第一篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀能力活動(dòng)至關(guān)重要，我們要下功夫抓好課外閱讀，把語(yǔ)文課外活動(dòng)開(kāi)展好。經(jīng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

俗話說(shuō)：“興趣是成功最好的老師。”要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。由于小學(xué)生是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人，他們具有不同的社會(huì)經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，以至于產(chǎn)生不同的興趣愛(ài)好，所以，他們對(duì)課外讀物也會(huì)有不同的態(tài)度和選擇。作為語(yǔ)文老師，為學(xué)生創(chuàng)造零號(hào)的課外閱讀條件，是開(kāi)展好課外閱讀的一大保證。因此，我們應(yīng)采用多種的方法創(chuàng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多閱讀課外書籍。比如，教室里，可利用墻報(bào)、黑板報(bào)等開(kāi)辟“讀書角”、“心得體會(huì)交流角”等園地；也可設(shè)立圖書角，并配備班級(jí)圖書小管理員，圖書定期輪換交流；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極上圖書館、閱覽室讀書，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課外書；在訓(xùn)練習(xí)作過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班中喜愛(ài)閱讀的同學(xué)，請(qǐng)他們談愛(ài)看書的體會(huì)，如何借鑒優(yōu)秀習(xí)作來(lái)寫好習(xí)作成功經(jīng)驗(yàn)，隨著年級(jí)升高，可開(kāi)展讀書交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽、寫作競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣不僅使學(xué)生的課外閱讀有濃厚的氛圍，而且大大激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣。在這里，教師還可針對(duì)學(xué)生個(gè)別化的特性，介紹他們閱讀相關(guān)讀物，誘發(fā)他們的閱讀興趣。如對(duì)“貪玩、不求上進(jìn)”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀關(guān)于魯迅、郭沫若、愛(ài)因斯坦等名人勤奮、自學(xué)成才的讀物，讓他們感悟到“低分未必?zé)o才，勤奮必定成才”的道理、對(duì)“高傲、好出風(fēng)頭”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀諸如“大雁飛行”、“群獅捕食”等相關(guān)讀物，讓他們領(lǐng)悟到合作才能成功的真諦；對(duì)“懦弱，與世無(wú)爭(zhēng)”的學(xué)生，教師應(yīng)介紹他們閱讀有關(guān)新加坡、日本等從地少人多的資源小國(guó)成為亞洲經(jīng)濟(jì)大國(guó)的相關(guān)讀物，使他們領(lǐng)悟到如今世界充滿競(jìng)爭(zhēng)，惟有自強(qiáng)不息才能自立生存的道理，使他們真切地體驗(yàn)到讀書有益心智，激起他們“我要讀”的動(dòng)機(jī)，真正激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

二、教給學(xué)生良好的閱讀方法

課外閱讀是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的，是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣。

1、講練結(jié)合：這里的“講”不是教師講，而是學(xué)生閱讀后自己講。低年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述；中高年級(jí)講前擬發(fā)稿提綱，或擬要提的問(wèn)題及答案。學(xué)生所提問(wèn)

題從自己的實(shí)際水平出發(fā)，其他學(xué)生也樂(lè)于答題，促進(jìn)全班學(xué)生對(duì)自讀課文的研讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書討論，討論他們最喜愛(ài)的文章，最喜愛(ài)的人物，最感興趣的事。利用練習(xí)題，讓學(xué)生自讀自做，師生共同評(píng)議。學(xué)生也可自發(fā)組成一個(gè)讀書小組，交流讀書心得。

2、比較、擴(kuò)展。在課內(nèi)，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)總結(jié)并掌握學(xué)習(xí)課文的方法，課后選擇與課內(nèi)教材同類型的文章放在一起比較閱讀，運(yùn)用從課內(nèi)學(xué)到的學(xué)法，獨(dú)立閱讀理解，擴(kuò)展學(xué)生課文閱讀范圍。如，學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文后，掌握了借物比喻的寫作方法，這時(shí)可讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)《悶頭花》、《甜藤兒》這兩篇文章，思考解決文章是借悶頭花和甜藤兒來(lái)告訴人們有什么道理。

