第一篇：2014年9月蘭州高考研討會(huì)各學(xué)科教師討論主要意見匯總

2014年9月蘭州高考研討會(huì)

各學(xué)科教師討論主要意見匯總

一、語(yǔ)文

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。尤其是文言知識(shí)、名句默寫和成語(yǔ)、語(yǔ)病題。要嚴(yán)格規(guī)劃早讀、早自習(xí)、晚讀時(shí)間，下達(dá)具體任務(wù)，督促學(xué)生多讀多背多記，提高識(shí)記效率。讓尖子生注重基礎(chǔ)，走穩(wěn)踏實(shí)，后進(jìn)生不言放棄，多鼓勵(lì)、多督促他們不要失去信心。

2.復(fù)習(xí)時(shí)敢于取舍，尤其是選做題，訓(xùn)練要有針對(duì)性，避免復(fù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，考試時(shí)候迷茫。大膽刪減復(fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。第一輪復(fù)習(xí)要注重試卷講評(píng)，結(jié)合每一道題把相關(guān)的必修、選修知識(shí)點(diǎn)都涉及到。第三輪復(fù)習(xí)要精選精練好體，最多十套。

3.仿寫題在復(fù)習(xí)時(shí)要做系統(tǒng)歸納。以理清答題思路和答題技巧為主，以答題模式來規(guī)范學(xué)生，避免過多失分。調(diào)整傳記的復(fù)習(xí)策略，不拘泥于課本順序，把課本當(dāng)閱讀的范本，設(shè)計(jì)閱讀題讓學(xué)生閱讀訓(xùn)練，做題時(shí)注意條理化、序號(hào)化。作文創(chuàng)新應(yīng)注重文體、語(yǔ)言和構(gòu)思，而不是觀點(diǎn)。加強(qiáng)作文批改的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)學(xué)生作文自評(píng)表、教師評(píng)分表，采取選批、面批與學(xué)生互批的方法，師生共同分析點(diǎn)評(píng)典型習(xí)作，多進(jìn)行方法指導(dǎo)。第二學(xué)期多進(jìn)行同題作文的反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)標(biāo)。

4.語(yǔ)文課堂上要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教法要靈活多變，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率。備課組要通過聽評(píng)課等活動(dòng)調(diào)整集體備課運(yùn)作的可行性。

只要用心去做，我們會(huì)有很多辦法，很多時(shí)候不是我們不會(huì)而是不為。

二、數(shù)學(xué)

1.重視學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀教材、寫筆記、大聲讀題、動(dòng)手劃出重點(diǎn)字，明確條件、問題。注重學(xué)生運(yùn)算能力和空間想象能力的培養(yǎng)。留給學(xué)生反芻的時(shí)間進(jìn)行自我反思，及時(shí)歸納消化所學(xué)內(nèi)容，實(shí)行周周清，不留欠賬。回歸課本，在一輪復(fù)習(xí)中尤其要重視教材。重視學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生合作參與的意識(shí)。

2.明確2013年高考新增知識(shí)點(diǎn)：程序框圖的基礎(chǔ)知識(shí)、立體幾何三視圖、圓的切線割線、圓內(nèi)接四邊形、勾股定理等平面幾何知識(shí)、極坐標(biāo)

參數(shù)方程的基礎(chǔ)知識(shí)、不等式的證明。降低了數(shù)列知識(shí)考查難度，增大了對(duì)統(tǒng)計(jì)的考查力度，立體幾何文理差異較大，重視讀圖用圖。

3.復(fù)習(xí)要求做到“四化”：知識(shí)理解深化、解題規(guī)律類化、通性通法強(qiáng)化、解題思維優(yōu)化；復(fù)習(xí)策略上做到“四研”：研究考綱找準(zhǔn)方向用力、研究考題選定目標(biāo)突破、研究課本立足基礎(chǔ)強(qiáng)化、研究考卷針對(duì)問題點(diǎn)撥；復(fù)習(xí)內(nèi)容做到“四抓”：抓可本題、抓錯(cuò)題、抓經(jīng)典題、抓綜合題；復(fù)習(xí)過程做到“四通”：心有靈一點(diǎn)通——思路方法要點(diǎn)撥、融會(huì)貫通——關(guān)系聯(lián)系要挖掘、觸類旁通——技巧能力要練習(xí)、無師自通——思想策略要自悟。

4.增進(jìn)對(duì)選修內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：題目為中檔偏下的，應(yīng)該讓部分好學(xué)生得高分。在選擇、填空題上下功夫，發(fā)揮好糾錯(cuò)本的作用。精選精做資料、習(xí)題尤為重要，讓學(xué)生學(xué)得準(zhǔn)確、輕松是關(guān)鍵。做好每一次月考試題的講評(píng)。

