第一篇：2013上半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案解析(分析題)

2013上半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及

答案解析

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分，閱讀材料，并回答問(wèn)題。)

30.材料：

今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告!?‘什么事?”老師問(wèn)。“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)?！盀槭裁床煌饽?”老師和藹地問(wèn)?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒(méi)有必要再花兩節(jié)課了。”

老師聽了該同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說(shuō)：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧l'’同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

31.材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒(méi)有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過(guò)的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問(wèn)道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過(guò)來(lái)?yè)Q新教材優(yōu)路網(wǎng)校，我沒(méi)多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒(méi)計(jì)較。沒(méi)想到，下課后，她氣沖沖地來(lái)到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說(shuō)道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說(shuō)了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來(lái)的，是在想方設(shè)法趕她走。

摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

高貴的施與汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙’貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情，沒(méi)想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他 600 美元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。

福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出 600 萬(wàn)美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智;我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們播撒下的其實(shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無(wú)私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值都優(yōu)路網(wǎng)校等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何為雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與就捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。

問(wèn)題：(1)文章闡述的中心句是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)結(jié)合文章，對(duì)劃線的句子中“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡(jiǎn)要分析。

三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)

33.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇論述文。

總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！蹦赣H贊同他說(shuō)：

“是這樣。不過(guò)我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到很自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;

自定立意，自擬題目;

觀點(diǎn)明確，分析具體，條例清楚，語(yǔ)言流暢，不少于 1000 字。

答案

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

尊重學(xué)生的建議，并對(duì)他們的想法提出贊賞。

(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查閱相關(guān)資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和有效果。

31.【答案要點(diǎn)】

(1)“我”的行為踐行了“愛崗敬業(yè)”。“愛崗敬業(yè)”具體體現(xiàn)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不敷衍塞責(zé)。材料中“我”在充分考慮到莉莉家里經(jīng)濟(jì)條件以及馬上轉(zhuǎn)學(xué)的實(shí)際情況。并未幫她訂新教材，而是幫她找了一套用過(guò)的教材。體現(xiàn)了“我”“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。

(2)“我”的行為并未踐行“關(guān)愛學(xué)生”?！瓣P(guān)愛學(xué)生”具體體現(xiàn)：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”并未做到尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待莉莉。

(3)“我”的行為并未踐行“為人師表”?！盀槿藥煴怼本唧w體現(xiàn)：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中“我”對(duì)莉莉說(shuō)“不知恩圖報(bào)、不知好歹”之類的話，語(yǔ)言不規(guī)范、不健康。

32.【答案要點(diǎn)】

(1)金錢的價(jià)值在于使用方法。

(2)“精妙闡釋”指貝蒂帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ禄ㄉN子，一年后交給福特600美元，以此來(lái)證明他們有能力也值得福特對(duì)他們進(jìn)行捐優(yōu)路網(wǎng)校贈(zèng)和幫助。這種行動(dòng)上的做法非常巧妙地表達(dá)了貝蒂對(duì)施與的至高尊重，并得到福特的肯定。這是一種對(duì)“金錢價(jià)值”進(jìn)行“事實(shí)勝于雄辯”的智慧闡釋。

“透辟理解”指福特對(duì)“金錢的價(jià)值”的理解與眾不同，“金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法”透徹而精辟。當(dāng)他看到貝蒂給他送來(lái)孩子們播種花生得到的600美元時(shí)，他已經(jīng)明白并肯定了貝蒂的能力，貝蒂懂得每一分金錢背后的“苦與智”，貝蒂不會(huì)“不善于運(yùn)用金錢”，因此，福特立即拿出600萬(wàn)美元捐款。福特之所以出現(xiàn)這一舉動(dòng).完全基于他對(duì)“金錢價(jià)值”的透徹而精辟的理解。

注：出處：林金清《深圳青年》2003.4上半月

三、寫作題

33.【范文】

摘掉有色眼鏡為每一個(gè)學(xué)生驕傲

杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國(guó)家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無(wú)聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。同樣的自豪。是母親的博大胸襟，是一種不摻雜任何世俗觀念的無(wú)差別的愛。同樣。教育事業(yè)也需要我們的教育工作者尊重和關(guān)愛所有學(xué)生，不管是差生還是優(yōu)生。

不可否認(rèn)多數(shù)教師都為那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生而感到自豪。我們也無(wú)法忘記，每當(dāng)說(shuō)起本班的學(xué)生何等優(yōu)秀時(shí)，自豪的心情充盈在我們的臉上。如果班級(jí)受到批評(píng)或周、月綜合考核分?jǐn)?shù)低下時(shí)，學(xué)生乃至老師都會(huì)把責(zé)任歸咎到那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生身上。

“寸有所長(zhǎng)、尺有所短”，紅花綠葉，各有其妙。我們應(yīng)尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)學(xué)生的不足，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。

降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，讓他們滿載而歸。俗話說(shuō)“十個(gè)手指伸出來(lái)還不一邊兒齊呢”，學(xué)生也是如此。各方面的原因，使他們有不同的差異，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不能“一刀切”，應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)亟档鸵蟆Ｗ屗麄兡軌蛟趯W(xué)習(xí)中有所收獲，讓他們也品嘗到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。給予學(xué)生愛和信任。一旦有了進(jìn)步，我們就應(yīng)該及時(shí)中肯而飽含深情地鼓勵(lì)他們，這時(shí)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓孩子感到無(wú)限的溫暖，給他們留下深刻的印象。轉(zhuǎn)變觀念，摘掉“有色眼鏡”，尊重學(xué)生。尊重意味著關(guān)懷、理解、接納，可謂是溫暖的化身。盡力去體諒接納學(xué)生的過(guò)失與困惑。“以他的心情去體會(huì)他的心情，也以他的思想來(lái)推理他的一切?！闭嬲\(chéng)地理解他們，期待他們，也讓他們變?yōu)椤翱偨y(tǒng)”。

不論怎樣，即使孩子們變不成“總統(tǒng)”，我們也不要?dú)怵H，因?yàn)樯鐣?huì)不只需要總統(tǒng)，也需要“挖土豆”的普通人來(lái)保證我們的生存基礎(chǔ)。我們能做的，就是身體力行地讓每個(gè)孩子都能夠愉快地學(xué)習(xí)，愉快地生活.愉快地做人!

