第一篇：名師工作室聽課心得

名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動

——踐行三學(xué)小組模式，建設(shè)有效語文課堂

2014年11月14日聽課心得

2014年11月14日，我非常榮幸的前往----小學(xué)參加了以汪厚旬老師為首的名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動，作為剛參加工作的老師而言，這無疑是一個十分難得的學(xué)習(xí)機會。通過一上午的學(xué)習(xí)，我聆聽了汪---、吳---兩位老師樸實無華卻又生動有趣，并且讓人印象深刻的語文課，再加上張---老師“點亮誦讀的心燈”的專題講座，使我這位教育新人對未來的語文教學(xué)活動開展有了新的認(rèn)識、新的思路，可以說是受益匪淺，下面就簡要談?wù)勛约旱膫€人體會。

一、語文的魅力勢不可擋

語文教學(xué)讓學(xué)生通過平淡無奇的文字領(lǐng)略到人類活動中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動，感悟生命的意義和真諦。汪老師通過著名作家老舍先生筆下的《母雞》一課向我們充分展示了語文課堂的生命力。整個課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力，并能讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了語言文字隱藏的巨大能量，執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。汪老師的課有四個方面的優(yōu)點：

1、“三學(xué)小組模式”清晰而有序，預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中的經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)直接安排與課文主旨相呼應(yīng)的“關(guān)于母愛的名言警句”誦讀，接著教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成的展開，過渡自然，非常符合小學(xué)生的思維習(xí)慣；

2、自學(xué)題目設(shè)置合理，題目梯度明顯，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)到拔高，緊扣教材，高度契合教學(xué)目標(biāo)，中心明確，取舍得當(dāng)；

3、充分重視課堂誦讀訓(xùn)練，無論是課前交流，還是學(xué)生展示以及老師點撥環(huán)節(jié)，時時刻刻將課堂語言文字訓(xùn)練貫穿全程，生生之間互讀對讀、指生讀、師范讀、生生之間賽讀等，誦讀方式多種多樣；

4、充分吃透教材，緊扣課文重點詞句，“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@段高度概括和贊揚母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛的段落在課堂上被反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。

汪老師的課思路清楚，教學(xué)重點突出，處理非常到位，用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過對課文5——8自然段的重點詞句分析，讓學(xué)生真切的感受到了母愛的偉大和無私，課程快要結(jié)束的時候，汪老師通過展播老舍先生寫作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點滴記錄，使得課文內(nèi)容包含的感情得到升華和提高，促使學(xué)生順理成章的聯(lián)想到自己母親對自己深切的關(guān)愛，課堂教學(xué)瞬間變得生活化，具有相當(dāng)高的實用性，由此可見汪老師對課堂的駕馭能力之高超。

吳老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。吳老師獨辟蹊徑的選擇了“語文園地”這一不太受到重視的教學(xué)板塊，充分展現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)園地”在語文課教學(xué)中的獨特作用。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛、信任的感覺，讓學(xué)生迅速的融入了課堂教學(xué)之中，十分有吸引力。吳老師教學(xué)的內(nèi)容是三年級語文學(xué)習(xí)園地六中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個小板塊。針對吳老師的課，我有以下幾點感想：

1、課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無心的乏味“念經(jīng)”，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要充分站在學(xué)生角度去思考，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合既符合教學(xué)又符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語言選擇上盡量使用學(xué)生常用的口吻，從點滴細(xì)微之處做到“心中有生”；

3、小組合作學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮小組作用，語文學(xué)科上可通過小組完成互讀、互背、互記、互查等多項任務(wù)，長此以往的訓(xùn)練，就可以是學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學(xué)生見解；

4、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多一些鼓勵，少一些批評。

吳老師在“我的發(fā)現(xiàn)”這一小板塊教學(xué)時，首先讓學(xué)生自讀例句，交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密，然后鼓勵學(xué)生嘗試模仿造句，通過學(xué)生自己的摸索再加上老師的糾正點撥，讓學(xué)生真正學(xué)會一詞多義的學(xué)習(xí)方法，生舉例：“她的頭發(fā)真黑！”“那個壞蛋真黑心！”老師點撥詞義和詞性，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟老師的話：“一詞多義，語境不同，意思不同?！苯又恰叭辗e月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這個千古名句的用法進(jìn)行點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)典詩句，善于收集，多背多記”的好習(xí)慣。最后是關(guān)于疊詞的積累：AABB、ABAC式詞語的積累和仿寫，“明明白白”、“安安全全”、“紅紅火火”、“又哭又鬧”、“不折不扣”、“不依不饒”等，吳老師充分利用自己的嗓音優(yōu)勢強調(diào)“舒舒服服”一次的讀法，然后又是小組交流自己積累成果的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成“優(yōu)美詞語，大量積累，多加應(yīng)用”的意識。