三、英語(yǔ)

1.一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注重要句式結(jié)構(gòu)和核心詞匯用法，多角度挖掘教材內(nèi)容，勾畫出資料上的重點(diǎn)內(nèi)容去識(shí)記，選擇性處理《英語(yǔ)周報(bào)》上的練習(xí)題。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。二輪復(fù)習(xí)中單項(xiàng)選擇重點(diǎn)放在動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、名詞性從句和定語(yǔ)從句上。對(duì)完形填空應(yīng)選夾敘夾議類文章，幫助學(xué)生理解易錯(cuò)的選項(xiàng)。閱讀理解選材要多樣，七選五類型的選考題要注意給學(xué)生多點(diǎn)撥解題技巧。

2.高中英語(yǔ)到高三兩極分化嚴(yán)重，要想方設(shè)法克服學(xué)生畏難情緒，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，通過“兵教兵”等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不放棄一個(gè)可能掉隊(duì)的學(xué)生，確保學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生的整體陣容不大幅減員。為了讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟得上，可盡量降低起點(diǎn)，讓他們從初中的最基本知識(shí)點(diǎn)開始復(fù)習(xí)起，充分夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.多閱讀、少做題。做題就做高考真題和常考題。注重對(duì)文化、跨文化有關(guān)信息的備考，穿插語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)。多研究考題，從考題中找出處，找在課本上的對(duì)應(yīng)考點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同顏色的筆來記筆記、劃重點(diǎn)，用好錯(cuò)題本，牢記正確的短文改錯(cuò)符號(hào)。書面表達(dá)注重“三段十句”等技巧訓(xùn)練，每周背誦范文一篇，練習(xí)作文寫作一篇。堅(jiān)持每天做限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

四、物理

1.答題策略，先“吃肉”后“啃骨頭”，深入研究“說明”“考綱”“課標(biāo)”三者的關(guān)系。將壓軸題分解到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)上，第一輪復(fù)習(xí)不安排選考內(nèi)容。對(duì)尖子生的培養(yǎng)細(xì)節(jié)上值得再深入思考、研究，制定切實(shí)可行的方案。

2.物理復(fù)習(xí)進(jìn)度不需要那么快、不需要講那么多、那么難，學(xué)生也不需要學(xué)那么苦。復(fù)習(xí)不在趕進(jìn)度，而在于切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生，訓(xùn)練不在題多，而在訓(xùn)練題模型構(gòu)建準(zhǔn)確。在訓(xùn)練過程中提高運(yùn)算能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理清?xùn)練思路。課后作業(yè)是對(duì)課堂是必要補(bǔ)充，不宜過多。

3.不能抱著資料不放，要回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生重視課本、精讀課本、理解課本，通過課本尋找高考方向，引導(dǎo)學(xué)生理清物理規(guī)律和方法，進(jìn)行自主探究。教師多做題，50多種題型，教師必須胸有成竹，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

4.課前加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的檢查，教學(xué)過程中就常規(guī)題、基礎(chǔ)題及時(shí)讓學(xué)生板演，檢查學(xué)生掌握情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，要堅(jiān)信做實(shí)驗(yàn)比講實(shí)驗(yàn)效果好。教會(huì)學(xué)生不留空白卷，在簡(jiǎn)單題上下功夫，平時(shí)訓(xùn)練敢于舍棄難題。

五、化學(xué)

1.2013年高考化學(xué)題難度明顯大于2012年，所以，我們可以嘗試適當(dāng)調(diào)整模塊（選修3比選修5容易些）；做好“有機(jī)化學(xué)”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)選修模塊的復(fù)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)綜合卷的做法。注重各類方程式的書寫，重視化學(xué)計(jì)算題。

2.抓雙基、促能力，重視實(shí)驗(yàn)。近幾年高考化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，實(shí)驗(yàn)部分靈活考。要注重歸納總結(jié)，必要時(shí)可以引導(dǎo)讓學(xué)生自己分析、梳理、講解，理清“點(diǎn)、線、面、體、網(wǎng)”。學(xué)生能觀察的讓其觀察，學(xué)生能思考的讓其思考，學(xué)生能表述的讓其表述，學(xué)生能動(dòng)手的讓其動(dòng)手，學(xué)生能總結(jié)的讓其總結(jié)。

