第一篇：2013赴蘭州研討會(huì)交流發(fā)言材料語(yǔ)文李曉霞

“全省2014年高考備考研討會(huì)”參會(huì)匯報(bào)材料

民勤四中李曉霞

2013年10月19日至10月21日，受學(xué)校委培，我在蘭州參加了“全省2014年高考備考研討會(huì)暨新課程高考命題分析培訓(xùn)會(huì)”。20日，湖北武昌區(qū)教研中心主任張銀華和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)教師彭亞娟在語(yǔ)文研討會(huì)場(chǎng)——蘭州東郊小學(xué)分別做了報(bào)告。會(huì)議使我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)將報(bào)告的主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一、新課改、語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文高考

湖北武昌區(qū)教研中心主任張銀華主要分析了2013年高考命題特點(diǎn)及變化趨勢(shì)，為我們2014年的高考做了詳細(xì)的指導(dǎo)：

（一）、試卷綜合評(píng)價(jià)

1、全國(guó)課標(biāo)卷（風(fēng)格不變、考點(diǎn)穩(wěn)定）

2、山東廣東卷（考點(diǎn)微調(diào)、老卷模式）

3、北京湖南卷（老卷模式、增加選作）

4、湖北江西卷（求穩(wěn)求準(zhǔn)、老卷模式）

5、江蘇福建卷（題型調(diào)序、選考附加）

6、安徽遼寧卷（模仿全國(guó)、加強(qiáng)運(yùn)用）

7、上海課標(biāo)卷（閱讀寫(xiě)作、加強(qiáng)表達(dá)）

8、四川重慶卷（老卷模式、減少選擇）

（二）、高三復(fù)習(xí)建議

1、順序（試卷考點(diǎn)、板塊切分）

2、時(shí)間（內(nèi)容計(jì)劃、操作形式）

3、考試（月考聯(lián)考、注重分析）

4、課堂（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、方式多樣）

5、備課（一線串珠、合作交流）

6、典型（希望目標(biāo)、面向全體）

（三）、考卷基本特點(diǎn)

1、體現(xiàn)時(shí)代性注重實(shí)用性

2、突出主干性凸現(xiàn)選擇性

3、重視人文性充滿探究性

4、滲透情感性價(jià)值觀考察

5、關(guān)注生活性彰顯學(xué)科值

（四）、備考新的要求

1、“題”在生活中；

2、“答”在課本中；

3、“能”在實(shí)踐中；

4、“勝”在特色中。

二、閱卷、答題、語(yǔ)文教學(xué)

彭亞娟老師去年參加甘肅省高考閱卷工作，在參與高考閱卷質(zhì)量分析的過(guò)程中熟悉 1

了高考閱卷的各環(huán)節(jié)工作的操作辦法，也了解了考生答卷中存在的突出問(wèn)題。彭老師報(bào)告的重點(diǎn)有三個(gè)方面，一、試卷結(jié)構(gòu)及總體特點(diǎn)；二是從高考閱卷看學(xué)生答卷；

三、對(duì)2014年高三復(fù)習(xí)備考工作的建議。

（一）、試卷結(jié)構(gòu)及總體特點(diǎn)

1.試卷調(diào)整體現(xiàn)新課改理念，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

2.試題命制注重延續(xù)性和穩(wěn)定性，同時(shí)靈活機(jī)動(dòng)，穩(wěn)中有變。

3.試題語(yǔ)言材料注重文化內(nèi)涵，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，體現(xiàn)民族精神。

4.試題洋溢時(shí)代氣息，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。

5.試題命制形成了對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)技能和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合考查，有一定的甄別和選拔功能。

（二）、從高考閱卷看學(xué)生答卷質(zhì)量分析

在閱卷方面的信息主要有：

書(shū)寫(xiě)是學(xué)生失分最多的地方，要高度重視考生的書(shū)寫(xiě)能力。

默寫(xiě)題的問(wèn)題要求課堂落實(shí)從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面。

用資料的時(shí)候要學(xué)會(huì)整合處理，不要照本宣科結(jié)果把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。

科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的考場(chǎng)作文。

考場(chǎng)作文要分享訓(xùn)練，先突破基礎(chǔ)等級(jí)的相關(guān)要求，在力求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

