第一篇：觀摩2012年省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

觀摩2012年省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

魏吉武

受學(xué)校委派，我和魏美新老師于2012年10月23日至26日到濟(jì)南參加了山東省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)雖然時(shí)間短,任務(wù)重，卻真正讓我們領(lǐng)略了更高層次的教師魅力和課堂魅力。下面，就本次活動(dòng)學(xué)習(xí)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一下匯報(bào)總結(jié)：

一、基本情況：

本次活動(dòng)的會(huì)期為二天半，共計(jì)15節(jié)課，聽課地點(diǎn)安排在濟(jì)南市燕山中學(xué)，所有課題均為古詩(shī)文，每天安排六節(jié)課，最后半天安排了三節(jié)課和省教研室語(yǔ)文教研員張偉忠的評(píng)課總結(jié)及選手分?jǐn)?shù)的公布。

二、此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選課堂值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方：

1、縱觀15節(jié)課堂，每一節(jié)課體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，大部分選手充分運(yùn)用了小組教學(xué)，但小組教學(xué)絕不僅僅局限在討論上，甚至討論的極少，更多的是在分工合作探究上，比如說對(duì)文本的朗讀、演讀、情景的表演等活動(dòng)，及培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，又彰顯了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，拓展了語(yǔ)文課堂的寬度、廣度和深度。

2、所有選手課堂教學(xué)過程中都展現(xiàn)出明顯教學(xué)環(huán)節(jié)明顯、板塊清晰的特點(diǎn)，但環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，板塊與板塊之間不是生硬的結(jié)合拼湊，而是渾然一體，巧妙地連綴在一起，不露痕跡，環(huán)環(huán)相扣，且各位教師都有自己清晰的教與學(xué)的主線，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂學(xué)習(xí)效果顯著，該掌握的內(nèi)容學(xué)生都掌握了。

3、作為古詩(shī)文的講述，各位選手都注重了普遍重視字音的讀法、基本知識(shí)、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，所有參賽教師都設(shè)置“文言知識(shí)積累板塊”。對(duì)古文中的重點(diǎn)字詞通過不同的方法進(jìn)行了解讀，包括猜字游戲、學(xué)生自讀、教師指讀等讓學(xué)生掌握字詞讀音、古義、本義等。

4、參賽教師都重視文字和文本在多媒體的呈現(xiàn)，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的手段對(duì)我們的課堂教學(xué)有著非常重要的輔助作用，它能極大增加課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，但如何把握度的問題，選手們給我們提供了很多的借鑒，即適時(shí)、實(shí)事的運(yùn)用，決不能讓多媒體沖擊甚至完全替代老師的主導(dǎo)地位。

5、各位選手都極其重視文言文、古詩(shī)詞的朗讀教學(xué)，他們都給學(xué)生三分之一甚至二分之一的時(shí)間去讓學(xué)生去品讀、朗讀、研讀、悟讀。讓學(xué)生從讀中感悟古詩(shī)文特有的文化魅力、從讀中領(lǐng)略我們先人們留下的文化瑰寶，尤為稱道的是很多老師還從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)置學(xué)習(xí)的方法，如詩(shī)歌的讀法，唱著讀，演著讀等等。

6、參賽教師都重視教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，深挖文本深層的意思，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。如：“物是人非事事休”抓住“事事”挖掘，講透李清照前后生活的變化在哪里。《天凈沙·秋思》為什么寫悲秋，為什么全曲沒有一個(gè)“愁”字。比較式閱讀，如《聲聲慢》與法國(guó)詩(shī)人克洛岱的譯作進(jìn)行比較閱讀。再如：《湖心亭看雪》抓住“癡”，設(shè)計(jì)了“品癡情”“賞癡景”“頌癡情”“論癡情”等。

三、學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：

1、在今后的教學(xué)中必須堅(jiān)定“以學(xué)為主”的信念。必須把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)給學(xué)生充分地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正把“以學(xué)為主”落實(shí)到課堂教學(xué)中。

2、認(rèn)真研讀文本，注重整體把握。教學(xué)中不能“工于設(shè)計(jì)，而疏于品味”，要注重內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，要采取放得開，收得攏的模式，要樹立“整體---局部—整體”的全局意識(shí)。

3、教學(xué)中，要上出語(yǔ)文味。也就是要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，更要狠抓它作為工具性的一面。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，上出語(yǔ)文味。

