第一篇：生活中感受雷鋒精神2012.3.18

生活中感受雷鋒精神

大邊坨小學(xué)

于春娜

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”一個(gè)耳熟能詳?shù)母枨?，傳遍了全世界。雷鋒——是一個(gè)人物，更是一個(gè)精神形象的象征。我記得在雷鋒日記中寫(xiě)道：

1、聽(tīng)黨的話，服從命令聽(tīng)指揮，黨指向哪里，我就沖向哪里。

2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，多看報(bào)紙和政治書(shū)籍，按時(shí)參加部隊(duì)各種會(huì)議和學(xué)習(xí)，積極宣傳黨的政策，密切靠近組織，及時(shí)向組織反映各種情況，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟。

3、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，互幫互愛(ài)互學(xué)習(xí)。

4、嚴(yán)格遵守部隊(duì)一切紀(jì)律，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備打擊敵人。

5、克服一切困難，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。我要堅(jiān)決做到頭可斷，血可流，在敵人面前決不屈服、投降。我一定要向董存瑞，黃繼光、安業(yè)民等英雄的戰(zhàn)土學(xué)習(xí)。

6、我要努力學(xué)習(xí)政治、軍事、文化，我要好好的鍛煉身體，我一定要在部隊(duì)爭(zhēng)取立功當(dāng)英雄，我一定要做一個(gè)毛澤東時(shí)代的好戰(zhàn)士，我要把我可愛(ài)的青春獻(xiàn)給祖國(guó)最壯麗的事業(yè)。

一句句樸實(shí)的語(yǔ)言，一聲聲真摯的情感……沒(méi)有華麗的外表，卻有一顆誠(chéng)摯的心。

教師更需要真誠(chéng)，用炙熱的心無(wú)私的情來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。我記得一位老教師說(shuō)過(guò)：教師要耐得住清貧，要耐得住考驗(yàn)，要耐得住誘惑……學(xué)生是教師的一面鏡子，更需要我們有雷鋒般的精神，無(wú)私的奉獻(xiàn)。學(xué)校是一個(gè)生活的縮影，教師更需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约?，正如需要我們學(xué)習(xí)的雷鋒同志的八種精神:

1、文明禮貌的春風(fēng)精神。

2、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的大雁精神。

3、誠(chéng)實(shí)純真的水晶精神。

4、熱心服務(wù)的孺子牛精神。

5、主動(dòng)向上的火箭精神。

6、自強(qiáng)勇敢的雛鷹精神。

7、永不服輸?shù)尼斪泳瘛?/p>

8、公而忘私的集體精神。

雷鋒，這個(gè)偉大的軍人，他做過(guò)的好事無(wú)法用時(shí)間衡量，他做好事從來(lái)不留名，對(duì)待同志像春天般的溫暖，對(duì)待陌生人也有一顆火熱的心。這不正如我們的教師工作嗎？

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限為人民服務(wù)之中去?！彼歉呱械钠焚|(zhì)、樂(lè)于助人的精神深深地刻在人們心中！

讓我們永遠(yuǎn)活在雷鋒的身邊，讓我永遠(yuǎn)做與時(shí)俱進(jìn)的雷鋒。

第二篇：在平凡生活中學(xué)習(xí)雷鋒精神

在平凡生活中學(xué)習(xí)雷鋒精神

信陽(yáng)市浉河區(qū)東雙河中心校八（1）班張森

組別：中學(xué)組輔導(dǎo)老師：劉軍

郵編：464136電話：***

雷鋒精神是樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于平凡和艱苦奮斗的精神，他在平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的事跡，被中國(guó)人民傳為佳話。每當(dāng)遇到和雷鋒精神相關(guān)的好人好事，大家自然而然的豎起大拇指說(shuō)：“這是活雷鋒！”作為中學(xué)生，我們不能做出驚人之舉，怎樣發(fā)揚(yáng)雷鋒精神呢？其實(shí)，在我們周圍的平凡事件中，無(wú)不顯出雷鋒精神。我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，可以從生活中這些平凡的事學(xué)起。

向有口碑鄰里學(xué)習(xí)雷鋒精神

遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰里之間的交往非常重要。倘若在別人有困難時(shí)主動(dòng)幫助，不計(jì)回報(bào)；或者，利用自己一技之長(zhǎng)給別人解決困難，帶來(lái)方便，不計(jì)報(bào)酬……別人感謝之時(shí)，也會(huì)稱之為“雷鋒精神”。

