第一篇：淺談電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用交互式電子白板,實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時(shí)書寫和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書;可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源;可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò)……電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的用處：

一、靈活應(yīng)用電子白板，提高課堂效率隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆在白板上的無(wú)痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種教學(xué)所需的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)“黑板”寫滿后只需用電磁筆輕輕點(diǎn)擊即可出現(xiàn)另一個(gè)“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。電子白板這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影單一展示的缺點(diǎn)，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、巧用電子白板,建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué),我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容,可無(wú)法在上面做記號(hào)、批注,這使得小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用電子課本,教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講一邊做批注,學(xué)生可以邊思考邊批畫,較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維成果;提供的遮擋拉幕或聚光功能,可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,重點(diǎn)呈現(xiàn)資源,有利于集中學(xué)生的注意力,能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《桃花心木》一課時(shí)，在電子白板上呈現(xiàn)電子課文,讓學(xué)生自主思考交流“種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？”,課上可以讓學(xué)生上講臺(tái)用電磁筆在電子課文上進(jìn)行圈畫、標(biāo)注等,讓課堂教學(xué)直觀地展現(xiàn)白板上，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。從而提高了課堂教學(xué)的效率。

三、善用電子白板，實(shí)踐習(xí)作講評(píng)，提高學(xué)生的寫作能力

我們知道，作文是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語(yǔ)文教師難解的疙瘩。其實(shí)寫作成功的一個(gè)關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來(lái)品評(píng)，但是后面的讀完了前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個(gè)模糊的印象，評(píng)論是不大可能了，一堂課下來(lái)，收效甚微，難以達(dá)到預(yù)期的效果。利用電子白板技術(shù)就可以改變這種低效的作文教學(xué)方式，一般我們的作文是一周寫一次，教師有時(shí)間事先可以把優(yōu)秀的或差的文章各1—2篇輸入電腦，上課時(shí)在電子白板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，師生一塊討論，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐漸體會(huì)要領(lǐng)，把改后作文與原文對(duì)照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來(lái)我也能寫好”的成功體驗(yàn)油然而生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到實(shí)處，作文指導(dǎo)的針對(duì)性提高了，一舉多得，何樂(lè)而不為？有了進(jìn)步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學(xué)生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結(jié)果的意念的支配下，學(xué)生肯下工夫修改作文，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，作文水平肯定會(huì)步步提高。此外用多媒體教學(xué)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生互動(dòng)等好處，多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂不再是靠單純的語(yǔ)言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的聲音，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣大為提高。

四、利用電子白板記錄和保存教學(xué)痕跡，方便快捷交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié), 寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò),從根本上彌補(bǔ)黑板的局限;交互電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源,可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。還可以在下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。到達(dá)事半功倍的效果。

五、利用電子白板實(shí)現(xiàn)資源共享交互式電子白板具有多媒體、一體化(如將黑板、粉筆、電腦、投影、互聯(lián)網(wǎng)等整合為一體，滿足教和學(xué)的需要)，穩(wěn)定性、可靠性高，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用等特性，廣泛地進(jìn)入中小學(xué)課堂，營(yíng)造出一種新型教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，從而帶來(lái)教學(xué)思想和教學(xué)模式的重大變革。就此而言，交互式電子白板絕不僅僅只是簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)工具，而是教育信息化的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源（包括各類計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤等），實(shí)現(xiàn)資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。如教學(xué)《各具特色的民居》一課時(shí)，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多PPT的教學(xué)課件：有特色民居的文字和圖片資料，音像資料、有難句分析，有課文拓展的內(nèi)容……我精心選取了一些對(duì)自己教學(xué)有幫助的資料，課上通過(guò)白板展示給學(xué)生看。聽(tīng)，學(xué)生耳聞目睹了圖片上的特色民居，對(duì)中華文明的寶貴遺產(chǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起對(duì)民俗文化探究的興趣，學(xué)得自由、輕松。大大提高了課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在裝備了電子白板的班級(jí)中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。同時(shí)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。

第二篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用電子白板來(lái)幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來(lái)鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語(yǔ)言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂(lè)場(chǎng)的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)玩？今天我要帶大家去游樂(lè)場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫?？”接著畫面上出現(xiàn)了超級(jí)大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂(lè)場(chǎng)中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開(kāi)。

