第一篇：2016天津教師資格考試：幼兒園舞蹈創(chuàng)編技巧

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2016天津教師資格考試：幼兒園舞蹈創(chuàng)編技巧

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幼兒園舞蹈創(chuàng)編技巧

應(yīng)該說幼兒園孩子小班年齡段的孩子學(xué)習(xí)舞蹈尤以興趣為主，在游戲性和趣味性的基礎(chǔ)上，從鍛煉孩子的節(jié)奏感、肢體的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力入手。中大班的孩子可以適當進行舞蹈基本功的訓(xùn)練活動，不過訓(xùn)練的過程中，應(yīng)是幼兒能夠接受的，稍一努力就能達到的，否則孩子會有畏難情緒。

首先節(jié)奏訓(xùn)練，律動訓(xùn)練為教學(xué)目標，通過訓(xùn)練使幼兒有舞蹈的正確姿態(tài)和隨著節(jié)奏正確優(yōu)美的做律動的能力，塑造幼兒良好的形體。孩子們經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后此時可進行各種兒童舞蹈動作及簡單的方位訓(xùn)練。另外呢，讓孩子們認識我國的一些少數(shù)民族，融進民族特點，讓孩子們主動地參與，激發(fā)孩子們用自己的肢體動作表現(xiàn)載歌載舞的少數(shù)民族人物特點。

根據(jù)托伴幼兒的年齡特點和生理特點，肢體的協(xié)調(diào)性較弱，對于托伴幼兒不適于進行基本功訓(xùn)練，另外，把律動融入于托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動物模仿動作，進行提煉，激發(fā)孩子們音樂和肢體動作相結(jié)合的興趣。對于托班孩子的舞蹈訓(xùn)練，我認為應(yīng)該從節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性入手，可以讓孩子們多嘗試奧爾夫音樂，讓音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，逐漸從興趣入手，讓孩子們聽到音樂主動的參與進來。

中大班的孩子有了一定的生活經(jīng)驗和理解能力，可適當嘗試情節(jié)性舞蹈和情緒舞蹈的排練。幼兒舞蹈包括自娛性舞蹈和表演性舞蹈，對于幼兒園的孩子來說，自娛性的舞蹈其特點大多是歌和舞的結(jié)合，采用載歌載舞的形式，孩子們在音樂的節(jié)奏和旋律中進行各種動作并能敏感的領(lǐng)會動作內(nèi)容，注重娛樂性、普及型，任何孩子都能參與其中。而表演性的舞蹈是一種提高性的、欣賞性的舞蹈形式，可以分為情緒舞蹈和情節(jié)舞蹈，其中情緒性舞蹈注重集體形象、隊形、畫面的天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

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巧妙變化再委婉的動作組合中突出人物情緒的變化。情節(jié)舞蹈注重情節(jié)中人物矛盾的沖突構(gòu)成完整的故事情節(jié)，注重人物情節(jié)的形象塑造從而突出舞蹈。

一個舞蹈重要的是要有主題動作，主題動作的設(shè)計，首先要富有童趣，能夠充分的調(diào)動孩子的肢體動作，并能夠讓孩子很順利的、肢體很協(xié)調(diào)的去完成，另外，這個主題動作以經(jīng)常在舞蹈中再現(xiàn)。因為有趣的形象動作編好后，不是閃現(xiàn)一下就不存在了，而是要使它成為舞蹈中的主題動作，并不斷反復(fù)、再現(xiàn)它，才能造成一個鮮明的舞蹈形象。這種方法，就叫做主題動作在舞蹈中貫穿。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要有一個主題動作就可以了，其它都是這個動作的派生。同時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給觀眾留下印象，以后不管怎樣變，都會聯(lián)想到它。相反一個動作在舞蹈中以不加變化的樣子反復(fù)出現(xiàn)多次，也會使孩子們感到單調(diào)、平淡。因而，主體動作在反復(fù)時即可讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固又能夠使動作不斷變形。即：看起來還是同一個動作，但反復(fù)出現(xiàn)時，或在位置、方向上有了變化，或在動作的姿態(tài)上有了長一點，短一點、大一點、小一點的變化，或在動作的節(jié)奏上有了重一點，主題動作的重復(fù)再現(xiàn)最容易讓孩子們。