3.教師要有親和力，多與學(xué)生交流，處理好師生關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》。壓縮第一輪復(fù)習(xí)，加強(qiáng)第二輪復(fù)習(xí)，跳出憑經(jīng)驗(yàn)走老路的程式化復(fù)習(xí)框架，決不能將復(fù)習(xí)課上成新課。

六、生物

1.一輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)主干知識(shí)，全面復(fù)習(xí)，達(dá)到章節(jié)過關(guān)、夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。進(jìn)行必要、適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充。處理單元、章節(jié)練習(xí)時(shí)，必須面向大多數(shù)，出錯(cuò)率高的題必須講透。二輪復(fù)習(xí)以高考重點(diǎn)和第一輪復(fù)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)為重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)的全面梳理、系統(tǒng)歸納。以練為主，練評(píng)學(xué)改相結(jié)合。選擇成熟、經(jīng)典的題目，切忌不切實(shí)際的成套引用。三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。關(guān)注最新高考信息（新模擬題），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2.做好研究?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)的過程中要以《考試說明》為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。歷年高考試題整體研究——找共性；近三年高考試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究——找變化；不同模式的試題分類研究——找差別；各地模擬試題潛心研究——找動(dòng)態(tài)信息。適當(dāng)增加生物周課時(shí)數(shù)；及時(shí)補(bǔ)充初中相關(guān)知識(shí)。

3.資源共享。成立生物備考小組。統(tǒng)一章檢測(cè)，月訓(xùn)練。每個(gè)成員參與輪流命制符合我縣學(xué)生實(shí)際的章檢測(cè)、月訓(xùn)練題。建立縣域內(nèi)生物學(xué)科教師QQ群，在群上相互之間經(jīng)驗(yàn)交流，答疑解惑。課件等可以資源共享。每個(gè)成員都要多渠道，及時(shí)撲捉高考信息，將信息及時(shí)分享。

七、政治

1.要深入了解學(xué)情，努力矯正文科生基礎(chǔ)薄弱、思維單一的弊病，糾正學(xué)生“等靠要、慢懶散”的習(xí)慣，降低教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)在平時(shí)教學(xué)中的滲透。作業(yè)要分層設(shè)計(jì)，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力、動(dòng)手能力、答題規(guī)范意識(shí)的訓(xùn)練。

2.重視尖子生、近線生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性，包生到人，單果管理，促其上線。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不再是以知識(shí)立意為主。

3.研究答案的組成，注意從時(shí)政語(yǔ)言、教材語(yǔ)言、材料語(yǔ)言中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)重新組合，做到規(guī)范化、術(shù)語(yǔ)化、序號(hào)化、層次化。注重非選擇題答題方法的指導(dǎo)，將非選擇題分成措施類、意義類、認(rèn)識(shí)類、原因類等，有針對(duì)性地總結(jié)其答題方法步驟，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力、分析解讀試題材料的能力和全面準(zhǔn)確、深刻有效組織答案的能力。講評(píng)試卷要注意分類講解，分析試卷的結(jié)構(gòu)、學(xué)生普遍存在的問題，明確解決問題的措

施。

4.強(qiáng)調(diào)考查社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入；強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，突出先進(jìn)文化和思想意識(shí)形態(tài)的變化。

八、歷史

1.2013年高考文化史分值較大，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)史則相對(duì)減少。注重對(duì)中國(guó)歷史的考查，材料解析題出現(xiàn)新的變化。重大歷史事件需講透講深，明確思想能力目標(biāo)要求，落實(shí)高考大綱的12項(xiàng)目標(biāo)。

2.二輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生制定大事年表，培養(yǎng)學(xué)生的通史意識(shí)。加強(qiáng)與學(xué)生特別是近線生的交流和對(duì)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，對(duì)尖子生開展每周一次的面對(duì)面談話，促其健康成長(zhǎng)。

3.充分結(jié)合學(xué)生初中所學(xué)歷史知識(shí)基礎(chǔ)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。熟記必修一至三，選修一、四的目錄，將選修教材的復(fù)習(xí)融入必修教材復(fù)習(xí)之中，構(gòu)建歷史知識(shí)框架。2013年高考選擇題難度大，要重視選擇題的歸類練習(xí)。每天讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成一道主觀性試題。

4.知識(shí)遷移、創(chuàng)新源自基礎(chǔ)，一輪復(fù)習(xí)要細(xì)，深挖課本，整合課本知識(shí)。注重史觀，發(fā)揮歷史教育正確的價(jià)值導(dǎo)向作用。規(guī)范學(xué)生答題語(yǔ)言，理清學(xué)生答題思路。

