第一篇：2012年國培計(jì)劃初中語文創(chuàng)造性成果

2012“年國培計(jì)劃”初中語文創(chuàng)造性成果

讓你的文章有詳有略突出主題

初中語文作文指導(dǎo)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)終稿

生成過程：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

初中階段，基本以記敘文為主，圍繞寫人敘事展開，寫人記事的文章類型較多。學(xué)生練習(xí)到的多是自傳類和他人傳記類文章。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找出關(guān)于自己和他人的事情來寫，但是通常一篇文章好幾個(gè)事例，每一個(gè)事例都略寫，根本不能突出人物的特點(diǎn)?；蛘咭患虑榉瓉砀踩サ膹?qiáng)調(diào)，通過一件事來反映人物性格，使文章空洞沒有中心，顯得不夠飽滿。這些都是問題的所在。

所以結(jié)合“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，經(jīng)過改進(jìn)形成了最終的《讓你的文章有詳有略》教學(xué)設(shè)計(jì)。與原預(yù)案相同點(diǎn)：保留了原稿中對(duì)教法學(xué)法的部分。

不同點(diǎn)：對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了細(xì)微改動(dòng)，增加教學(xué)理念部分。

創(chuàng)新體現(xiàn)：作文材料的詳寫與略寫，都取決于文章的中心意思的需要。能夠充分表現(xiàn)中心意思的材料要詳寫；與中心意思有關(guān)而又不能不寫的材料(要略寫。所以，在具體的寫作訓(xùn)練中，要訓(xùn)練學(xué)生具體的謀篇布局的能力。

創(chuàng)新價(jià)值：最終達(dá)到讓學(xué)生能準(zhǔn)確的圍繞中心，選取正確的材料，寫出精彩的文章。

讓你的文章有詳有略突出主題 初中語文作文指導(dǎo)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)終稿

教學(xué)設(shè)計(jì)綜述：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力：了解詳寫與略寫的含義，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；能在寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2、過程和方法：圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到有詳有略。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文中怎樣確定詳寫與略寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文里做到有詳有略詳略得當(dāng)。

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法 佳作欣賞

五、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，看看咱班同學(xué)的作文，題目是《第一次》：“我先是拿菜，又是找火柴，火也燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了?！?/p>

這是文章中的一段，同學(xué)猜猜看，她到底是要寫拿菜呢還是要寫找火柴，或者是要寫做飯呢? 這名同學(xué)在習(xí)作文過程中犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是沒有合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。如何在作文中做到詳略得當(dāng)，這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、新課講授

1、詳寫和略寫

詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分。換句話說就是把主要內(nèi)容細(xì)致地描寫出來，必須是寫得具體、生動(dòng)、形象、完整。

略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。換句話說就是對(duì)次要內(nèi)容，用一兩句話、或較簡(jiǎn)單的一段話，簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲆幌隆?/p>

通俗點(diǎn)說，詳寫就是擴(kuò)充材料，略寫就是縮減材料。我們現(xiàn)在明確的詳寫和略寫的含義，那詳寫略寫與作文中心有什么關(guān)系呢？

總的來說，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng),就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心, 增強(qiáng)表達(dá)效果。

2、哪些地方要詳寫, 哪些地方要略寫？

最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，寫事的文章中的事情的主要片段，寫人的文章主要是人物，寫景的文章重點(diǎn)是景物特點(diǎn)，這些都是要詳寫的，要寫細(xì)致，要寫生動(dòng)、用形象的語言，帶上感情來描述，細(xì)節(jié)部分更要細(xì)致的描寫。略寫的部分一般都是次要材料，次要人物，次要情節(jié)等。

3、練筆。請(qǐng)同學(xué)們修改作文《第一次》

經(jīng)過同學(xué)們的分析，大家一致認(rèn)為這篇作文的重點(diǎn)是做飯，也就是說要詳細(xì)的寫整個(gè)做飯的過程，那拿菜算不算做飯的過程？找火柴呢？嗯，很好，這些都是，所以這些都要詳細(xì)地去寫，但最重要的是什么？對(duì)，還是做飯的過程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用口頭語言表述《第一次》

