第一篇：2015年下半年幼兒園綜合素質(zhì)真題及答案（定稿）

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(幼兒園)

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂'作答。在賭上作答無(wú)效,不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求的，謂用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案 字母按要求涂黑。措迭、多選或未選均無(wú)分。

1.語(yǔ)言活動(dòng)中,吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在撥前面一個(gè)女孩外衣上的絨毛,此時(shí)吳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.停止教學(xué),點(diǎn)名批評(píng)

B.停止教學(xué),當(dāng)眾罰站

C.教學(xué)教學(xué),不予理睬

D.繼續(xù)教學(xué),微笑提醒

【答案】D

2在幼兒園階段,下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()

A.聽故事

B.洗手入廁

C.與同伴一起游戲

D.學(xué)習(xí)10以上的加減法

【答案】D

3.繪畫時(shí)飛飛在紙上畫了一個(gè)黑色的太陽(yáng),對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.批評(píng)飛飛的畫不合常理

B.耐心地詢問(wèn)飛飛的想法

C.替飛飛把太陽(yáng)涂成紅色

D要求飛飛重新畫紅太陽(yáng)

【答案】B.4.每次老師提問(wèn),小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯(cuò),腿老師應(yīng)該()

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

D.對(duì)小虎舉手置之不理

【答案】A

5.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定,對(duì)兒童的養(yǎng)育與發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是()

A.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)

B.父母或法定監(jiān)護(hù)人

C.國(guó)家

D.幼兒園

【答案】B 【解析】《兒童權(quán)利公約》第18條規(guī)定：締約國(guó)應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年>》提出重要發(fā)展,農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是()

A.擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源

B.著力保證留守兒窗入園

C.著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模

D.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范作用

【答案】C.【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年>》指出：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

7.某幼兒園將識(shí)字作為基本活動(dòng),該園的做法()

A.正確,有助于幼兒知識(shí)

B.正確,有助于提瓶學(xué)質(zhì)量

C.不正確,幼兒園不能組織教學(xué)活動(dòng)

D.不正確,幼兒園的游戲?yàn)榛净顒?dòng)

【答案】D 【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

8.教師梁某應(yīng)曠工被幼兒園處分,她對(duì)幼兒園給予的處分不服,向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人為()

A.園長(zhǎng)

B.幼兒園

C.書記

D.教育行政部門

【答案】B 【解析】

9.教師王某經(jīng)常讓班里的幼兒在活動(dòng)室外面罰站,王某的做法()

A.不合法,侵犯了幼兒受教育權(quán)

B.不合法，侵犯了幼兒的榮譽(yù)權(quán)

C.合法，教師有管理幼兒的權(quán)利

D.合法,教有教育幼兒的權(quán)利 【答案】A 【解析】學(xué)生有受教育權(quán)

10.幼兒園教師趙某休息時(shí)在教室抽煙,他的行為()

A.不正確,教師不得在幼兒園抽煙

B.不正確,教師只能在辦公室抽煙

C.正確,教師有抽煙的權(quán)利

D.正確,教師休息時(shí)可以抽煙

【答案】A 【解析】

11.幼兒陽(yáng)陽(yáng)在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)陽(yáng)陽(yáng)受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé) 任的是()

A.幼兒園

B.車主

C.陽(yáng)陽(yáng)的監(jiān)護(hù)人

D.車主和幼兒園

【答案】D.【解析】《傷害事故處理辦法》中學(xué)校責(zé)任事故第九條：學(xué)校的安全保護(hù)，消防，設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的。車主也存在責(zé)任。

12在某幼兒園安排行政人員代替教師參加教師專業(yè)培訓(xùn),該做法()

A.合法，幼兒園有選派培訓(xùn)學(xué)員的權(quán)利

B.合法,幼兒園有管理教學(xué)事務(wù)的權(quán)利

C.不合法，侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

D.不合法,侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)利 【答案】C 【解析】不合法，教師有進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利。

13.骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高,很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷證。閔老師 應(yīng)該()

A.嚴(yán)格待生,專注教學(xué)

B.保持個(gè)性,堅(jiān)持自我 C.注重反省,調(diào)適自我 D.迎合同事,搞好關(guān)系

【答案】C

14.每年王老師都會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.終身學(xué)習(xí)

D.循循善誘

【答案】C

15.小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并拫告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法：()

A.錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛

B.錯(cuò)誤,應(yīng)搜査所有幼兒的口袋

C.錯(cuò)誤,應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛捜査

D.錯(cuò)誤,應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜

【答案】A

16,李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老 師的做法：()

A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求

B.有違平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

【答案】B

17,下列選項(xiàng)中,不屬于天然光源的是：()

A.陽(yáng)光

B.月光

C.激光

D.星光

【答案】C 考點(diǎn)：經(jīng)典物理知識(shí)

解析：自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。比如太陽(yáng)、打開的電燈、燃燒著的蠟燭等都是光源。光源類型： 1.天然光源（如太陽(yáng)、火焰、閃電、螢火蟲等）2.人造光源（如點(diǎn)燃的蠟燭、發(fā)光的電燈、激光束等）有些物體，比如月亮，本身并不發(fā)光，而是反射太陽(yáng)光才被人看見的，所以月亮不是光源。而人造光源一定要是正在發(fā)光的物體。

18,下列太陽(yáng)系行星中,已證實(shí)擁有衛(wèi)星最多的是：()

A.地球

B.木星

C.水星

D.火星

【答案】B, 考點(diǎn)：天文星體知識(shí) 解析:木星擁有63顆衛(wèi)星。

19,文成公主鳩口親嫁與松贊干布,這一歷史事件發(fā)細(xì)朝代是

A.漢朝

B.翟朝

C.唐朝

D.宋朝

【答案】C。唐朝 考點(diǎn)：古代歷史知識(shí)

解析：貞觀15年（641）正月十五，唐太宗將文成公主下嫁松贊干布，詔令江夏王李道宗持節(jié)護(hù)送。文成公主在唐送親使江夏王太宗族弟李道宗和吐蕃迎親專使祿東贊的伴隨下，前往吐蕃。

20,下列作品中，不屬于高爾基自傳體三部曲“的是:()

A.《童年》

B.《在人間》

C.《母親》

D.《我的大學(xué)》

【答案】C。考點(diǎn)：外國(guó)文學(xué)常識(shí)

解析：自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》： 《童年》反映了小主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。《在人間》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第二部。阿廖沙11歲時(shí)，母親又不幸去世，外祖父也破了產(chǎn)，他無(wú)法繼續(xù)過(guò)寄人籬下的生活，便走上社會(huì)，獨(dú)立謀生?！段业拇髮W(xué)》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的最后一部。作品講述了阿廖沙在喀山時(shí)期的生活。

21,下列這甜代詩(shī)歌的作者是：”松下問(wèn)童子。言師采藥去。只在此山中,云深不知處“()

A.白居易

B.賈島

D.歐陽(yáng)修

D.袁校

【答案】B?？键c(diǎn)：中國(guó)古代文學(xué)

解析：出自賈島（唐）《尋隱者不遇 》一詩(shī)。

22,《三字經(jīng)》中”融四歲，能讓梨“的”融指是：()

A.孔融

B.馬融

C.符融

D.祝融

【答案】A

23,邪獵人物中相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍,并刪修《春曉》的是:()

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.荀子

【答案】A。

考點(diǎn)：中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)

解析：孔子姓孔名丘，是春秋時(shí)期（魯國(guó)）人。他是我國(guó)古代的思想家和教育家。孔子收集、整理古代文獻(xiàn)編成《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》，這六部典籍被儒家稱為六經(jīng)。

24,下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是

A.橫笛

B.風(fēng)笛

C.簫

D.塤

【答案】B。考點(diǎn)：藝術(shù)鑒賞能力 解析：風(fēng)笛是樂(lè)器。

25,“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō),多種地方劇中都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小 提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作,所依據(jù)的地方劇種是：()

A.粵劇

B.豫劇

C.川劇

D.越劇

【答案】D?？键c(diǎn)：藝術(shù)鑒賞能力

解析：何占豪出生于越劇之鄉(xiāng)紹興、從小就耳濡目染了越劇經(jīng)典曲目《梁?！贰ⅰ都t樓夢(mèng)》等，以此為依據(jù)，和陳鋼創(chuàng)作了小提琴協(xié)奏曲{梁祝}。

26,在WORD中,不能操作實(shí)現(xiàn)的是:()

A.在頁(yè)眉中插入曰期

B.建立奇偶內(nèi)容不同的頁(yè)眉

C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符

D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫

【答案】C 考點(diǎn)：信息處理能力

解析：分頁(yè)符是分頁(yè)的一種符號(hào)，上一頁(yè)結(jié)束以及下一頁(yè)開始的位置。Microsoft Word 可插入一個(gè)“自動(dòng)”分頁(yè)符（或軟分頁(yè)符），或者通過(guò)插入“手動(dòng)”分頁(yè)符（或硬分頁(yè)符）在指定位置強(qiáng)制分頁(yè)。

