第一篇：課改工作總結(jié)

唐河縣第七小學

工作總結(jié)

2018年4月

推進“導、探、說、練”教學模式

推進“導、探、說、練”教學模式

工作總結(jié)

新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育，取得了顯著成效。

一、強化組織領導，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務意識。

教師是學校的靈魂，建設一支師德修養(yǎng)高，教學藝術精湛，能適應新形勢要求的教師隊伍，是新時期教育對學校的要求。

1、強化師德教育。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，組織教師深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。通過課改沙龍撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認識到“學高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學年涌現(xiàn)出縣級名師劉香遠，縣級課改標兵李艷輝老師、韓新霞老師；鎮(zhèn)級課改標兵韓新霞、李艷輝老師校級名師董炎、韓新霞。

2、組織教師學習教育理論。面對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等，尤其是花大功夫使用我校的“導、探、說、練”教學模式。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改活動日等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓、基本功硬筆書法比賽、周賽課、月賽課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。劉香遠、張淼、老師在全縣小學優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎；董炎、吳妍妍老師在全縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲小學組二等獎；；韓新霞老師在縣組織的期賽課中被評為“期冠軍”。

三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以新課標為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進行修訂完善，修改完善《唐河七小教學常規(guī)管理制度》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，結(jié)果納入教師年度量化考核，作為績效考核和晉級晉職的依據(jù)。

3、加強了教學的過程性管理。

首先是實行行政領導隨堂聽課。學校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，（本期學校行政領導聽隨堂課校長在25節(jié)以上，教務主任在30以上，其它中層領導在20節(jié)以上），實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學期保證致少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學期中，學校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質(zhì)量做好指導，當好參謀。

四、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領導，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每周一次的教研活動，結(jié)合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和教學小故事，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質(zhì)的提高，提高教學質(zhì)量。

2、加強學習、研究和交流，持之以恒開展校本培訓。通過這幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課20節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上。

5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學校鼓勵教師參加縣級或市級課題的立項申報，根據(jù)實際情況，對立項課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校楊全義老師課題獲市級二等獎；吳妍妍老師的課題獲縣級二等獎。

五、落實過程管理，提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。

3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

六、加強課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

本期內(nèi)我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有教師懷著積極、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協(xié)調(diào)管理對策。

通過課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理，這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權、研究權、開發(fā)權，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色形成。

八、存在的困惑

1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、使用“導、探、說、練”教學模式過程中，部分教師重形式，不重模式中的理念的理解和貫徹。

3、部分教師在課改活動中說課改頭頭是道，在常規(guī)中還留戀老套。

總之，一學年里，課改工作成績是主要的，有目共睹的，但是問題也是很突出的，我們不回避問題，任何改革的路都不會一帆風順，我們有信心把今后的工作做得更好，更有成效。

第二篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校的王波、劉紅香參加了全國小學語文教師培訓活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。在校內(nèi)教研活動中，我校朱孝斌任高段的教研組長，時培艷老師任低段教研組長。要求各教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學期，每位教師聽課不少于18節(jié)。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學常規(guī)工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、結(jié)合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過去的一年里，我們圍繞“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂之任務導學和獨立自學兩個環(huán)節(jié)，進行了深入的研究和實踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對教材的把握、對課堂的組織更加靈動，對“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂的教學設計更加科學，操作更加熟練，課堂活動更加豐富。課堂學習氣氛變得更加充滿活力，學生學會了自學，學會了展示、學會了探究、學會了交流，變得更加大膽、自信，學習的積極性更高，學習成績也有了更大的進步。

一年來，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而是更多地去激勵、幫助、參謀；我們學校師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。我們告訴學生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己。” 這樣，在課堂上學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不但使學生在課堂上學到了自己感興趣的知識，還使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的學習動力，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學生充足的時間和機會，讓學生成為學習的主角,讓學生經(jīng)歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。學習過程成為學生發(fā)展個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性的過程。通過任導學，我們讓每一個學生都帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神。

我們做到了以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，教師們走下了講臺，讓學生自己來當老師，還給學生主動權；

