第一篇：2015幼兒園綜合素質(zhì)真題含解析

2015年3月15日教師資格《幼兒園綜合素質(zhì)》真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.平時(shí)嗓門(mén)很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。A.合理，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)反思 C.不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重 D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷

2.老師組織集體游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過(guò)對(duì)嘉嘉說(shuō)：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎？” 該教師的做法（）。

A.保護(hù)了幼兒自主探索的興趣 B.保護(hù)了幼兒自主游戲的活動(dòng)目標(biāo) C.忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求 D.培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力

3.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)研討，提成完善活動(dòng)的建議，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

A.進(jìn)修培訓(xùn)

B.同伴互助 C.師徒結(jié)對(duì)

D.自我研修

4.焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 B.有理于幼師的共同發(fā)展 C.推動(dòng)了幼兒園的園本教研 D.有利于增進(jìn)家園合作

5.某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)，建造教育局辦公大樓，對(duì)于馬某，應(yīng)當(dāng)依法（）。A.給予行政處分

B.給予行政拘留 C.責(zé)令其限期悔過(guò)

D.責(zé)令其賠禮道歉

6.某幼兒園為增強(qiáng)家園協(xié)作決定設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助開(kāi)展工作。根據(jù)《幼兒園工作流程》的規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是（）。A.負(fù)費(fèi)與社會(huì)的聯(lián)系和合作 B.組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn) C.管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi) D.監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園管理工作

7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對(duì)于李某，學(xué)?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ?。A.強(qiáng)制勸退

B.批評(píng)教育 C.開(kāi)除學(xué)籍

D.收容教育

8.因?yàn)楦改鸽p亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)對(duì)其實(shí)行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。

A.教育行政部門(mén)

B.幼兒教育機(jī)構(gòu) C.兒童福利機(jī)構(gòu)

D.社區(qū)居民委員會(huì)

9.校外人員孔某趁幼兒園門(mén)衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要費(fèi)任的是（）。

A.孔某

B.門(mén)衛(wèi)

C.幼兒園

D.劉某的監(jiān)護(hù)人 10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）。A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)

B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu) C.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度 D.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名

11.某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法（）。A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接 B.錯(cuò)誤，背離了幼兒教育的的基本目標(biāo) C.正確，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平D.錯(cuò)誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容

12.下列選頊中，不屬于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是（）。A.信仰和宗教自由的權(quán)利

B.益于社會(huì)保障的權(quán)利 C.自由發(fā)表言論的權(quán)利

D.選舉和被選舉的權(quán)利

13.宋老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒的生活習(xí)慣不好，就創(chuàng)編了一些關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的兒歌，這些兒歌很受幼兒歡迎，對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積扱作用，宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。A.廉潔從教

B.公正待生 C.舉止文明

D.探索創(chuàng)新

14.王老師在教室里貼了一個(gè)“壞孩子”榜，哪些愛(ài)講話愛(ài)打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法（）。

A.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威 B.合理，體現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求 C.不合理，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課 D.不合理，沒(méi)有尊重幼兒人格

15.曉光很有舞蹈天賦，小小年紀(jì)已經(jīng)參加過(guò)很多大型比賽，但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng)，方老師勸說(shuō)道：“老師很喜歡會(huì)挑舞的曉光，可是如果你在其它方面很能干的話，大家會(huì)更加歡你”方老師的做法（）。A.不合理，不利于幼兒發(fā)展特長(zhǎng) B.不合理，不尊重幼兒的興趣愛(ài)好 C.合理，教師應(yīng)該關(guān)注幼的全面發(fā)展

D.合理，幼兒必須在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展

16.面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心的與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到（）。

A.依法執(zhí)教

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作 C.尊重同事

D.終身學(xué)習(xí)

17.“種痘術(shù)”對(duì)消滅天花起到了決定性作用，它最早出現(xiàn)在（）。A.英國(guó)

B.法國(guó) C.中國(guó)

D.印度 18.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的說(shuō)法，不正確的是（）。A.砒霜在中醫(yī)里是可以入藥的 B.放療要使用放射線進(jìn)行照射

C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素 D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體的穴位 19.第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是（）。

A.1840 年

B.1914 年 C.1937 年

D.1945 年 20.下列古典小說(shuō)中人物與故事，對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.賈寶玉——怒摔通靈寶 B.諸葛亮——巧設(shè)空城計(jì) C.魯智深——醉打蔣門(mén)神 D.孫悟空——三借芭蕉扇

21.下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（）。A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)詩(shī)人屈原的代表作 B.我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)

C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法 D.具有積極的浪漫主義精神

22.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農(nóng)氏

B.伏羲氏 C.燧人氏

D.有巢氏 23.“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自（）。

A.文姬歸漢

B.霸王別姬 C.蘇武牧羊

D.楚漢相爭(zhēng) 24.下圖所示“自述貼”被譽(yù)為“天下第一草書(shū)”，它的作者是（）。A.王羲之

B.歐陽(yáng)詢 C.蘇軾

D.懷素 25.下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）。

A.李白

B.王維 C.白居易

D.李商隱

26.下圖是 word 所制作文檔的一部分，其中剪貼畫(huà)是“青蛙”的文字環(huán)繞方式是（）。A.四周型環(huán)繞 B.浮于文字上方 C.緊密型環(huán)繞 D.襯于文字下方

27.在 powerpoint 的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）。A.藝術(shù)字

B.聲音 C.字符

D.文本框 28.下列選項(xiàng)中，與“青島—珠海”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.新疆—邊疆

B.大象—老鼠 C.植物—水仙

D.西瓜—水果

29.小王，小趙和小李的藝術(shù)專長(zhǎng)分別為小提琴，二胡和古箏。已知：小王比小趙年齡大，小李比彈古箏的年齡小，拉小提琴的年齡最大。根據(jù)上述條件，可以確定的是（）。A.小王拉小提琴，小趙彈古箏，小李拉二胡 B.小王拉二胡，小趙拉小提琴，小李彈古箏 C.小王拉小提琴，小趙拉二胡，小李彈古事 D.小王彈古箏，小趙拉小提琴，小李拉二胡

二、材料分析題（本大題共 3 小題。每小題14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：

周一長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教師，就馬上走到自然角去探望小金魚(yú)和蝌蚪。“小金魚(yú)沒(méi)有了!”楠楠大叫起來(lái)。鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過(guò)去看，以前游來(lái)游去的小金魚(yú)不見(jiàn)了，只剩下兩個(gè)小魚(yú)頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚(yú)頭。

蝌蚪吃金魚(yú)的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚(yú)的死因。

孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：（1）天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。

（2）水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚(yú)缸里。大家覺(jué)得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚(yú)死亡。

（3）金魚(yú)吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~(yú)就是這樣死的。（4）金魚(yú)是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒(méi)人給金魚(yú)喂食，它們就餓死了。鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見(jiàn)。隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚(yú)的尸體從魚(yú)缸里撈出來(lái)。有的孩子還提出要把金魚(yú)埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給孩子們借來(lái)鏟子，孩子們很認(rèn)真地把他們心愛(ài)的金魚(yú)埋好。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨椋?4 分）31.材料：

徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛(ài)說(shuō)話，更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。

了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專門(mén)準(zhǔn)備了開(kāi)發(fā)智力的玩具。還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；利用圖片和圖書(shū)為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子逬行早期智力訓(xùn)練。時(shí)間一天天過(guò)去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單地交談了，臉上也常掛著微笑。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。（14 分）。32.材料

每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽(yáng)光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn)，例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)-新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌 90 分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。

研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地,從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來(lái)面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉?達(dá)斯說(shuō)，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤(rùn)滑作用。科學(xué)家們擔(dān)心。如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會(huì)加速冰蓋的崩解。從而導(dǎo)致海平面上升。

紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德?德思科認(rèn)為,冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化；湖泊下的冰化速度比湖泊周?chē)┞对诘孛娴谋靸杀丁＝衲晗奶?，德思科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)計(jì)冰蓋的融化速度，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯?C?史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示,—部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。

（摘編自希德?珀金斯《冰蓋上的湖泊》）問(wèn)題：

（1）冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？（2）冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，50 分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷。要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選目標(biāo)，自選文體，不少于 800字。參考答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【解析】C。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱，起綽號(hào)，是沒(méi)有尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

2.【解析】A。老師沒(méi)有直接打斷孩子的觀察，而是采用比較委婉的方式。這就很好地保護(hù)了幼兒自助探索的興趣。

3.【解析】B。教師之間互相研討，就是同伴互助。

4.【解析】D。題干中的事件明顯與家校合作沒(méi)有太大的聯(lián)系。5.【解析】A。《中華人民共和國(guó)教育法》第七十一條規(guī)定：違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。6.【解析】B。《幼兒園工作規(guī)程》第五十條規(guī)定：幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。7.【解析】B?！读x務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。8.【解析】C?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四十三條規(guī)定：對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。9.【解析】A?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

10.【解析】C。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）第十條規(guī)定：各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核辦法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。