一個舞蹈的評價好壞與否，我認為并不是高難的動作，復(fù)雜的服裝和道具，而是富于童趣，情節(jié)單純，音樂節(jié)奏鮮明，動作富于童趣，能夠充分的突出俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的運動道具，可以一個道具多用，另外突出孩子的天真童趣要善于運用夸張、想象和科幻的手法創(chuàng)設(shè)童話世界的舞蹈。這樣的舞蹈被孩子們評價為應(yīng)該是最好的舞蹈。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認可了，就是最好的舞蹈。

以上為幼兒園舞蹈創(chuàng)編技巧，希望對大家有所幫助。更多2016天津教師招聘真題請訪問天津教師考試網(wǎng)。

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第二篇：關(guān)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法與技巧

關(guān)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法與技巧

2010-04-12 13:46:53 分類：他山之石

問：兒童學(xué)舞蹈是不是以形體、基本功為主呢？（不包括專業(yè)學(xué)舞蹈的幼兒）一個舞蹈老師是不是也要教授孩子不同種類的舞蹈呢？

答:您好！幼兒園的孩子學(xué)習(xí)舞蹈以興趣為主，興趣是孩子們參與活動的最好的老師。另外，孩子們參與舞蹈活動，我們一定要想進的了解每個孩子的身體發(fā)育特征，不要強迫超出孩子正常的關(guān)節(jié)活動和骨骼不能負荷的動作，減少幼兒運動過程中傷害的發(fā)生。

應(yīng)該說幼兒園孩子小班年齡段的孩子學(xué)習(xí)舞蹈尤以興趣為主，在游戲性和趣味性的基礎(chǔ)上，從鍛煉孩子的節(jié)奏感、肢體的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力入手。中大班的孩子可以適當進行舞蹈基本功的訓(xùn)練活動，不過訓(xùn)練的過程中，應(yīng)是幼兒能夠接受的，稍一努力就能達到的，否則孩子會有畏難情緒。

首先節(jié)奏訓(xùn)練，律動訓(xùn)練為教學(xué)目標，通過訓(xùn)練使幼兒有舞蹈的正確姿態(tài)和隨著節(jié)奏正確優(yōu)美的做律動的能力，塑造幼兒良好的形體。孩子們經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后此時可進行各種兒童舞蹈動作及簡單的方位訓(xùn)練。另外呢，讓孩子們認識我國的一些少數(shù)民族，融進民族特點，讓孩子們主動地參與，激發(fā)孩子們用自己的肢體動作表現(xiàn)載歌載舞的少數(shù)民族人物特點，問：針對于年齡比較小的托班孩子，舞蹈等肢體動作方面會比較受到限制，在舞蹈教學(xué)上又應(yīng)該注意哪些？是否以欣賞為主呢？

答：根據(jù)托伴幼兒的年齡特點和生理特點，肢體的協(xié)調(diào)性較弱，對于托伴幼兒不適于進行基本功訓(xùn)練，另外，把律動融入于托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動物模仿動作，進行提煉，激發(fā)孩子們音樂和肢體動作相結(jié)合的興趣。對于托班孩子的舞蹈訓(xùn)練，我認為應(yīng)該從節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性入手，可以讓孩子們多嘗試奧爾夫音樂，讓音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，逐漸從興趣入手，讓孩子們聽到音樂主動的參與進來。就像您說的，還可以讓孩子們欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)力和節(jié)奏感的訓(xùn)練，也可讓孩子們根據(jù)欣賞的舞蹈自由的模仿舞動身體，鼓勵孩子們的成功體驗。問：幼兒舞蹈，排練的時候分哪幾步？特別是第一步從哪個地方著手？ 答：排練的時候我認為一定要向幼兒介紹、分析作品的主題內(nèi)容，讓孩子們充分的了解主題內(nèi)容、人去情節(jié)和情緒，讓孩子們對舞蹈有一個完整的概念，激發(fā)孩子們成為舞蹈里邊其中角色的一員，明確孩子們在里邊所擔(dān)負的任務(wù)，這是最關(guān)鍵的。然后讓孩子們熟悉音樂，掌握關(guān)鍵的節(jié)奏和樂段，接下來來就是每個動作的教授，（需要注意的是，在我們教授舞蹈動作時盡量做到鏡面示范，只有鏡面的動作你才能夠和孩子們做到眼神的互動和交流），接下來的連接、一段段的排練，直至整個舞蹈完整的排練完畢。我覺得第一步應(yīng)該介紹作品的主題風(fēng)格，讓孩子們根據(jù)主題風(fēng)格，在參與排練的過程中來演繹舞蹈。這也是我多年來的心得。另外還有思想動員，一定要讓孩子們在排練的過程中不怕苦、不怕累、要有對待事情的責(zé)任感，不要中途無緣無故的退出，我們就像一個家庭一樣，是