2、給學生了“動”的自由和權力，讓學生真正參與到了教學當中，追求生動活潑的課堂；

3、注重引導學生學會學習，培養(yǎng)學生的學習能力，合作探究的能力；

4、打造快樂課堂，充分重視學生的過程體驗，讓學生快樂學習；

5、充分重視學生自信力的形成，關注學生個性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個學生都有尊嚴的學習與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會曉等一批有思想、有水平、有能力的教學能手。

盡管我們在推進“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問題，比如“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂還沒有完全鋪開，各學科還沒有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒有建立起較為科學的評價機制，還沒有將高效學習和高效管理結(jié)合起來，等等。所以說，“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠，必須長期堅持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂，我們學校一定會在課改方面取得更加輝煌的成果。

第四篇：課改工作總結(jié)（精選）

福州三十四中課改工作總結(jié)

本學期，我校的課程改革實驗按計劃順利實施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時開展了1次學術交流活動。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過學習、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領會課改精神，進一步理解新的學習方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學中的實踐 我校的課題：新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學習”方式繼續(xù)深入研究，并運用于實際教學中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長運用在教學實踐中。各個學科各有所長，各有側(cè)重。初一：數(shù)學科在上半學期重點指導學生學。學會看書，學會自學，后半學期仍然堅持不懈指導學生先學，并同時強調(diào)對學生基本功的訓練。語文學科把大語文觀念灌輸給學生，在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣方面不斷努力；英語學科重視學生的聽力訓練，培養(yǎng)學生開口說的能力，充分發(fā)揮學習小組的作用；歷史、生物學科在教學中不斷調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生對學科產(chǎn)生親近感。政治學科采用多種活動形式來培養(yǎng)學生的學習興趣。初二兩個實驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數(shù)學科永青老師課堂的變式訓練，激發(fā)學生求知欲；英語科麗仙老師已經(jīng)使學生養(yǎng)成先學先聽習慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學內(nèi)容更加豐富了；語文科秀蘭老師對學生的過程性評價激發(fā)了學生的學習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學中每位老師的風格是不同的，但有一個共同點，那就是小組的合作學習方式已普遍成為課堂教學的常規(guī)。本學期參與實驗的各學科的老師在小組建立后都有意識地培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度，對小組長進行了適當?shù)嘏嘤?。課堂教學中，經(jīng)常組織學生討論教學的重點和關鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學生學后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設討論的情景，鼓勵學生在小組活動中提出問題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學科引進競爭機制，加分鼓勵等過程性評價。

二、實驗中的收獲。

把對新課程的理解滲透到具體的學科教學的過程中，我們必定會遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機會。在活動中，我們收獲了些經(jīng)驗：

1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學生反映也平淡；今天自己情緒特好，學生也會不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學生的親近感、愛慕感，進而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學與小組合作學習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學生提供了活動的知識前景，同時還使學生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。其二設計導讀提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。

3、小組活動引入課堂后，對課堂教學落實素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學習責任的“避風港”。我們通過學習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動。逃避工作的“責任擴散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫反思。我們在實踐中學習、探索、攜手共進。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學習，把學習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務。

2、本學期我們的老師在建立促進學生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學期應投入更多精力在實踐中學習研究。

3、小組合作學習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學習方式讓部分學生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學習方式和獨立思考的學習方式的有機結(jié)合度；如何更有效地提高學習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學期實踐的重點。

執(zhí)筆者：黃碧英

第五篇：課改工作總結(jié)(2012)

新莊小學2011-2012學第二學期

課改工作總結(jié)

本學期我校立足實際，積極進行課堂教學改革，開展了“狠抓校本研討 開展聽課評課”活動，穩(wěn)步推進全校課堂教學改革。

一、狠抓校本培訓學習，把培訓學習作為推進課改的著力點。

1、提高全體教師培訓學習的認識。組織教師進一步學習、反思洋思和杜郎口中學的經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，明確任務，形成全學校教師開展學習良好風氣。