教師指導(dǎo)：運(yùn)用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。

修改過的《第一次》：

我第一次先從冰箱里拿來一棵大白菜，掰去跟和黃葉，用水洗干凈，然后點(diǎn)火，下了好幾天的雨，火柴潮了，怎么辦？去買？不行，沒時(shí)間啊。我靈機(jī)一動(dòng)，找出媽媽的吹風(fēng)，“呼呼”，哈哈，火柴變干了，我忙拿出一根一劃，著了。我高興得一蹦三尺高。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油壺，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，再回頭抓起菜刀切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里?！按汤病睙嵊团c白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管了，我往鍋里扔一把鹽，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中拿的是個(gè)湯勺，唉，我都嚇糊涂了。趕緊換一把菜鏟，翻炒了下，呀，糊鍋了，糊鍋了，趕緊把火關(guān)掉，盛出菜來。唉，我的大白菜變成大黑菜了！

4、練習(xí)：由略變?cè)?/p>

同學(xué)們，看下面的文章《夜路》中的一段：

天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。

怎樣把這段文字變成詳細(xì)的文字 分解為三點(diǎn)：

1）．到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么? 天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸受不見五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。

2）．到底是怎樣的害怕?

突然，遠(yuǎn)處傳來幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步?？墒且徊涣羯?，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。

3）．當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？

我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢！

小提示：詳寫的兩個(gè)原則：（1）過程詳，結(jié)果略（2）面上略，點(diǎn)上詳

5、練習(xí)寫《春游》，有如下材料，看怎樣剪裁：

①全班討論到什么地方春游②到超市買食物③集合④上車 ⑤掃墓⑥參觀一個(gè)展覽會(huì)⑦分散活動(dòng)⑧燒烤⑨參觀動(dòng)物園⑩返校 請(qǐng)同學(xué)們來看看，這么多內(nèi)容哪些詳寫？哪些略寫？依據(jù)是什么？ 然后在根據(jù)以下這些題目在試試哪些詳寫？哪些略寫？依據(jù)是什么？

《野餐》、《悲哀》、《春游》、通過以上練筆我們來總結(jié)一下作文詳略安排是由哪些因素決定的呢？

（1）文章的題目：題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫的地方。比如“野餐”，重點(diǎn)就是寫野餐的過程，春游的的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。

（2）文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。

（3）文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學(xué)還有很多??”），使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。

三、課外練筆

1、馬路見聞

要求：

1、也可以寫“小區(qū)見聞”、“農(nóng)村見聞”、“校園見聞”等等；

2、圍繞中心有詳有略地記敘所見所聞，內(nèi)容具體；

3、不少于600字。

2、以“______的故事”為題,寫一篇記敘文。

要求:①故事要吸引人;②寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。③要有少而精當(dāng)?shù)淖h論或抒情;{4}有詳有略,詳略得當(dāng)。

安排詳略補(bǔ)充題目:_____________確定中心:___________________________________________________詳寫內(nèi)容:___________________________________________________ ④略寫內(nèi)容:_______________________________________________

四、板書設(shè)計(jì)

該詳卻略

該略卻詳

目的有詳有略

詳略得當(dāng)

第二篇：國培初中語文研修成果

如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

在語文學(xué)習(xí)中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，散文閱讀是學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)，自然成為學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)重障礙。學(xué)生在散文面前往往表現(xiàn)為思路模糊毫無頭緒而無從下手，深感望不可及。但散文在日常學(xué)習(xí)中又是一種非常重要的文體，所以，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟賞析散文之法，提高散文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。那么怎樣提高散文教學(xué)的有效性呢？

一、先讓學(xué)生明確散文的概念

從散文的定義入手，散文家秦牧說:“這個(gè)領(lǐng)域是海闊天空的，不屬于其他文學(xué)體裁，而又具有文學(xué)味道的一切篇幅較短小的文章都屬于散文的范疇。”巴金的觀點(diǎn)是：“只要不是詩歌，又沒有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做‘散文’。也就是說，散文是和詩歌、小說、戲劇并列的一種文體。

