第一篇：碩士博士研究生 口腔正畸研究生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

碩士博士研究生 口腔正畸研究生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

摘要 口腔正畸學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,具有相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。培養(yǎng)新型具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面能力的口腔正畸研究生是當(dāng)今口腔正畸研究生教學(xué)所面臨的重要使命。

關(guān)鍵詞 口腔正畸學(xué) 研究生培養(yǎng) PBL教學(xué)方法

口腔正畸學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,具有相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。從口腔正畸學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，從1901年Angle醫(yī)師創(chuàng)建世界第一所正畸專科學(xué)校起,已經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。而我國(guó)口腔正畸專業(yè)比發(fā)達(dá)國(guó)家晚半個(gè)多世紀(jì),存在的差距之大也是其他學(xué)科少見(jiàn)的。70年代末,全國(guó)僅有4所口腔醫(yī)學(xué)院(系)設(shè)有口腔正畸科,正畸?？漆t(yī)師不足30人;90年代末,37所口腔醫(yī)學(xué)院(系)以及大中城市的口腔專科醫(yī)院均設(shè)有正畸科或診室,正畸從業(yè)人員已超過(guò)2000人,其中正畸?？漆t(yī)師約占1/3[1] ；而近十年的發(fā)展，專業(yè)隊(duì)伍更是日益壯大，培養(yǎng)新型具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面的能力的口腔正畸專業(yè)醫(yī)師是當(dāng)今口腔正畸研究生教學(xué)所面臨的重要使命，通過(guò)研究生教育進(jìn)行正畸臨床和基礎(chǔ)研究方面能力的培養(yǎng)占有越來(lái)越重的比例。

一、素質(zhì)教育貫穿研究生培養(yǎng)的全過(guò)程 醫(yī)德問(wèn)題一直是醫(yī)患關(guān)系的焦點(diǎn)問(wèn)題[2]。醫(yī)生和病人之間存在著各種聯(lián)系,尤其正畸治療病程較長(zhǎng)，動(dòng)輒幾年，有疾病的治療, 生活上的關(guān)照, 精神上的慰藉和社會(huì)上的各種影響等。良好的醫(yī)德能調(diào)整醫(yī)患關(guān)系,促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量的提高;而不良的醫(yī)德常常是引起醫(yī)療糾紛、醫(yī)療差錯(cuò)、醫(yī)療事故、和產(chǎn)生不安定因素的原因。醫(yī)者，仁者。導(dǎo)師身體力行，作為一名口腔正畸科醫(yī)生, 不但要知識(shí)扎實(shí),技術(shù)熟練, 還要有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),對(duì)患者具有仁愛(ài)之心, 具有高尚的愛(ài)患觀念和敬業(yè)精神。初入臨床，研究生常常表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)識(shí)不深, 法律意識(shí)不強(qiáng), 在醫(yī)患溝通技巧上缺少訓(xùn)練, 面對(duì)病人時(shí)不夠自信。為此,導(dǎo)師在教授臨床技術(shù)的同時(shí)，也教授一些醫(yī)患溝通的技巧：在醫(yī)患交流中, 醫(yī)生語(yǔ)速要適度, 語(yǔ)氣要謙和, 術(shù)語(yǔ)要少用, 外語(yǔ)要慎用；坐有坐相, 站有站姿。提倡使用禮貌的語(yǔ)言、安慰性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

二、培養(yǎng)研究生的專業(yè)技術(shù)水平

正畸研究生,畢業(yè)后要能承擔(dān)常規(guī)的臨床診療工作,能對(duì)各種類型的錯(cuò)牙合畸形進(jìn)行正確的診斷和設(shè)計(jì),同時(shí),還能應(yīng)用自己嫻熟的臨床操作能力和技術(shù)達(dá)到每一步預(yù)期的治療目的。因此，我們?cè)趲а芯可倪^(guò)程中注重從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。研究生入科之初，導(dǎo)師引導(dǎo)性的列出相關(guān)專業(yè)書籍的目錄，學(xué)生根據(jù)目錄，通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑自行借閱或購(gòu)買，定期提交讀書報(bào)告或心得體會(huì)，導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)題的歸納總結(jié)，之后定期答疑。此過(guò)程的訓(xùn)練可使研究生接觸正畸的理論及科研，對(duì)學(xué)科從理論方面充分了解，并為選擇科研課題奠定基礎(chǔ)。

（二）規(guī)范的臨床技能。整個(gè)臨床技能的培養(yǎng)，其教學(xué)方式以PBL(problem—based learning)方法為主，它是以實(shí)踐為基礎(chǔ), 以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)模式,提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，著重理論與實(shí)踐的結(jié)合。研究生在實(shí)驗(yàn)室和模型反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排他們跟隨導(dǎo)師接待初診病人，熟悉問(wèn)診技巧，嚴(yán)格掌握制取模型及頜位記錄、門診檢查、初診照相和病歷書寫等專業(yè)技能。之后進(jìn)一步培養(yǎng)研究生對(duì)病例的診斷設(shè)計(jì)能力，包括頭影測(cè)量分析，模型測(cè)量，生長(zhǎng)發(fā)育預(yù)測(cè)等學(xué)習(xí)。在以上工作準(zhǔn)備充分的條件下，研究生開(kāi)始在導(dǎo)師的指導(dǎo)下處理常規(guī)復(fù)診病人，包括固定矯治器的粘接、加力，弓絲的制備，常用正畸曲的彎制，活動(dòng)矯治器的安裝及加力等，通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，使研究生扎實(shí)掌握標(biāo)準(zhǔn)方絲弓矯治技術(shù)的精髓，牢固掌握直絲弓及MBT矯治技術(shù)的臨床特點(diǎn)，熟練把握各類活動(dòng)矯治器的適用范圍和應(yīng)用要點(diǎn)。之后，研究生可以進(jìn)入下一階段--處理復(fù)雜的復(fù)診病人，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行一些復(fù)雜的復(fù)診處理，如聯(lián)合口腔頜面外科進(jìn)行阻生齒的封閉牽引治療，種植支抗的正畸治療，以及嚴(yán)重紊亂的牙合關(guān)系調(diào)整等等。通過(guò)這一階段治療，要求研究生能夠應(yīng)對(duì)臨床絕大部分錯(cuò)牙合畸形的正畸治療。定期安排PBL的病例討論，PBL教學(xué)以分組討論形式進(jìn)行,一般每個(gè)病例的討論, 首先研究生根據(jù)病例資料找出需要治療的問(wèn)題,然后歸納總結(jié)這些問(wèn)題形成一個(gè)系統(tǒng)全面的治療設(shè)計(jì)。每一學(xué)生對(duì)一個(gè)病例進(jìn)行中心發(fā)言,其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)隨時(shí)提出并討論。病例設(shè)計(jì)除了涵蓋專業(yè)的知識(shí)面,還應(yīng)考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和患者心理等相關(guān)問(wèn)題。在此過(guò)程中導(dǎo)師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者, 為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供空間。最后，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，將每個(gè)人的設(shè)計(jì)歸納總結(jié)形成一個(gè)合理的治療方案。此外，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神[3]。

