第一篇：雙創(chuàng)背景下的“企業(yè)家精神”內(nèi)涵辨析

雙創(chuàng)背景下的“企業(yè)家精神”內(nèi)涵辨析

摘 要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身要求和國(guó)家大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新的大背景下，近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等的研究掀起熱潮，在理論和實(shí)證研究方面發(fā)表了非常多的研究成果，而作者在廣泛閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新研究時(shí)所使用的“企業(yè)家精神”及“公司企業(yè)家精神”等相關(guān)概念存在不同程度的模糊和混亂，因此本文在基于戰(zhàn)略管理理論、公司創(chuàng)業(yè)理論以及組織行為理論的相關(guān)研究對(duì)國(guó)內(nèi)“企業(yè)家精神”的相關(guān)概念進(jìn)行探究和梳理，以便于學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界準(zhǔn)確認(rèn)知“企業(yè)家精神”的實(shí)質(zhì)。

關(guān)鍵詞：公司創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；企業(yè)家精神

一、引言

從學(xué)術(shù)研究的角度看，在國(guó)際上，企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)行為的有關(guān)研究一直是戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的研究重點(diǎn)之一。比如，戰(zhàn)略管理領(lǐng)域最頂尖的Strategic Management Journal分別在1990年和2001年兩次出版“Entrepreneurship”的研究專(zhuān)刊。近年，在我國(guó)政府“全民創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的鼓舞之下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域又一次成為各界人士探討和研究的熱點(diǎn)。在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究中，“企業(yè)家精神”是一個(gè)具有重要地位的概念和研究對(duì)象。

近期，作者在廣泛閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)很多學(xué)者研究所使用的“企業(yè)家精神”及相關(guān)概念如“公司企業(yè)家精神”等存在不同程度的模糊和混亂，從而導(dǎo)致與“企業(yè)家精神”有關(guān)的相關(guān)研究也變得模糊起來(lái)。因此本文在基于戰(zhàn)略管理理論、公司創(chuàng)業(yè)理論以及組織行為理論的相關(guān)研究，從“企業(yè)家”的概念入手，采取追根溯源的方式，對(duì)“企業(yè)家精神”的相關(guān)概念進(jìn)行探究和梳理，以便學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界準(zhǔn)確認(rèn)知和把握“企業(yè)家精神”的內(nèi)涵。

二、企業(yè)家與企業(yè)家精神

1.企業(yè)家

“企業(yè)家”一詞譯自法文詞匯“Entrepreneur”，它的創(chuàng)造和推廣者是法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Say。這個(gè)詞源于最早出現(xiàn)于16世紀(jì)的法文詞匯“Entreprendre”，其原義是“敢于承擔(dān)一切風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任而開(kāi)創(chuàng)并領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)事業(yè)的人”。以此為基礎(chǔ)，Say定義企業(yè)家的功能是“將資源從生產(chǎn)力和產(chǎn)出較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力和產(chǎn)出較高的領(lǐng)域”。

后來(lái)美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出，企業(yè)家是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶頭人，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的重新組合的創(chuàng)新者”。他認(rèn)為企業(yè)家最重要的特征是創(chuàng)新。深受他影響的管理學(xué)宗師德魯克繼承和發(fā)揚(yáng)了這一觀點(diǎn)，他在1985年首次出版的《Innovation and Entrepreneurship： Practice and Principles》一書(shū)中闡述了如何通過(guò)系統(tǒng)化的管理手段展現(xiàn)企業(yè)家精神，進(jìn)行有目的的創(chuàng)新。

2.企業(yè)家精神

從語(yǔ)言詞匯演進(jìn)的角度分析，“企業(yè)家精神”一詞可能有兩種來(lái)源。從英文字面來(lái)看，“Entrepreneurship”是“Entrepreneur”的衍生詞匯，加了后綴“-ship”。根據(jù)牛津字典的解釋?zhuān)@個(gè)名詞后綴表示素質(zhì)、條件或地位、官銜、榮譽(yù)或官職任期或某種技術(shù)能力。我們認(rèn)為加在這里表示“Entrepreneur”所具備的某種技術(shù)能力或素質(zhì)、條件。

從中文字面來(lái)看，可能是把“Entrepreneur”譯為“企業(yè)家”之后，加上“精神”二字來(lái)指代“企業(yè)家”作為一類(lèi)獨(dú)特的社會(huì)群體所具有的精神層面的特征。類(lèi)似的比如源自日本的“武士”一詞，中文里面根據(jù)構(gòu)詞法加上“精神”二字即可指代“武士”作為一種群體所具有的精神層面的特征。而后來(lái)，“企業(yè)家精神”又直接被用于“Entrepreneurship”的中譯詞匯。

管理學(xué)宗師德魯克認(rèn)為，企業(yè)家精神是一種特質(zhì)，不是人格特征，更多地表現(xiàn)為一種行動(dòng)模式。進(jìn)一步地，他突破了Say定義“Entrepreneur”所給出的“經(jīng)濟(jì)的”范疇，鮮明提出企業(yè)家精神絕不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)范疇，而適用于人類(lèi)的所有行為。因此，德魯克給出了自己版本的關(guān)于“企業(yè)家”的定義：“總是尋找變化，并對(duì)變化做出反應(yīng)，且將其視為機(jī)遇而加以利用的人?！彼M(jìn)一步解釋說(shuō)：“企業(yè)家從事創(chuàng)新，創(chuàng)新是展現(xiàn)企業(yè)家精神的特殊手段”。德魯克的說(shuō)法旗幟鮮明地指出“創(chuàng)新”是企業(yè)家精神的內(nèi)涵。

另一位著名學(xué)者M(jìn)orris通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家精神共存在77種不同的定義，其中有10種定義最具代表性（見(jiàn)表1）。

我們認(rèn)為，Morris總結(jié)的定義在最早的Schumpeter的基礎(chǔ)上概括地更加確切與完善，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了幾乎所有定義都表達(dá)的最重要的企業(yè)家精神的內(nèi)涵：創(chuàng)新。