二、引導(dǎo)學(xué)生立足散文的特點(diǎn)“形散而神不散”學(xué)習(xí)散文

散文的內(nèi)容是廣泛的，形式是非常自由的，內(nèi)容和形式都很“散”，但是，散文必須抒發(fā)真情實(shí)感并有文學(xué)味道，有一種內(nèi)在的“神”統(tǒng)帥全篇。也就是人們常說的“形散神不散”。這是散文的最根本的特點(diǎn)。

散文的“形散神聚”的特征理解：《中學(xué)語文教材分析》上說，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧等因素，是比較具體的。散文的“神”指的是散文的主題，也就是蘊(yùn)含于“形”中的思想、感情，它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。散文無論內(nèi)容多么廣泛，形式多么自由，作者的思想感情是明確的，集中的。即使“意在不言之中”，仍可通過字面意思推斷出來，所以“神”不會(huì)“散”。而散文的內(nèi)容廣泛、形式自由的特點(diǎn)是其他文體無法與之相比的。“神”蘊(yùn)含于“形”，“形”表現(xiàn)了“神”?！靶紊⒍癫簧ⅰ奔粗缚梢圆捎渺`活多樣的“形式、手段”來表現(xiàn)某一主題。只有把握了散文的這一重要特征并立足于這一特征，才能高屋建瓴，一覽無余，迅速從“散”形中抓住“神”（主題）

三、引導(dǎo)學(xué)生明確散文分類。

按表達(dá)方式不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、議論散文。散文學(xué)習(xí)要先明確其屬類，就其屬類編可以或抓觀點(diǎn)、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后通過其散形抓住凝神，以掌握本質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生以象征這一散文的主要表現(xiàn)手法作為散文閱讀的切入點(diǎn)。象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助想象，采用一種含蓄的說法。即目的要說乙，因甲與乙有聯(lián)系，于是只說甲不說乙，使人從甲聯(lián)想到乙。簡(jiǎn)言之，象征手法是用具體、形象、人格化的事物來表現(xiàn)某種比較抽象的概念或思想感情的一種表現(xiàn)手法。如：《白楊禮贊》表面上寫白楊樹實(shí)則是寫北方軍民，白楊樹的外形特征實(shí)則是北方軍民不屈不撓、團(tuán)結(jié)向上的精神的具體體現(xiàn)，從中抒發(fā)了作者對(duì)抗日軍民無比崇敬的感情。這就是發(fā)揮聯(lián)想思維的妙處這樣學(xué)生學(xué)生閱讀的思路進(jìn)一步清晰、明朗。抓住這幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)提高的。

第三篇：2012學(xué)習(xí)新課標(biāo)國培計(jì)劃創(chuàng)新性成果 初中語文

生成過程：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

在整個(gè)初一階段，基本以記敘文為主，圍繞自傳文展開，寫人記事的文章類型較多。學(xué)生練習(xí)到的多是自傳類和他人傳記類文章。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找出關(guān)于自己和他人的事情來寫，但是通常一篇文章好幾個(gè)事例，每一個(gè)事例都略寫，根本不能突出人物的特點(diǎn)?；蛘咭患虑榉瓉砀踩サ膹?qiáng)調(diào)，通過一件事來反映人物性格，使文章空洞沒有中心，顯得不夠飽滿。這些都是問題的所在。

所以結(jié)合“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，經(jīng)過改進(jìn)形成了最終的《學(xué)會(huì)讓你的文章有詳有略》教學(xué)設(shè)計(jì)。

與原預(yù)案相同點(diǎn)：保留了原稿中對(duì)教法學(xué)法的部分。

不同點(diǎn)：對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了細(xì)微改動(dòng)，增加的教學(xué)理念部分。