27,在powerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是:()

A.項(xiàng)目清單

B.兩欄文本

C.標(biāo)題幻燈片

D.空白 【答案】C。考點(diǎn)：信息處理能力

解析：新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是標(biāo)題幻燈片。

28,下列選項(xiàng)中與“書法家-畫家”邏輯相同的是：()

A.童星-明星

B.黨員-教師

C.軍人-軍官

D.幼兒-青年

【答案】B 考點(diǎn)：邏輯推理能力

解析：書法家-畫家是并列關(guān)系；AC是屬種關(guān)系；D是發(fā)展的兩個(gè)不同階段。

29,4個(gè)杯子上各寫著一句話，第一個(gè)杯子:每個(gè)杯子中都是酸性溶液,第二個(gè)杯子:本杯中是礦泉水,第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水,第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話中只有一句真實(shí)，則可以確定的是:()

A.所有的杯子中都是酸性溶液

B.第二個(gè)杯子中是礦泉水

C.所有杯子中獅是酸性溶液

D.第三個(gè)杯中是蒸餾水

【答案】D.考點(diǎn)：邏輯推理能力

解析：第一個(gè)杯子上的話和第四個(gè)杯子上的話互相矛盾，必有一真一假，則第二個(gè)杯子和第三個(gè)杯子上的話是假話，因此得知第三個(gè)杯子是蒸餾水，第二個(gè)杯子中不是礦泉水。

二、材料分析題(本大題共3小時(shí),每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料

班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上,劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯放在桌上,其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來(lái)觀察。孩利]議論紛紛：“這兩杯水不一樣,-個(gè)很干凈,艮臟”、“那個(gè)杯子里的水里有東西了?！眲⒗?師問(wèn)：“這些臟細(xì)原來(lái)藏在哪兒呀?”他們紛餅兌道：藏在小朋友的嘴里“、藏在舌頭底下”、“粘 在牙上的”、’‘藏在牙縫里的”?劉老師把裝著漱口水的杯子放進(jìn)盥洗室。

午睡后,孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词?雛捂著輿子說(shuō)：“房間里是什么味,真難聞? 這時(shí),娜子的地 方圍蕃幾個(gè)小朋友，正在議論著。孩子^指蕃杯子問(wèn)：”這是什么呀?真奧?！霸瓉?lái)漱口水已經(jīng)變臭了，這時(shí)劉老師走過(guò)來(lái),看見孩子們一臉的驚訝,問(wèn)道：”大家想一想,這些東西挪里會(huì)怎么樣?“有的孩 子說(shuō)”也會(huì)變得雜奧,生出許多細(xì)菌來(lái)。“還有的孩子說(shuō)：”原來(lái)我們的牙齒就是這測(cè)解的!那吃 完飯得把嘴漱干凈“有一位小朋友說(shuō)：”我回家告訴爸爸媽媽,讓他們吃完飯后也一定要漱口。“自那次 觀察活動(dòng)后,孩子們漱口再也不用老師提醒了，請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)劉老師的教育行為(14分)

【參考答案】

首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼JL養(yǎng)成飯 蹄口的好習(xí)慣,安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水,増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼脈與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒多思善問(wèn)的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。

其次，劉老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法,變”注入“教育為”啟 發(fā)“教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過(guò)向幼兒不斷提問(wèn),讓幼 兒親自動(dòng)手實(shí)踐,使幼兒主動(dòng)' 活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

再次,劉老師開展了多種活動(dòng)和游戲,實(shí)施素質(zhì)教育。W扱開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培之,劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)瞞了學(xué)生的良好習(xí)慣,很好地賈徹了素質(zhì)教育的教育觀。

31、材料

性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián) 系家長(zhǎng),借家長(zhǎng)配合,讓馨文在家里早睡早起,以幫助賄成良好的午睡習(xí)慣,可總是收效不大.經(jīng)_察,黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好趟,到午睡時(shí)仍然精神飽滿,不覺疲意。于是,黃老師調(diào)整策略。首先, 増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如：戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈,跑完后發(fā)給金牌;讓她和涵量大的小朋友一起游戲、玩耍。其次,舒緩馨馨的情緒,午睡時(shí)不働,還在耳邊輕輕地說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系,如果睡不藿就閉上眼睛躺-會(huì)兒吧!“等她睡著后,頭下藏糖一個(gè)小紅花,等她醒來(lái),給她一個(gè)驚喜??慢慢地,馨馨每天都 能睡得很香了!

問(wèn)題:

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析黃老師的教育行為。

【參考答案】

黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得肯定。

首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師 益友。黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒(méi)有不管不問(wèn),而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛 學(xué)生的道德要求。

其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦, 因材驗(yàn)。黃老師在了解馨馨不愛活動(dòng)的情況,從而加：《!動(dòng)量,從游戲和情緒等多方面入手,能因材 施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

再次,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積扱聯(lián)系家長(zhǎng),了解幼兒情況,與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方 法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣,也 有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。總之,黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教_olkii德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚(yáng),需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32、材料:

術(shù)創(chuàng)作中,往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重麵無(wú)變化,作品就纖單調(diào)枯燥;只鏈化而無(wú) am,就容易陷于散漫凌亂。

韓與變化的統(tǒng)一,在建筑形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑,除去極少數(shù)例 外,幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其腦成部分作為取得藝術(shù)效果的重醉段之一。

歷史中最杰出的一個(gè)例?s北京的明清故宮。從天安門到端門、武門是一間間重復(fù)著的”千篇一律“的朝 房。再進(jìn)去,太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的”前三殿“與乾清門和乾清宮' 交泰殿、坤寧 宮成為一組的’‘后三殿”的大同d#的重復(fù),就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”;每一座的本身是許多構(gòu)件 和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓' 門,又是比較低微的,以重復(fù)為主但亦有 相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮,它的每一個(gè)組群,每一個(gè)殿，閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工 部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的,連彩畫、雕飾也盡如此,都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可 以說(shuō)它們“千g-律”。但是.誰(shuí)能不感到,從天安門一步步走進(jìn)去,就如同置身于一幅大“拜”里漫 步：在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著’‘流動(dòng), SU些殿堂、樹]、廊廡雖然制作方法千篇一律,然而每

凱步,前瞠后顧,左睇右盼,那整個(gè)景色,輪廊、光影,卻都在不斷地改變藿;一個(gè)接糖一個(gè)細(xì)畫面 出現(xiàn)在周圍干變?nèi)f化。空間與時(shí)間,韓與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

翻部世界建筑史,凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群,-條街道或者一個(gè)廣場(chǎng),往往都以建筑物形象重 復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律,卻又干變?nèi)f化。每一條街都是一軸“錢”、一首樂(lè)曲“。千篇一獅干變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌蕃重要的作用。

(摘編自梁思成《千篇一律與干變?nèi)f化》)

問(wèn)題：

{1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)鏈化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)

{ 2)簡(jiǎn)要分析背景故宮的建筑在”千篇一律“與..干變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

{ 1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系?(4分)

【得分要點(diǎn)】

韓是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分。1分 變化是不同的東西依次出現(xiàn)。1分 韓與變化相互統(tǒng)一。(1分)

兩者相互統(tǒng)一,前篇一律宮殿從不同的角度看去會(huì)有變化萬(wàn)干的景象。1分

【參考答案】

重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件駿他構(gòu)成部分,變化是不同的東西依次出現(xiàn),只龍復(fù)而無(wú)變化,作品就 必然單調(diào)枯燥;只鏈化而無(wú)重復(fù),釀易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互対立的。(2分)

醒重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的,在建筑中,千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局, 從不同的角度看過(guò)去,-個(gè)接猶一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍,景色也是干變?nèi)f化的。一個(gè)好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一(2分)

(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在..千篇一律“與”干變?nèi)f化“結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)

【得分要點(diǎn)】

總結(jié)寫出故宮的建財(cái)不斷重復(fù)的。4分

總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化。4分。

故宮融合重復(fù)與變化,使故宮成為建筑史上的典范，2分

【參考答案】

故宮從天安門到端門，武門是一間間重復(fù)的是朝房,太和殿、中和殿，保和殿成為一組的‘'前三殿” 與乾清門和乾清宮、交太殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù),每一座的本身是許多構(gòu)件 和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù),東西兩側(cè)的廊、廡，樓，門,又是比較低微的,以重復(fù)為主,故宮，它的每一個(gè)坦群，每一個(gè)殿、閻、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部的工程做法“的統(tǒng)一?!格、統(tǒng)一形 式建造的,連彩畫、雕飾也盡如此,都是無(wú)盡的重復(fù)。(4分?；蚩偨Y(jié)寫出故宮的建筑之不斷重復(fù)的也給 分)重復(fù)的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂(lè)曲，整齊而宏達(dá),但是從千篇一律的宮殿中走過(guò),在時(shí)間 和空間的重復(fù)中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)故宮的整個(gè)景色,輪廊、光影,卻都在不 斷地改變著-(4分或總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化的也給分)

