第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會(huì)

如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會(huì)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我終于明白了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性和使命感。閱讀不僅能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、拓展思路，還能改變我們的思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。數(shù)學(xué)也需要閱讀，特別是有的概念、性質(zhì)、法則、公式還要求誦讀，而且是經(jīng)常性的誦讀。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。

二、重視興趣培養(yǎng)

教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實(shí)的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。

三、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn)

1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來(lái)，要反復(fù)讀。

3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過(guò)大量的閱讀，才能獲取更多的知識(shí)。

第二篇：學(xué)生領(lǐng)袖能力培養(yǎng)大講堂心得體會(huì)

年學(xué)生領(lǐng)袖能力培訓(xùn)大講堂心得體會(huì)

第三

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心得體會(huì)

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心得體會(huì)

非常感謝學(xué)院給予我們參加這次團(tuán)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)提高了我們學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，使我們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，讓我們初步具備了成為一名領(lǐng)袖的基本條件，為我們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)期間，我們李董事長(zhǎng)親自為我們上第一堂課，以座談的形式和我們一起交流，他以詼諧幽默的語(yǔ)言為我們解答了當(dāng)代大學(xué)生所面臨的困惑，以及今后該如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)我們講訴自己的人生經(jīng)驗(yàn)。李董教育我們作為學(xué)生領(lǐng)袖要有服務(wù)大家的精神，要懂得舍得，做人要?jiǎng)?wù)實(shí)，凡事不要斤斤計(jì)較，要明白吃虧就是占便宜；做事要學(xué)會(huì)換位思考，答應(yīng)別人的就一定要做到，要做到：誠(chéng)以待人，言出必行;他教育我們作為領(lǐng)袖大部分時(shí)候要尊重大多數(shù)人的意見(jiàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻需要領(lǐng)袖果斷拍板。

第二講是譚玉成處長(zhǎng)講的，他給我們講了開(kāi)展領(lǐng)袖大講堂的意義以及目的。學(xué)生領(lǐng)袖大講堂是對(duì)學(xué)生干部能力的培訓(xùn)，它增強(qiáng)學(xué)生干部的應(yīng)對(duì)各種事物的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。其目的就是要把我們培養(yǎng)成各個(gè)領(lǐng)域的精英和領(lǐng)袖。為此我們就要具備成為領(lǐng)袖的基本素質(zhì)，首先我們要識(shí)時(shí)務(wù)，有全局意識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)；然后要知人善任，做到用人不疑、疑人不用，要有自身魅力，對(duì)人一定要坦誠(chéng)；最后就是要敢負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)，做到膽大心細(xì)、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)，要有“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”的心態(tài)。

在第三講，許仲昆副院長(zhǎng)講到了“仰望星空，腳踏實(shí)地”，這讓我有很大感觸。在當(dāng)代社會(huì)，我們大學(xué)生正處在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、大變革的非常時(shí)刻，我們要有強(qiáng)大的使命感和責(zé)任感，要保持積極向上的心態(tài)，要不斷的提高自身素養(yǎng)和能力，勇于面對(duì)困難，要發(fā)揚(yáng)“吃虧、吃苦、吃氣”的“三吃”精神，做好自己的人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時(shí)代是個(gè)成龍成蛇的關(guān)鍵時(shí)期，我們要樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

“立德、立人、立志、立學(xué)、立能、立友、立體、立形”這是林世選教

授提到的“八立”，這“八立”為我們當(dāng)代大學(xué)生在今后的社會(huì)中的發(fā)展起到了指導(dǎo)的作用，是我們?yōu)槿颂幨赖囊粋€(gè)準(zhǔn)則，是我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的八種品質(zhì)。這十六個(gè)字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到，這個(gè)中滋味恐拍是常人無(wú)法體會(huì)到的，這一位教授幾十年人生經(jīng)驗(yàn)的精華，它需要我們認(rèn)真的去領(lǐng)悟。