作文的書(shū)寫(xiě)上，注意修改符號(hào)只規(guī)范使用刪除和插入，其他慎用；標(biāo)題中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

作文中學(xué)生健康活潑的思想史相當(dāng)重要的。作文的立意上不能出現(xiàn)敏感內(nèi)容（過(guò)激言論、愛(ài)情主題、頹廢思想等），一旦出現(xiàn)就會(huì)成為問(wèn)題卷，需要小組討論給分，極端的例子就是一評(píng)54分的作文，在終極定論時(shí)只給了5分。用閱卷老師中流行的話就是共產(chǎn)黨從來(lái)不培養(yǎng)自己的掘墓人。

高考作文閱卷的扣分情況：“丟標(biāo)題”扣分很重（閱卷扣一次，統(tǒng)分扣一次）；“缺字?jǐn)?shù)”50字以內(nèi)扣分較輕，50字以上就可能滑入下一個(gè)等級(jí)，因?yàn)?00字的作文和800字的作文就是兩回事，是兩個(gè)檔次；“錯(cuò)別字”“錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)”總體評(píng)價(jià)，酌情給分。

（三）、對(duì)2014年高三復(fù)習(xí)備考工作的建議

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時(shí)關(guān)

注《考試大綱》與《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，關(guān)注是否會(huì)加大改革力度，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。另外研究2013年18套高考語(yǔ)文試卷出現(xiàn)的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。

2.依綱據(jù)本，回歸教材。

名句默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、文言文實(shí)詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語(yǔ)文教學(xué)工作要回歸課本，抓住本源。

3.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。

高考命題工作的基本導(dǎo)向是能力立意，幾大塊閱讀題對(duì)考生的能力要求較高。

4.關(guān)注?？碱}型和變化題型，教學(xué)突出重點(diǎn)，不留盲點(diǎn)。

成語(yǔ)、病句、連貫等題型幾乎是高考的必考題型，今年這三題得分分別為1.13分、0.99分、1.10分，得分均不理想，這啟示我們語(yǔ)文教學(xué)須突出重點(diǎn)，進(jìn)一步“培根固本”。在教學(xué)中要兼顧語(yǔ)用題的各種題型，對(duì)壓縮語(yǔ)段、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對(duì)這些考點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生充分備考，不留盲點(diǎn)。

5.全面?zhèn)淇肌⒅攸c(diǎn)突破，從容應(yīng)對(duì)選考題型。

（1）教導(dǎo)學(xué)生放棄討巧思想，讓學(xué)生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文本的特點(diǎn)和命題的特點(diǎn)，這一點(diǎn)是做好選考題的關(guān)鍵。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個(gè)人特點(diǎn)有意識(shí)地重點(diǎn)突破。

（4）引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，注重文化積累。

（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。

6.抓好作文常規(guī)教學(xué)，注重作文升格訓(xùn)練。

在作文常規(guī)教學(xué)中，首先要注意作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作做到審題“準(zhǔn)”、立意“明”、書(shū)寫(xiě)“莊”、字?jǐn)?shù)“足”、語(yǔ)句“通”、文體“像”。

第二篇：2013赴蘭州研討會(huì)交流發(fā)言材料政治馬忠學(xué)

2014年高考備考研討會(huì)匯報(bào)材料

民勤四中政治組 馬忠學(xué)

10月20日學(xué)校組織本人赴蘭州參加了2014年全省政治新課改備考研討會(huì)，早晨由湖北省武漢市二中的政治特級(jí)教師熊顯紅老師做了題為《依“標(biāo)”處“明”用材育能---高考政治備考策略》的講座，下午由省教科所的馬劭麟老師做了題為《2013年高考甘肅考生思想政治試題答題情況》的講座，由師大附中的李仲奇老師做了題為《2014年高考政治備考建議》的講座，三堂講座深入淺出、異彩紛呈，給我們留下了非常深刻的印象，也使我對(duì)新課改背景下的高考備考有了更深、更清晰的理解和認(rèn)識(shí)，從中受益匪淺。

熊顯紅老師的講座主要內(nèi)容有：

一、對(duì)新課程高考的基本認(rèn)識(shí)