11.【解析】B。幼兒園不能加入小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

12.【解析】D。兒童被保護(hù)的權(quán)利有生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與權(quán)。13.【解析】D。宋老師創(chuàng)編了很多幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的兒歌，體現(xiàn)了他教學(xué)的探索創(chuàng)新。14.【解析】D。把壞孩子的名單貼到墻上，是對(duì)幼兒的尊嚴(yán)的傷害，違背了幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)。

15.【解析】C。素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡述中要求幼兒全面發(fā)展。

16.【解析】A.教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有罰款的權(quán)利，葉老師做到了依法執(zhí)教。17.【解析】C。“種痘術(shù)”中國(guó)在十六世紀(jì)就有了，英國(guó)在十八世紀(jì)才發(fā)現(xiàn)牛痘。18.【解析】D。“灸”是一種治療方法。

19.【解析】B。1914 年 6 月 28 日（塞爾維亞國(guó)慶），奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)費(fèi)迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時(shí)，被塞爾維亞青年加夫里若·普林西普槍殺。成為第一世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。20.【解析】C。醉打蔣門(mén)神的是武松。

21.【解析】B。離騷是我國(guó)古代的政治抒情詩(shī)，不是愛(ài)情詩(shī)，《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)。

22.【解析】A。神農(nóng)氏，華夏太古三皇之一，漢族民間傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，他嘗遍百草，教人醫(yī)療與農(nóng)耕。

23.【解析】C。據(jù)《史記》記載，漢武帝時(shí)，使臣蘇武被匈奴拘留，并押在北?？嗪貛Ф嗄?。后來(lái)，漢朝派使者要求匈奴釋放蘇武，匈奴單于謊稱蘇武已死。這時(shí)有人暗地告訴漢使事情的真相，并給他出主意讓他對(duì)匈奴說(shuō)：漢皇在上林苑射下一只大雁，這只雁足上系著蘇武的帛書(shū)，證明他確實(shí)未死，只是受困。這樣，匈奴單于再也無(wú)法謊稱蘇武已死，只得把他放回漢朝。從此，“鴻雁傳書(shū)”的故事便流傳成為千古佳話。而鴻雁，也就成了信差的美稱。24.【解析】D。懷素是中國(guó)歷史上杰出的書(shū)法家，他的草書(shū)稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。《自敘帖》是他的代表作,被譽(yù)為“天下第一草書(shū)”。

25.【解析】B。王維，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

26.【解析】D。在 Word 中，點(diǎn)擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，出現(xiàn)設(shè)置圖片格式，其中，點(diǎn)擊上方工具欄自動(dòng)換行選項(xiàng)，出現(xiàn)“襯于文字上下方”等選項(xiàng)，青蛙是在文字的下方，所以選擇 D 項(xiàng)。B 項(xiàng)很明顯圖片是將文字覆蓋了，看不到那塊的文字。A 項(xiàng)四周型，就是文字繞開(kāi)了圖片，在四周出現(xiàn)。

27.【解析】C。字符要先插入文本框才可以寫(xiě)入字符。28.【解析】B。從詞語(yǔ)中不同的關(guān)系判定。

29.【解析】A。本題考查樸素邏輯，也是邏輯題?？嫉念愋?。注意抓住切入點(diǎn)，逐一分析排除。

二、材料分析題 30.【解析】

教師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

首先，兒童是發(fā)展中的人，有巨大的潛能和探索意識(shí)。材料中，就金魚(yú)的意外死亡，教師并沒(méi)有直接告知幼兒答案，而是帶領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)、論證研究，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

其次，育人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中，教師不但就金魚(yú)之死引發(fā)大家在知識(shí)方面的討論，還為金魚(yú)舉辦了一個(gè)葬禮，讓幼兒體會(huì)到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對(duì)大自然的情感與熱愛(ài)。

因此，作為幼兒教師，要像鄧?yán)蠋熞粯?，全面貫徹育人為本的兒童觀，一切以兒童的全面發(fā)展為中心，幫助幼兒在各個(gè)方面健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。31.【解析】

徐老師的保教行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，徐老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，徐老師面對(duì)曉天這種個(gè)體差異化十分明顯的幼兒，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是深入了解該幼兒的情況，對(duì)其加以關(guān)心愛(ài)護(hù)，保護(hù)了幼兒的人身尊嚴(yán)。

其次，徐老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘、誨人不倦、因材施教。徐老師在了解幼兒情況的基礎(chǔ)上，從開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、提升理解能力與動(dòng)手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

再次，徐老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。徐老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，最終促使幼兒得到了健康發(fā)展。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒健康思想的形成與發(fā)展。

總之，徐老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。32.【解析】

（1）冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中；但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn)。

（2）冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響包括：第一，對(duì)冰蓋向海洋遷移起到時(shí)間潤(rùn)滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導(dǎo)致海平面上升。第二，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋融化，湖泊的顏色與它們的深度有關(guān)。第三，提升冰流向大海的速度。

三、寫(xiě)作題 33.【解析】 【審題】

題目寫(xiě)到兩個(gè)因素：能力與人品。這就需要我們辨析兩者關(guān)系。材料的傾向性很明顯：能力很重要，可是有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。所以二者關(guān)系是：都是必須的，其中人品排列在第一位，能力排列在第二位。我們?cè)谧魑慕Y(jié)構(gòu)中，要有一個(gè)自然段用來(lái)論證兩者關(guān)系。

作為應(yīng)試作文，要密切地結(jié)合崗位、結(jié)合時(shí)事、結(jié)合自身來(lái)寫(xiě)作。那么，我們的崗位是什么呢？是教師，是幼兒園教師。所以，在作文中要突出：對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是年齡不足7歲、自我保護(hù)能力較弱的幼兒。教師本身的道德水平高低，不僅決定著保教工作的質(zhì)量，而且影響到幼兒的身體健康甚至生命安全。從時(shí)事來(lái)看，負(fù)面新聞包括多家幼兒園給幼兒服用“病毒靈”用于預(yù)防幼兒感冒和春季傳染病，以保證幼兒出勤（其背后利益動(dòng)機(jī)就是幼兒出勤率影響到幼兒園收入高低）。新聞媒體也曝光了幼兒園教師扇耳光、拎耳朵、剪鼻子等人身傷害事件，導(dǎo)致家長(zhǎng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至讓孩子隨身帶著錄音筆去幼兒園。從自身來(lái)看，我們參加資格證考試，是要成為合格的幼兒教師，那么在師德方面，就要對(duì)自己有較高的要求。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

以上內(nèi)容分析到位，這篇作文的基本分?jǐn)?shù)就可以得到了。想要得高分，就要注意到材料的最后一句話：“人品才是人的最高學(xué)歷”。這句話要如何理解呢？顯然是說(shuō)在選拔幼兒園新教師時(shí)，不僅要看通過(guò)學(xué)歷表現(xiàn)出來(lái)的能力，還要看人品。這個(gè)點(diǎn)，在我們寫(xiě)作時(shí)不可忽略，要用一定篇幅進(jìn)行論證，后面還要有具體對(duì)策，如何選拔出德才兼?zhèn)涞暮细裼變簣@教師。【寫(xiě)作思路】

第一部分：點(diǎn)【引論】，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)； 第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)； 第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭?！酒渌⒁馐马?xiàng)】

1.字?jǐn)?shù)要足夠，每缺少50字要扣1分；

2.規(guī)范、正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)繁體字； 3.美觀端正，清晰易辨；字體在方格內(nèi)，占用空間約三分之二； 4.筆畫(huà)到位，不能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)速度快而使字體變形； 5.書(shū)寫(xiě)格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹?！痉段摹?/p>

以德為先選園丁，慈母仁心育新苗

幼師是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者。面對(duì)年齡3～7歲、自我保護(hù)能力較弱的幼兒，幼兒園教師本身的道德水平的高低與否，不僅決定著保教工作的質(zhì)量，而且影響到幼兒的身體健康甚至生命安全。這就在客觀上要求我們?cè)谟讕煹倪x拔過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以道德為最高標(biāo)準(zhǔn)，決不能只看學(xué)歷是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，更不能以學(xué)歷代替人品?！军c(diǎn)】 現(xiàn)代社會(huì)，有能力的人比比皆是，但是才能突出且人品過(guò)硬的人卻難得珍貴。人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定著最后的結(jié)果。我們經(jīng)常提到選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“德才兼?zhèn)洹?，“德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人”。司馬光在《資治通鑒》中是這樣解釋兩者關(guān)系的：“才者，德之資也；德者，才之也。”無(wú)才，德將難以得到體現(xiàn)；而離開(kāi)了德，才便會(huì)失去正確的方向。相對(duì)于通過(guò)學(xué)歷體現(xiàn)出的能力而言，人品，是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷?！菊?/p>

近年來(lái)，通過(guò)新聞媒體曝光的一系列負(fù)面新聞，使社會(huì)認(rèn)識(shí)到了幼師道德的重要性：如果他們能夠以慈母之心對(duì)待幼兒，就不會(huì)利欲熏心給幼兒服用“病毒靈”，也不會(huì)出現(xiàn)扇耳光、拎耳朵、剪鼻子等人身傷害事件。雖然這些負(fù)面新聞只是極少數(shù)極端現(xiàn)象，卻從反而說(shuō)明道德的重要性?！痉础?/p>

