)為這篇課文中的主人公是個(gè)怎樣的人？

二.閱讀下面的語段，回答后面的問題。（共9分）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根（），長出（）的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是（），不管遇到干旱還是（），它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

1.這段話選自課文《》。（1分）

2.在括號(hào)里按照原文填空。（2分）

3.在語段中找出下列詞語的反義詞。（1分）

微笑——（）軟弱——（）

4.用語段中帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語造句。（3分）

5.從這段話中你體會(huì)出白楊樹具有什么精神？（2分）

三.閱讀下面的文章，并回答問題。（共17分）

小爬蟲的道理

① 那天我正伏案寫作，“丁”的一聲，一枚綠豆大小的圓形從天而降，落在桌面上。

② 我停下筆，正要伸手掂（diān）量那枚“小綠豆”，不料它卻突然伸展成橢（tuǒ）圓形狀，十幾只白色的小足在空中快速地?fù)]舞著——這分明是一只小爬蟲呀。

③ 小爬蟲仰躺在書桌上，一個(gè)勁兒朝空中亂踢著。我一時(shí)童心大起，拿過尺子一量：五毫米。我用尺子輕輕一撥，希望將它弄近一點(diǎn)，誰知?jiǎng)偱龅剿谋硽ぃ⒖炭s成一團(tuán)。

④ 我好奇地看著它小心地展開身體。它那小足不斷地蹬著，聚集著力量使自己“龐

（páng）大”的身軀翻轉(zhuǎn)過來。但不知是用力不當(dāng)還是別的原因，它只能平躺或是側(cè)向某一邊，卻無法使整個(gè)身體翻轉(zhuǎn)站立。（）每次老以失敗而告終，（）它毫不氣餒（něi），一陣激烈的努力過后，稍稍停歇幾分鐘，便又開始使出渾身解（xia）數(shù)來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

⑤ 我揉了一下發(fā)脹的眼睛，如此脆弱的生命卻具有如此強(qiáng)大的恒心和毅力是我始料不及的。我站起來，打開窗戶看看外面的藍(lán)天白云，對(duì)這只小爬蟲能夠翻身站起來已經(jīng)不抱任何希望了。

⑥ 我返回書桌，令我驚奇的是，這只原來還仰躺在桌面上奮戰(zhàn)的小爬蟲居然已經(jīng)翻身站起，并在書桌上（敏捷）地爬著。我好奇地把它的身體又一次翻過來，看它怎樣“東山再起?！?/p>

⑦ 小爬蟲（頑強(qiáng)）地?fù)]動(dòng)著小足。時(shí)間緩緩地溜走，慢慢地，它挪（nuó）近了那把尺子，十幾只小足一擁而上緊緊抓住尺子的邊沿，接下來自然得像什么事也沒發(fā)生過似的，沿著尺子快速地爬開去。

⑧ 我將尺子翻轉(zhuǎn)過來，那小蟲居然也背朝下貼著尺面爬行著。

⑨ 我輕輕放下尺子，不用細(xì)想也能明白，這只可愛的小生命是怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而堅(jiān)持不懈地努力的。

⑩ 一把尺子一張薄紙一片樹葉甚至平面上的一個(gè)折點(diǎn)都可能給它提供成功的機(jī)會(huì)它需要的只是永不放棄的努力而己為了生存它正是這樣永不懈（xia）?。╠ài）地奮斗著

1.為最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2.為文中（）的詞語換一個(gè)意思相近的詞，寫在下邊的括號(hào)里。（2分）

3.恰當(dāng)?shù)剡x擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在第④自然段的括號(hào)中。（3分）① 如果??就??② 只要??就??③ 雖然??但是??

4.聯(lián)系上下文理解下列詞語。（4分）

始料不及

堅(jiān)持不懈

5.文中第⑥自然段畫“”的句子中“東山再起”指的是（）。（只填序號(hào)）（2分）

A.東邊的山再一次起來。

B.再一次回到原來的狀態(tài)。

C.太陽從東邊升起。

6.文章的題目是“小爬蟲的道理”，作者通過描寫掉在書桌上的小爬蟲，說明了什么道理？（4分）

第五篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語文下冊 草原(一)

草原

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首奇麗的．小詩。（）

①出人意料的 ②不常見的 ③驚異 2．聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。（）．①理解 ②能夠 ③合在一起

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。1．告訴大家草原是這樣的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美麗的草原唱出來。

翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）

3．你能用這其中的一兩個(gè)詞語，寫一句話贊美草原嗎？

三、各就各位。按要求填空。萬古長青 千山一碧 翠色欲流

1．這三個(gè)詞語里都有一個(gè)表示綠色的字，它們分別是、、。2．填上正確的序號(hào)。

①范圍大 ②形態(tài)美 ③時(shí)間長

“萬古長青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流” 表示綠的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（）

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。（）

--1--

2．給下列各句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）（）唱的是什么，聽者（）會(huì)露出灰心的微笑。（2）（）大家的語言不同，（）心可是一樣。

五、理解下面的句子。

這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

（1）是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

（2）“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

這句話的意思是：

六、讀了這篇課文，你一定對(duì)生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結(jié)合你已有的資料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜歡的運(yùn)動(dòng)是：

《草原》參考答案：

一、② ②

二、1．遼闊 歡樂 美麗 好客

2．翠色欲流 襟飄帶舞 熱鬧非凡 駿馬奔騰 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．?dāng)M人 比喻

--2--

2．不管?? 都 雖然??可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心曠神怡 美麗 美麗的草原

蒙古人和漢人之間有如此深的情誼怎忍分別，望著那一望無際的草原，說著說著，不知不覺太陽都有些斜了，要落山了。

六、略

--3--