“他山之石，可以攻玉”，兩天半的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)非受益匪淺所能形容，從駕馭課堂到知識(shí)的傳授，都讓我的頭腦進(jìn)行了一次革命的洗禮，我將在以后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷的鞭策自己，激勵(lì)自己成為新課程教改形勢(shì)下合格的語(yǔ)文教師。

第二篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

參加河北省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩的心得體會(huì)

我很慶幸有機(jī)會(huì)參加了在石家莊市29中舉辦的物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的觀摩活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)的課題是《內(nèi)能》《比熱容》《光的直線傳播》。來(lái)自各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀物理教師為我們送上了12節(jié)精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，老師們課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會(huì)：

一、引課設(shè)計(jì)精心，各有高招，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)生的興趣

參賽教師科學(xué)有趣的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，比如老師們?cè)谏稀豆獾闹本€傳播》這課時(shí)，都是以手影游戲?yàn)橐訉?dǎo)入課堂，邢臺(tái)三中的祝林濤老師還利用手影為同學(xué)們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學(xué)生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問題吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時(shí)在海邊拍到的一組照片來(lái)引課，并提出問題：中午時(shí)老師漫步在海灘時(shí)感覺沙子有點(diǎn)燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來(lái)到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學(xué)們你們有過這樣的感覺嗎？老師一邊說一邊展示相對(duì)應(yīng)的照片，烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這樣的疑問引出了新課《比熱容》。

二、教學(xué)過程都突出了學(xué)生的主體地位

在參賽的12位教師中雖然他們教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)各有不同，但是都滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作探究貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)猜想讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組討論完善實(shí)驗(yàn)方案，展示自己小組的實(shí)驗(yàn)方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，最后得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)完后學(xué)生自己分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識(shí)不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)到了探索新知識(shí)的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老師們改裝或自制的教具真是費(fèi)了心機(jī),其中保定市安新縣蘆安中學(xué)的一位教師在講《光的反射》時(shí)，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學(xué)生插一插，說一說，抽象的光學(xué)知識(shí)立刻變得生動(dòng)形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時(shí)，采用通過漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質(zhì)中傳播徑跡發(fā)生彎曲的現(xiàn)象；石家莊市34中的一位教師在講《內(nèi)能》時(shí)，利用用酒精加注射器制作的炮彈導(dǎo)入新課，頓時(shí)引起了學(xué)生們的好奇心。

四、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

在聽課過程中還看到了很多先進(jìn)的教學(xué)手段，例如有的老師在展示學(xué)生的習(xí)題時(shí)，展示小組實(shí)驗(yàn)時(shí)所得到的數(shù)據(jù)時(shí)用到了投影儀，實(shí)物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如：講《內(nèi)能》時(shí)，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時(shí)注射器內(nèi)溫度的變化；這些先進(jìn)設(shè)備運(yùn)用使這些使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集方便、準(zhǔn)確。

以上是我此次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用。

第三篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年的數(shù)學(xué)學(xué)科省優(yōu)質(zhì)課在濟(jì)南市育英中學(xué)舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新營(yíng)中學(xué)的代表參加此次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，心情無(wú)比激動(dòng)，心里有著無(wú)比的期待.....作為一名年輕的老師能夠有機(jī)會(huì)參加全省范圍內(nèi)教學(xué)最高水平的學(xué)習(xí)，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，讓自己快速的成長(zhǎng)。