二、點亮誦讀的心燈

張玉蓮老師關(guān)于語文誦讀的專題講座與教育局于科長提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學(xué)小組模式”中提倡的“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)的設(shè)置都充分表明了閱讀在語文教學(xué)中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學(xué)活動中存在的問題有：①背誦和行為實踐脫節(jié)；②朗誦經(jīng)典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀花，缺乏沉潛。同時也對以后的誦讀活動開展提出了針對性的策略：①營造氛圍，掀起“比、學(xué)、趕、超”的熱潮；②不斷變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣，舉辦“讀書節(jié)”、“賽詩會”等活動；③經(jīng)典閱讀與海量閱讀相結(jié)合。

三、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

四、鉆研教材，遵循規(guī)律

語文教學(xué)要有一個“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)語文名師工作室聽課心得

小學(xué)語文名師工作室聽課心得

小學(xué)語文名師工作室聽課心得

三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當(dāng)中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風(fēng)采。

每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調(diào)師生的個性成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因；意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進(jìn)行個性對話，有意識地將重點放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。

來看蔡xx老師的《詹天佑》，執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點詞語讓學(xué)生談感受的做法，其實學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。

同樣的謝xx老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時間留給學(xué)生去探究，同時注重檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。

這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。

第三篇：名師工作室送課下鄉(xiāng) 聽課心得

聽課心得體會

3月12日上午，終于盼來了“許慧琴名師工作室”到我校的送課活動。天賜良機，恰逢那天上午沒課，省去了調(diào)課的煩惱，可以一門心思去聽課。我一口氣聽了三位老師的課，并有幸聆聽了洛陽市外國語學(xué)校許慧琴副校長的精彩點評，感覺獲益頗多。下面就簡談一下我感受最深的幾點。

一、組織教學(xué)成功

三位老師的課在我們這兒上，可謂人地兩生。剛開始學(xué)生缺乏認(rèn)同感，配合不暢。提問不舉手，上課也有點死氣沉沉，但老師特聰明，多鼓勵贊揚，少批評訓(xùn)斥，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)與互動的主體。那位數(shù)學(xué)老師給人印象極為深刻。為了幫助學(xué)生理解二次函數(shù)圖像——拋物線的特點，竟用雙手配合身體邊演示邊解說，特形象，既讓學(xué)生理解了圖像的特點，也拉進(jìn)了師生心里的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。千萬別小看組織教學(xué)，有些時候，它也能影響一節(jié)課的成敗。能靈活熟練運用此能力，絕非一時一日之功。須勤學(xué)、勤實踐、勤總結(jié)。

二、適時總結(jié)學(xué)習(xí)方法

平時我在授課時，雖也注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，但大多數(shù)時都忽略了。今天的三位老師都在這個方面做得很到位。怎樣讀書，怎樣模仿，怎樣舉一反三，先引導(dǎo)，后歸納，且注重過程。尤其是教授七年級語文《看云識天氣》的那個李東軍老師，在復(fù)習(xí)完本

課基本內(nèi)容后，把重點放在說明方法的作用的分析上，步步為營，學(xué)練結(jié)合，并總計學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生舉一反三。課堂上，學(xué)生的回答效果足以證明了此點。

三、點評時，許老師的三句話“有信心，要刻苦，要堅持”，耐人尋味，令我如醍醐灌頂般徹悟。她的話雖實在，卻蘊含著很深的道理，道出了名師成長過程中的艱難和收獲成功后的喜悅。所舉實例，皆身邊人身邊事，普普通通，極具效仿力。舉例時，不假思索，如同信手拈來。聽其言，應(yīng)下定決心，反思自己，更應(yīng)發(fā)奮努力，爭做一名合格教師。

