第一篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用心得

淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用

------培訓(xùn)心得體會

電子白板作為一種新的教育技術(shù),如今已悄然走進了學(xué)校,走進了我們的課堂。在語文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白,使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩。今天參加了集中培訓(xùn)，我感到很受用。

電子白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。電子交互白板技術(shù)可以增強課堂互動、師生互動、生生互動，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

1、電子白板使課堂更交互。此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中。白板的使用不僅使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

2、電子白板使教學(xué)更便捷。電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，則是傳統(tǒng)黑板不具有的功能。

3、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

我想對白板的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的在課堂中利用電子白板來拓展自己的教學(xué)資源，通過課堂實踐用心的揣摩、鉆研。希望電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在走進我的課堂時，能切實的為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識。

第二篇：在教學(xué)中如何運用電子白板

在教學(xué)中如何運用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點睛之筆，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長和面積時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識，又能鍛煉學(xué)生的動手動腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。

由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運用電子白板

南陽市第七小學(xué)

杜春蘭

第三篇：電子白板在語文教學(xué)中的運用

電子白板在語文教學(xué)中的運用 運用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。筆者在開始使用電子白板進行教學(xué)時，因為白板所具有的如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力。而且交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點，使師生產(chǎn)生親近的感覺。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時，筆者就運用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。當(dāng)體會瀑布的雄偉壯觀時，筆者通過一段氣勢雄偉的錄像使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，帶給他們的是一種震撼；而當(dāng)他們感受如今瀑布的奄奄一息時，則通過悲情的音樂引起感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下。不同的情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生對于文章的感悟帶來極大的幫助。運用電子白板，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)。

講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。上課開始時，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài)，這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)情境中。3 突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點是落實學(xué)習(xí)目標的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學(xué)生的重難點提供了非常便捷的條件。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以 將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點、難點逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時，課前筆者找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計算機技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時，教師只需“點擊”或“拖動”，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵對教師身體的傷害。這就從真實的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的人文關(guān)懷。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽臺》一文時，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫鴿子的相關(guān)語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動作讓你心動”時，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報自己的收獲。學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進行修改和評議。筆者還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意教師強調(diào)的部分問題。總之，電子白板應(yīng)用于語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語文教學(xué)的最佳契合點，使之發(fā)揮更大的效益。

第四篇：電子白板在語文教學(xué)中的運用

電子白板在語文教學(xué)中的運用

胡青云

“三尺講臺迎春夏，一支粉筆寫春秋”，這是對教師這個職業(yè)的描繪，而隨著社會的進步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時代已經(jīng)離我們遠去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如雨后春筍般地走進了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時也給課堂改革注入了新鮮的血液。

《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！彪娮影装逯匀绱耸軞g迎，是得益于其為語文教學(xué)帶來的巨大益處。

首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂展示給學(xué)生，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，成為豐富語文課堂創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩。《義務(wù)教育語文課程標準》提出“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，由‘厭學(xué)’變?yōu)椤畼穼W(xué)’?！?興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。信息技術(shù)發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種資源應(yīng)有盡有，通過電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的音樂等等都淋漓盡致地展示給學(xué)生。比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級上冊《田園詩情》一課時，我首先借用電子白板向?qū)W生們播放荷蘭風(fēng)景如畫般的場面，讓孩子們對荷蘭的詩情畫意有了更為直觀的感受，再讓孩子們畫出文中最能體現(xiàn)荷蘭特點的句子，就變得易如反掌，在理解“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”就更加得心應(yīng)手。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時候起到了重要作用。利用電子白板可刺激學(xué)生的多種感官，完成各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺本身就是在幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生加深印象。另外，電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語文課程標準》在《課程資源開發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等等，自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語、國內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語文的博大精深，但同時也給我們的教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。這些年，課程資源的載體也有所變化，過去依托老式的教學(xué)手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語文教學(xué)出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學(xué)生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里，領(lǐng)略著壯美奇觀，也收獲著奇珍異寶?！罢n內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！苯處煵粦?yīng)只停留在教材中有限的知識內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板教學(xué)以其“呈萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評改練筆，便捷直觀上。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。而現(xiàn)在只需要制作成幻燈片，隨時都可以用，還可以反復(fù)用。在集體修改作文時，可以將學(xué)生的作文拍成照片展示出來，直接在白板上就可以使用各種修改符號加以修改，同時也便于教學(xué)和討論，給學(xué)生的直觀印象，印象深刻?？芍^是“綠色、高效”。

