第一篇：蘭州高考語文研討會心得體會

2014年高考備考研討會心得

3月9日，我們第一高級中學高三教師一行30多人赴蘭州參加高考備考研討會，本次會議分為上下午兩個部分。上午是銀川一中的武科老師做的關于2014年高考命題特點及變化趨勢的解析。其中給我感覺最為重要的內(nèi)容就是高考語文應對策略。高考語文應對策略主要.，高考復習必須按效率最優(yōu)化原則選擇對策。

高考復習對策必須有普遍的優(yōu)勢，有最高的效率且對全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個籠統(tǒng)的班級，而是指承認個性，通過面向每一個個體來實現(xiàn)面向全體。長期以來，我們的復習強調得更多的是共性而非個性，因此，不少學生的潛能并沒有得到最大限度的發(fā)揮，而一些學生的薄弱點也并沒有得到真正的突破。研究性復習由于其個性化特征而具有很強的針對性。每個學生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問題的方法，在成功中獲得經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓，把整個復習變成一次次對知識的體驗和對困難的征服，這樣在復習過程中才會突破弱點，鞏固知識，形成能力;從另一方面說，高三學生經(jīng)過近三年高中學習，已具備展開初級研究的能力和獨自探究的欲望，研究性復習給了他們一個觀望自身的窗口。對高考成功者進行分析，有一點是相通的：他們有自己的復習方案，思路和方法，也就是自發(fā)地采用了研究性復習這一策略。

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時關注《考試大綱》與《考試說明》可能出現(xiàn)的調整，關注是否會加大改革力度，以提高復習的針對性。另外研究2014年18套高考語文試卷出現(xiàn)的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。2.依綱據(jù)本，回歸教材。

名句默寫、詩歌鑒賞、文言文實詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語文教學工作要回歸課本，抓住本源。3.加強閱讀教學，注重能力培養(yǎng)。

高考命題工作的基本導向是能力立意，幾大塊閱讀題對考生的能力要求較高。4.關注?？碱}型和變化題型，教學突出重點，不留盲點。在教學中要兼顧語用題的各種題型，對壓縮語段、變換句式、圖文轉換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對這些考點會出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導學生充分備考，不留盲點。

5.全面?zhèn)淇肌⒅攸c突破，從容應對選考題型。

（1）教導學生放棄討巧思想，讓學生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導學生了解閱讀文本的特點和命題的特點，這一點是做好選考題的關鍵。

（3）指導學生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個人特點有意識地重點突破。（4）引導學生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。6.抓好作文常規(guī)教學，注重作文升格訓練。

在作文常規(guī)教學中，首先要注意作文基礎等級的要求，指導學生寫作做到審題“準”、立意“明”、書寫“莊”、字數(shù)“足”、語句“通”、文體“像”。

另外在高三教學中還應注重作文的升格訓練，指導學生做到文章立意的優(yōu)化、選材的優(yōu)化、結構的優(yōu)化和語言的優(yōu)化。立意優(yōu)化，要求立意解釋本質，獨到新穎；選材優(yōu)化，要求選材棄故納新，與時俱進；結構優(yōu)化，要求結構完整嚴謹，脈絡流暢。語言優(yōu)化，要求語言富有文采，耐人尋味。

第二篇：2014年蘭州高考研討會學習心得體會

2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓會

學習心得體會

渭源縣第一中學

余建祥

受學校的委派，我于2013年10月18日至21日，在蘭州市第一中學，榮幸的參加了2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓會。這次培訓會由甘肅省教育科學研究所組織，物理學科由蘭州一中具體承辦，聆聽了由湖北省教學研究室專家許曉林老師的講座。通過學習，不但豐富了我的理論知識，而且讓我對高考備考工作有了全新的認識，對高中物理教學工作有了更深一層的領悟。研討會使我受益匪淺，感受頗多。

一、幾個觀點 1.教學即研究

每一個教師既是教學工作者，也都是教學研究者。我們每一個教師的教學研究方式:獨立研究的主要方式--教學反思；集體研究的主要方式--校本教研。

2.有課堂教學就會有考試

3.決定學生的考試成績的“三要素”