師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。幼兒園的管理經(jīng)營(yíng)者更要求要有較高的道德水平。【深】

我們要采取切實(shí)措施，在幼師選拔和評(píng)價(jià)中，轉(zhuǎn)變思想觀念，把“德才兼?zhèn)?、以德為先”作為人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，把像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子的優(yōu)秀畢業(yè)生吸收到幼師隊(duì)伍中來(lái)；注重鍛煉培養(yǎng)，在保教工作中培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)，“一切為了孩子，為了孩子的一切”；加強(qiáng)制度建設(shè)，在幼兒園考核體系中，把道德作為首要的考核標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)的方式監(jiān)督考核。【聯(lián)】

在孩子們眼中，教師是完美無(wú)缺、值得依賴的人，是仁慈善良、溫柔和藹的人。讓我們用這樣的人組成幼師隊(duì)伍，給這些幼苗一個(gè)充滿陽(yáng)光的花園，一個(gè)充滿愛(ài)心的園丁，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。【總】【全文共計(jì) 890 字】

第二篇：幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》真題答案解析[模版]

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題(幼兒園)

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂作答。在賭上作答無(wú)效,不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在撥前面一個(gè)女孩外衣上的絨毛，此時(shí)吳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng) B.停止教學(xué)，當(dāng)眾罰站 C.教學(xué)教學(xué)，不予理睬 D.繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒 【答案】D。

2在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.聽(tīng)故事 B.洗手入廁

C.與同伴一起游戲

D.學(xué)習(xí)10以上的加減法 【答案】D。

3.繪畫(huà)時(shí)飛飛在紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.批評(píng)飛飛的畫(huà)不合常理 B.耐心地詢問(wèn)飛飛的想法 C.替飛飛把太陽(yáng)涂成紅色 D.要求飛飛重新畫(huà)紅太陽(yáng) 【答案】B。

4.每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，老師應(yīng)該()。A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考 B.安排小虎多做作業(yè) C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真 D.對(duì)小虎舉手置之不理 【答案】A。

5.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童的養(yǎng)育與發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是()。A.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì) B.父母或法定監(jiān)護(hù)人 C.國(guó)家 D.幼兒園 【答案】B。

6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是()。A.擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源 B.著力保證留守兒童入園

C.著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模 D.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范作用 【答案】C。

7.某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng)，該園的做法()。A.正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí) B.正確，有利于提高教學(xué)水平

C.不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) D.不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 【答案】D。

8.教師梁某因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，她對(duì)幼兒園給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人為()。A.園長(zhǎng) B.幼兒園 C.書(shū)記

D.教育行政部門(mén) 【答案】B。

9.教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站，王某的做法()。A.不合法，侵犯了幼兒受教育權(quán) B.不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權(quán) C.合法，教師有管理幼兒的權(quán)利 D.合法，教有教育幼兒的權(quán)利 【答案】A。

10.幼兒園教師趙某休息時(shí)在活動(dòng)室抽煙，他的行為()。A.不正確，教師不得在幼兒園抽煙 B.不正確，教師只能在辦公室抽煙 C.正確，教師有抽煙的權(quán)利 D.正確，教師休息時(shí)可以抽煙 【答案】A。

11.幼兒陽(yáng)陽(yáng)在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對(duì)陽(yáng)陽(yáng)受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。A.幼兒園 B.車(chē)主

C.陽(yáng)陽(yáng)的監(jiān)護(hù)人 D.車(chē)主和幼兒園 【答案】D。

12在某幼兒園安排行政人員代替教師參加教師專業(yè)培訓(xùn)，該做法()。A.合法，幼兒園有選派培訓(xùn)學(xué)員的權(quán)利 B.合法，幼兒園有管理教學(xué)事務(wù)的權(quán)利 C.不合法，侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利 D.不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)利 【答案】C。

13.骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該()。A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我 C.注重反省，調(diào)適自我 D.迎合同事，搞好關(guān)系 【答案】C。

14.每年王老師都會(huì)給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.教學(xué)創(chuàng)新 C.終身學(xué)習(xí)D.循循善誘 【答案】C。

15.小紅懷疑同伴小剛偷了她新買(mǎi)的油畫(huà)棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法：()。A.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛 B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜査所有幼兒的口袋 C.錯(cuò)誤，應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛捜査 D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜 【答案】A。

16,李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小紅家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法：()。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求 B.有違平等待生的要求 C.符合因材施教的教育要求 D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 【答案】B。

17,下列選項(xiàng)中,不屬于天然光源的是：()。A.陽(yáng)光 B.月光 C.激光 D.星光

【答案】C。

18,下列太陽(yáng)系行星中,已證實(shí)擁有衛(wèi)星最多的是：()。A.地球 B.木星 C.水星 D.火星

【答案】B。解析：木星擁有63顆衛(wèi)星。

19,文成公主入藏和松贊干布和親,這一歷史事件發(fā)生的朝代是：（）。A.漢朝 B.晉朝 C.唐朝 D.宋朝

【答案】C。唐朝

20,下列作品中，不屬于高爾基自傳體三部曲的是：()。A.《童年》 B.《在人間》 C.《母親》 D.《我的大學(xué)》

【答案】C。高爾基三部曲是《童年》《我的大學(xué)》《在人間》。

21,下列古詩(shī)“松下問(wèn)童子，言師采藥去，只在此山中,云深不知處。”的作者是：()。A.白居易 B.賈島 D.歐陽(yáng)修 D.袁枚

【答案】B。賈島是《尋隱者不遇》的作者。

22,《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指是：()。A.孔融 B.馬融 C.符融 D.祝融 【答案】A 23,下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是：()。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.荀子

【答案】A?？鬃诱?。

24,下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是：（）。A.橫笛 B.風(fēng)笛 C.簫 D.塤

【答案】B。風(fēng)笛是歐洲樂(lè)器。

25,“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇中都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是：()。A.粵劇 B.豫劇 C.川劇 D.越劇

【答案】D。

26,在WORD中，不能操作實(shí)現(xiàn)的是：()。A.在頁(yè)眉中插入日期

B.建立奇偶內(nèi)容不同的頁(yè)眉 C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符 D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà) 【答案】C。

27,在powerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是：()。A.項(xiàng)目清單 B.兩欄文本 C.標(biāo)題幻燈片 D.空白

【答案】C。第一張默認(rèn)是標(biāo)題幻燈片。

28,下列選項(xiàng)中與“書(shū)法家-畫(huà)家”邏輯相同的是：()。A.童星-明星 B.黨員-教師 C.軍人-軍官 D.幼兒-青年 【答案】B。

29,4個(gè)杯子上各寫(xiě)著一句話，第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子中都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話中只有一句真實(shí)，則可以確定的是：()。

A.所有的杯子中都是酸性溶液 B.第二個(gè)杯子中是礦泉水 C.所有杯子中都不是酸性溶液 D.第三個(gè)杯中是蒸餾水 【答案】D。第一個(gè)杯子和第四個(gè)杯子的命題,它們倆是互斥的,第一個(gè)杯子是錯(cuò)的,那么第四個(gè)就是對(duì)的；反過(guò)來(lái),第四個(gè)是錯(cuò)的,那么第一個(gè)就是對(duì)的，所以那唯一的一個(gè)真的命題,就在一和四中，這就意味著,二和三都是錯(cuò)的。從第三杯不是蒸餾水是假話,因此得知第三杯是蒸餾水。

二、材料分析題(本大題共3小時(shí),每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料

班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上,劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯放在桌上,其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來(lái)觀察。孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟”“那個(gè)杯子里的水里有東西了?！眲⒗蠋焼?wèn)：“這些臟東西原來(lái)藏在哪兒呀？”他們紛紛說(shuō)道：“藏在小朋友的嘴里”“藏在舌頭底下”“粘在牙上的”“藏在牙縫里的？”劉老師把裝著漱口水的杯子放進(jìn)盥洗室。

午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词郑嘉嬷亲诱f(shuō)：“房間里是什么味，真難聞？”這時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著。孩子指著杯子問(wèn)：“這是什么呀？真臭?！痹瓉?lái)漱口水已經(jīng)變臭了，這時(shí)劉老師走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孩子們一臉的驚，問(wèn)道：“大家想一想，這些東西在嘴里會(huì)怎么樣？”有的孩子說(shuō)：“也會(huì)變得很臭,生出許多細(xì)菌來(lái)?！边€有的孩子說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這么被弄壞的呀!那吃完飯得把嘴漱干凈”有一位小朋友說(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口。”自那次觀察活動(dòng)，孩子們漱口再也不用老師提醒了，請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)劉老師的教育行為。(14分)【參考答案】

材料中劉老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的理念，值得我們學(xué)習(xí)。首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣,安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水,増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒多思善問(wèn)的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法,變“注入”教育為“啟發(fā)”教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過(guò)向幼兒不斷提問(wèn),讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐,使幼兒主動(dòng)活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

最后,劉老師開(kāi)展了多種活動(dòng)和游戲,實(shí)施素質(zhì)教育。積極開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之,劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