一個(gè)總統(tǒng)的母親都能夠?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)兒子與種土豆的兒子而自豪，我們?yōu)槿藥熣邽槭裁淳筒豢梢阅?我們能夠自豪地承認(rèn)優(yōu)秀學(xué)生，也可以為其他學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)感到自豪!善待我們身邊的每一個(gè)孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子，真誠(chéng)地給予他們關(guān)愛。

【解析】

高考作文改編：2004年遼寧卷高考作文。

立意：

(1)從母親的角度而言：

望子成龍，盼女成鳳，似乎是“人之常情”。誠(chéng)然，孩子能成才、有個(gè)所謂體面的工作畢竟是好事。但從客觀上講，成為高材生和公務(wù)員的畢竟是少數(shù)。我們大多數(shù)孩子最終只能成為一個(gè)普通勞動(dòng)者。

成才固然可喜，成“人”也該可賀。三百六十行，行行出狀元。做家長(zhǎng)的要來(lái)個(gè)思想解放，讓孩子們從我們?yōu)橹A(yù)設(shè)的種種框框中“解放”出來(lái)，快快樂(lè)樂(lè)。健康成長(zhǎng)。

杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國(guó)家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無(wú)聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。

其實(shí)，生活原本也是這樣。紅花綠葉，各有其妙。只要不平庸，平凡和偉大一樣令人自豪。

(2)從教育觀角度而言：

不管是優(yōu)生還是差生都要平等對(duì)待。

(3)從社會(huì)學(xué)角度而言：

職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要有意義.敬業(yè)樂(lè)業(yè)，都應(yīng)得到尊重。

對(duì)能做的工作要熱愛執(zhí)著。總統(tǒng)的工作是重要的，也是有限的，不是每個(gè)人都做得到，也不是每個(gè)人都做得了的。對(duì)自己做得了的事要安心去做。

做一個(gè)好的領(lǐng)袖是一支燃得亮亮的蠟燭，做一個(gè)好的家庭主婦也是一支燃得亮亮的蠟燭，如果每個(gè)人都做一支燃得亮亮的蠟燭.那世界上便沒(méi)有了黑暗的地方。

做好自己能做的事，人活著就有了價(jià)值;做好自己能做的事，人活著就有了意義。

第二篇：2015年下半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案解析課件

向美教育及時(shí)為各位同學(xué)獲取教師資格證真題

以下為2015下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1.歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“項(xiàng)羽真是大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?A.批評(píng)學(xué)生擾亂秩序 B.視而不見繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生開展討論 D.要求學(xué)生不亂說(shuō)話

答案：C

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”（《學(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是

A.體現(xiàn)主體教育思想 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自我成才 D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

答案：C

3.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高，這體現(xiàn)了小王老師注重 A.教學(xué)反饋 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新 D.情境創(chuàng)設(shè)

答案：B

4.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師 A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

答案：B

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括 A.提高教師地位待遇 B.提高教師也不水平C.健全教師管理制度 D.大力推進(jìn)依法治校

答案：D

6.關(guān)于圖1中教師的做法，下列說(shuō)法正確的是

A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng) C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

答案：C

7.年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是 A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng) B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

答案：B

8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人 A.應(yīng)該引咎辭職 B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡

答案：A

9.放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害中，下列說(shuō)法正確的是 A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任 C.酒店應(yīng)該承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任

答案：B

10.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是

A.留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)立生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活

答案：D

11.初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年緩刑2年。下列說(shuō)法正確的是 A．王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書 B．學(xué)?？梢匀∠跄车膶W(xué)籍 C．王某只能夠到工讀學(xué)校就讀 D．王某可由政府依法收容教養(yǎng)

答案：C

12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施 A．家庭保護(hù) B．社會(huì)保護(hù) C．司法保護(hù) D．學(xué)校保護(hù)

答案：C

13．關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是

A．教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上

B．班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中藥向班主任傾斜 C．教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)該受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用 D．合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一般計(jì)入

答案：A

14.學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試得了59分，老師給他評(píng)分為“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說(shuō)：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎？”該老師的做法 A．雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B．雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C．雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D．雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

答案：A

15.家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排的課外活動(dòng)課程，馬老師的做法

A．可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排本就不合理 B．無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C．應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧 D．應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

答案：D

16.學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課?？锢蠋煹淖龇?A．有利于與同事搞好關(guān)系 B．有利于教師質(zhì)量的提升 C．不利于新晉教師的成長(zhǎng) D．不利于自身的專業(yè)發(fā)展

答案：C

17．“春秋五霸”中，最早稱霸的是 A．秦穆公 B．晉文公 C．齊恒公 D．楚莊王

答案：C

18.1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是 A．簽署了《雙十協(xié)定》 B．通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 C．通過(guò)了《合同綱領(lǐng)》

D．制定了《中國(guó)土地法大綱》

答案：A

19．下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是 A．康有為 B．梁?jiǎn)⒊?C．張之洞 D．章炳麟

答案：C

20.美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是 A．空間站計(jì)劃 B．曼哈頓計(jì)劃 C．阿波羅計(jì)劃 D．星球大戰(zhàn)計(jì)劃

答案：C

21.某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為 A．超導(dǎo) B．消磁 C．量子干涉 D．絕對(duì)零度

答案:A

22.圖2所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”，它所利用的物理學(xué)原理是

A． 熱脹冷縮 B． 杠桿原理 C． 浮力原理 D． 能量守恒

答案：B

23.下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是 A．《琵琶行》 B．《長(zhǎng)恨歌》 C．《賣炭翁》 D．《石壕吏》

