第一篇：電子白板在語文教學(xué)中在運(yùn)用

電子白板教學(xué)運(yùn)用心得體會(huì)

——四川省安岳縣東方紅小學(xué) 羅毅

“聽說要換新黑板了?！薄昂孟衩總€(gè)班都可以用電腦上課?！薄暗降缀貌缓糜?”面對(duì)新搬進(jìn)教室的一個(gè)大鐵桌和懸掛在講臺(tái)上方的投影儀等，老師們議論紛紛。數(shù)日后，數(shù)字化教室安裝成功，這讓教師們喜憂參半。喜的是以前在電視中才能見到的大城市多媒體教室模式終于來到我們農(nóng)村小學(xué)，憂的是憑著自己那一點(diǎn)“半灌水”的電腦知識(shí)，又如何能操作這么復(fù)雜的設(shè)備，將數(shù)字化教室的功能使用最大化，最優(yōu)化？培訓(xùn)時(shí)，年輕的老師在顯示屏上輕輕一點(diǎn)，屏幕馬上變成一塊“白板”。接著，一個(gè)個(gè)不同的模式經(jīng)過老師的手指呈現(xiàn)在我們面前。大家被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著。就這樣，經(jīng)過學(xué)校多次專題培訓(xùn)，再加上近一學(xué)期的實(shí)踐摸索，老師們由陌生、懷疑、好奇到主動(dòng)嘗試，交互式白板得到了大家的肯定。現(xiàn)在，白板已經(jīng)成為老師的助手和朋友，為語文課堂增加了無窮魅力，讓我們的課堂更加精彩。

一、信息容量大，讓課堂變輕松。

首先，它就像一塊有著更大容量的黑板，一支無線電子筆就代替了鼠標(biāo)。只需要輕輕一點(diǎn)，便能找到我想要的東西。當(dāng)一年級(jí)的小孩子們見到這一切時(shí)驚得目瞪口呆，我告訴孩子們《神筆馬良》的故事，并宣布老師擁有了一支“神筆”。有了這支筆，我不用再拿著粉筆在黑板上費(fèi)力的耕耘，不再受到粉塵的包圍?！吧窆P”在白板上寫下板書，重點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，顏色千變?nèi)f化，令學(xué)生感到十分神奇。更讓他們想不到得是老師的“神筆”輕輕一點(diǎn)，所有的內(nèi)容居然消失。一節(jié)課下來，學(xué)生被我深深吸引，教學(xué)效果不言而喻。

綜合運(yùn)用電子白板，課堂的容量無疑加大了許多，能任意把文本、圖形、語言、音樂、視頻等有機(jī)的結(jié)合在一起，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破常規(guī)的方式方法，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容變得容易理解和掌握。電子白板教學(xué)給我們提供了極好的平臺(tái)，形成“老師善教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。

二、圖片功能讓課堂豐富多彩；師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生們更快樂的學(xué)習(xí)，我下足了功夫。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學(xué)生喜歡的不得了，更對(duì)我佩服得五體投地。記得第一次給孩子們用電子白板上的課是《雨后的森林》，上課時(shí)，我先點(diǎn)出森林的圖片，并配上漂亮的蘑菇、老樹上的木耳、再依次放出紅果綠葉、滴著水珠的葡萄。。。孩子們七嘴八舌地告訴我：“老師，那蘑菇多像小傘呀，小兔會(huì)打著它躲雨的?！薄袄蠋?，紅紅的果子好香喲，我想吃！”“老師，葡萄的顏色真漂亮！”“老師，森林里的小動(dòng)物生活在這么美麗的地方，太幸福了！”。。。電子白板拖動(dòng)圖片的操作非常簡(jiǎn)單，只需要直接選中圖片就可以拖得屏幕的任何位置。我請(qǐng)上一位學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)出蘑菇的圖片，孩子們立刻誦出“雨停了，雨停了，蘑菇撐開小傘?！庇螒蚶^續(xù)，圖片的拖拉回訪功能，同學(xué)的親手操作，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，說的比我還多，知識(shí)點(diǎn)掌握極好，真正達(dá)到了“教師為引導(dǎo)、學(xué)生是主體”的理想課堂模式。