（三）嫻熟的技工操作。正畸矯治要求個(gè)性化與人性化治療，因而許多矯治器的制作，要求手工制備，需要正畸醫(yī)師親自完成，因此，研究生還要掌握嫻熟的技工工藝。從簡(jiǎn)單的分牙簧、鄰間鉤，到復(fù)雜的quad-helix、herbst、twin-block等一系列矯治器，無(wú)論是弓絲彎制、鋪托還是焊接要求研究生能夠熟練且獨(dú)立完成，臨床期間需完成大量的技工室工作。

（四）較高的專業(yè)外語(yǔ)水平。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和正畸學(xué)科的發(fā)展，就診人群日益擴(kuò)大，學(xué)術(shù)交流不斷增加，這就要求正畸醫(yī)師應(yīng)該掌握一定水平的專業(yè)外語(yǔ)，這不僅是醫(yī)患溝通的需要，也是學(xué)術(shù)進(jìn)步的需要。因此作為一個(gè)合格的研究生, 必須有較高的英語(yǔ)水平, 否則很難與世界接軌, 也很難做出高質(zhì)量的研究課題。

三、培養(yǎng)研究生的科研能力

研究生處于精力旺盛、創(chuàng)新力強(qiáng)的時(shí)期,如何培養(yǎng)好他們科研創(chuàng)新的能力, 是研究生培養(yǎng)的焦點(diǎn)問(wèn)題。

1、培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力。研究生教育要求培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此,在掌握臨床技能的同時(shí), 還要求研究生閱讀大量的文獻(xiàn)雜志, 及時(shí)了解本專業(yè)的最新進(jìn)展,熱點(diǎn)問(wèn)題等, 并以此為依據(jù)結(jié)合臨床工作中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)選擇可行性強(qiáng),且具有一定臨床價(jià)值的課題。

2、培養(yǎng)科研設(shè)計(jì)能力?？蒲性O(shè)計(jì)決定了科研的科學(xué)性、先進(jìn)性與可靠性, 要求研究生在從事科研時(shí)必須遵守科研設(shè)計(jì)的基本原則, 如合理的對(duì)照、可重復(fù)性、隨機(jī)化原則。要考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間占用率和可行性，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的依從性等不確定因素，結(jié)合具體科研條件、經(jīng)費(fèi)支配等實(shí)際情況進(jìn)行科研設(shè)計(jì)。

3、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)分析能力。科研資料的統(tǒng)計(jì)分析是科研工作中的必不可少的環(huán)節(jié), 它關(guān)系到數(shù)據(jù)是否充分運(yùn)用和結(jié)論是否正確可靠。因此,要求研究生熟練掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，并結(jié)合具體的科研課題, 正確運(yùn)用。

4、培養(yǎng)論文寫作能力。一切科研工作最終要體現(xiàn)在科研論文中, 科研論文寫作，要求課題新穎,設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容準(zhǔn)確,結(jié)果可靠；討論符合邏輯, 簡(jiǎn)明扼要, 重點(diǎn)突出, 條理清楚；論文格式正確，文法流暢。因此，導(dǎo)師在平時(shí)就加強(qiáng)研究生的寫作能力培養(yǎng)，學(xué)生所交讀書報(bào)告依照論文摘要格式書寫，訓(xùn)練研究生概括、總結(jié)的邏輯思維的同時(shí)，加強(qiáng)了他們的寫作的能力。此外，外文水平的高低也決定了論文的質(zhì)量。在研究生的科研工作中,經(jīng)常不可避免的涉及到外文的應(yīng)用,如選題、查新、論文撰寫等。因此，較高的的外語(yǔ)水平在研究生培養(yǎng)中起到重要作用。

四、培養(yǎng)研究生的教學(xué)能力

安排研究生跟隨導(dǎo)師講授理論課, 協(xié)助導(dǎo)師完成多媒體的制作, 并在某些章節(jié)獨(dú)立完成授課任務(wù)。我科的培養(yǎng)目標(biāo)是研究生能起到助教作用。研究生在老師的指導(dǎo)下，承擔(dān)主要本科生實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)帶教的任務(wù)。定期安排研究生講解本學(xué)科新進(jìn)展, 培養(yǎng)研究生語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)貫穿能力。另外我們要求研究生閱讀教學(xué)論文, 探討新教學(xué)理論,跟蹤教育教學(xué)的國(guó)際前沿[4]。

當(dāng)然，在研究生教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如研究生教育缺乏規(guī)范、系統(tǒng)化的正畸臨床培訓(xùn)教材[5]；臨床研究生在臨床學(xué)習(xí)和治療的綜合時(shí)間較短，使之很難在讀研過(guò)程中獨(dú)立完成各類臨床病人，另外，由于經(jīng)費(fèi)短缺，研究生學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)少，這些也限制了研究生期間學(xué)術(shù)水平的提高，所以應(yīng)在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中不斷探索，使之畢業(yè)后成為具有較高科研水平的正畸醫(yī)師。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：關(guān)于提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

關(guān)于提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

樊 建平1劉 建 煌2

（1.華中科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院，湖北 武漢430074；

2.華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，武漢430079）

摘要：本文根據(jù)我國(guó)部分高校近年來(lái)博士生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了一系列改進(jìn)和加強(qiáng)的措施，包括加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格把握培養(yǎng)過(guò)程中各道關(guān)口，強(qiáng)化學(xué)位論文質(zhì)量保證體系，完善論文評(píng)審和答辯制度等，旨在提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：博士研究生；博士論文；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)： G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Reflections on Improvement of the Quality of Doctoral Programs

FAN Jian-ping1, LIU Jian-huang2

(1.Huazhong University of Science and Technology, Wuhan, Hubei 430074;

2.Huazhong Normal University, Wuhan, Hubei 430079)

Abstract: In view of the problems in doctoral programs at some universities in China, a series of measures are proposed to correct the problems and raise the quality of doctoral training: strengthening the supervising faculty, tightening the links of the training procedure, building an effective quality assurance system for doctoral dissertations, and improving the dissertation assessment and defense mechanism.

Key words: doctoral student;doctoral dissertation;quality of training

博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從一個(gè)層面體現(xiàn)了高等學(xué)?？蒲兴胶蛣?chuàng)新能力，也從一定角度反映了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)水平。博士生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強(qiáng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)學(xué)術(shù)型人才，博士畢業(yè)生應(yīng)具備寬厚的專業(yè)科學(xué)知識(shí)和技能，善于梳理和提出問(wèn)題，具有很強(qiáng)的獨(dú)立從事研究工作能力，并做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)［1］。培養(yǎng)優(yōu)秀的博士需具備三項(xiàng)基本條件：

1）必要的硬件和軟件環(huán)境

優(yōu)良的硬件設(shè)施和先進(jìn)的配套軟件是培養(yǎng)高質(zhì)量博士研究生，產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果最基本、最重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)造和提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)條件完備，同時(shí)具有一定學(xué)科優(yōu)勢(shì)的科研院所進(jìn)行必要的科學(xué)研究工作，努力提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是新形勢(shì)下高等院校培養(yǎng)高層次人才的需要。