答案：D 24.小王對(duì)小李說(shuō)：“令尊常對(duì)我說(shuō)，活在世上，最為重要的是清清白白做人”中，加點(diǎn)的敬辭所指的人是 A．小王的父親 B．小王的母親 C．小李的父親 D．小李的母親

答案：C

25.一般藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物館的名畫是 A．清明上河圖 B．富春山居圖 C．六君子圖軸 D．韓熙載夜宴圖

答案：B

26.關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是 A．不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式 B．可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式 C．不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D．可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

答案：D

27．當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是 A．不跟隨變化 B．會(huì)自動(dòng)更新 C．需要手動(dòng)更新 D．不受任何影響

答案：B

28.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察與思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、3、7、13、23..、..107”空缺處，正確的是 A．28 57 B．29 6 C．37 59 D．39 65

答案：D

29.國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的是，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州吧。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家都能接受的意見是 A．另去他處 B．兩處都去 C．只去紹興 D．只去杭州

答案：A

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料

任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游為題”，讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以賹懸槐?，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃

光點(diǎn)。自從那以后我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足，寫日記這個(gè)習(xí)慣初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已經(jīng)達(dá)五十多本了。

問(wèn)題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）

向美教育小編在整理參考答案時(shí)，部分題目匯總了兩份參考答案，拓展考生的思維，希望小伙伴們通過(guò)真題以及參考答案充分把握基本規(guī)律和特點(diǎn)，從中挖掘有益于備考的部分，最重要的是一定要回扣課本、完善知識(shí)體系！預(yù)祝大家考試順利！

【參考答案1】

語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。

其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，基于有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。

其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【參考答案2】

語(yǔ)文老師的做法值得認(rèn)可。

從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)：

1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過(guò)開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

2、學(xué)生是發(fā)展的主體。

學(xué)生是發(fā)展的主體，李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

31.材料：

一位語(yǔ)文老師在作文平講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中“滲茶郁壘”（分別是兩個(gè)降服惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說(shuō)不該念“圖”，應(yīng)讀shu，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種讀法”。另一學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)shu的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shenshuyulv”，四個(gè)字自己竟然錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您報(bào)告?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戎裝》的體會(huì)文章。問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。（14分）【參考答案1】

該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過(guò)程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)

首先，該老師開始時(shí)怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過(guò)的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后來(lái)更正自己的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠(chéng)以待，對(duì)學(xué)生起到了良好的榜樣作用。

最后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進(jìn)行了積極地反思并發(fā)表文章體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)和能力。

【參考答案2】

（1）材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評(píng)價(jià)，反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。（2）教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。（3）該語(yǔ)文老師知錯(cuò)能改，贏

得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹立了正確的榜樣。教師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，對(duì)學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)更好的評(píng)價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。

32.材料

孫犁論 賈平凹

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒(méi)有任何病疾的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處，鄭燮的六分半也好，但都好奇與怪上，失之于清正。

而世上最難得的就是清正。孫犁一生有野心、不在官場(chǎng)、也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。這樣的一個(gè)人物，出現(xiàn)在時(shí)下的中國(guó)，尤其天津大碼頭上，真是不可思議。

數(shù)十年的文壇、題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法仍是，從此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置。他是什么都能寫得，寫出來(lái)的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑子都敢堂而皇之地收在文集里、既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁然未大紅大紫過(guò)。作品卻始終被人學(xué)習(xí)且活到老、寫到老、筆力未曾絲毫減弱，可見他創(chuàng)造的能量多大。

評(píng)論界素有荷花淀派之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流孫犁只是一個(gè)孫犁、孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千、但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只有看到他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺、把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么忘洋生嘆、半途改弦，天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才、有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。

孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人，但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣的沒(méi)有幾個(gè)人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛、演的惟妙惟肖，可以稱得活諸葛、但活諸葛畢竟不是真正的諸葛。明白了要做活諸葛和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

（摘編自《當(dāng)代作家評(píng)論》）

問(wèn)題：

（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

【得分要點(diǎn)】

模仿者（2分）只得其形，沒(méi)有抓住內(nèi)在神韻（“老辣”、“直逼心靈”）（2分）

【參考答案】

“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒(méi)有領(lǐng)悟內(nèi)在。

（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)?

【得分要點(diǎn)】

文章寫得自在（2分）創(chuàng)作題材廣（2分）他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵（3分）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣（3分）

【參考答案】

孫犁的文章寫得自在，讀孫犁的文章如同“書家書時(shí)”的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在（2分）；孫犁創(chuàng)作題材廣，什么都能寫，寫出來(lái)的又都是文學(xué)（2分）；犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵（3分）；孫犁的作品直逼心靈，晚年越發(fā)老辣，沒(méi)有幾個(gè)人能夠匹敵（3分）。

三、寫作題（本大題一小題，總分五十分）

33，根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求作文。

許多植物自身都有隊(duì)自然界靈敏的反映，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)的更牢固，肥沃的土地生長(zhǎng)的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地生長(zhǎng)的慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

一等（50-38）緊密圍繞教育學(xué)背景、教師身份寫作，中心切合“教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育”、“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”等題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；（教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫）

二等（37-25）站在教師立場(chǎng)思考問(wèn)題，中心符合教師“挫折使孩子奮進(jìn)”“引導(dǎo)孩子要用于戰(zhàn)勝困難”等題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通暢、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素質(zhì)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)）

三等（24-12）站在普通個(gè)人角度，中心基本符合“人應(yīng)該多讀書，保持人的優(yōu)勢(shì)”等題意、基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草；（行文相對(duì)幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理）

四等（11-0）圍繞扎根基層，人生需要奉獻(xiàn)等角度或“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能