31、材料

性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓馨馨在家里早睡早起,以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,可總是收效不大。

經(jīng)觀察,黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運(yùn)動(dòng),到午睡時(shí)仍然精神飽滿,不覺(jué)疲倦。于是,黃老師調(diào)整策略，首先増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈,跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次,舒緩馨馨的情緒,午睡時(shí)不催她,還在耳邊輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧?！钡人?在她枕頭下頭下藏一個(gè)小紅花,等她醒來(lái),給她一個(gè)驚喜??慢慢地,馨馨每天都能睡得很香了！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析黃老師的教育行為。【參考答案】

黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的要求,值得我們學(xué)習(xí)。

首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師益友。材料中，黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺(jué)的現(xiàn)象,并沒(méi)有不管不問(wèn),而是耐心告訴幼兒睡午覺(jué)的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。黃老師在了解馨馨不愛(ài)活動(dòng)的情況,從而增加運(yùn)動(dòng)量,從游戲和情緒等多方面入手,體現(xiàn)了因材施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

最后,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng),了解幼兒情況,與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣,也有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。

總之,黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚(yáng),需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32、材料：

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其組成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、武門(mén)是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿，閣、廊門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒(méi)走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廊、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)ё內(nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要的作用。(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)【參考答案】

（1）重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒(méi)有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒(méi)有變化，就必然單調(diào)枯燥。

（2）在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。

三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文

著名教育家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了,便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)有害,要戒掉它?！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣,俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)學(xué)生的責(zé)難,歉意地笑了笑,立即叫工友將自己所有的煙取來(lái),當(dāng)眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿,誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后,我與諸同學(xué)共同戒煙”，果然,打那以后,他再也不吸煙了。要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字?！緦?xiě)作建議】

首先，明確立意。從故事中我們可以從教育觀角度立意，題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》、《學(xué)為人師，行為世范》、《學(xué)高為師、身正為范》等。

這樣的題目更適合考生們?nèi)?xiě)議論文，可以在開(kāi)頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點(diǎn)：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。

文章中段通過(guò)引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，可以采用具體做法，如教師一起閱讀等。

最后結(jié)尾處，引用名言警句，觀點(diǎn)明確?！緟⒖挤段摹?/p>

學(xué)為人師，行為世范

讀完這個(gè)故事，張伯苓老師擲地有聲的那句“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙！”還一直回蕩在我耳邊。它告訴我們。作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。

中國(guó)當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括這思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他們的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)，老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。捫心自問(wèn)，現(xiàn)在的有些老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，而且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來(lái)說(shuō)，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無(wú)聲的語(yǔ)言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書(shū)，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書(shū)讀好書(shū)，“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買(mǎi)來(lái)的優(yōu)秀書(shū)刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱，怎能讓學(xué)生“愛(ài)上讀書(shū)沒(méi)商量”呢？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語(yǔ)、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來(lái)，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，學(xué)生會(huì)效仿。這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和教師一起寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫(xiě)的滿滿一大本讀書(shū)筆記時(shí)，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。

俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說(shuō)過(guò)：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生?！苯處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說(shuō)教是不夠的，還需要以為人師表的身教來(lái)感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來(lái)做一個(gè)身教重于言傳的教師吧！

第三篇：2018下幼兒園綜合素質(zhì)真題

2018 年下半年全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》

真題

一、單項(xiàng)選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

1.銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不 好?”這說(shuō)明吳老師能做到（）。

A.尊重個(gè)體差異 B.公平對(duì)待幼兒 C.面向全體幼兒 D.引導(dǎo)幼兒探索

2.剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)水龍頭，不出水就大聲叫老師、這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試、很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了、小朋友們高興得不得了、這體現(xiàn)了蔣老師注重（）。

A.教師的主體作用 B.游戲的促進(jìn)作用 C.幼兒的親身體驗(yàn) D.環(huán)境的積極影響 3.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷 嚷，班 上 亂 成 一 鍋 粥、楊 老 師 恰 當(dāng) 的 處 理 方 式 是（）。A.不理所有“告狀”的孩子

B.先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題 C.所有“告狀”的孩子

D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

4.沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為 重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）

A.幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)B.通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)C.保教知識(shí)的學(xué)習(xí)D.領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（）A.人身自由權(quán) B.信仰自由權(quán) C.通信自由權(quán) D.教育自由權(quán) 6.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（）A.18 歲以下的任何人 B.16 歲以下的任何人 C.10 歲以下的任何人 D.6 歲以下的任何人

7.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā) 展集團(tuán)獨(dú)資羊辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理 體制的是（）。

A.當(dāng)?shù)厝嗣裾?B.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén) C.該教育集團(tuán) D.該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司

8.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除 100 元用于訂閱專業(yè)刊物。該園

A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi) B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利 C.不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利 D.不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由

9.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）

A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán)。C.生命健康權(quán) D.隱私權(quán)

10.某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）

A.正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng) B.不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期 C.正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接 D.不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展

11.某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）

A.有利于全面了解幼兒健康狀況 B.有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園 C.侵犯了幼兒的受教育權(quán) D.侵犯了幼兒的個(gè)人隱私

12.亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）

A.中央人民政府教育行政部門(mén) B.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén) C.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

13.休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門(mén)提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）

A.未能廉潔從教 B.未能公平對(duì)待幼兒 C.未能以身作則 D.未能公正對(duì)待幼兒 14.一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對(duì)帶班老師說(shuō)：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。

A.正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序 B.正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全 C.不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。D.不正確，打擊了方方的參與積極性

15.“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說(shuō)：“老師，還沒(méi)有輪到我丟手絹呢?！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）

A.“難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次？ B.“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?！?C.“小朋友們先等著，我?guī)袁幦ネ妗?D.“下次再玩吧，誰(shuí)讓你運(yùn)氣這么差！”

16.放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪、惱怒說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（）A.金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式 B.生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。C.金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利 D.生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)

17.大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作

（）A.霧 B.霾 C.小雨 D.毛毛雨

18.人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（）

A.石器 B.陶器 C.瓷器 D.鐵器 19.漫畫(huà)中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛(ài)，圖 1銀幕形象是（）

A.閃電俠 B.蝙蝠俠 C.朱俠 D.鋼鐵俠

20.一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位 作家是（）

A.嚴(yán)文井 B.陳伯吹 C.張?zhí)煲?D.葉圣陶 21.中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫 理規(guī)范，掌握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是（）

A.《千字文》 B.《百家姓》 C.《急就章》 D.《山海經(jīng)》

22.作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。A.時(shí)間單位、時(shí)間單位 B.長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位 C.時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位 D.長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位

23.如果太陽(yáng)不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚壑苯涌吹教祗w的是（）A.彗星B.金星 C.流星 D.月亮 24.大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（）

A.防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射 B.幫助保持地球溫度 C.鎖住地球生物所需水分 D.產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象

25.中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（）

A.傣族竹樓 B.福建文樓 C.侗族鼓樓 D.西藏竭房

26.圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）A.可以在文檔中插入剪貼畫(huà) B.可以在文檔中插入圖形 C.可以在文檔中插入文本框 D.可以在文檔中插入配色方案

27.下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫(huà)”的表述，正確是（）A.只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫(huà) B.只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)控制動(dòng)畫(huà) C.鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)。D.鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫(huà)。

28.下列選項(xiàng)中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（）A.電冰箱—空調(diào) B.坐具一一雙人床 C.消毒柜一冰柜 D.炊具一煤氣灶

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、（）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（）

A.330 B.340 C.350 D.360

二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來(lái)“黑了，黑了！”

果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問(wèn)：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？” 孩子們搶著說(shuō)：“他們沒(méi)洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢？”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開(kāi)來(lái)，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，沒(méi)洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14 分）31.材料：

一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書(shū)沒(méi)有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書(shū)沒(méi)有收?！庇嗬蠋熜凑f(shuō)：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書(shū)拿往圖書(shū)角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書(shū)過(guò)程，生怕他把書(shū)拿到別處去。當(dāng)他把書(shū)拿到書(shū)柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說(shuō)：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書(shū)整理好。”他聽(tīng)了后連忙把書(shū)放整齊，離開(kāi)書(shū)柜了，還不時(shí)地回頭看看書(shū)本是否會(huì)掉下來(lái)。

余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō)：“陳一航，原來(lái)你那么會(huì)整理書(shū)啊，那你愿意做‘圖書(shū)管理員’嗎？把小朋友們沒(méi)有收好的書(shū)，都送到這里來(lái)收放整齊?！?他高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以！我放書(shū)最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒(méi)有收回圖書(shū)角的書(shū)，把書(shū)擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）

32.材料： 民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng)，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國(guó)人思考問(wèn)題的方式和解決。問(wèn)題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。

辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間就不是可有可無(wú)的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。