2、加強組織領導。培訓學習由校長統(tǒng)一領導，教導處負責制訂了《實施方案》和學習計劃，組織開展培訓、學習工作。學習分為集中學習和分散學習。

3、利用業(yè)務時間強化《大綱》《課程標準教材》、教法和專業(yè)基礎知識，基本技能的學習。每周周三進行集中培訓，作到有主講人，有培訓內(nèi)容，有培訓筆記。

4、利用平時的課余時間和星期二下午集中學習普通話、“三筆字”、簡筆畫和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡筆畫、現(xiàn)代教學手段的運用等教師基本職業(yè)技能培訓，5、教師訂出自學計劃，加強自學。學習內(nèi)容為《新課程標準》、洋思中學和杜郎口中學經(jīng)驗專集等內(nèi)容。

6、在互相聽課活動中加強基本功的學習和研究。學校堅持推門聽課活動。

二、開展聽課評課，把聽課評課活動作為課堂教學改革的切入點。本學期，我校以課堂改革為突破口，認真貫徹落實縣教育工作會議精神，全面落實“兩抓一促”工作思路和課堂教學改革,積極推進素質(zhì)教育，積極開展新課改實驗和教學研究工作，更新教育觀念。嚴格執(zhí)行新課程計劃，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)“強科興?！焙汀耙詣?chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標。學初學校召開了課改工作會議,對上學教育教學質(zhì)量進行了客觀、科學地分析，總結(jié)了在教育教學工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學質(zhì)量”這一中心，進行了交流。通過全體教師的學習和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認識、統(tǒng)一了行動，把點子放在課堂教學上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學改革為突破口”，嚴把常規(guī)教學管理，狠抓教學常規(guī)落實，在全校深入開展“課堂教學大比拼暨聽評課”活動?；顒臃秩阶?即骨干教師上課改示范引領課.新參加工作教師上匯報課,最后帶動全體教師全員參與.1、開展公開課教學。依照鄉(xiāng)、校兩級課堂教學改革計劃，全面進行課堂教學改革活動。首先，安排新教師在第一、二兩周聽完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動。其次，第三、第四周全員參與聽評課活動。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學初學校在積極學習縣鄉(xiāng)教學會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領的作用.亮點之一是都以教案改革為突破口,教學設計突出了新課標提出的三維育人目標.課堂時控凸顯“20+20”模式，亮點之二是學生主體地位落實充分，學生參與學習率在80%以上。亮點之三是教學理念新、方法新、手段活。教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。在骨干教師的引領下，九月份學校進行新教師上課改匯報課，安排新教師仇拴倉、任娟娟、曹瑞等上匯報課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽評課活動。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學生學法是否有效，學生學會的程度是否顯著。來強化教師的課堂行為。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準備。同時，聽課教師按照每一項的評分標準進行打分，填好評語，并把課堂教學評價表交給學校，學校將按評委的打分進行排名，在評課環(huán)節(jié)，評課活動由校長、教導主任主持，教師參加評課，課堂教學蘊含著眾多的教學規(guī)律。聽課教師從“教與學”、“講與練”、“主導與主體”、“學知識與學做人”、“學知識與提高能力”的有效落實上進行評議，評出了優(yōu)點和缺點。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會可能帶來顯著的教學效果，教師們認真評議課堂中的每一個細節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

通過聽課和評課,教師們的課都程度不同的有了改進：一是課前準備充分,教學設計合理.課堂時控凸顯“20+20”模式，二是學生主體地位落實的比較充分，學生參與學習率在80%以上。三是教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（3）、骨干教師、校長、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長、主任上課改示范課，然后是帶動全校所有教師再次參與聽評課活動中來，切實抓實抓細聽評課活動，把聽評課作為推進課改的切入點。

2、規(guī)范日常聽評課。繼以上活動之后學校將進一步規(guī)范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學生課堂參與率達到85%的目標。

河西學區(qū)新莊小學 2012年7月7日

新莊小學2011-2012學第一學期

課改工作總結(jié)

河西學區(qū)新莊小學 2012年1月7