力欠缺）

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：

標(biāo)題，不寫，扣5分

文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下 語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多于5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。

【參考文章】

適者無(wú)疆

人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過(guò)程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。

新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。

《孟 子》一書中說(shuō)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對(duì)生活中的種種不確定時(shí)，我們首先能做的是主動(dòng)調(diào)整 心態(tài)，俗話說(shuō)“心態(tài)決定一切”。要積極主動(dòng)地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的言談舉止，無(wú)不 受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會(huì)讓我們收獲豐盛的果實(shí)，而消極負(fù)面、麻木無(wú)望的態(tài)度則會(huì)成為我們心 靈的障礙，阻礙我們的生活和命運(yùn)。

我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所 難免的。成功的秘訣就在我們面對(duì)困難時(shí)，不妨再拼一次，再堅(jiān)持一下。“明知山有虎，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來(lái)了千百年的美譽(yù)，也告 訴我們：成功只屬于迎難而上的人。相反，見了困難就退縮的人必將一事無(wú)事。諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)失敗了無(wú)數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒(méi) 有被困難所嚇倒，最終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會(huì)怎樣？他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無(wú)所有，還會(huì)無(wú)盡空虛。

人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。人生或許會(huì)有很多挫折、坎坷與無(wú)奈。可是，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。我們只有經(jīng)過(guò)了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長(zhǎng)大與穩(wěn)重！

學(xué)會(huì)適應(yīng)，是對(duì)人生的一種理解一種領(lǐng)悟。熱愛人生就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。在生活 中，一定要讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人也才能樂(lè)觀進(jìn)取。因?yàn)?，?jiān)強(qiáng)者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；懦弱者者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍！

即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會(huì)是完全沒(méi)有價(jià)值的。它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時(shí)，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對(duì)，樂(lè)觀地處理。用自己的快樂(lè)去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂(lè)。

人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。當(dāng)環(huán)境不能改變時(shí)，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

在備考的艱辛道路上，考生們一定要持之以恒，堅(jiān)持就是勝利！向美教育與您一路同行！

第三篇：2015年下半年綜合素質(zhì)中學(xué)教師資格證真題答案解析

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.批評(píng)學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論

D.要求學(xué)生不亂說(shuō)話

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解不正確的是（）。A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。

A.教學(xué)反饋

B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè)

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（）。A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。

A.提高教師地位待遇

B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度

D.大力推進(jìn)依法治校

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。

（圖：教師里一學(xué)生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”）A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng) C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）。

A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng) B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

8、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 10、15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說(shuō)法中正確的是（）。A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B.學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍 C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)D.政府依法收容小王

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說(shuō)明未成年人受到（）。

A.學(xué)校保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù) C.司法保護(hù)

D.家庭保護(hù)

13、關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜

C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說(shuō)“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）。

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

B.無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

16、學(xué)校組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）。

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長(zhǎng)

D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）。

A.秦穆公

B.晉文公 C.齊桓公

D.楚莊王 18、1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判主要成果：（）。

A.簽署了《雙十協(xié)定》

B.通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 C.通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》

D.制訂了《中國(guó)土地化大綱》

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A.康有為

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.張之洞

D.章炳麟 20、美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A.空間站計(jì)劃

B.曼哈頓計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃

D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A.超導(dǎo)

B.消磁

C.量子平衡

D.絕對(duì)零度

22、圖2所示為中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）。

A.熱脹冷縮

B.杠桿原理 C.浮力原理

D.能量守恒

23、下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（）。

A.琵琶行

B.長(zhǎng)恨歌

C.賣炭翁

D.石壕吏

24、小王對(duì)小李說(shuō)“令尊常對(duì)我說(shuō)，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）。

A.小王的父親

B.小王的母親

C.小李的父親

D.小李的母親

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A.清明上河圖

B.富春山居圖 C.六君子圖軸

D.韓熙載夜宴圖

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）。A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

27、當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A.不跟隨變化

B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新

D.不受任何影響

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）。

A.28，57 B.29，61 C.37，59 D.39，65

29、國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）。A.另去地處

B.兩處都去

C.只去紹興

D.只去杭州

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)。”我在后排怯生生的站了起來(lái)，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）

31、材料：

一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀shū,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)SHU的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū yù lǜ,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。（14分）

32、孫犁論

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來(lái)的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言．看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人（文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

問(wèn)題：

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述概括（4分）

2、本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字?！緦懽鹘ㄗh】本題為材料作文，給出一段關(guān)于植物適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身生存狀態(tài)的材料，來(lái)引出人要適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對(duì)挫折。題目要求中沒(méi)有限定文體，立意自擬，建議可以采用議論文、散文的寫作方式，可以從一下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：

（1）人無(wú)論出于怎樣的環(huán)境中，要善于調(diào)整自身的狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境；

（2）作為一名教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對(duì)挫折，樹立正確的挫折觀；

寫作時(shí)可緊密圍繞教育背景，結(jié)合教學(xué)中的場(chǎng)景、學(xué)生的心理狀況，站在教師的角度去寫作，要做到中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2015年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題答案

中學(xué)答案：

1.C 2.B “道而弗牽”意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不要牽著學(xué)生走?！皬?qiáng)而弗抑”要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),而不要壓抑學(xué)生的個(gè)性。“開而弗達(dá)”要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路，而不要代替學(xué)生下結(jié)論。3.B 4.B 5.D 6.C 7.B 《為成年人保護(hù)法》地38條，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。根據(jù)有關(guān)規(guī)定招用已滿16周歲未滿18周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家在工種、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)。8.A 《義務(wù)教育法》第九條 任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。

發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。9.A 《刑法》第十七條 【刑事責(zé)任年齡】已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

10.D《預(yù)防未成年人犯罪法》第19條，不得讓未滿16周歲的未成人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

