第一篇：貴州省第四屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動(dòng)體會(huì)

參加貴州省第四屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課

觀摩交流活動(dòng)感受

很榮幸參加貴州省第四屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動(dòng)，這是全省小學(xué)語文的盛會(huì)，在11月8日到10日的活動(dòng)中，有全國小語會(huì)專家精彩講座，有來自全省各地小學(xué)語文界精英精彩紛呈的現(xiàn)場教學(xué)。這些充分感受到了新課改春風(fēng)下課堂教學(xué)的強(qiáng)勢發(fā)展。對于我而言，這更是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真是受益匪淺，感想頗多。現(xiàn)將一些隨感與大家共同分享和探討，期望有更多的朋友來關(guān)注小學(xué)語文新課改。

賽 課（興義市紅星路小學(xué) 田波）

首先，參課教師注意到了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。說實(shí)話，我們的語文教學(xué)也經(jīng)常走一些華而不實(shí)的彎路，學(xué)校的公開課、縣鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)課，參賽的老師首先想的是如何在課堂上能夠盡可能多地使用新花樣，如何盡可能把自己的課件制作得精美些、華麗些，聽課老師首先評(píng)論的也是這個(gè)老師的課堂有哪些新手段，哪些新花樣。而這樣的課堂卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，恰恰忽視了語文課的本質(zhì)——聽說讀寫能力的培養(yǎng)。此次優(yōu)質(zhì)課的課堂設(shè)計(jì)，都是緊緊圍繞著學(xué)生，著眼點(diǎn)都是語文基本能力的培養(yǎng)。例如，興義市紅星路小學(xué)田波《淺水洼里的小魚》的課堂設(shè)計(jì)，一上課，老師就給相當(dāng)長的讀書時(shí)間，從生字到課文，從帶讀、齊讀、輪讀等等，然后又以哪些詞語重讀、哪些輕讀，讓學(xué)生讀出“小魚被困的感覺”讀出“這條也在乎，哪條也在乎，所有的小魚都在乎”的教學(xué)難點(diǎn)。這表現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的理念，表現(xiàn)了課堂的主人是學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本接觸。讓學(xué)生深切地感受到語文情境，使學(xué)生一下就進(jìn)入了文本。

其次，充分給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在賽課的教師中，都重視到了這一點(diǎn)，如在都勻三小孫瑛老師的《老人與海鷗》教學(xué)過程中，孫瑛老師就設(shè)計(jì)了“海鷗會(huì)怎么想？”“老人對海鷗說：

”；“海鷗對老人說：

”。還有，在《林沖棒打洪教頭》一課中，來自貴陽的趙飛老師提出了“如果你是林沖，你會(huì)怎么辦？”（原著上是忍）學(xué)生答出種種說法，教師都肯定說對，都有理。課后專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，也肯定了趙飛老師的做法，人的個(gè)性不同想法就有差異。讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生在想象的天空中自由的飛翔，這是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)很重要的方面。老師們的賽課過程中，借助形象思維強(qiáng)化想象，借助超常規(guī)的假設(shè)強(qiáng)化想象，借助聯(lián)想強(qiáng)化想象，盡可能采取有效的措施，讓學(xué)生在想象中得到鍛煉和提高。

其次，對教材處理恰當(dāng)，緊扣教學(xué)目的，突出教學(xué)重難點(diǎn)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，賽課教師做到三個(gè)字——“實(shí)、少、小”。教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行，不空泛，不過于拔高，設(shè)置當(dāng)堂就能完成的目標(biāo)；目標(biāo)少而精，不可過大過高。我們已經(jīng)講了很多年“教無定法”，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，隨便怎樣做，都必需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。只有遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓老師有方向地去教，學(xué)生按目標(biāo)去學(xué)。在每天下午的議課中，部分專家用參賽老師的課實(shí)例地分析了各位老師制定的目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)，課上目的都有體現(xiàn)。如第一天賽課幾位老師的教學(xué)重點(diǎn)：

《淺水洼里的小魚》?：樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

?《林沖棒打洪教頭》：通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，在對比中感受人物性格特點(diǎn)。?《老人與海鷗》：體會(huì)老人對海鷗的一片深情；揣摩如何真實(shí)具體地表達(dá)老人與海鷗之間的感情。