九、地理

1.注意學(xué)生緊張、疲憊、煩躁心理的調(diào)適，尤其在五月份可以通過組織學(xué)生適當(dāng)開展一些戶外活動(dòng)緩解這種壓力，使高三備考氛圍更人文化、人性化。

2.主干知識(shí)不回避，核心知識(shí)年年考；圖引天下，凸顯地理學(xué)科特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中大膽取舍，讓學(xué)生將課本讀薄、讀精。平時(shí)布置一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，通過書面作業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握答題要領(lǐng)，即條理性、具體性、準(zhǔn)確性、整潔性。

3.注意對(duì)學(xué)生區(qū)域定位、解析圖表、圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。把教材當(dāng)材料用，在教學(xué)中有意設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、獲取有效信息的能力。重視錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)、歸類和原因分析。

4.發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的作用，提高課堂教學(xué)的效率，重視學(xué)生審題能力訓(xùn)練，綜合題的答題要形成思維模板。

第二篇：蘭州高考語(yǔ)文研討會(huì)心得體會(huì)

2014年高考備考研討會(huì)心得

3月9日，我們第一高級(jí)中學(xué)高三教師一行30多人赴蘭州參加高考備考研討會(huì)，本次會(huì)議分為上下午兩個(gè)部分。上午是銀川一中的武科老師做的關(guān)于2014年高考命題特點(diǎn)及變化趨勢(shì)的解析。其中給我感覺最為重要的內(nèi)容就是高考語(yǔ)文應(yīng)對(duì)策略。高考語(yǔ)文應(yīng)對(duì)策略主要.，高考復(fù)習(xí)必須按效率最優(yōu)化原則選擇對(duì)策。

高考復(fù)習(xí)對(duì)策必須有普遍的優(yōu)勢(shì)，有最高的效率且對(duì)全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個(gè)籠統(tǒng)的班級(jí)，而是指承認(rèn)個(gè)性，通過面向每一個(gè)個(gè)體來實(shí)現(xiàn)面向全體。長(zhǎng)期以來，我們的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)得更多的是共性而非個(gè)性，因此，不少學(xué)生的潛能并沒有得到最大限度的發(fā)揮，而一些學(xué)生的薄弱點(diǎn)也并沒有得到真正的突破。研究性復(fù)習(xí)由于其個(gè)性化特征而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問題的方法，在成功中獲得經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)，把整個(gè)復(fù)習(xí)變成一次次對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和對(duì)困難的征服，這樣在復(fù)習(xí)過程中才會(huì)突破弱點(diǎn)，鞏固知識(shí)，形成能力;從另一方面說，高三學(xué)生經(jīng)過近三年高中學(xué)習(xí)，已具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的欲望，研究性復(fù)習(xí)給了他們一個(gè)觀望自身的窗口。對(duì)高考成功者進(jìn)行分析，有一點(diǎn)是相通的：他們有自己的復(fù)習(xí)方案，思路和方法，也就是自發(fā)地采用了研究性復(fù)習(xí)這一策略。

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》與《考試說明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，關(guān)注是否會(huì)加大改革力度，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。另外研究2014年18套高考語(yǔ)文試卷出現(xiàn)的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。2.依綱據(jù)本，回歸教材。

名句默寫、詩(shī)歌鑒賞、文言文實(shí)詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語(yǔ)文教學(xué)工作要回歸課本，抓住本源。3.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。

高考命題工作的基本導(dǎo)向是能力立意，幾大塊閱讀題對(duì)考生的能力要求較高。4.關(guān)注常考題型和變化題型，教學(xué)突出重點(diǎn)，不留盲點(diǎn)。在教學(xué)中要兼顧語(yǔ)用題的各種題型，對(duì)壓縮語(yǔ)段、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對(duì)這些考點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生充分備考，不留盲點(diǎn)。

5.全面?zhèn)淇肌⒅攸c(diǎn)突破，從容應(yīng)對(duì)選考題型。

（1）教導(dǎo)學(xué)生放棄討巧思想，讓學(xué)生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文本的特點(diǎn)和命題的特點(diǎn)，這一點(diǎn)是做好選考題的關(guān)鍵。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個(gè)人特點(diǎn)有意識(shí)地重點(diǎn)突破。（4）引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。6.抓好作文常規(guī)教學(xué)，注重作文升格訓(xùn)練。

在作文常規(guī)教學(xué)中，首先要注意作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫作做到審題“準(zhǔn)”、立意“明”、書寫“莊”、字?jǐn)?shù)“足”、語(yǔ)句“通”、文體“像”。