前面是國(guó)際上著名專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看國(guó)內(nèi)的情況。國(guó)內(nèi)有的學(xué)者把“Entrepreneurship”翻譯為創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)精神，其概念的內(nèi)涵與廣義的“企業(yè)家精神”是一致的，都是“創(chuàng)新”。而按照前面我們從行為學(xué)角度的細(xì)分，“Entrepreneurship”又可以分解為創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。

李志、曹躍群對(duì)114篇企業(yè)家精神研究論文中所提到的企業(yè)家精神進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、合并，對(duì)每篇論文所提到的企業(yè)家精神的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并合并為以下六類(lèi)（表2），企業(yè)家精神主要內(nèi)涵表現(xiàn)為創(chuàng)新、積極、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、合作等特征。

表1 部分定義

資料來(lái)源：《戰(zhàn)略型企業(yè)家》P38（中譯本，經(jīng)濟(jì)管理出版社2005年6月第一版），本文作者在不影響原作本意的前提下略有改動(dòng)

表2 企業(yè)家精神的內(nèi)涵

資料來(lái)源：李志，曹躍群，“企業(yè)家精神”研究文獻(xiàn)的內(nèi)容分析[J]；重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2003年02期

而統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在企業(yè)家的各種精神內(nèi)涵中，最重要的是創(chuàng)新精神。這充分表明創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)家的重要意義，這一點(diǎn)和國(guó)外對(duì)企業(yè)家精神內(nèi)涵的理解有相同之處。在實(shí)踐層面，中國(guó)企業(yè)整體的創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，不論是技術(shù)、產(chǎn)品還是管理模式、方法，與成熟的跨國(guó)企業(yè)相比顯得非常薄弱。在這樣的背景下，創(chuàng)新精神對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更具有十分重要的意義。

總結(jié)前文所述，我們認(rèn)為，“企業(yè)家精神”這個(gè)在中國(guó)當(dāng)代富有魅力的詞匯的實(shí)質(zhì)就是：創(chuàng)新。這里的“企業(yè)家精神”廣義上可以按照德魯克的理解是創(chuàng)新行為的行動(dòng)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，我們把這一過(guò)程從行為學(xué)角度細(xì)分，把企業(yè)家精神的狹義定義描述為個(gè)人或機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新行為的行動(dòng)過(guò)程中具備或者體現(xiàn)出來(lái)的精神層面的特征，這個(gè)特征就是創(chuàng)新精神。所以，我們?cè)谥形恼Z(yǔ)境中對(duì)“Entrepreneurship”的闡釋可以分解為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行。

3.企業(yè)家精神的研究范圍

1999年，Dale Meyer在美國(guó)管理學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)家精神部門(mén)成立了“企業(yè)家精神領(lǐng)域博士生教育特別小組”，經(jīng)過(guò)一番艱辛的工作，于1999年12月18日提出了“企業(yè)家精神研究的范圍”的草稿。如下：

（1）企業(yè)家精神就是關(guān)于創(chuàng)新的行為。因此，企業(yè)家精神的研究領(lǐng)域應(yīng)該包括：

①新企業(yè)和新組織的創(chuàng)建；

②關(guān)于產(chǎn)品和服務(wù)、生產(chǎn)方法、市場(chǎng)和供應(yīng)來(lái)源的新組合的創(chuàng)建；

③對(duì)新出現(xiàn)的和已經(jīng)存在的機(jī)會(huì)的識(shí)別和利用；

④利用新出現(xiàn)的和已經(jīng)存在的機(jī)會(huì)的認(rèn)知過(guò)程、行為和行為模式。

（2）企業(yè)家精神研究就是對(duì)下列要素進(jìn)行考察：

①創(chuàng)新努力、參與創(chuàng)新的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、新企業(yè)和新組織的出現(xiàn)以及在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中所采用的獨(dú)特的戰(zhàn)略；

②同時(shí)也對(duì)這些企業(yè)家精神努力所產(chǎn)生的宏觀效果的考察，這種宏觀效果可能包括工作機(jī)會(huì)和財(cái)富的創(chuàng)造。

（3）企業(yè)家精神研究根據(jù)考察的環(huán)境不同而發(fā)生變化，不如對(duì)于新企業(yè)和新組織、已經(jīng)存在的公司、家族企業(yè)、特許經(jīng)營(yíng)的企業(yè)以及新的國(guó)際企業(yè)來(lái)講，企業(yè)家精神活動(dòng)都是不同的。

三、企業(yè)家精神研究的三個(gè)支流

國(guó)外的學(xué)者對(duì)企業(yè)家精神領(lǐng)域的研究做了總結(jié)和梳理，按照不同的學(xué)科視角把已有的研究分成了三個(gè)支流：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角

這方面的代表人物有Richard Cantillon、Jean Baptiste Say、Schumpeter。他們關(guān)注企業(yè)家行動(dòng)時(shí)發(fā)生了什么，主要研究企業(yè)家精神的結(jié)果。這個(gè)領(lǐng)域回答的是“What”的問(wèn)題。

2.心理學(xué)視角

主要是一些具有心理學(xué)背景的社會(huì)科學(xué)學(xué)者。他們關(guān)注企業(yè)家為什么會(huì)有創(chuàng)新行為，主要研究企業(yè)家精神的原因。這個(gè)領(lǐng)域回答的是“Why”的問(wèn)題。

3.管理學(xué)視角

管理學(xué)家關(guān)注要注企業(yè)家如何行動(dòng)，主要研究企業(yè)家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程的管理，企業(yè)家的管理行為。Mintzberg等在1985年明確指出：公司創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略形成過(guò)程的研究已經(jīng)成為一個(gè)有價(jià)值的研究領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域回答的是“How”的問(wèn)題。

四、公司企業(yè)家精神（Corporate Entrepreneurship）

前面我們談到，企業(yè)家精神可以體現(xiàn)在個(gè)人行為中，也可以體現(xiàn)在由個(gè)人組成的機(jī)構(gòu)尤其是企業(yè)組織的行為中。而在企業(yè)層面，按照企業(yè)的生命周期以及企業(yè)家精神所發(fā)揮作用的不同，企業(yè)層面的企業(yè)家精神又可以區(qū)分為初創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)家精神和已存續(xù)企業(yè)的企業(yè)家精神，即通常所說(shuō)的公司企業(yè)家精神（Corporate Entrepreneurship）。