2）導(dǎo)師的知人善教

博士研究生導(dǎo)師是教師隊(duì)伍中的精英，是培養(yǎng)博士研究生的主體。導(dǎo)師的思想品質(zhì)、道德情操、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響極大。只有建立高水平、高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，才能正確引導(dǎo)博士研究生盡快進(jìn)入學(xué)科前沿，及時(shí)捕捉創(chuàng)新性思想，開(kāi)展科研攻關(guān)，產(chǎn)出創(chuàng)新性科研成果。結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚、富有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量導(dǎo)師隊(duì)伍是研究生教育發(fā)展的源動(dòng)力。

3）學(xué)生的發(fā)奮努力

博士研究生是國(guó)家培養(yǎng)人才的最高層次，博士學(xué)位獲得者是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步

和社會(huì)發(fā)展的重要力量?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》對(duì)博士研究生應(yīng)達(dá)到的學(xué)術(shù)水平要求中，最重要的一條是“在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”，這都離不開(kāi)學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)和發(fā)奮努力。

但是，目前博士生培養(yǎng)環(huán)境尚存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：

１）生源錄取方式

博士生入學(xué)考試是由招生單位獨(dú)立命題，存在著諸多難以克服的弊端，這在一定程度上影響了博士生質(zhì)量。

２）課程體系

目前絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)博士研究生所開(kāi)的課程及講授的學(xué)時(shí)不足，而且公共外語(yǔ)和政治理論課又占了很大的比重。在課程教學(xué)中普遍存在灌輸傳授多，啟發(fā)引導(dǎo)少；課程內(nèi)容過(guò)時(shí)的、陳舊的多，學(xué)科前沿的、先進(jìn)的少；一言堂的時(shí)候多，集體討論的機(jī)會(huì)少；理論講得多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且一些課程考試又不夠嚴(yán)格和規(guī)范。

３）教與學(xué)的態(tài)度

一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教師把學(xué)術(shù)地位、名譽(yù)與所培養(yǎng)研究生的質(zhì)量聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)研究生的教學(xué)和科研過(guò)程中一絲不茍，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。這就迫使學(xué)生認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)和研究，帶著學(xué)習(xí)的壓力而不能忽視每一個(gè)成才環(huán)節(jié)。而現(xiàn)實(shí)中卻存在部分教師只為榮譽(yù)和待遇而爭(zhēng)當(dāng)博導(dǎo)，為吸收科研助手而招研究生。有些研究生的奮斗目標(biāo)也僅僅是為了拿到博士文憑，不是努力成為一流的人才，因此師與生在教與學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中缺乏應(yīng)有的目標(biāo)和動(dòng)力［2］。

４）管理體制

由于我國(guó)學(xué)位與研究生教育起步比較晚，研究生教育的發(fā)展速度又比較快，總是在學(xué)習(xí)中摸索，在改革中完善。加之一些不正之風(fēng)的干擾，又增加了管理工作的難度，激勵(lì)機(jī)制不夠明顯，培養(yǎng)過(guò)程中的淘汰機(jī)制沒(méi)有建立和實(shí)施，寬進(jìn)嚴(yán)出的模式尚未形成，嚴(yán)重影響了博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

本文針對(duì)博士研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并從管理方面提出一些具體措施。

一、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的資格審查制度

博士研究生導(dǎo)師的主要作用是：站在相當(dāng)?shù)睦碚摵蛻?yīng)用高度，制定主要研究方向并確定有價(jià)值的研究課題。在整個(gè)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，為博士生提供指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，同時(shí)對(duì)其研究進(jìn)展施行監(jiān)督，幫助博士研究生順利完成研究論文、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，直接關(guān)系到博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量［3］。完善的遴選措施和嚴(yán)格的資格審查制度，是博士研究生教育水平穩(wěn)步提高的保障。

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍的人數(shù)也相應(yīng)增加，因此需要建立起良好的導(dǎo)師資格審查制度。必須按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量，公正合理”的原則。本著實(shí)事求是，體現(xiàn)水平的要求，保證科學(xué)性、合理性和可操作性，制定博士研究生指導(dǎo)教師遴選條例和評(píng)價(jià)指標(biāo)。強(qiáng)調(diào)博士研究生導(dǎo)師必須有高水平論著，顯著的科研成績(jī)，并且主持國(guó)家級(jí)或省部級(jí)科研項(xiàng)目，有穩(wěn)定的、特色突出的研究方向和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

高校習(xí)慣性形成的“博導(dǎo)終身制”嚴(yán)重影響博導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量，雖然我國(guó)的高校體系中從未出臺(tái)過(guò)“博導(dǎo)終身制”這一規(guī)定，但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校博導(dǎo)職位事實(shí)上的“終身制”不可避免地引發(fā)了諸多弊端。包括“論資排輩” “能進(jìn)不能出，能上不能下”等，從而導(dǎo)致因人設(shè)崗、有崗無(wú)責(zé)、人浮于事等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了自由競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，拉大了國(guó)內(nèi)高校和世界一流大學(xué)的距離。因此需要建立合理的考評(píng)政策，結(jié)合一定的量化指標(biāo)，如論著和成果、在研項(xiàng)目、現(xiàn)有科研經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)博士生情況等等，對(duì)在崗的博導(dǎo)進(jìn)行定期檢查，不合格的將

暫停博士生導(dǎo)師資格。

二、嚴(yán)把入口關(guān)，提高博士生源質(zhì)量

首先，必須加強(qiáng)招生改革，吸引優(yōu)秀生源。博士生外語(yǔ)入學(xué)考試可采取全國(guó)統(tǒng)一或行業(yè)院校聯(lián)合命題，或題庫(kù)命題，使其更加規(guī)范，考試內(nèi)容更加科學(xué)合理。專業(yè)基礎(chǔ)課要有一定廣度，可按一級(jí)學(xué)科命題，拓寬考核的內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的測(cè)試。專業(yè)課要有深度，同時(shí)要包括專業(yè)外語(yǔ)的內(nèi)容。真正把優(yōu)秀生源招進(jìn)來(lái)，把好入口質(zhì)量關(guān)。另外做好推薦優(yōu)秀碩士生提前攻博工作，既可調(diào)動(dòng)在學(xué)碩士生學(xué)習(xí)的積極性，又拓寬了博士生生源的入口渠道。

但是如只以分?jǐn)?shù)作為入學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)，就顯得機(jī)械、單一，容易忽視不同類型人才的選拔。對(duì)被這條“線”擋在門外的科研能力優(yōu)秀的學(xué)生，顯得不公平。對(duì)渴望能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的導(dǎo)師，也不盡如意。因此在考生復(fù)試時(shí)，要看他碩士學(xué)位論文、所獲專利及其他研究成果證明書、攻讀博士期間想致力研究的問(wèn)題和設(shè)想的陳述及專家推薦信等等體現(xiàn)其科研能力的各方面情況。即使考試分?jǐn)?shù)未達(dá)標(biāo)，如果科研能力突出，導(dǎo)師又有錄取意向，同樣有攻讀博士學(xué)位的入學(xué)資格。相反如果不能體現(xiàn)優(yōu)秀的科研能力，分?jǐn)?shù)再高也應(yīng)慎重錄取。

