第一篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

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幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

【摘 要】在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須突破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者在多年的教學(xué)實踐中，嘗試從幼兒舞蹈動作創(chuàng)編方法和原則入手，運用啟發(fā)、引導(dǎo)、探究等教學(xué)方法，在師生互動和生生互動中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。從而達(dá)到讓學(xué)生了解幼兒舞蹈特點，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論知識轉(zhuǎn)換為實際的創(chuàng)編能力，學(xué)會獨立創(chuàng)編幼兒舞蹈。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈創(chuàng)編；自主探究；合作學(xué)習(xí)

幼兒園的教育教學(xué)活動，對教師的綜合能力和素質(zhì)都有著較高的要求，就舞蹈教學(xué)而言，除了要求教師具有基本的舞蹈教學(xué)能力，還要具備基礎(chǔ)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。然而當(dāng)前幼兒園的實際情況表明，大部分幼兒教師雖然具備了基礎(chǔ)的舞蹈表演和教學(xué)能力，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面能力卻甚差。如何通過幼兒師范的舞蹈教學(xué)，在理論和實踐上進一步提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是我們在教學(xué)中值得探討的一個重要課題。幼兒舞蹈創(chuàng)編的授課對象一般為幼師三年級學(xué)生，她們思維活躍，想象力豐富，對舞蹈有著濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識；而且在教學(xué)見習(xí)、實習(xí)中也認(rèn)識到了幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學(xué)工作中的重要性，對學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編有著強烈的愿望。因此，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，對學(xué)生今后創(chuàng)編幼兒舞蹈作品及開展幼兒園舞蹈教學(xué)活動有著指導(dǎo)性的作用。舞蹈創(chuàng)編課是一門實踐性很強的課程，教師在方法上進行正確的指導(dǎo)，對學(xué)生在將來實踐操作中能舉一反三將起到重要作用。在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，突破以往舞蹈教學(xué)中“光練不說”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)幼兒師范舞蹈教學(xué)大綱、針對教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況，為

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了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法和原則，提高創(chuàng)編能力，并從中體驗舞蹈創(chuàng)編的快樂和成就感，在多年的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，我嘗試以幼兒民族民間舞蹈的創(chuàng)編為切入點，動作創(chuàng)編方法和原則為教學(xué)重難點展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念；在課堂教學(xué)中，我力求改變傳統(tǒng)教學(xué)先講幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則，再教幼兒舞蹈創(chuàng)編方法的教學(xué)模式，采用學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法；并充分利用多媒體教學(xué)手段，在師生互動，生生互動中讓學(xué)生了解幼兒舞蹈的特點，掌握創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論的知識轉(zhuǎn)換為實際的創(chuàng)編能力，學(xué)會獨立創(chuàng)編。

一、從培養(yǎng)興趣入手、激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的熱情

在進行創(chuàng)編教學(xué)初期，我首先讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的幼兒民族舞蹈錄像，引起學(xué)生興趣，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生觀摩欣賞舞蹈過程中，提出問題：這些舞蹈有什么共同的特點、各有什么風(fēng)格？學(xué)生在通過直觀感知后明確：這些舞蹈是由幼兒表演的，它們是具有幼兒特點和情趣的民族民間舞蹈。學(xué)生的感性認(rèn)識，為探究學(xué)習(xí)幼兒民族舞蹈動作創(chuàng)編的方法，做了很好的鋪墊，自然而然的引發(fā)了學(xué)生嘗試創(chuàng)編的興趣和激情。

二、教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動作初期，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗，往往會不知從何入手，通常會將民族民間舞蹈中的基本動作元素進行簡單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創(chuàng)新和幼兒情趣，出現(xiàn)了幼兒舞蹈成人化的傾向。在教學(xué)中，教師主要應(yīng)該解決的問題是：教會學(xué)生如何根據(jù)幼兒舞蹈的特點，運用變化舞蹈語匯的方法來進行幼兒民族舞蹈動作的創(chuàng)編，從而體現(xiàn)幼兒舞蹈情趣。為了解決這一教學(xué)難點，我在教學(xué)中，選用了主題鮮明、風(fēng)格突出，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的維族舞蹈《摘葡萄》作為切入點。首先，學(xué)生親身體驗，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中體會重溫維族舞蹈的風(fēng)格特點。隨后，教師也示范，表演主題相同的幼兒維族舞蹈《摘葡萄》。為了便于對兩個舞蹈的動作進行對比，由學(xué)生分別將舞蹈動作歸納出來并用圖表的形式列舉。這樣，學(xué)生通過表演和欣賞對比，很直觀地感受到，同樣是舞