“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說(shuō)，蒙卦表示希望亨通，所以，以通來(lái)行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的?？梢?jiàn)，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說(shuō)韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門(mén)，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說(shuō)：“如果你非要修建這個(gè)高門(mén)，恐怕你還等不到這個(gè)高門(mén)修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門(mén)樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門(mén)，肯定沒(méi)有問(wèn)題。可是今天的情況已經(jīng)不一樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城，我國(guó)元?dú)獯髠?，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門(mén)，勢(shì)必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國(guó)的敗落就不可造免了?！苯Y(jié)果，韓昭侯沒(méi)有聽(tīng)屈宜日的勸告，而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了，高門(mén)還沒(méi)有修好，韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說(shuō)的> 那句話；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)?！币馑际钦f(shuō)，我所說(shuō)的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來(lái)的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇?，中?guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行?！吨杏埂分姓f(shuō)：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也?！彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō)：“蓋中無(wú)定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也?！奔词侵?，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難！因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事，因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。

（摘編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問(wèn)題：

（1）、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分）（2）、追求“時(shí)中”，對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）

三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，50 分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧是可以利用的?！庇谑?放開(kāi)老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。> 北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車(chē)如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見(jiàn)馬 路上駛過(guò)的 332 公交車(chē)，才得以安全回到家。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。

第四篇：2014年下半年綜合素質(zhì)(幼兒園)真題

2014年下半年教師資格證統(tǒng)考《綜合素質(zhì)（幼兒園）》真題

一、單項(xiàng)選擇題

1.為了準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間，劉老師的做法（）

A.錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康 B.錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)體發(fā)展 C.正確，有利于提高兒童素質(zhì) D.正確，利于兒童全面發(fā)展 1.A【解析】題干中劉老師的做法是錯(cuò)誤的，作為教師不能因?yàn)轶w操表演而剝奪兒童的午睡及游戲時(shí)間，違背了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，不利于兒童身體健康。【命題立意】本題考查正確的學(xué)前教育觀，全面教育兒童?！惧e(cuò)因分析】考生要準(zhǔn)確掌握學(xué)前教育觀，樹(shù)立正確的兒童觀。

2.在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，突然停電了，教室里光線不足，此時(shí)老師應(yīng)該（）

A.繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng) B.讓幼兒自行選擇是否繼續(xù) C.組織幼兒進(jìn)行戶外游戲 D.讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)

2.C【解析】育人為本就要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。題干中為了保護(hù)幼兒的視力，教師應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行戶外游戲，因?yàn)榻淌依锕饩€不足，不適合繼續(xù)組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)?！久}立意】考查育人為本的兒童觀，育人為本是以人為本在教育工作中的集中體現(xiàn)，育人為本是教育工作的根本要求。

【錯(cuò)因分析】考生需準(zhǔn)確掌握育人為本的兒童觀，并注意在保教實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。

3.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（）A.課程研發(fā)的意識(shí) B.園本教研的意識(shí) C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí) D.園本培訓(xùn)的意識(shí)

3.A【解析】新課程要求教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。題干中常老師具有新課程研發(fā)的意識(shí)。

【命題立意】考查新課程倡導(dǎo)的教師角色，教師是新課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。【錯(cuò)因分析】考生注意新課程倡導(dǎo)的教師角色，區(qū)別記憶。

4.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力 C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力 D.楊老師注重培養(yǎng)批判思維能力 4.B【解析】題干中楊教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新求異、批判思維的能力?！久}立意】考查教師的教育教學(xué)能力。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)教師的教育教學(xué)能力理解有誤。5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（）A.幼兒園對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) B.幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 C.幼兒入園前必須進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，通過(guò)者方可入園 D.幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

5.C【解析】具體參看《幼兒園工作規(guī)程》第二條、第十條、第二十一條規(guī)定。【命題立意】考查《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)內(nèi)容。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》的具體內(nèi)容不熟悉，容易與其它有關(guān)幼兒園條例記憶混淆。

6.如圖中某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（）

A.屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B.體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心 C.教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任 D.隨意喂藥損害了幼兒的身心健康 6.D【解析】幼兒年齡小，身心發(fā)展不成熟，隨意喂藥會(huì)嚴(yán)重?fù)p害幼兒的身心健康。

【命題立意】考查幼兒教師的職業(yè)道德。

【錯(cuò)因分析】考生首先要看懂圖代表的是什么，這樣就會(huì)得出正確的答案。7.某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待，該規(guī)定（）

A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利 B.合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 C.不合法，侵犯女教師的身體權(quán) D.不合法，侵犯了女教師的人權(quán) 7.D【解析】題干的說(shuō)法是侵犯教師合法權(quán)益的行為?！久}立意】考查考生對(duì)教師合法權(quán)益的理解。【錯(cuò)因分析】考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。

8.成年人楊某對(duì)5歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀?tīng)后，拿起一塊石頭就砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.小明 B.楊某 C.小明的監(jiān)護(hù)人 D.楊某和小明的監(jiān)護(hù)人

8.D【解析】由于小明是行為人但未成年，而且其行為是由成年人楊某教唆的，因此對(duì)此應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是楊某和小明的監(jiān)護(hù)人。【命題立意】考查考生對(duì)傷害事故賠償責(zé)任的規(guī)定的掌握。【錯(cuò)因分析】對(duì)傷害事故的賠償責(zé)任理解不清楚。

9.某醫(yī)院擅自將兒童吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平，該醫(yī)院的行為（）

A.侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán) B.侵犯了吳某的姓名權(quán) C.侵犯了吳某的健康權(quán) D.侵犯了吳某的隱私權(quán)

9.D【解析】具體參看《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定?！久}立意】考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的主要內(nèi)容掌握不準(zhǔn)確。10.某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（）

A.正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé) B.正確，班主任批評(píng)教育幼兒的權(quán)利 C.不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D.不正確，侵犯了幼兒言論自由的權(quán)利

10.C【解析】題干中教師的做法違反了教師不得體罰學(xué)生的規(guī)定，是不正確的。【命題立意】考查考生對(duì)教師侵權(quán)行為的理解和掌握?！惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革重點(diǎn)是（）A.加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌 B.轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán) C.建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D.規(guī)范政府管理權(quán)和職責(zé)

11.B【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。

【命題立意】考查考生對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的教育管理體制改革的理解。

【錯(cuò)因分析】考生復(fù)習(xí)的不到位，容易混淆《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的內(nèi)容。

12.教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑一年，下列說(shuō)法中正確的是（）A.李某服刑期滿可以從事教師職業(yè) B.李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè) C.李某5年內(nèi)不得從事教師職業(yè) D.李某終身不能從事教師職業(yè)

12.D【解析】具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條。【命題立意】考查《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)條例掌握不準(zhǔn)確。13.涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比，有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝貝笑著說(shuō)：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現(xiàn)了（）

A.公正待生 B.正面激勵(lì) C.嚴(yán)于律己 D.言慈相濟(jì)

13.B【解析】盧老師看到學(xué)生丑化自己的漫畫(huà)而沒(méi)有生氣責(zé)怪貝貝，而是對(duì)貝貝進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，是激勵(lì)的表現(xiàn)。

【命題立意】本題考查的是教師對(duì)待幼兒的態(tài)度。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)題干中教師的言行理解不準(zhǔn)確和對(duì)各選項(xiàng)內(nèi)容的具體要求沒(méi)有掌握。14.下列關(guān)于教師家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忌“指導(dǎo)”，對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議 B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲” C.忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng) D.忌“揭短”，不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀

14.A【解析】教師家訪時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)充分溝通，互通情況，了解家長(zhǎng)需要得到怎樣的指導(dǎo)。

【命題立意】本題考查教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的行為準(zhǔn)則?！惧e(cuò)因分析】考生沒(méi)有掌握教師如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。

15.汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹、不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法是（）

A.體現(xiàn)了寬容待生的教育要求 B.體現(xiàn)了言慈相濟(jì)的教育原則 C.忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 D.影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 15.C【解析】略。

【命題立意】考查幼兒教師的教育觀。【錯(cuò)因分析】考生對(duì)幼兒教育觀掌握不準(zhǔn)確。

16.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得與同事分享，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.張老師富有循循善誘的品德 B.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C.張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 D.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升

16.C【解析】張老師參加培訓(xùn)是注重業(yè)務(wù)能力提高和專業(yè)素質(zhì)提升的表現(xiàn)，“將自己的心得打印出來(lái)與同事分享”，是富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的表現(xiàn)?！久}立意】本題考查的是教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容的要求理解不準(zhǔn)確。

17.造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一，東漢造紙術(shù)有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的“蔡侯紙”，“蔡侯”是（）

A.蔡襄 B.蔡倫 C.蔡沈 D.蔡雯

17.B【解析】蔡倫，字敬仲，東漢桂陽(yáng)郡（今湖南耒陽(yáng)）人，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”?！久}立意】考查東漢造紙術(shù)的發(fā)明家蔡倫?！惧e(cuò)因分析】考生對(duì)文學(xué)常識(shí)掌握不全面。

18.歷史上第一位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者（）A.亞里士多德 B.伽利略 C.開(kāi)普勒 D.布魯諾 18.B【解析】略。

【命題立意】考查第一位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者?！惧e(cuò)因分析】考生不了解基礎(chǔ)的科學(xué)常識(shí)。19.秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是（）A.趙 B.燕 C.韓 D.齊