三、注重過(guò)程管理，著力培養(yǎng)博士生的科研創(chuàng)新能力

要切實(shí)加強(qiáng)博士論文的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高博士生的科研實(shí)踐能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是多學(xué)科的交叉與融合，個(gè)人力量是難以應(yīng)付這種形勢(shì)的，應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)師的群體作用和博士生之間的相互影響可以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力［4］。按研究方向?yàn)槊總€(gè)博士生建立由導(dǎo)師和多位相關(guān)領(lǐng)域的其他導(dǎo)師組成的指導(dǎo)小組，博士生要進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)報(bào)告，匯報(bào)工作情況和研究進(jìn)展，并接受不同導(dǎo)師的公開(kāi)指導(dǎo)和同學(xué)的監(jiān)督。原則上至少每個(gè)學(xué)期做一次公開(kāi)的學(xué)術(shù)報(bào)告，并及時(shí)根據(jù)報(bào)告情況布置下一期工作的主攻方向。通過(guò)這種有步驟的公開(kāi)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查可以不斷促進(jìn)博士生科研能力的提高。為保證研究質(zhì)量，博士生應(yīng)實(shí)行彈性學(xué)制，建議要求從選題報(bào)告通過(guò)到正式提交博士學(xué)位論文至少有2年以上的研究時(shí)間，這樣有助于增強(qiáng)博士生攻克前沿課題的信心，才有可能做出具有挑戰(zhàn)性的、高水平的博士論文。

首先抓選題，有了好的選題才能做出高水平的論文。選題原則應(yīng)是緊跟學(xué)科前沿，具有創(chuàng)新性和持續(xù)性。而選題報(bào)告是做好學(xué)位論文的基礎(chǔ)，加強(qiáng)選題報(bào)告的評(píng)審是提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為保證質(zhì)量，報(bào)告應(yīng)包括:文獻(xiàn)綜述、選題意義、主要研究?jī)?nèi)容以及難點(diǎn)與特點(diǎn)、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)、進(jìn)度安排以及完成論文工作的時(shí)間。選題報(bào)告經(jīng)導(dǎo)師同意后，由學(xué)院學(xué)位委員會(huì)在相關(guān)學(xué)科范圍內(nèi)組織選題報(bào)告答辯會(huì)。選題報(bào)告考核小組以導(dǎo)師為主體，由課題有關(guān)的人員組成。選題報(bào)告要求在讀研究生參加，跨學(xué)科的論文選題必須聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的導(dǎo)師參加，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)和實(shí)際工程型論文選題，并應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)校外有關(guān)工程技術(shù)專家參加。如果學(xué)位論文題目有重大變動(dòng)，必須重新做選題報(bào)告，以保證課題的前沿性和創(chuàng)新性。

其次抓開(kāi)題，開(kāi)題的質(zhì)量影響到整個(gè)博士生培養(yǎng)過(guò)程，主要是檢查論文選題是否合適、所采取的技術(shù)路線和手段是否可行、是否能達(dá)到預(yù)期的目的、有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)以及博士生的工作態(tài)度、精力投入和工作進(jìn)展情況等?？己擞蓪W(xué)院學(xué)位委員會(huì)組織相關(guān)學(xué)科的專家組成考核小組，按照考核要求，提出問(wèn)題、做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣做可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的思路，使論文工作少走彎路。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)博士生發(fā)表高水平論文

建立完善的優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)加速拔尖人才的成長(zhǎng)將會(huì)有顯著的作用。

首先，要建立完善和持久的優(yōu)秀博士生資助基金制度，為有發(fā)展?jié)摿Φ牟┦可鷦?chuàng)造寬松的環(huán)境；從選題報(bào)告階段開(kāi)始就評(píng)選優(yōu)秀的選題，并在隨后的每一根據(jù)研究成果評(píng)選優(yōu)

秀博士生，將其列入重點(diǎn)資助范圍，并對(duì)他們規(guī)定更高的答辯資格。

其次，還要建立完善和持久的優(yōu)秀博士論文評(píng)審制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)獲得優(yōu)秀博士論文的博士和導(dǎo)師，并在次年的博士生招生計(jì)劃中予以優(yōu)先安排，從獲獎(jiǎng)?wù)撐闹绣噙x產(chǎn)生全國(guó)優(yōu)秀博士論文的參選學(xué)位論文。

最后，對(duì)在校期間發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的博士生要給予重獎(jiǎng)，例如對(duì)論文被SCI、EI和ISTP 收錄的作者要給予單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施可以加速拔尖人才的成長(zhǎng)，出高水平的博士生和高水平的博士論文，早日實(shí)現(xiàn)博士生在全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文方面新的成績(jī)。

五、堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行嚴(yán)格的論文評(píng)審和答辯制度

學(xué)位論文評(píng)閱和答辯是綜合考核和評(píng)定研究生論文水平、知識(shí)水平、綜合素質(zhì)及獨(dú)立從事科學(xué)研究能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)位論文質(zhì)量審核把關(guān)的重要環(huán)節(jié)［5］。由于學(xué)科的多樣性、專業(yè)的縱深性和評(píng)價(jià)主體的主觀差異性，有必要在程序上規(guī)定得很嚴(yán)格細(xì)密。必須對(duì)研究生的學(xué)位評(píng)定、答辯程序提出具體的管理規(guī)定和實(shí)施辦法并嚴(yán)格執(zhí)行。

為避免近年來(lái)在部分高校滋生的一些不正?，F(xiàn)象，如因人情因素導(dǎo)致對(duì)論文評(píng)價(jià)越來(lái)越高，論文評(píng)閱與答辯越來(lái)越容易通過(guò)，以及越來(lái)越多的“一致同意”、“全票通過(guò)”。確保論文評(píng)審結(jié)果的客觀、公正，完善博士生培養(yǎng)質(zhì)量保證的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格博士學(xué)位論文評(píng)閱與答辯制度已成迫切趨勢(shì)。博士學(xué)位論文評(píng)閱人必須由研究生院在一定范圍內(nèi)隨機(jī)抽選，評(píng)閱意見(jiàn)直接返回研究生院，評(píng)閱人信息對(duì)論文作者和導(dǎo)師保密；論文評(píng)閱專家、答辯委員會(huì)組成必須達(dá)到一定的資格和人數(shù)要求。為了達(dá)到公平評(píng)閱的目的，實(shí)施博士學(xué)位論文雙向匿名評(píng)審制，制定博士學(xué)位論文匿名評(píng)審評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及量化標(biāo)準(zhǔn)，明確地規(guī)范評(píng)價(jià)項(xiàng)目及成績(jī)等級(jí)的內(nèi)涵，以定量的形式體現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)的不同意義和權(quán)重，明確規(guī)定評(píng)價(jià)要素分項(xiàng)總分應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。只有達(dá)到要求和通過(guò)匿名評(píng)審的論文，才能進(jìn)行論文答辯。

當(dāng)然，匿名評(píng)審在多年的實(shí)踐中確有其弊端，評(píng)審的論文應(yīng)該是雙向匿名，但實(shí)際上情況卻常常是：需要匿名評(píng)審的論文竟然是由研究生本人送到評(píng)審專家的手中，而且指導(dǎo)教師早在論文送出之前已經(jīng)和評(píng)閱人打好招呼，因?yàn)閰⑴c匿名評(píng)審的專家名單在很多情況下是導(dǎo)師自己擬定的。還有，即使評(píng)審專家評(píng)審時(shí)的確不知道論文的作者和指導(dǎo)者，但是他仍然擔(dān)心：自己如果秉持學(xué)術(shù)良心辦事，不給劣質(zhì)論文通過(guò)，最后誰(shuí)能夠保證消息不透露出去。在這個(gè)“人情”大于“公平”的社會(huì)中，這種擔(dān)心似乎也很正常。但是就算是這種變了形的匿名評(píng)審，仍然比完全不匿名的效果好得多，能夠在一定程度上限制劣質(zhì)博士畢業(yè)論文和畢業(yè)生。因此要做的是讓匿名評(píng)審名副其實(shí)，嚴(yán)格控制送審環(huán)節(jié)，加大保密措施，做到真正的雙向匿名。

