第一篇：教案大班水墨畫絲瓜
大班水墨畫活動：絲瓜
活動目標：
1、樂于參與美術活動，在對比欣賞中感受水墨畫的美。
2、知道水墨畫的特點及不同的筆墨用法所畫出的絲瓜是不一樣的。
3、初步嘗試運用毛筆的中鋒、側鋒作畫，并能正確抓握毛筆、用筆尖蘸墨進行水墨畫創(chuàng)作?；顒訙蕚洌?/p>
1、教學掛圖：《絲瓜》。
2、視頻：國畫《絲瓜》。
3、毛筆、宣紙、小水桶、墨汁、國畫顏料、抹布等?；顒舆^程：
1、出示教學掛圖，引導幼兒欣賞齊白石的作品《絲瓜》。（1）分別出示教學掛圖中的圖
一、圖二，引導幼兒欣賞。教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣的？什么顏色的？葉子是什么樣的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？
（2）請幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的。（5）師幼共同小結水墨畫的創(chuàng)作方法。
3、引導幼兒欣賞、對比兩幅作品。
（1）請幼兒仔細觀察、對比欣賞兩幅畫，說說自己的發(fā)現和感受。（2）引導幼兒思考、討論繪畫的時候用了什么方法來表現。
（3）教師示范用毛筆的中鋒、側鋒進行作畫，并講解進行水墨畫時應注意的細節(jié)。
教師：繪畫時，要把筆尖多余的墨汁瀝干，防止多余的墨汁掉到紙上；注意嘗試用不同的筆鋒進行創(chuàng)作，把物體的特征表現出來！
（4）請幼兒嘗試用毛筆的中鋒、側鋒作畫，感受用兩種畫法帶來的不同效果。
4、幼兒進行水墨畫創(chuàng)作。
（1）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上，說說自己想用國畫顏料畫出什么樣子的絲瓜。（2）幼兒進行繪畫，教師巡回指導，引導幼兒用較正確的方法進行水墨繪畫。
5、幼兒互相交流作品。
（1）展示幼兒的繪畫的作品，師幼共同欣賞。
（2）鼓勵幼兒說說自己在繪畫過程中運用的繪畫方法。
（3）教師總結：用毛筆的方法不同畫出來的絲瓜也會不一樣。活動延伸：
將國畫材料放在美工區(qū)，引導幼兒用國畫的方式繪畫其他事物。
第二篇：大班水墨畫 教案
大班水墨畫“紫藤”活動設計及反思
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
活動過程
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：
觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
反思：
1、玩
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧
兩人組圖：體驗到合作構圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。我們要善于讓孩子發(fā)現自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美
活動中的教具設計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術的美。如，活動結束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術活動中的教具，我們要用心設計，無一不顯示出它的藝術美，從而讓孩子享受藝術美。因此，在美術活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關鍵在于我們要設計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關鍵在于我們要善于引導孩子發(fā)現自己作品的美。
以上是我的一些思考，還請大家多指教，謝謝！
秋游
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。
活動準備：
1、錄音機和《秋游》的磁帶。
2、《秋游》的一段錄象。
3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。
活動過程：
一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）
2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？
3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？
二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。
1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？
2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）
3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。
三、提出作畫要。
1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。
2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。