第一要素：學生（包括基礎、態(tài)度、習慣和認知能力等）。第二要素：落實（“以學生為主體”、“以學定教”）。第三要素：教學方式和方法。

4.一堂課的優(yōu)劣的標準只能看效果

什么樣的課是好課？判斷一節(jié)課好與差的標準是什么？我認為判斷一節(jié)課好壞的標準只能看教學效果。那么什么是好的教學效果？從理論上講，符合新課程教學要求的課，教學效果一定好，是好課。因為，新課程理論不是天生的，是好的教學成果的總結。我認為教學效果好主要包括兩個方面： ①班上中考成績一定比同類其他班級好； ②能保持和提高班上學生學習物理的興趣。

5.高考是課改的瓶頸

絕大多數(shù)教師有意或無意的認為：課改是高考墳墓對于學校課時安排確實于此；對于學科教學我認為則不是！新課程理念不是憑空產(chǎn)生的,其實,它是一些受學生歡迎、符合學生發(fā)展的、教學效果好的教學經(jīng)驗的總結。

二、高考試卷的形成過程 1.設計原理：

適綱性原則。有關考試綱領的制定，對考試的實施來說，是屬于過去時的行為.盡

管它具有一定的預見性，但隨著時間的推移，社會的發(fā)展與進步，往往會出現(xiàn)“教育實踐”與“考試綱領”之間不完全協(xié)調的現(xiàn)象.為了促進教育的健康發(fā)展，在考試的試卷設計中，也不宜過分墨守成規(guī).適度性原則。試題難易梯度的排列也是一種層次.在試題的難易梯度的排列上，適當顛倒，把一些難度較大的試題置于容易題的前頭，使考生在答卷過程中提早遇到障礙或挫折，借以測量其應變能力和對挫折的心理承受力等非智力因素和處理問題的一般能力.這樣做的結果，也就在學科考試中拓展了試卷的度量范圍，可視之為在試卷設計中應用度量性原則的一種體現(xiàn).導向性原則；完備性原則，完備性原則，也可稱完整性原則，是指試卷的設計必須是完備的（也即是完整的），不應有疏漏，實行這個原則的針對性在于防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象.例如，重單題編制，輕整卷布局；重題目內(nèi)涵，輕試題表述；重試卷試題，輕評分標準；重試卷結構，輕試卷印刷；等等，都有可能引致試卷的設計不完備，給試卷的使用帶來障礙，甚至使考試失效.創(chuàng)新性原則。對于周期性進行的大規(guī)?？荚?，對試題試卷的穩(wěn)定性有一定的要求，高考就屬于這類考試，如果在試卷設計中不強調創(chuàng)新性，則容易產(chǎn)生因穩(wěn)定而走向僵化，使考試失去活力，阻礙教育的發(fā)展.2.設計技術

設計技術主要包括：試卷框架結構的設計技術；雙向細目表的設計技術；拼題組卷和卷面設計技術 ；評分標準的設計技術。

三、2013年高考命題的特點

1.注重綜合突出主干，能力立意突破創(chuàng)新 2.重視基礎回歸教材，適度遷移巧妙拓展 3.拓展命題素材空間，立足根本回歸經(jīng)典 4.強調數(shù)學物理結合，重視物理過程分析 5.強調實驗思想方法，引導考生探究創(chuàng)新 6.試題選材貼近生活，重視理論聯(lián)系實際

四、近幾年高考試題的變化趨勢

1.試題難度；2.必考、選考內(nèi)容比例表 ；3.試卷的結構 ；4.分數(shù)配置5.試題情境設置

五、華中師大一附中一位閱卷教師的思考

（一）閱卷情況

1.閱卷人員結構 2.閱卷基本流程 3.高考閱卷印象

（二）規(guī)范答題教學啟示

凸顯規(guī)范答題重要性，力求規(guī)范答題趣味性，提高學生參與性；動力學、功能、電磁、選修分類示范規(guī)范答題；隨堂組織規(guī)范答題專項答題；學生互評結合老師評閱；擇優(yōu)展示；貫穿高一至高三，滾動訓練，外力助長，習慣養(yǎng)成。