新課程理念已逐步滲透在高考試題中，彰顯新課程理念的命題趨勢(shì)已十分顯現(xiàn)：

一、試題生活化趨勢(shì)明顯 ；

二、試題有意識(shí)地考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維能力。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是課程改革、課堂教學(xué)改革的重要、核心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力的考核是目前高考命題的重要內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也逐步納入命題者考試命題的視野之中。

二、2013年考試說(shuō)明分析及對(duì)高考應(yīng)考的啟示

（一）考試說(shuō)明分析：

1、考試命題的指導(dǎo)思想：“政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

2、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

3、考試內(nèi)容與范圍

4、考核目標(biāo)與要求（能力考核目標(biāo)與要求）

5、題型示例

（二）應(yīng)考啟示：

1、課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是全面、透徹、靈活的；課堂教學(xué)決不能是“封閉式”的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，注意多方面的觀察和積累，努力拓展學(xué)生的知識(shí)視野！

2、在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、圖、表等信息的閱讀與理解的能力！

3、在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生審題的能力！

4、探究是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中未知領(lǐng)域的探討，在日常教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)選擇一些社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的時(shí)政問(wèn)題組織學(xué)生思考、辯論或合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏于觀察、善于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、勇于探索，從不同角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！

三、2009年-2013年高考試題命題趨勢(shì)與特點(diǎn)

四、2013年湖北高考試題分析及應(yīng)考啟示

五、新課程下復(fù)習(xí)備考的基本策略

1、重研究

（1）研究近三年新課程高考試題

（2）研究教材

（3）研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》

（4）研究《考試說(shuō)明》

（5）研究時(shí)政復(fù)習(xí)的方法

2、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間六、四個(gè)必修模塊的知識(shí)梳理

知識(shí)梳理的方法：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：按模塊；按單元；框題；目題

2、呈現(xiàn)方式：分層式；結(jié)構(gòu)式；圖表式

馬劭麟老師的講座主要內(nèi)容有：

一、文綜總體答題情況

二、思想政治答題情況

2013年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷文科綜合思想政治試題，符合考試大綱和考試說(shuō)明的要求，穩(wěn)中有新，新中求真。試題堅(jiān)持能力立意和目標(biāo)立意，在命題的設(shè)問(wèn)和形式上進(jìn)行了有益的嘗試和可貴的創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

三、與甘肅省一診試題對(duì)比

對(duì)比2013年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷文綜思想政治試題，甘肅省高考一診試題起到了很好的考前信息導(dǎo)向和訓(xùn)練引導(dǎo)作用，在試卷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、命題思路等方面與高考題有很多吻合的地方。

李仲奇老師的講座主要內(nèi)容有：

一、2013高考大綱版全國(guó)卷政治試題特點(diǎn)：

二、考生答卷分析：

反映出的問(wèn)題：

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確、理解不透徹、應(yīng)用不靈活；

2、考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)；

3、不會(huì)把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，胡亂答題，答非所問(wèn)；

三、新課改背景如何應(yīng)考

（一）研究命題，把握方向

主要要研究命題人命題的依據(jù)、功能、試題內(nèi)容、命題的立意（注重能力立意）、試題的呈現(xiàn)方式、自主命題。

（二）研究考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

主要做法：抓主干知識(shí)、核心知識(shí)；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；打破模塊界限，進(jìn)行知識(shí)整合。

（三）研究素材，精選深究

要在復(fù)習(xí)中關(guān)注素材：一是大素材；二是小素材。

（四）研究方法，熟練運(yùn)用

1、精選習(xí)題

2、注重講題

3、教會(huì)學(xué)生審題

觀點(diǎn)：不以個(gè)人好惡確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)

（五）立足課堂，合理高效

聽(tīng)了兩位老師的講座，讓我深深體會(huì)到本人平時(shí)教學(xué)工作中存在的嚴(yán)重不足，也從中深受啟發(fā)：

一、努力學(xué)習(xí)新課改理念，不斷更新教學(xué)方法；

二、立足課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率；

三、吃透教材，吃透學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；

四、立足教學(xué)實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，做到學(xué)教結(jié)合，教研相長(zhǎng)；

五、立足課本，凸顯要點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；

六、經(jīng)常研究考試命題動(dòng)向，時(shí)常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做到考-教-學(xué)的統(tǒng)一。

第三篇：2013赴蘭州研討會(huì)交流發(fā)言材料英語(yǔ)任玉江

高效課堂下，如何備考英語(yǔ)