3、比一比誰畫得和別人不一樣？
四、幼兒作畫，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。
2、幫助能力差的幼兒組織畫面。
3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。
五、作品欣賞與講評。
第三篇：大班水墨畫
大班水墨畫“紫藤”活動設計及反思
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
活動過程
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：
觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
反思：
1、玩
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧
兩人組圖：體驗到合作構圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。我們要善于讓孩子發(fā)現自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美
活動中的教具設計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術的美。如，活動結束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術活動中的教具，我們要用心設計，無一不顯示出它的藝術美，從而讓孩子享受藝術美。因此，在美術活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關鍵在于我們要設計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關鍵在于我們要善于引導孩子發(fā)現自己作品的美。
以上是我的一些思考，還請大家多指教，謝謝！
第四篇：絲瓜教案
《神奇的絲瓜》教學設計
何祥紅 一.激趣導入
同學們，你們都見過絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實啊，一粒沙里可以看出一個世界，一朵花里可以看出一個天堂。飛花逐水，風吹日落，大自然似乎永遠在訴說著一個個禪機，闡釋著一個個神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來怎樣的神奇和感悟。
二、初讀全文，整體感知
請同學們拿起課本自由地朗讀課文，用------勾畫出描寫絲瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？
怎么會讓作者感到出乎意料呢？
既然是出乎意料，我們在讀的時候就應該用怎樣的語氣，讀出怎樣的情感？（意外、驚喜）注意重讀“竟然”
2、感受瓜的神奇
師：剛才的這些句子主要是絲瓜哪個生長階段的神奇（瓜秧）。那么絲瓜“瓜” 的神奇又體現在哪些地方呢？在文中勾畫出來 師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？４條。師：哪４條？
生：最初長出的一條，老太太窗臺上的兩條，二、三樓之間的一條。（真棒。俘虜。）3．感知作者在描寫絲瓜神奇的過程中的心理感受，師：那么作者在描寫絲瓜的神奇過程中。他的心理感受是怎樣的？（擔心）有幾次？（1）誰來讀一讀第一次擔心：（出示）（評讀。再讀。有誰還想讀嗎？）這種擔心結果怎么樣了？（指名讀。出示）
為什么停止了生長？（不在生長是為了什么？）（是為了讓其它瓜更好的長）結果會怎樣？生：瓜秧會斷了，絲瓜就會死去。
從這句話我們能看出這時的絲瓜具有一種什么精神？（有自我犧牲的精神）
但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不？請讀出神奇來?。ㄖ刈x：不再、仿佛得到）
過渡：最初這個瓜不在長大有意義嗎？你怎么知道？引出第5句（指名讀出示）師：這句話那個詞用的特別好？（后來居上，發(fā)瘋似的）
生：從“后來居上”讀出點什么？（像人一樣，懂得抓住機會）
師：把發(fā)瘋改成：迅速的猛長。。有什么區(qū)別？（發(fā)瘋寫出其程度，擬人化。）師：可見這兩個瓜神奇不？，他就像我們人類一樣懂得什么？（抓住機會，發(fā)展自己）師： 這兩個瓜還真不簡單，一有機會就表現自己。我們想把這個機會留給男生，請男生讀讀，女生注意聽，并給于評價：男生讀句子（這兩個瓜后來居上。。一般粗了。）
（2）下面誰來讀讀第二次擔心的語句。（出示）
我又擔心起來。我又擔心起來該怎么讀？（同學們再讀）
可是奇跡卻發(fā)生了，沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。什么叫杞人憂天？ 結果怎么樣了？（出示句子）
“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？（找到承擔重量的地方，）
為什么不用“被彎了起來，被放在??，”從中悟出點什么？（主動適應環(huán)境）。
導：看到這，作者的此時的心情應該是？（高興，驚喜）請讀出這種感覺來。評讀 那我們要融入什么感情呢？該怎么讀，我們先來體會一下，作者在這里把這忽然彎曲的兩個瓜比作綠色的牛角，你覺得像嗎？像