?《西門豹》：破除迷信的經(jīng)過。

這些教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)定位，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文研究會(huì)副理事長陸云看過賽課老師的教案、聽完課后認(rèn)為：“一般考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離、學(xué)生思維水平難度。而后者更重要但往往更容易被忽視?！痹趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師往往沒有深挖教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，而是從教參、教案是照搬過來，沒有真正落實(shí)到課堂中來。

總之，三天聽課，我強(qiáng)烈地感受到語文教學(xué)就是簡單的幾句話：讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、在這過程中展開合理的想象、培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

評(píng)選活動(dòng)開幕式

第二篇：貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

———— 學(xué)習(xí)心得

貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)于2011年4月7—9日在畢節(jié)召開。我很榮幸能夠參加這次的觀摩交流會(huì)，參加此次交流會(huì)的教師來自全省各地。我校派出教師3人，分別為高寨完小楊光、白果小學(xué)王金明、張坪小學(xué)周興麗。我們共聽了20節(jié)的優(yōu)質(zhì)觀摩課，兩節(jié)講座，分別是： 一年級(jí)——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（2節(jié)）一年級(jí)——確定位置（1節(jié)）

二年級(jí)——統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北（2節(jié)）三年級(jí)——“數(shù)學(xué)廣角”（交集）（1節(jié)），筆算乘法（2節(jié)）四年級(jí)——搭配中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)公頃，解決問題的策略，數(shù)學(xué)廣角之“烙餅問題（4節(jié)）

五年級(jí)——分?jǐn)?shù)的意義，找規(guī)律（2節(jié)）

六年級(jí)——“復(fù)習(xí)”之“平面圖形的面積和周長”,“復(fù)習(xí)”可能性，圖形的放大和縮小，圓的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角（4節(jié)）（抽屜原理）（2節(jié)）以及兩節(jié)講座。

我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)

生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。具體感受有以下幾個(gè)方面：

一、和諧的上課氛圍

這些教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。好多教師在上課前以故事的形式導(dǎo)入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

安順的付霞老師給我留下的印象比較深----他先問同學(xué)們：如果我們要表揚(yáng)一位同學(xué)我們都會(huì)用什么樣的方式？同學(xué)們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學(xué)們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學(xué)們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學(xué)生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？看到了同學(xué)們用行動(dòng)證明了一切，兩名學(xué)生為一小組合作紛紛完成了這項(xiàng)事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個(gè)簡單的小活動(dòng)要告訴了同學(xué)們“合作”的重要性。

黔東南的李鉅桃老師在上《圖形的放大和縮小》課前出示了苗族服飾及風(fēng)景圖的圖片，放大和縮小后讓學(xué)生觀察，整個(gè)內(nèi)容都能貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

來自重慶的郭麗老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)課前導(dǎo)入更精彩，一開始就出示課件，屏幕的中間有一瓶可口可樂，三人站離可樂 的位置遠(yuǎn)近不同用圈套住可樂, 問學(xué)生這樣公平嗎?激發(fā)學(xué)生積極思考問題開始，總的一點(diǎn)，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探究，課堂輕松

以往的課堂展示活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)有框架，但是框架下的細(xì)節(jié)比較少，對困難學(xué)生的具體幫助不是很到位，這次觀摩活動(dòng)我們明顯感覺到教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更細(xì)膩了。

例如：貴陽的張?zhí)旌＠蠋煹摹墩乙?guī)律》這一節(jié)課中，教師改變了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考，不僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生，和同學(xué)們很恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄?，教師并讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，使他們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的過程。

其中，在“探究新情況”這一環(huán)節(jié)中，教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一個(gè)紅色的框框住1和2以上兩個(gè)數(shù)的和是3，讓學(xué)生移動(dòng)這個(gè)框可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同，一共可以得到多少個(gè)不同的和？用學(xué)生自己喜歡的方法，找出并做好記錄。然后交流得出有三種不同的做法。這樣的設(shè)計(jì)營造自主探究空間，讓學(xué)生在主動(dòng)的嘗試與探究中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

在“解決問題”這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)的是這樣的一道題：在實(shí)際生活中可不可以用一個(gè)字母表示總個(gè)數(shù)和用另一個(gè)字母表示框的次數(shù)來總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)在運(yùn)用中感受學(xué)習(xí)的價(jià)值，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。并且在練習(xí)的過程中，教師現(xiàn)場請了一位學(xué)生和一位觀摩者上講臺(tái)來示范，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與、和解決問題的欲望。