缺一不可的。

問：什么樣的舞蹈最能吸引小孩子的注意力？

答：您好！我認為幼兒舞蹈貼近幼兒生活，首先富于幼兒特點和幼兒情趣的、主題孩子們易于理解的舞蹈就是孩子們感興趣、能夠吸引孩子注意力的舞蹈。孩子們接受舞蹈一定要從生動形象的動作開始，其次我們的幼兒舞蹈應(yīng)該具有直觀性、形象性、和模仿性。一個姿態(tài)做出來、一個動作舞出來，要讓孩子們能夠清楚的分辨出是孔雀還是蝴蝶、是小熊還是大象、是流水還是細雨，讓孩子們能夠清晰的理解這個動作能夠表達什么樣的情緒。另外根絕幼兒的年齡特點幼兒舞蹈在結(jié)構(gòu)、語匯、音樂服飾等各方面一定要簡潔、突出、舞蹈的篇幅要小，舞臺布置要簡潔，這樣的舞蹈孩子們會喜歡、會樂于接受并喜歡參與，能夠最大限度的調(diào)動孩子們情緒和吸引孩子們的注意力。

問：4-5歲適合什么樣的舞蹈？

答：4-5歲的孩子有了一定的生活經(jīng)驗和理解能力，可適當嘗試情節(jié)性舞蹈和情緒舞蹈的排練。幼兒舞蹈包括自娛性舞蹈和表演性舞蹈，對于幼兒園的孩子來說，自娛性的舞蹈其特點大多是歌和舞的結(jié)合，采用載歌載舞的形式，孩子們在音樂的節(jié)奏和旋律中進行各種動作并能敏感的領(lǐng)會動作內(nèi)容，注重娛樂性、普及型，任何孩子都能參與其中。而表演性的舞蹈是一種提高性的、欣賞性的舞蹈形式，可以分為情緒舞蹈和情節(jié)舞蹈，其中情緒性舞蹈注重集體形象、隊形、畫面的巧妙變化再委婉的動作組合中突出人物情緒的變化。情節(jié)舞蹈注重情節(jié)中人物矛盾的沖突構(gòu)成完整的故事情節(jié)，注重人物情節(jié)的形象塑造從而突出舞蹈主

題內(nèi)容。

問：幼兒園節(jié)日表演一般以什么舞蹈為主呢?

答：一般的幼兒園慶?；顒又械囊恍┪璧父鶕?jù)孩子的年齡特點拉確定，中大班的孩子可適當表演一些有情節(jié)的，舞蹈中的情節(jié)中突出人物特點，情節(jié)的發(fā)展有沖突的，這樣，孩子們在舞蹈中有了情節(jié)的設(shè)計，表演起來參與的是一會很強，而且，情節(jié)性的舞蹈對于孩子們來說易于表演，更能突顯孩子們天真、可愛的的特點，這樣的舞蹈更富于童趣，適合孩子們演，更適合孩子們看。

問：我們創(chuàng)編什么樣的舞蹈作品，孩子喜歡看，有愿意演呢？

答：幼兒舞蹈最重要是要富于童趣，孩子感興趣的舞蹈是來自于幼兒生活的，體現(xiàn)于日常活動當中，比如說：穿衣、做操、游戲、拍皮球、搭積木，歡呼雀躍、傷心哭泣這都是最好的素材來源，這樣的舞蹈對于孩子們來講是一種游戲、一種趣味。而在這種趣味中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想像的快感，獲得了創(chuàng)造的愉悅。因而，特別是幼兒舞蹈的編排，從進行構(gòu)思的時候起，就要想一想，怎樣把一個舞蹈，哪怕是一個簡單的律動，歌表演或集體舞，編成小游戲讓孩子們來做，使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么好玩。富于童趣的舞蹈，孩子們作為演員喜歡演，孩子們作為觀眾來說也會樂于去欣賞這樣的舞蹈