綠色牛角這個喻體你覺得怎么樣？如果你來用你會用什么來做喻體？可愛----綠色月亮 師：同學們的想像力非常豐富，想我們所未想到，看來我們的季老還真像一個小孩。天真的口吻來表現絲瓜的神奇。生評價
導：已經有了前兩次的經驗，作者應該不擔心了，可后來隨著絲瓜的生長，作者仍舊怎么樣？擔心著
（3）誰來讀第三次擔心：（出示）注意重讀（又，總---再讀）但結果事實證明，擔心依然是多余的，這個瓜最終怎么樣了？哪兒去了？（出示句子）師：這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的？（垂直懸掛在空中）。師：現在是什么樣了？（平著身子躺在臺子上）。
師：這個樣子的改變是人做的嗎？為什么？因為“這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的?！?/p>
師：這個瓜找到自己的安身之所，這回它平著身子躺在那里，肯定非常？ 師：你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說神奇不！讀出神奇來。。4．體會擔心與神奇之間的關系
導：就這樣，作者面對著絲瓜的生長，一次次擔心，一次次地驚喜，他的擔心有用嗎？（沒發(fā)生過。）擔心和神奇之間又有怎樣的關系呢？---襯托
師：下面就讓我們一起分角色來朗讀一下，感受感受作者的擔心與驚喜。師：女生感情細膩，讀表示綠色的擔心的語句；男生感情奔放，讀表示神奇的紅色的語句。老師讀黑色的，注意要讀出重音。（課件出示）
（配樂回顧課文）
師：讀著讀著，我們仿佛走進絲瓜的內心世界，所以作者在文中這樣寫到,一起讀：出示
在這段話中哪個詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會思考，有靈性，會行動。。三.情感升化，突出中心
師：文章讀到這兒，你有什么想說的嗎？絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰賦予它思想的？板書：人 師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X得絲瓜神奇?”而作者卻認為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細觀察了。作者在用心想、用眼看，結果是不同的。）
其實只要擁有一顆熱愛生活的心，胸中就會迸出激情，眼里就會涌現亮色，從而發(fā)現生活中的詩意和美
師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面對秋陽？）
師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個詞中的一個詞送給第一個瓜。哪個詞更合適？哪個詞適合第二個，第三個呢？
師：說得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對秋陽。像人一樣有思想，文章看似在寫絲瓜，其實是在寫誰？
課文通過神奇的絲瓜來表現作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現手法叫什么呢 ？板書:托物言志
師：通過學習這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據不同的瓜來說）教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應環(huán)境。對任何事不要斤斤計較，要大度一些。不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對，決不悲觀。四．拓展延伸
師：萬物本無語，只要你細細觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。試將下面空缺處填寫完整。五.總結全文
六.課外作業(yè)
第五篇：絲瓜教案 2
絲瓜種植
活動目標：
1、認識絲瓜。
2、幼兒參與種絲瓜，體驗勞動樂趣。活動準備
絲瓜秧、小鏟子、水桶、水杯、絲瓜種子圖片 活動過程：
一、激發(fā)興趣，導入活動。
出示絲瓜圖片，提問：這是什么呀？（絲瓜）
絲瓜是怎樣來的？
二、引導幼兒認識絲瓜子和絲瓜秧。
1、視頻出示絲瓜子，提問：絲瓜子是什么顏色的？（黑色的）
2、教師講解絲瓜子發(fā)芽過程：把絲瓜子放在泥土里，澆點水，過幾天絲瓜子就發(fā)芽了，就成了絲瓜秧，視頻出示絲瓜秧，讓幼兒觀察，說一說絲瓜秧的樣子。
三、種絲瓜。
1、教師示范：先用小鏟子挖一個適量的坑，然后放進絲瓜秧，最后把坑填上泥土。
2、幼兒合作種植。
（1）、挖坑，指導個別幼兒用小鏟子挖坑，提醒幼兒不要把坑挖的太大。
（2）、放絲瓜秧，要求幼兒用雙手輕輕的把絲瓜秧放在坑里。
（3）、壓土，引導幼兒把坑填上泥土，強調幼兒不可以把泥土壓在絲瓜秧上。
4、澆水，教師用水桶提來水，讓幼兒用水杯給絲瓜秧澆水。
活動延伸：
帶領幼兒一起觀看自己種好的絲瓜。
幼兒口述日記
1、于舒涵：今天，我去種絲瓜了，好高興。
2、肖俊豪：今天，我種絲瓜了，也給絲瓜澆水了。
3、高瑞奇：今天在菜園里，我把絲瓜秧種坑里了，還澆了水。我真開心。
給絲瓜澆水
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒懂得保護植物。
2、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間互相勞動的喜悅?；顒訙蕚?