我家住在小鎮(zhèn)上，有位鄰居劉叔就被稱為“雷鋒”。劉叔是位電工，業(yè)余時(shí)間愛(ài)鉆研家用電器維修、水電安裝等方面的知識(shí)，是位愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的全能人才。小鎮(zhèn)上，誰(shuí)家的電視機(jī)壞了，只要吱一聲，他很快就會(huì)到來(lái)，能解決的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決。不能解決的，要么把線路板帶回家修理，要么用電動(dòng)車或斗車把笨重的電視機(jī)運(yùn)到自己家里修理，經(jīng)常累得滿頭大汗。鎮(zhèn)上沒(méi)有賣(mài)配件的，他就騎車或坐車去市里購(gòu)買(mǎi)。等到把修好的電視機(jī)送回去時(shí)，卻在價(jià)錢(qián)上一讓再讓，甚至連成本費(fèi)都沒(méi)有拿夠。別人感謝他時(shí)，他總是說(shuō)：“不值啥！誰(shuí)都有需要幫忙的時(shí)候?！蔽医?jīng)?？吹絼⑹逶谲囌旧系溶?，或用斗車把鄰居的電器運(yùn)回送去……而他一直穿 1的那么樸素。

一些中老年人經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵥樾∈抡业絼⑹澹簭埣业碾姛舨涣亮?，李家的插座壞了，王家的線路不通電了，余家的下水道堵了……劉叔總是隨叫隨到。經(jīng)?？吹剿皇痔嶂姽ぐ?，另一手掂著電鉆和電線，匆匆來(lái)去。回來(lái)時(shí)，衣服上沾滿了灰塵，上衣經(jīng)常濕透了，貼在皮膚上，呈半透明狀。干這些活時(shí)，劉叔重來(lái)不要錢(qián)。有時(shí)連口茶都不喝，甚至還搭進(jìn)去一個(gè)燈頭、一個(gè)插座，或一段電線。得到的只是一聲感謝，一個(gè)“劉師傅”的美名。鄰居們?cè)谝黄鹫務(wù)撍麜r(shí)，不約而同的說(shuō)他是個(gè)好人，是個(gè)學(xué)雷鋒的榜樣。

劉叔這種樂(lè)于助人、不計(jì)回報(bào)的精神，就是雷鋒精神。他是在平凡之中表現(xiàn)出雷鋒精神，是值得我們這些中學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們雖然沒(méi)有特長(zhǎng)，但是，也可以從其它平凡的事情中體驗(yàn)樂(lè)于助人的雷鋒精神。假期中，我們可以幫助老人買(mǎi)些日用品，或者經(jīng)?？赐H人不在身邊的老人，或者幫人看看孩子，或者幫助一些家長(zhǎng)輔導(dǎo)一下孩子的學(xué)習(xí)……這些會(huì)慢慢培養(yǎng)出我們樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

在學(xué)校的班級(jí)之中學(xué)習(xí)雷鋒精神

班集體相當(dāng)于一個(gè)大家庭，我們每一位同學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻都想著自己肩負(fù)著維護(hù)班集體榮譽(yù)的責(zé)任，把自己當(dāng)作班級(jí)的“螺絲釘”，就是雷鋒精神的體現(xiàn)。有的同學(xué)不因?yàn)樽约旱南埠煤鸵粫r(shí)沖動(dòng)，干出損害班集體榮譽(yù)的事情。有的同學(xué)拾到別人丟失的財(cái)物及時(shí)上交，為失主著想，為班級(jí)添光。有的同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)校的各種義務(wù)勞動(dòng)，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。還記得我們班幫學(xué)校布置會(huì)場(chǎng)、幫運(yùn)動(dòng)會(huì)整理場(chǎng)地時(shí)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的表?yè)P(yáng)后，同學(xué)們是多么的高興嗎？我們應(yīng)該積極參加這些活動(dòng)。

班級(jí)中的同學(xué)有困難，有的同學(xué)主動(dòng)幫助，也是雷鋒精神的體現(xiàn)。對(duì)于家庭條件差的同學(xué)，其他同學(xué)在他們困難時(shí)盡能力捐上自己的一點(diǎn)心意，給同學(xué)以溫暖。天氣變了，有的同學(xué)主動(dòng)把自己多余的衣服借給沒(méi)帶夠衣服的同學(xué)穿。有的同學(xué)主動(dòng)把自己多余的錢(qián)借給一些缺錢(qián)的同學(xué)，以解燃眉之急。這些，都是樂(lè)于助人的雷鋒精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