正式答辯前必須經(jīng)過(guò)預(yù)答辯，學(xué)位論文預(yù)答辯對(duì)保證博士論文的質(zhì)量和論文最終定稿有很大幫助，既減少論文評(píng)審的盲目性，又對(duì)論文通訊評(píng)議通過(guò)率起到一定的保證作用，對(duì)論文水平的提高也是十分有效的。博士研究生在論文初稿完成后，可提交預(yù)答辯申請(qǐng)，由本學(xué)科的專家組成預(yù)答辯小組，聽(tīng)取論文預(yù)答辯，并對(duì)論文工作的主要成果和創(chuàng)新性等進(jìn)行評(píng)議，對(duì)論文是否達(dá)到博士學(xué)位水平和論文存在的問(wèn)題及修改意見(jiàn)做出決議。只有通過(guò)論文預(yù)答辯者，才能提交通訊評(píng)議。預(yù)答辯不合格者，必須根據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，如論文出現(xiàn)重大原則性錯(cuò)誤，則須重新對(duì)課題進(jìn)行研究，重新撰寫論文。預(yù)答辯優(yōu)秀，專家認(rèn)為進(jìn)一步完善后可做出突出成果，有希望申請(qǐng)國(guó)家優(yōu)秀博士學(xué)位論文者，在本人和導(dǎo)師自愿的基礎(chǔ)上，可申請(qǐng)推遲畢業(yè)，并給予優(yōu)秀學(xué)位論文基金資助。

答辯委員會(huì)的成員應(yīng)當(dāng)確保是真正的同行專家，而不是僅僅限于寬泛領(lǐng)域的同行。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格防止答辯委員會(huì)成員和導(dǎo)師相互交換角色輪流參加評(píng)審和答辯的現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)在的論文答辯是主管部門限期批量進(jìn)行的，不是成熟一個(gè)答辯一個(gè)，這種限期批量的做法本身大有“走過(guò)場(chǎng)”的味道。博士生的培養(yǎng)十分個(gè)案化，不能采取批量雷同評(píng)審和答辯的辦法，要確保質(zhì)

量，就得投入足夠的精力和時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：委托培養(yǎng)博士研究生協(xié)議書

為了培養(yǎng)更多高級(jí)專門技術(shù)人才，應(yīng)_________（甲方）的要求，_________（乙方）從年全國(guó)統(tǒng)一招收的博士生中錄取_________（丙方）為_(kāi)________專業(yè)研究方向委托培養(yǎng)博士研究生。

一、丙方由乙方負(fù)責(zé)培養(yǎng)和管理，學(xué)制三年。

二、丙方培養(yǎng)費(fèi)每人每學(xué)年_________元整。甲方須在每學(xué)年開(kāi)學(xué)前將當(dāng)年的培養(yǎng)費(fèi)匯入或交付乙方，否則其丙方不能辦理注冊(cè)手續(xù)。丙方若延長(zhǎng)學(xué)業(yè)甲方須續(xù)交培養(yǎng)費(fèi)每學(xué)期（不足一學(xué)期按一學(xué)期計(jì)算，以此類推）人民幣_(tái)________元整；若丙方培養(yǎng)費(fèi)未付清，則畢業(yè)論文不予答辯，并按乙方有關(guān)規(guī)定處理。如因故退學(xué)所交費(fèi)用不予退回。

三、丙方在讀期間，其人事檔案、戶口、工資等仍保留在甲方，醫(yī)療費(fèi)用、副食品補(bǔ)貼、困難補(bǔ)助及其它待遇均由甲方負(fù)責(zé)，黨團(tuán)組織關(guān)系需轉(zhuǎn)至乙方。

四、乙方依照國(guó)家及_________研究生教育的有關(guān)規(guī)定對(duì)丙方進(jìn)行培養(yǎng)與管理，丙方在讀期間如違反校紀(jì)校規(guī)或由于其它原因不宜繼續(xù)培養(yǎng)，乙方將終止其學(xué)業(yè)并退回甲方。

五、丙方畢業(yè)前如申請(qǐng)博士后工作或出國(guó)留學(xué)，須由甲方出具同意公函。

六、丙方畢業(yè)后仍回甲方工作。其學(xué)籍檔案由乙方轉(zhuǎn)至甲方（含畢業(yè)證書、學(xué)位證書）。

七、本協(xié)議未盡事宜，由協(xié)議各方另行議定。自生效日起，任何一方不得違反或無(wú)故中止協(xié)議。否則，由此而造成對(duì)另方的經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)予賠償。

八、本協(xié)議經(jīng)甲、乙、丙三方簽字并加蓋公章后生效。本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙雙方各執(zhí)一份。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

丙方（簽字）：_________

_________年____月____日

第四篇：專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案

蘭州大學(xué)全日制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案（2014版）

適用于2015級(jí)及以后

蘭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)體系

一.學(xué)科概況

臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過(guò)程，進(jìn)而確定診斷，通過(guò)治療和預(yù)防以最大程度上消除、控制或延緩疾病，恢復(fù)病人健康，減輕病人痛苦，提高病人生活質(zhì)量，保護(hù)勞動(dòng)力。

臨床醫(yī)學(xué)是一門歷史悠久的科學(xué)。早期的臨床醫(yī)學(xué)僅僅是對(duì)疾病現(xiàn)象的觀察和嘗試性治療的總結(jié)，即天然和本能的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)。而后人們將物理學(xué)的原理用于體格檢查，設(shè)計(jì)出如聽(tīng)診器等簡(jiǎn)單工具，并形成了西醫(yī)體格檢查之望、觸、叩、聽(tīng)等方法。隨著解剖學(xué)研究的深入，血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)，特別是顯微鏡、X射線用于臨床診斷等，使臨床醫(yī)學(xué)在疾病認(rèn)識(shí)和研究等方面不斷取得突破。以青霉素的發(fā)現(xiàn)和磺胺等抗菌藥物化學(xué)合成為代表的生物學(xué)、化學(xué)研究的突破以及工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，使疾病治療效果得到顯著提升；無(wú)菌概念的形成和發(fā)展，麻醉藥品的研發(fā)與使用為手術(shù)治療奠定了基礎(chǔ)，外科學(xué)從此得到長(zhǎng)足發(fā)展。現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)體系框架形成于18世紀(jì)。迄今，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)日臻完善，學(xué)科分類日趨精細(xì)，逐漸形成了許多分科和專業(yè)。譬如內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、老年病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病與精神衛(wèi)生學(xué)、皮膚病與性病學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)、腫瘤學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)和疼痛醫(yī)學(xué)等。近年來(lái)，重癥醫(yī)學(xué)、疼痛醫(yī)學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、器官移植學(xué)等新興研究方向也越來(lái)越得到重視。