這次培訓(xùn)的最后一講是曹教授為我們做的，老爺子七十多了，依然是那么得精神，這顯然是心態(tài)非常好的緣故。老教授為我們介紹了當(dāng)今社會(huì)的信息化和數(shù)碼化，他強(qiáng)調(diào)了信息化和數(shù)碼化的意義和重要性。這堂課讓我的記憶很深刻，老爺子的詼諧的語(yǔ)言、幽默的動(dòng)作至今仍印在我的腦海里，猶如昨日一般。最后和教授的交流使我明白一點(diǎn)：做事要善于發(fā)現(xiàn)技巧，要學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

為期一個(gè)月的領(lǐng)袖大講堂就要結(jié)束了，能夠有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我感到十分榮幸，而且獲益很多。在今后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將時(shí)時(shí)刻刻以領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己，盡心盡力做好學(xué)校和班級(jí)里的每一件事情，勇攀工作和學(xué)習(xí)的高峰。

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第三篇：學(xué)生領(lǐng)袖能力培養(yǎng)大講堂心得體會(huì)

年學(xué)生領(lǐng)袖能力培訓(xùn)大講堂心得體會(huì)

第 三 期 團(tuán) 校 暨 2011 年 學(xué) 生 領(lǐng) 袖 能 力 培 養(yǎng) 大 講 堂

心得體會(huì)

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********系**級(jí)（專(zhuān)業(yè)）*班第（*）組 第1 頁(yè)第三期團(tuán)校暨2011

第三期團(tuán)校暨2011年學(xué)生領(lǐng)袖能力培訓(xùn)大講堂心得體會(huì)

心得體會(huì)

非常感謝學(xué)院給予我們參加這次團(tuán)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)提高了我們學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，使我們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，讓我們初步具備了成為一名領(lǐng)袖的基本條件，為我們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)期間，我們李董事長(zhǎng)親自為我們上第一堂課，以座談的形式和我們一起交流，他以詼諧幽默的語(yǔ)言為我們解答了當(dāng)代大學(xué)生所面臨的困惑，以及今后該如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)我們講訴自己的人生經(jīng)驗(yàn)。李董教育我們作為學(xué)生領(lǐng)袖要有服務(wù)大家的精神，要懂得舍得，做人要?jiǎng)?wù)實(shí)，凡事不要斤斤計(jì)較，要明白吃虧就是占便宜；做事要學(xué)會(huì)換位思考，答應(yīng)別人的就一定要做到，要做到：誠(chéng)以待人，言出必行;他教育我們作為領(lǐng)袖大部分時(shí)候要尊重大多數(shù)人的意見(jiàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻需要領(lǐng)袖果斷拍板。

第二講是譚玉成處長(zhǎng)講的，他給我們講了開(kāi)展領(lǐng)袖大講堂的意義以及目的。學(xué)生領(lǐng)袖大講堂是對(duì)學(xué)生干部能力的培訓(xùn)，它增強(qiáng)學(xué)生干部的應(yīng)對(duì)各種事物的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。其目的就是要把我們培養(yǎng)成各個(gè)領(lǐng)域的精英和領(lǐng)袖。為此我們就要具備成為領(lǐng)袖的基本素質(zhì)，首先我們要識(shí)時(shí)務(wù)，有全局意識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)；然后要知人善任，做到用人不疑、疑人不用，要有自身魅力，對(duì)人一定要坦誠(chéng)；最后就是要敢負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)，做到膽大心細(xì)、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)，要有“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”的心態(tài)。

在第三講，許仲昆副院長(zhǎng)講到了“仰望星空，腳踏實(shí)地”，這讓我有很大感觸。在當(dāng)代社會(huì)，我們大學(xué)生正處在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、大變革的非常時(shí)刻，我們要有強(qiáng)大的使命感和責(zé)任感，要保持積極向上的心態(tài)，要不斷的提高自身素養(yǎng)和能力，勇于面對(duì)困難，要發(fā)揚(yáng)“吃虧、吃苦、吃氣”的“三吃”精神，做好自己的人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時(shí)代是個(gè)成龍成蛇的關(guān)鍵時(shí)期，我們要樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