六、物理高考復習的思考

（一）什么樣的教學方式最有效？

倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

（二）習題評講課

（三）實驗復習課

（四）知識復習課 1.復習課模式建議 基于成品資料的復習模式 2.復習過程中應該注意的問題

（1）要提供時間和空間讓學生自主構建知識體系，實現(xiàn)課本和資料的有機聯(lián)系；（2）提供的習題要直指本課知識和方法；（3）要重視師生思維過程的交流；

（4）在物理方法的復習時，應該在學生思考后進行指導；（5）在指導學生形成“思維過程”時，點撥比示范效果更好。

總之這次會議，對于我來說是一次很好的學習機會。我不僅學到了一些高考復習的相關知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

2013/10/21

第三篇：夯實考點,注重基礎 -----蘭州高考y語文研討會心得體會（模版）

夯實考點，注重基礎

-----蘭州高考研討會心得體會

王

海

龍

2014年高考備考研討會心得

王海龍

10月26日，我們高三教師一行60多人赴蘭州參加高考備考研討會：短短一天的培訓時間，我非常珍惜這種學習機會并在本次會議中受益匪淺。

本次會議分為兩個部分。第一部分是原國家命題組調研員張銀華老師做的關于2013年高考命題特點及變化趨勢的解析。其中給我感覺最為重要的內(nèi)容就是高考語文應對策略。高考語文應對策略主要.，高考復習必須按效率最優(yōu)化原則選擇對策。

高考復習對策必須有普遍的優(yōu)勢，有最高的效率且對全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個籠統(tǒng)的班級，而是指承認個性，通過面向每一個個體來實現(xiàn)面向全體。長期以來，我們的復習強調得更多的是共性而非個性，因此，不少學生的潛能并沒有得到最大限度的發(fā)揮，而一些學生的薄弱點也并沒有得到真正的突破。研究性復習由于其個性化特征而具有很強的針對性。每個學生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問題的方法，在成功中獲得經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓，把整個復習變成一次次對知識的體驗和對困難的征服，這樣在復習過程中才會突破弱點，鞏固知識，形成能力;從另一方面說，高三學生經(jīng)過近三年高中學習，已具備展開初級研究的能力和獨自探究的欲望，研究性復習給了他們一個觀望自身的窗口。對高考成功者進行分析，有一點是相通的：他們有自己的復習方案，思路和方法，也就是自發(fā)地采用了研究性復習這一策略。

第二部分是西北師大附中彭亞娟老師做的2013年甘肅省高考語文試卷（全國新課標卷Ⅱ）分析及考生答卷質量分析。主要內(nèi)容有三個方面：

一、試卷結構及總體特點。

二、試卷各題分析及考生答卷質量分析。

三、對2014年高三復習備考工作的建議。我感受最深刻的是彭老師對于2014年高三復習備考工作的建議，主要有一下六方面：

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時關注《考試大綱》與《考試說明》可能出現(xiàn)的調整，關注是否會加大改革力度，以提高復習的針對性。另外研究2013年18套高考語文試卷出現(xiàn)的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。2.依綱據(jù)本，回歸教材。名句默寫、詩歌鑒賞、文言文實詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語文教學工作要回歸課本，抓住本源。3.加強閱讀教學，注重能力培養(yǎng)。

高考命題工作的基本導向是能力立意，幾大塊閱讀題對考生的能力要求較高。4.關注?？碱}型和變化題型，教學突出重點，不留盲點。

成語、病句、連貫等題型幾乎是高考的必考題型，今年這三題得分分別為1.13分、0.99分、1.10分，得分均不理想，這啟示我們語文教學須突出重點，進一步“培根固本”。

在教學中要兼顧語用題的各種題型，對壓縮語段、變換句式、圖文轉換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對這些考點會出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導學生充分備考，不留盲點。

5.全面?zhèn)淇?、重點突破，從容應對選考題型。

（1）教導學生放棄討巧思想，讓學生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導學生了解閱讀文本的特點和命題的特點，這一點是做好選考題的關鍵。