第四篇：名師工作室成長心得

名師工作室成長心得

會澤縣東風(fēng)小學(xué)

張正秋

時光荏苒，三年的時間彈指一揮間，我有幸加入郭曉瓊名師工作室已經(jīng)有三年了?；仡櫾诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，讓我感受到了名師的底蘊深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。三年來我收獲了很多，豐富了很多，成長了很多。

一、與名師對話，洗滌我的心靈。

郭老師親切、可人，走進(jìn)她，如沐春風(fēng)，在娓娓道來中，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真知灼見就那么自然而然地流露出來，每每讓讓我豁然開朗。猶記得郭老師課堂上靈動智慧的教學(xué)策略，親切民主的師生交流；猶記得郭老師諄諄告誡我們要做一個有愛心的老師，做一個敬業(yè)的老師，做一個善解人意的老師。

雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識，更從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。在學(xué)科上、做人做事方面，郭老師從來不和我說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)我，讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。她不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”的道理。

在跟隨郭老師的學(xué)習(xí)過程中，我時時感受到郭老師對我專業(yè)成長的助推，同時，以她高尚、優(yōu)雅的人格洗滌我們的心靈。在工作室的學(xué)習(xí)過程中，每每聆聽到郭老師關(guān)于學(xué)科教學(xué)、關(guān)于做人做事各方面讓人茅塞頓開、高屋建瓴的點睛之語，內(nèi)心常常涌起相見恨晚的惆悵，終于有緣相識了，我要用心品讀、潛心學(xué)習(xí)郭老師勤業(yè)、敬業(yè)的精神和精深的專業(yè)造詣。

二、與學(xué)員對話，碰撞我的智慧。

我們的工作室是一個團結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團隊。學(xué)員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因為值得學(xué)習(xí)的對象就在身邊。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。

每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機會。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長。

三、與“書本和網(wǎng)絡(luò)”對話，沉淀我的思想。

郭老師經(jīng)常提醒學(xué)員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。通過閱讀這些書籍，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時對于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中找一找相關(guān)解釋。

工作室的活動為我的教學(xué)注入了新的活力。我們的活動內(nèi)容豐富多彩，課堂展示活動、課題培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)，每一次活動都讓我歷經(jīng)一次洗禮，每一次活動都給了我新的思想、新的啟發(fā)。工作室的每次活動因為有了心與心的對話、交流，有了這份相約變得讓人期待。我會更加積極地參與到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。感謝名師工作室的平臺！感謝郭曉瓊等老師不辭辛苦的付出！

第五篇：名師工作室培訓(xùn)心得

名師工作室培訓(xùn)心得

2014年10月11日和12日，我參加了云南省郭曉瓊名師工作室的教學(xué)研討活動，聆聽了兩節(jié)示范課和兩個講座，深有感觸。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是管老師的“如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)”，提倡教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作實踐、猜測、判斷、歸納、類比、交流等數(shù)學(xué)活動，充分體現(xiàn)出概念本質(zhì)特征的形成過程，體驗概念的“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)過程中可能我們會涉及到一些方面，但往往做不到那么系統(tǒng)和全面，通過這次學(xué)習(xí)，自己教書的方式方法、眼界拓寬了。教育可以是一件普通的事，也是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。更多的學(xué)習(xí)、更多的交流就尤為重要。

兩位專家老師的示范課那也是異常精彩。郭老師的循序漸進(jìn)，由淺入深，一個小小的問題引發(fā)出一連串的問題，并請學(xué)生做了準(zhǔn)備，用一些生活中常見的例子，都是學(xué)生熟悉且有樂意做的，由少到多的過程讓學(xué)生真真切切感受到了水資源的嚴(yán)重浪費和珍惜水資源迫在眉睫，一堂普普通通的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)不僅掌握了數(shù)學(xué)算法，還懂得了珍惜、節(jié)約用水。智慧的老師不會要求學(xué)生怎么做，卻是通過實效的方法讓學(xué)生卻感受，自己獲取知識。

另一堂課通過那么簡單熟悉的游戲疏通了整堂課，讓學(xué)生在游戲中學(xué)完了本堂課要求完成的知識，這是一堂真實高效的教學(xué)課，真是大開眼界。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：

一、“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！?/p>

這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

二、要鼓勵自己“學(xué)無止境”

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

三、要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。