“立德、立人、立志、立學(xué)、立能、立友、立體、立形”這是林世選教

第2 頁(yè) 第三期團(tuán)校暨2011年學(xué)生領(lǐng)袖能力培訓(xùn)大講堂心得體會(huì)

授提到的“八立”，這“八立”為我們當(dāng)代大學(xué)生在今后的社會(huì)中的發(fā)展起到了指導(dǎo)的作用，是我們?yōu)槿颂幨赖囊粋€(gè)準(zhǔn)則，是我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的八種品質(zhì)。這十六個(gè)字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到，這個(gè)中滋味恐拍是常人無(wú)法體會(huì)到的，這一位教授幾十年人生經(jīng)驗(yàn)的精華，它需要我們認(rèn)真的去領(lǐng)悟。

這次培訓(xùn)的最后一講是曹教授為我們做的，老爺子七十多了，依然是那么得精神，這顯然是心態(tài)非常好的緣故。老教授為我們介紹了當(dāng)今社會(huì)的信息化和數(shù)碼化，他強(qiáng)調(diào)了信息化和數(shù)碼化的意義和重要性。這堂課讓我的記憶很深刻，老爺子的詼諧的語(yǔ)言、幽默的動(dòng)作至今仍印在我的腦海里，猶如昨日一般。最后和教授的交流使我明白一點(diǎn)：做事要善于發(fā)現(xiàn)技巧，要學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

為期一個(gè)月的領(lǐng)袖大講堂就要結(jié)束了，能夠有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我感到十分榮幸，而且獲益很多。在今后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將時(shí)時(shí)刻刻以領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己，盡心盡力做好學(xué)校和班級(jí)里的每一件事情，勇攀工作和學(xué)習(xí)的高峰。

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第四篇：培養(yǎng)學(xué)生推理能力心得體會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生推理能力心得體會(huì)

臺(tái)子中心小學(xué)

張乃文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。”小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的推理有歸納推理、演繹推理和類(lèi)比推理。歸納推理是從特殊到一般的推理，演繹推理是從一般到特殊的推理，類(lèi)比推理是根據(jù)兩種事物在某種特征上的相似推出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論的推理。數(shù)學(xué)教學(xué)中就如何培養(yǎng)和發(fā)展兒童的推理能力談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教給學(xué)生正確的推理方法。

小學(xué)生學(xué)習(xí)摹仿性大，如何推理、需要提出范例，然后才有可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理。小學(xué)數(shù)學(xué)中不少數(shù)學(xué)結(jié)論的得出是運(yùn)用了歸納推理，教學(xué)時(shí)就要有意識(shí)地結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生示范如何進(jìn)行正確的推理。例如，23+15=38 15+23=38所以23+15=15+23引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，找出這些算式的共同點(diǎn)：兩個(gè)加數(shù)不變，交換位置和不變，從而得出加法交換律。

二、訓(xùn)練學(xué)生用完整的話(huà)回答問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生推理有據(jù)的好習(xí)慣。

語(yǔ)言是思維的外殼，組織數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，也就是教會(huì)學(xué)生如何判斷推理的過(guò)程，而與語(yǔ)言最密不可分的是演繹推理，小學(xué)生解題時(shí)大多是不自覺(jué)運(yùn)用了演繹推理，因此在教學(xué)中必須通過(guò)追問(wèn)為什么，要求學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)推理的依據(jù)，養(yǎng)成推理有據(jù)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生參與推理全過(guò)程。

“操作學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)”有利于學(xué)生有動(dòng)作思維→表象→抽象思維。因此在教學(xué)中，要組織學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生參與推理的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的思維由直觀向抽象轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從個(gè)別特殊的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸納。例如：教學(xué)三角形三邊關(guān)系時(shí)，要求學(xué)生分別準(zhǔn)備若干整厘米長(zhǎng)的小棒，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量并記錄下來(lái)結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析操作結(jié)果并進(jìn)行歸納，根據(jù)完全歸納法得出結(jié)論：三角形任意兩邊之和都大于第三邊。在教學(xué)中注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生參與推理的全過(guò)程，使學(xué)生懂得了準(zhǔn)確完整的答案的是怎樣獲得的，學(xué)生就會(huì)從中受到科學(xué)思維方式的訓(xùn)練。