19.D【解析】秦滅六國(guó)的順序?yàn)轫n、趙、魏、楚、燕、齊，故選D項(xiàng)?！久}立意】本題是對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)內(nèi)容的考查。

【錯(cuò)因分析】考試錯(cuò)選的原因是對(duì)秦滅六國(guó)的順序掌握不牢。20.下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）A.羅貫中《西游記》 B.施耐庵《三國(guó)演義》 C.蒲松齡《水滸傳》 D.曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

20.D【解析】A項(xiàng)《西游記》是吳承恩的作品，B項(xiàng)《三國(guó)演義》是羅貫中的作品，C項(xiàng)《水滸傳》是施耐庵的作品。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生對(duì)古代文學(xué)作家作品的識(shí)記能力及準(zhǔn)確掌握能力。

【錯(cuò)因分析】沒(méi)有準(zhǔn)確掌握作家作品知識(shí)，把作家及作品張冠李戴。21.下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是（）

A.我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集 B.作品在當(dāng)時(shí)可已配樂(lè)歌唱 C.表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù) D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興

21.C【解析】《詩(shī)經(jīng)》中除了愛(ài)情詩(shī)之外，怨刺詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)等都占有相當(dāng)大的比重。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的全面掌握能力，包括作品的特點(diǎn)、內(nèi)容、藝術(shù)手法等。

【錯(cuò)因分析】《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，詩(shī)的內(nèi)容極其豐富，愛(ài)情詩(shī)只是其中的一部分，該題的表述有失偏頗。22.“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”指的是（）A.宮殿 B.合榭 C.佛龕 D.佛塔

22.D【解析】浮屠，本是梵語(yǔ)buddha的音譯，意思即是“佛陀”，也作浮圖。這里指的是佛塔。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查對(duì)中國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的常握能力?！惧e(cuò)因分析】沒(méi)有正確理解這句話的含義。

23.我國(guó)科舉考試中有“連中三元”之說(shuō)，其中“三元”指的是（）A.秀才 舉人 進(jìn)士 B.狀元 榜眼 探花 C.解元 會(huì)元 狀元 D.鄉(xiāng)試 會(huì)試 殿試

23.C【解析】“三元”在古時(shí)指的是解元、會(huì)元及狀元。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查對(duì)古代文化常識(shí)的識(shí)記能力及掌握能力?！惧e(cuò)因分析】把科舉考試的不同級(jí)別及所應(yīng)授予的職官弄混淆。

24.表達(dá)“貝多芬”億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親相愛(ài)歡樂(lè)理想的樂(lè)曲（）A.第九交響曲 B.第五交響曲 C.第六交響曲 D.第三交響曲

24.A【解析】貝多芬的第九交響曲意境深邃、氣勢(shì)磅礴，其終曲音樂(lè)的藝術(shù)感染力超過(guò)了原詩(shī)。

【命題立意】考查貝多芬的音樂(lè)作品?！惧e(cuò)因分析】考生對(duì)音樂(lè)常識(shí)掌握的不全面。25.下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂(lè)器的是（）A.吉他 B.三弦 C.提琴 D.豎琴

25.B【解析】西洋樂(lè)器主要是指18世紀(jì)以來(lái)，歐洲國(guó)家已經(jīng)定型的管弦樂(lè)器和彈弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器。常用的西洋樂(lè)器有：木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。琴類包括鋼琴、風(fēng)琴、古鋼琴、羽管鍵琴、手風(fēng)琴等。撥弦類: 吉它、電吉它、豎琴、低音吉他等?！久}立意】考查音樂(lè)的基本常識(shí)。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)掌握不全面。26.下列Word功能按鈕可實(shí)現(xiàn)“繪圖”的是（）A.字母 B.EXCEL C.藝術(shù)字 D.居中 26.C【解析】略?！久}立意】考查Word操作按鈕的熟悉程度。

【錯(cuò)因分析】考生對(duì)Word辦公軟件不熟悉，相關(guān)按鈕的作用不了解。

27.下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百頁(yè)窗”的是（）

A.自定義動(dòng)畫(huà) B.動(dòng)畫(huà)方案 C.幻燈片切換 D.動(dòng)作設(shè)置 27.C【解析】略。

【命題立意】考查PowerPoint的操作能力。

【錯(cuò)因分析】考生要熟悉PowerPoint的每一個(gè)操作步驟。28.下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái)—端硯”邏輯關(guān)系一致的是（）A.北京—故宮 B.拉薩—西藏 C.蘋(píng)果—水果 D.文具—鋼筆

28.D【解析】端硯是硯臺(tái)的一種，硯臺(tái)和端硯是屬種關(guān)系，選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)文具和鋼筆是屬種關(guān)系，故答案為D項(xiàng)?！久}立意】考查邏輯關(guān)系中的屬種關(guān)系?！惧e(cuò)因分析】考生對(duì)邏輯關(guān)系不理解。

29.花壇中種了牡丹、海棠、月季和芍藥各一排花，已知，牡丹花在中間兩排中，芍藥花和海棠花不相鄰，海棠花不在第一排。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（）

A.芍藥、月季、海棠、牡丹 B.月季、牡丹、海棠、芍藥 C.芍藥、月季、牡丹、海棠 D.海棠、牡丹、月季、芍藥

29.C【解析】由“牡丹花在中間兩排”，可知牡丹花在第二排或者第三排，故排除A項(xiàng)；由“芍藥花和海棠花不相鄰”，可排除B項(xiàng)；由“海棠花不在第一排”，可排除D項(xiàng)；故答案為C項(xiàng)。

【命題立意】考查數(shù)學(xué)中的推理能力。

【錯(cuò)因分析】考生在數(shù)學(xué)中的推理能力掌握不準(zhǔn)確。

二、材料分析題

30.材料一：東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過(guò)。華老師安慰她：“別著急！老師教你，你一定能學(xué)會(huì)的?！比A老師邊講解，邊示范，教了好幾遍，但是東東還是沒(méi)學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師自編兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解：第一步把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得一樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭兒交個(gè)叉，后面線頭兒往下鉆?！钡诙酱蚧罱Y(jié)時(shí)按照“一個(gè)圓，兩個(gè)圓，換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來(lái)?！边@種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這些步驟用圖畫(huà)出來(lái)。

問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的教育行為。

【答案要點(diǎn)】華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了幼兒發(fā)展，是值得贊賞的。

（1）華老師的行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育、智育、美育各方面全面發(fā)展。華老師通過(guò)耐心指導(dǎo)和編兒歌的方式，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動(dòng)性，并最終讓東東很快學(xué)會(huì)了系鞋帶，使他在體和智的方面均有發(fā)展。

（2）華老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精心和實(shí)踐能力。材料中華老師通過(guò)創(chuàng)新性的編兒歌的形式使幼兒的實(shí)踐能力獲得發(fā)展，是值得肯定和贊揚(yáng)的。

（3）華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使幼兒能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，具備生存能力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。材料中華老師通過(guò)編兒歌方式讓幼兒學(xué)會(huì)系鞋帶，提高了幼兒的生活自理能力，促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。

總之，華老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過(guò)直觀形象的方式教會(huì)了東東系鞋帶，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀?！久}立意】考查幼兒園教師的教育觀。

31.材料二：小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此，一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病，對(duì)她說(shuō)：“丹丹，天氣熱了，脫了襪子睡覺(jué)好嗎？”邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭，看丹丹蜷曲著雙腳，眼里含著淚水，李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速地幫丹丹穿好襪子，并安慰她：“對(duì)不起，寶貝！不愿意脫就不脫吧，沒(méi)關(guān)系！” 班上的樂(lè)樂(lè)是一個(gè)留守兒童，長(zhǎng)期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么會(huì)說(shuō)話。在和樂(lè)樂(lè)相處的過(guò)程中，李老師仔細(xì)觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)“咿呀”，上廁所就會(huì)說(shuō)“哦哦”。李老師不厭其煩的放慢語(yǔ)速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和小伙伴進(jìn)行交流。李老師還給樂(lè)樂(lè)的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流，盡量多回來(lái)看孩子，在家園共同努力下，樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開(kāi)朗多了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。

【答案要點(diǎn)】李老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范的要求老師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，材料中，李老師發(fā)現(xiàn)丹丹有6個(gè)腳趾時(shí)向丹丹道歉，并滿足她不脫襪子的意愿，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到教書(shū)育人。材料中，李老師就樂(lè)樂(lè)不善于言辭的問(wèn)題細(xì)心的去解決，引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)與小伙伴交流，最終使樂(lè)樂(lè)的言語(yǔ)能力得到發(fā)展，性格也變得開(kāi)朗，很好的踐行了教書(shū)育人的要求。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)存在的問(wèn)題后，及時(shí)與其父母進(jìn)行有效溝通，共同幫助樂(lè)樂(lè)解決不善言辭、性格孤僻的問(wèn)題，符合為人師表的要求。