記得王彬同學(xué)的腳被開(kāi)水燙傷后的那一個(gè)月里，同學(xué)們互幫互助的勁頭真令人佩服。男生們自發(fā)分成小組，在教室、寢室和廁所間把他架來(lái)扶去，幫他買(mǎi)飯買(mǎi)水。個(gè)個(gè)男生雖然辛苦，但勁頭十足，毫無(wú)怨言，讓王彬的家長(zhǎng)感動(dòng)的熱淚盈眶。這不是雷鋒精神嗎？

只要經(jīng)常以班級(jí)體的榮譽(yù)為重，熱心參與班集體的有益活動(dòng)中，并且多向班級(jí)中的好人好事學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都能體味雷鋒精神號(hào)召力。

在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)之中學(xué)習(xí)雷鋒精神

每年都有一些慈善募捐和獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，幫助災(zāi)區(qū)人民和貧困地區(qū)的人民，幫助我們身邊的困難家庭。在這些活動(dòng)中，有些同學(xué)總會(huì)拿出自己力所能及的捐款，獻(xiàn)一份愛(ài)心。他們要么拿出部分壓歲錢(qián)，要么拿出自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)，要么拿出自己節(jié)省下沒(méi)必要花費(fèi)的錢(qián)，都積極參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

記得那次給愛(ài)心基金捐款，大多數(shù)同學(xué)都捐三元左右，我們班的有幾位同學(xué)捐了十多元?？纯催@幾位同學(xué)的家庭條件并不是最好的，平時(shí)生活也很節(jié)儉，是什么讓他們做出這樣的決定呢？是樂(lè)于助人的精神，是舍己為人精神鼓舞著他們，這也是雷鋒精神的體現(xiàn)。

我們可以向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，處處想

想別人的困難，主動(dòng)幫助別人。我們也可以以這些樂(lè)于助人的同學(xué)為鑒，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)他們身上的雷鋒精神。

以上是我們作為中學(xué)生能夠接觸到的生活的幾個(gè)方面，看似平凡的生活中，處處有雷鋒精神的縮影。只要我們處處留心，發(fā)現(xiàn)其中某個(gè)側(cè)面的雷鋒精神，并且以此為學(xué)習(xí)的榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們就能把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)好，傳播好，會(huì)逐步提高自己的思想覺(jué)悟的。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！

第三篇：在觀察中感受生活

在觀察中感受生活

作文是生活的反映，學(xué)生作文是他們已有生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的再現(xiàn)，因此沒(méi)有生活不具體；語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)；有的雖經(jīng)歷過(guò)，但是沒(méi)有什么感受和體驗(yàn)。作文時(shí)，只靠胡編亂造，就不可能寫(xiě)具體，就不可能表達(dá)出真實(shí)感情。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)情感基礎(chǔ)的作文一定不會(huì)是好作文?，F(xiàn)在小學(xué)生作文普遍存在這樣的問(wèn)題：內(nèi)容空洞。

作文訓(xùn)練是一項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，需要觀察、思維、表達(dá)密切配合。觀察是有目的、有方向的知覺(jué)，是學(xué)社個(gè)認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。魯迅先生曾說(shuō)：“若要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！敝挥形覀冏⒁庥^察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。但小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致的觀察，這就需要教師注意全面地指導(dǎo)學(xué)生觀察。

不僅如此，在觀察生活的人和事物時(shí)，一定用心感受。觀察有感，觀察有情，這就是感受。觀察生活是有無(wú)感受是有無(wú)必要寫(xiě)成文章的前提。有感受才有寫(xiě)文章的欲望，只有感受獨(dú)到，才能寫(xiě)出膾炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。我們教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：生活看來(lái)是平凡的，但是你必須善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)它的不平凡之處。在觀察具體的人、事和物中，你也許會(huì)有感觸、有體會(huì)、有想法，甚至有沖動(dòng)，這就是心物溝通的過(guò)程。這時(shí)，你必須抓住這些感受，再以你的童真，像一個(gè)畫(huà)家、一個(gè)詩(shī)人或者一個(gè)藝術(shù)家攝影師那樣，去捕捉和發(fā)現(xiàn)這些感受中的美點(diǎn)、閃光點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)其中的情趣，發(fā)現(xiàn)其中的哲理，領(lǐng)悟其中的精神。