故宮融合和千篇一獅變化萬(wàn)干,持兩者有機(jī)的統(tǒng)一釀,使故勃Q藝術(shù)、如音樂(lè)一樣,造就了故宮 宏達(dá)而細(xì)膩的統(tǒng)一整體,也使故宮成為建筑史上將變化與重復(fù)的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。(2分)

三、寫作題(本大題1小題，50分>

33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文

著名教育家張伯苓恍撞學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手 擁香煙熏黃了,便嚴(yán)*地勸告那個(gè)學(xué)生:”煙對(duì)有害,要戒掉它。“沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣, 俏皮地說(shuō):”那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?“張伯麵対學(xué)生的責(zé)難,歉意地笑了笑,立即叫工友挎自 己所有的煙取來(lái),當(dāng)眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,誠(chéng)職說(shuō):..從此版,我與渚同 學(xué)共同戒煙。果然,打那以后,他再也不吸煙了。

要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

(-)寫作分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分

-等(50-38)緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作,中心切合教師”為人師表言傳 身教“"教書育人重在身教”等題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu) 美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)' 心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，贓教育事業(yè) 發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)

二等(37-25)贓教師立場(chǎng)思考主題,教師聽取學(xué)生意見,瓶自身,遵守承諾。圍繞教師..信守 承諾共同進(jìn)步“”正人先正己”等題意書寫,中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng),稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))

三等(24-12)站在普通個(gè)人角度,跟教師職業(yè)無(wú)關(guān)或者立意太籠統(tǒng),中心S本符合題意、基本明確, 內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順' 字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚, 沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)

四等(11-0)"三觀..觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)' 內(nèi)容空洞、文卵月、矯髓作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨-(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺)

(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)雜缺和語(yǔ)言表達(dá)齡功上,主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有: 標(biāo)題，不寫，扣5分，文章結(jié)尾：不寫,字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下.語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等,降12分。

第二篇：2016上綜合素質(zhì)真題及答案

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)真題(中學(xué))

(科目代碼：301)注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是

A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者 C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 1.【答案】A。

答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。

2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣?A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性 C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力 2.【答案】A。

答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí)，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。

3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿 B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展 C.臺(tái)理。有利于提高學(xué)生的成績(jī) D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求 3.【答案】B。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、C。剩B、D兩個(gè)選項(xiàng)再進(jìn)行二次辨析。題干中明確指出原本的社會(huì)實(shí)踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪，也就是單純的以學(xué)科知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選擇B。因D選項(xiàng)為體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇。

4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說(shuō)：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)?還是讓剛參加工作的年輕人去吧!”關(guān)于此事的下列說(shuō)法中，正確的是 A.王老師具有目隊(duì)協(xié)作的意識(shí) B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí) C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí) D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí) 4.【答案】C。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、B。其次，該提干反映這個(gè)老師因自身為骨干教師自居，并不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向，所以體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C。D選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，所以此選項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程 B.有充足的生源 C.有合格的教師 D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 5.【答案】B。

答題解析：《教育法》中明確規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法

A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利 B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利 C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定 D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定 6.【答案】D。

答題解析：該考題通過(guò)常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中涉及學(xué)校跨區(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)，答案為D。

7.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法

A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理 B.合法，有助于校際教育質(zhì)量竟?fàn)?C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校 D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料 7.【答案】C。答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。

8.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查。張老師的做法 A.合法，有助于警示其他學(xué)生 B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利 C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán) D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán) 8.【答案】D。

答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。

9.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是

A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán) C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 9.【答案】C。答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括

A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣，虐待未成年人

C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙 10.【答案】D。

答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆，提問(wèn)的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要知道，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)?！鄙鐣?huì)保護(hù)中具備此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，所以答案選擇D。

11初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是

A.曉東 B.學(xué)校 C.曉東及學(xué)校 D.曉東及其監(jiān)護(hù)人 11.【答案】A。答題解析：首選事故地點(diǎn)發(fā)生在放學(xué)以后的校外，初中生小東自己不慎摔傷，自身應(yīng)對(duì)此行為負(fù)責(zé)，答案選擇A項(xiàng)。

12.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是

A.探索多種評(píng)價(jià)方式 B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) C.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn) D.樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念 12.【答案】D。

答題解析：該題考察的是教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我國(guó)現(xiàn)在正在積極建設(shè)多元評(píng)價(jià)模式，單

一、死板的評(píng)價(jià)制度將逐步過(guò)渡為多元評(píng)價(jià)模式。D選項(xiàng)恰恰強(qiáng)調(diào)了樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念，即強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)后對(duì)最終結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，不符合實(shí)際情況，故選D。

13.孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說(shuō)明，孫老師沒(méi)有做到

A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué) 13.【答案】A。

答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，要求將作業(yè)寫完，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的身體健康，所以答案為A。其余三項(xiàng)均不能反映出題干中所暗示的信息，故放棄。14.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師

A.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系 D.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作 14.【答案】A。

答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學(xué)生的不同面，每個(gè)學(xué)生的各個(gè)進(jìn)步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)定學(xué)生。其余三個(gè)選項(xiàng)在題干中體現(xiàn)不出來(lái)，故不選擇。

15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該

A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正

B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法 C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊重林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為 15.【答案】B。答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的做法是錯(cuò)誤的，作為班主任就應(yīng)該進(jìn)行溝通引導(dǎo)和幫助改正數(shù)學(xué)老師的行為，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項(xiàng)，A過(guò)意嚴(yán)苛，不符合教師之間互相幫助互相溝通的平等原則，排除。C選項(xiàng)肯定了數(shù)學(xué)老師錯(cuò)誤的行為，排除，D選項(xiàng)

16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對(duì)這種情況，蔣老師應(yīng)該

A.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說(shuō)明自己的的理由 C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式，目時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班 D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班 16.【答案】B。

答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)該拒絕此行為，排除選項(xiàng)A、C、D，選擇B。

17.微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過(guò)去很多初等數(shù)學(xué)束手無(wú)策的問(wèn)題，運(yùn)用微積分，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒(méi)有重大關(guān)系的是

A.牛頓 B.坷西 C.愛因斯坦 D.萊布尼茨 17.【答案】C。答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，選擇C。

18.人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是 A.蒸汽機(jī)的發(fā)明 B.紡織機(jī)的發(fā)明 C.電力的發(fā)明 D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明 18【答案】A。

答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機(jī)的發(fā)明，答案選擇A。19.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)爭(zhēng)雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國(guó)七雄”。下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)國(guó)七雄”的是

A.齊國(guó) B.魯國(guó) C.楚國(guó) D.秦國(guó) 19.【答案】B。

答題解析：戰(zhàn)國(guó)七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。20.下列名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是 A.張仲景 B.李時(shí)珍 C.華佗 D.扁鵲 20.【答案】C。答題解析：這個(gè)故事出自《三國(guó)演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后，再次進(jìn)攻樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來(lái)為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面色如土，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無(wú)痛苦之色的故事。答案選C。

21.中國(guó)素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的是

A.女士?jī)?yōu)先 B.親疏有別 C.慎終追遠(yuǎn) D.禮尚往來(lái) 21.【答案】A。

答案解析：女士?jī)?yōu)先”是一種觀念，在西方國(guó)家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征，不屬于發(fā)源于中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文化。英文表示法：Ladies first，答案選擇A。

22.下列成語(yǔ)中，不是出自《論語(yǔ)》的是 A.升堂入室 B.教學(xué)相長(zhǎng) C.誨人不倦 D.有教無(wú)類 22.【答案】B。

答案解析：教學(xué)相長(zhǎng)出自《學(xué)記》。

23.下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不正確的是 A.李漁——《竇娥冤》 B.孔尚任——《桃花扇》 C.洪昇——《長(zhǎng)生殿》 D.湯顯祖——《牡丹亭》 23.【答案】A。

答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿。

24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中，含有《周頌》的典籍是

A.《春秋》 B.《詩(shī)經(jīng)》 C.《周禮》 D.《易經(jīng)》 24.【答案】B。

答案解析：《周頌》，《詩(shī)經(jīng)》篇章之總名。為先秦時(shí)代華夏族詩(shī)歌。共三十一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對(duì)象包括祖先、天地、農(nóng)神等。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。對(duì)后代詩(shī)歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

25.我國(guó)不同民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色。下圖的民居室內(nèi)裝飾反映的民族特色是

A.彝族特色 B.壯族特色 C.藏族特色 D.漢族特色 25.【答案】C。

26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是 A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁(yè) 26【答案】C。

27.演示文稿PowerPoint的基本組成單元是幻燈片，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是

27.【答案】B 28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是 A.坦克—一戰(zhàn)車 B.錄音機(jī)——錄音筆 C.蘿卜——青蘿卜 D.番茄—一西紅柿 28.【答案】D。