三、運(yùn)用白板的現(xiàn)代技術(shù)，讓課堂更生動(dòng)。

在課堂中，我也充分運(yùn)用白板的現(xiàn)代技術(shù)，一次次的激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)非常重要。利用交互式白板的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜結(jié)合”“聲情并茂”的效果，學(xué)生們很快就會(huì)被帶入到課文當(dāng)中去。例如在公開課《地震中父與子》中，我就運(yùn)用白板的圖片，音樂，視頻技術(shù)，為學(xué)生體會(huì)地震的殘酷創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)聚光燈出現(xiàn)在白板上，孩子們一下子被吸引住了，教室里靜悄悄的。我又開始輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)電子筆，接著慢慢拉開聚光燈，一張張地震后的慘烈畫面一一呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，悲壯的音樂緩緩響起。通過圖片和音樂的渲染，學(xué)生們猶如身臨其境。當(dāng)看到一位父親跪在殘磚破瓦上，血肉模糊的大手緊緊拉著廢墟中小手的畫面出現(xiàn)時(shí)，悲情的音樂引起孩子們的共鳴，許多孩子潸然淚下。可以看出，學(xué)生們此時(shí)的情緒已被白板的獨(dú)特功能激發(fā)出來，對(duì)人物的理解更加透徹。不同的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)帶給學(xué)生不一樣的感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)的成功運(yùn)用，使我在以后的教學(xué)中經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)，去探索，在白板中找到適合自己是資源，并大膽的運(yùn)用到教學(xué)中去。

四、白板的播放視頻功能，讓孩子們受益匪淺。

我和孩子們有個(gè)約定：在每周五下午最后一節(jié)活動(dòng)課時(shí)，為孩子們播放一段童話故事或者適合兒童看到影片。直到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)看了許多中外著名的動(dòng)畫片《白雪公主》、《功夫熊貓》、《藏獒多吉》、《花木蘭》等等。還有描寫自然界的世界大片《遷徙的鳥》、《海洋天堂》、《地球生靈》、《大腳日記》等等。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物的平等相處，中國如何在世界屹立等話題，讓我佩服不已。這樣做既達(dá)到了增長(zhǎng)知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，每一堂課，我都會(huì)用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到更多知識(shí)。

五、利用白板技術(shù)，整合積累資源。

語文書上的知識(shí)是比較簡(jiǎn)略的，特別是對(duì)名人的介紹和歷史事件的背景描述。怎樣才能讓學(xué)生了解更多？利用白板技術(shù)，就可以把互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識(shí)進(jìn)行整合積累。如教《朱德的扁擔(dān)》這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生收集相關(guān)的圖片、文字、視頻等資料，然后保存到資源庫中。上課時(shí)，由學(xué)生打開資源庫，選擇其中的資源進(jìn)行匯報(bào)，通過孩子們的講解，既豐富了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力?，F(xiàn)在，我班的資源庫已經(jīng)積累了一些內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)提供豐富的資源。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)由于自己對(duì)電子白板的鉆研、了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上課時(shí)的一些現(xiàn)象還需要去改進(jìn)。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對(duì)白板功能的挖掘不夠。在課堂上，我能經(jīng)常使用的是切換、書寫、圖片拖移、視頻等少數(shù)幾個(gè)功能，這并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。并且有時(shí)感覺過多轉(zhuǎn)換屏幕，很難在學(xué)生腦海里留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，也就達(dá)不到所期望的教學(xué)效果。2.缺乏在使用時(shí)對(duì)時(shí)間的恰當(dāng)把握。我認(rèn)為在使用電子白板時(shí)，合理的把握時(shí)間是很重要的。不然，會(huì)使孩子們?nèi)菀滓曈X疲勞，并且對(duì)白板教學(xué)也會(huì)由新鮮到乏味。平時(shí)，我會(huì)回到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織、管理和提問方式，讓學(xué)生真正更好的掌握知識(shí)。但有時(shí)仍然覺得處理不是很好，還需要加強(qiáng)。