公司企業(yè)家精神的研究也可以追溯到經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的工作。他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量來(lái)自于企業(yè)家引進(jìn)新產(chǎn)品、新生產(chǎn)方式以及其他刺激經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的創(chuàng)新。他把企業(yè)家精神稱(chēng)為“創(chuàng)造性破壞”，在此過(guò)程中企業(yè)家持續(xù)地以新產(chǎn)品或新的生產(chǎn)方式來(lái)打亂或破壞已有的。他認(rèn)為這個(gè)過(guò)程很有價(jià)值，因?yàn)閯?chuàng)新代表了產(chǎn)品或流程應(yīng)用方面的典型的進(jìn)步，并且創(chuàng)造更大的顧客需求和總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。雖然他的著作基本上集中于個(gè)人企業(yè)家的活動(dòng)，但是后來(lái)的研究者在多數(shù)情形下把Entrepreneurship被作為公司層面的活動(dòng)來(lái)看待。在公司企業(yè)家精神的實(shí)踐層面，有些企業(yè)是非常杰出的代表。例如3M公司就是一個(gè)在公司創(chuàng)新行為方面具有長(zhǎng)久歷史的企業(yè)，而且在CEO和高管層之間代際傳承地非常好。類(lèi)似的，對(duì)英特爾的公司戰(zhàn)略變革中企業(yè)家精神的作用的研究認(rèn)為企業(yè)家型活動(dòng)是公司內(nèi)部多層級(jí)的個(gè)人及組織相互作用的結(jié)果。這些研究的最終結(jié)果是企業(yè)家精神作為一個(gè)公司層面的現(xiàn)象被概念化。

諸多研究表明了公司企業(yè)家精神可以為企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造和創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)會(huì)，從而提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)組織變革以及拓展新市場(chǎng)。一般來(lái)講，公司企業(yè)家精神是指在大的現(xiàn)有的公司內(nèi)發(fā)展新事業(yè)和新機(jī)會(huì)，主要包括四個(gè)方面：公司新事業(yè)開(kāi)發(fā)、內(nèi)企業(yè)家精神、公司創(chuàng)業(yè)型改造、構(gòu)建內(nèi)部化市場(chǎng)。其中，公司組織結(jié)構(gòu)變革會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神，大公司應(yīng)該用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)分配資源和管理人員體系，極力主張?jiān)诠緝?nèi)部采用市場(chǎng)手段。

五、小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)于“企業(yè)家精神”相關(guān)研究的分析與討論，進(jìn)一步明確了“企業(yè)家精神”的實(shí)質(zhì)是“創(chuàng)新”，而且，體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為兩個(gè)層面。最后，通過(guò)對(duì)“公司企業(yè)家精神”的探討，闡明了“公司企業(yè)家精神”是企業(yè)自主創(chuàng)新的源泉和不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生素質(zhì)教育

淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生素質(zhì)教育

摘 要：實(shí)證結(jié)果表明：大學(xué)生素質(zhì)教育與“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)密不可分，本文主要講述在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，概括了通過(guò)“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。同時(shí)，也闡述了高校如何培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育、大學(xué)生所面對(duì)的巨大就業(yè)壓力等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)教育 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

當(dāng)今社會(huì)處于變革的時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育更應(yīng)與時(shí)代共同前進(jìn)。學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育不僅可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，使解決就業(yè)難、人才結(jié)構(gòu)不合理等困境得以擺脫，還可以促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)角色、發(fā)展健全人格。本文對(duì)此做出詳細(xì)的說(shuō)明。[1]

一、“雙創(chuàng)”的提出背景

1.“雙創(chuàng)”如何被提出

從15年起，教育部就開(kāi)始下達(dá)“雙創(chuàng)”教育的改革，更在16年10月18日創(chuàng)建了全國(guó)雙創(chuàng)周，而“雙創(chuàng)”的最早提出，是國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月時(shí)在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。由此，大眾開(kāi)始逐漸關(guān)注“雙創(chuàng)”，而“雙創(chuàng)”也逐漸走進(jìn)了大學(xué)生的生活中。[2]

2.“雙創(chuàng)”提出后對(duì)大學(xué)生的影響

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是近兩年比較熱門(mén)的一個(gè)話題，由于我國(guó)是世界上人口第二大國(guó)，但是作為發(fā)展中國(guó)家的我們，經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，許多大學(xué)生走出校園的同時(shí)，面臨著失業(yè)的挑戰(zhàn)，而且許多用人單位也不愿用新人，一些企業(yè)更不愿花費(fèi)大把的時(shí)間和金錢(qián)去培養(yǎng)。所以，許多大學(xué)生就選擇了創(chuàng)業(yè)。

在“雙創(chuàng)”這個(gè)大背景下，努力抓住機(jī)遇去創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，是各行各業(yè)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而作為社會(huì)主義未來(lái)的接班人和建設(shè)者的我們，又要如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)、把握時(shí)機(jī)呢？“雙創(chuàng)”提出后，不少高校也同時(shí)開(kāi)展了不少與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如成立“跑腿公司”、“家教公司”等，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)需要我們自己承擔(dān)，這對(duì)大學(xué)生教育有著極其深遠(yuǎn)的影響。[3]

3.“雙創(chuàng)”教育提出的原因

目前，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬(wàn)人，社會(huì)失業(yè)人員高達(dá)570萬(wàn)人，每年新增勞動(dòng)力更是高達(dá)800萬(wàn)人，而這三流合一，就匯聚成了我國(guó)巨大的就業(yè)壓力，使我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題面臨前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題更是與日俱增，而這些都成為了大學(xué)生們所要面臨的就業(yè)問(wèn)題。因此，“雙創(chuàng)”教育刻不容緩。

二、“雙創(chuàng)”給大學(xué)生素質(zhì)教育帶來(lái)的影響

1.高校如何將“雙創(chuàng)”落實(shí)