6號(hào)上午我們?nèi)藖?lái)到聽課地點(diǎn)，今天上午的課題《應(yīng)用一元一次方程____水箱變高了》，總共有三節(jié)課。作為優(yōu)質(zhì)課例最吸引學(xué)生（也可以說是最吸引聽課者）無(wú)非就是課題的引入，問題情境的創(chuàng)設(shè)，第一節(jié)：以烏鴉喝水的故事引入；第二節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個(gè)操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考（操作中哪些量在發(fā)生變化，哪些量沒有變呢）；第三節(jié)：以發(fā)明大王愛迪生測(cè)量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、熱情、積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，第二節(jié)課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。通過一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺新的教育理念下的課堂必須要做到，以學(xué)生的“學(xué)”為課堂中心，為主體。讓學(xué)生進(jìn)入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一定帶著明確的任務(wù)去思考，讓學(xué)生自主的去想，大膽的說，大膽的做。而且問題的設(shè)計(jì)能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺孩子們自主去思考的欲望強(qiáng)烈，有這種思考，把問題搞明白的沖動(dòng)。所以說問題的設(shè)置一定要以激發(fā)學(xué)生思考的興趣為根本來(lái)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)個(gè)人感覺第二節(jié)做的比較好，比如說：同樣是要表達(dá)“測(cè)量一個(gè)不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設(shè)計(jì)成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷?，同學(xué)幫老師測(cè)一下寶石的體積”，其實(shí)所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設(shè)計(jì)瞬間提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞這節(jié)課的同時(shí)，也為這位老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)所折服（感觸很深）。教學(xué)中不僅要提高學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，解決問題的能力，這一點(diǎn)第三節(jié)做的比較好，在尋找等量關(guān)系建立方程時(shí)，讓孩子們發(fā)散思維尋找多種等量關(guān)系，可以以體積相等構(gòu)建，高度的關(guān)系構(gòu)建，也可以以底面積相等構(gòu)建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問題解決問題的能力。作為優(yōu)質(zhì)課堂老師的語(yǔ)言要異常的精煉，既要引導(dǎo)學(xué)生把問題講清楚，又要做到點(diǎn)到為止，切記語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水。這一點(diǎn)三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語(yǔ)言那么的簡(jiǎn)練，那么的流暢，銜接過渡都是那么的自然...,正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖然沒有那么夸張，也屬異曲同工。

6號(hào)下午我們?nèi)齻€(gè)人換了戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)到了育英中學(xué)分校，下午的課題《3.1 圓》，總共有三節(jié)課。第一節(jié)：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節(jié)：以動(dòng)手操作畫圓來(lái)得到圓的形成；第三節(jié)：以“天眼”望遠(yuǎn)鏡的形成，來(lái)得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子們一看就懂，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望不是那么強(qiáng)烈，以至于整個(gè)下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺比較散，課堂中沒有學(xué)生的動(dòng)手操作，很多結(jié)論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問，學(xué)生的發(fā)言，小組的配合但能明顯的感覺的孩子們是出于應(yīng)付，在整個(gè)課堂上沒有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的課相比，老師們?cè)趥湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)上，課堂上的預(yù)設(shè)生成不足。

7號(hào)上午的課題《應(yīng)用一元一次方程_______打折銷售》，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以游廬山的為情境貫穿與整節(jié)課，問題的設(shè)置也是以實(shí)際問題為例。設(shè)計(jì)非常的巧妙，孩子們也比較喜歡；第二節(jié)：以學(xué)校的公益捐助為故事展開這節(jié)課的學(xué)習(xí)，前后呼應(yīng)，恰到好處；第三節(jié)：以“超市購(gòu)物”來(lái)引入課題。7號(hào)下午的課題《圓的對(duì)稱性》，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以育英中學(xué)的校徽和自己學(xué)校的?；罩谱鲌D片引入；第二節(jié)：以圖片展示引入圓；第三節(jié)：以圖片引入。在下午的三節(jié)課中，以第一節(jié)的表現(xiàn)搶眼。8號(hào)上午的課題《應(yīng)用一元一次方程____希望工程義演》共三節(jié)課。三節(jié)課均是以“貧困山區(qū)的孩子們的生活圖片”引題。8號(hào)下午《圓心角與圓周角》共兩節(jié)課。

通過這次學(xué)習(xí)觀摩，也讓自己認(rèn)識(shí)到要想把一節(jié)看似簡(jiǎn)單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽課的老師在聽課的時(shí)候是不是會(huì)有自己的一些觀點(diǎn)和看法，但是我覺得臺(tái)上臺(tái)下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺(tái)上就不一樣了。首先，良好的心理素質(zhì)是上好一堂課必備的，面對(duì)臺(tái)上的一些突發(fā)事件的處理能力（教育機(jī)智）也是難以把控的。很多時(shí)候老師老想著把一些簡(jiǎn)單的問題反復(fù)的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無(wú)法自拔的境地，這種情況出現(xiàn)在6號(hào)下午的一節(jié)課，和8號(hào)上午的第2節(jié)課，老師想著讓所有學(xué)生都明白，可是越說孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來(lái)越差，這說到底還是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，課前的預(yù)設(shè)生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。其次，課堂上活動(dòng)設(shè)置一定要以孩子為中心設(shè)置，讓孩子們真正能動(dòng)起手來(lái)，喜歡動(dòng)手，在動(dòng)手中真正去探究知識(shí)，這一點(diǎn)做的比較好的是7號(hào)下午的第一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備非常充分，尤其教學(xué)工具的準(zhǔn)備更是讓孩子們愛不釋手，孩子們的興趣一下子就提上來(lái)啦，課堂氛圍越來(lái)越好，語(yǔ)言一看也是經(jīng)過盡心的設(shè)計(jì)，干脆利落。課堂中也能夠真正的做到以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，以小組為單位合作探究，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。相反后兩節(jié)課的效果就相差甚遠(yuǎn)啦，教具沒有吸引力，孩子們沒有動(dòng)手就沒有探究的興趣，只是一味的在等待老師的講授，課堂上的提問學(xué)生回答，所謂小組合作只是一種形式啦，顯得蒼白無(wú)力。孩子們也是毫無(wú)興趣。實(shí)踐出真理，數(shù)學(xué)中應(yīng)該是“動(dòng)手活動(dòng)才能出結(jié)論”。這也是我以后要注意的。