二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過(guò)程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過(guò)程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無(wú)法課后再現(xiàn)，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過(guò)程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

由此可見(jiàn)，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

南陽(yáng)市第七小學(xué)

杜春蘭

第三篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。筆者在開(kāi)始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力。而且交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生產(chǎn)生親近的感覺(jué)。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂(lè)等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。當(dāng)體會(huì)瀑布的雄偉壯觀時(shí)，筆者通過(guò)一段氣勢(shì)雄偉的錄像使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給他們的是一種震撼；而當(dāng)他們感受如今瀑布的奄奄一息時(shí)，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下。不同的情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生對(duì)于文章的感悟帶來(lái)極大的幫助。運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)。

講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。3 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以 將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時(shí)，課前筆者找來(lái)各種恐龍的圖片放在圖庫(kù)中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說(shuō)，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫(kù)中拖出來(lái)放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。這就從真實(shí)的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的人文關(guān)懷。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲。學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過(guò)程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。筆者還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意教師強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題?？傊娮影装鍛?yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。

第四篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

胡青云

“三尺講臺(tái)迎春夏，一支粉筆寫春秋”，這是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的描繪，而隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如雨后春筍般地走進(jìn)了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，同時(shí)也給課堂改革注入了新鮮的血液。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”電子白板之所以如此受歡迎，是得益于其為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的巨大益處。

首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂(lè)展示給學(xué)生，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，成為豐富語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由‘厭學(xué)’變?yōu)椤畼?lè)學(xué)’?！?興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有效。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種資源應(yīng)有盡有，通過(guò)電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動(dòng)的音樂(lè)等等都淋漓盡致地展示給學(xué)生。比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《田園詩(shī)情》一課時(shí)，我首先借用電子白板向?qū)W生們播放荷蘭風(fēng)景如畫般的場(chǎng)面，讓孩子們對(duì)荷蘭的詩(shī)情畫意有了更為直觀的感受，再讓孩子們畫出文中最能體現(xiàn)荷蘭特點(diǎn)的句子，就變得易如反掌，在理解“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”就更加得心應(yīng)手。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候起到了重要作用。利用電子白板可刺激學(xué)生的多種感官，完成各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)本身就是在幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生加深印象。另外，電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開(kāi)來(lái)，多方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演等等，自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)、國(guó)內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！闭Z(yǔ)文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語(yǔ)文的博大精深，但同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。這些年，課程資源的載體也有所變化，過(guò)去依托老式的教學(xué)手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學(xué)生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里，領(lǐng)略著壯美奇觀，也收獲著奇珍異寶?！罢n內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！苯處煵粦?yīng)只停留在教材中有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板教學(xué)以其“呈萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評(píng)改練筆，便捷直觀上。過(guò)去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費(fèi)時(shí)不說(shuō)，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會(huì)被別的科目教師擦掉，更是費(fèi)力。而現(xiàn)在只需要制作成幻燈片，隨時(shí)都可以用，還可以反復(fù)用。在集體修改作文時(shí)，可以將學(xué)生的作文拍成照片展示出來(lái)，直接在白板上就可以使用各種修改符號(hào)加以修改，同時(shí)也便于教學(xué)和討論，給學(xué)生的直觀印象，印象深刻?？芍^是“綠色、高效”。

再次，電子白板的使用使每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不知不覺(jué)就已積累了一定量的教學(xué)資源庫(kù)。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫(kù)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來(lái)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。在教師相互學(xué)習(xí)和教研的時(shí)候，這些資料庫(kù)也將派上用場(chǎng)。

交互式電子白板在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應(yīng)該明白信息技術(shù)應(yīng)促進(jìn)而不是削弱常規(guī)訓(xùn)練，應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，而不是將課堂變成花里胡哨的游樂(lè)場(chǎng)。所以，想真正提高語(yǔ)文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關(guān)系：

1、處理好人與板之間的關(guān)系

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無(wú)論電子白板的功能多么強(qiáng)大，在教學(xué)中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。教師與學(xué)生之間需要感情交流，既要有知識(shí)的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機(jī)器。如果因?yàn)殡娮影装宓木壒识雎粤饲楦械慕涣鳎敲?，這樣的課堂將是僵化而沒(méi)有活力的。