三、把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生

郭麗老師《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，在游戲體驗(yàn)，探究方法的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“拿出自己的圓對折再對折”的游戲，分別讓學(xué)自己找出規(guī)律：都有一些折痕；都相交于中間的一點(diǎn)；讓學(xué)生在課本上把它們的名稱勾畫出來，再大家分享。讓學(xué)生到講臺(tái)上找圓心、半徑、直徑，畫許多條。分別用字母表示，并讓學(xué)生體驗(yàn)直徑、半徑有無數(shù)條。半徑、直徑的關(guān)系都讓學(xué)生通過用尺子測量或探究來找出關(guān)系。最后又回到套可樂的游戲。同學(xué)們的參與度都非常的高。

我覺得在這些課中，無論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，教師都有具體的方法指導(dǎo)，教師都積極參與活動(dòng)之中，教師的躬身示范既可以讓學(xué)生有東西可仿照，也可以展現(xiàn)出教師的魅力，取得更好的課堂教學(xué)效果，形式多用，最大程度的能夠滿足學(xué)生的成就感。

四、教學(xué)語言豐富，彰顯教師個(gè)人魅力，代表貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)教師最高的教育水準(zhǔn)

教學(xué)語言一般包括口頭語言、肢體語言和板書。接下來我著重說一下口頭語言和肢體語言?？陬^語言包含：音量的大小、音調(diào)的高低、強(qiáng)弱等幾個(gè)方面。肢體語言包含：教師的眼神、面部

表情、手勢、姿態(tài)等幾個(gè)方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學(xué)語言與肢體語言引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中，必定在課前做了充分的預(yù)設(shè)。在聽的這些課當(dāng)中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。

我們也想到了在備課的時(shí)候，也應(yīng)該注意備教師的教學(xué)與體態(tài)語言，盡量做到準(zhǔn)確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時(shí)候該用什么語言。尤其是對學(xué)生的評(píng)價(jià)語，老師的激勵(lì)能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

老師的激勵(lì)應(yīng)該是無處不在，尤其是對一年級(jí)的孩子。當(dāng)孩子們的回答對時(shí)，馬上語言要激勵(lì)他們：“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富?！钡鹊??或者行動(dòng)表揚(yáng)：“把掌聲送給他！”

五、媒體技術(shù)恰當(dāng)，提高課堂效率

以往我們做一份課件的時(shí)候總是認(rèn)為它還有許多不完美的地方，總是要添上幾幅圖加以充實(shí)，但往往讓學(xué)生只關(guān)注課件上面的圖畫。但從重慶過來的郭麗老師只用三幅課件卻能把課上到精彩之極。從聽過的這些課的情況來看，都不同程度的使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，甚至還有老師把自己家鄉(xiāng)最優(yōu)美的風(fēng)景推薦

給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感愛到祖國山川之美

在這次聽課中很深刻的感受到老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)。“知識(shí)來源于生活，但又高于生活”?？梢哉f都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。

聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！以后如果還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定還要爭取參加。

開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

參加“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流會(huì)”聽課

———— 心得體會(huì)

2011年4月5日至9日，我有幸參加了“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流會(huì)”在短短的幾天時(shí)間里，觀摩了來自全省各地州市選派的19位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：重慶市人和街小學(xué)郭莉老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》，郭老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用教學(xué)課前準(zhǔn)備好的教具來畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這19節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，羅菲老師在教《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位

數(shù)》一課時(shí)，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利用“發(fā)生在羊村里的故事”的情境。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二 ；教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第三 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，鄉(xiāng)土氛圍很濃，都集合了各地域的風(fēng)土人情等

類似的地方色彩，非常值得借鑒，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.三天的學(xué)習(xí)，共聽了20節(jié)課和兩個(gè)講座，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。

開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

第三篇：參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

晴隆縣第二小學(xué)

江貴

九月份下旬，我很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派到水城縣第二小學(xué)參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)，本次活動(dòng)從22日早上開始到24日下午結(jié)束，共三天時(shí)間，觀摩了來自貴州省九個(gè)地州市的20名數(shù)學(xué)精英關(guān)于即興演講、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)等比賽。本次大賽本著公平公正的原則，不公布參賽老師的地市和姓名，一律按序號(hào)上臺(tái)展示。雖然基本技能評(píng)比已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。20位參賽教師在板書“書寫”的規(guī)范性方面、“說課”的組織語言方面、“科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”答題等方面都有出色的表現(xiàn)。每位參賽教師都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢與特長，有的激情飛揚(yáng)，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人魅力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，孜孜以求的拼搏精神，讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每位教師精彩紛呈的展示后，還有專家的精彩點(diǎn)評(píng)。下面談?wù)勎矣^摩后的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、同課題板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是參賽教師就課題《梯形的面積計(jì)算》進(jìn)行板書設(shè)計(jì)比賽，有的教師板書整體感一目了然，感受鮮明。而有的小黑板上正反兩面都有，而有的教師沒有書寫完，體現(xiàn)了教師技能上的差異。