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蹈《摘葡萄》，但神同形異，原有舞蹈中某些動作元素發(fā)生了變化，構(gòu)成了幼兒舞蹈《摘葡萄》新的動作。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分別對兩個維族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的動作進行重點對比分析。在直觀的對比分析中，總結(jié)歸納出普遍實用的，將舞蹈中成人化舞蹈動作發(fā)展、變化為幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編方法：一是簡化法。例如：在表現(xiàn)看葡萄的喜悅心情時，成人舞蹈選用了非常具有維族風(fēng)格的“叉指繞臉移頸”動作，將雙手十指交叉，從左到右，圍繞臉波浪環(huán)動；“移頸”動作為橫向移動，這個動作的運動路線，曲折復(fù)雜，幼兒難以掌握，在幼兒舞蹈中將該動作變?yōu)閱问謴纳系较聫淖蟮接依@臉環(huán)動，并將較為簡單的碎搖頭替代移頸動作，讓學(xué)生體會，這樣的直觀對比，她們立刻感悟到幼兒舞蹈《摘葡萄》中教師創(chuàng)編的動作更加歡快、簡潔。二是夸張法?！包c顫搖身”是維族舞蹈中的基本動律，在以往的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)了解，“點顫”的動律要求平穩(wěn)中帶有內(nèi)含的起伏特點；“搖身”的動律，則是由膝蓋部的連續(xù)顫動，帶動肩部有符點節(jié)奏的前后搖動，動作幅度小，含蓄內(nèi)斂；這樣的動作特點，顯然對幼兒太過含蓄，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中如果將動作幅度加大，把點顫動律變?yōu)橄ゲ看蠓惹?，前后交替點地，搖身的動律變?yōu)樯眢w前傾后仰的擺動。三是變形法。維族舞蹈中的常用舞步“墊步”，動作要求穩(wěn)而不竄，重心平穩(wěn)橫向的移動，然而幼兒在完成動作時很難控制住身體，保持平穩(wěn)。在這里教師提出問題：“可以采用什么方法將動作變化的易于幼兒表演？”。組織學(xué)生積極嘗試，討論發(fā)言，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，將平穩(wěn)橫向的移動變化為上下起伏，縱向的移動，這樣改變動作的運動規(guī)律將動作變形，使動作變得更加幼兒化。將成人舞蹈動作通過簡化、夸張、變形轉(zhuǎn)變成具有幼兒舞蹈特點的動作其依據(jù)又是什么呢？針對這個問題，教師進一步組織學(xué)生展開討論，根據(jù)幼兒生理心理發(fā)育特點，幼兒協(xié)調(diào)性，控制能力較差，而天性卻又活潑好動、性格外露，當(dāng)我們在保留原有民族舞蹈風(fēng)格的前提下，運用簡化、夸張、變形的方法將動作從動態(tài)、動速、動律、動力等方面進行發(fā)展、變化、重組之后，可以使原有的舞蹈動作更符合幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，也更能體現(xiàn)幼兒情趣。這正是在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動作時必須遵循的基本原則：保留原有民族民間舞蹈的風(fēng)格韻味；符合幼

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兒身心發(fā)育的規(guī)律和特點；充分體現(xiàn)幼兒舞蹈的童趣。

三、深入實踐、充分體驗舞蹈創(chuàng)編的樂趣

為了將從實踐中提煉出的理論知識再運用到實踐中，緊接著我請學(xué)生從嘗試創(chuàng)編幼兒民族民間舞蹈動作入手進行命題創(chuàng)編。以創(chuàng)編漢族幼兒舞蹈《撲蝴蝶》為例：首先讓學(xué)生充分感受音樂風(fēng)格特點，教師提出創(chuàng)編要求，學(xué)生分組自主練習(xí)，針對以往教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在創(chuàng)編時，可以充分運用東北秧歌中手巾花道具，從蝴蝶翩翩飛舞的形象，及幼兒看蝴蝶、撲蝴蝶、追蝴蝶等動作入手，這樣創(chuàng)編的舞蹈動作會更加生動活潑，富有幼兒情趣，也更能體現(xiàn)東北秧歌活潑、風(fēng)趣、俏皮的風(fēng)格特點。學(xué)生分組進行創(chuàng)編練習(xí)之后，個別表演，開展學(xué)生互評。教師再進行點評，對創(chuàng)編較好的動作給以肯定和鼓勵，對不足之處加以指正。這樣通過合作式的學(xué)習(xí)方式，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，也使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

四、鞏固練習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)編能力

舞蹈創(chuàng)編需要一個長期的訓(xùn)練過程，僅靠課堂上的講解和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的課余時間消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識，因此在課后，嘗試選用不同風(fēng)格的民族民間舞蹈樂曲要求學(xué)生多進行創(chuàng)編練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象、融會貫通，運用所學(xué)的知識合作創(chuàng)編。通過以上的教學(xué)實踐學(xué)生能較快的入手進行創(chuàng)編幼兒舞蹈，同時也體驗到了舞蹈創(chuàng)編的快樂和成就感，取得了較顯著地教學(xué)效果。幼兒舞蹈創(chuàng)編，是一門綜合性和實用性很強的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究合作學(xué)習(xí)的方式，最大限度地激活她們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作潛能，是我們在教學(xué)中值得探討和深思的問題。幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈演員，只有培養(yǎng)學(xué)生會跳、懂欣賞、能創(chuàng)造的綜合能力，才能使她們今后更好地適應(yīng)幼兒園的工作需要，發(fā)揮更大的潛能，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