3、交流討論。閱讀后，學(xué)生間可互相交流反饋閱讀的情況，可共同討論解決閱讀中遇到的難題，互相交流學(xué)法心得。這樣，不僅可使學(xué)生掌握到更多更好的學(xué)習(xí)方法，也可使學(xué)生在討論中受到啟迪，思考問(wèn)題的能力也會(huì)日臻完善，同時(shí)學(xué)生閱讀能力、口頭表達(dá)能力都有好處。

4、讀書做筆記。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要做好讀書筆記，把讀到的好詞、佳句、甚至好段、篇摘錄下來(lái)。這摘錄時(shí)可分類進(jìn)行，如神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，景物描寫等。這樣既可以讓學(xué)生讀得仔細(xì)，又能從中體會(huì)到好詞佳句的作用，為進(jìn)一步運(yùn)用這些好詞佳句創(chuàng)造條件。老師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這些好詞佳句恰如其分地運(yùn)用到寫作之中，使它們?cè)谖闹衅鸬疆孆堻c(diǎn)睛作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的材料，形成能力。

此外，可舉辦閱讀知識(shí)小講座，傳授一些較好的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者立意選材、謀篇布局、遣詞造句的技巧，養(yǎng)成邊讀邊想邊批、勾、畫、注的良好閱讀習(xí)慣。

三、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間

足夠的時(shí)間保證是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的首要條件。如今的小學(xué)生仍存在著課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出問(wèn)題，這成了進(jìn)行課外閱讀的嚴(yán)重障礙。為了給予學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，我們教師應(yīng)首先做到改進(jìn)課堂教學(xué)，少講精煉。但是毋庸否認(rèn)，至今仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校特別是許多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，課堂教學(xué)仍停留在“授受”的層面上。在課堂上，教師好像有講不完的“知識(shí)”，問(wèn)不完的“問(wèn)題”。這樣一來(lái)，大量的練習(xí)只好安排在課外完成，因此學(xué)生在課外時(shí)間只能淹沒(méi)在所謂的“語(yǔ)文基本功訓(xùn)練”之中了。為此，必須徹底改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在“少講精練”上下功夫，多留些課外時(shí)間給學(xué)生。其次教師應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證時(shí)間。過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，自然也就擠掉了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。為此，教師應(yīng)依據(jù)上級(jí)有關(guān)“減負(fù)”精神，確實(shí)實(shí)施“減負(fù)”計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生每天的在校時(shí)間及學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生的作業(yè)（除實(shí)踐性作業(yè)）盡可能在課堂里完成，而且應(yīng)堅(jiān)持精簡(jiǎn)的原則，堅(jiān)決摒棄大量的、機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)，以騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

四、選擇學(xué)生合適的讀物

在課外閱讀過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多方涉獵。寫作知識(shí)要讀一點(diǎn)兒，歷史地理要讀一點(diǎn)兒，童話寓言要讀一點(diǎn)兒，科普文章也要讀一點(diǎn)兒，切不可“偏食”，從而增加知識(shí)儲(chǔ)量，這對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文很有好處。所以我們可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較差，可以選擇一些內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)有趣的注音讀物或一些圖文并茂的圖書，如童話、寓言等進(jìn)行閱讀；中年級(jí)學(xué)生興趣逐步發(fā)展，對(duì)于英雄人物事跡及科普知識(shí)饒有興趣；可以為他們推薦這方面的圖書；高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成初步的興趣愛(ài)好，我們可以根據(jù)他們的愛(ài)好幫助他們選擇合適的讀物，而且可以適時(shí)地為他們推薦一些名著名篇，如《三國(guó)演義》、《西游記》等。其次可采取課內(nèi)外結(jié)合的閱讀原則。堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合的原則對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和讀書效果大有裨益。課內(nèi)外結(jié)合的閱讀主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸和補(bǔ)充。通過(guò)閱讀，了解與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的科普知識(shí)，了解課文所描述的時(shí)代背景以及故事的發(fā)展等。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)一球》一文時(shí)讀讀《少年百科全書》，了解一些有關(guān)地球的常識(shí)；學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》時(shí)讀讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，深化對(duì)革命前輩不屈斗爭(zhēng)的感受和理解。（2）閱讀技能的實(shí)踐與運(yùn)用。在課外閱讀過(guò)程中運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法，幫助形成穩(wěn)定的閱讀技能。