（3）指導學生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個人特點有意識地重點突破。（4）引導學生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。6.抓好作文常規(guī)教學，注重作文升格訓練。

在作文常規(guī)教學中，首先要注意作文基礎等級的要求，指導學生寫作做到審題“準”、立意“明”、書寫“莊”、字數(shù)“足”、語句“通”、文體“像”。

另外在高三教學中還應注重作文的升格訓練，指導學生做到文章立意的優(yōu)化、選材的優(yōu)化、結構的優(yōu)化和語言的優(yōu)化。立意優(yōu)化，要求立意解釋本質，獨到新穎；選材優(yōu)化，要求選材棄故納新，與時俱進；結構優(yōu)化，要求結構完整嚴謹，脈絡流暢。語言優(yōu)化，要求語言富有文采，耐人尋味。

另外，彭老師還通過優(yōu)秀高考作文賞析指導老師們怎么樣具體而細致的抓好作文常規(guī)教學。

通過這次高考備考研討會，我對高考復習有了進一步的認識，明確了以下幾個問題：

1、復習階段安排

一輪復習時間：2011年9月至2012年3月。一輪復習注意網(wǎng)大眼密，回扣課本，打好基礎。練習題目的難度以高考題中的低中檔題目為主。

2、學習優(yōu)秀的課堂模式，提高復習效果

用好學案導學，強調課前預習，教師能及時了解學生的情況，及時反饋，也能及時修正教學內(nèi)容，增強教學的針對性。課上認真聽講、探究，課下及時鞏固總結。指導學生用好晚自習、周末的課余時間，布置明確的學習任務，提高學習效率?？倧土曔^程要注意到學生不是初學物理知識，因而復習課不是新授課的重復，更不是幾堂新授課的疊加，復習課要根據(jù)復習的要求設計出一個個具體的問題交給學生思考討論，鼓勵學生獨立解決問題，教師把握好講解的時機，優(yōu)化學生知識結構。課堂教學是在教師引導下學生主動獲取知識的過程，教學中要留有充分的時間供學生鉆研，讓學生自己獨立思考，歸納知識方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學生困惑的知識點、講高考命題的熱點、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學方法、講動態(tài)的物理圖景。指導學生記憶基本的方法。

復習課教學模式：自結知識→形成網(wǎng)絡，典型題目→分層練習，師生交流→提煉方法，變式訓練→融會貫通，課堂小結→概括提升。

3、研究考綱考題，努力提高教學準確性

考綱即中學語文教學課程標準和高考語文考試大綱（說明），考題即高考題。高考題充分體現(xiàn)了考試大綱的要求，通過研究考試大綱和近五年來全國高考語文測試題，能夠把握復習的難度、深度和廣度，預測高考命題方向。進一步加強對教材的研究，弄清知識要求的程度，對一些方法含量大的知識要“擦擦邊”，讓學生理解解決問題的方法。教師要將考試大綱和高考題“滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在練習中?！?/p>

要通過報刊、雜志、網(wǎng)絡、外出學習等多種途徑，廣泛收集高考信息，并加以篩選，去粗取精，去偽存真，合理取舍，把握好備考的方向，少做無用功。認真學習和研究考試大綱（說明），盡管考試內(nèi)容基本沒有變化，但試卷結構和題型示例都有變化，一定要進一步研究這些題目的變化，進一步界定好考試的范圍，認真研究知識點和考察的幾率，突出重點和主干知識，強化難點和熱點問題，對我們備考有很大的幫助。

4、研究學生，加大輔導力度 對于學生錯解的題目，可從三個方面去評：①錯在那里？②錯因何在？③如何改變題目的條件和問題，對學生進行變式訓練？對于學生大面積含糊的知識漏點、難點、疑點，應組織討論，使教師的評和學生的置疑相結合，與學生共同探討解決問題的途徑。對于學生能夠自評的題目，指導學生做到如下三點：①讓學生自己理清解題思路；②歸納解題方法；③辨析解題關鍵；教師予以點撥。