11.C《預(yù)防未成年人犯罪法》第38條規(guī)定，未成年人因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。12.B《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定，屬于社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容。13.A 應(yīng)該是一學(xué)年以上 14.A 15.D 16.C 17.C 18.A 19.C 20.C 1969年7月阿波羅11號(hào) 終于在月球著陸，使逐步推進(jìn)的阿波羅登月計(jì)劃 達(dá)到高潮，阿姆斯特朗 也成為登陸月球

第一人，美國(guó)在月球探測(cè)中取得了最為輝煌的成果。

21.A 當(dāng)溫度降低到一定程度時(shí)，某些物質(zhì)的電阻會(huì)變?yōu)榱?，這種現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象． 22.B 桔槔（拼音：jié gāo）俗稱“吊桿”，是一種原始的井上汲水工具。它是在一根豎立的架子上加上一根細(xì)長(zhǎng)的杠桿，當(dāng)中是支點(diǎn)，末端懸掛一個(gè)重物，前段懸掛水桶。一起一落，汲水可以省力。

23.D《石壕吏》是杜甫的。24.C 令尊之對(duì)方的父親。

25.B《富貴山居圖》是中國(guó)十大傳世名畫之一,該畫在清代順治年間遭火焚,斷為兩截,現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院。26.D 27.B 28.D 第一個(gè)加了2第二個(gè)加了4第三個(gè)加了2+4=6第四個(gè)加了4+6=10第五個(gè)加了6+10=1623+16=39第六個(gè)加了10+16=2639+26=65第七個(gè)加了16+26=4265+42=107 29.D 小米：—紹興

杭州；

—杭州

紹興 小黃：—杭州

—紹興

本題關(guān)鍵是協(xié)調(diào)小米和小黃的矛盾。協(xié)調(diào)好這兩個(gè)人的矛盾后，小劉的則肯定符合。30【參考答案1】

語(yǔ)文老師的做法是正確的，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過(guò)開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過(guò)程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，材料中的語(yǔ)文老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實(shí)踐中要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

30.【參考答案2】

材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀

（1）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，學(xué)生身上具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要求老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中的我，雖然是班里所謂的“差生”但我同樣能寫出讓老師滿意的作文，而語(yǔ)文老師也并不因?yàn)槲沂且粋€(gè)差生就另眼相待，說(shuō)明一方面作為學(xué)生的我是有潛能的；另一方面老師也能用發(fā)展的眼光來(lái)看待我。

（2）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。材料中老師在發(fā)現(xiàn)我的作文寫的好之后，將我的作文作為范文放在作文園地讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。極大的滿足了我的自尊心，激發(fā)了我的自信心，這也激勵(lì)我后來(lái)堅(jiān)持寫日記，并不斷提高自己的寫作能力。讓我真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與成人之間存在著巨大的個(gè)體差異性。這要求教師要尊重和從這種獨(dú)特性、差異性入手，進(jìn)行因材施教，不能千人一面，強(qiáng)調(diào)平均。材料中的我是班里最差的學(xué)生，可能在其他方面我不如別人，但我卻能寫出唯一優(yōu)秀的好作文，說(shuō)明我也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)看到和肯定這種優(yōu)點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。材料中語(yǔ)文老師做到了這一點(diǎn)。總之，材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為是值得肯定的。

31、【參考答案1】

該老師的最開始的教育行為是錯(cuò)誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，該老師最開始的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語(yǔ)文老師開始時(shí)怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人之表中要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。材料中老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，知錯(cuò)就改，贏得了學(xué)生們的尊重，為學(xué)生們樹立了正確的榜樣。

再次，該老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，做學(xué)生的良師益友，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)與能力。

【參考答案2】

材料中語(yǔ)文教師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，后來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。開始雖有不足，但最后能夠因承認(rèn)錯(cuò)誤贏得同學(xué)的尊重和理解。總的來(lái)說(shuō)較好地踐行了教師職業(yè)道德理念。

（1）體現(xiàn)了教師的愛崗敬業(yè)精神，教師能在知道四個(gè)字的正確讀法后，第二天在全班同學(xué)面前做慎重訂正，坦誠(chéng)過(guò)失，真正做到對(duì)工作對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（2）體現(xiàn)了教師的為人師表理念。這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，它要求教師能夠嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師的有錯(cuò)必改，坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，與學(xué)生交心，不僅為學(xué)生樹立了正確的榜樣，而且也利于建立良好的師生關(guān)系。（3）體現(xiàn)了教師的終身學(xué)習(xí)理念。材料中教師通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思，在自己深有感慨的時(shí)候，公開發(fā)表體會(huì)文章，體現(xiàn)了教師崇尚科學(xué)精神，不斷更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生施以積極的教育影響，從而促進(jìn)了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

32、【參考答案1】

1、文章中的“活諸葛”也指孫犁的模仿者只得其形，沒(méi)有抓住內(nèi)在神韻。

2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品有他自己的情操內(nèi)涵（4）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣。

【參考答案2】

（1）文章最后一段的“活諸葛”中的諸葛指的是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)杰出的軍事家、政治家諸葛亮，“活諸葛”指的是舞臺(tái)上那些演諸葛演得惟妙惟肖的人，文章中借“活諸葛”和諸葛本人，諷刺那些學(xué)孫犁的模仿者，從而肯定了孫犁的價(jià)值和地位。（2）

①讀孫犁的作品，如同讀《石門帖》的書帖，讀來(lái)舒服、自在，是難尋技巧的好文章。

②寫作題材廣泛，屬于真正的文學(xué)，能夠不損人不損文，具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，始終被人學(xué)習(xí)。③孫犁能單憑自己的作品稱得上“荷花淀派”，而模仿者只看到他作品的風(fēng)格語(yǔ)言，卻看不到他生命的外化、情操的內(nèi)涵。