何為“雙創(chuàng)”精神呢？“雙創(chuàng)”精神不但包含“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這種行為層面，而且還包括“精神”這種思維層面。高校們更是舉一反三，今年1月18日，教育部公布了首批深化“雙創(chuàng)”教改師范高校名單，這則說(shuō)明了“雙創(chuàng)”正在接近每一個(gè)大學(xué)生，逐漸的融入我們的生活。

高校應(yīng)當(dāng)注重校園與社會(huì)的關(guān)系，加強(qiáng)高校服務(wù)社會(huì)的能力。在這個(gè)全球化的信息時(shí)代中，高校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，更加開(kāi)放，讓企業(yè)家進(jìn)入校園，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加面向社會(huì)乃至全國(guó)市場(chǎng)。

2.高?！半p創(chuàng)”素質(zhì)教育的具體途徑

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”性人才，是每所高校必不可少的教育理念之一。在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神的素質(zhì)培養(yǎng)主要有三點(diǎn)：一是將大學(xué)生們對(duì)不良路徑的依賴(lài)打破，使大學(xué)生完全的自主創(chuàng)新；二是利用高校的特長(zhǎng)，建立由高校主導(dǎo)的大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神培育“大眾支持網(wǎng)絡(luò)”；三則是利用校園的優(yōu)勢(shì)，建立校園孵化中心讓大學(xué)生們將創(chuàng)業(yè)先在校園進(jìn)行實(shí)踐，在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，然后再逐漸走出校門(mén)，面向大眾。[4]

三、大學(xué)“雙創(chuàng)”教育與素質(zhì)教育的兼容性

1.大學(xué)素質(zhì)教育與“雙創(chuàng)”的重要性

首先，大學(xué)的教育與高中大不相同，因此，就需要從高三的階梯上來(lái)的學(xué)子們具有良好的適應(yīng)能力與自制力。其次，有些大學(xué)生可以做到“足不出戶(hù)”，并不是單純的不出校園，而是思想被校園牽制。并不可能每??大學(xué)生都可以做到面面俱到。最后，素質(zhì)教育的靈魂是加強(qiáng)思想政治素質(zhì)，而思想政治正是“雙創(chuàng)”的基石。因此，素質(zhì)教育是“雙創(chuàng)”的墊腳石，而“雙創(chuàng)”可以給大學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，讓我們用自己的思想并為之付出實(shí)際行動(dòng)。

2.素質(zhì)教育給“雙創(chuàng)”帶來(lái)的好處

素質(zhì)教育的宗旨是提高全民素質(zhì)，由實(shí)踐可證：加強(qiáng)高校文化素質(zhì)教育，是全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。思想上高度重視對(duì)“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)，而這一思想正是需要素質(zhì)教育的實(shí)踐。[5]

3.二者相融之處

當(dāng)前，大學(xué)生是“雙創(chuàng)”活動(dòng)的主力，而高校又是“雙創(chuàng)”活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校對(duì)“雙創(chuàng)”的教育在思想上高度重視對(duì)“雙創(chuàng)”精神的建設(shè)，而這一思想則需要素質(zhì)教育實(shí)踐。從教育上講，素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育存在著明顯的重合處。如：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)業(yè)教育中不容忽視之處。而創(chuàng)業(yè)者精神中勇于進(jìn)取、不畏挫折等的良好品質(zhì)，又是素質(zhì)教育中不可或缺的部分。

參考文獻(xiàn)

[1]李克強(qiáng).在夏季達(dá)沃斯論壇上的講話[R]2014（9）

[2]于淑玲，張占國(guó).高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（5）

[3]王鳴.創(chuàng)業(yè)教育視域下王鳴創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J]黑龍江高教研究2014（10）

[4]劉蓓蓓.”雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)曲鎮(zhèn)巧培育嬌究[D].山東大學(xué)，2016.（5）

[5]張秀英-《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》-2003-05-30

第三篇：“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

摘要：面對(duì)“雙創(chuàng)”這一全新的發(fā)展機(jī)遇，福建省積極從思想觀念到體制機(jī)制，再到發(fā)展模式等各方面展開(kāi)建設(shè)。在對(duì)福建省“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀展開(kāi)研究基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)福建省的“雙創(chuàng)”活動(dòng)仍存在一定程度的困境?；诖?，福建省展開(kāi)了一系列有助于大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的路徑探究。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；福建??；發(fā)展

自2014年9月李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來(lái)，福建省堅(jiān)定不移地抓住”雙創(chuàng)“戰(zhàn)略的良好勢(shì)頭，憑借“愛(ài)拼才會(huì)贏”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情和膽識(shí)，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，各市區(qū)普遍綻放蓬勃生機(jī)，積極為大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、福建省展開(kāi)“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”服務(wù)作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，并不是表面上涉及的積極發(fā)揮人民群眾在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的主觀能動(dòng)作用，它實(shí)際上蘊(yùn)含著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制的結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新。因此，在我省實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)和號(hào)召的問(wèn)題，而是要從思想觀念到體制機(jī)制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列問(wèn)題。當(dāng)前，我省在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。具體而言，我省繼續(xù)開(kāi)展“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化。福建省先后出臺(tái)了一系列的政策文件，如率先出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新十條措施的通知》，全面落實(shí)“雙創(chuàng)”有關(guān)政策，多方面鼓勵(lì)支持推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全力營(yíng)造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施包括：第一，優(yōu)化財(cái)稅政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持等政策。成立規(guī)模達(dá)1.2億元的福建省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新天使投資基金，投資眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體內(nèi)的初創(chuàng)企業(yè)。同時(shí)，福建省積極建設(shè)和發(fā)展一批具有明確產(chǎn)業(yè)指向和區(qū)域特色的孵化器，并對(duì)符合條件的國(guó)家級(jí)和省級(jí)孵化器給予一次性50萬(wàn)、100萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一大批創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)園，孵化基地）給予一定的資金補(bǔ)助；第二，福建省還積極鼓勵(lì)和支持科研人員等各類(lèi)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出臺(tái)《關(guān)于支持國(guó)有企事業(yè)單位科研人員保留人事（勞動(dòng)）關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，支持符合條件的科研人員離崗創(chuàng)業(yè)，支持高校、科研院所、企業(yè)高級(jí)科研人員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)閩籍在外工程技術(shù)人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；第三，積極爭(zhēng)取國(guó)家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。如推薦三明市申報(bào)2015年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，并成功獲批。泉州海西電子信息產(chǎn)業(yè)育成基地和源和1916創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園被認(rèn)定為第一批國(guó)家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地；第四，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。我省已經(jīng)連續(xù)三年舉辦中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)有想法的初創(chuàng)企業(yè)不能的發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，我省還積極實(shí)施“三證合一”登記制度改革，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。積極探索與國(guó)家頂層設(shè)計(jì)相一致的“一照一碼”登記制度改革；第五，不斷加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)。我省建立專(zhuān)利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制。創(chuàng)新執(zhí)法維權(quán)工作機(jī)制，設(shè)立福建省專(zhuān)利侵權(quán)判定專(zhuān)家咨詢(xún)辦公室，建立專(zhuān)利侵權(quán)判定咨詢(xún)專(zhuān)家?guī)欤苿?dòng)建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)專(zhuān)利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制；第六，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓(xùn)。積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)競(jìng)賽——項(xiàng)目孵化全過(guò)程的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，鼓勵(lì)普通高校、職業(yè)學(xué)校、技工院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)課程，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程體系；第七，培育示范平臺(tái)。福建省級(jí)財(cái)政安排1140萬(wàn)，給予除廈門(mén)市外的38個(gè)示范平臺(tái)單位每個(gè)一次性30萬(wàn)元補(bǔ)助。這些政策措施對(duì)于解除創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的后顧之憂(yōu)意義重大。