答案解析：概念的全同關(guān)系。題干中都屬于同一物種，所以選擇D項(xiàng)。29.“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長(zhǎng)頭發(fā)?！毕铝羞x項(xiàng)中，這一陳述的必要前提是

A.有些醫(yī)生留長(zhǎng)頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長(zhǎng)發(fā) C.穿白衣服的人不留長(zhǎng)發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生 29.【答案】A。

答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長(zhǎng)發(fā)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點(diǎn)什么，醫(yī)生跑哪里去了?所以要把前提和結(jié)論之間的重合的共同點(diǎn)找出來(lái)，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點(diǎn)。根據(jù)前提結(jié)論，答案選擇A。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！?/p>

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)30.該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過(guò)閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問(wèn)題。

其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

31.材料：

從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來(lái)到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。

有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說(shuō)：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f(shuō)：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍?duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說(shuō)她是名副其實(shí)的好老師。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)31.洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯—標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來(lái)看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32.材料

傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài)，一種存在于民間，稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎(chǔ)上，不斷豐富其表現(xiàn)手段，具有了較高的審美性和審美價(jià)值而形成的戲曲藝術(shù)，而戲曲現(xiàn)代化，更多的是指戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代化。

在戲曲現(xiàn)代化的過(guò)程中，人們把注意力過(guò)多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上，而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征?，F(xiàn)在生活題材當(dāng)然是現(xiàn)代戲曲藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)的內(nèi)容之一，甚至是重要的內(nèi)容之一，但通過(guò)古代生活題材目樣也可以反映當(dāng)代人的思想意識(shí)和精神生活。戲劇理論家張庚先生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國(guó)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式，表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)”，“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神”，所以“也不一定只有描寫當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲，現(xiàn)代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”。而另一方面，戲曲藝術(shù)之所以成為戲曲藝術(shù)，在于它獨(dú)特的戲曲表達(dá)形式，也就是說(shuō)，不在于其表達(dá)的思想內(nèi)容是什么，而在于其如何表達(dá)這些思想內(nèi)容。戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨(dú)特的形式美，是形式與內(nèi)容兩者和諧，有機(jī)的統(tǒng)一。作為一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，戲曲的形式尤其重要，而時(shí)下的戲曲現(xiàn)代化雖在“形式美”上做了一些嘗試，但力度顯見不足，也缺乏系統(tǒng)性，而且過(guò)度強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代生活的反映。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在。

戲曲是一種大眾藝術(shù)，它的根脈在民間，戲曲藝術(shù)的每次發(fā)展，繁榮，民間大眾都發(fā)揮了積極的作用。然而，反觀當(dāng)代有一種越來(lái)越不尊重和漠視民間的趨勢(shì)，當(dāng)然，民間戲曲決不會(huì)目為我們忽視她月自動(dòng)消亡，因?yàn)樗c民間的生活息息相關(guān)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些方面民間戲曲在追求其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)，在一些地區(qū)，它甚至已經(jīng)融進(jìn)了人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為他們文化生活不可或缺的一部分。我們有充分的理由相信，這也會(huì)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙。

(摘編自劉楨、毛忠《中國(guó)戲曲的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸》)問(wèn)題：

(1)戲曲現(xiàn)代化過(guò)程中硬重點(diǎn)關(guān)注哪兩個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)(2)文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

32、第(1)問(wèn).① 如何表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí);2分②如何在歷史劇中貫穿時(shí)代精神;2分 第(2)問(wèn).要走出困境，戲曲創(chuàng)作要來(lái)源于民間，來(lái)源于廣大民眾。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間，要符臺(tái)民眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，3分。戲曲的內(nèi)容上要充分融入人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為文化生活不可或缺的一部分。4分。

三、寫作題(本大題1題，50分)33.閱讀下面的材料，接照要求作文。

這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒(méi)有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

33.一等(50-38)緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸?！钡阮}意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)二等(37 25)站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符臺(tái)“在簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度，站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))三等(2412)站在普通個(gè)人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸?！薄靶腋Ｒ孔约喝?zhēng)取”“幸福，從不抱怨開始”等中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)四等(11-0)圍繞“挫折使孩子奮進(jìn)”、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫折也是一種美”等角度，或“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：

標(biāo)題，不寫，扣5分。

文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤等，降12分。

第三篇：2018下幼兒園綜合素質(zhì)真題

2018 年下半年全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》

真題

一、單項(xiàng)選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

1.銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不 好?”這說(shuō)明吳老師能做到（）。

A.尊重個(gè)體差異 B.公平對(duì)待幼兒 C.面向全體幼兒 D.引導(dǎo)幼兒探索

2.剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師、這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試、很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了、小朋友們高興得不得了、這體現(xiàn)了蔣老師注重（）。

A.教師的主體作用 B.游戲的促進(jìn)作用 C.幼兒的親身體驗(yàn) D.環(huán)境的積極影響 3.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷 嚷，班 上 亂 成 一 鍋 粥、楊 老 師 恰 當(dāng) 的 處 理 方 式 是（）。A.不理所有“告狀”的孩子

B.先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題 C.所有“告狀”的孩子

D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

4.沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為 重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）

A.幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)B.通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)C.保教知識(shí)的學(xué)習(xí)D.領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（）A.人身自由權(quán) B.信仰自由權(quán) C.通信自由權(quán) D.教育自由權(quán) 6.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（）A.18 歲以下的任何人 B.16 歲以下的任何人 C.10 歲以下的任何人 D.6 歲以下的任何人

7.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā) 展集團(tuán)獨(dú)資羊辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理 體制的是（）。

A.當(dāng)?shù)厝嗣裾?B.當(dāng)?shù)亟逃姓块T C.該教育集團(tuán) D.該房產(chǎn)開發(fā)公司

8.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除 100 元用于訂閱專業(yè)刊物。該園

A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi) B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利 C.不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利 D.不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由

9.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）

A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán)。C.生命健康權(quán) D.隱私權(quán)

10.某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）

A.正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng) B.不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期 C.正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接 D.不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展

11.某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）

A.有利于全面了解幼兒健康狀況 B.有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園 C.侵犯了幼兒的受教育權(quán) D.侵犯了幼兒的個(gè)人隱私

12.亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）

A.中央人民政府教育行政部門 B.省級(jí)人民政府教育行政部門 C.市級(jí)人民政府教育行政部門 D.縣級(jí)人民政府教育行政部門

13.休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）

A.未能廉潔從教 B.未能公平對(duì)待幼兒 C.未能以身作則 D.未能公正對(duì)待幼兒 14.一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對(duì)帶班老師說(shuō)：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。

A.正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序 B.正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全 C.不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。D.不正確，打擊了方方的參與積極性

15.“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說(shuō)：“老師，還沒(méi)有輪到我丟手絹呢?！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）

A.“難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次？ B.“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?！?C.“小朋友們先等著，我?guī)袁幦ネ妗?D.“下次再玩吧，誰(shuí)讓你運(yùn)氣這么差！”

16.放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（）A.金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式 B.生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。C.金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利 D.生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)

17.大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作

（）A.霧 B.霾 C.小雨 D.毛毛雨

18.人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（）

A.石器 B.陶器 C.瓷器 D.鐵器 19.漫畫中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛，圖 1銀幕形象是（）

A.閃電俠 B.蝙蝠俠 C.朱俠 D.鋼鐵俠

20.一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位 作家是（）

A.嚴(yán)文井 B.陳伯吹 C.張?zhí)煲?D.葉圣陶 21.中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫 理規(guī)范，掌握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是（）

A.《千字文》 B.《百家姓》 C.《急就章》 D.《山海經(jīng)》

22.作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。A.時(shí)間單位、時(shí)間單位 B.長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位 C.時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位 D.長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位

23.如果太陽(yáng)不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚壑苯涌吹教祗w的是（）A.彗星B.金星 C.流星 D.月亮 24.大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（）

A.防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射 B.幫助保持地球溫度 C.鎖住地球生物所需水分 D.產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象

25.中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（）

A.傣族竹樓 B.福建文樓 C.侗族鼓樓 D.西藏竭房

26.圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）A.可以在文檔中插入剪貼畫 B.可以在文檔中插入圖形 C.可以在文檔中插入文本框 D.可以在文檔中插入配色方案

27.下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫”的表述，正確是（）A.只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫 B.只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)控制動(dòng)畫 C.鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫。D.鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫。

28.下列選項(xiàng)中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（）A.電冰箱—空調(diào) B.坐具一一雙人床 C.消毒柜一冰柜 D.炊具一煤氣灶

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、（）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（）

A.330 B.340 C.350 D.360

二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來(lái)“黑了，黑了！”

果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問(wèn)：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？” 孩子們搶著說(shuō)：“他們沒(méi)洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢？”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開來(lái)，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，沒(méi)洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒(méi)洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14 分）31.材料：