民勤四中英語(yǔ)教研組任玉江

為更好地把握新課程改革實(shí)施后2014年高考命題的特點(diǎn)，做好明年高考考前總復(fù)習(xí)，2013年10月21日，省教科所舉辦全省高考備考研討培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)?zhí)m州和湖南的兩位專家對(duì)2013年英語(yǔ)備考策略進(jìn)行深度解析，認(rèn)識(shí)高考命題改革最新動(dòng)向，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)策略，提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，為明年高考英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)指明了方向?，F(xiàn)就本次研討會(huì)的主要內(nèi)容總結(jié)如下。

一、高考新動(dòng)向

通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考英語(yǔ)試卷的分析，我認(rèn)為，從高考英語(yǔ)的命題趨向上看，主要有：側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查；堅(jiān)持語(yǔ)篇原則，考查考生在語(yǔ)篇中運(yùn)用英語(yǔ)的能力；側(cè)重對(duì)考生閱讀能力的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化意識(shí)的考察是現(xiàn)時(shí)代高考英語(yǔ)考察的重點(diǎn)。

二、備考經(jīng)驗(yàn)介紹

（一）備考復(fù)習(xí)形勢(shì)分析

高考備考復(fù)習(xí)是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其效果直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)的高低，甚至前途。但該環(huán)節(jié)頗具特殊性，無(wú)論時(shí)間、內(nèi)容、訓(xùn)練方法以及課堂節(jié)奏等等與常規(guī)教學(xué)都有一定的區(qū)別。因此，高三教師要明確目標(biāo)和任務(wù)，把握高考動(dòng)向，了解學(xué)生的實(shí)際能力和水平，理清思路，講究策略，對(duì)整個(gè)備考復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，做到心中有整體布局；以狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，調(diào)整學(xué)生心態(tài)作為三大任務(wù)制定一套完整、詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略，在復(fù)習(xí)備考的各個(gè)階段把工作細(xì)化并落到實(shí)處，這樣才能順利地完成高三畢業(yè)班的備考復(fù)習(xí)任務(wù)。

（二）應(yīng)試策略與建議

1、詞匯教學(xué)對(duì)策：

應(yīng)避免教師在閱讀教學(xué)前將課文涉及的所有生詞甚至整個(gè)單元的生詞及其用法全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生課上忙于記筆記，課后忙于背筆記的現(xiàn)象。詞匯教學(xué)脫離語(yǔ)境，學(xué)生學(xué)得苦，忘得快，效率低。應(yīng)從以下方面加強(qiáng)詞匯教學(xué)：① 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，呈現(xiàn)詞匯；② 設(shè)計(jì)對(duì)話，操練詞匯；③ 英語(yǔ)釋義，突破難關(guān)；④ 詞語(yǔ)配對(duì)，鞏固詞匯；⑤ 構(gòu)建語(yǔ)篇，運(yùn)用詞匯。

2、短文改錯(cuò)應(yīng)試策略：

短文改錯(cuò)，共10小題，計(jì)10分。試題包括多余詞、缺漏詞、改

錯(cuò)三個(gè)部分。文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處。錯(cuò)誤涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。應(yīng)該注意的是無(wú)論加詞、減詞或改錯(cuò)都僅限于一個(gè)詞。

短文改錯(cuò)的命題通常從以下幾個(gè)方面考慮：

①考查英語(yǔ)的詞形變化；②受母語(yǔ)影響的語(yǔ)言錯(cuò)誤；③語(yǔ)法錯(cuò)誤；④語(yǔ)言結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3、習(xí)題訓(xùn)練策略：

堅(jiān)持練---講---悟三位一體的訓(xùn)練模式。高三復(fù)習(xí)期間，學(xué)生很容易陷入題海，隨意沉浮，迷失方向。應(yīng)提醒學(xué)生，做題不在多，貴在“悟”。要有意識(shí)的參悟試卷的命題規(guī)律，包括整體風(fēng)格，選材特征，各大題型的考點(diǎn)，從而歸納解題思路和技巧。