問：幼兒舞蹈是藝術(shù)教育的一部分，我們沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，很多舞蹈創(chuàng)編出來就有些成人化，在這種情況下，我們應(yīng)注意哪些呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創(chuàng)編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結(jié)果，這樣的情節(jié)性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發(fā)孩子們參與創(chuàng)編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。

問：幼兒上臺表演了,看到下面有很多的觀眾,就容易分神.或者緊張哭泣...情況,我們之前可以怎樣做他們的心理工作呢?

答：上臺之前老師對幼兒心理的暗示，最主要是要讓幼兒知道自己是臺上最美的，臺下的老師、家長、小朋友都認為他們是最棒的，告訴他們一定會成功的，多給他們一些成功的心理暗示吧，培養(yǎng)自信很重要！

問：怎么樣的舞蹈動作可以使幼兒更加容易記?。?答：一個舞蹈重要的是要有主題動作，主題動作的設(shè)計，首先要富有童趣，能夠充分的調(diào)動孩子的肢體動作，并能夠讓孩子很順利的、肢體很協(xié)調(diào)的去完成，另外，這個主題動作以經(jīng)常在舞蹈中再現(xiàn)。因為有趣的形象動作編好后，不是閃現(xiàn)一下就不存在了，而是要使它成為舞蹈中的主題動作，并不斷反復(fù)、再現(xiàn)它，才能造成一個鮮明的舞蹈形象。這種方法，就叫做主題動作在舞蹈中貫穿。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要有一個主題動作就可以了，其它都是這個動作的派生。同時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給觀眾留下印象，以后不管怎樣變，都會聯(lián)想到它。相反一個動作在舞蹈中以不加變化的樣子反復(fù)出現(xiàn)多次，也會使孩子們感到單調(diào)、平淡。因而，主體動作在反復(fù)時即可讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固又能夠使動作不斷變形。即：看起來還是同一個動作，但反復(fù)出現(xiàn)時，或在位置、方向上有了變化，或在動作的姿態(tài)上有了長一點，短一點、大一點、小一點的變化，或在動作的節(jié)奏上有了重一點，主題動作的重復(fù)再現(xiàn)最容易讓孩子們

記住。

問：怎樣的舞蹈算是一個好的舞蹈？

答：一個舞蹈的評價好壞與否，我認為并不是高難的動作，復(fù)雜的服裝和道具，而是富于童趣，情節(jié)單純，音樂節(jié)奏鮮明，動作富于童趣，能夠充分的突出俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的運動道具，可以一個道具多用，另外突出孩子的天真童趣要善于運用夸張、想象和科幻的手法創(chuàng)設(shè)童話世界的舞蹈。這樣的舞蹈被孩子們評價為應(yīng)該是最好的舞蹈。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認可了，就是最好的舞蹈。

問：在舞蹈方面，女孩做出的舞蹈動作比男孩的要協(xié)調(diào)，那我們應(yīng)該怎樣為男孩選擇音樂呢？選擇什么樣的音樂？

答：根據(jù)幼兒的個性特點選擇音樂和確定舞蹈的主題內(nèi)容，一般的女孩子身體的協(xié)調(diào)性要比男孩子發(fā)展的較好一點，作為但部分都是有男孩子參與的舞蹈，根據(jù)男孩子們的特點，好動、競爭意識強，可以選擇節(jié)奏感強、節(jié)奏鮮明，挖掘孩子們生活中經(jīng)常喜歡、敏感的一些游戲或者生活中發(fā)生的典型事例，把這些事例和孩子們討論創(chuàng)編成有孩子們自己來表演的舞蹈，我覺得這樣的舞蹈，再配合上孩子們喜歡的節(jié)奏鮮明的音樂，男孩子們表演出的舞蹈一定一定不會輸給女孩子 問：上音樂欣賞課，要和孩子一起分析音樂作品嗎？