④孫犁的作品直逼心靈，老辣無(wú)敵，不僅體現(xiàn)著孫犁自身深厚的文化修養(yǎng)，而且體現(xiàn)著孫犁的道行、價(jià)值、成就和地位。

33、【解析】

這是一篇材料作文，審題立意時(shí)要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，”“植物如此，人也一樣”。顯然這是涉及到生存哲學(xué)的問(wèn)題，考生可寫你的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、思考等，也可以編寫故事，但所寫內(nèi)容必須在“生存哲學(xué)”的范圍之內(nèi)。

生存，是個(gè)常說(shuō)常新的話題，也是個(gè)富有激情的話題，值得細(xì)細(xì)品味和咀嚼，她不僅能啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思，也能引起對(duì)歷史往事的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，以此話題命題，考生有話可說(shuō)，有情可抒，“有米可炊”，應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)好題。作文范文展示：

《扉頁(yè)人生─超越逆境》

雨燕銜來(lái)初春，驕陽(yáng)照亮盛夏，飛鴻馱走金秋，晨霞牽引寒冬。年年歲歲，逝者如斯。在人生旅途中，有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念─超越。

海子的生命行走在冰涼的鐵軌上，然后嘎然而止；顧城的夢(mèng)幻行走在沉寂的小路上，然后隨風(fēng)而逝；秦始皇的威武行走在萬(wàn)里長(zhǎng)城上，然后被孟姜女的眼淚擊潰?? 人的一生總在行走，不停地行走，直至生命隨高山流水飄然而去。

可是就像音符地跳動(dòng)一樣，人的一生并不總是直立的行走，生命也需要起伏，成長(zhǎng)也需要跳動(dòng)。是的，成長(zhǎng)中的跳動(dòng)便是超越逆境。超越，是一種愛，是一種對(duì)生命的熱愛，是一種對(duì)生活的熱愛，一種無(wú)畏無(wú)限的愛。

生命無(wú)極限，所以生命需要超越。超越讓我們?cè)谝淮未蔚膲?mèng)想中感受失敗的苦澀；超越讓我們?cè)谝淮未蔚氖≈衅肺秳倮南矏偅怀阶屔谛凶咧懈惺芗で?；超越讓生命在一步步路途中感受生活的?lè)趣。

在一次次的超越中，生命走向成熟； 在一次次的超越中，生命走向穩(wěn)健； 在一次次的超越中，生命走向多姿多彩；

張海迪憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力超越自我，在《生命的追問(wèn)》中，她這樣描述超越：“即使翅膀斷了，心也要飛翔”。

保爾·柯察金用意志鑄就鋼鐵，他這樣詮釋超越：“我已把我的一切全部獻(xiàn)給了偉大的事業(yè)一為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

哈佛女孩劉亦婷終于圓了多年的夢(mèng)想，她用這樣的話來(lái)回贈(zèng)超越：“哈佛是我的夢(mèng)想，超越自我是無(wú)悔的選擇”。

而海子的生命，顧城的夢(mèng)幻，秦始皇的威武只因在行走的最后沒(méi)有超越而煙消云散。

哥倫布每天的航海日記上都有這樣的一句話：“我們繼續(xù)前行！”正是靠著超越的信念和勇氣，他在人類航海史上寫下了光輝的一頁(yè)。

讓深邃的天空升起一輪明月，讓峻峭的山間拂過(guò)一縷清風(fēng)，讓炙熱的沙漠出現(xiàn)一片綠蔭，讓我們共同超越，擁抱夢(mèng)想的信念與執(zhí)著。生命無(wú)限，愿如飛的超越一生伴你。

人的一生不遇到島嶼和暗礁就難以激濺起美麗的浪花，而超越逆境方可書寫扉頁(yè)人生。

第四篇：2015年下半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題答案解析

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

完整免費(fèi)教師資格證視頻題庫(kù)

登陸對(duì)啊網(wǎng)在線學(xué)習(xí)官方網(wǎng)址 004km.cn

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.批評(píng)學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論

D.要求學(xué)生不亂說(shuō)話 【答案】C

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解不正確的是（）。A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo) 【答案】C

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。

A.教學(xué)反饋

B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè) 【答案】B

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（）。A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng) 【答案】B

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。

A.提高教師地位待遇

B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度

D.大力推進(jìn)依法治校 【答案】D

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。

（圖：教師里一學(xué)生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”）A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng) C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 【答案】C

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）。

A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng) B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》 【答案】B

8、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。

A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡 【答案】A

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 【答案】B 10、15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活 【答案】D

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說(shuō)法中正確的是（）。A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B.學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍 C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

D.政府依法收容小王 【答案】C

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說(shuō)明未成年人受到（）。

A.學(xué)校保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù) C.司法保護(hù)

D.家庭保護(hù) 【答案】B.13、關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜

C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入?！敬鸢浮緼

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說(shuō)“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生 【答案】A

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）。

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

B.無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) 【答案】D

16、學(xué)校組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）。

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長(zhǎng)

D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展 【答案】C

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）。

A.秦穆公

B.晉文公 C.齊桓公

D.楚莊王 【答案】C 18、1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判主要成果：（）。

A.簽署了《雙十協(xié)定》

B.通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 C.通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》

D.制訂了《中國(guó)土地化大綱》 【答案】A

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A.康有為

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.張之洞

D.章炳麟

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

【答案】C 20、美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A.空間站計(jì)劃

B.曼哈頓計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃

D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃 【答案】C

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A.超導(dǎo)

B.消磁

C.量子平衡

D.絕對(duì)零度 【答案】A

22、圖2所示為中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）。

A.熱脹冷縮

B.杠桿原理 C.浮力原理

D.能量守恒 【答案】B

23、下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（）。

A.琵琶行

B.長(zhǎng)恨歌

C.賣炭翁

D.石壕吏 【答案】D

24、小王對(duì)小李說(shuō)“令尊常對(duì)我說(shuō)，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）。