另外在高三教學(xué)中還應(yīng)注重作文的升格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做到文章立意的優(yōu)化、選材的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和語(yǔ)言的優(yōu)化。立意優(yōu)化，要求立意解釋本質(zhì)，獨(dú)到新穎；選材優(yōu)化，要求選材棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要求結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)流暢。語(yǔ)言優(yōu)化，要求語(yǔ)言富有文采，耐人尋味。

第三篇：2014年蘭州高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓(xùn)會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

渭源縣第一中學(xué)

余建祥

受學(xué)校的委派，我于2013年10月18日至21日，在蘭州市第一中學(xué)，榮幸的參加了2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)由甘肅省教育科學(xué)研究所組織，物理學(xué)科由蘭州一中具體承辦，聆聽了由湖北省教學(xué)研究室專家許曉林老師的講座。通過學(xué)習(xí)，不但豐富了我的理論知識(shí)，而且讓我對(duì)高考備考工作有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。研討會(huì)使我受益匪淺，感受頗多。

一、幾個(gè)觀點(diǎn) 1.教學(xué)即研究

每一個(gè)教師既是教學(xué)工作者，也都是教學(xué)研究者。我們每一個(gè)教師的教學(xué)研究方式:獨(dú)立研究的主要方式--教學(xué)反思；集體研究的主要方式--校本教研。

2.有課堂教學(xué)就會(huì)有考試

3.決定學(xué)生的考試成績(jī)的“三要素”

第一要素：學(xué)生（包括基礎(chǔ)、態(tài)度、習(xí)慣和認(rèn)知能力等）。第二要素：落實(shí)（“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)定教”）。第三要素：教學(xué)方式和方法。

4.一堂課的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)只能看效果

什么樣的課是好課？判斷一節(jié)課好與差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為判斷一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)只能看教學(xué)效果。那么什么是好的教學(xué)效果？從理論上講，符合新課程教學(xué)要求的課，教學(xué)效果一定好，是好課。因?yàn)?，新課程理論不是天生的，是好的教學(xué)成果的總結(jié)。我認(rèn)為教學(xué)效果好主要包括兩個(gè)方面： ①班上中考成績(jī)一定比同類其他班級(jí)好； ②能保持和提高班上學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5.高考是課改的瓶頸

絕大多數(shù)教師有意或無意的認(rèn)為：課改是高考?jí)災(zāi)箤?duì)于學(xué)校課時(shí)安排確實(shí)于此；對(duì)于學(xué)科教學(xué)我認(rèn)為則不是！新課程理念不是憑空產(chǎn)生的,其實(shí),它是一些受學(xué)生歡迎、符合學(xué)生發(fā)展的、教學(xué)效果好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

二、高考試卷的形成過程 1.設(shè)計(jì)原理：

適綱性原則。有關(guān)考試綱領(lǐng)的制定，對(duì)考試的實(shí)施來說，是屬于過去時(shí)的行為.盡

管它具有一定的預(yù)見性，但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，往往會(huì)出現(xiàn)“教育實(shí)踐”與“考試綱領(lǐng)”之間不完全協(xié)調(diào)的現(xiàn)象.為了促進(jìn)教育的健康發(fā)展，在考試的試卷設(shè)計(jì)中，也不宜過分墨守成規(guī).適度性原則。試題難易梯度的排列也是一種層次.在試題的難易梯度的排列上，適當(dāng)顛倒，把一些難度較大的試題置于容易題的前頭，使考生在答卷過程中提早遇到障礙或挫折，借以測(cè)量其應(yīng)變能力和對(duì)挫折的心理承受力等非智力因素和處理問題的一般能力.這樣做的結(jié)果，也就在學(xué)科考試中拓展了試卷的度量范圍，可視之為在試卷設(shè)計(jì)中應(yīng)用度量性原則的一種體現(xiàn).導(dǎo)向性原則；完備性原則，完備性原則，也可稱完整性原則，是指試卷的設(shè)計(jì)必須是完備的（也即是完整的），不應(yīng)有疏漏，實(shí)行這個(gè)原則的針對(duì)性在于防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象.例如，重單題編制，輕整卷布局；重題目?jī)?nèi)涵，輕試題表述；重試卷試題，輕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；重試卷結(jié)構(gòu)，輕試卷印刷；等等，都有可能引致試卷的設(shè)計(jì)不完備，給試卷的使用帶來障礙，甚至使考試失效.創(chuàng)新性原則。對(duì)于周期性進(jìn)行的大規(guī)?？荚嚕瑢?duì)試題試卷的穩(wěn)定性有一定的要求，高考就屬于這類考試，如果在試卷設(shè)計(jì)中不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，則容易產(chǎn)生因穩(wěn)定而走向僵化，使考試失去活力，阻礙教育的發(fā)展.2.設(shè)計(jì)技術(shù)