答：對于音樂課的欣賞，一定要和孩子們一起來分析音樂作品的情緒特點，根據(jù)音樂作品的舒緩的或者歡快的一定要讓孩子們用自己的情緒來表達出來，并配合肢體動作來配合音樂節(jié)奏，而且根據(jù)同一個音樂的不同樂章可能表現(xiàn)出的情緒也是不一樣的，適當?shù)臅r候，可以鼓勵孩子們在欣賞的過程中大膽想像，加進自己設(shè)計的情境，有時候，孩子們的想象就是一個舞蹈創(chuàng)編的靈感再現(xiàn)。

問：是否在每次的音樂教學(xué)活動中，都要進行發(fā)音、節(jié)奏等訓(xùn)練呢？ 答：音樂活動中，尤其是教授唱歌的活動中，一定要讓孩子們進行發(fā)音練習(xí)，要有4-到5度的爬音練習(xí)，讓孩子們在歌唱的過程中不至于出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，發(fā)聲的練習(xí)你可以設(shè)置成：師幼問好；可以是小動物叫（張口、閉口）練習(xí)等。幾周訓(xùn)練也是每次活動中應(yīng)當滲透的，通過肢體動作拍打，身體各部位只要能夠發(fā)出聲音的部位，都可以參與到節(jié)奏訓(xùn)練中來，而且也是孩子們最感興趣的一個環(huán)節(jié)。

何樂而不為呢？

問：以前的傳統(tǒng)教學(xué)是這樣，現(xiàn)在都改為主題教學(xué)了，還要進行這些基本訓(xùn)

練嗎？

答：主題教學(xué)更能夠圖像孩子們在活動中的主體地位，因為孩子們是活動的主體。但是基本功教學(xué)也是必不可少的，但是基本功訓(xùn)練的語匯一定要是有而易于理解實體能夠接受的一些動作，一定要嚴格分析每個孩子的身體特點，科學(xué)的訓(xùn)練，不要讓孩子造成不必要的傷害，對于孩子易于理解的舞蹈語匯，比如說吸腿說用膝蓋去找胸；雙方朝天，你說兩手朝天舉胳膊找耳朵后背可直立了等等不同的動作有不同的解釋總之要讓兒童明白。

問：怎麼讓不愛跳的孩子可以跟著動呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創(chuàng)編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結(jié)果，這樣的情節(jié)性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發(fā)孩子們參與創(chuàng)編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。我覺得沒有專業(yè)技能的教師只要用心去投入，都能夠創(chuàng)編出孩子們喜歡參與的舞蹈。

問：在教唱歌時怎樣對小班幼兒進行呼吸訓(xùn)練？ 答：幼兒園的小朋友聲音細小，口腔開度不大，舌部不夠靈活，語言速度較緩慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域較窄的歌曲，音色也各不相同。有的圓潤渾厚、有的輕柔明亮、有的沙啞蒼白，而且音準不穩(wěn)定。幼兒年齡越小，思維具體形象占主要，善于模仿，在遇到樂句長的歌曲時，不須給兒童講什么，只要向兒童直接示范樂句的吸、呼，并加以手暗示喚氣位置，慢慢地，孩子學(xué)著老師的樣子就會恰當?shù)貑練?，使發(fā)聲自如了。還可用聞花來啟發(fā)兒童體會唱歌呼吸：到公園玩，遠遠迎來一陣撲鼻的玫瑰花香，慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出來練習(xí)緩吸緩呼。比如火車從遠方開來“嗚??”吸氣要深,呼氣要平穩(wěn),在活動中可以噴灑香水，讓孩子們真正的做到深呼吸，邊講邊示范,使幼兒掌握緩吸緩呼的方法。用吹蠟燭來啟發(fā)孩子體會唱歌的急呼吸。也可根據(jù)兒童心理特點，選擇些有趣的小曲，練習(xí)呼吸。練習(xí)發(fā)聲、呼吸，可用一些生動形象的方法，引起