電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們教育人要做到的就是充分發(fā)揮這個(gè)新交科的真正突破。

第二篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂場(chǎng)的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場(chǎng)玩？今天我要帶大家去游樂場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫?？”接著畫面上出現(xiàn)了超級(jí)大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場(chǎng)中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

南陽市第七小學(xué)

杜春蘭

第三篇：電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用 運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。筆者在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力。而且交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生產(chǎn)生親近的感覺。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。當(dāng)體會(huì)瀑布的雄偉壯觀時(shí)，筆者通過一段氣勢(shì)雄偉的錄像使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給他們的是一種震撼；而當(dāng)他們感受如今瀑布的奄奄一息時(shí)，則通過悲情的音樂引起感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下。不同的情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生對(duì)于文章的感悟帶來極大的幫助。運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)。

講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。上課開始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。3 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以 將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時(shí)，課前筆者找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。這就從真實(shí)的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的人文關(guān)懷。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫鴿子的相關(guān)語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲。學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。筆者還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會(huì)特別留意教師強(qiáng)調(diào)的部分問題?？傊?，電子白板應(yīng)用于語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。

第四篇：電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

胡青云

“三尺講臺(tái)迎春夏，一支粉筆寫春秋”，這是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的描繪，而隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如雨后春筍般地走進(jìn)了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時(shí)也給課堂改革注入了新鮮的血液。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！彪娮影装逯匀绱耸軞g迎，是得益于其為語文教學(xué)帶來的巨大益處。

首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂展示給學(xué)生，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，成為豐富語文課堂創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，由‘厭學(xué)’變?yōu)椤畼穼W(xué)’?！?興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種資源應(yīng)有盡有，通過電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動(dòng)的音樂等等都淋漓盡致地展示給學(xué)生。比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《田園詩情》一課時(shí)，我首先借用電子白板向?qū)W生們播放荷蘭風(fēng)景如畫般的場(chǎng)面，讓孩子們對(duì)荷蘭的詩情畫意有了更為直觀的感受，再讓孩子們畫出文中最能體現(xiàn)荷蘭特點(diǎn)的句子，就變得易如反掌，在理解“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”就更加得心應(yīng)手。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候起到了重要作用。利用電子白板可刺激學(xué)生的多種感官，完成各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺本身就是在幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生加深印象。另外，電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程資源開發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演等等，自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語、國內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語文的博大精深，但同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。這些年，課程資源的載體也有所變化，過去依托老式的教學(xué)手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語文教學(xué)出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學(xué)生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里，領(lǐng)略著壯美奇觀，也收獲著奇珍異寶。“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！苯處煵粦?yīng)只停留在教材中有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板教學(xué)以其“呈萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評(píng)改練筆，便捷直觀上。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費(fèi)時(shí)不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會(huì)被別的科目教師擦掉，更是費(fèi)力。而現(xiàn)在只需要制作成幻燈片，隨時(shí)都可以用，還可以反復(fù)用。在集體修改作文時(shí)，可以將學(xué)生的作文拍成照片展示出來，直接在白板上就可以使用各種修改符號(hào)加以修改，同時(shí)也便于教學(xué)和討論，給學(xué)生的直觀印象，印象深刻?？芍^是“綠色、高效”。

再次，電子白板的使用使每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不知不覺就已積累了一定量的教學(xué)資源庫。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。在教師相互學(xué)習(xí)和教研的時(shí)候，這些資料庫也將派上用場(chǎng)。

交互式電子白板在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應(yīng)該明白信息技術(shù)應(yīng)促進(jìn)而不是削弱常規(guī)訓(xùn)練，應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，而不是將課堂變成花里胡哨的游樂場(chǎng)。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關(guān)系：