2、各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位。在國(guó)務(wù)院公布的首批雙創(chuàng)示范基地中，福建福州新區(qū)是其中一個(gè)。福州新區(qū)依托閩臺(tái)（福州）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快與臺(tái)灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作，大力推進(jìn)夫走臺(tái)商投資區(qū)、福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、福清融僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、閩侯青口投資區(qū)、海西高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、福清江陰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、長(zhǎng)樂(lè)空港工業(yè)集中區(qū)等對(duì)臺(tái)園區(qū)發(fā)展，構(gòu)建兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作重要集聚區(qū)?？梢?jiàn)，福州新區(qū)不盲從于其他任何的雙創(chuàng)示范基地，而是積極發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)對(duì)臺(tái)金融合作示范區(qū)，培育兩岸交流交往平臺(tái)，以此打造福州新區(qū)外圍的綠色生態(tài)屏障，建設(shè)生態(tài)型新城區(qū)。這一規(guī)劃范圍包括馬尾區(qū)、倉(cāng)山區(qū)、長(zhǎng)樂(lè)市、福清市部分區(qū)域的雙創(chuàng)示范基地。又如廈門(mén)的火炬高新區(qū)，就匯集了就美亞柏科、弘信電子、三維絲環(huán)保、科華恒盛、清源科技等一批創(chuàng)新型“小巨人”企業(yè)。概而言之，福建省各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位：如廈門(mén)市把重點(diǎn)在微電子與集成電路、稀土功能材料、生物醫(yī)藥、海洋裝備等領(lǐng)域打造一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)集群；福州市在兩岸深度融合發(fā)展、協(xié)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境等方面建設(shè)創(chuàng)新型城市；泉州市則繼續(xù)匯集民間資本、調(diào)動(dòng)民營(yíng)企業(yè)活力、創(chuàng)新科技體制機(jī)制改革等方面推動(dòng)新福建的建設(shè)。它們面對(duì)具有時(shí)代性的“雙創(chuàng)”的機(jī)遇面前，不斷地將各類(lèi)創(chuàng)新資源進(jìn)行集聚，進(jìn)而集中力量發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，積極打造特色城市發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境與路徑

盡管我省當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源不斷集聚，省各市區(qū)積極做好自己的戰(zhàn)略定位，對(duì)“雙創(chuàng)”具有極大的決心。但同樣值得留意的是，“雙創(chuàng)”并不是謀求讓所有人都放下本職工作都去創(chuàng)業(yè)，而是要為有創(chuàng)新精神的廣大群眾提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)，激發(fā)他們的潛在能力和為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供新引擎。就我省當(dāng)前的“雙創(chuàng)”條件和現(xiàn)狀來(lái)看，我省的“雙創(chuàng)”發(fā)展仍存在一定的困境。

第一，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)發(fā)展不平衡。受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策支持力度，創(chuàng)業(yè)人員等因素的影響，福州、廈門(mén)、泉州等地發(fā)展得相對(duì)快一點(diǎn)，其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)薄弱，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)人員和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)；第二，我省結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）數(shù)量還不夠多、質(zhì)量上還有待提升，特別是在行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域上挖掘得還不夠；第三，高校、科研院所、龍頭企業(yè)等內(nèi)部科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要加強(qiáng)，源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給還需增加；第四，創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)能力還有待加強(qiáng)；第五，創(chuàng)新力量還較薄弱，創(chuàng)客數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不夠多，創(chuàng)業(yè)者聚集效應(yīng)發(fā)揮得還不夠明顯。第六，利益驅(qū)動(dòng)有待強(qiáng)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中涉及的種種利益分配問(wèn)題，是調(diào)動(dòng)研發(fā)人員和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體積極性的大事。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新人才的驅(qū)動(dòng)。

面對(duì)我省“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境，我們有必要積極探尋適合福建省發(fā)展的“雙創(chuàng)”路徑，激發(fā)全省群眾的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，構(gòu)建新福建。具體而言，我省的“雙創(chuàng)”路徑要留意一下幾點(diǎn)：