總之，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才能不斷提高。

第二篇：淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 康素芝

法國(guó)科學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話。”讀到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時(shí)閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)多讀書的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和名人對(duì)話，歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。

不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，可見(jiàn)，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到讀書的好處和樂(lè)趣?？梢栽黾訌V闊的知識(shí)，還可以寫作文的時(shí)候用到很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和段落等等。

1、多看課外書可以增加知識(shí)，懂得越多，視野也越開(kāi)闊，同時(shí)也能從小就培養(yǎng)一種很好的習(xí)慣。

2、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言。課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、可以增加詞匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問(wèn)題的能力，拓寬知識(shí)面。

可見(jiàn)，多讀有益的課外書對(duì)學(xué)生是大有裨益的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討:

一、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。

1、多鼓勵(lì)學(xué)生。人總是喜歡聽(tīng)好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

2、正確利用好課外拓展。課堂教學(xué)中，利用課外拓展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》。學(xué)了《小草和大樹(shù)》可讓學(xué)生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》等。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課 2

外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

6、寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了寫作能力。

三、多服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。

2、班級(jí)辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

四、對(duì)孩子進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展多彩的活動(dòng)

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)。例如：組織讀書筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級(jí)內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。組織征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書，開(kāi)展“讀書一得”征文，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。組織讀書演講，把讀書活動(dòng)和演講活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)故事會(huì)，定期舉辦課外閱讀故事會(huì)，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。組織知識(shí)競(jìng)賽，利用活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語(yǔ)、典故、名句、格言，播放對(duì)話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識(shí)，拓寬視野。此外，還有速讀競(jìng)賽、人物評(píng)說(shuō)、交流心得等。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，還能促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀充實(shí)學(xué)生的生活，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

第三篇：學(xué)生作文能力培養(yǎng)

《小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題概念的界定 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶性情有著極其重要的作用，培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力對(duì)他們的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！?/p>

“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生作文應(yīng)貼近生活，表達(dá)真情實(shí)感，教給學(xué)生寫作方法，達(dá)到自主作文的目的?！?/p>

二、課題提出的背景 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不可少缺的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人?！贝_實(shí)，孩子們從襁褓中開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，就享受著語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，他們樂(lè)此不疲的表達(dá)。在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、老師天天講的思想和見(jiàn)解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻了童心的純潔無(wú)邪。總體而言，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向，如重表達(dá)，輕育人；重模式，輕能力；重課堂，輕生活；重指導(dǎo)，輕講評(píng)；重范文，輕下水。如何才能切實(shí)提高小學(xué)生作文能力，一直以來(lái)是我在實(shí)踐中困惑且不斷探索的問(wèn)題。于是我確定了自己的實(shí)驗(yàn)研究課題小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的途徑研究，以提高學(xué)生的作文能力。希望能在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的能有效提高學(xué)生作文能力的方法與策略。

三、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)寫好作文的信心。

2、讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫作能力。

3、通過(guò)研究探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的途徑。

4、通過(guò)研究，探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的方法和模式。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)寫作欲望，克服懼怕心理。

2、如何利用文本資源，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言和寫作技巧積累。

3、怎樣指導(dǎo)觀察積累，充實(shí)材料庫(kù)，使學(xué)生有話說(shuō)，說(shuō)真話。

4、如何進(jìn)行人性化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，感受成功的喜悅。

五、課題研究的方法

1、總體上以行動(dòng)研究為主，并輔之以各種研究方法。

2、前期工作：采取以文獻(xiàn)資料法為主的研究方法，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料；