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第二篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學(xué)目的與要求：能進行簡單隊形的變化與連接 教 學(xué) 重 點：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學(xué) 難 點：有創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊形 1 分組站隊形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進行基本隊形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學(xué)目的與要求：能進行舞蹈作品簡單構(gòu)思描繪 教 學(xué) 重 點：編舞技法的掌握 教 學(xué) 難 點：動作發(fā)展的連貫性 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的語言 舞蹈動作 語句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語言的組織 技法練習(xí) 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動作，進行編舞技法的練習(xí)。

課 題：拓展主題動作形成舞句、舞段 教學(xué)目的與要求：動機 舞句、舞段的發(fā)展

教 學(xué) 重 點：動態(tài) 動速 動律 動力四個基本元素的體現(xiàn) 教 學(xué) 難 點：原始動作的分解變化 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)

要求動機舞句的逐級發(fā)展及動作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學(xué)目的與要求：能運用多種藝術(shù)處理方法對舞蹈進行藝術(shù)處理 教 學(xué) 重 點：藝術(shù)處理方法的合理運用 教 學(xué) 難 點：針對作品進行合理的藝術(shù)處理 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復(fù) 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運用以上藝術(shù)處理手法進行課堂實踐 二 開頭 高潮 結(jié)尾的處理

開頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品

第三篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈概述：

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前，不顧實際，生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員，但近些年的工作實踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)的教育者，均有能力創(chuàng)編出幼兒愛看愿演且具有自己的特點的舞蹈作品來。俗話說：“萬事開頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會。第一、題材的選擇。

首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

（1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛勞動、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機智等。幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛的文藝、文學(xué)作品中取材。動畫片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛。

（3）可根據(jù)時代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來確定主題。在對幼兒進行愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強環(huán)保教育的同時，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當(dāng)年，以美國為首的北約悍然對我駐南大使館進行轟炸，舉國上下義憤填膺?！爸袊嗣癫豢善郏腥A民族不可辱”的吶喊在 幼兒園響起，在使孩子們懂得“國家強大，別人才不敢侵犯”的道理的同時，我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國娃娃發(fā)奮圖強，從小立志“勤學(xué)苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國娃》應(yīng)運而生。

（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線即是老幼皆愛品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂》；此外根據(jù)夏季人人愛搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音樂的選取。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。在我確定要編排《中國娃》的舞蹈后，有偏偏沒有找到合適的音樂，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國功夫》恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強身，頑強不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開架勢操練起功夫來，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。2010年的“

六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，節(jié)奏感很強，孩子們一聽“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“

六、一”，舞蹈《喜迎歸》的主題音樂。主題和音樂確定后，則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開始？情節(jié)如何發(fā)展？怎樣推向高潮，又如何結(jié)束？幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈，有了情節(jié)還要考慮細(xì)節(jié)。在舞蹈《糖球樂》中我這樣設(shè)計：開始交代時間、地點及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓?、比試，突然出現(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒有獨自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達(dá)出團結(jié)友愛、相互謙讓的主題。第三、動作的創(chuàng)編。

幼兒舞蹈的動作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點出發(fā)，不應(yīng)過于繁瑣，過于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。

（1）從現(xiàn)實生活中提煉、加工、美化動作。如：《糖球樂》和《妞妞嬉扇》中的動作全取之于孩子們的日常動作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自內(nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見到的。

（2）從民族、民間舞中提取動作。中國是個多民族國家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫中有取之不盡、用之不竭的財富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動作。

（3）借鑒中國古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門類的一些動作。在舞蹈《中國娃》中，對于古代娃們，我借鑒了中國古老戲劇中的圓場步及一些手位、腳位及眼神來亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動作；現(xiàn)代娃主要運用了一些藝術(shù)體操動作，整個舞蹈以武術(shù)操來貫穿。第四、服裝與道具。

在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點。還如舞蹈《中國娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長袍，手持馬鞭威風(fēng)凜凜馳騁于疆場，當(dāng)馬鞭展開，卻成了一面面寫有“趙”、“錢”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長辮的瓜皮帽，手持寫有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學(xué)派名的紙扇踱步而出，儒雅書生氣十足；現(xiàn)代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個場面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來，便將八角手絹中見去掉一塊，穿進橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。