再次，電子白板的使用使每個老師在長期的教學(xué)中不知不覺就已積累了一定量的教學(xué)資源庫。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。在教師相互學(xué)習(xí)和教研的時候，這些資料庫也將派上用場。

交互式電子白板在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應(yīng)該明白信息技術(shù)應(yīng)促進而不是削弱常規(guī)訓(xùn)練，應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，而不是將課堂變成花里胡哨的游樂場。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關(guān)系：

1、處理好人與板之間的關(guān)系

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無論電子白板的功能多么強大，在教學(xué)中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學(xué)生這個主體服務(wù)的，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該讓學(xué)生思考、自主探究時，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。教師與學(xué)生之間需要感情交流，既要有知識的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機器。如果因為電子白板的緣故而忽略了情感的交流，那么，這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。

2、處理好課本知識和課外資源的關(guān)系

海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識擴展到方方面面的知識，但作為教師一定要處理好課本知識與課外知識的關(guān)系，以課本知識為主，以課外知識為輔助，在扎實教授課本知識的基礎(chǔ)上積極拓展課外知識，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識為依托來選擇材料，圍繞課本知識進行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識并增長知識，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料只能讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?，這無異于傳統(tǒng)教學(xué)上的“滿堂灌”。

3、處理好聽、看與說、讀、寫的關(guān)系

電子白板所帶來的直觀感受，是以往任何現(xiàn)代化設(shè)備所無法媲美的，與此同時也讓教師們開始擔(dān)心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽的音樂和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強烈的視覺和聽覺感受，但語文素養(yǎng)中的說、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學(xué)中，教師要加強學(xué)生說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。

電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們的教育教學(xué)帶了很大的益處，同時也帶來挑戰(zhàn)，只有在教育教學(xué)過程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴大化，使之成為我們教學(xué)的好幫手。

第五篇：電子白板在語文教學(xué)中的運用

電子白板在語文教學(xué)中的運用 歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮祖彩

【摘要】：利用電子白板輔助初中語文教學(xué),為我們的語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,操作簡便易行，從而激發(fā)了學(xué)生的求知興趣,使教學(xué)效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】：電子白板;優(yōu)化;語文教學(xué)

自從去年秋季我校各班安裝電子白板以來，每位教師通過一節(jié)課的培訓(xùn)之后，私下里都積極主動地找機會反復(fù)操練，力求盡快掌握這一先進的教學(xué)手段，以便服務(wù)于各自的課堂教學(xué)，提高課堂效率，老師們的學(xué)習(xí)熱情可高了，當(dāng)然我也毫不示弱。

盡管自己的年齡較大，接受新鮮事物的能力差，但是我勤奮好學(xué)，凡是對我有益的東西不學(xué)會誓不罷休。我相信天道酬勤，恒者能勝。于是這次學(xué)習(xí)使用電子白板技術(shù)，我犧牲了許多休息和吃飯的時間，雖然家里有電腦，但沒有裝這個東西，我只能在教室和辦公室里不厭其煩地嘗試，不懂就問，反復(fù)練習(xí)。立即“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，終于會使用了。但開始時還不知其功能有很多，僅當(dāng)普通電腦使用，通過不斷熟練，在課堂上對所展示的課件，隨著學(xué)生分析，直接書寫，勾勾畫畫，圈圈點點，學(xué)生可以加強印象，感覺耳目一新，聽課注意力明顯集中，氣氛活躍，效果良好。自己感覺也特好，之后，每節(jié)課都想使用，學(xué)生感覺就是一個“爽”字?？梢?，電子白板對課堂效率提高是有很大幫助的，不僅增加了課堂教學(xué)知識的容量，加強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，還有利于師生的身心健康，可以避免再呼吸粉筆的粉末，課堂氣氛也因此變得和諧快樂了。