第一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我省的“雙創(chuàng)”舉措應(yīng)更加注重資源和效率的競(jìng)爭(zhēng)。鼓勵(lì)更多的民間投資的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，政府應(yīng)積極為創(chuàng)客提供服務(wù)平臺(tái)，為初創(chuàng)企業(yè)提供一個(gè)積極寬松的環(huán)境，提升初創(chuàng)企業(yè)成功率，如鼓勵(lì)電商創(chuàng)業(yè)等。福州的優(yōu)空間就試圖構(gòu)筑一個(gè)“創(chuàng)客+、行業(yè)+、資本+，資源助推”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。此外，我省還可以通過(guò)更多的舉辦互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新。如，2016年8月，三明市成功舉辦了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?？梢?jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何促進(jìn)市場(chǎng)各個(gè)主體按照“互聯(lián)網(wǎng)精神”聯(lián)合在一起，協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，建立一個(gè)聯(lián)合、共享的互動(dòng)機(jī)制尤為重要。只有這樣，才能有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。使各個(gè)市區(qū)的“雙創(chuàng)”發(fā)展不至于失衡太重。

第二，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，逐步從傳統(tǒng)精英創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新向大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)渡，為新福建創(chuàng)造一個(gè)理性繁榮的條件。以往創(chuàng)業(yè)辦工廠，成本高，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低，打破了壟斷壁壘，低成本化，年輕人創(chuàng)業(yè)很快就能進(jìn)入。當(dāng)前，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”的拐點(diǎn)和主力軍。并且，以往那種認(rèn)為只有社會(huì)精英才可以創(chuàng)新的觀點(diǎn)被我們所否決，在當(dāng)前社會(huì)，社會(huì)是更加公平正義的，人人都可以通過(guò)自己的努力活動(dòng)幸福。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，要求我們要廣泛傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，推介眾創(chuàng)空間典型模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型人物和先進(jìn)事跡，讓眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新選擇，使百姓生活的有新方式、價(jià)值追求有新取，創(chuàng)造幸福美好生活，構(gòu)建新福建。

第三，培植眾創(chuàng)，共筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)u籃。優(yōu)化眾創(chuàng)平臺(tái)。支持建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息資源共享服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步開(kāi)放相關(guān)部門(mén)信息庫(kù)，為創(chuàng)業(yè)者和投資人搭建溝通橋梁，讓更多的投資人及早關(guān)注、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中科技型中小微企業(yè)，讓更多的創(chuàng)業(yè)者容易找到投資機(jī)構(gòu)和融資渠道。

第四，我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)其他省市的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)廈門(mén)的火炬高新區(qū)就積極展開(kāi)與北京的中關(guān)村展開(kāi)項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)引進(jìn)中關(guān)村的創(chuàng)新資源、圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)驗(yàn)，試圖進(jìn)一步提升廈門(mén)火炬高新區(qū)的創(chuàng)新能力。而在外國(guó)經(jīng)驗(yàn)上，美國(guó)國(guó)會(huì)與政府十分關(guān)注初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，不僅從法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策層面優(yōu)化創(chuàng)新系統(tǒng)，還從金融創(chuàng)新、市場(chǎng)中介服務(wù)體系構(gòu)建等市場(chǎng)機(jī)制方面多方著手，不斷完善國(guó)家創(chuàng)新體系對(duì)小企業(yè)創(chuàng)新成長(zhǎng)的全方位支持。還有德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)之所以多次位居歐洲第一，并在制造業(yè)等領(lǐng)域具有世界競(jìng)爭(zhēng)水平，與起注重創(chuàng)新的傳統(tǒng)密切相關(guān)。中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為德國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α＿@些國(guó)家對(duì)待初創(chuàng)企業(yè)的態(tài)度和政策機(jī)制值得我省學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ) “雙創(chuàng)”為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供機(jī)遇和新動(dòng)能，對(duì)新福建建設(shè)意義重大。首先，“雙創(chuàng)”有利于提升了福建省的創(chuàng)新質(zhì)量。2015年，全省專(zhuān)利授權(quán)6.16萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)62.8%，增幅居全國(guó)第4位，其中發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)5730件，同比增長(zhǎng)67.3%，增幅居全國(guó)第10位。全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合實(shí)力居全國(guó)第7位。其次，“雙創(chuàng)”有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義和人民群眾的自我實(shí)現(xiàn)。使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從最初的精英創(chuàng)新到現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，人人都有平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有平等獲取幸福的權(quán)利。此外，“雙創(chuàng)”充分發(fā)揮人民群眾的自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展、使他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過(guò)程中自我實(shí)現(xiàn)和自由全面的發(fā)展，這有助于福建省真正實(shí)現(xiàn)一種“以人為本”的發(fā)展觀。

第四篇：“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析

“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析

【摘要】新時(shí)期社會(huì)上對(duì)人才的要求又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是在“雙創(chuàng)”背景下，更加迫切需求創(chuàng)新型人才，所以這也為高校的教學(xué)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，很難滿(mǎn)足實(shí)際工作崗位的要求，對(duì)此必須要深入開(kāi)展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，突出專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，豐富實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，完善教學(xué)考試方式，從而提高教育水平，為社會(huì)輸送合格人才。本文主要針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的途徑和建議進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 問(wèn)題 教學(xué)改革 途徑

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為高校深化教育改革提供了政策支持，營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。近年來(lái)，許多高校不斷探索和嘗試，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定進(jìn)展，為社會(huì)培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。但很多學(xué)校依然存在著大量亟待改善的問(wèn)題，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，就包括在專(zhuān)業(yè)特色、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的弊端，對(duì)此仍需要不斷深入開(kāi)展教學(xué)改革，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。

一、當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)特色

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、管理等方面知識(shí)和能力的工商管理人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在很多高校都已開(kāi)設(shè)，但各學(xué)校對(duì)其定位有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)也是各異，雖然有些學(xué)校能夠結(jié)合實(shí)際開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄襲，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位存在同質(zhì)化的問(wèn)題，缺乏自身的實(shí)際特色，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置不合理

很多高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)上也缺乏針對(duì)性，課程覆蓋面較廣，表現(xiàn)出“大而空”的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就感覺(jué)對(duì)于什么都要接觸，但對(duì)什么都不精通，只是學(xué)到了皮毛而已。再者，還表現(xiàn)出理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課較少，理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不多。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式化