設(shè)計(jì)技術(shù)主要包括：試卷框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技術(shù)；雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)技術(shù)；拼題組卷和卷面設(shè)計(jì)技術(shù) ；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)技術(shù)。

三、2013年高考命題的特點(diǎn)

1.注重綜合突出主干，能力立意突破創(chuàng)新 2.重視基礎(chǔ)回歸教材，適度遷移巧妙拓展 3.拓展命題素材空間，立足根本回歸經(jīng)典 4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)物理結(jié)合，重視物理過程分析 5.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想方法，引導(dǎo)考生探究創(chuàng)新 6.試題選材貼近生活，重視理論聯(lián)系實(shí)際

四、近幾年高考試題的變化趨勢(shì)

1.試題難度；2.必考、選考內(nèi)容比例表 ；3.試卷的結(jié)構(gòu) ；4.分?jǐn)?shù)配置5.試題情境設(shè)置

五、華中師大一附中一位閱卷教師的思考

（一）閱卷情況

1.閱卷人員結(jié)構(gòu) 2.閱卷基本流程 3.高考閱卷印象

（二）規(guī)范答題教學(xué)啟示

凸顯規(guī)范答題重要性，力求規(guī)范答題趣味性，提高學(xué)生參與性；動(dòng)力學(xué)、功能、電磁、選修分類示范規(guī)范答題；隨堂組織規(guī)范答題專項(xiàng)答題；學(xué)生互評(píng)結(jié)合老師評(píng)閱；擇優(yōu)展示；貫穿高一至高三，滾動(dòng)訓(xùn)練，外力助長(zhǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成。

六、物理高考復(fù)習(xí)的思考

（一）什么樣的教學(xué)方式最有效？

倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）習(xí)題評(píng)講課

（三）實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課

（四）知識(shí)復(fù)習(xí)課 1.復(fù)習(xí)課模式建議 基于成品資料的復(fù)習(xí)模式 2.復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題

（1）要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課本和資料的有機(jī)聯(lián)系；（2）提供的習(xí)題要直指本課知識(shí)和方法；（3）要重視師生思維過程的交流；

（4）在物理方法的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生思考后進(jìn)行指導(dǎo)；（5）在指導(dǎo)學(xué)生形成“思維過程”時(shí)，點(diǎn)撥比示范效果更好。

總之這次會(huì)議，對(duì)于我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了一些高考復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

2013/10/21

第四篇：赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

文綜組歷史科 柳克平

明年是我省進(jìn)入高中新課改的第一年高考。我校目前雖然無高考?jí)毫?，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“一年高考三年抓”的工作思路，高度重視新課程背景下的教研教改及高考備考工作。9月17日至19日，學(xué)校派高二年級(jí)各個(gè)學(xué)科代表，由教務(wù)處柳主任帶隊(duì)，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學(xué)舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。9月18日全天，我聽了由銀川一中馬建云老師所做的“新課程背景下歷史科高考的特點(diǎn)及備考對(duì)策”的報(bào)告，馬老師高屋建瓴，重點(diǎn)從新課程背景下寧夏區(qū)07年以來高考命題趨勢(shì)變化特點(diǎn)及高考備考兩方面作了深入淺出的解讀。報(bào)告具有前瞻性、理論性和實(shí)踐性，聽了報(bào)告，我自感受益匪淺，不虛此行。下面，我就這次高考研討會(huì)內(nèi)容及心得向各位同仁做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

近幾年全國(guó)卷高考文綜歷史部分的命題趨勢(shì)是穩(wěn)中求變，且難度從2007年飆升以來一直不減。這種變化曾引發(fā)一線師生的激烈爭(zhēng)論。高考?xì)v史科考得難、考得偏、考成人化思維也曾使我們的高考備考顯得有點(diǎn)無所適從。相對(duì)而言，新課程背景下獨(dú)立命題省份的歷史科高考命題難度要比全國(guó)二卷稍遜一籌，尤其是選擇題學(xué)生較全國(guó)卷稍容易上手。但作為全國(guó)性的選拔考試，不管是全國(guó)卷還是獨(dú)立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