心隨眼動(dòng)，只有通過(guò)不斷的觀察，長(zhǎng)期的積淀，學(xué)生的頭腦才能拷貝寫(xiě)豐富多彩的世界，寫(xiě)出有聲有色的作文來(lái)吸引讀者；心隨心動(dòng)，只有通過(guò)心靈的體驗(yàn)，領(lǐng)悟生活的真諦，學(xué)生才能達(dá)到精神的升華，寫(xiě)出與人心靈共振的文章來(lái)抓住讀者。

第四篇：感受生活中的聲音

感受生活中的聲音

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

師：現(xiàn)在，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)好：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。

每位同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)、認(rèn)真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面??會(huì)是什么呢？猜到的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師！

師：?。∷械耐瑢W(xué)都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯(cuò)，是我們每個(gè)人都有的耳朵。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽(tīng)聲音的。

師：對(duì)，耳朵的主要作用就是聽(tīng)辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請(qǐng)一聽(tīng)一好！

二、聽(tīng)辨聲音

（一）教師在黑板上貼上“聽(tīng)一聽(tīng)” 卡片（卡片上有一個(gè)卡通兒童在思考）師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來(lái)聽(tīng)第1種聲音。

1．教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報(bào)時(shí)聲。生l：是鐘表走動(dòng)的聲音。生2：還有報(bào)時(shí)的聲音。

師：對(duì)，原來(lái)是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當(dāng)──”。

師：下面我們來(lái)聽(tīng)第2種聲音。（教師播放CD：鬧鐘的聲音）生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來(lái)是可愛(ài)的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂(lè)片段（播放模仿鐘表走動(dòng)的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）。

師：怎么樣？音樂(lè)好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)！

師：作曲家寫(xiě)這首樂(lè)曲時(shí)，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。師：現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來(lái)了，請(qǐng)用動(dòng)作告訴老師，誰(shuí)也不能發(fā)出聲音喲！2．教師播放多媒體：動(dòng)物的聲音。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，用動(dòng)作表示動(dòng)物。

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們都聽(tīng)到了什么聲音？ 生l：我聽(tīng)到了貓的叫聲。

師：你能用動(dòng)作表示可愛(ài)的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學(xué)生模仿動(dòng)作及叫聲。

（在回答“動(dòng)物”這一組聲音時(shí)，依次類推。）

（學(xué)生還有的說(shuō)聽(tīng)到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥(niǎo)的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。）

師：同學(xué)們都聽(tīng)出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，看看動(dòng)畫(huà)中是不是這些動(dòng)物在叫。（學(xué)生點(diǎn)擊時(shí)，只點(diǎn)擊自己模仿的動(dòng)物）

師：下面老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，這種動(dòng)物在動(dòng)畫(huà)中沒(méi)有出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜是什么動(dòng)物？ 3．教師播放CD。

師：同學(xué)們，聽(tīng)出這是什么動(dòng)物嗎？ 生1：是一種飛的動(dòng)物。生2：嗡嗡嗡地飛。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這是一首描寫(xiě)蜜蜂的樂(lè)曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂(lè)曲主要描寫(xiě)了蜜蜂飛舞的聲音。下面我們就來(lái)聽(tīng)這首樂(lè)曲的片段。教師播放樂(lè)曲《野蜂飛舞》片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)你用動(dòng)作模仿。

4．教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。（學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音，模仿相應(yīng)的動(dòng)作）生3：我聽(tīng)到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長(zhǎng)時(shí)間了，都沒(méi)人理我呀？（學(xué)生笑）生4：我聽(tīng)到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！

生5：我聽(tīng)到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺(jué)得他是在游泳呢？ 生5：因?yàn)槲衣?tīng)到了水的聲音，還有游泳時(shí)換氣的聲音。師：那你能給我們學(xué)學(xué)游泳的情景嗎？（學(xué)生表演，其他同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)）生6：我聽(tīng)到了刷牙的聲音。

師：對(duì)，是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué)，他是怎樣刷牙的嗎？（生6做刷牙狀）

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動(dòng)作??你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生：老師，老師?? 師：咱們還是請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動(dòng)作。

師；剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，回答也都正確，說(shuō)明同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)。師：現(xiàn)在，老師要提高難度?? 生：??？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片 師：現(xiàn)在，又要請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛了！