一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒(méi)有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒(méi)有收?！庇嗬蠋熜凑f(shuō)：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過(guò)程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說(shuō)：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好?！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來(lái)。

余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō)：“陳一航，原來(lái)你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒(méi)有收好的書，都送到這里來(lái)收放整齊?！?他高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒(méi)有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）

32.材料： 民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng)，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國(guó)人思考問(wèn)題的方式和解決。問(wèn)題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。

辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間就不是可有可無(wú)的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。

“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說(shuō)，蒙卦表示希望亨通，所以，以通來(lái)行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的?？梢?，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說(shuō)韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說(shuō)：“如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門，肯定沒(méi)有問(wèn)題?？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城，我國(guó)元?dú)獯髠闫谶@個(gè)時(shí)候修建高門，勢(shì)必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國(guó)的敗落就不可造免了?！苯Y(jié)果，韓昭侯沒(méi)有聽屈宜日的勸告，而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了，高門還沒(méi)有修好，韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說(shuō)的> 那句話；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)?！币馑际钦f(shuō)，我所說(shuō)的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來(lái)的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇耍袊?guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行?！吨杏埂分姓f(shuō)：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也。”宋代學(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō)：“蓋中無(wú)定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也。”即是指，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”?！皶r(shí)中”又是何其之難！因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事，因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。

（摘編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問(wèn)題：

（1）、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分）（2）、追求“時(shí)中”，對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）

三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧是可以利用的?！庇谑?放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。> 北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過(guò)的 332 公交車，才得以安全回到家。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。

第四篇：2014下半年幼兒園綜合素質(zhì)真題及答案

2014 年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題(幼兒園)(科目代碼：101)

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間為 120 分鐘．滿分為 150 分。

2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題．每小題 2 分．共 58 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題 目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（A）A 錯(cuò)誤。不利于兒童身體健康 B 錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展 c 正確，有利于提高兒童素質(zhì) D 正確。有利于兒童全面發(fā)展

2、在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時(shí)教師應(yīng)該（C）A 繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng) B 讓幼兒自行選擇是否繼續(xù) C 組織幼兒進(jìn)行戶外游戲 D 讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)

3、常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（A）A 課程研發(fā)的意識(shí) B 園本教研的意識(shí) C 課程評(píng)價(jià)的意識(shí) D 園本培訓(xùn)的意識(shí)

4、課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤．學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 B 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力 C 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力 D 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

5、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（C）A 幼兒園是對(duì) 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) B 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 C 幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，通過(guò)者方可入園 D 幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

6、右圖中某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（D）

A 屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B 體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心 C 教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任 D 隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

7、某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（D）

A 合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利 B 合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 c 不合法．侵犯了女教師的身體權(quán) D 不合法，侵犯了女教師的人權(quán)

8、成年人楊某對(duì)5 歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃．你就是英雄。小明聽后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（B）A 小明 B 楊某

c 小明的監(jiān)護(hù)人 D 楊某和小明的監(jiān)護(hù)人

9、某醫(yī)院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平。該醫(yī)院的行為（D）A 侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán) B 侵犯了吳某的姓名權(quán) C 侵犯了吳某的健康權(quán) D 侵犯了吳某的隱私權(quán)

10、某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休．班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴．該班主任的 做法(C)A 正確．班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé) B 正確．班主任批評(píng)教育幼兒的權(quán)利 C 不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D 不正確。侵犯了幼兒言論自由權(quán)利

11、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》提出健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教 育 管理體制．深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（B）A 加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌 B 轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán) C 建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D 規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

12、教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年．下列說(shuō)法中正確的是（D）A 李某服刑滿可以從事教師職業(yè) B 李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè) C 李某5年內(nèi)不得從事教師職業(yè) D 李某終身不能從事教師職業(yè)

13、涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝貝 笑著說(shuō)：“寶貝．你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的?！北R老師的行為體現(xiàn)了（B）A 公正待生 B 正面激勵(lì) C 嚴(yán)于律己 D 嚴(yán)慈相濟(jì)

14、下列關(guān)于教師家訪的的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）A 忌“指導(dǎo)”，對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議 B 忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲 C 忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng) D 忌“揭短”，不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀

15、汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹不予理睬．有人參觀或檢 查時(shí)才提出要求．該教師的做法（C）A 體現(xiàn)了寬容待生的教育要求 B 體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則 C 忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 D 影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

16、剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培圳資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享，下列說(shuō)法中不正確的是(A)A 張老師富有循循善誘的品德 B 張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C 張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 D 張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升

17、造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一，東漢造紙法有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的“蔡侯紙”，蔡侯是(B)A 蔡襄 B 蔡倫 c 蔡沈 D 蔡雯

18、歷史上第—位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者是（B）A 亞里士多德 B 伽利略 C 開普勒 D 布魯諾

19、秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中．最后滅亡的諸侯國(guó)是（D）A趙 B燕 c韓 D齊

20、下列選項(xiàng)中，作家和作品的對(duì)應(yīng)正確的是（D）A 羅貫中《西游記》 B 施耐庵《三國(guó)演義》 C 蒲松齡《水滸傳》 D 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

2l、下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是（C）A 我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集 B 作品在當(dāng)時(shí)可以配樂(lè)歌唱 C 表現(xiàn)愛情的詩(shī)占絕大多數(shù) D 主要藝術(shù)手法有賦、比興

22、救人一命勝造七級(jí)浮屠中的浮屠“指的是(D)A 宮殿 B 臺(tái)謝 c 佛龕 D 佛塔

23、我國(guó)科舉考試中有”連中三元”之說(shuō)。其中”三元”指的是(C)A 秀才、舉人、進(jìn)士 B 狀元、榜眼、探花 C 解元、會(huì)元、狀元 D 鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試

24、表達(dá)”貝多芬”億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親相愛歡樂(lè)理想的樂(lè)曲是（A）A 第九交響曲 B 第五交響曲 C 第六交響曲 D 第三交響曲

25、下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂(lè)器的是(B)A 吉他 B 三弦 C 提琴 D 豎琴 下列 Word 功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)”繪圖”操作的是(C)A B C D27、下列 powerpoint 功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（C）A 自定義動(dòng)畫 B 動(dòng)畫方案 C 幻燈片切換 D 動(dòng)作設(shè)置

28、下列選項(xiàng)中與”硯臺(tái)-端硯”邏輯關(guān)系—致的是（D）A 北京-故官 B 拉薩-西藏 C 蘋果-水果 D 文具-鋼筆

29、花壇中種了牡丹、海棠、月季和芍藥各一排花，已知，牡丹花在中間的兩排中，芍藥花和海棠花不相鄰，海棠花不在第—排。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（C）A 芍藥、月季、海棠、牡丹 B 月季、牡丹、海棠、芍藥 C 芍藥、月季、牡丹、海棠 D 海棠、牡丹、月季、芍藥

二、材料分折題(本大題共 3 小題．每小題 14 分．共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30、材料 東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過(guò)。華老師安慰她：“別著急，老師數(shù)你，你一定能學(xué)會(huì)的?！比A老師邊講解，邊示范。教了幾遍，但是東東還是沒(méi)學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟． 于是華老師自編兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解。第一步讓把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得樣齊．邊念兒歌邊做動(dòng)作： “兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭兒 交個(gè)叉，后面線頭兒往下鉆?！钡诙酱蚧罱Y(jié)時(shí)按照一個(gè)圈，兩個(gè)圈。換一換，鉆一鉆．一 只蝴蝶飛起來(lái)?！斑@種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這 些步驟用圖畫出來(lái)。問(wèn)題 請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的數(shù)育行為。(14 分)【參考答案】 華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了幼兒發(fā)展．是值得贊賞的。(1 分)首先．華老師的行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極?。龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育 要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育智育德育美育各方面全面發(fā)展。華老師通過(guò)耐心指導(dǎo)和 編兒歌的方式．調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動(dòng)性．并最終讓東東很快學(xué)會(huì)了系鞋 帶．使他在體和智的方面均有發(fā)展。(4 分)其次，華老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教 育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中． 要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中華老師通過(guò)創(chuàng)新性的編兒歌的形式使幼兒的實(shí)踐能力獲得發(fā)展．是值得肯定和贊揚(yáng) 的。(4 分)再次，華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的 教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．使學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)．具備生存能力和終身學(xué)目 的基本素質(zhì)。材料中華老師通過(guò)編兒歌方法讓幼兒學(xué)會(huì)系鞋帶，提高了幼兒的生活自理能力，促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。（4）總之，華老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展．通過(guò)直觀形象的方式教會(huì)了東 東系鞋帶，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。(1 分)3l 材料 小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡． 丹 丹依舊不肯脫襪子．李老師靜決心要幫助她改掉這個(gè)毛?。畬?duì)她說(shuō)： 丹丹．天氣熱了，脫 了襪子睡覺好嗎’“邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令李老師晾訝的是，丹丹右腳有 6 個(gè)趾頭?？吹?丹蜷曲著雙腳，眼|含著淚水。李老師心里責(zé)備自己的莽撞．迅速地幫丹丹穿好襪子，并安 慰她 “對(duì)不起，寶貝’不愿意脫就不脫吧．沒(méi)關(guān)系” 班上的樂(lè)樂(lè)是個(gè)留守兒童． 長(zhǎng)期和性格孤僻． 不善言辭的爺爺一起生活 3 歲了還不怎么 會(huì)說(shuō)話。在樂(lè)樂(lè)相處的過(guò)程中．李老師仔細(xì)觀察．做好記錄．發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)咿呀．上廁 所就哦哦。李老師不厭其煩的放慢語(yǔ)速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老 師積極引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂(lè)樂(lè)的父母打電話，希望他們能在繁忙的工 作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流．盡量多回來(lái)看孩子。在家園公共共努 力下，樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展．能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開朗多了。問(wèn)題 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。(14 分)