創(chuàng)新體現(xiàn)：作文材料的詳寫與略寫，都取決于文章的中心意思的需要。能夠充分表現(xiàn)中心意思的材料要詳寫；與中心意思有關(guān)而又不能不寫的材料(要略寫。所以，在具體的寫作訓(xùn)練中，要訓(xùn)練學(xué)生具體的謀篇布局的能力。

創(chuàng)新價(jià)值：最終達(dá)到讓學(xué)生能準(zhǔn)確的圍繞中心，選取正確的材料，寫出精彩的文章。

學(xué)會(huì)讓你的文章有詳有略

初一語文作文指導(dǎo)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)終稿

教學(xué)設(shè)計(jì)綜述：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力：了解詳寫與略寫的含義，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自

己的意思；能在寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真

切體驗(yàn)。

2、過程和方法：圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到有詳有略。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文中怎樣確定詳寫與略寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文里做到有詳有略詳略得當(dāng)。

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法佳作欣賞

五、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)先來看看咱班一名同學(xué)的作文，題目是《我的第一次》：“我先是拿菜，又是找火柴，火也燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了?！?/p>

這是她文章中的一小段，同學(xué)猜猜看，她到底是要寫拿菜呢還是要寫找火柴，或者是要寫做飯呢?

這名同學(xué)在作文中犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，那就是沒有合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。那如何在作文中做到詳略得當(dāng)呢，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新課講授

1、詳寫和略寫

詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分。換句話說就是把主要內(nèi)容細(xì)致地描寫出來，必須是寫得具體、生動(dòng)、形象、完整。

略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。換句話說就是對(duì)次要內(nèi)容，用一兩句話、或較簡(jiǎn)單的一段話，簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲆幌隆?/p>

通俗點(diǎn)說，詳寫就是擴(kuò)充材料，略寫就是縮減材料。

我們現(xiàn)在明確的詳寫和略寫的含義，那詳寫略寫與作文中心有什么關(guān)系呢？

總的來說要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng),就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心, 增強(qiáng)表達(dá)效果。

2、哪些地方要詳寫, 哪些地方要略寫？

最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，寫事的文章中的事情的主要片段，寫人的文章中的主要人物，寫景的文章中的景物特點(diǎn)，這些都是要詳寫的，要寫的細(xì)致，要用生動(dòng)、形象的語言，帶上感情來描述，細(xì)節(jié)部分更要細(xì)致的描寫。而略寫的部分一般都是次要材料，次要人物，次要情節(jié)等。

3、小練筆。請(qǐng)同學(xué)們修改作文《我的第一次》

經(jīng)過同學(xué)們的分析，大家一致認(rèn)為這篇作文的重點(diǎn)是做飯，也就是說要詳細(xì)的寫整個(gè)做飯的過程，那拿菜算不算做飯的過程？找火柴呢？嗯，很好，這些都是，所以這些都要詳細(xì)去寫，但最重要的是什么？對(duì)，還是做飯的過程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)口，用語言表述《我的第一次》

教師指導(dǎo)：運(yùn)用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。修改過的《我的第一次》：

我先從冰箱里拿來一棵大白菜，掰去跟和黃葉，用水沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火，可下了好幾天的雨，僅有的一盒火柴潮了，怎么辦？去買？不行，沒時(shí)間啊。我靈機(jī)一動(dòng)，找出媽媽的吹風(fēng)機(jī)，“呼呼”，哈哈，火柴變干了，我連忙拿出一根一劃，一下就著了。我高興得一蹦三尺高。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油壺，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。可還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里。“刺啦——”熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管了，我扔鍋里一把鹽，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中拿的是個(gè)湯勺，唉，都嚇糊涂了。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，呀，糊鍋了糊鍋了，趕緊把火關(guān)掉，盛出菜來。唉，我的大白菜變成了大黑菜了！

4、練習(xí)：由略變?cè)?/p>

請(qǐng)同學(xué)們看下面的文章《夜路》中的一段：

天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。

怎樣把這段文字變成詳細(xì)的文字

分解為三點(diǎn)：

1）．到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么?

天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸受不見五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。

2）．到底是怎樣的害怕?

