第一篇：小學(xué)二年級專題教育總結(jié)

椿樹小學(xué)2018年春季 二年級專題教育工作總結(jié)

在專題教育中，我堅(jiān)持以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建生命教育體系，采取多種教育方式，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧、健康發(fā)展。

本學(xué)年的專題教育主要內(nèi)容有：遠(yuǎn)離“艾滋病”，我們不要談“艾”色變；生命拒絕毒品；青春期成長季節(jié)；如何使我們的心理更健康；影響健康的因素；不做情緒的奴隸，做情緒的主人；珍愛自己的生命 ；心理健康人身安全等。

人不同于動物，就在于人活著是有意義的，為意義而存在。專題教育的目標(biāo)就是讓每個(gè)學(xué)生活的有意義、活的有價(jià)值、活的有追求。在教學(xué)中我具體做到如下幾點(diǎn)：

1、整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，健全教學(xué)制度，逐步完善專題教育體系。

2、通過開展各項(xiàng)活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。

3、認(rèn)真開展心理教育、進(jìn)行禁毒宣傳、誠信教育等教育特色項(xiàng)目。不斷深化、勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，把專題教育更好的落實(shí)到實(shí)處，更好的深入人心。

4、通過專題教育讓學(xué)生學(xué)會自我防護(hù)，更好地為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

5、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)，開展主題突出、形式多樣的專題教育活動。

6、開展誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。把誠信教育作為專題的重要的一部分。在活動中培養(yǎng)人、鍛煉人、是教育工作的一條

重要經(jīng)驗(yàn)。每周一次班團(tuán)隊(duì)活動，每月一次班級學(xué)生干部會議，每月一次班級主題活動，都能創(chuàng)新內(nèi)容，實(shí)事實(shí)效，常開常新。

7、推進(jìn)心育工程，塑造過硬的健康心理。當(dāng)代社會獨(dú)生子女家偏多，學(xué)生中嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而家長對子女的期望值又偏高，于是很多學(xué)生感情脆弱，焦慮情緒嚴(yán)重，心理壓力普遍較大。許多學(xué)生不能正確對待來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，不能正確對待生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的挫折和困難。為此，在教學(xué)中我實(shí)施心育工程，將心理健康教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)和常規(guī)來抓。設(shè)立了“心理咨詢信箱”，定期接受學(xué)生咨詢，幫助學(xué)生排憂解難。為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦、踏實(shí)、肯干的作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的意志和斗志，使他們能正確對待并承受生活、學(xué)習(xí)中的各種困難和挫折，為今后生活、學(xué)習(xí)、工作奠定良好的心理基礎(chǔ)，組織了“培養(yǎng)學(xué)生良好意志品德”的專項(xiàng)心育活動。從單純的心理障礙的疏導(dǎo)走向了全面的心理健康輔導(dǎo)?！白屆總€(gè)學(xué)生抬起頭來走路，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功”。健全的人格對學(xué)生的終生發(fā)展將發(fā)揮不可估量的作用，而心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。

8、開展愛國主義教育等各項(xiàng)活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的意義。教學(xué)中開展“吃苦耐勞，勤儉節(jié)約”的專題教育。目的在于通過革命傳統(tǒng)教育、民族精神教育、愛國主義教育、愛心奉獻(xiàn)教育和參加社會實(shí)踐等手段，提倡學(xué)生“去安逸享受思想，立吃苦耐勞精神”，磨練了學(xué)生意志，增強(qiáng)了學(xué)生毅力，培養(yǎng)了“不怕吃苦，敢于面對各種艱難與困苦”的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛祖國、爭先向上、笑對挫折、勇戰(zhàn)困難、發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)。

通過學(xué)生課外活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的豐富、生命的多彩。課外活動是專題教育的重要途徑，利用主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、節(jié)日、紀(jì)念日、社會實(shí)踐活動等多種載體，有針對性地開展專題教育活動。

椿樹小學(xué)：班興梅 2018年7月4日

第二篇：小學(xué)二年級心理健康教育總結(jié)

小學(xué)二年級心理健康教育工作總結(jié)

劉金蘭

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的心理健康，在開展心理健康教育之前，我先從以下幾個(gè)方面來做：

一、了解學(xué)生的情況

了解學(xué)生的情況主要通過幾個(gè)途徑：與班主任溝通，了解班上有那些比較特殊的孩子；通過課堂觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的行為習(xí)慣；通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的一些思想動態(tài)。

二、結(jié)合學(xué)生的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)：

1、全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

2、使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強(qiáng)心理保健意識，提高心理保健能力，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過心理健康教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

三、進(jìn)行比較有效地教材分析

針對學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，主要設(shè)計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容：

第一部分：認(rèn)識自己，樹立信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我、克服自卑、樹立信心。

第二部分：學(xué)會關(guān)心他人，熱愛集體。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確自己是生活在集體之中的，我們要學(xué)會關(guān)心他人，這樣不僅能使他人愉快，也會讓自己得到快樂。

第三部分：調(diào)整情緒，協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定健康的情緒，建立和諧、正確的人際關(guān)系。

四、確定教學(xué)方法

心理健康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識。應(yīng)使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，有意識地去解決實(shí)際的心理困惑，學(xué)以致用，為此：

1、不宜過多采用文化課程的講授方式。

2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。

3、多采用活動，討論反思等互動體驗(yàn)式的形式。

4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們能健康陽光地成長。

第三篇：幼兒小學(xué)二年級教育 文檔

學(xué)在即教師應(yīng)理性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

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2012-02-06 09:41 作者：蘇軍 來源：東方網(wǎng)-文匯報(bào) 字號：T|T

摘要：中小學(xué)新學(xué)期開學(xué)在即。從2月5日起，一些中小學(xué)教師開始了寒假后的上班生活。開學(xué)第一天，是讓學(xué)生仍然沉浸在節(jié)日氣氛中“回味春節(jié)”，還是著重“換頻道”??