總之，幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細(xì)心研究和耐心探索。很多沒有理論基礎(chǔ)，文化水平不高的教師（特別是有些農(nóng)村的幼兒教師）創(chuàng)編出非常優(yōu)秀的幼兒舞蹈，就說明了這個問題。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

第四篇：《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》期末考試試卷

惠州學(xué)院成教期末考試

《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》試卷

姓名_______________年級_______________教學(xué)點_______________

一、幼兒歌舞教育的目標(biāo)、任務(wù)及組織形式有哪些？（20分）

二、開展幼兒歌舞應(yīng)遵循的基本原則有哪些？自己應(yīng)該怎么開展歌舞活動？（20分）

三、舞蹈的特質(zhì)是什么？創(chuàng)編的基本技法有哪些？怎么充分合理的運用？（20分）

四、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的理解，設(shè)計一個舞蹈作品的文案。（40分）

第1頁（共2頁）

第五篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編的收獲和總結(jié)

幼兒舞蹈創(chuàng)編的心得

07學(xué)前501班 榮藝

幼兒舞蹈是兒童舞蹈的一個組成部分，它的創(chuàng)作主體是成人，而接受主體卻是幼兒。有句話說得好：“蹲下來，和孩子一起看世界。”這個世界絕非成年人眼中的世界。在我認(rèn)為，我們在創(chuàng)編幼兒舞蹈時，要站在孩子的角度，貼近幼兒生活，舞蹈的藝術(shù)手段的綜合運用要體現(xiàn)幼兒的心理需求。我認(rèn)為應(yīng)按照以下幾點來創(chuàng)編幼兒舞蹈：

一、在幼兒的生活中尋找創(chuàng)作靈感 創(chuàng)編幼兒舞蹈，必須立足“幼兒世界”，從孩子們的現(xiàn)實生活中挖掘出具有典型意義、故事性強、富有兒童趣味、孩子們感興趣、易于接受的內(nèi)容題材，進行舞蹈藝術(shù)加工。

創(chuàng)編兒童舞蹈，一定要設(shè)身處地站在兒童的立場上，選擇最能夠表現(xiàn)幼兒現(xiàn)實生活的題材，盡可能縮短舞蹈內(nèi)容與他們生活的距離，使小觀眾們感到舞蹈中發(fā)生的故事就在他們中間，自己就是其中的一員。這樣的舞蹈才能被孩子們接受，才有可能獲得成功。

二、設(shè)計的動作要“兒童化”

基于幼兒的生理心理特點，幼兒舞蹈的動作應(yīng)具有很強的直觀形象性、模仿性、跳躍性。具體地講，就是要使每一個動作力避抽象，盡量表達(dá)出一定的含義，使幼兒一跳就會，一看就懂。要充分利用幼兒模仿力強的特點，大量設(shè)計模仿動作，如人物、動物的動作、神態(tài)等等。另外，還要使整套動作體現(xiàn)出孩子愛動、愛跳的天性，這就要求在舞蹈語匯的使用上盡可能多地幼兒舞蹈步法。

三、藝術(shù)表現(xiàn)手段要“綜合化”

幼兒舞蹈雖然來源于孩子們的生活，但是它又有其舞蹈表演的特點，所以它需要藝術(shù)綜合性的手段來配合表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，表達(dá)出幼兒稚真活潑的精神面貌。因此，我們在創(chuàng)編幼兒舞蹈時，不僅需要好的內(nèi)容、形式、動作，更需要燈光、道具、音樂等藝術(shù)手段的綜合化運用的配合。

幼兒舞蹈是幼兒游戲的一種高級形式，“游樂性”應(yīng)當(dāng)是幼兒舞蹈的一個主要的藝術(shù)特點。應(yīng)當(dāng)選擇小孩們所熟悉的、喜愛的、又有一定積極意義的，能夠用舞蹈蹈來表現(xiàn)的故事、游戲、生活等內(nèi)容。

而且我認(rèn)為教師在編排小年齡幼兒舞蹈時，可注意以下幾點：（1）不要有太多的隊形變化。

（2）小年齡幼兒沒有空間概念，在練習(xí)時教師要定臺（就是隊形前面要有定位，如：能夠放不同顏色的小花區(qū)分）。

（3）動作不要復(fù)雜，簡單、自然為宜。

（4）服裝要簡潔，不要用累贅的東西進行鑲嵌。

（5）選擇音樂的時候，不要太快也不要太慢，最好是有歌詞，這樣能夠借助歌詞指導(dǎo)幼兒動作，幼兒邊唱邊表演著抽象的動作，很適合小年齡小孩天真稚氣的特點。

幼兒的生活是豐富多彩的，幼兒的情感、思想也是紛繁多樣的，不同的年齡段的兒童，有不同的生活內(nèi)容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜愛和所關(guān)心的事物，因而舞蹈創(chuàng)編的題材更應(yīng)該是豐富多樣的。