兒童學(xué)習(xí)的興趣，提高歌唱。

問：發(fā)現(xiàn)有的幼兒在音準方面把握不好，怎樣讓幼兒盡量發(fā)準音？畢竟幼兒

在園學(xué)習(xí)時間有限。

答：孩子三歲左右是學(xué)習(xí)語言的高峰期，發(fā)音不準很常見，可以讓孩子練習(xí)一些繞口令，幫助孩子改善發(fā)音，在糾正發(fā)音的過程中，作為教師的我們要注意自己的態(tài)度，不要過于嚴格，以免打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。當孩子表達完自己的意思后，先給以孩子肯定的鼓勵再糾正孩子的發(fā)音。隨著孩子接觸的言語訓(xùn)練越來越多，他的能力也會提高的，老師和家長都不用過于緊張，隨著孩子年齡的增大，生活經(jīng)驗的積累，這種情況確實可以逐漸改善的。

問：幼兒園的女孩有點少、還小，我們演出的時候排會不齊，園長還要求演的好，怎么辦？

答：根據(jù)這樣現(xiàn)實情況，不可能拍出整齊劃一的幼兒舞蹈，幼兒的年齡特點決定，年齡小的孩子和年齡大的孩子肢體的協(xié)調(diào)性和接受能力都不一致，不同年齡段的孩子在一起排練舞蹈，這就要求老師要完全根據(jù)孩子的個性特點、不同性別、不同的個頭，去創(chuàng)編出符合孩子年齡特點、個性特點、孩子們易于理解和接受的情節(jié)性的舞蹈，舞蹈中凸顯了情節(jié)人物的特點，就會忽略其中的整齊劃一的舞蹈動作是否到位，就會把觀眾的視線吸引到舞蹈的情節(jié)上來，從而既滿足了觀眾的需求，有完全突出了以幼兒作為活動的主體的特點，從而充滿童趣的舞蹈

第三篇：幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)四種模式

幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)四種模式

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階

段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結(jié)出了適合幼兒在3—6歲期間學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方

法，逐步實現(xiàn)了教學(xué)的主動性，收到了良好效果。

我將舞蹈教學(xué)中的準備活動、地面練習(xí)、地面技巧等基本技能和基礎(chǔ)知識，融入了3—4歲，4—5歲（上），4—5歲（下），5—6歲四種基本模式中，通過這四種基本模式音樂、動作的舞蹈組合練習(xí)，不僅完成了教育、訓(xùn)練目的，而且使幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)趨于規(guī)范化。

1.3—4歲模式。3—4歲的幼兒，軀干力量弱小，肢體各個部分的活動范圍應(yīng)由弱到強，一點一點地展開。

在設(shè)計這個時期的舞蹈動作時，以活動幼兒各關(guān)節(jié)為主，通過舞蹈練習(xí)達到預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強各關(guān)節(jié)

肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動作設(shè)計定位以后，選擇歡快活潑的音樂，通過跳躍性的音符再現(xiàn)，配以簡

單、幽默的舞蹈設(shè)計，來完成樂曲、舞蹈動作的相吻合，經(jīng)過一定的調(diào)整修飾，使舞蹈節(jié)目達到統(tǒng)一、和諧，進一步演練成一個完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依據(jù)這個原理來創(chuàng)編、教學(xué)的。我首先將輕松、簡單、便

于幼兒掌握的動作設(shè)計出來，然后隨音樂和小朋友們一起跳，邊跳邊改，不僅使兒童表演天真、自然，而且達

到了創(chuàng)編、教學(xué)的目的。

2.4—5歲（上）模式。幼兒經(jīng)過一段時間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，各個方面已逐步進入了“幼兒園小

朋友”這個角色，身體發(fā)育情況與剛?cè)雸@時相比，已經(jīng)具備了再提高一步的條件。這時，在編排舞蹈動作時，需要給幼兒加大一定的活動量，調(diào)整動作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“跳皮筋”，通過音

樂節(jié)奏和幼兒可以達到的跳躍動作、幼兒之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。在動作設(shè)計過程中，適當

地加入一些身段和手的練習(xí)，使

幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂感受。

3.4—5歲（下）模式。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形象有趣的故事或

者舞蹈造型來啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。獲獎舞蹈《山間回響

》，就采用了情境教學(xué)的方法，將舞蹈的情節(jié)，編成一個小故事：美麗的山中，幾個調(diào)皮牧童吹著長笛，騎在牛背上玩耍。歡快的笑聲，牛、羊的叫聲，潺潺的流水，書寫出如詩如畫的田園風(fēng)光。小朋友們不時互相追打