觀點(diǎn)一：為“回味春節(jié)”搭平臺

與以往有所不同，今年春季新學(xué)期開學(xué)第一天，是龍年正月十六，已過了元宵節(jié)。按傳統(tǒng)習(xí)俗，過了元宵就過完了年。中小學(xué)生的寒假也在元宵節(jié)后結(jié)束。

“按我們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生第一天到學(xué)校，肯定很興奮，會說起許多在春節(jié)和寒假中發(fā)生的事情，也許他們的興奮點(diǎn)還在春節(jié)的那段時(shí)光上，在這種情形下，通過班會課、晨會、午會，讓學(xué)生回味春節(jié)，不失為一種好的形式”，在浦東新區(qū)一所小學(xué)擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員的李老師認(rèn)為，小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們的春節(jié)年味可能會比高年級生更重一些，因此在開學(xué)第一天組織“回味春節(jié)”，讓不同學(xué)生索性來個(gè)“集體回顧”，可以將節(jié)日的情緒釋放一下。

贊同這種觀點(diǎn)的陳老師說：“民族傳統(tǒng)的節(jié)日，也是進(jìn)行愛國主義教育和民族精神教育的載體。讓小學(xué)生節(jié)后開學(xué)聊聊春節(jié)見聞，說說感受，也是很有意義的事。與其讓學(xué)生自由交流，倒不如提

供一個(gè)平臺，讓他們再盡情討論一下?！?/p>

一些老師還明確表示，“回味春節(jié)”，對引導(dǎo)新學(xué)期學(xué)習(xí)是一種過渡方式。

觀點(diǎn)二：及早激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)期望”

但在依然“回味春節(jié)”PK進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”時(shí)，高中學(xué)校的教師更傾向于后者。在他們看來，新學(xué)期開學(xué)，就表明一學(xué)期的學(xué)習(xí)正式開始了，再“回味春節(jié)”，不符合當(dāng)下的需要?！案咧猩拈啔v比小學(xué)生多，對春節(jié)的懷念程度遠(yuǎn)不如小學(xué)生，同時(shí)因?yàn)樗麄兠鎸Φ膶W(xué)習(xí)壓力，可能更需要縮短節(jié)日帶來的寬松感?？焖龠M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也許是更好的選擇?！睏钇指呒壷袑W(xué)的一位班主任指出，每到新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)都需要一些時(shí)日。在這種情況下，學(xué)校第一天就上課，可能有些學(xué)生不太適應(yīng)，但必須適應(yīng)。假日心情不能無期限。

浦東新區(qū)三灶學(xué)校曾進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，校長丁建光說，從研究和實(shí)踐的情況來看，開學(xué)第一周是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的調(diào)整期，要把學(xué)生從假期狀態(tài)轉(zhuǎn)向常態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些“硬性”規(guī)定是必須的，而且早執(zhí)行比晚執(zhí)行好，“就是讓學(xué)生明白在什么時(shí)候就該做什么，不做什么?！彼运J(rèn)為，不必延長學(xué)生的放假狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)期望”。

觀點(diǎn)三：針對不同階段學(xué)生區(qū)別對待

如果說，新學(xué)期開學(xué)第一天堅(jiān)持“回味春節(jié)”屬于人文關(guān)懷，那么，選擇快速進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”也是理性的選擇?！霸谶@個(gè)問題上，我看還是根據(jù)不同學(xué)校，不同學(xué)生，甚至不同情形做選擇題，并不存在是是非非的判斷題。但有一點(diǎn)必須明確，開學(xué)了進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是‘主流’，回味也是為了更好地投入學(xué)習(xí)，是向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)換的中介?！背缑骺h教育局局長黃強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)要符合教育規(guī)律，也要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對不同階段的不同學(xué)生，采取的方式也會有不同的選擇。

上海市特級校長、浦東新區(qū)明珠小學(xué)校長倪中華則認(rèn)為，學(xué)生從節(jié)日、假期狀態(tài)轉(zhuǎn)向平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校要創(chuàng)造合適的氣氛，善于因勢利導(dǎo)，不在表面和形式上做文章，真正把功夫用在實(shí)干上，把握轉(zhuǎn)換之間的科學(xué)與藝術(shù)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。

第四篇：小學(xué)二年級第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)

小學(xué)二年級第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)

班主任：林宏波

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

一、堅(jiān)持開展心理健康教育的基本原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步提高。

3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。

二、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡枺梢噪S時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

2018年1月

第五篇：小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)總結(jié)1

小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)總結(jié)

2009――2010第二學(xué)期

一 學(xué) 年 多 來，心 理 健 康 教 育 工 作 在 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào) 動了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工 作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加 心理健康教育咨詢的時(shí)間。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì) 者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。2.集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使

全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有： 1.面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo) 制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種 心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。2.電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔 導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3.個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛 是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。