隨著人類文明的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式不斷發(fā)生著顯著變革。20世紀(jì)70年代以后，“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”（bio-psycho-social medical model）逐步取代傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式，從生物、心理、社會(huì)全面結(jié)合的角度理解人的生命、疾病和健康，更加重視人的社會(huì)生存狀態(tài)。20世紀(jì)90年代，循證醫(yī)學(xué)帶來(lái)了臨床醫(yī)學(xué)的又一次新的變革，其核心思想是有證可循，有據(jù)乃行，在醫(yī)療決策中遵循客觀的臨床科學(xué)研究產(chǎn)生的最佳證據(jù)，將臨床證據(jù)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與患者的實(shí)際狀況和意愿三者緊密結(jié)合，從而制定出科學(xué)的防治策略，以達(dá)到治療疾病，促進(jìn)健康和提高生命質(zhì)量的目的。

隨著對(duì)人類生命與健康規(guī)律的認(rèn)識(shí)趨向整體，對(duì)疾病控制策略的建構(gòu)趨向系統(tǒng)，臨床醫(yī)學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，即走向“4P”（預(yù)防性Preventive、預(yù)測(cè)性Predictive、個(gè)體化 Personalized、參與性Participatory）醫(yī)學(xué)模式。這將為解決長(zhǎng)期困擾人類的很多重大疾病，如惡性腫瘤、糖尿病、高血壓、神經(jīng)和精神疾病等的早期診斷、早期治療開(kāi)辟新途徑。此外，傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐與基礎(chǔ)研究被一系列的障礙分割，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)努力在其間建立更直接的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，為臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展提供新的科技動(dòng)力。

二.培養(yǎng)目標(biāo) 臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)具有較嚴(yán)密的邏輯思維和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決臨床問(wèn)題的能力，熟練地掌握本學(xué)科的臨床技能，能獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病及某些疑難病癥，并能對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，達(dá)到低年資主治醫(yī)師水平的?？漆t(yī)生。

三.學(xué)習(xí)年限

博士研究生在校學(xué)習(xí)年限為三至五年,其中臨床能力訓(xùn)練不少于兩年，最長(zhǎng)在校年限為六年，女性研究生因生育可延長(zhǎng)到七年。

四.培養(yǎng)環(huán)節(jié)

包括學(xué)位課程學(xué)習(xí)、臨床能力訓(xùn)練、科研能力訓(xùn)練及學(xué)位論文工作。

（一）學(xué)位課程學(xué)習(xí)

專業(yè)型博士生學(xué)位課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于15學(xué)分。學(xué)位課程包括公共必修課（政治、英語(yǔ)）、專業(yè)課和方向選修課。課程學(xué)習(xí)主要利用周六、周日進(jìn)行，上課可采用集中授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或業(yè)余自學(xué)等方式進(jìn)行，考核可采取筆試、口試、讀書報(bào)告等多種方式進(jìn)行。

1.公共課

（1）中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）

（2）第一外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）按照研究生外語(yǔ)分級(jí)教學(xué)執(zhí)行，最終獲得 5學(xué)分。

2.專業(yè)課

（1）臨床內(nèi)科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）

（2）臨床外科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）（3）各二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）前沿進(jìn)展（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），包括內(nèi)科、外科、兒科、全科醫(yī)學(xué)科、神經(jīng)內(nèi)科、精神科、皮膚科、醫(yī)學(xué)影像科、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻咽喉科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、急診科、麻醉科、臨床病理科、老年病學(xué)科和小兒外科18個(gè)普通專科。

（4）專業(yè)選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：現(xiàn)代影像技術(shù)、疾病分子診斷學(xué)、外科疾病圍手術(shù)處理、臨床藥理學(xué)、微創(chuàng)手術(shù)學(xué)

（5）科研能力選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：循證醫(yī)學(xué)、臨床研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)用統(tǒng)計(jì)、科學(xué)論文撰寫與課題申報(bào)管理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

3.方向選修課

各三級(jí)學(xué)科新進(jìn)展專題講座(54學(xué)時(shí)，記3學(xué)分), 包括18個(gè)普通?？坪?6個(gè)亞?？疲ㄐ难軆?nèi)科、血液內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腎臟內(nèi)科、風(fēng)濕免疫科、傳染科、普通外科、骨科、泌尿外科、胸外科、心血管外科、神經(jīng)外科、整形外科和燒傷外科）。

（二）臨床能力訓(xùn)練

臨床能力訓(xùn)練以提高臨床實(shí)踐能力為主，在國(guó)家認(rèn)定的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行不少于24月科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。

按照衛(wèi)計(jì)委頒布的《專科醫(yī)師范規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，參加培訓(xùn)基地的相關(guān)普通專科輪轉(zhuǎn)（1年）和亞?？疲?年）的臨床診治工作，接受臨床高級(jí)技能訓(xùn)練，亞?？婆嘤?xùn)期間擔(dān)任總住院醫(yī)師時(shí)間8個(gè)月，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。

在臨床輪轉(zhuǎn)期間，博士生要積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)（包括病例討論、大會(huì)診、講座、讀書報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議等），其中病例討論和讀書報(bào)告要求在本學(xué)科本人至少組織完成各1次，每年不少于20次。

（三）科研能力訓(xùn)練及學(xué)位論文工作

博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在臨床工作中，進(jìn)行嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，并以臨床醫(yī)療、實(shí)踐理論或新技術(shù)研究為課題，利用已有的研究手段進(jìn)行臨床應(yīng)用、臨床應(yīng)用基礎(chǔ)的研究，從中學(xué)會(huì)臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法，具備從事臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物。且完成博士學(xué)位論文的撰寫和答辯工作。

專業(yè)型博士生學(xué)位論文要求：

1、論文選題緊密結(jié)合臨床實(shí)際。

2、研究結(jié)果對(duì)臨床工作具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

3、論文表明申請(qǐng)人具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題和從事臨床科學(xué)研究的能力。

4、學(xué)位論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯要求：

1、論文由2位副教授以上專家評(píng)閱，其中至少有一位是外單位專家。

2、論文評(píng)閱無(wú)異議后，方可組織論文答辯。答辯委員會(huì)由5位副教授以上專家組成，其中博士生導(dǎo)師不少于3位，外單位專家不少于2位。

五.考核

(一)學(xué)位課程考核

主要考核申請(qǐng)人是否掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，由授課單位組織考核。

(二)臨床能力考核

主要考核申請(qǐng)人是否具有較高的臨床操作和獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病和某些疑難病癥的能力。嚴(yán)格按照?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求進(jìn)行公共科目考試、日常考核、輪轉(zhuǎn)出科考核、畢業(yè)綜合考核。

1、公共科目考試：對(duì)專科醫(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中要求的公共科目進(jìn)行考試，考試內(nèi)容和形式由甘肅省統(tǒng)一確定。博士生應(yīng)在?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段通過(guò)公共科目考試。

2、日?？己耍河膳嘤?xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。對(duì)培訓(xùn)人員日常的臨床工作量、收治病種及例數(shù)、技能操作、病歷書寫、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果記錄在《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》及《臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)手冊(cè)》中。