嬉戲，不時吆喝著牛羊，不時唱著山歌，不時念著口訣。故事對城市小朋友來講，如同童話一般，新鮮、有趣，然后，再用在課本上、圖片上、電視上看到的農(nóng)村情景去引導(dǎo)小朋友慢慢聯(lián)想，使幼兒在增加負擔(dān)不重的情

況下，對舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的理解。

4.5—6歲模式。經(jīng)過幼兒園幾年來的累計教育訓(xùn)練，以及身體發(fā)育，幼兒在5—6歲時，基本上進入了從幼

兒向少兒過渡的年齡段。在這個年齡段的舞蹈創(chuàng)編模式，我主要重視了三個方面。一是動作上增加了地面練習(xí)

及適當?shù)募记?，來加強幼兒身體素質(zhì)的改進，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性；在動

作上適當?shù)貜娬{(diào)一定的技術(shù)、技巧難度；注意培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒肩部的開度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝

蓋的開度；腿部的軟度、開度、力度；腳腕、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內(nèi)容上有明顯的思想性、教育性

。通過舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入幼兒的心

靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時，也喜歡對小動物色彩的模仿。因此，在舞蹈創(chuàng)編的服裝色彩中，在滿足幼兒心理的同時，逐步地引伸到有特定意義的服裝色彩上來，使舞蹈的音樂、動作、服

裝逐步達到和諧統(tǒng)一。

第四篇：2015教師資格考試幼兒園進修舞蹈說課稿：舞蹈教學(xué)

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幼兒舞蹈教學(xué)(說課稿)

我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。

《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過課堂實踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進行教學(xué)時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。

舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。

在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標是：

1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運用到實際教學(xué)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。

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3.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育。

由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學(xué)方法。

為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學(xué)，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：

一、激趣引入

心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

二、引探新知

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在引導(dǎo)學(xué)生探新時，為了較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，依據(jù)大綱關(guān)于“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時學(xué)過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個步驟設(shè)計：

1、講解、演示

2、引導(dǎo)議論

3、概括運用。

1.講解、演示

在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學(xué)時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

2.引導(dǎo)議論

比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動作時，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進行教學(xué)呢?角色動作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進行議論。

3.概括運用

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通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學(xué)時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學(xué)活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進行分析，最后進行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。

三、鞏固練習(xí)

幼兒舞教學(xué)的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計了如下練習(xí)題：

1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。

2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進行教學(xué)?

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3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動《坐飛機》的教學(xué)方法。

4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學(xué)演示。

5.思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應(yīng)準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學(xué)們思考，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?

在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育。

四、課堂總結(jié)

為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運用時要注意如下問題：

1.弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。

2.運用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實際接受水平。

最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。

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這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運用所學(xué)教法，達到了良好的教學(xué)效果。

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第五篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學(xué)目的與要求：能進行簡單隊形的變化與連接 教 學(xué) 重 點：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學(xué) 難 點：有創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊形 1 分組站隊形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進行基本隊形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學(xué)目的與要求：能進行舞蹈作品簡單構(gòu)思描繪 教 學(xué) 重 點：編舞技法的掌握 教 學(xué) 難 點：動作發(fā)展的連貫性 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的語言 舞蹈動作 語句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語言的組織 技法練習(xí) 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動作，進行編舞技法的練習(xí)。

課 題：拓展主題動作形成舞句、舞段 教學(xué)目的與要求：動機 舞句、舞段的發(fā)展

教 學(xué) 重 點：動態(tài) 動速 動律 動力四個基本元素的體現(xiàn) 教 學(xué) 難 點：原始動作的分解變化 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)

要求動機舞句的逐級發(fā)展及動作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學(xué)目的與要求：能運用多種藝術(shù)處理方法對舞蹈進行藝術(shù)處理 教 學(xué) 重 點：藝術(shù)處理方法的合理運用 教 學(xué) 難 點：針對作品進行合理的藝術(shù)處理 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復(fù) 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運用以上藝術(shù)處理手法進行課堂實踐 二 開頭 高潮 結(jié)尾的處理

開頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品