1、已學會用水壺給植物澆水的技能。
2、提醒幼兒注意安全，不要踩踏到絲瓜秧?；顒舆^程:
一、教師向幼兒交代具體要求，告訴幼兒我們要為菜地里的絲瓜秧澆水。
二、教師帶領著幼兒提著水壺來到菜地里。
三、教師提出要求，要按順序給絲瓜秧澆水，注意不要踩壞絲瓜秧。
四、幼兒開始給絲瓜秧澆水，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的澆水方法。
五、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。
六、幼兒收好水壺回活動室?；顒友由欤?/p>
師幼互相交流體會，教師總結活動。
幼兒口述日記
1、程予軒：今天，我給絲瓜澆水了，我最愛勞動。
2、高來泰：今天，我用水壺給絲瓜澆的水，絲瓜喝飽了，我真開心。
3、高來安：我愛勞動的寶寶，因為今天我給絲瓜澆水了，老師也夸我是個能干的好孩子。
給絲瓜除蟲
張艷 小1班
活動目標：
1、知道害蟲對絲瓜的成長有影響。
2、培養(yǎng)幼兒愛護植物的情感。
3、體驗與同伴一起勞動的喜悅之情。活動準備：噴壺、害蟲的吃葉子的圖片等。活動過程：
一、出示有關害蟲的吃葉子的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
引導幼兒知道害蟲對植物的生長有害處。
二、帶領幼兒去菜地給絲瓜除蟲。
1、教師將殺蟲劑按比例配好，倒入噴壺。
2、讓幼兒拿噴壺給絲瓜除蟲，注意把噴壺對準絲瓜葉，不要灑到小朋友的身上。
三、幼兒開始給絲瓜除蟲，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的方法。
四、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。活動延伸：
幼兒收好噴壺 同教師一起會活動室。
幼兒口述日記
肖俊豪：今天，我給絲瓜除蟲了，絲瓜會快樂的成長了。我真高興。
高瑞奇：今天，老師領我們去菜地給絲瓜除蟲了，老師夸我做得棒。
顧呈圓：絲瓜葉子上有蟲子，咬的絲瓜真難受，所以老師帶我們給絲瓜除蟲了，蟲子沒有了，絲瓜就不難受了。
給絲瓜修剪
活動目標：
1、知道絲瓜會出叉，引導幼兒給絲瓜拿叉。
2、通過活動，讓幼兒懂得保護植物。
3、培養(yǎng)活動中幼兒的耐心和觀察能力?；顒訙蕚洌? 小剪刀若干 活動過程：
一、教師交代本次活動的具體要求，告訴幼兒今天的任務就是幫絲瓜拿叉。
二、教師做示范：先小心的把絲瓜秧撥開，找出絲瓜叉的位置在哪，然后手拿剪刀輕輕地將絲瓜叉剪掉，注意必須在絲瓜叉根部剪。特別提醒幼兒在修剪時要注意安全，不要用剪刀碰到其他的小朋友。
三、教師提出要求，要按順序給絲瓜修剪，每人一把小剪刀，提醒幼兒注意安全，不要傷到自己的手。
四、教師巡回觀察并給予指導，并對幼兒的勞動給予肯定進而進行評價。
活動延伸：
幼兒收好小剪刀回活動室，并互相交流體會。
幼兒口述日記
張雨涵：今天，我們去菜地給絲瓜拿叉了，我用剪刀把絲瓜叉輕輕地剪掉，老師夸我做得好。
寧為真：絲瓜叉好多啊，我們幫絲瓜剪掉了很多絲瓜叉，小朋友們最能干了。
張俊翔：今天，老師教我們怎樣給絲瓜拿叉，小朋友們都學會了，并且還給絲瓜修剪了絲瓜叉。
采摘絲瓜
活動目標：
1、體驗采摘絲瓜的快樂，感受與同伴一起勞動的喜悅。
2、幼兒進一步認識絲瓜，知道絲瓜是長長的，綠綠的?；顒訙蕚洌?/p>
有關絲瓜的圖片，小籃子 活動過程：
一、出示絲瓜圖片，讓幼兒了解絲瓜的外形特征。
1、小朋友，這是什么??？（絲瓜）
2、絲瓜長得是什么樣子的？（長長的，綠綠的。）
二、采摘絲瓜。
小朋友在菜地里種的絲瓜已經長大了，我們一塊去摘絲瓜吧！教師帶領幼兒去菜地采摘絲瓜。
1、教師演示摘絲瓜：先找到絲瓜，然后輕輕的撥開絲瓜葉，順著絲瓜找到瓜柄，最后輕輕的摘下來。