【參考答案】 李老師的做法是妥當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(1 分)首先．教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到關(guān)爰學(xué)生。材料中．李老師發(fā)現(xiàn)丹丹有六個(gè)腳趾 時(shí)向丹丹道歉．并滿足她不脫襪子的意愿，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了關(guān)愛學(xué)生。(4 分)其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到教書育人。材料中，李老師就樂(lè)樂(lè)不善于言辭的 問(wèn)題細(xì)心得去解決．引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)與小伙伴交流，最終使樂(lè)樂(lè)的言語(yǔ)能力得到展，性格也變得 開朗，很好的踐行了教書育人的要求。(4 分)最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表，材料中，李老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)存在問(wèn)題 后．及時(shí)與其父母進(jìn)行有效溝通．共同幫助樂(lè)樂(lè)解決不善言辭的、性格孤僻的問(wèn)題，符臺(tái)為 人師表的要求。(4 分)總之．材料中李老師的行為保護(hù)了丹丹的自尊心，培養(yǎng)了樂(lè)樂(lè)良好的人格，使兩人都得 到健康成長(zhǎng)．這種行為值得贊揚(yáng)及學(xué)習(xí)。(1 分)32 材料 馮友蘭先生有一個(gè)提法：”照著抖”和”接著講“。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是”照著講”．例 如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué) 家不同。哲學(xué)家不能僅限于”照著講”，他要反映新的時(shí)代精神．要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做”接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講，朱熹講到哪里，后 面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想 家”接著講”?！敖又v”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在 21 世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取 20 世紀(jì) 中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù) 成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗?更加重視基礎(chǔ)性的理論工作．重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)”意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視”意象得研究，重 視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó) 美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理 論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心 概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱 光潛本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新 的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每—個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！苯又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué) 者的超越。摘編自葉朗《意象照亮人生》 問(wèn)題(l)請(qǐng)簡(jiǎn)述文中”照著講”的意思。（4 分）(2)簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣‘接著講”7（10 分）

【參考答案】（l）【解題思路】材料第一自然段提到”照著講”．后幾個(gè)自然段的內(nèi)容都是”接著講”，所以答案來(lái)自第一自然段。第一段中沒(méi)有明確講述”照著講”是什么意思，只是舉了康德 朱熹例子．答案的內(nèi)容需要自己概括。【參考答案】 文中”照著講“的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造 和學(xué)術(shù)積累．將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。(2)【解題思路】l 第二段：從人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造 和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家”接著講”中可以看出，第二題的答案從第三段開始。2 第三段首先介紹“接著講”的含義，這是其中一個(gè)答題點(diǎn)，但后面談到美學(xué)，和答題要點(diǎn) 不是特別相關(guān)．可以不管。3 最后一段第—句話可以作為“接著講”的研究方法，仔細(xì)閱 讀該段，倒數(shù)第二句也有-個(gè)答題要點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?中國(guó)人文學(xué)科的”接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在 21 世紀(jì)文化發(fā)展 的高度，吸取 20 世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果．吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十 力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，二是不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包 孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題，三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研 究繼續(xù)講下去．而是在前輩學(xué)者開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路．在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新 的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。

三、寫作題(本大題 1 小題．50 分)

閱讀下面材料。根據(jù)要求寫作。—位主持人問(wèn)一位立志做飛行員的小朋友。假如有一天．你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火 了，你會(huì)怎么辦’ 小朋友想了想，說(shuō)：我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去?！坝杏^眾問(wèn)他： 你為什么—個(gè)人逃生，丟下大家不管’小孩滿含眼淚，顯得很委屈。主持 又問(wèn)： 為什么你要這么做’小孩急切地說(shuō) “我要去找燃料．我還要回來(lái)。“ 要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意．自擬題目，自選文體．字?jǐn)?shù)在 800-l000 之間?！窘忸}思路】

l 文章立意：根據(jù)一個(gè)故事來(lái)立意，這個(gè)故事說(shuō)明要教育好孩子，要認(rèn)真聽孩子講話，善于 傾聽。不要用大人的主觀臆斷來(lái)理解孩子。2 題干中說(shuō)自選文體，所以這篇文章記敘文或者議論文都可以。3 文章的分論點(diǎn)可以為耐心聽孩子講話要理解孩子要尊重孩子和對(duì)孩子有耐勿用大人主觀 臆斷來(lái)猜測(cè)孩子。【寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 一類文(50-41)切合題意、中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真切結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字體工整． 二類文（40-31）符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、字 跡清楚，三類文(30-21)基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草，四類文（20-10）偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。五類文(10-0)沒(méi)有寫完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、被識(shí)別寫背好的范文。

第五篇：2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(幼兒園)真題及答案

2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(幼兒園)真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1、中班的浩浩組織能力和預(yù)約表達(dá)能力都很強(qiáng)、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（）

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

2、幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是（）

A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則 B.讓幼兒說(shuō)明爭(zhēng)搶玩具的理由 C.表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為 D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

3、上課時(shí)，柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭玩，又去抱樂(lè)樂(lè)的腿，臉上還帶著得意的笑容?？吕蠋熐‘?dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)然然

B.撫摸然然的頭以示提醒 C.鼓勵(lì)然然繼續(xù)游戲

D.假裝沒(méi)看見然然的行為

4、初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳丫。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）

A.長(zhǎng)期性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

5、幼兒教師李某猥褻兒童被判處有期徒刑一年，緩刑一年。李某（）

A.將終身不能從事教師職業(yè) B.五年內(nèi)不能從事教師職業(yè) C.緩刑期內(nèi)可繼續(xù)從事教師職業(yè) D.可在私立幼兒園從事教師職業(yè)

6、小華的父母出差，將其委托給好友胡某代為監(jiān)護(hù)，胡某帶著小華在小區(qū)內(nèi)玩耍，在小朋友們的追逐打鬧中，小剛將小華推到摔傷，對(duì)小華所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.小華的父母

B.胡某

C.小剛的父母

D.胡某與小剛的父母

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)。關(guān)于政府職責(zé)的說(shuō)法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）

A.制定審核幼兒園章程

B.建立幼兒園準(zhǔn)入制度 C.制定學(xué)前教育的辦園標(biāo)準(zhǔn)

D.完善幼兒園收費(fèi)管理辦法

8、依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（）

A.國(guó)家

B.父母

C.學(xué)校

D.社會(huì)

9、某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。該幼兒園的做法（）A.正確，有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育 B.正確，有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感 C.不正確，阻礙了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升 D.不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

10、某小學(xué)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)該采取的做法是（）

A.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，立即將商販勸離 B.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，禁止其校內(nèi)吸煙 C.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販處以罰款 D.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販不予干涉

11、幼兒萌萌午休時(shí)不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關(guān)在廁所里，以免影響其他幼兒休息，何老師的做法（）

A.不正確，侵犯幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán) B.不正確，侵犯幼兒的思想自由和受教育權(quán) C.正確，有利于保證其他幼兒午休的權(quán)利 D.正確，有利于引導(dǎo)萌萌養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

12、秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為 “精英組”“平民組”“娛樂(lè)組”，“娛樂(lè)組”里都是調(diào)皮的孩子，秦老師做法（）

A.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異

B.體現(xiàn)因材施教的教育理念

C.未能平等公正的對(duì)待幼兒

D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行

13、媽媽到幼兒園接斌斌時(shí)，發(fā)現(xiàn)其手背被 小朋友抓破了，馬上向園長(zhǎng)投訴班主任丁老師，為此丁老師心里不舒服，第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌，丁老師行為（）

A.合理，教師可以表達(dá)自己的真實(shí)情感 B.不合理，教師應(yīng)該完全接受家長(zhǎng)的意見 C.合理，教師不可能對(duì)每一個(gè)孩子監(jiān)管到位 D.不合理，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力

14、?。?）班的孩子們?cè)凇傲弧眳R演的節(jié) 目排練時(shí)，洋洋和健健總是不跟著劉老師做動(dòng)作，站在原地發(fā)呆，為了不影響班級(jí)效果，劉老師不讓他倆參加表演，其做法（）