3、具體實(shí)施階段：以行動(dòng)研究法為主；

4、成果總結(jié)階段：以實(shí)驗(yàn)觀察分析法，案例法為主要研究方法

六、課題研究的步驟

第一階段（2010.9—2010.10）準(zhǔn)備階段。認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提出新的方案，建立課題研究制度，建立健全組織，加強(qiáng)管理。請(qǐng)專家論證方案，申報(bào)課題方案，再搜集相關(guān)的資料，組織培訓(xùn)，推出研究策略、方法、進(jìn)行研究。

第二階段（2010.11—2011.7）實(shí)施階段。在骨干力量研究的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面展開(kāi)研究，認(rèn)真做好階段性課題的總結(jié)與反思，并編排《提高小學(xué)生作文能力》論文集，完成《案例集》和教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

第三階段(2011.8—2011.9)總結(jié)階段。完成結(jié)題報(bào)告，舉行研究成果展示活動(dòng)。

七、主要研究途徑：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。先進(jìn)我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文中也只是流于形式；另外，假話、套話、空話、答話連篇累牘，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀，明確小學(xué)作文教學(xué)餓性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶提出“要寫出城市的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主題，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性 學(xué)生是作文的主任，作文一要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采用以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識(shí)；②注重平時(shí)積累，作到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

2、要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力。

1、閱讀 梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是協(xié)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)無(wú)比要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。

3、課外練筆 為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記、周記，作讀書筆記等等。通過(guò)這些形式多樣、靈活自如的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

4、口頭作文

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生苦頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。

（四）營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系

1、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情 創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師樣采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間 所謂放膽表達(dá)，舊司教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限題材，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫什么就寫什么，愛(ài)怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。教師不宜用太多的框框舒服學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是協(xié)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在這個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前小學(xué)的作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我們覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。為了克服這些弊病，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，倡導(dǎo)互批、自批和眾批，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

八、課題研究的成果形式（1）課題研究報(bào)告。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表及調(diào)查報(bào)告

（3）低、中、高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄4次。（4）相應(yīng)的論文。

（5）語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

如何提高學(xué)生的習(xí)作能力

我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無(wú)話可說(shuō)，感到無(wú)材料可用，不知從何處下筆。因此，我們老師在教學(xué)生寫作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫作豐富材料。那么究竟如何全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？于是我結(jié)合平時(shí)對(duì)作文教學(xué)的觀察、思考與實(shí)踐，對(duì)作文教學(xué)作了一些探索。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，與大家共勉。

一、增強(qiáng)學(xué)生的作文自信，培養(yǎng)濃厚的習(xí)作興趣。

作文是生活實(shí)踐、思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我通過(guò)多種形式讓他們展示自己的能力。給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)僖膊话炎魑漠?dāng)做是負(fù)擔(dān)，變“要我寫”為“我要寫”，通過(guò)寫作來(lái)自我表達(dá)，通過(guò)寫作來(lái)與人交流。具體做法是這樣的：開(kāi)放課堂，激發(fā)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料在倍感壓抑的氛圍中，學(xué)生能夠靈思不斷，感悟無(wú)窮。因此，我們的課堂必須是開(kāi)放的：

平時(shí)上課可利用前幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己演講，鍛煉他們的表達(dá)能力。內(nèi)容就以平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀察所得，或讀書心得為主，可以是當(dāng)天新聞，道聽(tīng)途說(shuō)，童年趣事，人物簡(jiǎn)介等等，每次兩三個(gè)人，天天鍛煉，日積月累，以養(yǎng)成會(huì)說(shuō)話的習(xí)慣。