總之，材料中李老師的行為保護(hù)了丹丹的自尊心，培養(yǎng)了樂(lè)樂(lè)良好的人格，使兩人都得到了健康成長(zhǎng)，這種行為值得贊揚(yáng)及學(xué)習(xí)?！久}立意】考查教師的職業(yè)道德。

32.材料三：馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同，哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。

“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講，之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究，這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義，宗白華先生同樣重視“意象”的研究。重視心靈的創(chuàng)造作用，他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神，這必然推動(dòng)我們隊(duì)前輩學(xué)者的超越。

摘編自葉朗《意象照亮人生》 問(wèn)題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。

（2）簡(jiǎn)析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)怎樣“接著講”?！敬鸢敢c(diǎn)】

（1）文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述出來(lái)即可。

（2）中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”其指的是：①?gòu)淖罱睦^承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。②不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。③不是針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！久}立意】對(duì)考生文學(xué)素養(yǎng)的考查。

三、寫(xiě)作題 33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一位主持人問(wèn)一位立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想，說(shuō)：“我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我撐著降落傘跳下去。”有觀眾問(wèn)他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管？”小孩滿含眼淚，顯得很委屈，主持人又問(wèn)：“為什么你要這么做？”小孩急切地說(shuō)：“我要去找燃料，我還要回來(lái)?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，自選文體，字?jǐn)?shù)在800～1000字之間?！窘忸}思路】

（1）文章立意：根據(jù)一個(gè)故事來(lái)立意，這個(gè)故事說(shuō)明要教育好孩子，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，善于傾聽(tīng)，不要用大人的主觀臆斷來(lái)理解孩子。

（2）題干中說(shuō)自選文體，所以這篇文章寫(xiě)記敘文或者議論文都可以。（3）文章的分論點(diǎn)可以以耐心聽(tīng)孩子講話要理解孩子、要尊重孩子和對(duì)孩子有耐心，勿用大人主觀臆斷來(lái)猜測(cè)孩子。

第五篇：2014年幼兒園下半年綜合素質(zhì)真題

2014年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（幼兒園）

注意事項(xiàng)

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在沒(méi)小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.為了準(zhǔn)備“六一”表演，教師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒的午睡時(shí)間和游戲時(shí)間。該教師的做法（）。A.不正確，不利于幼兒身體健康 B.不正確，不利于幼兒個(gè)性發(fā)展 C.正確，有利于提高幼兒素質(zhì) D.正確，有利于幼兒全面發(fā)展

2.美術(shù)活動(dòng)中，突然停電了，幼兒正興致勃勃，但教室里光線不足，此時(shí)教師應(yīng)該如何做？（）

A.繼續(xù)組織手工活動(dòng) B.讓幼兒自行決定是否繼續(xù) C.組織進(jìn)行戶外游戲 D.讓幼兒在室內(nèi)自由活動(dòng)

3.常老師利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，而且編輯成冊(cè)發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（）。A.課程開(kāi)發(fā)意識(shí) B.校本教研意識(shí) C.課程評(píng)價(jià)意識(shí) D.團(tuán)體培訓(xùn)意識(shí) 4.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生進(jìn)行糾正，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考,具有質(zhì)疑精神。對(duì)此，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.楊老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力 B.楊老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力 C.楊老師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力 D.楊老師重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力

5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（）。A.幼兒園是對(duì)三周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) B.幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于活動(dòng)中 C.入園前必須進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試方可入園 D.入園前進(jìn)行體檢，合格者方可入園 6.如圖，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.屬于幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B..體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心 C.教師應(yīng)承擔(dān)喂藥的全部責(zé)任 D.隨意喂藥不利于幼兒身體健康

7.某幼兒園規(guī)定女教師必須在園工作三年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán) B.合法，保障了幼兒園正常教學(xué)秩序 C.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán) D.不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)

8.成人楊某對(duì)5歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀?tīng)后拿起石頭砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.小明 B.楊某 C.小明的監(jiān)護(hù)人 D.楊某與小明的監(jiān)護(hù)人

9.某醫(yī)院擅自將兒童吳某的照片和病例登在宣傳材料上散發(fā)，用于宣揚(yáng)醫(yī)院的醫(yī)治水平。該醫(yī)院的行為（）。A.侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán) B.侵犯了吳某的姓名權(quán) C.侵犯了吳某的健康權(quán) D.侵犯了吳某的隱私權(quán)

10.某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該幼兒的嘴巴。此班主任的做法（）。

A.正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé) B.正確，班主任有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利 C.不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D.不正確，侵犯了幼兒的言論自由權(quán)

11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。A.加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌 B.轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán) C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D.規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

12.教師李某因盜竊被判處有期徒刑一年緩刑一年。下列說(shuō)法正確的是（）。A.李某服刑期滿還能任教 B.李某可在民辦幼兒園任教 C.李某五年內(nèi)不得任教 D.李某終身不得任教

13.涂鴉活動(dòng)中，貝貝畫(huà)中的老師奇丑無(wú)比，遭到同伴譏笑，老師安慰貝貝說(shuō)：“頭發(fā)畫(huà)得卷卷的，挺好看的?！痹摻處煹男袨轶w現(xiàn)了（）。A.公正待生 B.正面激勵(lì) C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)

14.下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”——對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議 B.忌“獨(dú)白”——與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲” C.忌“教訓(xùn)”——不要居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng) D.忌“揭短”——不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀

15.汪老師平時(shí)對(duì)幼兒大聲喧嘩、隨地扔?xùn)|西的行為不予理睬，有人檢查才提出要求。該教師的做法（）。

A.體現(xiàn)了寬容待生的教育要求 B..體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則 C..忽視了兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成 D.影響了幼兒成績(jī)的提高 16.剛完成培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將資料復(fù)印給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A.張老師具有循循善誘的品德 B.張老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C.張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 D.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提高

17.造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，東漢有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的“蔡侯紙”，其中“蔡侯”是（A.蔡京 B.蔡倫 C.蔡允 D.蔡鍔

18.歷史上第一位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者是（）。

A.亞里士多德 B.伽利略 C.開(kāi)普勒 D.布魯諾

19.秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是（）。

A.趙 B.燕 C.韓 D.齊

20.下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.羅貫中——《西游記》 B.施耐庵——《三國(guó)演義》 C.蒲松齡——《水滸傳》）D.曹雪芹一一《紅樓夢(mèng)》

21.下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述不正確的是（）。A.我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集 B.作品在當(dāng)時(shí)可以配樂(lè)歌唱 C.表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù) D.主要藝術(shù)手法有“賦、比、興”

22.“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”指的是（）。A.宮殿 B.臺(tái)榭 C.佛龕 D.佛塔

23我國(guó)科舉考試有“連中三元”之說(shuō)，其中“三元”指的是（）。A.秀才、舉人、進(jìn)士 B.狀元、榜眼、探花 C.解元、會(huì)元、狀元 D.鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試

24表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親相愛(ài)”的歡樂(lè)理想的樂(lè)曲是（A.第九交響曲 B.第六交響曲 C.第五交響曲 D.第三交響曲

25.下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂(lè)器的是（）。A.吉他 B.三弦 C.提琴）。D.豎琴

26下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（）。

27.下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。A.自定義動(dòng)畫(huà) B.動(dòng)畫(huà)方案 C.幻燈片切換 D.動(dòng)作設(shè)置

28.下列選項(xiàng)中，與“硯臺(tái)—端硯”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.北京—故宮 B.拉薩—西藏 C.蘋(píng)果—水果 D.文具—鋼筆

29.花壇中種了牡丹、海棠、月季和芍藥各一排花，已知牡丹在中間的兩排中，芍藥和海棠不相鄰，海棠不在第一排。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（）。A.芍藥、月季、海棠、牡丹 B.月季、牡丹、海棠、芍藥 C.芍藥、月季、牡丹、海棠 D.海棠、牡丹、月季、芍藥

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題

30.材料分析題

東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么系也系不好鞋帶，著急而又難過(guò)。華老師走上前安慰他：“別著急！老師教你，你一定能學(xué)會(huì)的?！比A老師邊講解邊示范，教了幾遍，但東東還是沒(méi)學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，華老師自編兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解：第一步，把鞋帶的兩頭拉得一樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作，“兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭兒交個(gè)叉，后面線頭往下鉆?！钡诙剑蚧罱Y(jié)時(shí)，“一個(gè)圈，兩個(gè)圈。換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來(lái)?！边@種具體形象的方法，讓東東很快學(xué)會(huì)了系鞋帶。華老師怕東東忘記，還將這些步驟用圖畫(huà)了出來(lái)。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的教育行為。（14分）

31.材料：

幼兒園小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，就連夏天也是如此。一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心幫助她改掉這個(gè)毛病，對(duì)她說(shuō)：“丹丹，天氣熱了，脫了襪子睡覺(jué)好嗎？”邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有六個(gè)腳趾頭?？粗さるp腿蜷縮眼里含淚的樣子，李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速地幫丹丹穿好襪子，并安慰她說(shuō)：“對(duì)不起，寶貝!不愿意脫就不脫吧，沒(méi)關(guān)系!”