1、處理好人與板之間的關(guān)系

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無論電子白板的功能多么強(qiáng)大，在教學(xué)中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。教師與學(xué)生之間需要感情交流，既要有知識(shí)的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機(jī)器。如果因?yàn)殡娮影装宓木壒识雎粤饲楦械慕涣?，那么，這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。

2、處理好課本知識(shí)和課外資源的關(guān)系

海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識(shí)擴(kuò)展到方方面面的知識(shí)，但作為教師一定要處理好課本知識(shí)與課外知識(shí)的關(guān)系，以課本知識(shí)為主，以課外知識(shí)為輔助，在扎實(shí)教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上積極拓展課外知識(shí)，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識(shí)為依托來選擇材料，圍繞課本知識(shí)進(jìn)行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識(shí)并增長(zhǎng)知識(shí)，否則教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料只能讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?，這無異于傳統(tǒng)教學(xué)上的“滿堂灌”。

3、處理好聽、看與說、讀、寫的關(guān)系

電子白板所帶來的直觀感受，是以往任何現(xiàn)代化設(shè)備所無法媲美的，與此同時(shí)也讓教師們開始擔(dān)心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽的音樂和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受，但語文素養(yǎng)中的說、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。

電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們的教育教學(xué)帶了很大的益處，同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)，只有在教育教學(xué)過程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴(kuò)大化，使之成為我們教學(xué)的好幫手。

第五篇：電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用 歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮祖彩

【摘要】：利用電子白板輔助初中語文教學(xué),為我們的語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,操作簡(jiǎn)便易行，從而激發(fā)了學(xué)生的求知興趣,使教學(xué)效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】：電子白板;優(yōu)化;語文教學(xué)

自從去年秋季我校各班安裝電子白板以來，每位教師通過一節(jié)課的培訓(xùn)之后，私下里都積極主動(dòng)地找機(jī)會(huì)反復(fù)操練，力求盡快掌握這一先進(jìn)的教學(xué)手段，以便服務(wù)于各自的課堂教學(xué)，提高課堂效率，老師們的學(xué)習(xí)熱情可高了，當(dāng)然我也毫不示弱。

盡管自己的年齡較大，接受新鮮事物的能力差，但是我勤奮好學(xué)，凡是對(duì)我有益的東西不學(xué)會(huì)誓不罷休。我相信天道酬勤，恒者能勝。于是這次學(xué)習(xí)使用電子白板技術(shù)，我犧牲了許多休息和吃飯的時(shí)間，雖然家里有電腦，但沒有裝這個(gè)東西，我只能在教室和辦公室里不厭其煩地嘗試，不懂就問，反復(fù)練習(xí)。立即“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，終于會(huì)使用了。但開始時(shí)還不知其功能有很多，僅當(dāng)普通電腦使用，通過不斷熟練，在課堂上對(duì)所展示的課件，隨著學(xué)生分析，直接書寫，勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生可以加強(qiáng)印象，感覺耳目一新，聽課注意力明顯集中，氣氛活躍，效果良好。自己感覺也特好，之后，每節(jié)課都想使用，學(xué)生感覺就是一個(gè)“爽”字?？梢?，電子白板對(duì)課堂效率提高是有很大幫助的，不僅增加了課堂教學(xué)知識(shí)的容量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，還有利于師生的身心健康，可以避免再呼吸粉筆的粉末，課堂氣氛也因此變得和諧快樂了。