當(dāng)前很多院校也更加關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，更多地開(kāi)展案例教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬等，但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上存在很多不足，計(jì)算機(jī)比較陳舊，運(yùn)行緩慢，軟件系統(tǒng)簡(jiǎn)單，而且對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)也缺乏追蹤監(jiān)督，難以保證實(shí)踐鍛煉效果。在校企合作方面，一般也就是組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正的接觸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，沒(méi)有充分利用企業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)資源，崗位從業(yè)能力沒(méi)有提高。

（四）考核方式不科學(xué)

但前高校主要采取閉卷考試和論文答辯等考核形式，這樣存在很多不可續(xù)的問(wèn)題，很多地要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，論文考查也不嚴(yán)格，不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告也是根據(jù)指導(dǎo)教師的主觀意識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)，很容易出現(xiàn)有損公平公正、考查片面化等問(wèn)題。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的途徑和建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，高校是培育未來(lái)人才的搖籃，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙創(chuàng)”的國(guó)家發(fā)展理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，加大資金投入，建設(shè)新型的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，當(dāng)取得優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)可適當(dāng)增加學(xué)分，營(yíng)造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，突出專(zhuān)業(yè)特色

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要特色課程的學(xué)習(xí)，只有具備特色才能體現(xiàn)出差異化，才能在競(jìng)爭(zhēng)中凸顯優(yōu)勢(shì)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該從當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況出發(fā)，重點(diǎn)要突出地方特色，要培養(yǎng)出符合地方實(shí)際崗位需要，進(jìn)而輻射全國(guó)的人才，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)。在理論基礎(chǔ)上也根據(jù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性的、有側(cè)重的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，比如門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、現(xiàn)代推銷(xiāo)技術(shù)等等，真正讓學(xué)生所掌握的技能做到專(zhuān)而精，在實(shí)踐課程上則要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，高校要注重構(gòu)建更為系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，可以組織相關(guān)教師、專(zhuān)家及企業(yè)家進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，融入更多優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹(shù)立自信心。在教學(xué)方法的運(yùn)用上面，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，比如運(yùn)用情景模擬、角色扮演的方式，這樣更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)深化認(rèn)知，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富，要構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改善教學(xué)條件，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地、大學(xué)生科技園等，鼓勵(lì)學(xué)生研發(fā)創(chuàng)新。對(duì)于校企合作的開(kāi)展，可以采取訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等方式，建立校企深度長(zhǎng)效合作機(jī)制，促進(jìn)研究成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而線上線下、理實(shí)一體培養(yǎng)多技能和高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才。

（四）完善考核方式，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，絕不是僅靠理論知識(shí)的筆試成績(jī)，或者說(shuō)是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)就能決定的，學(xué)校應(yīng)該不斷完善考核方式，建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)一般需要靈活的、團(tuán)隊(duì)性的完成實(shí)踐活動(dòng)，所以還應(yīng)該綜合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況、校外實(shí)習(xí)效果等方面，特別是要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生是否開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且評(píng)?r主體除了教師和同學(xué)外，還應(yīng)該加入校外企業(yè)等方面。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前“雙創(chuàng)”社會(huì)背景下，高校要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要深入教學(xué)改革，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維充分涌流。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉民，李妙然.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)成人教育，2016，（16）.[2]李堅(jiān)雄“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（08）.[3]陳昱.“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2017，（05）.

第五篇：“雙創(chuàng)”背景下計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

“雙創(chuàng)”背景下計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

摘要：在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各高校都積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。總的來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于試驗(yàn)和探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚待完善。尤其是缺乏雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)匹配的適用性強(qiáng)、有實(shí)際效果的做法。經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院開(kāi)展雙創(chuàng)教育提供了科學(xué)的借鑒方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)；體系

基金項(xiàng)目：山東建筑大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革

項(xiàng)目名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

項(xiàng)目編號(hào)：010171701

當(dāng)前，我國(guó)推出了一系列政策用于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，這導(dǎo)致各個(gè)高校更加重視此項(xiàng)工作。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云大物移智”等新概念和新技術(shù)不斷出現(xiàn)和發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合的不斷拓展和深化。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，建立一套有效的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、雙創(chuàng)體系

通過(guò)大量調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍在探索和檢驗(yàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待提高，實(shí)踐的適用性和有效性還不成熟，人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，存在著諸多誤解。例如，有些人認(rèn)為雙創(chuàng)教育主要以創(chuàng)業(yè)為主，就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還有人認(rèn)為雙創(chuàng)教育就是組織一些創(chuàng)業(yè)課程，或者直接將雙創(chuàng)教育放到第二課堂。

經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。“一心”是以“創(chuàng)新能力教育為核心”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合”的指導(dǎo)思想；“雙環(huán)”是指以課程融合、競(jìng)賽、產(chǎn)教融合、實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)客空間五個(gè)平臺(tái)為內(nèi)環(huán)統(tǒng)領(lǐng)，以組織、制度、導(dǎo)師、資金、氛圍五個(gè)保障為外環(huán)支撐的指導(dǎo)思想。

二、五個(gè)平臺(tái)

1、將雙創(chuàng)教育與第一課堂結(jié)合，促進(jìn)雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)方案

創(chuàng)新教育體系，將雙創(chuàng)教育融合到教學(xué)過(guò)程中是解決問(wèn)題的根本。要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的主導(dǎo)作用，組織專(zhuān)題研討會(huì)，統(tǒng)籌做好培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。結(jié)合課程特點(diǎn)，樹(shù)立典型，積極充分發(fā)掘雙創(chuàng)元素，促進(jìn)各類(lèi)不同課程與雙創(chuàng)教育的有機(jī)整合。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合的方式，改變以教師為中心的滿(mǎn)堂灌的中學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良性互動(dòng)。加強(qiáng)課程組建設(shè)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。搭建虛擬仿真體驗(yàn)和環(huán)境，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、競(jìng)賽平臺(tái)