突然，遠(yuǎn)處傳來幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步。可是一不留神，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。

3）．當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？

我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢！

小提示：詳寫的兩個(gè)原則：

（1）過程詳，結(jié)果略

（2）面上略，點(diǎn)上詳

5、練習(xí)寫《春游》，有如下材料，看怎樣剪裁：

①全班討論到什么地方春游②到超市買食物③集合④上車

⑤掃墓⑥參觀一個(gè)展覽會(huì)⑦分散活動(dòng)⑧燒烤⑨參觀動(dòng)物園⑩返校

請(qǐng)同學(xué)們來看看，這么多內(nèi)容哪些詳寫？哪些略寫？依據(jù)是什么？

然后在根據(jù)以下這些題目在試試哪些詳寫？哪些略寫？依據(jù)是什么？

《一次有意義的野餐》、《動(dòng)物的悲哀》、《快樂春游》、《春游》）

通過以上練筆我們來總結(jié)一下作文詳略安排是由哪些因素決定的呢？

（1）文章的題目：題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫的地方。比如“野餐”，重點(diǎn)就是寫野餐的過程，春游的的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。

（2）文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。

（3）文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學(xué)還有很多??”），使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少

了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。

三、課外練筆

1、馬路見聞

要求：

1、也可以寫“小區(qū)見聞”、“農(nóng)村見聞”、“校園見聞”等等；

2、圍繞中心有詳有略地記敘所見所聞，內(nèi)容具體；

3、不少于600字。

2、以“______的故事”為題,寫一篇記敘文。

要求:①故事要吸引人;②寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。③要有少而精當(dāng)?shù)淖h論或抒情;{4}有詳有略,詳略得當(dāng)。

安排詳略

①補(bǔ)充題目:_________________

②確定中心:___________________________________________________

③詳寫內(nèi)容:___________________________________________________

④略寫內(nèi)容:_______________________________________________

四、板書設(shè)計(jì)

該詳卻略該略卻詳目的有詳有略、詳略得當(dāng)

第四篇：2012年初中語文國培計(jì)劃

2012年初中語文國培計(jì)劃——培訓(xùn)總結(jié) 語文是一幅意境高遠(yuǎn)的圖畫，你盡可以流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天、飛流急湍。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。教育形勢(shì)的飛快發(fā)展，而 使今天的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式也有新的變化，面對(duì)如此的時(shí)代，作為一名新時(shí)期教師不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化止步不前，一段時(shí)間的國培的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要?jiǎng)?wù)?！皣嘤?jì)劃”遠(yuǎn)程研訓(xùn)就是順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，可以說給我們廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”與期待。2012年10月15日開始，帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，成為了國培計(jì)劃中學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運(yùn)。在長達(dá)兩個(gè)月研修生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也收獲了友誼，更收獲歡樂。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽專家講座，受益匪淺 諸位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽。享了高規(guī)格的“文化大餐” 如：專題講座《初中作文教學(xué)的難點(diǎn)問題與對(duì)策》，讓我走出了總以為農(nóng)村學(xué)生沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》《初中現(xiàn)代文教學(xué)的難點(diǎn)問題與對(duì)策》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

二、遠(yuǎn)程互動(dòng)，研討中進(jìn)步 在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育新資源，收獲快樂，提高綜合能力。兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己增長知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。通過參加國培的培訓(xùn)，讓我深感學(xué)習(xí)的路還很長，更讓我感到學(xué)無止境，學(xué)海無涯。但邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)中使我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)階段性結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望與生機(jī)。在今后的工作中，我將積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，譜寫教育教學(xué)新篇章。

第五篇：國培計(jì)劃初中語文匯報(bào)

“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

尊敬的各位老師：

你們好！

本次培訓(xùn)是由國家教育部和財(cái)政部聯(lián)合籌劃的國培計(jì)劃——2010年江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們江西省很重視這次培訓(xùn)，各中小學(xué)積極配合，組織各科教師參加培訓(xùn)，我有幸加入到本次培訓(xùn)的行列當(dāng)中來。我這次培訓(xùn)的是初中語文，下面我把我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷向大家匯報(bào)一下：