6、針對高考網(wǎng)上閱卷，訓練學生規(guī)范答卷尤為重要，發(fā)揮學生的非智力因素。

規(guī)范書寫、加強語文用語的教學和文字表達能力的訓練，清晰書寫必要的名句名言。加強教學的規(guī)范化和訓練的規(guī)范化，教師要充分利用計算機輔助教學，及時投影規(guī)范的答題。加強學生心理素質的培養(yǎng)和應試技巧的指導，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。

總之，通過這次研討學習，不論從理論還是從實踐教學中，我們都學到了很多，為更好的高考備考提供了很強的指導性，我們努力將收獲應用到一輪復習中。

第四篇：赴蘭州參加高考研討會報告材料

赴蘭州參加高考研討會報告材料

文綜組歷史科 柳克平

明年是我省進入高中新課改的第一年高考。我校目前雖然無高考壓力，但學校領導本著“一年高考三年抓”的工作思路，高度重視新課程背景下的教研教改及高考備考工作。9月17日至19日，學校派高二年級各個學科代表，由教務處柳主任帶隊，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復習研討會。9月18日全天，我聽了由銀川一中馬建云老師所做的“新課程背景下歷史科高考的特點及備考對策”的報告，馬老師高屋建瓴，重點從新課程背景下寧夏區(qū)07年以來高考命題趨勢變化特點及高考備考兩方面作了深入淺出的解讀。報告具有前瞻性、理論性和實踐性，聽了報告，我自感受益匪淺，不虛此行。下面，我就這次高考研討會內(nèi)容及心得向各位同仁做一簡要匯報。

近幾年全國卷高考文綜歷史部分的命題趨勢是穩(wěn)中求變，且難度從2007年飆升以來一直不減。這種變化曾引發(fā)一線師生的激烈爭論。高考歷史科考得難、考得偏、考成人化思維也曾使我們的高考備考顯得有點無所適從。相對而言，新課程背景下獨立命題省份的歷史科高考命題難度要比全國二卷稍遜一籌，尤其是選擇題學生較全國卷稍容易上手。但作為全國性的選拔考試，不管是全國卷還是獨立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現(xiàn)出以下幾方面特點：

（一）考查重點由重“雙基”轉為重能力，這是命題趨勢的最大變化。以往側重考查歷史學科基礎知識、基本技能，現(xiàn)在側重考查學科能力，尤其是知識立意、創(chuàng)新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命題立意上曲徑通幽，取材傾向于對多種版本教材的整合。命題者的意圖是顯而易見的，為了體現(xiàn)能力考查，也為了達到規(guī)避押題猜題，在原創(chuàng)試題設計上有一個清晰的思路，就是對社會熱點要么隱性介入，要么回避熱點。這導致近幾年歷史學科考查的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的所謂重點，課本里的小字與注釋也被納入考查視野，而且試題內(nèi)容設計上尤其在非選擇題方面和教材的聯(lián)系越來越少。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創(chuàng)新，想加強對學生能力的考查而又不得其法，使教學和考試測量無所適從，這在2012年全國新課程卷里體現(xiàn)非常明顯。

（三）新的史學范式被整合運用到試題設計當中。近年來文綜歷史試題出現(xiàn)了一批以現(xiàn)代化范式、整體范式和文明史范式等新史學范式主要觀點為價值取向的試題，特別是文明史范式的體現(xiàn)尤為突出，這類試題將依然是今后高考命題的一個主要著眼點。

針對這種變化，我們必須清醒認識到，高考測試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標準版轉型的必然結果。關于命題趨勢的變化，我認為爭論正常，但不要輕易下結論。兩害相權取其輕，命題者深挖歷史學科內(nèi)涵，在導向上給我們習慣于以本為本的常規(guī)教學具有警示作用，尤其是對于從事歷史教學的一線教師提出了更高的要求。是墨守成規(guī)，還是銳意進取，不斷拓寬自身知識視野，提升學科張力，應該說從這個角度講，命題者的用意是值得稱道的。對于一線師生而言，我們只能適應這種變化，尤其是在高考復習備考上要認真研究全國卷命題趨勢的變化及特點，做到心中有數(shù)，胸有成竹。我認為在復習對策上重點要從以下幾方面著手：