3、輪轉(zhuǎn)出科考核：包括理論考試和臨床技能考核。完成規(guī)定的三級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)后，由輪轉(zhuǎn)科室主任、帶教教師、護(hù)士長(zhǎng)、科室黨支部成員等組成3-5人考核小組，對(duì)臨床輪轉(zhuǎn)進(jìn)行日常綜合測(cè)評(píng)和出科考核。輪轉(zhuǎn)考核時(shí)應(yīng)通知導(dǎo)師列席。轉(zhuǎn)科考核成績(jī)作為臨床技能培訓(xùn)平時(shí)成績(jī)的依據(jù)?？己瞬缓细裾邞?yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)輪轉(zhuǎn)時(shí)間并進(jìn)行補(bǔ)考。

考核內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)對(duì)研究生的政治思想、基本理論、專業(yè)知識(shí)、臨床能力和工作表現(xiàn)等進(jìn)行考核。

(2)對(duì)研究生進(jìn)行嚴(yán)格的臨床綜合能力和技能考核。主要考核規(guī)范的臨床操作技能和獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病和某些疑難病癥的能力以及勝任總住院醫(yī)師的能力。

4、畢業(yè)綜合考核：?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后，按照甘肅省的統(tǒng)一要求組織畢業(yè)綜合考核，包括專業(yè)理論考試和臨床技能考核。

臨床技能考核由各醫(yī)院具體組織，按照三級(jí)學(xué)科成立考核委員會(huì)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，集中進(jìn)行臨床能力和技能考核?？己宋瘑T會(huì)組成：考核委員由5-7位本學(xué)科副主任醫(yī)師以上職稱的臨床專家組成，其中至少2名博士生導(dǎo)師，組長(zhǎng)應(yīng)具備博士生導(dǎo)師資格和主任醫(yī)師?？己宋瘑T會(huì)中至少1名將作為考生論文答辯委員會(huì)的成員?？己宋瘑T會(huì)成員名單報(bào)醫(yī)學(xué)院備案。

考核委員會(huì)主要考察博士學(xué)位申請(qǐng)人是否掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，是否具有相應(yīng)的臨床分析和思維能力，能否獨(dú)立處理本學(xué)科的常見(jiàn)病和某些疑難病癥，達(dá)到主治醫(yī)師的臨床水平。主要以臨床操作技能考核、病例答辯、病例評(píng)估等方式，對(duì)研究生的臨床能力和技能進(jìn)行考核。

臨床技能考核采用客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核(OSCE)的方式考核臨床工作能力和技能，考核結(jié)果作為取得?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書的依據(jù)。

六．學(xué)位申請(qǐng)與學(xué)位授予

(一)申請(qǐng)學(xué)位的基本條件

1、完成臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生(規(guī)培專科醫(yī)師)課程學(xué)習(xí)，成績(jī)合格，取得規(guī)定的學(xué)分;

2、取得《專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》;

3、作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物；

4、完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯。(二)學(xué)位授予

博士生完成培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得相應(yīng)學(xué)分、考試考核合格，且通過(guò)學(xué)位論文答辯后，經(jīng)博士生個(gè)人申請(qǐng)，導(dǎo)師、醫(yī)學(xué)院、研究生院審核，學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位。

七.分流

凡因各種原因不適宜作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位培養(yǎng)者，包括在學(xué)期間未獲得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可選擇轉(zhuǎn)讀學(xué)術(shù)型或退學(xué)和結(jié)業(yè)處理。

第五篇：博士研究生培養(yǎng)協(xié)議書

昆明理工大學(xué)招收委托培養(yǎng)博士研究生合同書

編號(hào)：

用人單位：（以下稱甲方）

培養(yǎng)單位：昆明理工大學(xué)（以下稱乙方）

學(xué)生本人：（以下稱丙方）

依據(jù)國(guó)家關(guān)于高等學(xué)校招收委托培養(yǎng)研究生的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲乙雙方商定，甲方委托乙方培養(yǎng)博士研究生。現(xiàn)就委托培養(yǎng)事宜簽訂合同如下：

一、乙方根據(jù)博士研究生錄取條件和要求，德、智、體全面衡量，現(xiàn)擬錄取同志（丙方）攻讀專業(yè)2010級(jí)博士研究生。

二、博士生學(xué)習(xí)年限為3-8年，基本學(xué)習(xí)年限為3年。超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限還不能畢業(yè)的，學(xué)校將作退學(xué)處理，所交培養(yǎng)費(fèi)不予退還。丙方被乙方被錄取后，人事關(guān)系仍屬甲方，其工資、醫(yī)療及其它福利待遇仍由甲方負(fù)責(zé)，報(bào)到注冊(cè)時(shí)不轉(zhuǎn)工資、糧戶關(guān)系；在讀期間不轉(zhuǎn)檔案。丙方不享受公費(fèi)生享有的國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇。如需安排住宿，須按乙方學(xué)生社區(qū)管理中心的住宿收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交納住宿費(fèi)。

三、甲方須向乙方交納委托培養(yǎng)費(fèi)合計(jì)人民幣肆萬(wàn)伍仟元, 該培養(yǎng)費(fèi)用須在錄取前一次性交清。

四、丙方在校學(xué)習(xí)期間必須遵守乙方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從乙方管理，接受乙方按章管理所做出的各種決定。丙方若違反國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，由乙方根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度作出相應(yīng)的處分決定并通知甲方。丙方因病休學(xué)，本合同有效期按休學(xué)時(shí)限順延。中途丙方退學(xué)和受勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍處分，或其他原因被取消學(xué)籍者，由乙方作出決定，并將丙方退回甲方，本協(xié)議中止，乙方不退甲方支付的委托培養(yǎng)費(fèi)。

五、在校學(xué)習(xí)期間，乙方根據(jù)研究生培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)對(duì)丙方進(jìn)行培養(yǎng)和管理。凡達(dá)到乙方規(guī)定的畢業(yè)條件的準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書，具備乙方規(guī)定的學(xué)位授予條件的可授予博士學(xué)位。

六、乙方在校期間必須執(zhí)行國(guó)家計(jì)劃生育政策和遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，凡有違反國(guó)家計(jì)劃生育政策和學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為的，一經(jīng)查實(shí)將按國(guó)家和學(xué)校相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

七、丙方畢業(yè)時(shí)乙方不負(fù)責(zé)分配工作，須按乙方有關(guān)規(guī)定辦理離校手續(xù)并到甲方報(bào)到工作。其相關(guān)學(xué)習(xí)檔案，由乙方直接寄給甲方存入丙方人事檔案，再由甲方發(fā)給本人。

八、本合同有效期：自簽定之日起至丙方辦理離校手續(xù)止，超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限自行終止。本合同一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙雙方簽字并加蓋公章、丙方認(rèn)真閱讀本合同書條款并同意簽字后方能生效。

甲方代表（簽字）：乙方代表（簽字）：丙方（簽字）：?jiǎn)挝簧w章單位蓋章

年月日年月日 年月日

昆明理工大學(xué)招收國(guó)家計(jì)劃博士生培養(yǎng)協(xié)議書

編號(hào)：

昆明理工大學(xué)（簡(jiǎn)稱甲方）根據(jù)博士生錄取條件和要求，德、智、體全面衡量，現(xiàn)擬錄取同志（簡(jiǎn)稱乙方）攻讀專業(yè)2010級(jí)國(guó)家計(jì)劃博士學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱公費(fèi)博士生）。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