講的好的老師讓我們感到無(wú)比的崇拜，在為他們有如此優(yōu)異的表現(xiàn)表示祝賀的同時(shí)，我們又要看到他們?yōu)檫@節(jié)課的設(shè)計(jì)所做出的艱辛的準(zhǔn)備，當(dāng)然也對(duì)他們所具有的的人格魅力表示贊賞。他們的課的設(shè)計(jì)真正的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。讓學(xué)生以探究知識(shí)為樂趣，在收獲知識(shí) 中成長(zhǎng)。相反對(duì)于那些發(fā)揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽課老師在聽課的工程中妄加做一些評(píng)論，其實(shí)講課的老師是很緊張的，拿自己在區(qū)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷中，自己在臺(tái)上那真是受罪，就像這快一點(diǎn)結(jié)束。從這些老師的教學(xué)過程中我感覺得設(shè)計(jì)的問題，教學(xué)過程的不合理，套用形式的東西太多，不能真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心。以此為戒。現(xiàn)在我覺得聽一節(jié)不成功的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于我的收獲遠(yuǎn)比聽一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課要多得多，因?yàn)榕_(tái)上發(fā)生一些不成功的場(chǎng)景也會(huì)使你講課時(shí)遇到的，等你遇到時(shí)，能否靈活地的處理，能否做的比臺(tái)上老師好？所以把不成功的課例好好銘記，當(dāng)做是自己的一種經(jīng)歷，一次教訓(xùn)，它會(huì)不斷激勵(lì)你前進(jìn)。

本次優(yōu)質(zhì)課上，另一個(gè)較大的亮點(diǎn)就是多媒體軟件的應(yīng)用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算工具（高級(jí)excel 表格）讓同學(xué)更能體會(huì)到結(jié)論的客觀性準(zhǔn)確性。有時(shí)候在平時(shí)講公開課，或講優(yōu)質(zhì)課時(shí)很多教學(xué)環(huán)節(jié)想用到幾何畫板等教學(xué)軟件(像有時(shí)候需要用到編程的來(lái)展示圖案動(dòng)畫等)，但是沒有精通于這個(gè)軟件的技術(shù)人員，有時(shí)候也只是想想...感受最深的一點(diǎn)：省優(yōu)質(zhì)課是教師們的展示個(gè)人技能的一個(gè)大舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)是給有能力的，有準(zhǔn)備的人，或者說是給有心的人準(zhǔn)備的。。來(lái)到這里只會(huì)有兩種結(jié)果：1是爭(zhēng)光爭(zhēng)臉

2是“丟人現(xiàn)眼”（說的不恰當(dāng)，僅對(duì)這一節(jié)而言）但是對(duì)于所有的參賽選手致敬，他們是不容的，是辛苦的，他們都是最棒的。

尊敬的劉校長(zhǎng)，尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：首先感謝學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是此次外出培訓(xùn)的心里想的，也是腦子里思考的，想到哪里就說哪里，不足之處還請(qǐng)校長(zhǎng)批評(píng)指正，我會(huì)將此次學(xué)習(xí)收獲和感想，將它應(yīng)用到我以后的教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：觀摩美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課體會(huì)

觀摩美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課體會(huì)

2010年4月21—26日分別在河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河口區(qū)一中參加了東營(yíng)市初中、高中美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，來(lái)自全市近四十多名美術(shù)骨干教師匯聚河口，對(duì)25節(jié)中學(xué)美術(shù)課和16節(jié)高中美術(shù)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)選。經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，屆時(shí)將組織全區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師觀摩聽課。而我也有幸成為其中的一員，這一切都要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