班上的樂(lè)樂(lè)是一個(gè)留守兒童，長(zhǎng)期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么會(huì)說(shuō)話。在和樂(lè)樂(lè)相處的過(guò)程中，李老師仔細(xì)觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)“咿呀”，上廁所就會(huì)說(shuō)“哦哦”。李老師為了幫助這個(gè)孩子，不厭其煩地放慢語(yǔ)速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和小伙伴們進(jìn)行交流。李老師還給樂(lè)樂(lè)的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽出固定時(shí)間通過(guò)電話與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流，并盡量多回來(lái)看孩子。在幼兒園老師和家長(zhǎng)的共同努力下，樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言能力得到了很大發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格也開(kāi)朗了很多。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。（14分）

32.材料：

馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫作“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。

人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思“接著講”。

“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，其中特別要重視朱光潛先生留下的大量的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。

學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題、思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代有都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神，這必然推動(dòng)我們對(duì)朱光潛、宗白華、馮友蘭等前輩學(xué)者的工作有所超越。

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。（4分）

(2)簡(jiǎn)析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)怎樣“接著講”。（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題1道題，50分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一位主持人問(wèn)一個(gè)立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你駕駛的飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？”孩子說(shuō)：“我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后自己使用降落傘跳出去。”有觀眾問(wèn)他你為什么一個(gè)人逃生，去下大家不管？”孩子眼含淚水委屈地說(shuō)我是跳下去拿油，然后再回來(lái)，這樣飛機(jī)就能飛了，大家就安全了。”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。1,【答案】A.解析：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同時(shí)應(yīng)保證幼兒的午睡時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，隨意縮短幼兒的午休和游戲時(shí)間，不利于兒童的身體健康。

2.【答案】C.解析：教師應(yīng)具備教學(xué)機(jī)智，能夠靈活處理課堂突發(fā)事件，保證課堂的正常進(jìn)行以及幼兒的安全。停電導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行時(shí)，采取戶外活動(dòng)，既解決了室內(nèi)光線不足的問(wèn)題，又滿足了學(xué)生的興趣。

3.【答案】A.解析：新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行著轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。常老師的做法體現(xiàn)了極強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。4.【答案】B.解析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和反思能力。

5.【答案】C.解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。6.【答案】D.解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十二條規(guī)定，幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健的法規(guī)、規(guī)章和制度。隨意喂藥損害了幼兒的身心健康，屬于違法行為。

7.【答案】D.解析：《教師法》規(guī)定教師享有帶薪休假的權(quán)利，此外享受孕產(chǎn)假是公民的基本權(quán)利之一，不能因?yàn)榕處熞呀?jīng)享受寒暑假就不再批準(zhǔn)孕產(chǎn)假。這則規(guī)定嚴(yán)重侵害了女教師的基本人權(quán)。

8.【答案】B.解析：根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國(guó)民法通則）若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》第148條第2款的規(guī)定：“教唆、幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！鳖}干中的小明只有5歲，屬于無(wú)民事行為能力人，小明砸玻璃的行為是由楊某教唆所致，所以楊某才是侵權(quán)人，損失應(yīng)由楊某來(lái)承擔(dān)，此時(shí)小明充當(dāng)了楊某侵權(quán)的工具。如果楊某沒(méi)有教唆，小明造成的侵權(quán)行為則由其監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)這一損失。

9.【答案】D解析：隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

10.【答案】C.解析：《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得其實(shí)學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

11.【答案】B.解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》第四十五條：健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平，12.【答案】D.解析：《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上處罰的，不能夠取得教師資格；以經(jīng)取得教師資格喪失教師資格?！督處熧Y格條例》第十八條規(guī)定，依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳?！督處熧Y格條例》第二條規(guī)定，中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)而其他教育機(jī)構(gòu)中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。由此可知，李某無(wú)法取得教師資格，終身不能從事教育職業(yè)，13.【答案】B.解析：教師在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。盧老師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生將自己畫(huà)的其丑無(wú)比而發(fā)火，而是態(tài)度溫和，寬容待生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面激勵(lì)。14.【答案】A.解析：教師應(yīng)正確處理家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同形成教育合力。

15.【答案】C.解析：教師職業(yè)道德要求教師做到教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。16.【答案】A.解析：張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)師為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒(méi)有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。

17.【答案】B.解析：東漢年間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。公元114年蔡倫被封為“龍亭侯”，民間便把他制作的那種紙成為“蔡侯紙”。

18.【答案】B.解析：1609年，意大利科學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的“日心說(shuō)”

19.【答案】D.解析：秦滅六國(guó)之戰(zhàn)，既是戰(zhàn)國(guó)末期最后一場(chǎng)諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，又是中國(guó)歷史上最早的一場(chǎng)封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。從公元前230年到公元前221年，秦始皇用了10年的時(shí)間相繼滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，從而建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)封建統(tǒng)一王朝。20.【答案】D.解析：《西游記》的作者是吳承恩；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中；《水滸傳》的作者是施耐庵；《聊齋志異》的作者是蒲松齡。

21.【答案】C.解析：《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)大約有八十多首，它們主要保存在《國(guó)風(fēng)》中，占總篇目的四分之一多。

22.【答案】D.解析：該成語(yǔ)從佛教傳來(lái)，浮屠為“佛塔”之意。

23.【答案】C解析：我國(guó)古代科舉考試分鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)，其第一名分別為解元、會(huì)元、狀元，接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中第一名，稱“連中三元”。

24.【答案】A.解析：貝多芬是享譽(yù)世界的著名德國(guó)作曲家和音樂(lè)家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他的主要作品也是最重要的作品是交響音樂(lè)，其中又以九部交響曲占重要地位。其中，第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》（歡樂(lè)頌）尤為家喻戶曉?！皟|萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”。出自其第九交響曲《合唱》，末樂(lè)章的合唱根據(jù)席勒的《歡樂(lè)頌》寫(xiě)成。25.【答案】B.解析：三弦又稱“弦子”，為中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。

26.【答案】C.解析：A.選項(xiàng)的按鈕可進(jìn)行繪制表格的操作；B選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)在Word中插入表格；D選項(xiàng)是頁(yè)面布局中的分欄按鈕。

27.【答案】C.解析：在幻燈片切換設(shè)置里，可以將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”。在自定義動(dòng)畫(huà)里，可通過(guò)效果設(shè)置將一頁(yè)幻燈片里的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置為“垂直百葉窗。” 28.【答案】D.解析：題干考查包含關(guān)系。硯臺(tái)包含端硯、歙硯、洮河硯等。D項(xiàng)，文具包含鋼筆。故選D項(xiàng)。

29.【答案】C.解析：根據(jù)題干“牡丹花在中間的兩排中”，可以排除A項(xiàng)。根據(jù)“芍藥花和海棠花不相鄰”，可以排除B項(xiàng)。根據(jù)“海棠花不在第一排”，可以排除D項(xiàng)。故選擇C項(xiàng)。30.參考答案

華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了幼兒發(fā)展．是值得贊賞的。(1分)首先．華老師的行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極?。龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育智育德育美育各方面全面發(fā)展。華老師通過(guò)耐心指導(dǎo)和編兒歌的方式．調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動(dòng)性．并最終讓東東很快學(xué)會(huì)了系鞋帶．使他在體和智的方面均有發(fā)展。(4分)其次，華老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中．要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中華老師通過(guò)創(chuàng)新性的編兒歌的形式使幼兒的實(shí)踐能力獲得發(fā)展．是值得肯定和贊揚(yáng)的。(4分)再次，華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．使學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)．具備生存能力和終身學(xué)目的基本素質(zhì)。材料中華老師通過(guò)編兒歌方法讓幼兒學(xué)會(huì)系鞋帶，提高了幼兒的生活自理能力，促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。（4分）

總之，華老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展．通過(guò)直觀形象的方式教會(huì)了東東系鞋帶，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。(1分)31.李老師的做法是妥當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(1分)首先．教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到關(guān)爰學(xué)生。材料中．李老師發(fā)現(xiàn)丹丹有六個(gè)腳趾時(shí)向丹丹道歉．并滿足她不脫襪子的意愿，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。(4分)其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到教書(shū)育人。材料中，李老師就樂(lè)樂(lè)不善于言辭的問(wèn)題細(xì)心得去解決．引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)與小伙伴交流，最終使樂(lè)樂(lè)的言語(yǔ)能力得到發(fā)展，性格也變得開(kāi)朗，很好的踐行了教書(shū)育人的要求。(4分)最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表，材料中，李老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)存在問(wèn)題后．及時(shí)與其父母進(jìn)行有效溝通．共同幫助樂(lè)樂(lè)解決不善言辭的、性格孤僻的問(wèn)題，符臺(tái)為人師表的要求。(4分)總之．材料中李老師的行為保護(hù)了丹丹的自尊心，培養(yǎng)了樂(lè)樂(lè)良好的人格，使兩人都得到健康成長(zhǎng)．這種行為值得贊揚(yáng)及學(xué)習(xí)。(1分)【參考答案】

32.（1）文中”照著講“的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累．將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。

（2）中國(guó)人文學(xué)科的”接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果．吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，二是不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題，三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去．而是在前輩學(xué)者開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路．在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。