在這次培訓(xùn)中我們的學(xué)習(xí)分為兩部分：一是網(wǎng)上學(xué)習(xí)；二是在職研修。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)部分中，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，一共聆聽了12位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比是一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。在初中語文教學(xué)的過程中，我們這一代的老師沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們只能是摸著石頭過河，走一步看一步，這次的培訓(xùn)可以說是一場(chǎng)及時(shí)雨，解了我們初中語文教師的燃眉之急。初中語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)共有7門課程，都有教授專家主講，我將針對(duì)各門課程談?wù)勛约旱目捶?。首先：聆聽專家講座，耳目一新。

專家們的報(bào)告內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)英語的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的語文教師，做有語文品位的教師。北京市王桂云老師的講座《如何有效組織初中語文實(shí)踐活動(dòng)》從對(duì) “ 有效教學(xué) ” 的理解入手，對(duì)課堂用語與組織中學(xué)言語語言實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、課堂語言實(shí)踐的類型、學(xué)生參與語言實(shí)踐的特點(diǎn)、如何衡量語言實(shí)踐課的實(shí)效以及具體實(shí)施的步驟等方面進(jìn)行深入的闡述。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輔以案例的點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到使老師們可以組織語言實(shí)踐活動(dòng)的目的。馬豫星老師的專題是《如何組織初中語文“任務(wù)型“教學(xué)及其實(shí)踐活動(dòng)》，重點(diǎn)分為三部分，第一部分重點(diǎn)闡述任務(wù)型活動(dòng)的概念，即什么是任務(wù)型的語言活動(dòng)。第二部分重點(diǎn)闡述任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，包括設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)的層次等等。第三部分重點(diǎn)闡述任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則，包括實(shí)施的環(huán)節(jié)、實(shí)施的步驟等等，力求通過具體建議和課例分析幫助學(xué)員正確把握任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究所副所長周曉靜，行知小學(xué)校長楊瑞清都對(duì)陶行知的教育理念，辦學(xué)思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今后教育教學(xué)理論探索，推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)踐播下了思想的種子。

其次：名師講堂，令人折服。

在學(xué)習(xí)中，最重量級(jí)的人物就是教育家馬正平了。他在講座中說了，人要想讓自己過得高興，快樂，幸福，你就要熱愛你的工作，因?yàn)槲覀兘處熋刻旃ぷ鲿r(shí)間8小時(shí)，睡眠時(shí)間8小時(shí)，還剩8小時(shí)自己支配。但這自己支配的8小時(shí)里，多數(shù)班主任還要來完成工作任務(wù)，所以呀，如果你不熱愛你的工作，那么我每天幾乎二分之一的時(shí)間都生活在痛中，多么可怕。魏老師說了一句很經(jīng)典的話：如果你不能愛上她，那你就趕緊改行，如果你不能改行，那你就逼著自己愛上她。其實(shí)這句話聽著很樸素，但是細(xì)細(xì)品味，真是這個(gè)理。所以要想讓自己快樂，再?zèng)]改行之前，還是愛自己的工作吧。無論是干什么，他都從另一個(gè)角度出發(fā)，從工作中找到快樂，那他的一生也是快樂，快樂自己，創(chuàng)造成績(jī)，幸福一生。這樣具有哲理性的語言對(duì)于我們工作在一線中的教師來說是很有教育和啟發(fā)意義的。馬老師的境界不得不讓人嘆服。

最后：通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展，為做新型教師而努力。

為期八個(gè)月來的國培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知

識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我汲取初中語文教育教學(xué)知識(shí)營養(yǎng)大餐的八個(gè)月，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的八個(gè)月！今后我將努力做到：

1.將八個(gè)月學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做新型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4.充分利用好國培為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流。

有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。培訓(xùn)是短暫的，但是學(xué)習(xí)是長期的，我們?yōu)閹熣邞?yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓＂國培＂播下的種子生根.發(fā)芽。

2011.11.25