1．教師播放多媒體中“風(fēng)、雨、雷、電” 的聲音。師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們都聽(tīng)到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風(fēng)的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，他聽(tīng)出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？

生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來(lái)的聲音。

師：太棒了，說(shuō)得非常好。那你們有誰(shuí)注意到，最后的一個(gè)是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯(cuò)。雨停了，水里的小魚(yú)兒也高興地唱起了歌！

師：同學(xué)們聽(tīng)得非常仔細(xì)，老師接下來(lái)還要為你們播放一組聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好。

2．教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。師：不錯(cuò)，是馬在奔跑。一開(kāi)始聲音是強(qiáng)還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對(duì)，一開(kāi)始聲音強(qiáng)。那后來(lái)呢？ 生：聲音越來(lái)越小。

師：聲音越來(lái)越弱，說(shuō)明馬兒離我們?? 生齊：越來(lái)越遠(yuǎn)。師：非常好！

師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。3．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學(xué)生回答（火車出發(fā)、鳴笛、行進(jìn)中的聲音）。師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首音樂(lè)《出發(fā)》，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 教師播放樂(lè)曲片段。

教師隨音樂(lè)的進(jìn)行，模仿拉響汽笛的動(dòng)作（四次）。師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么聲音？

學(xué)生回答：聽(tīng)到有汽笛聲、車輪前進(jìn)的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得非常仔細(xì)，很準(zhǔn)確，聲音存在于我們每個(gè)人的生活當(dāng)中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽(tīng)了幾組生活中常聽(tīng)的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片

師：繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音，但在聽(tīng)這幾組聲音的時(shí)候，我們能夠根據(jù)聽(tīng)到的聲音講述簡(jiǎn)單的情節(jié)，我們看看誰(shuí)的想象力最為豐富?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。1．教師播放CD：高跟鞋走路；開(kāi)、關(guān)車門(mén)；啟動(dòng)、熄火；鳴笛；啟動(dòng)、遠(yuǎn)去。師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時(shí)穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？）生2：有發(fā)動(dòng)汽車的聲音，漸漸遠(yuǎn)去（師：為什么？）生3：好像聲音越來(lái)越小

師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學(xué)生討論）

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動(dòng)汽車，向上班的公司開(kāi)去，車開(kāi)走了！

師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當(dāng)中，有的聲音往往表達(dá)的是一件完整的事情，比如剛才我們聽(tīng)到的這組聲音，同學(xué)們就說(shuō)得非常好。

師：下面老師要把我們即將要聽(tīng)的聲音增加一點(diǎn)難度，你們說(shuō)好不好？ 生：好！

師：接下來(lái)要聽(tīng)的這一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，把它編成一個(gè)完整的故事，看看同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽(tīng)力怎么樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？ 2．教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護(hù)車、直升飛機(jī)的叫聲。

（教師播放多媒體時(shí)，不按情節(jié)的邏輯順序播放）師：我們剛才聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報(bào)聲音。生4：救護(hù)車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機(jī)的聲音。

生6搶答：老師我還聽(tīng)到了有汽車剎車的聲音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍（畫(huà)面）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了！

師：那誰(shuí)來(lái)給我們講述這個(gè)故事呢？ 生1：老師，我們能考考你嗎？

師：喔？同學(xué)們要考考老師？非常好，但愿我是一個(gè)合格的學(xué)生，開(kāi)始吧！生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當(dāng)然可以！還真像個(gè)老師！生：老師，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：準(zhǔn)備好了！生：請(qǐng)老師聽(tīng)好！

學(xué)生點(diǎn)擊多媒體，按照故事的發(fā)展順序。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。教師根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。

師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。

接著警車過(guò)來(lái)，警察叔叔解決這起交通事故，救護(hù)車也過(guò)來(lái)把受傷的人送進(jìn)了醫(yī)院??