享受到了電子白板教學(xué)的好處，但它是離不開網(wǎng)絡(luò)資源的的輔助的，于是，我又遇到了新的問題，下載更多更好的資料該怎么辦呢？我不會呀！一般的免費下載不成問題，可是那些高質(zhì)量的想下載來用就難了，我又去請教他人，還好，我身邊的高手多的是，隨叫隨到，都很樂于幫我。這不，只要注冊登錄有財富值就很容易在百度文庫里下載所需東西了?？墒俏业呢敻恢的膲蛭沂褂媚?？我便不停地去完成百度文庫下達的有關(guān)任務(wù)以求取得更多的財富值。如為文檔分類、分享文檔、上傳自己的文檔、看看有價值的視頻等等，非常的有意義，讓我從中學(xué)到了更多更好的東西，于是我就認認真真的不斷地做著這些事，特別的開心，即使每天再忙，我也是樂此不疲，現(xiàn)在我的財富值已積累到八百多了。

自從電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)融入我的課堂教學(xué)后，它為我們師生提供了理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在我就電子白板在語文教學(xué)中的運用，談幾點自己的體會。

一、利用電子白板,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)就能調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的最好的催化劑。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。我們?nèi)缃竦亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”、想象、分析歸納、表述(口頭、書面)、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時,這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動?，F(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡(luò)及電子白板設(shè)施,情勢就發(fā)生了很大改變。

如：我在教《看云識天氣》一文時,去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細致觀察揣摩天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系;學(xué)習(xí)古文《山市》時,尋來了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了學(xué)生極大的興趣,他們開始研究它的形成,體會作者的豐富想象,進行生動描述。這些生動、逼真的圖片調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了他們探索的欲望,使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。

二、利用電子白板，培養(yǎng)閱讀能力。

在初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的?！缎抡n程標準》中這樣提到：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那到底怎么做呢？對于有些課文可以借助于電子白板來完成對閱讀的教學(xué)。如：《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景:老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”,這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié),在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,我又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件,用動畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學(xué)生們惋惜不已,他們的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼,這種深入人心的效果是單純用口頭描述所無法達到的?？梢娫陔娮影装逄峁┑呢S富的感性材料下，學(xué)生們主動積極地思維了、理解了、有所感悟和思考了、受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生們閱讀的能力。

三、利用電子白板，提高作文水平。

一談到作文，大多數(shù)老師會說難教，大多數(shù)學(xué)生會說難寫。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因諸多，我認為最重要的是教師未能激發(fā)學(xué)生作文的興趣、愿望，以及學(xué)生缺乏選材的能力。電子白板能幫助師生克服以上困難。一是因為電子白板能將一些畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生作文提供素材；二是因為電子白板憑借那生動、新穎的畫面能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡的老師》時，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動、游戲等工作場景，并配上歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時我就因勢利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實感的好文章。無形中提高他們的寫作能力。

四、利用電子白板，激活語文課堂。

利用電子白板，可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機地統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將語文教學(xué)的內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法做到的，更是不可比擬的。

如：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時,連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,引導(dǎo)他們傾聽鼓聲,學(xué)生的情緒迅速高漲,再次朗誦課文,收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時,課前學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說等,課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚的旋律,高聲誦讀,那一刻我也感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力,是多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象,帶著學(xué)子們一顆顆求知的心,一起飛翔。

五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學(xué)生思維。

現(xiàn)在我們評價一節(jié)語文課堂教學(xué)的效果，許多評委老師也關(guān)注這節(jié)課教學(xué)知識的容量，換句話說課堂效果與課堂知識容量有著重要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅是要教學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

當(dāng)然，現(xiàn)代語文教學(xué)需要電子白板的事例還有很多。這足以告訴我們，目前語文教學(xué)需要電子白板加以輔助，特別是語文教學(xué)，人們在抨擊教材、教師等因素的過程中是否清醒地看到語文教學(xué)是一門難度非常大的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。作為語文教師就應(yīng)該努力擺脫困境，勇敢地大膽創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為己任，踐行以人為本的理念，著眼未來，合理利用電子白板、因材施教，努力構(gòu)建語文教學(xué)的新模式。

2013年3月28日