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重幼兒的選擇 B.恰當(dāng)，教師應(yīng)該維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)

C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng) D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)要求幼兒必須參加集體活動(dòng)

15、強(qiáng)強(qiáng)特別能吃，體型偏胖，動(dòng)作比其 他小朋友稍顯緩慢，小朋友因此不喜歡和他玩，強(qiáng)強(qiáng)慢慢變得孤僻，老師不正確的做法是（）

A.訓(xùn)練強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作敏捷性

B.默許其他小朋友的行為

C.教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)

D.幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣

16、幼兒園派夏老師學(xué)習(xí)，回來(lái)后，園長(zhǎng)要求他給全園老師做演講，分享他的學(xué)習(xí)體會(huì)，夏老師應(yīng)該（）

A.只和園長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)體會(huì)

B.拒絕學(xué)習(xí)體會(huì)的要求 C.積極主動(dòng)地與全園老師分享

D.挑選不重要內(nèi)容與老師分享

17、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)為富國(guó)強(qiáng)兵、增強(qiáng)爭(zhēng)霸實(shí)力，先后 實(shí)行變法。下列選項(xiàng)中諸侯國(guó)與變法對(duì)應(yīng)不正確的是（）

A.魏國(guó)——李悝變法

B.楚國(guó)——吳起變法 C.秦國(guó)——商鞅變法

D.趙國(guó)——管仲變法

18、歷法是推算年、月、日的時(shí)間長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系，制定時(shí)間序列的法則。我國(guó)最早制定歷法的朝代是（）

A.夏朝

B.商朝

C.西周 D.西漢

19、外國(guó)歷史學(xué)家要研究我國(guó)歷史上手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況，下列選項(xiàng)中，最應(yīng)該查閱的書是（）

A.《齊民要術(shù)》

B.《夢(mèng)溪筆談》 C.《天工開物》

D.《農(nóng)政全書》

20、盆地的主要特征是四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）。下列選項(xiàng)中海拔最高的盆地是（）

A.塔里木盆地

B.柴達(dá)木盆地 C.吐魯番盆地

D.四川盆地

21、海洋科學(xué)考察離不開考察船的建設(shè)，我國(guó)從20世紀(jì)70年代起到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了各種類型的科考船。我國(guó)建造的第一艘水文氣象科考船是（）

A.大洋一號(hào)

B.遠(yuǎn)望一號(hào) C.東方紅一號(hào)

D.向陽(yáng)紅一號(hào)

22、王維《送劉司直赴安西》詩(shī)中寫道：“絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與塞塵?！痹?shī)人的朋友要經(jīng)過(guò)“陽(yáng)關(guān)道”去的地方屬于（）

A.漠北

B.嶺南

C.西域

D.中原

23、用來(lái)記數(shù)的符號(hào)叫“數(shù)字”，世界各大文明都曾創(chuàng)造過(guò)“數(shù)字”，有的現(xiàn)代已不再使用，有的只用于特定的場(chǎng)合。右圖鐘表盤面上表示時(shí)間的數(shù)字，使用的是（）

A.希臘數(shù)字

B.羅馬數(shù)字 C.阿拉伯?dāng)?shù)字

D.巴比倫數(shù)字

24、各國(guó)的兒童文學(xué)都曾產(chǎn)生過(guò)深受兒童和家長(zhǎng)歡迎的經(jīng)典作品。下列選項(xiàng)中，屬于法國(guó)小說(shuō)家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的作品是（）

A.《金銀島》

B.《水孩子》 C.《小王子》

D.《彼得·潘》

25、交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一部分。在保證道路交通安全、順暢方面有著重要作用。分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類。主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項(xiàng)中，表示“禁止直行”的標(biāo)志是（）

26、在Word文檔編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)是（）

A.居中對(duì)齊

B.分散對(duì)齊

C.右對(duì)齊

D.左對(duì)齊

27、趙老師希望按照特定順序呈現(xiàn)演示文稿當(dāng)前幻燈片的標(biāo)題、圖片、文字等，下列選項(xiàng)中能實(shí)現(xiàn)這一操作的是（）

A.自定義放映

B.幻燈片設(shè)計(jì) C.幻燈片切換

D.自定義動(dòng)畫

28、下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（）

A.“鋼筆”與“文具”

B.“電腦”與“微機(jī)” C.“電視”與“冰箱”

D.“教具”與“黑板”

29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?，可?shí)現(xiàn)的操作

二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）30、材料：

建構(gòu)游戲開始了，樊老師對(duì)孩子們說(shuō)：“你們喜不喜歡西安??？” 小朋友們齊聲說(shuō)：“喜歡！”樊老師又說(shuō)：“那你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)西安都有哪些著名的建筑？”林曉英搶著說(shuō)：“老師，我知道，西安有城墻?！辟R子涵接著說(shuō)：“老師，還有大雁塔?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)著。于是，樊老師提議：“那我們大家一起把這些建筑搭建出來(lái)好嗎？”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。

一開始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有小朋友反對(duì)說(shuō)：“這個(gè)不像大雁塔！我見過(guò)大雁塔，下面大一些，上面尖尖的?！辟R子涵立刻說(shuō)：“我還沒(méi)搭好呢！”接下來(lái)，他通過(guò)幾次調(diào)整，將“大雁塔”的底部變大了，“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過(guò)程中，最先采用了垂直推高的方法，不一會(huì)功夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式，于是拿來(lái)一張城墻的圖片，說(shuō)：“孩子們快來(lái)看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢？”孩子們通過(guò)觀察圖片，一下子發(fā)現(xiàn)了磚塊交錯(cuò)擺放的秘密，很快做出修正。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行為。（14分）

31、材料：

中班的睿睿很任性，處處以自我為中心。音樂(lè)課上，李老師教小朋友們唱《兩只老虎》，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”，其他小朋友聽了，也隨著睿睿唱“兩只花貓”。李老師警告睿睿：“如果再改歌詞，你就到小班去！”但睿睿沒(méi)有聽老師的話，繼續(xù)改歌詞。甚至把調(diào)子拖得很長(zhǎng)。李老師火了，站起來(lái)走到睿睿跟前，大聲吼道：“你給我出去！”睿?？拗叱鼋淌?。李老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣，睿睿站在教室門口哭個(gè)不停，直到下課。

回家后，睿睿把這件事告訴了家人，第二天，奶奶來(lái)送睿睿時(shí)，找李老師理論。李老師說(shuō)：“就是你們這些家長(zhǎng)太溺愛孩子，孩子才那么任性！我們對(duì)他進(jìn)行教育，難道不對(duì)嗎？”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

32、材料：

人類在兩千多年前軸心時(shí)期所創(chuàng)造的人文經(jīng)典，那個(gè)歷史時(shí)期留下的人文價(jià)值理念，包括怎么做人、怎么處理人和人的關(guān)系、怎么建 構(gòu)一個(gè)和諧合理的社會(huì)等一些涉及道德、審美、信仰等人文精神的內(nèi)容，仍然是今天人們的思想源泉。然而，近百年來(lái)，我們不時(shí)中斷這一源頭活水，常常會(huì)對(duì)中華文化的人文經(jīng)典采取很不適當(dāng)?shù)膽B(tài)度。今天，當(dāng)我們富國(guó)強(qiáng)兵的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)之時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)，我們的人文經(jīng)典所承載的人文理性、人文價(jià)值是多么重要。今天很多學(xué)生，也包括企業(yè)家、公務(wù)員，他們津津樂(lè)道于讀經(jīng)典。這種重新回到經(jīng)典的沖動(dòng)，實(shí)質(zhì)上也是一種回歸中華人文傳統(tǒng)的精神渴求。

中華文明的每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。比如，當(dāng)隋唐時(shí)期佛教大盛，中華文明面臨外來(lái)宗教的挑戰(zhàn)，中國(guó)會(huì)不會(huì)成為一個(gè)佛教化的國(guó)家呢？許多儒家士大夫強(qiáng)調(diào)中華民族自身的文化傳統(tǒng)，并且選擇了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的儒家子學(xué)（《論語(yǔ)》《孟子》）和解釋“五經(jīng)”的傳、記之學(xué)，把這些典籍重新確立為新的經(jīng)典體系，從而為中國(guó)文化又一個(gè)高峰的近世文明奠定了人文價(jià)值、人文信仰的基礎(chǔ)。

當(dāng)代中國(guó)，我們需要回歸經(jīng)典。但這并不是說(shuō)把古代的經(jīng)典搬過(guò)來(lái)重讀就可以解決問(wèn)題，而是需要一個(gè)重建中華經(jīng)典學(xué)或現(xiàn)代新經(jīng)學(xué)的過(guò)程。這個(gè)重建的過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)更加艱難