生齊：老師，您真棒！

生：老師，還有一個(gè)聲音您沒(méi)聽(tīng)出來(lái)呀。

師：還有嗎？我記得動(dòng)畫(huà)里就這幾種聲音?。磕亲屛以傧胂?？（教師自言自語(yǔ)地：還有聲音？什么聲音呢？）

生：老師，我來(lái)告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽(tīng)?。▽W(xué)生敲擊自行車鈴，學(xué)生一起哈哈大笑起來(lái)?。▽W(xué)生表演）

師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！師：結(jié)束語(yǔ)（略）

第五篇：感受生活中的數(shù)學(xué)

感受生活中的數(shù)學(xué)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教科書(shū)，更貼近學(xué)生生活，貼近兒童，使人深切感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。它更強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，開(kāi)展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受知識(shí)形成的全過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。在這一理念的指導(dǎo)下，教學(xué)中，我在以下方面進(jìn)行了嘗試探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活是數(shù)學(xué)的源泉。

低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情境發(fā)生的和發(fā)展的，而情境的創(chuàng)設(shè)總 是來(lái)源于生活，以兒童已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使兒童在自己熟悉的環(huán)境中體會(huì)與感受數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受生活是數(shù)學(xué)的源泉。

如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了“小豬打工，應(yīng)聘為旺旺水果公司市場(chǎng)調(diào)查員”這一場(chǎng)景引入新課，給枯燥的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，給單調(diào)的數(shù)據(jù)融入濃厚的生活氣息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很自然地誘發(fā)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決“一臺(tái)自動(dòng)售貨機(jī)一小時(shí)賣(mài)出各種水果的數(shù)量”這一任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，很好地完成市場(chǎng)調(diào)查這一實(shí)際任務(wù)。使學(xué)生感到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊，是觸手可及的。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)使生活更美麗。

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，加強(qiáng)操作體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

如：在講“對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí)，以“送禮物”的活動(dòng)為引子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用多媒體展現(xiàn)大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造如：翩翩起舞地蜻蜓、蝴蝶，片片翻飛的落葉，每一張綻開(kāi)的笑臉??，使學(xué)生感受對(duì)稱的力量，對(duì)稱的美，而且讓學(xué)生初步感知了他們的共同屬性：對(duì)稱。接下來(lái)，讓學(xué)生觀察猜想老師剪的是一個(gè)什么圖形，使學(xué)生感知對(duì)折后剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的。之后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)喜歡的對(duì)稱圖形，同學(xué)們剪出了桃心、笑臉、松樹(shù)、小房子等漂亮的圖案。剪的過(guò)程即理解和掌握了對(duì)稱圖形特征的過(guò)程。再把剪好的圖形貼在黑板上與同學(xué)分享，產(chǎn)生一定的審美感知。使學(xué)生在一折、一剪中就創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)中的軸對(duì) 稱圖形。讓兒童真切地感受到：數(shù)學(xué)，有時(shí)就這么簡(jiǎn)單。之后，利用多媒體展現(xiàn)“桂林山水”的美景圖，奇異的山、怪異的石、水中的倒影??，看到大自然夢(mèng)幻般的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生驚嘆不已，深切地感受到原來(lái)數(shù)學(xué)還可以使生活變得如此美麗。

三、主動(dòng)參與，感受數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)??”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，要體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位。就要使數(shù)學(xué)課更貼近兒童的生活實(shí)際，這樣他們才樂(lè)于接受，才會(huì)主動(dòng)參與，積極探索。

如：在教學(xué)估算一節(jié)時(shí)，先出示學(xué)生熟悉的計(jì)數(shù)跳繩、毛絨玩具小狗、乒乓球拍，讓學(xué)生猜猜這些物品的價(jià)格，學(xué)生興致很高，為進(jìn)一步探索做好鋪墊。當(dāng)教師問(wèn)道：“你還想知道什么時(shí)？”學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“買(mǎi)這些物品得需要多少錢(qián)？”此時(shí)小組討論，明明的100元錢(qián)夠嗎？顯得自然貼切，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使兒童樂(lè)于接受，能主動(dòng)參與，并積極探索。有的同學(xué)分別估算三件物品的價(jià)格；有的同學(xué)把三件物品的價(jià)格先加起來(lái)再估算；有的同學(xué)先估算前兩樣物品的價(jià)格，看剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)第三件物品；有的同學(xué)用口算估算；有的同學(xué)用筆算估算等等，估算的方法多種多樣，只要是合理的，我都給予肯定。充分實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)租船方案的環(huán)節(jié)，使估算知識(shí)得到提升，在學(xué)生設(shè)計(jì)的各種不同方案中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生選擇最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。不僅讓學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的加、減法估算，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，生活中處處都有數(shù)學(xué)，要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，就要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)意義上的教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式已漸漸消失，正在形成的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這種學(xué)習(xí)方式的形成首先要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，即學(xué)習(xí)兒童生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又將回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。使兒童感受到生活中的數(shù)學(xué)，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索，去發(fā)現(xiàn)。