每周上好兩堂作文課，課堂上可以是：

1、活動(dòng)作文：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如片斷訓(xùn)練：組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，例如“傳球比賽”，學(xué)生在活動(dòng)中觀察人物神態(tài)、動(dòng)作、心情等。10分鐘后上交，由老師選讀。學(xué)生興致高漲，非常認(rèn)真。

2、想象作文：通過(guò)教學(xué)情景的層層設(shè)置，激起學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象。如播放孫悟空多媒體動(dòng)畫課件，請(qǐng)學(xué)生談自己假如有七十二變；出示一句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生想象畫面、場(chǎng)景；成語(yǔ)接龍；根據(jù)“雪天、小熊、房子”幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行想象作文等。

3、妙語(yǔ)鍛煉：借鑒廣告語(yǔ)的創(chuàng)作，確定一個(gè)對(duì)象，然后要學(xué)生嘗試以不同的角度、句式來(lái)表達(dá)，看看誰(shuí)的語(yǔ)句最佳。此外，還有文章續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等。

二、運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方法，獲取廣闊的學(xué)習(xí)素材。

1、多積累。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懞米魑?，語(yǔ)言材料是寫作文章的建筑材料，積累語(yǔ)言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語(yǔ)言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語(yǔ)文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累。要賦予語(yǔ)言生活氣息，要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。語(yǔ)言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

2、多讀書。讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無(wú)物，無(wú)所適從。

首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。

其次，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：故事比賽，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書心得展??讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過(guò)程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語(yǔ)言等。這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺(jué)地運(yùn)用。

不僅要閱讀，還要要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要做好讀書筆記，讀書筆記可包括以下方面：

1、作摘記：把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、神話、典故和史實(shí)等分類摘抄在筆記本上。

2、寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。

3、寫心得：寫出感想、收獲或思考、評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己批閱、修改作文

教師首先要讓學(xué)生明確修改的意義，同時(shí)明確自己的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是代替他們來(lái)改文章。只有師生雙方達(dá)成了共識(shí)，才有可能形成“老師敢于放手，學(xué)生樂(lè)意修改”的良好局面，采用靈活多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抄讀法”修改自己的作文。實(shí)踐證明，“抄讀”的確是指導(dǎo)學(xué)生修改文章的有效方法，它可以精練詞句，突出主題，聽(tīng)取意見(jiàn)，加工修改。同時(shí)通過(guò)謄寫作文又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣。

（2）啟發(fā)學(xué)生參加作文批改、評(píng)講的過(guò)程，教給他們寫作知識(shí)，作文評(píng)改，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取“扶”的方針，即通過(guò)啟發(fā)學(xué)生參加批改評(píng)講的過(guò)程，教給他們寫作知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、思維能力。這樣才能逐步達(dá)到“教為不教，改為不改”的目的，也才能由“扶”到“放”了。根據(jù)具體作文的文體和要求的不同，可以采取靈活的方法，如集體“面批”法或小組“互批”法。

實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是巨大的。首先，學(xué)生對(duì)批改同學(xué)的作文很感興趣，積極性高。他們自己寫作時(shí)常有粗心大意、馬虎潦草的毛病，看別人的作文卻相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，眼睛尖，會(huì)挑剔。更重要的是他們或多或少都能從這種互相批閱、討論、修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。我特別注意讓那些平時(shí)寫作較差的同學(xué)批改那些寫作較好的同學(xué)的作文，使之在批閱的過(guò)程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