2、指定話題即興演講

教師就《教師要學(xué)會(huì)等待》《數(shù)學(xué)有趣》《數(shù)學(xué)好玩》三個(gè)話題抽簽即興演講。參賽老師結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將很多趣味性的游戲、學(xué)生之間競爭、比賽、闖關(guān)等課堂實(shí)錄展現(xiàn)給大家，論證了教師怎樣學(xué)會(huì)了等待、數(shù)學(xué)為什么有趣、好玩，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而快樂學(xué)習(xí)。在演講過程中，許多教師妙語如珠，充滿激情，有案例有反思，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，言簡意賅，直中要害，盡顯教師扎實(shí)的基本功和教育機(jī)智。

3、借助精美的課件進(jìn)行說課展示

說課題材自備，說課環(huán)節(jié)從《小學(xué)數(shù)學(xué)（2011版）新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)領(lǐng)域》出發(fā)，其中有《找規(guī)律》《利率》等數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容；有《圓的周長》《圓的面積》《平行四邊形的面積》《多邊形的面積》《認(rèn)識(shí)面積》《認(rèn)識(shí)周長》《角的初步認(rèn)識(shí)》《軸對稱圖形》等圖形與幾何內(nèi)容；有統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容——《可能性》；也有綜合與實(shí)踐方面的內(nèi)容——《烙餅問題》。在說課過程中，選手們緊扣課標(biāo)要求及學(xué)段特點(diǎn)，運(yùn)用精美的語言、簡潔明了的方式，輔以精美的課件進(jìn)行說課；教師基本功扎實(shí)，教法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、思維能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力；重在學(xué)生的自我探究與內(nèi)化；把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為直觀形象的具體圖像；以“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”為宗旨，重在指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、隨機(jī)抽題，考考參賽教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)能力

綜合素養(yǎng)知識(shí)問答環(huán)節(jié)里，題目以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以檢驗(yàn)選手對其中的課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，實(shí)施建議及課改的基本理念掌握程度為目的，內(nèi)容有“預(yù)設(shè)與生成”“提問的目的”“怎樣使提問有效”“課標(biāo)中的十個(gè)核心概念”“課標(biāo)中的新理念”“課標(biāo)包含的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“對學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解”“概念教學(xué)應(yīng)注意的問題”等等，選手們面對隨機(jī)抽到的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)中用到的好方法，比如老師在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，經(jīng)常糾正學(xué)生的書寫的姿勢，糾正學(xué)生坐姿。好評(píng)語，比如課堂上對學(xué)生們說：“孩子們，你們真棒！”“孩子，你讀的真有感情！”“孩子，你真聰明！”通過這些樸實(shí)，自然的語言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進(jìn)師生之間的感情；有利于使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師。選手們理論與實(shí)踐相結(jié)合，侃侃而談，應(yīng)對自如，體現(xiàn)了選手對數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)的把握，充分展示自己深厚的數(shù)學(xué)功底。

5、選手對錄像課《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》寫教學(xué)評(píng)析

參賽教師能在有限的時(shí)間內(nèi)寫出1200字左右的教學(xué)評(píng)析，這又是教師們基本功的又一次大比舞。為此省級(jí)專家貴州省教科研基礎(chǔ)教育研究所所長張學(xué)杰強(qiáng)調(diào)：學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是一個(gè)不斷豐富、不斷沉淀的過程。全體數(shù)學(xué)教師必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，希望老師們在教學(xué)行為、教學(xué)理念等方面能有較大的提升與改變。

這次活動(dòng)，既是對全省青年數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理論水平的一次集體檢閱，又是對教師們說課、評(píng)課能力的一次高效培訓(xùn)?；顒?dòng)的開展是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一次創(chuàng)新，不僅為教師提供了一個(gè)展示自我、互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且激勵(lì)了教師不斷提高教育教學(xué)水平，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的積極性。通過此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到今后必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。無論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過程該怎么實(shí)施，一堂課開始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。