4、閱讀對(duì)策：通過(guò)精讀泛讀相結(jié)合，泛讀精練的閱讀訓(xùn)練模式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式，摸索解題技巧，打破學(xué)生固有的思維定式。近年來(lái)，高考閱讀文章緊隨時(shí)代話題，因此學(xué)生可以閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊雜志，以了解時(shí)事新聞，儲(chǔ)備背景知識(shí)。主要策略有：

①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；④作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；⑤理解作者的意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度；⑥理解文章的基本結(jié)構(gòu)。

七選五閱讀應(yīng)試策略：

材料特點(diǎn)：

1.在篇章的體裁選擇方面應(yīng)特別注意，建議選材為主線清晰，邏輯關(guān)系明確的說(shuō)明文或議論文

2.解題方法：

①通讀全文，了解文章大意；②通讀答案，找出和文章相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞；③根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容，并結(jié)合關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)填入文中；④將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)；⑤研究多余選項(xiàng)，確定排除理由，最終確定答案。

5、寫(xiě)作對(duì)策：

加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。鑒于寫(xiě)作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)的這一問(wèn)題，教師可采用基本詞匯和五個(gè)基本句型的積累運(yùn)用入手，力求通順，還應(yīng)注意正確使用邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，以使文章連貫緊湊。另外，通過(guò)多背誦范文增加知識(shí)儲(chǔ)備，督促學(xué)生定期圍繞不同體裁、題材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)，要按照高考十八分作文的要求，精選30篇左右的高考范文，提煉考點(diǎn)，做好遷移，總結(jié)方法。做到前期以講為主，后期以練

為主，階段側(cè)重講練結(jié)合。另外，夏寶華老師提倡的“最重要也是最不容忽視的就是要把字寫(xiě)好”，答題和書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，卷面要整潔，使答卷賞心悅目以提高成績(jī)。

（三）關(guān)于復(fù)習(xí)階段劃分的建議

通過(guò)充分深入的交流研討，主講老師一致建議整個(gè)高考備考復(fù)習(xí)應(yīng)分為四個(gè)階段：

第一階段，以教材為根本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高三上學(xué)期，基本要完成所有教材的教學(xué)任務(wù)，在處理教材的方法上，要側(cè)重于對(duì)課文篇章的理解，詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。注意抓好常用詞、詞組的集中記憶，重要句型的運(yùn)用，突破同義詞、近義詞的辨析，并通過(guò)單元達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為后來(lái)的綜合訓(xùn)練掃清詞匯上的障礙。

第二階段，以語(yǔ)法為主線，搭建體系。這一階段應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)歸納總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)法要點(diǎn)要相對(duì)集中，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確基本語(yǔ)法概念，突破語(yǔ)法難點(diǎn)，把握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

第三階段，以專項(xiàng)訓(xùn)練為手段，掌握方法。側(cè)重于高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，主要通過(guò)解題方法和技巧的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，成功在課堂，努力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。為了高考，為了學(xué)生的明天，所有與會(huì)教師對(duì)此次研討所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和深入的思考。希望經(jīng)過(guò)我們的共同探討和努力，使我校乃至我縣的高考英語(yǔ)教學(xué)能夠更上一層樓。

2013年10月23日

第四篇：赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

赴蘭州參加高考研討會(huì)報(bào)告材料

文綜組歷史科 柳克平

明年是我省進(jìn)入高中新課改的第一年高考。我校目前雖然無(wú)高考?jí)毫?，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“一年高考三年抓”的工作思路，高度重視新課程背景下的教研教改及高考備考工作。9月17日至19日，學(xué)校派高二年級(jí)各個(gè)學(xué)科代表，由教務(wù)處柳主任帶隊(duì)，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學(xué)舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。9月18日全天，我聽(tīng)了由銀川一中馬建云老師所做的“新課程背景下歷史科高考的特點(diǎn)及備考對(duì)策”的報(bào)告，馬老師高屋建瓴，重點(diǎn)從新課程背景下寧夏區(qū)07年以來(lái)高考命題趨勢(shì)變化特點(diǎn)及高考備考兩方面作了深入淺出的解讀。報(bào)告具有前瞻性、理論性和實(shí)踐性，聽(tīng)了報(bào)告，我自感受益匪淺，不虛此行。下面，我就這次高考研討會(huì)內(nèi)容及心得向各位同仁做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