（一）重視不同時空維度的政治、經(jīng)濟、文化等方面的比較，運用不同史學范式幫助學生構建知識體系是基礎。近幾年全國卷命題重視古今中外聯(lián)系,試題綜合性明顯增強。高中歷史課程標準的一個重要理念就是強調中國史與世界史的聯(lián)系,而按課標編寫的新教材無一列外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國史放到整體地世界史的背景中考查,向學生傳輸新的歷史觀念。這一點在非選擇題部分體現(xiàn)尤為突出，如08年全國Ⅱ卷馬戛爾尼使團訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運動時期對傳統(tǒng)文化的不同認識都體現(xiàn)這一命題趨勢。另一趨勢是以新史學范式為導向,突出不同史學范式的融會貫通?！耙晃粌?yōu)秀的中學歷史教師，應該具有追綜歷史學科學術動態(tài)和學術研究的能力”。文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式和社會史范式是近年來對中學歷史教學影響較大的幾種新史學范式,這些史學范式在高考試題中體現(xiàn)得日益明顯?；谏鲜鲎兓?，高考備考在二輪復習階段要以新史觀統(tǒng)領復習，將熱點與專題整理有機結合，重視不同時空維度的政治、經(jīng)濟、文化等方面的比較，運用不同史學范式幫助學生構建知識體系是二輪專題復習的重點。

（二）在高考側重考查學科能力，尤其是創(chuàng)新能力的命題趨勢下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是關鍵。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維精神，從本質上說，即培養(yǎng)學生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現(xiàn)象的認識，而不是去死記模式化的固定結論。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維精神，其關鍵是課堂教學行為要變，教學目標要圍繞實現(xiàn)《課程標準》的三維目標進行。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和應用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)。不僅掌握歷史知識，還要全面提高人文素養(yǎng)。教學過程要以學生為主體，培養(yǎng)學生勇于質疑，敢于質疑的精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神的前提。歷史學習最基本的方法就是在正確理論指導下，研讀史料，獲取信息、辨別真?zhèn)巍⑦\用材料論證探討問題。用教材中的史料和其他途徑收

集的材料，引導學生從“材料”中而不是從“課本”中學習歷史，改“教教材”為“用教材教”。以“提出問題，提供或收集材料，解決問題”的流程展開，引導學生主動學習。這樣就能幫助學生克服思維僵化定勢，展開思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結合。我校非常重視新課程背景下高效課堂的打造，可能部分教師還有這樣那樣的顧慮，但從高考命題趨勢看，尤其從歷史科命題趨勢看，打破傳統(tǒng)教學模式，注重培養(yǎng)學生的學科創(chuàng)新思維能力是勢在必行。

（三）針對全國卷的命題風格及趨勢，加大典題的訓練力度，提高學生的應試方法和技巧是必由之路。07年以來全國卷在選擇題的測試風格大變，主要體現(xiàn)在試題命制者在題干上通過設置情境，隱性介入，在題支選項上疑兵布陣，巧設陷阱，考查難度明顯加大。在非選擇題方面，“超本不超綱”已成不爭的事實。即測試依托《考試大綱》考核目標與要求，考查學生 “認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。選擇題訓練要教會學生審題時對題干“三看”，一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。解答針對題支要“三思”，認真思考每一個被選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。在題支選擇上，要特別注意有限定詞的選項，這往往是有問題的選項。非選擇題解答遵循“四部曲”，即瀏覽感知、精讀提煉、界定題意、組織答案四個步驟。前兩步要緊扣材料關鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學知識還是從材料中提煉總結回答；第四步組織答案在語言組織上要力求規(guī)范化、簡約化、序號化。規(guī)范化首先是文字要規(guī)范整潔，其次是要少用描述性文字，多用總結性語言，注意學科術語的恰當運用；簡約化是答題時不可長篇累牘，尤其是照抄材料中的大段文字；序號化是組織答案時要有層次，用數(shù)字符號列出答案要點，這也方便評卷老師評卷，避免因審美疲勞而導致失掉“情感”分。