A.小王的父親

B.小王的母親

C.小李的父親

D.小李的母親 【答案】C

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A.清明上河圖

B.富春山居圖 C.六君子圖軸

D.韓熙載夜宴圖 【答案】B

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）。A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 【答案】D

27、當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A.不跟隨變化

B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新

D.不受任何影響 【答案】B

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）。

A.28，57 B.29，61 C.37，59 D.39，65 【答案】D

29、國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

把。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）。

A.另去地處

B.兩處都去

C.只去紹興

D.只去杭州 【答案】D

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?lái)，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今。現(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】

語(yǔ)文老師的做法是正確的，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋ｋm然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過(guò)開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過(guò)程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，材料中的語(yǔ)文老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實(shí)踐中要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

31、材料：

一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀shū,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)SHU的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū yù lǜ,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。（14分）【參考答案】

該老師的最開始的教育行為是錯(cuò)誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，該老師最開始的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語(yǔ)文老師開始時(shí)怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人之表中要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。材料中老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，知錯(cuò)就改，贏得了學(xué)生們的尊重，為學(xué)生們樹立了正確的榜樣。

再次，該老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，做學(xué)生的良師益友，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)與能力。

32、孫犁論

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

寫出來(lái)的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言．看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人（文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

問(wèn)題：

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述概括（4分）

2、本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）【參考答案】

1、文章中的“活諸葛”也指孫犁的模仿者只得其形，沒(méi)有抓住內(nèi)在神韻。

2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品有他自己的情操內(nèi)涵（4）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。【寫作建議】本題為材料作文，給出一段關(guān)于植物適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身生存狀態(tài)的材料，來(lái)引出人要適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對(duì)挫折。題目要求中沒(méi)有限定文體，立意自擬，建議可以采用議論文、散文的寫作方式，可以從一下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：

對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

（1）人無(wú)論出于怎樣的環(huán)境中，要善于調(diào)整自身的狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境；

（2）作為一名教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對(duì)挫折，樹立正確的挫折觀；

寫作時(shí)可緊密圍繞教育背景，結(jié)合教學(xué)中的場(chǎng)景、學(xué)生的心理狀況，站在教師的角度去寫作，要做到中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第五篇：2015上半年幼兒教師資格《綜合素質(zhì)試題》真題及答案解析(材料分析題)

2015上半年幼兒教師資格《綜合素質(zhì)試題》真題及

答案解析

二、材料分析題

30.材料：周一長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教師，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪。

“小金魚沒(méi)有了!”楠楠大叫起來(lái)。

鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過(guò)去看，以前游來(lái)游去的小金魚不見了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。

蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚的死因。

孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：

(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。

(2)水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚死亡。

(3)金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。

(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒(méi)人給金魚喂食，它們就餓死了。

鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的優(yōu)路網(wǎng)校喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。

隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來(lái)。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給孩子們借來(lái)鏟子，孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。

問(wèn)題：

30.請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨?14分)

31.材料：

徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛說(shuō)話，更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。

了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專門準(zhǔn)備了開發(fā)智力的玩具。還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力;利用圖片和圖書為他講故事，以提高其理解能力;跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子逬行早期智力訓(xùn)練。

時(shí)間一天天過(guò)去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單地交談了，臉上也常掛著微笑。

問(wèn)題：

31.請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。(14分)。

32.材料

每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽(yáng)光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)-新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。

研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地,從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來(lái)海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉?達(dá)斯說(shuō)，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤(rùn)滑作用?？茖W(xué)家們擔(dān)心。如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會(huì)加速冰蓋的崩解。從而導(dǎo)致海平面上升。

紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德?德優(yōu)路網(wǎng)校思科認(rèn)為,冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化;湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德思科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)計(jì)冰蓋的融化速度，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯?C?史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示,—部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。

(摘編自希德?珀金斯《冰蓋上的湖泊》)

問(wèn)題：

(1)冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷。

要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選目標(biāo)，自選文體，不少于800寫作題：從以下幾個(gè)方面著手

1、儲(chǔ)備知識(shí)：一般考題可以從校園這類題材著手，如：評(píng)選最美鄉(xiāng)村女教師;習(xí)主席走訪北京師范大學(xué)等。另外，要注意搜集古今中外的勵(lì)志或者教育類名人名言論著、故事典籍等。

2、規(guī)避硬傷：字?jǐn)?shù)夠不夠;結(jié)構(gòu)完整與否;字跡是否臟亂差;錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、模板：考前儲(chǔ)備1-2篇議論文，學(xué)習(xí)范文的文章結(jié)構(gòu)。

4、寫作基調(diào)：傳遞正能，杜絕偏激觀點(diǎn)。答案解析

二、材料分析題

30、【解析】

教師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

首先，兒童是發(fā)展中的人，有巨大的潛能和探索意識(shí)。材料中，就金魚的意外死亡，教師并沒(méi)有直接告知幼兒答案，而是帶領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)、論證研究，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

其次，育人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)要優(yōu)路網(wǎng)校促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中，教師不但就金魚之死引發(fā)大家在知識(shí)方面的討論，還為金魚舉辦了一個(gè)葬禮，讓幼兒體會(huì)到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對(duì)大自然的情感與熱愛。

因此，作為幼兒教師，要像鄧?yán)蠋熞粯?，全面貫徹育人為本的兒童觀，一切以兒童的全面發(fā)展為中心，幫助幼兒在各個(gè)方面健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

31、【解析】

徐老師的保教行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，徐老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，徐老師面對(duì)曉天這種個(gè)體差異化十分明顯的幼兒，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是深入了解該幼兒的情況，對(duì)其加以關(guān)心愛護(hù)，保護(hù)了幼兒的人身尊嚴(yán)。

其次，徐老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘、誨人不倦、因材施教。徐老師在了解幼兒情況的基礎(chǔ)上，從開發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、提升理解能力與動(dòng)手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

再次，徐老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。徐老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，最終促使幼兒得到了健康發(fā)展。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒健康思想的形成與發(fā)展。