開(kāi)展系列主題活動(dòng)，用于貫徹落實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，給予其進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這要求建立一個(gè)完善的課外活動(dòng)項(xiàng)目體系，用于青少年進(jìn)行實(shí)踐擴(kuò)展，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)要進(jìn)行多方面的考慮和衡量，并按照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的區(qū)別進(jìn)行多選擇的設(shè)計(jì)，已提供學(xué)生更多的選擇，充分滿(mǎn)足其多樣需求。另外，活動(dòng)形式具有多樣性，涵蓋了多項(xiàng)學(xué)科以及不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和要求，比如社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，創(chuàng)新競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)以及一些開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)探究項(xiàng)目等等，還有可供學(xué)生進(jìn)行教研參觀、社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目?；顒?dòng)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，主張科學(xué)技術(shù)在學(xué)生中的普及，擴(kuò)大學(xué)生參與面和見(jiàn)識(shí)，也要參與高水平比賽等科技活動(dòng)，形成示范作用，發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行整體氣氛的調(diào)動(dòng)。以上實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，可以進(jìn)一步地滿(mǎn)足學(xué)生課外的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)其課外興趣以及擴(kuò)寬眼界和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和協(xié)作能力，讓更多的學(xué)生從中受益。

3、產(chǎn)教融合平臺(tái)

在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平提高的過(guò)程中，企業(yè)起到了舉足輕重的作用。企業(yè)的特質(zhì)在于其敏感性強(qiáng)，善于捕捉社會(huì)日新月異的需求變化，并且常常提供新的技術(shù)支持和引導(dǎo)。通過(guò)企業(yè)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的開(kāi)發(fā)重要通過(guò)以下幾個(gè)項(xiàng)目，比如以企業(yè)名義進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，開(kāi)展企業(yè)行業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以及設(shè)置與企業(yè)運(yùn)作相關(guān)的定制班等。學(xué)校和企業(yè)之間的密切合作可以在很大程度上利于學(xué)生能力的提升。另外，企業(yè)可以利用以上項(xiàng)目進(jìn)行人才挑選，經(jīng)過(guò)后期的培優(yōu)建立自己的人才團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生企業(yè)三者的協(xié)同前進(jìn)。

4、實(shí)驗(yàn)班平臺(tái)

學(xué)校從在校學(xué)生中篩選學(xué)員，著力培養(yǎng)他們掌握工程的技能、擁有現(xiàn)代化的營(yíng)銷(xiāo)和管理實(shí)踐的能力，最終成為一種專(zhuān)業(yè)能力以及分析和解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的能力，并具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，著力安排和組織專(zhuān)業(yè)技能提升和培育創(chuàng)新思維的相關(guān)課程，這也是“創(chuàng)新能力是核心”的具體體現(xiàn)。另一部分內(nèi)容來(lái)自校外導(dǎo)師，由這些老師傳輸品質(zhì)精神以及與企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)。融合創(chuàng)新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育以及職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用規(guī)劃，課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)術(shù)競(jìng)賽，案例研究，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐和訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)采用開(kāi)放式，線上線下結(jié)合、案例分析等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、討論、研究；專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成“雙導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化指導(dǎo)。

5、創(chuàng)客空間建設(shè)

高校學(xué)生創(chuàng)客空間是不能忽視的人才培養(yǎng)方式和跨學(xué)科共享的平臺(tái)。創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了自由開(kāi)放的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備，創(chuàng)客空間可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生們使用最新技術(shù)，通過(guò)交流思想拓展思維、進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)意等方式有效地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要抓手和實(shí)施路徑[1]。通過(guò)定期舉辦一系列豐富多彩的活動(dòng)，吸引更多成員加入，為會(huì)員搭建交流平臺(tái)。對(duì)于非工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體，創(chuàng)客空間將通過(guò)活動(dòng)減弱學(xué)生的專(zhuān)業(yè)差異，鼓勵(lì)不同學(xué)科間學(xué)生的協(xié)作交流。

三、五個(gè)保障

1、組織保障

構(gòu)建有效的管理體制，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供組織保障。要成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調(diào)本單位學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；要設(shè)立辦公室專(zhuān)職負(fù)責(zé)本單位學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常事務(wù)。

2、制度保障

制度建?O為學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供制度保障。健全教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的制度，從“工作開(kāi)展、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)”三個(gè)方面保證相關(guān)教育活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理辦法》，以明確雙創(chuàng)活動(dòng)的職責(zé)。對(duì)雙創(chuàng)工作開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以掌控學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)師生獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)，對(duì)其參與的相關(guān)工作進(jìn)行量化，彰顯雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的地位，以提高師生的參與程度。采用多渠道加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交互，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)知和建議，不斷對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整完善。

3.導(dǎo)師保障

導(dǎo)師在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)可以提供學(xué)生有效的參考和借鑒。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師制度的建立，形成以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主的長(zhǎng)期指導(dǎo)模式，并結(jié)合組織教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在日常班級(jí)課程學(xué)習(xí)中主要由班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行整體指導(dǎo)，其次學(xué)校再針對(duì)不同項(xiàng)目挑選該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀老師進(jìn)行個(gè)別培訓(xùn)，同時(shí)還可以設(shè)置助教角色，以適當(dāng)減輕導(dǎo)師壓力，提高指導(dǎo)效率。長(zhǎng)期的穩(wěn)定指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生全面有效地提高能力。

4.資金保障

以各種方式收集資金，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供保障。通過(guò)制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，切實(shí)保障和擴(kuò)大資金來(lái)源，明確資源配置的范圍和方式，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督審核。

5.氛圍保障

校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，一部分取決于各新聞傳媒的宣傳，還要加上學(xué)校教育手段的幫助，以下是具體方案的闡述：首先是加強(qiáng)輿論宣傳，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，借助校內(nèi)外的新聞傳媒進(jìn)行輿論宣傳，主要內(nèi)容指向創(chuàng)業(yè)教育，其涵蓋了與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的概念性質(zhì)以及目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)輿論的作用渲染良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，加強(qiáng)有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備的完善，包括實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地和周?chē)幕尘暗脑O(shè)置。通過(guò)外在的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生主觀意識(shí)上的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)趨向。

參考文獻(xiàn)

[1]高校創(chuàng)客空間建設(shè)的探索與實(shí)踐，李蓓。實(shí)驗(yàn)室研究與探索，第35卷第9期，2016年9月.