2、處理好課本知識(shí)和課外資源的關(guān)系

海量的課外資源無(wú)疑使我們的課程資源由單一的課本知識(shí)擴(kuò)展到方方面面的知識(shí)，但作為教師一定要處理好課本知識(shí)與課外知識(shí)的關(guān)系，以課本知識(shí)為主，以課外知識(shí)為輔助，在扎實(shí)教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上積極拓展課外知識(shí)，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識(shí)為依托來(lái)選擇材料，圍繞課本知識(shí)進(jìn)行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識(shí)并增長(zhǎng)知識(shí)，否則教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料只能讓學(xué)生頭暈?zāi)垦＃@無(wú)異于傳統(tǒng)教學(xué)上的“滿堂灌”。

3、處理好聽(tīng)、看與說(shuō)、讀、寫的關(guān)系

電子白板所帶來(lái)的直觀感受，是以往任何現(xiàn)代化設(shè)備所無(wú)法媲美的，與此同時(shí)也讓教師們開(kāi)始擔(dān)心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽(tīng)的音樂(lè)和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，但語(yǔ)文素養(yǎng)中的說(shuō)、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。

電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們的教育教學(xué)帶了很大的益處，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)，只有在教育教學(xué)過(guò)程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴(kuò)大化，使之成為我們教學(xué)的好幫手。

第五篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮祖彩

【摘要】：利用電子白板輔助初中語(yǔ)文教學(xué),為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,操作簡(jiǎn)便易行，從而激發(fā)了學(xué)生的求知興趣,使教學(xué)效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】：電子白板;優(yōu)化;語(yǔ)文教學(xué)

自從去年秋季我校各班安裝電子白板以來(lái)，每位教師通過(guò)一節(jié)課的培訓(xùn)之后，私下里都積極主動(dòng)地找機(jī)會(huì)反復(fù)操練，力求盡快掌握這一先進(jìn)的教學(xué)手段，以便服務(wù)于各自的課堂教學(xué)，提高課堂效率，老師們的學(xué)習(xí)熱情可高了，當(dāng)然我也毫不示弱。

盡管自己的年齡較大，接受新鮮事物的能力差，但是我勤奮好學(xué)，凡是對(duì)我有益的東西不學(xué)會(huì)誓不罷休。我相信天道酬勤，恒者能勝。于是這次學(xué)習(xí)使用電子白板技術(shù)，我犧牲了許多休息和吃飯的時(shí)間，雖然家里有電腦，但沒(méi)有裝這個(gè)東西，我只能在教室和辦公室里不厭其煩地嘗試，不懂就問(wèn)，反復(fù)練習(xí)。立即“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，終于會(huì)使用了。但開(kāi)始時(shí)還不知其功能有很多，僅當(dāng)普通電腦使用，通過(guò)不斷熟練，在課堂上對(duì)所展示的課件，隨著學(xué)生分析，直接書寫，勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生可以加強(qiáng)印象，感覺(jué)耳目一新，聽(tīng)課注意力明顯集中，氣氛活躍，效果良好。自己感覺(jué)也特好，之后，每節(jié)課都想使用，學(xué)生感覺(jué)就是一個(gè)“爽”字?？梢?jiàn)，電子白板對(duì)課堂效率提高是有很大幫助的，不僅增加了課堂教學(xué)知識(shí)的容量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，還有利于師生的身心健康，可以避免再呼吸粉筆的粉末，課堂氣氛也因此變得和諧快樂(lè)了。