深知機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，所以我倍加珍惜。幾天來(lái)，我不曾落掉一節(jié)課，并認(rèn)真做好每一堂課的筆錄，細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。

感悟一：精美的道具制作十分養(yǎng)眼

在這次聽課中，讓我感動(dòng)的是教師上課道具的制作十分精美又恰到好處，其中有上課過程中展示的道具和作業(yè)展評(píng)時(shí)所用的道具兩類。

在上課的過程中，因?yàn)橛辛私處熅赖牡谰哐菔荆寣W(xué)生不但飽了眼福，又在不知不覺中掌握了知識(shí)。展示評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)大家都差不多，但同樣一幅作品放在不同的展示平臺(tái)時(shí)，給人的感覺也完全不同。

感悟二：教師的示范越來(lái)越受重視

在這41節(jié)美術(shù)課中，除了欣賞課外其余的課節(jié)節(jié)都有教師的示范，而且示范得都很仔細(xì)到位，決不是隨便畫畫而已，可見教師的示范性又被重視起來(lái)了。教師的示范是教學(xué)中一種比較有效的教學(xué)手段。繪畫是用手畫出來(lái)的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。

教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時(shí)太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對(duì)空”對(duì)學(xué)生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”，光示范沒有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個(gè)性，沒有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。

感悟三：優(yōu)秀的課件制作讓課堂增彩

可以說，現(xiàn)在的課堂已離不開多媒體課件的參與，它是集圖、文、聲為一體的課件，能為教學(xué)提供鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語(yǔ)音，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

最后：意外的收獲

實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所師資與硬件都一流的學(xué)校，他們的藝術(shù)教育也很有特色。我們?nèi)⒂^了學(xué)校的藝術(shù)教室，有陶藝教室、版畫教室、書畫陳列室等。學(xué)生的作品展示很有特色，一件件作品讓人流連往還！其實(shí)單看一件作品，好的也不多，整體就不一樣了，讓人嘆為觀止！這是一個(gè)偉大的工程，可見學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的重視和教師的不懈努力，而成為他們學(xué)校的一大特色。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次河口聽課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：

一、教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有巨大的影響。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細(xì)微的話語(yǔ)都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。一個(gè)真正的好教師會(huì)通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識(shí)的廣博、童心的語(yǔ)言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，在課堂的雙邊活動(dòng)中，教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀。

所以，我認(rèn)為：除了教學(xué)，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍，了解當(dāng)前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實(shí)自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”??！如果每個(gè)美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學(xué)識(shí)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，必定會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并博得學(xué)生深深的敬佩。

二、美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究過程。

在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學(xué)生為輔的觀念進(jìn)行雙邊活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為課堂上，教學(xué)知識(shí)方面的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自主探尋答案；有些問題設(shè)置后，教師可以以一個(gè)探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究性。

這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準(zhǔn)確答案。

三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

初中的美術(shù)，應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗(yàn)和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗(yàn)上更加豐富，也更有思想，所以我認(rèn)為，在多樣化的課堂形式中，教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗(yàn)和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個(gè)問題。正像我對(duì)學(xué)生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗(yàn)和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)。

此次河口聽課我的收獲很豐富，怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識(shí)的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無(wú)窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝

第五篇：觀摩_山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選_體會(huì)

觀摩“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”體會(huì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

史小敏

10月18日-20日，我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的19節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從以下幾方面具體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1.扎實(shí)的教學(xué)功底。我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織駕馭課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平很高，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.重情境的創(chuàng)設(shè)。19節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。如濟(jì)南大明湖小學(xué)李娜老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》，以全運(yùn)會(huì)為主線穿插，日照新營(yíng)小學(xué)程敏老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，以第十六屆亞運(yùn)會(huì)為主線。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感?！侗鹊恼J(rèn)識(shí)》、則創(chuàng)設(shè)了把楊老師和著名少兒節(jié)目主持人董浩叔叔比引入，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情；濟(jì)寧柳行小學(xué)趙娜老師的《確定位置》、以玉樹地震為主線，等等。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。

3.給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如：老師們?cè)谥v《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己去感知。

通過這次聽課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1.樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2.明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這19節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3.改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4.要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)過程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)往往在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中，動(dòng)腦思考中獲得的，在整個(gè)過程中有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。