總之，徐老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

32、【解析】

(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的優(yōu)路網(wǎng)校差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。

(2)冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響包括：第一，對(duì)冰蓋向海洋遷移起到時(shí)間潤(rùn)滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導(dǎo)致海平面上升。第二，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋融化，湖泊的顏色與它們的深度有關(guān)。第三，提升冰流向大海的速度。

寫作題

三、寫作題

33、【解析】

【審題】

題目寫到兩個(gè)因素：能力與人品。這就需要我們辨析兩者關(guān)系。材料的傾向性很明顯：能力很重要，可是有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。所以二者關(guān)系是：都是必須的，其中人品排列在第一位，能力排列在第二位。我們?cè)谧魑慕Y(jié)構(gòu)中，要有一個(gè)自然段用來(lái)論證兩者關(guān)系。

作為應(yīng)試作文，要密切地結(jié)合崗位、結(jié)合時(shí)事、結(jié)合自身來(lái)寫作。那么，我們的崗位是什么呢?是教師，是幼兒園教師。所以，在作文中要突出：對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是年齡不足7歲、自我保護(hù)能力較弱的幼兒。教師本身的道德水平高低，不僅決定著保教工作的質(zhì)量，而且影響到幼兒的身體健康甚至生命安全。從時(shí)事來(lái)看，負(fù)面新聞包括多家幼兒園給幼兒服用“病毒靈”用于預(yù)防幼兒感冒和春季傳染病，以保證幼兒出勤(其背后利益動(dòng)機(jī)就是幼兒出勤率影響到幼兒園收入高低)。新聞媒體也曝光了幼兒園教師扇耳光、拎耳朵、剪鼻子等人身傷害事件，導(dǎo)致家長(zhǎng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至讓孩子隨身帶著錄音筆去幼兒園。從自身來(lái)看，我們參加資格證考試，是要成為合格的幼兒教師，那么在師德方面，就要對(duì)自己有較高的要求。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

以上內(nèi)容分析到位，這篇作文的基本分?jǐn)?shù)就可以得到了。想要得高分，就要注意到材料的最后一句話：“人品才是人的最高學(xué)歷”。這句話要如何理解呢?顯然是說(shuō)在選拔幼兒園新教師時(shí)，不僅要看通過(guò)學(xué)歷表現(xiàn)出來(lái)的能力，還要看人品。這個(gè)點(diǎn)，在我們寫作時(shí)不可忽略，要用一定篇幅進(jìn)行論證，后面還要有具體對(duì)策，如何選拔出德才兼?zhèn)涞暮细裼變簣@教師。

【寫作思路】

第一部分：點(diǎn)【引論】，開門見山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)

第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開頭

【其他注意事項(xiàng)】

1.字?jǐn)?shù)要足夠，每缺少50字要扣1分;

2.規(guī)范、正確，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫繁體字;

3.美觀端正，清晰易辨;字體在方格內(nèi)，占用空間約三分之二;

4.筆畫到位，不能因?yàn)闀鴮懰俣瓤於棺煮w變形;

5.書寫格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹。

【范文】

以德為先選園丁，慈母仁心育新苗

幼師是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者。面對(duì)年齡3-7歲、自我保護(hù)能力較弱的幼兒，幼兒園教師本身的道德水平的高低與否優(yōu)路網(wǎng)校，不僅決定著保教工作的質(zhì)量，而且影響到幼兒的身體健康甚至生命安全。這就在客觀上要求我們?cè)谟讕煹倪x拔過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以道德為最高標(biāo)準(zhǔn)，決不能只看學(xué)歷是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，更不能以學(xué)歷代替人品?！军c(diǎn)】

現(xiàn)代社會(huì)，有能力的人比比皆是，但是才能突出且人品過(guò)硬的人卻難得珍貴。人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定著最后的結(jié)果。我們經(jīng)常提到選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“德才兼?zhèn)洹?，“德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人”。司馬光在《資治通鑒》中是這樣解釋兩者關(guān)系的：“才者，德之資也;德者，才之也。”無(wú)才，德將難以得到體現(xiàn);而離開了德，才便會(huì)失去正確的方向。相對(duì)于通過(guò)學(xué)歷體現(xiàn)出的能力而言，人品，是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷。【正】

近年來(lái)，通過(guò)新聞媒體曝光的一系列負(fù)面新聞，使社會(huì)認(rèn)識(shí)到了幼師道德的重要性：如果他們能夠以慈母之心對(duì)待幼兒，就不會(huì)利欲熏心給幼兒服用“病毒靈”，也不會(huì)出現(xiàn)扇耳光、拎耳朵、剪鼻子等人身傷害事件。雖然這些負(fù)面新聞只是極少數(shù)極端現(xiàn)象，卻從反而說(shuō)明道德的重要性?！痉础?/p>

師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。幼兒園的管理經(jīng)營(yíng)者更要求要有較高的道德水平。【深】

我們要采取切實(shí)措施，在幼師選拔和評(píng)價(jià)中，轉(zhuǎn)變思想觀念，把 “德才兼?zhèn)?、以德為先”作為人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，把像母親一般愛每個(gè)孩子的優(yōu)秀畢業(yè)生吸收到幼師隊(duì)伍中來(lái);注重鍛煉培養(yǎng)，在保教工作中培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)，“一切為了孩子，為了孩子的一切”;加強(qiáng)制度建設(shè)，在幼兒園考核體系中，把道德作為首要的考核標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)的方式監(jiān)督考核?！韭?lián)】

在孩子們眼中，教師是完美無(wú)缺、值得依賴的人，是仁慈善良、溫柔和藹的人。讓我們用這樣的人組成幼師隊(duì)伍，給這些幼苗一個(gè)充滿陽(yáng)光的花園，一個(gè)充滿愛心的園丁，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。【總】【全文共計(jì)890字】