如果我們站在整個(gè)中華文明史發(fā)展的角度來(lái)看，在歷史上所謂的“經(jīng)”實(shí)質(zhì)上是在不斷地變化的。比方說(shuō)，孔子創(chuàng)立的所謂“六經(jīng)”體系的前身，實(shí)際上是夏商周時(shí)期的先王們留下的檔案、文獻(xiàn)等歷史典籍，而孔子希望在那樣一個(gè)禮崩樂(lè)壞的歷史時(shí)期，重建一個(gè)理想的社會(huì)秩序和文明形態(tài)，故而從歷史傳下來(lái)的典籍中間挑選、整理出一個(gè)“六經(jīng)”體系。

為了真正實(shí)現(xiàn)中華文明的復(fù)興，我們應(yīng)該從浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中，選出哪些典籍作為現(xiàn)代中國(guó)文明復(fù)興的經(jīng)典？很多人自然而然想到“五經(jīng)””四書”。其實(shí)如果我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系的話，不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典，而是要根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。一個(gè)是超越時(shí)代，也就是應(yīng)該不再以“三代”圣王為標(biāo)準(zhǔn)，除了充分考慮軸心時(shí)代的先哲所創(chuàng)作的著作外，也可以延續(xù)到漢唐以后，只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)涵又具有普遍性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn)，都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。另一個(gè)是超越學(xué)派。中國(guó)古代，只有儒家的經(jīng)典才是經(jīng)學(xué)，其他各家各派的都是子學(xué)。我們建立中華民族現(xiàn)代新經(jīng)典體系時(shí)，只要具有普遍意義和現(xiàn)代 價(jià)值，均可以成為當(dāng)代中華經(jīng)典。從中華文明的歷史建構(gòu)和現(xiàn)代需要來(lái)看，儒家典籍仍然是中華新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí)，我們應(yīng)該從中華民族無(wú)限豐富的典籍里，為現(xiàn)代中國(guó)人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類文明的發(fā)展，來(lái)建立新的經(jīng)典體系。

我們選出新的經(jīng)典體系來(lái)，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我相信，中國(guó)經(jīng)典的創(chuàng)造性詮釋，其實(shí)就是我們當(dāng)代學(xué)人、當(dāng)代中國(guó)人和千古圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話，我們要在這種對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。這種對(duì)話能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代中華文明的建構(gòu)，特別是對(duì)當(dāng)代中國(guó)的人文價(jià)值、人文信仰、人文理性的建構(gòu)有著非常重要的、關(guān)鍵性的意義。

（摘編自朱漢民《重建中華經(jīng)典體系》）問(wèn)題：

（1）文章認(rèn)為回歸中華傳統(tǒng)經(jīng)典有何意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）（2）文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣重建中華經(jīng)典體系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（10分）

三、寫作題(本大題1小題，50分)閱讀下面的文字，按要求作文。

近日，某市地鐵運(yùn)營(yíng)公司發(fā)布檢修數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)95%的自動(dòng)扶梯右側(cè)梯級(jí)鏈磨損嚴(yán)重。這再次引發(fā)公眾對(duì)于自動(dòng)扶梯“右立左行”規(guī)則的反思。有人認(rèn)為：安全重于效率，為了安全應(yīng)該改變“右立左行的規(guī)則。

有人認(rèn)為：在效率至上的時(shí)代，高效就是一切，磨損嚴(yán)重就要加強(qiáng)檢修，別把問(wèn)題甩給大眾。有人認(rèn)為：沒(méi)有哪一法律允許在高速路擁擠規(guī)則的存在是有時(shí)，廢除應(yīng)急車道來(lái)提高效率，規(guī)則的存在是有道理的

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說(shuō)文

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬字?jǐn)?shù)不少于800。

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)(幼兒園)試題

（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題

1、B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

2、D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

3、B.撫摸然然的頭以示提醒

4、D.創(chuàng)造性

5、A.將終生不能從事教師職業(yè)

6、C.小剛的父母

7、A.制定審核幼兒園章程

8、B.父母

9、D.不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

10、A.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，立即將商販勸離

11、A.不正確，侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)

12、C.未能平等公正對(duì)待幼兒

13、D.不合理，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力

14、C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng)

15、B.默許其他小朋友的行為

16、C.積極主動(dòng)與全園老師分享

17、D.趙國(guó)-管仲變法

18、A.夏朝

19、C.《天工開物》 20、B.柴達(dá)木盆地

21、D.向陽(yáng)紅一號(hào)

22、C.西域

23、B.羅馬數(shù)字

24、C.《小王子》

25、A.26、B.分散對(duì)齊

27、D.自定義動(dòng)畫

28、A.“鋼筆”與“文具”

29、D.二、材料分析題

30、材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，具體表現(xiàn)如下、（1）素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的 游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。

（2）素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中的教師在提問(wèn)幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。

（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神 該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性；并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。

（4）素質(zhì)教育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展 材料中不同的幼兒說(shuō)出了各自不同的想法，教師并沒(méi)有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒(méi)有給出具體的意見或建議，而是將幼兒的表現(xiàn)“盡收眼底”，并提出的了啟發(fā)性的探究問(wèn)題“城墻的磚塊是怎么擺放的呢”，使得每一個(gè)孩子既說(shuō)出了自己的想法，又借助材料進(jìn)行了表現(xiàn)。

（5）素質(zhì)教育注重幼兒的探究過(guò)程而非結(jié)果 從教會(huì)幼兒知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)幼兒如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中更多的重視游戲的搭建過(guò)程，給予幼兒時(shí)間和空間進(jìn)行探索和交流，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向更加重視過(guò)程，從關(guān)注到建構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)到關(guān)注到游戲中的人即幼兒的發(fā)展?？傊牧现械慕處熥龇ㄊ侵档脤W(xué)習(xí)和提倡的，在活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式。

31、（1）李老師的做法違背了“關(guān)愛學(xué)生”的師德要求 “關(guān)愛學(xué)生”要求教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)全體幼兒，尊重他們的人格，平等公正地對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒要嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。材料中當(dāng)睿睿在音樂(lè)活動(dòng)中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時(shí)，李老師沒(méi)有意識(shí)到睿睿的創(chuàng)編能力，而是即刻去制止，甚至對(duì)睿睿大吼“你給我出去！”，把睿睿攆出教室，導(dǎo)致睿睿在門口哭個(gè)不停，李老師沒(méi)有尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益；李老師的恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)的高漲情緒變得很失落，沒(méi)有體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的愛與尊重，沒(méi)有真正做到關(guān)心愛 護(hù)幼兒。因此，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的要求。

（2）李老師的做法違背了“教書育人”的師德要求 教書育人是教師的天職，教師在工作中應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)于睿睿改歌詞行為不但沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，而是簡(jiǎn)單粗暴的加以制止、甚至攆出教室，同時(shí)第二天在奶奶來(lái)找老師理論時(shí)李老師說(shuō)、“是你們家長(zhǎng)太溺愛孩子，導(dǎo)致孩子任性，我們對(duì)他教育，難道還有錯(cuò)了?！睂⒔逃變旱呢?zé)任推給了家庭，而忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書育人的職責(zé)。因此，李老師的言行違背了教師職業(yè)道德中的“教書育人”的要求。

（3）李老師的做法違背了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求 為人師表要求教師嚴(yán)于律己，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中睿睿的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園找李老師理論，李老師卻一味的責(zé)怪家長(zhǎng)，把幼兒任性的原因全部怪到家長(zhǎng)溺愛孩子上，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，違背了為人師表的要求。綜上所述，教師應(yīng)該遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中要做到以幼兒為本，關(guān)心熱愛幼兒、了解幼兒的需要，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)要做出合理的應(yīng)答和引導(dǎo)。

32、（1）①中華傳統(tǒng)經(jīng)典是中華民族的人文理性、人文價(jià)值、人文信仰最集中的體現(xiàn)。②中華文明的每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。

（2）①要重建新的經(jīng)典體系。從歷史傳下來(lái)的典籍中間挑選、整理出新的經(jīng)典體系。②根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系，不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典。③重建中華經(jīng)典體系要超越時(shí)代，只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)涵又具有普遍性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn)，都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。④要超越學(xué)派。儒家典籍仍然是中華新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí)，我們應(yīng)該超越學(xué)派，從中華民族無(wú)限豐富的典籍里，為現(xiàn)代中國(guó)人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類文明的發(fā)展，來(lái)建立新的經(jīng)典體系。⑤根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我們要在當(dāng)代學(xué)人、當(dāng)代中國(guó)人和千古圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。

三、寫作題 參考立意： 1.學(xué)生觀：學(xué)生是有差異的人。學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人。

2.教育觀：全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神。得分要點(diǎn)：

1.基本：字?jǐn)?shù)夠800字，字跡工整，卷面整潔，有標(biāo)題。2.第一段結(jié)合材料過(guò)渡到教育理論。

3.每段有中心論點(diǎn)，分5段，首位兩段有突出中心，有感情，有修辭手法。