總之，這次的觀摩交流活動(dòng)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

第四篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

蔡大小學(xué) 黃文璐

昨天，我參加了國培計(jì)劃—送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在鐵門崗中學(xué)的錄播室觀看了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的展示與點(diǎn)評(píng)講座，觀看了來自不同學(xué)校的三位老師的精彩教學(xué)，都給我留下了深刻的印象。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在觀摩江老師的《青蛙寫詩》這節(jié)課后，我深感教學(xué)語言的重要性，汪老師親切、富有童趣的語言讓整個(gè)課堂置身于美麗的池塘里，原本枯燥的課堂充滿了生趣。整節(jié)課以識(shí)字教學(xué)為主，多種識(shí)字方法相結(jié)合，比如在講“串”字時(shí)，拿糖葫蘆與之對比，形象又生動(dòng)，又貼合了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓人印象深刻。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從馮老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。馮老師在三年級(jí)《盤古開天地》這節(jié)課中，設(shè)計(jì)讓全班學(xué)生表演“頂天蹬地”這個(gè)環(huán)節(jié)，令人耳目一新，過目難忘。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。肖芳蘭老師在課堂上非常注重對孩子的朗讀訓(xùn)練，從讀中品，從讀中悟。肖老師在設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》這堂課中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩課文里人物的心理變化，反過來又讓學(xué)生在環(huán)境描寫中體會(huì)語境并讀出來，除此之外，還注重了孩子們的書寫，將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。像這次的公開課，每個(gè)老師都注重了語言文字的訓(xùn)練意識(shí)，肖老師還在課堂上增加了小練筆的環(huán)節(jié)，而且，每個(gè)不同年級(jí)的老師都針對不同年級(jí)的孩子制定了不同的年段目標(biāo)和教育目標(biāo)。避免在“講”、“練”、“考”中兜圈子，使學(xué)生走出課堂，從課堂的故事中領(lǐng)悟出自己的道理。像是肖老師講的《釣魚的啟示》那篇課文，學(xué)生跟隨謝老師慢慢深入課文，真正體會(huì)了“道德是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難。”這句話的道理，在生活中能抵制各種誘惑，堅(jiān)持自己的道德信念和行為準(zhǔn)則。巧妙的在語文課中滲透品德教育，我想這么高質(zhì)量的課堂給孩子們帶來的影響定是持久深遠(yuǎn)的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

2016.11.17

第五篇：參加濟(jì)南市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

心所至之處 妙在不言中

——參加濟(jì)南市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

本人參加2011年11月21日至24日為期四天的濟(jì)南市小學(xué)語文科優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了市教研室江紅春老師的講話，用心感悟了來自不同區(qū)縣名幾十位教師的精彩的課堂，感觸頗深，記下點(diǎn)滴。

第一，我學(xué)到了新的教學(xué)理念。教師們深入把握課改的精髓，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，“整體感悟與品詞析句相結(jié)合”，“人文性與工具性相結(jié)合”“識(shí)字寫字與閱讀相結(jié)合”“作文教學(xué)與口語表達(dá)相結(jié)合”等等。幫助我們聽課教師深入理解課改理念，把握教學(xué)方向的重要步驟，為我們引領(lǐng)了一條新的教學(xué)思路。

第二，教學(xué)方法遵循了精到、有效、激勵(lì)、互動(dòng)的教學(xué)原則，達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)，教材處理合理，課堂組織到位，教學(xué)智慧巧妙，教學(xué)表述精到，課件資源運(yùn)用得當(dāng)，激發(fā)動(dòng)機(jī)正確，師生互動(dòng)積極等等。這是幫助我們聽課教師反觀自我，反思自己在課堂的教學(xué)行為，因此我們知道要上好一堂課，的確需要用心準(zhǔn)備，精心講解，用智慧攻破每一個(gè)教學(xué)難關(guān)。

第三、教學(xué)特色鮮明，各具特色，各顯千秋，對教材處置精到、高妙，課堂組織清晰、從容，每位授課教師在情感的處理上或深蘊(yùn)或激揚(yáng)，教學(xué)語言上或簡凈或幽默，問題的設(shè)計(jì)或準(zhǔn)確或精妙，板書的設(shè)計(jì)或規(guī)整或奇形等等。加上準(zhǔn)確的提問，真摯的詠嘆，溫和的聆聽。這些獨(dú)特的教學(xué)的機(jī)智都值得我們教師學(xué)習(xí)啊。

思考：

1、低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的分配

2、小組合作在課堂教學(xué)中的正確合理的使用和操作

3、如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望和持之以恒的寫作興趣