（一）考查重點(diǎn)由重“雙基”轉(zhuǎn)為重能力，這是命題趨勢(shì)的最大變化。以往側(cè)重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，現(xiàn)在側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是知識(shí)立意、創(chuàng)新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命題立意上曲徑通幽，取材傾向于對(duì)多種版本教材的整合。命題者的意圖是顯而易見的，為了體現(xiàn)能力考查，也為了達(dá)到規(guī)避押題猜題，在原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)上有一個(gè)清晰的思路，就是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要么隱性介入，要么回避熱點(diǎn)。這導(dǎo)致近幾年歷史學(xué)科考查的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的所謂重點(diǎn)，課本里的小字與注釋也被納入考查視野，而且試題內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤其在非選擇題方面和教材的聯(lián)系越來越少。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創(chuàng)新，想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考查而又不得其法，使教學(xué)和考試測(cè)量無所適從，這在2012年全國(guó)新課程卷里體現(xiàn)非常明顯。

（三）新的史學(xué)范式被整合運(yùn)用到試題設(shè)計(jì)當(dāng)中。近年來文綜歷史試題出現(xiàn)了一批以現(xiàn)代化范式、整體范式和文明史范式等新史學(xué)范式主要觀點(diǎn)為價(jià)值取向的試題，特別是文明史范式的體現(xiàn)尤為突出，這類試題將依然是今后高考命題的一個(gè)主要著眼點(diǎn)。

針對(duì)這種變化，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，高考測(cè)試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢(shì)，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標(biāo)準(zhǔn)版轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。關(guān)于命題趨勢(shì)的變化，我認(rèn)為爭(zhēng)論正常，但不要輕易下結(jié)論。兩害相權(quán)取其輕，命題者深挖歷史學(xué)科內(nèi)涵，在導(dǎo)向上給我們習(xí)慣于以本為本的常規(guī)教學(xué)具有警示作用，尤其是對(duì)于從事歷史教學(xué)的一線教師提出了更高的要求。是墨守成規(guī)，還是銳意進(jìn)取，不斷拓寬自身知識(shí)視野，提升學(xué)科張力，應(yīng)該說從這個(gè)角度講，命題者的用意是值得稱道的。對(duì)于一線師生而言，我們只能適應(yīng)這種變化，尤其是在高考復(fù)習(xí)備考上要認(rèn)真研究全國(guó)卷命題趨勢(shì)的變化及特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)對(duì)策上重點(diǎn)要從以下幾方面著手：

（一）重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是基礎(chǔ)。近幾年全國(guó)卷命題重視古今中外聯(lián)系,試題綜合性明顯增強(qiáng)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是強(qiáng)調(diào)中國(guó)史與世界史的聯(lián)系,而按課標(biāo)編寫的新教材無一列外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國(guó)史放到整體地世界史的背景中考查,向?qū)W生傳輸新的歷史觀念。這一點(diǎn)在非選擇題部分體現(xiàn)尤為突出，如08年全國(guó)Ⅱ卷馬戛爾尼使團(tuán)訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)文化的不同認(rèn)識(shí)都體現(xiàn)這一命題趨勢(shì)。另一趨勢(shì)是以新史學(xué)范式為導(dǎo)向,突出不同史學(xué)范式的融會(huì)貫通?！耙晃粌?yōu)秀的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該具有追綜歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究的能力”。文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式和社會(huì)史范式是近年來對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)影響較大的幾種新史學(xué)范式,這些史學(xué)范式在高考試題中體現(xiàn)得日益明顯?；谏鲜鲎兓?，高考備考在二輪復(fù)習(xí)階段要以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)，將熱點(diǎn)與專題整理有機(jī)結(jié)合，重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是二輪專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）在高考側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是創(chuàng)新能力的命題趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，從本質(zhì)上說，即培養(yǎng)學(xué)生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而不是去死記模式化的固定結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，其關(guān)鍵是課堂教學(xué)行為要變，教學(xué)目標(biāo)要圍繞實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)進(jìn)行。在掌握歷史知識(shí)的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和應(yīng)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。不僅掌握歷史知識(shí)，還要全面提高人文素養(yǎng)。教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑的精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神的前提。歷史學(xué)習(xí)最基本的方法就是在正確理論指導(dǎo)下，研讀史料，獲取信息、辨別真?zhèn)巍⑦\(yùn)用材料論證探討問題。用教材中的史料和其他途徑收

集的材料，引導(dǎo)學(xué)生從“材料”中而不是從“課本”中學(xué)習(xí)歷史，改“教教材”為“用教材教”。以“提出問題，提供或收集材料，解決問題”的流程展開，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就能幫助學(xué)生克服思維僵化定勢(shì)，展開思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結(jié)合。我校非常重視新課程背景下高效課堂的打造，可能部分教師還有這樣那樣的顧慮，但從高考命題趨勢(shì)看，尤其從歷史科命題趨勢(shì)看，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新思維能力是勢(shì)在必行。