高考是綜合能力測試，一輪復習重在夯實學生底子，學生對基本歷史知識的掌握程度即寬度決定了其在二輪復習和沖刺階段的高度；二輪專題復習重在整合，幫助學生分門別類構建知識體系，注重培養(yǎng)學生學科思維和學科方法解決問題的能力；沖刺階段重在演練提高，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的應試心態(tài)，訓練做題的技巧和方法是重點。相信在進行了大量的調研和一線實踐之后，我們會由被動的應戰(zhàn)轉為主動挑戰(zhàn)，全面提高新課程背景下高考歷史的復習備考工作。

從目前我校的歷史教學工作來看，我認為高一階段歷史教學要打破高考思維定勢，平時測試不要過早介入高考，應以培養(yǎng)學生的學科興趣為主。課堂教學要立足于學情，大膽踐行新課程理念，鍛造學生參與意識、合作意識以及獨立思考問題的能力。高二文科歷史教學要注重夯實學生的學科底子，構建學科知識框架；兼顧學科能力培養(yǎng)，及時把握高考動態(tài)，重視高考典題訓練；還要鼓勵學生廣泛閱讀，拓展學生視野，加大學生的知識儲備，在寬度和厚度方面為2014年高考打下堅實基礎。

2012年9月24日

第五篇：2014語文高考復習研討會心得體會（定稿）

2014語文高考復習研討會心得體會

2014年3月1-2日，陜西省高考復課會在西安召開，我和同學科的幾位老師參加了研討會，研討會結合高考及學生的實際情況，探討更加有效的復習策略，對高考復習提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報學習情況如下：

此次會議內(nèi)容可分為三個部分：

第一部分：安徽省馬鞍市第二中學副校長郭惠宇作報告：

整合 診斷 提高-----高考語文復習策略之我見

報告就高考語文的復習做了全面的整合復習，有針對性的分析問題提出寶貴的建議。

第二部分：商洛市語文學科高考復課研討與交流

1、商洛中學、商南中學的教師代表談經(jīng)驗作報告

2、商州區(qū)中學、洛南中學、丹鳳中學、山陽中學、鎮(zhèn)安中學、柞水中學相繼交流復習經(jīng)驗

第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報告

念茲在茲 持之行之---2014年高考語文復習淺議 徐老師的復習方法具有指導性，課操作性，對近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。特別強調語文教材在整個復習過程中的重要性。

解決的方法：

結合實際，提倡“四個回歸”：回歸教材、回歸基礎、回歸能力、回歸本源。

（一）回歸教材，讓考與學統(tǒng)一到素質教育上來。

1、文言文的實詞、虛詞和翻譯的采分點一般都出自源于教材。如今年試題拿高中語文第二冊第一單元的第一句話來出題。

2、文學常識是直接選自教材，主要從單元說明和課文注釋里選。

3、名句默寫直接選自教材，課外的一句都不考了，連課文里需要課外背誦的都不考了，全考講讀課文的詩文。

4、詩歌鑒賞題用了教材中介紹古詩詞賞析的相關課文的觀點，如古代詩歌散文鑒賞相關的方法。

5、現(xiàn)代文的閱讀與教材中的相關課文作比較，有拓展。

6、寫作的方面議論文文體訓練和素材的積累運用，和教材有著密切的聯(lián)系。

（二）回歸基礎，以反技巧命題來強化素質教育。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。

如文言翻譯題，如若文言基礎積累過關的話，自然能很容易的將單個詞放到句子和文章里去理解，這個叫“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

現(xiàn)代文閱讀，如果平時學習課文多想想寫什么和怎么寫，那就會有個新的面貌了。

…………

（三）回歸能力，全面地檢測語文素質。

審題能力（看清題意）和具體分析（表達要切合實際）的能力。

讓學生字斟句酌，克服思維定勢，尋找獨到之處。

（四）回歸寫作本源，考查考生的真實的寫作能力。

不僅要寫作文，更要改自己的作文，寫升格作文。老師結合高考作文判分的標準作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。

2014年3月10日