近幾年全國(guó)卷高考文綜歷史部分的命題趨勢(shì)是穩(wěn)中求變，且難度從2007年飆升以來(lái)一直不減。這種變化曾引發(fā)一線師生的激烈爭(zhēng)論。高考?xì)v史科考得難、考得偏、考成人化思維也曾使我們的高考備考顯得有點(diǎn)無(wú)所適從。相對(duì)而言，新課程背景下獨(dú)立命題省份的歷史科高考命題難度要比全國(guó)二卷稍遜一籌，尤其是選擇題學(xué)生較全國(guó)卷稍容易上手。但作為全國(guó)性的選拔考試，不管是全國(guó)卷還是獨(dú)立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：

（一）考查重點(diǎn)由重“雙基”轉(zhuǎn)為重能力，這是命題趨勢(shì)的最大變化。以往側(cè)重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，現(xiàn)在側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是知識(shí)立意、創(chuàng)新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命題立意上曲徑通幽，取材傾向于對(duì)多種版本教材的整合。命題者的意圖是顯而易見(jiàn)的，為了體現(xiàn)能力考查，也為了達(dá)到規(guī)避押題猜題，在原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)上有一個(gè)清晰的思路，就是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要么隱性介入，要么回避熱點(diǎn)。這導(dǎo)致近幾年歷史學(xué)科考查的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的所謂重點(diǎn)，課本里的小字與注釋也被納入考查視野，而且試題內(nèi)容設(shè)計(jì)上尤其在非選擇題方面和教材的聯(lián)系越來(lái)越少。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創(chuàng)新，想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考查而又不得其法，使教學(xué)和考試測(cè)量無(wú)所適從，這在2012年全國(guó)新課程卷里體現(xiàn)非常明顯。

（三）新的史學(xué)范式被整合運(yùn)用到試題設(shè)計(jì)當(dāng)中。近年來(lái)文綜歷史試題出現(xiàn)了一批以現(xiàn)代化范式、整體范式和文明史范式等新史學(xué)范式主要觀點(diǎn)為價(jià)值取向的試題，特別是文明史范式的體現(xiàn)尤為突出，這類試題將依然是今后高考命題的一個(gè)主要著眼點(diǎn)。

針對(duì)這種變化，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，高考測(cè)試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢(shì)，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標(biāo)準(zhǔn)版轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。關(guān)于命題趨勢(shì)的變化，我認(rèn)為爭(zhēng)論正常，但不要輕易下結(jié)論。兩害相權(quán)取其輕，命題者深挖歷史學(xué)科內(nèi)涵，在導(dǎo)向上給我們習(xí)慣于以本為本的常規(guī)教學(xué)具有警示作用，尤其是對(duì)于從事歷史教學(xué)的一線教師提出了更高的要求。是墨守成規(guī)，還是銳意進(jìn)取，不斷拓寬自身知識(shí)視野，提升學(xué)科張力，應(yīng)該說(shuō)從這個(gè)角度講，命題者的用意是值得稱道的。對(duì)于一線師生而言，我們只能適應(yīng)這種變化，尤其是在高考復(fù)習(xí)備考上要認(rèn)真研究全國(guó)卷命題趨勢(shì)的變化及特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)對(duì)策上重點(diǎn)要從以下幾方面著手：

（一）重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是基礎(chǔ)。近幾年全國(guó)卷命題重視古今中外聯(lián)系,試題綜合性明顯增強(qiáng)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是強(qiáng)調(diào)中國(guó)史與世界史的聯(lián)系,而按課標(biāo)編寫(xiě)的新教材無(wú)一列外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國(guó)史放到整體地世界史的背景中考查,向?qū)W生傳輸新的歷史觀念。這一點(diǎn)在非選擇題部分體現(xiàn)尤為突出，如08年全國(guó)Ⅱ卷馬戛爾尼使團(tuán)訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)文化的不同認(rèn)識(shí)都體現(xiàn)這一命題趨勢(shì)。另一趨勢(shì)是以新史學(xué)范式為導(dǎo)向,突出不同史學(xué)范式的融會(huì)貫通。“一位優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該具有追綜歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究的能力”。文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式和社會(huì)史范式是近年來(lái)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)影響較大的幾種新史學(xué)范式,這些史學(xué)范式在高考試題中體現(xiàn)得日益明顯?；谏鲜鲎兓?，高考備考在二輪復(fù)習(xí)階段要以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)，將熱點(diǎn)與專題整理有機(jī)結(jié)合，重視不同時(shí)空維度的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的比較，運(yùn)用不同史學(xué)范式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是二輪專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）在高考側(cè)重考查學(xué)科能力，尤其是創(chuàng)新能力的命題趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，從本質(zhì)上說(shuō)，即培養(yǎng)學(xué)生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而不是去死記模式化的固定結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神，其關(guān)鍵是課堂教學(xué)行為要變，教學(xué)目標(biāo)要圍繞實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)進(jìn)行。在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和應(yīng)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。不僅掌握歷史知識(shí)，還要全面提高人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑的精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神的前提。歷史學(xué)習(xí)最基本的方法就是在正確理論指導(dǎo)下，研讀史料，獲取信息、辨別真?zhèn)?、運(yùn)用材料論證探討問(wèn)題。用教材中的史料和其他途徑收