（三）針對(duì)全國(guó)卷的命題風(fēng)格及趨勢(shì)，加大典題的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的應(yīng)試方法和技巧是必由之路。07年以來全國(guó)卷在選擇題的測(cè)試風(fēng)格大變，主要體現(xiàn)在試題命制者在題干上通過設(shè)置情境，隱性介入，在題支選項(xiàng)上疑兵布陣，巧設(shè)陷阱，考查難度明顯加大。在非選擇題方面，“超本不超綱”已成不爭(zhēng)的事實(shí)。即測(cè)試依托《考試大綱》考核目標(biāo)與要求，考查學(xué)生 “認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。選擇題訓(xùn)練要教會(huì)學(xué)生審題時(shí)對(duì)題干“三看”，一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。解答針對(duì)題支要“三思”，認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。在題支選擇上，要特別注意有限定詞的選項(xiàng)，這往往是有問題的選項(xiàng)。非選擇題解答遵循“四部曲”，即瀏覽感知、精讀提煉、界定題意、組織答案四個(gè)步驟。前兩步要緊扣材料關(guān)鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學(xué)知識(shí)還是從材料中提煉總結(jié)回答；第四步組織答案在語(yǔ)言組織上要力求規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、序號(hào)化。規(guī)范化首先是文字要規(guī)范整潔，其次是要少用描述性文字，多用總結(jié)性語(yǔ)言，注意學(xué)科術(shù)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用；簡(jiǎn)約化是答題時(shí)不可長(zhǎng)篇累牘，尤其是照抄材料中的大段文字；序號(hào)化是組織答案時(shí)要有層次，用數(shù)字符號(hào)列出答案要點(diǎn)，這也方便評(píng)卷老師評(píng)卷，避免因?qū)徝榔诙鴮?dǎo)致失掉“情感”分。

高考是綜合能力測(cè)試，一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)學(xué)生底子，學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度即寬度決定了其在二輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的高度；二輪專題復(fù)習(xí)重在整合，幫助學(xué)生分門別類構(gòu)建知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科方法解決問題的能力；沖刺階段重在演練提高，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心態(tài)，訓(xùn)練做題的技巧和方法是重點(diǎn)。相信在進(jìn)行了大量的調(diào)研和一線實(shí)踐之后，我們會(huì)由被動(dòng)的應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)挑戰(zhàn)，全面提高新課程背景下高考?xì)v史的復(fù)習(xí)備考工作。

從目前我校的歷史教學(xué)工作來看，我認(rèn)為高一階段歷史教學(xué)要打破高考思維定勢(shì)，平時(shí)測(cè)試不要過早介入高考，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣為主。課堂教學(xué)要立足于學(xué)情，大膽踐行新課程理念，鍛造學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)以及獨(dú)立思考問題的能力。高二文科歷史教學(xué)要注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科底子，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架；兼顧學(xué)科能力培養(yǎng)，及時(shí)把握高考動(dòng)態(tài)，重視高考典題訓(xùn)練；還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展學(xué)生視野，加大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在寬度和厚度方面為2014年高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2012年9月24日

第五篇：關(guān)于召開2010年溫州市高考各學(xué)科試卷評(píng)析研討會(huì)

溫教研高函〔2011〕260號(hào)

關(guān)于召開2011年溫州市高考各學(xué)科試卷

分析與復(fù)習(xí)研討會(huì)的通知

各縣（市、區(qū)）教育局教研室，全市各普通高中：

為了評(píng)析2011年高考試卷，研討新課程高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)，交流高三第一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和計(jì)劃，加強(qiáng)2012屆高三復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性與有效性，經(jīng)研究，決定召開2011年溫州市高考各學(xué)科試卷分析與復(fù)習(xí)研討會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、科目

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。

二、參加人員

1.各縣（市、區(qū)）相關(guān)學(xué)科教研員；

2.各普通高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科高三任課教師代表2人及其余學(xué)科全體高三任課教師；

三、主要內(nèi)容

專家講座、研討課、閱卷情況分析及備考經(jīng)驗(yàn)交流等。

四、其他事項(xiàng)

1．各學(xué)科會(huì)議時(shí)間和地點(diǎn)見附件，具體日程安排見溫州教科研網(wǎng)（）普高教研相關(guān)學(xué)科教研動(dòng)態(tài)欄目。

2．請(qǐng)各校安排好工作，組織有關(guān)教師按時(shí)參加。3.與會(huì)人員差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

附件：溫州市高考各學(xué)科試卷分析及復(fù)習(xí)研討會(huì)安排表

二О一一年九月十三日

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