一、博士生學(xué)習(xí)年限為3-8年，基本學(xué)習(xí)年限為3年。超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限還不能畢業(yè)的，學(xué)

校將作退學(xué)處理。乙方被錄取后，須將人事檔案、戶口和黨團(tuán)組織關(guān)系全部轉(zhuǎn)入甲方，畢業(yè)后按國(guó)家政策參加就業(yè)。

二、乙方在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)享受國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇。

三、甲方按照國(guó)家法律、上級(jí)部門管理規(guī)定和甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、培養(yǎng)方案對(duì)乙方進(jìn)

行培養(yǎng)和管理。乙方必須遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從甲方管理，接受甲方按章管理所做出的各種決定；乙方若違反國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，甲方將根據(jù)所制定的規(guī)章制度作出相應(yīng)的處分決定；凡達(dá)到甲方規(guī)定畢業(yè)條件的準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書，具備甲方規(guī)定的學(xué)位授予條件的可授予博士學(xué)位。

四、乙方在校期間必須執(zhí)行國(guó)家計(jì)劃生育政策和遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，凡有違反國(guó)家計(jì)劃生育

政策和學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為的，一經(jīng)查實(shí)將按國(guó)家和學(xué)校相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

五、乙方在校期間凡因違反校紀(jì)校規(guī)受到處分或?qū)W籍處理的，甲方可根據(jù)具體情況取消乙方

享有的國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇。

六、本協(xié)議有效期：自雙方簽定之日起至乙方辦理離校手續(xù)止，超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限自行終止。

本協(xié)議經(jīng)甲方加蓋公章和乙方認(rèn)真閱讀本協(xié)議書條款并同意簽字后，方能生效。

七、本協(xié)議書一式二份，甲方和乙方各保存一份。

甲方代表（部門）：昆明理工大學(xué)研究生招生辦公室乙方（簽字）：

單位蓋章

年月日年月日

昆明理工大學(xué)碩博連讀生培養(yǎng)協(xié)議書

編號(hào)：

昆明理工大學(xué)（簡(jiǎn)稱甲方）根據(jù)碩博連讀生選拔條件和要求，德、智、體全面衡量，現(xiàn)確定同志（簡(jiǎn)稱乙方）攻讀專業(yè)2010級(jí)碩博連讀生。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

一、碩博連讀生學(xué)習(xí)年限為5-7年（從碩士入學(xué)時(shí)起算），基本學(xué)習(xí)年限為5年。超過(guò)學(xué)習(xí)最高年限還不能畢業(yè)的，學(xué)校將作退學(xué)處理。學(xué)生畢業(yè)后按國(guó)家政策參加就業(yè)。

二、碩博連讀生（不含委托培養(yǎng)生）在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)享受國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇，前兩年按碩士生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，后三年按博士生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。乙方如在碩士階段為自籌經(jīng)費(fèi)生的，前兩年待遇和費(fèi)用按簽訂的碩士培養(yǎng)協(xié)議執(zhí)行。

三、甲方按照國(guó)家法律、上級(jí)部門管理規(guī)定和甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、培養(yǎng)方案對(duì)乙方進(jìn)行培養(yǎng)和管理。乙方必須遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從甲方管理，接受甲方按章管理所做出的各種決定；乙方若違反國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，甲方將根據(jù)所制定的規(guī)章制度作出相應(yīng)的處分決定；凡達(dá)到甲方規(guī)定畢業(yè)條件的準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)博士畢業(yè)證書，具備甲方規(guī)定的學(xué)位授予條件的可授予博士學(xué)位。

四、乙方在校期間必須執(zhí)行國(guó)家計(jì)劃生育政策和遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，凡有違反國(guó)家計(jì)劃生育政策和學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為的，一經(jīng)查實(shí)將按國(guó)家和學(xué)校相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

五、乙方在校期間凡因違反校紀(jì)校規(guī)受到處分或?qū)W籍處理的，甲方可根據(jù)具體情況取消乙方享有的國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇。

六、已方因自身原因或其它原因終止博士學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的，由甲方按學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行處理，并交回已享受的國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇費(fèi)用。乙方屬自籌經(jīng)費(fèi)碩士生的，須補(bǔ)交已減免的碩士培養(yǎng)費(fèi)用。

七、本協(xié)議有效期：自雙方簽定之日起至乙方辦理離校手續(xù)止，超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限自行終止。本協(xié)議經(jīng)甲方加蓋公章和乙方認(rèn)真閱讀本協(xié)議書條款并同意簽字后，方能生效。

八、本協(xié)議書一式二份，甲方和乙方各保存一份。

甲方代表（部門）：昆明理工大學(xué)研究生招生辦公室乙方（簽字）：

單位蓋章

年月日年月日

昆明理工大學(xué)招收自籌經(jīng)費(fèi)博士研究生協(xié)議書

（臺(tái)灣考生）

編號(hào)：

昆明理工大學(xué)（簡(jiǎn)稱甲方）根據(jù)博士生錄取條件和要求，德、智、體全面衡量，現(xiàn)擬錄取先生（女士）（簡(jiǎn)稱乙方）攻讀管理科學(xué)與工程專業(yè)2010級(jí)自籌經(jīng)費(fèi)博士學(xué)位研究生。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

一、博士生學(xué)習(xí)年限為3-5年，基本學(xué)習(xí)年限為3年。超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限還不能畢業(yè)的，學(xué)校將作退學(xué)處理，所交培養(yǎng)費(fèi)不予退還。乙方不享受公費(fèi)生享有的國(guó)家政策性補(bǔ)貼和相關(guān)生活待遇。如需安排住宿，須按甲方學(xué)生社區(qū)管理中心的住宿收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交納住宿費(fèi)。

二、乙方須向甲方交納培養(yǎng)費(fèi)合計(jì)人民幣肆萬(wàn)伍仟元，該培養(yǎng)費(fèi)用一般須在新生報(bào)到時(shí)一次性交清。

三、甲方按照國(guó)家法律、上級(jí)部門管理規(guī)定和甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、培養(yǎng)方案對(duì)乙方進(jìn)行培養(yǎng)和管理。乙方必須遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從甲方管理，接受甲方按章管理所做出的各種決定；乙方若違反國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，甲方將根據(jù)所制定的規(guī)章制度作出相應(yīng)的處分決定；凡達(dá)到甲方規(guī)定畢業(yè)條件的準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書，具備甲方規(guī)定的學(xué)位授予條件的可授予博士學(xué)位。

四、乙方畢業(yè)時(shí)甲方不負(fù)責(zé)安排工作，乙方須按甲方有關(guān)規(guī)定辦理離校手續(xù)。

五、本協(xié)議有效期：自雙方簽定之日起至乙方辦理離校手續(xù)止，超過(guò)最高學(xué)習(xí)年限自行終止。本協(xié)議經(jīng)甲方加蓋公章和乙方認(rèn)真閱讀本協(xié)議書條款并同意簽字后，方能生效。

六、本協(xié)議書一式二份，甲方和乙方各保存一份。

甲方代表（部門）：昆明理工大學(xué)研究生招生辦公室乙方（簽字）：

單位蓋章

年月日年月日