集的材料，引導(dǎo)學(xué)生從“材料”中而不是從“課本”中學(xué)習(xí)歷史，改“教教材”為“用教材教”。以“提出問(wèn)題，提供或收集材料，解決問(wèn)題”的流程展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就能幫助學(xué)生克服思維僵化定勢(shì)，展開(kāi)思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結(jié)合。我校非常重視新課程背景下高效課堂的打造，可能部分教師還有這樣那樣的顧慮，但從高考命題趨勢(shì)看，尤其從歷史科命題趨勢(shì)看，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新思維能力是勢(shì)在必行。

（三）針對(duì)全國(guó)卷的命題風(fēng)格及趨勢(shì)，加大典題的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的應(yīng)試方法和技巧是必由之路。07年以來(lái)全國(guó)卷在選擇題的測(cè)試風(fēng)格大變，主要體現(xiàn)在試題命制者在題干上通過(guò)設(shè)置情境，隱性介入，在題支選項(xiàng)上疑兵布陣，巧設(shè)陷阱，考查難度明顯加大。在非選擇題方面，“超本不超綱”已成不爭(zhēng)的事實(shí)。即測(cè)試依托《考試大綱》考核目標(biāo)與要求，考查學(xué)生 “認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力”。選擇題訓(xùn)練要教會(huì)學(xué)生審題時(shí)對(duì)題干“三看”，一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。解答針對(duì)題支要“三思”，認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。在題支選擇上，要特別注意有限定詞的選項(xiàng)，這往往是有問(wèn)題的選項(xiàng)。非選擇題解答遵循“四部曲”，即瀏覽感知、精讀提煉、界定題意、組織答案四個(gè)步驟。前兩步要緊扣材料關(guān)鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學(xué)知識(shí)還是從材料中提煉總結(jié)回答；第四步組織答案在語(yǔ)言組織上要力求規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、序號(hào)化。規(guī)范化首先是文字要規(guī)范整潔，其次是要少用描述性文字，多用總結(jié)性語(yǔ)言，注意學(xué)科術(shù)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用；簡(jiǎn)約化是答題時(shí)不可長(zhǎng)篇累牘，尤其是照抄材料中的大段文字；序號(hào)化是組織答案時(shí)要有層次，用數(shù)字符號(hào)列出答案要點(diǎn)，這也方便評(píng)卷老師評(píng)卷，避免因?qū)徝榔诙鴮?dǎo)致失掉“情感”分。

高考是綜合能力測(cè)試，一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)學(xué)生底子，學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度即寬度決定了其在二輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的高度；二輪專題復(fù)習(xí)重在整合，幫助學(xué)生分門(mén)別類構(gòu)建知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科方法解決問(wèn)題的能力；沖刺階段重在演練提高，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心態(tài)，訓(xùn)練做題的技巧和方法是重點(diǎn)。相信在進(jìn)行了大量的調(diào)研和一線實(shí)踐之后，我們會(huì)由被動(dòng)的應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)挑戰(zhàn)，全面提高新課程背景下高考?xì)v史的復(fù)習(xí)備考工作。