享受到了電子白板教學(xué)的好處，但它是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的的輔助的，于是，我又遇到了新的問(wèn)題，下載更多更好的資料該怎么辦呢？我不會(huì)呀！一般的免費(fèi)下載不成問(wèn)題，可是那些高質(zhì)量的想下載來(lái)用就難了，我又去請(qǐng)教他人，還好，我身邊的高手多的是，隨叫隨到，都很樂(lè)于幫我。這不，只要注冊(cè)登錄有財(cái)富值就很容易在百度文庫(kù)里下載所需東西了?？墒俏业呢?cái)富值哪夠我使用呢？我便不停地去完成百度文庫(kù)下達(dá)的有關(guān)任務(wù)以求取得更多的財(cái)富值。如為文檔分類、分享文檔、上傳自己的文檔、看看有價(jià)值的視頻等等，非常的有意義，讓我從中學(xué)到了更多更好的東西，于是我就認(rèn)認(rèn)真真的不斷地做著這些事，特別的開(kāi)心，即使每天再忙，我也是樂(lè)此不疲，現(xiàn)在我的財(cái)富值已積累到八百多了。

自從電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)融入我的課堂教學(xué)后，它為我們師生提供了理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡(jiǎn)便，有效地提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在我就電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、利用電子白板,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”情境的創(chuàng)設(shè)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的催化劑。正如孔子所說(shuō)的，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。我們?nèi)缃竦亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”、想象、分析歸納、表述(口頭、書面)、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí),這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子白板設(shè)施,情勢(shì)就發(fā)生了很大改變。

如：我在教《看云識(shí)天氣》一文時(shí),去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細(xì)致觀察揣摩天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系;學(xué)習(xí)古文《山市》時(shí),尋來(lái)了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了學(xué)生極大的興趣,他們開(kāi)始研究它的形成,體會(huì)作者的豐富想象,進(jìn)行生動(dòng)描述。這些生動(dòng)、逼真的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了他們探索的欲望,使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。

二、利用電子白板，培養(yǎng)閱讀能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提到：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。那到底怎么做呢？對(duì)于有些課文可以借助于電子白板來(lái)完成對(duì)閱讀的教學(xué)。如：《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景:老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”,這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié),在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,我又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件,用動(dòng)畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí),正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學(xué)生們惋惜不已,他們的心靈為老斑羚無(wú)私的犧牲精神所震撼,這種深入人心的效果是單純用口頭描述所無(wú)法達(dá)到的?？梢?jiàn)在電子白板提供的豐富的感性材料下，學(xué)生們主動(dòng)積極地思維了、理解了、有所感悟和思考了、受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生們閱讀的能力。

三、利用電子白板，提高作文水平。

一談到作文，大多數(shù)老師會(huì)說(shuō)難教，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)難寫。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因諸多，我認(rèn)為最重要的是教師未能激發(fā)學(xué)生作文的興趣、愿望，以及學(xué)生缺乏選材的能力。電子白板能幫助師生克服以上困難。一是因?yàn)殡娮影装迥軐⒁恍┊嬅嬲宫F(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生作文提供素材；二是因?yàn)殡娮影装鍛{借那生動(dòng)、新穎的畫面能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動(dòng)、游戲等工作場(chǎng)景，并配上歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽(tīng)著那動(dòng)情的樂(lè)聲，自然激起了對(duì)老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛(ài)的老師是誰(shuí)？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開(kāi)，“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章。無(wú)形中提高他們的寫作能力。

四、利用電子白板，激活語(yǔ)文課堂。

利用電子白板，可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法做到的，更是不可比擬的。

如：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí),連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲,學(xué)生的情緒迅速高漲,再次朗誦課文,收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí),課前學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識(shí)、圖片、詩(shī)歌、傳說(shuō)等,課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律,高聲誦讀,那一刻我也感受到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力,是多媒體教學(xué)設(shè)施給語(yǔ)文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象,帶著學(xué)子們一顆顆求知的心,一起飛翔。

五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學(xué)生思維。

現(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，許多評(píng)委老師也關(guān)注這節(jié)課教學(xué)知識(shí)的容量，換句話說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語(yǔ)文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅是要教學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

當(dāng)然，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)需要電子白板的事例還有很多。這足以告訴我們，目前語(yǔ)文教學(xué)需要電子白板加以輔助，特別是語(yǔ)文教學(xué)，人們?cè)谂険艚滩摹⒔處煹纫蛩氐倪^(guò)程中是否清醒地看到語(yǔ)文教學(xué)是一門難度非常大的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)該努力擺脫困境，勇敢地大膽創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為己任，踐行以人為本的理念，著眼未來(lái)，合理利用電子白板、因材施教，努力構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的新模式。

2013年3月28日