享受到了電子白板教學(xué)的好處，但它是離不開網(wǎng)絡(luò)資源的的輔助的，于是，我又遇到了新的問題，下載更多更好的資料該怎么辦呢？我不會(huì)呀！一般的免費(fèi)下載不成問題，可是那些高質(zhì)量的想下載來用就難了，我又去請(qǐng)教他人，還好，我身邊的高手多的是，隨叫隨到，都很樂于幫我。這不，只要注冊(cè)登錄有財(cái)富值就很容易在百度文庫里下載所需東西了?？墒俏业呢?cái)富值哪夠我使用呢？我便不停地去完成百度文庫下達(dá)的有關(guān)任務(wù)以求取得更多的財(cái)富值。如為文檔分類、分享文檔、上傳自己的文檔、看看有價(jià)值的視頻等等，非常的有意義，讓我從中學(xué)到了更多更好的東西，于是我就認(rèn)認(rèn)真真的不斷地做著這些事，特別的開心，即使每天再忙，我也是樂此不疲，現(xiàn)在我的財(cái)富值已積累到八百多了。

自從電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)融入我的課堂教學(xué)后，它為我們師生提供了理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡(jiǎn)便，有效地提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在我就電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、利用電子白板,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的催化劑。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。我們?nèi)缃竦亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”、想象、分析歸納、表述(口頭、書面)、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí),這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子白板設(shè)施,情勢(shì)就發(fā)生了很大改變。

如：我在教《看云識(shí)天氣》一文時(shí),去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細(xì)致觀察揣摩天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系;學(xué)習(xí)古文《山市》時(shí),尋來了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了學(xué)生極大的興趣,他們開始研究它的形成,體會(huì)作者的豐富想象,進(jìn)行生動(dòng)描述。這些生動(dòng)、逼真的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了他們探索的欲望,使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過程。

二、利用電子白板，培養(yǎng)閱讀能力。

在初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提到：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那到底怎么做呢？對(duì)于有些課文可以借助于電子白板來完成對(duì)閱讀的教學(xué)。如：《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景:老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”,這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié),在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,我又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件,用動(dòng)畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí),正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學(xué)生們惋惜不已,他們的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼,這種深入人心的效果是單純用口頭描述所無法達(dá)到的?？梢娫陔娮影装逄峁┑呢S富的感性材料下，學(xué)生們主動(dòng)積極地思維了、理解了、有所感悟和思考了、受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生們閱讀的能力。

三、利用電子白板，提高作文水平。

一談到作文，大多數(shù)老師會(huì)說難教，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說難寫。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因諸多，我認(rèn)為最重要的是教師未能激發(fā)學(xué)生作文的興趣、愿望，以及學(xué)生缺乏選材的能力。電子白板能幫助師生克服以上困難。一是因?yàn)殡娮影装迥軐⒁恍┊嬅嬲宫F(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生作文提供素材；二是因?yàn)殡娮影装鍛{借那生動(dòng)、新穎的畫面能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動(dòng)、游戲等工作場(chǎng)景，并配上歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動(dòng)情的樂聲，自然激起了對(duì)老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章。無形中提高他們的寫作能力。

四、利用電子白板，激活語文課堂。

利用電子白板，可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將語文教學(xué)的內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法做到的，更是不可比擬的。

如：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí),連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,引導(dǎo)他們傾聽鼓聲,學(xué)生的情緒迅速高漲,再次朗誦課文,收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí),課前學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識(shí)、圖片、詩歌、傳說等,課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律,高聲誦讀,那一刻我也感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力,是多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象,帶著學(xué)子們一顆顆求知的心,一起飛翔。

五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學(xué)生思維。

現(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)語文課堂教學(xué)的效果，許多評(píng)委老師也關(guān)注這節(jié)課教學(xué)知識(shí)的容量，換句話說課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅是要教學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

當(dāng)然，現(xiàn)代語文教學(xué)需要電子白板的事例還有很多。這足以告訴我們，目前語文教學(xué)需要電子白板加以輔助，特別是語文教學(xué)，人們?cè)谂険艚滩?、教師等因素的過程中是否清醒地看到語文教學(xué)是一門難度非常大的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。作為語文教師就應(yīng)該努力擺脫困境，勇敢地大膽創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為己任，踐行以人為本的理念，著眼未來，合理利用電子白板、因材施教，努力構(gòu)建語文教學(xué)的新模式。

2013年3月28日