2、教師組織幼兒摘絲瓜，并巡回觀察，對能力差的幼兒給予幫助，對能力強的幼兒給予鼓勵和表揚，讓幼兒感受勞動的喜悅。
3、將幼兒采摘的絲瓜放進小籃子，提醒幼兒要愛護植物，在采摘絲瓜的時候不要扯斷瓜藤。
三、師總結活動，并對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。
活動延伸：
小朋友，我們把采摘到的絲瓜送到伙房，讓伙房的叔叔阿姨把這些絲瓜做成美味的菜好嗎？
幼兒口述日記 張夢晨：今天，我摘了四根長長的絲瓜，我真開心。
殷嘉城：今天，我去采摘絲瓜了，絲瓜有長的，也有短的，都是綠綠的，真好看！
肖東星：我們種的絲瓜好大啊，我們去摘絲瓜了，摘了好多綠綠的大絲瓜，小朋友們真開心??！
絲瓜布
活動目標：
1、初步認識絲瓜布。
2、知道絲瓜布清潔用品?；顒訙蕚洌?/p>
絲瓜、晾干的絲瓜、絲瓜布?；顒舆^程：
一、教師提問：這是什么？引出活動。
二、師幼談話：小朋友，你知道絲瓜晾干了是什么樣子的么？引導幼兒自由回答。
三、教師出示晾干的絲瓜，引導幼兒說出絲瓜布。
1、晾干后的絲瓜將籽弄出來，把絲瓜皮扒掉，便成了絲瓜布。
2、絲瓜布的用途，幼兒自由討論。
3、教師總結介紹絲瓜布的用途，告訴幼兒絲瓜布可以用來清洗餐具，當清潔用品。
四、教師提問：出了絲瓜布，你還見過或認識其他清潔用品嗎？幼兒自由發(fā)揮想象（如：鋼絲球、紗布、小毛巾等。）
活動延伸：
師幼共同討論見過的清潔用品，教師做最后總結。
幼兒口述日記
孔昕睿：今天，我認識了絲瓜布，絲瓜布的用途可真大。
高思彤：絲瓜布就是晾干的絲瓜啊，晾干的絲瓜去掉皮和籽就變成了絲瓜了。
李浩然：今天，我認識了絲瓜布，并且知道了絲瓜布可以用來刷洗餐具。
畫絲瓜
活動目標：
1、知道絲瓜的形狀、特點以及顏色。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
3、能用簡單的圖畫表示絲瓜的特點?；顒訙蕚洌?/p>
1、實地觀察。
2、紙、筆?；顒舆^程：
1、交代活動內容。
今天，我們要去看絲瓜了。絲瓜花變沒了，長出了許多絲瓜。
2、帶幼兒觀察絲瓜，引導幼兒知道絲瓜是：
（1）絲瓜是長長的。（2）絲瓜是綠綠的。
3、師幼討論
（1）用語言表達出絲瓜的特點。
（2）用畫的方式來展現絲瓜的特點。
4、帶幼兒會活動室畫畫。
指導幼兒用畫的方式展現絲瓜的長和綠。（對能力差的幼兒給予幫助）。活動延伸：
把畫好的絲瓜圖掛在幼兒作品墻上，以供讓幼兒欣賞。
幼兒口述日記
1、陳雨鑫：今天，我們畫絲瓜了，長長、綠綠的絲瓜，有大的也有小的。
2、張寒月：絲瓜是長長的，綠綠的還有的彎彎的，我今天畫了一個長長的絲瓜。
3、寧為真：今天，我看到了絲瓜，我還畫了一幅絲瓜圖，長長的，綠綠的大絲瓜。
“種植絲瓜”系列活動反思
通過對絲瓜種植的一系列活動，不僅豐富了幼兒的認識，而且在絲瓜種植、成長的過程中，幼兒也學會了用愛去關心、愛護別人，培養(yǎng)了孩子們保護植物、愛護植物的意識。比如，在給絲瓜澆水和修剪時，幼兒都是小心翼翼的，生怕把絲瓜秧扯壞或踩壞。整個種植過程中，真正的體現到了讓科學教育走進生活中去，孩子們不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受到了絲瓜生長的過程，增長了絲瓜方面的知識，比如，知道了絲瓜晾干之后可以當做清潔用品。
在一系列教學活動過程中，我也存在著許多不足之處，雖然課前我查閱了一些書籍，但在實際活動中，還是明顯的感覺自己對絲瓜種植的匱乏，還有就是在對幼兒提問方面，我感覺也沒有做到及時給予全面地回答。
在以后的教學活動中，我還要繼續(xù)學習，爭取讓自己不斷進步，使自己的知識面得到更大限度的開闊，當然，我也會更加努力，將這些不足之點慢慢抹掉，以達到新的高度。
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