第五篇：學(xué)生作文能力培養(yǎng)

《小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題概念的界定 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶性情有著極其重要的作用，培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力對(duì)他們的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！?/p>

“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生作文應(yīng)貼近生活，表達(dá)真情實(shí)感，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，達(dá)到自主作文的目的?！?/p>

二、課題提出的背景 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不可少缺的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人?！贝_實(shí)，孩子們從襁褓中開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，就享受著語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，他們樂(lè)此不疲的表達(dá)。在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、老師天天講的思想和見(jiàn)解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻了童心的純潔無(wú)邪。總體而言，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向，如重表達(dá)，輕育人；重模式，輕能力；重課堂，輕生活；重指導(dǎo)，輕講評(píng)；重范文，輕下水。如何才能切實(shí)提高小學(xué)生作文能力，一直以來(lái)是我在實(shí)踐中困惑且不斷探索的問(wèn)題。于是我確定了自己的實(shí)驗(yàn)研究課題小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究，以提高學(xué)生的作文能力。希望能在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的能有效提高學(xué)生作文能力的方法與策略。

三、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。

2、讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫(xiě)作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、通過(guò)研究探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的途徑。

4、通過(guò)研究，探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的方法和模式。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望，克服懼怕心理。

2、如何利用文本資源，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧積累。

3、怎樣指導(dǎo)觀察積累，充實(shí)材料庫(kù)，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)，說(shuō)真話(huà)。

4、如何進(jìn)行人性化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，感受成功的喜悅。

五、課題研究的方法

1、總體上以行動(dòng)研究為主，并輔之以各種研究方法。

2、前期工作：采取以文獻(xiàn)資料法為主的研究方法，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料；

3、具體實(shí)施階段：以行動(dòng)研究法為主；

4、成果總結(jié)階段：以實(shí)驗(yàn)觀察分析法，案例法為主要研究方法

六、課題研究的步驟

第一階段（2010.9—2010.10）準(zhǔn)備階段。認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提出新的方案，建立課題研究制度，建立健全組織，加強(qiáng)管理。請(qǐng)專(zhuān)家論證方案，申報(bào)課題方案，再搜集相關(guān)的資料，組織培訓(xùn)，推出研究策略、方法、進(jìn)行研究。

第二階段（2010.11—2011.7）實(shí)施階段。在骨干力量研究的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面展開(kāi)研究，認(rèn)真做好階段性課題的總結(jié)與反思，并編排《提高小學(xué)生作文能力》論文集，完成《案例集》和教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

第三階段(2011.8—2011.9)總結(jié)階段。完成結(jié)題報(bào)告，舉行研究成果展示活動(dòng)。

七、主要研究途徑：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫(xiě)作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。先進(jìn)我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文中也只是流于形式；另外，假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)、答話(huà)連篇累牘，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀，明確小學(xué)作文教學(xué)餓性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶提出“要寫(xiě)出城市的話(huà)，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話(huà)。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主題，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性 學(xué)生是作文的主任，作文一要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣方面，我們可采用以下措施：①讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)；②注重平時(shí)積累，作到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力。

2、要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

1、閱讀 梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是協(xié)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)。”的確，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)無(wú)比要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。

3、課外練筆 為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記、周記，作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣、靈活自如的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

4、口頭作文

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生苦頭作文的能力，以便為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。

（四）營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)模式體系

1、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情 創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師樣采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，并用充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間 所謂放膽表達(dá)，舊司教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限題材，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。教師不宜用太多的框框舒服學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是協(xié)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在這個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前小學(xué)的作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我們覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。為了克服這些弊病，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，倡導(dǎo)互批、自批和眾批，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

八、課題研究的成果形式（1）課題研究報(bào)告。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表及調(diào)查報(bào)告

（3）低、中、高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄4次。（4）相應(yīng)的論文。

（5）語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。