四、精心評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文實(shí)際教學(xué)中,評(píng)價(jià)不必拘泥于條條框框,更應(yīng)該注重實(shí)效,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)。并要播散愛(ài)心,關(guān)注優(yōu)生,情系差生。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)自然出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,如果使用唯一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),就會(huì)使暫時(shí)落后的學(xué)生喪失信心,逐步成為差生。評(píng)改時(shí)要因人而異,在評(píng)價(jià)上不用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)學(xué)生,而是按照個(gè)體差異采取與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià),不一味地去批評(píng),盡量不隨意修改,盡量用一些啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生自己去感悟,讓他們有所適從,看過(guò)評(píng)語(yǔ)后,茅塞頓開(kāi),興趣盎揚(yáng),回味無(wú)窮,引發(fā)他們的寫作興趣與激情。興趣是求知的起點(diǎn),而學(xué)生的下一次寫作興趣,就源于老師的批語(yǔ)。特別是現(xiàn)代學(xué)生的叛逆性,更加喜歡教師的認(rèn)同。所以評(píng)語(yǔ)不可太過(guò)于隨意,應(yīng)在批語(yǔ)上多下工夫,尋章摘句,力求給學(xué)生帶來(lái)全新的感受。當(dāng)看到他的文章立意高遠(yuǎn),構(gòu)思巧妙,字字珠璣,句句錦繡的佳作時(shí),情不自禁評(píng)上一句 ：“春色滿園關(guān)不住”，并激勵(lì)他追求下一個(gè)目標(biāo)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。對(duì)于一些語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章,也要贊上一句：“清水出芙蓉,天然去雕飾”欣喜、激勵(lì)、贊美之情溢于言表。就是一些整體水平不高,但還有一些頗為精巧的地方,如僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng),也要給予充分的肯定。這些贊美、欣賞、激勵(lì)性的批語(yǔ),不僅給學(xué)生耳目一新的感受,更多學(xué)生往往帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞。例如:有一位學(xué)生平時(shí)作文水平一般,但他為了拿高分,在虛榮心的驅(qū)使下抄襲了一篇文章, 這令我為難了,該怎么辦?最后我在他的作文上評(píng)了一句：“他山之石,可以攻玉,只須努力,你定行!老是期盼著你下一篇的親筆佳作”這樣,讓學(xué)生自己去感悟,從而自己去修改,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,舉一反三,有效地提高了他的寫作水平?？梢?jiàn),贊美是一道射進(jìn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光。學(xué)生的寫作猶如演員的演出,他們當(dāng)然也希望得到觀眾的掌聲和鮮花,教師這位唯一的觀眾對(duì)他的由衷的贊美和掌聲,必定會(huì)大大激發(fā)他們的寫作興趣。

作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章來(lái)。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

《如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力》的課題方案

貴陽(yáng)三十中王保敏

研究?jī)?nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力研究對(duì)象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語(yǔ)成績(jī)。

研究步驟：

一．對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛(ài)程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽(tīng)不懂老師的課、回家從不聽(tīng)磁帶也不開(kāi)口朗讀、對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。而英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)最基本的要從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)入手，這就要求學(xué)生每天聽(tīng)大量的英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二．首先從聽(tīng)入手：

1．在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，剛開(kāi)始有些學(xué)生聽(tīng)不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動(dòng)作配合。久而久之，學(xué)生對(duì)我用英語(yǔ)發(fā)出的一些指令性動(dòng)作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽(tīng)懂我用英語(yǔ)解釋一些常用的句型和短語(yǔ)。

2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽(tīng)、跟讀等形式，將聽(tīng)力訓(xùn)練滲透于每課堂。

3．在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語(yǔ)周報(bào)課件進(jìn)行教學(xué)，該課件趣味性強(qiáng)，畫面豐富多彩，配上有趣的對(duì)話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽(tīng)里面的對(duì)話、課文，寓教于樂(lè)。

4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動(dòng)畫片，在看的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

三．在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

1．在上每節(jié)外語(yǔ)課時(shí)，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺(tái)領(lǐng)讀單詞和對(duì)話5分鐘，讓學(xué)生盡量開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)。

2．每節(jié)課，我都要用英語(yǔ)提問(wèn)復(fù)習(xí)上一節(jié)的對(duì)話和短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3．讓學(xué)生自由組合，每5個(gè)學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演一次，讀表演好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加表演的積極性。

4．每周讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問(wèn)題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語(yǔ)，又練習(xí)了聽(tīng)力，可謂一舉兩得。

通過(guò)做大量聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性大大提高，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。