從目前我校的歷史教學(xué)工作來(lái)看，我認(rèn)為高一階段歷史教學(xué)要打破高考思維定勢(shì)，平時(shí)測(cè)試不要過(guò)早介入高考，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣為主。課堂教學(xué)要立足于學(xué)情，大膽踐行新課程理念，鍛造學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。高二文科歷史教學(xué)要注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科底子，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架；兼顧學(xué)科能力培養(yǎng)，及時(shí)把握高考動(dòng)態(tài)，重視高考典題訓(xùn)練；還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展學(xué)生視野，加大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在寬度和厚度方面為2014年高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2012年9月24日

第五篇：蘭州高考語(yǔ)文研討會(huì)心得體會(huì)

2014年高考備考研討會(huì)心得

3月9日，我們第一高級(jí)中學(xué)高三教師一行30多人赴蘭州參加高考備考研討會(huì)，本次會(huì)議分為上下午兩個(gè)部分。上午是銀川一中的武科老師做的關(guān)于2014年高考命題特點(diǎn)及變化趨勢(shì)的解析。其中給我感覺(jué)最為重要的內(nèi)容就是高考語(yǔ)文應(yīng)對(duì)策略。高考語(yǔ)文應(yīng)對(duì)策略主要.，高考復(fù)習(xí)必須按效率最優(yōu)化原則選擇對(duì)策。

高考復(fù)習(xí)對(duì)策必須有普遍的優(yōu)勢(shì)，有最高的效率且對(duì)全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個(gè)籠統(tǒng)的班級(jí)，而是指承認(rèn)個(gè)性，通過(guò)面向每一個(gè)個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)面向全體。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)得更多的是共性而非個(gè)性，因此，不少學(xué)生的潛能并沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮，而一些學(xué)生的薄弱點(diǎn)也并沒(méi)有得到真正的突破。研究性復(fù)習(xí)由于其個(gè)性化特征而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問(wèn)題的方法，在成功中獲得經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)，把整個(gè)復(fù)習(xí)變成一次次對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和對(duì)困難的征服，這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中才會(huì)突破弱點(diǎn)，鞏固知識(shí)，形成能力;從另一方面說(shuō)，高三學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年高中學(xué)習(xí)，已具備展開(kāi)初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的欲望，研究性復(fù)習(xí)給了他們一個(gè)觀望自身的窗口。對(duì)高考成功者進(jìn)行分析，有一點(diǎn)是相通的：他們有自己的復(fù)習(xí)方案，思路和方法，也就是自發(fā)地采用了研究性復(fù)習(xí)這一策略。

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》與《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，關(guān)注是否會(huì)加大改革力度，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。另外研究2014年18套高考語(yǔ)文試卷出現(xiàn)的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。2.依綱據(jù)本，回歸教材。

名句默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、文言文實(shí)詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語(yǔ)文教學(xué)工作要回歸課本，抓住本源。3.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。

高考命題工作的基本導(dǎo)向是能力立意，幾大塊閱讀題對(duì)考生的能力要求較高。4.關(guān)注常考題型和變化題型，教學(xué)突出重點(diǎn)，不留盲點(diǎn)。在教學(xué)中要兼顧語(yǔ)用題的各種題型，對(duì)壓縮語(yǔ)段、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對(duì)這些考點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生充分備考，不留盲點(diǎn)。

5.全面?zhèn)淇?、重點(diǎn)突破，從容應(yīng)對(duì)選考題型。

（1）教導(dǎo)學(xué)生放棄討巧思想，讓學(xué)生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文本的特點(diǎn)和命題的特點(diǎn)，這一點(diǎn)是做好選考題的關(guān)鍵。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個(gè)人特點(diǎn)有意識(shí)地重點(diǎn)突破。（4）引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。6.抓好作文常規(guī)教學(xué)，注重作文升格訓(xùn)練。

在作文常規(guī)教學(xué)中，首先要注意作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作做到審題“準(zhǔn)”、立意“明”、書(shū)寫(xiě)“莊”、字?jǐn)?shù)“足”、語(yǔ)句“通”、文體“像”。

另外在高三教學(xué)中還應(yīng)注重作文的升格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做到文章立意的優(yōu)化、選材的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和語(yǔ)言的優(yōu)化。立意優(yōu)化，要求立意解釋本質(zhì)，獨(dú)到新穎；選材優(yōu)化，要求選材棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要求結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)流暢。語(yǔ)言優(yōu)化，要求語(yǔ)言富有文采，耐人尋味。