第一篇：幼兒園大班語言活動設(shè)計：狐貍和仙鶴

活動目標：

1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

活動準備：圖三副

活動過程：

一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）

到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

2、出示圖2

（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？

（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥垼生Q沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬兀亢偮犝f仙鶴請客，它心里會怎樣想？

（5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

（6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

第二篇：幼兒園大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》及教學反思

大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸，在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容，指導幼兒學習描述角色的心理活動，快來看看幼兒園大班語言公開課《狐貍和仙鶴》含反思教案吧。

活動目標：

1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：

圖三副

活動過程：

一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）

到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

2、出示圖2

（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？

（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥垼生Q沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬兀亢偮犝f仙鶴請客，它心里會怎樣想？

（5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

（6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

3、出示圖3

（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？

（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？

（3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？

（4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

二、完整欣賞配樂故事

三、思考、延續(xù)

你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎？

教學反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

本文擴展閱讀：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。

第三篇：幼兒園大班語言活動設(shè)計

幼兒園大班語言活動設(shè)計：理發(fā)師的奇遇

一、活動目的：

1、學會根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局，發(fā)揮想象力。

2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。

二、活動準備：

1、知識準備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。

2、物質(zhì)準備：事先請2位幼兒學會表演故事《理發(fā)師的奇遇》。

3、場地準備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）

三、活動過程：

1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。

（1）啟發(fā)提問：小朋友，頭發(fā)太長了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？

（2）今天理發(fā)店里來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧！―《理發(fā)師的奇遇》

2、觀看情景表演，老師引導幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容。

觀看后提問：

（1）故事的名字叫什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事情？

3、出示圖片，師講述第二遍故事。

邊講述邊進行提問：

（1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時，理發(fā)師為什么會發(fā)抖？

（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？

（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？

（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯？

（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？

（6）獅子的短發(fā)又被剪壞了，如果你是獅子，你會怎么做呢？如果你是理發(fā)師，你要怎么辦呢？

4、啟發(fā)幼兒開動腦筋，為故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。

師：剛才小朋友說了很多，也想了很多，到底獅子的短發(fā)被剪壞了，會發(fā)生什么事情呢？請你把它繼續(xù)編下去，編完整，想個跟別人不一樣的結(jié)局…編完后，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…

5、請幼兒來說說自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來評價。表揚大膽講述、故事創(chuàng)新的幼兒。

6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整講述一遍。

7、情感教育：你喜歡故事里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的故事里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。

8、延伸活動：回到班上對剛續(xù)編的故事進行表演。剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，OK？

9、律動出室。

第四篇：幼兒園大班語言活動設(shè)計

幼兒園大班語言活動設(shè)計：動物聚會

【活動目標】

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍?！净顒訙蕚洹?/p>

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

3、活動音樂磁帶。【活動過程】

一、導入：大家看，誰來了？

出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

（一）池塘里動物

1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰？

河馬躺在什么上面？表情怎么樣？另一只河馬在干什么？嘴巴是什么樣的？猜一猜它會發(fā)出什么聲音？

2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，?。〈篦{魚朝小猴子游過去了。

（二）大樹周圍動物

1、池塘一邊大樹上有些誰？（引導幼兒從樹上到下，從前到后觀察），它們分別在干什么?如：大樹的最上邊是誰？在干什么？嘴巴是什么樣的？在說什么？松鼠下邊是誰？在干什么？樹枝被壓得怎么樣？松鼠后邊是誰？本來在做什么？現(xiàn)在在干啥？神態(tài)怎么養(yǎng)？啄木鳥后邊是誰？神態(tài)怎么樣？

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

（三）玩蹺蹺板動物

1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么？它們看上去怎么樣?為什么？

2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔心，著急。

3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

（四）木桌附近動物

1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意?

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

（五）洗澡動物

1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片

小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

四、啟發(fā)、引導幼兒回憶講述的順序

小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

五、幫動物找場景

小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎？”

1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

六、教師小結(jié)幼兒講述情況

【活動延伸】

小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。

第五篇：大班語言活動《小雞和狐貍》

白下區(qū)幼兒園市區(qū)學科、青優(yōu)開放展示活動

2010年10月28日（周四）

活動名稱：語言活動《小雞和狐貍》（大班）執(zhí)教： 陸曉民（太平巷幼兒園）活動目標：

1.初步閱讀圖書，能借助場景圖卡，了解故事內(nèi)容和情節(jié)的變化發(fā)展。

2.能較細致地觀察畫面，大膽使用詞匯和體態(tài)動作表達自己對畫面的理解。

3.有濃厚的閱讀興趣，能有目的地進行閱讀。

活動準備：課件、圖書、圖片、故事錄音

活動過程：

1.欣賞圖書封面和第一幅畫面，引起閱讀興趣。

（1）幼兒觀察封面，了解故事的名字，猜測故事內(nèi)容。

（2）幼兒觀察并表述第一幅畫面的內(nèi)容。

教師：你可以說一說這幅圖告訴了我們一些什么嗎?

2.幼兒自主閱讀2—21頁，了解發(fā)現(xiàn)故事的主要內(nèi)容及線索。

（1）幼兒自主閱讀2—21頁，初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事發(fā)生在哪里？故事里有誰？發(fā)生了什么事情？

（2）幼兒再次閱讀，發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的線索。

教師：熊、兔子、公雞追狐貍時經(jīng)過了哪些地方？

（3）教師出示樹林、小山、大海的圖片，幫助幼兒了解故事發(fā)生的線索。教師：狐貍抱著小雞先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？

3.共同閱讀圖書前半部分，感知故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）師生共同閱讀，引導幼兒講述大熊、兔子、公雞追趕狐貍時的經(jīng)歷。教師：大熊它們是怎樣救小雞的？

（2）引導幼兒發(fā)現(xiàn)講述在樹林、小山、大海上小雞和狐貍相處時的樣子，發(fā)現(xiàn)

小雞和狐貍關(guān)系的變化。

教師：大熊它們追得真累啊，那么，狐貍和小雞呢?它們是怎么樣的呢？

4.聽錄音，集體閱讀圖書。

2010年10月28日（周四）

活動名稱：科學活動—它能吹出泡泡嗎（中班）執(zhí)教：陳丹琴（太平巷幼兒園）活動目標：

1．在觀察實驗和探索中了解、發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料共同特點。

2.能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，感受探究發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動準備：

幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管；沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水

教師用材料：普通泡泡器集體記錄表，小結(jié)用圖標

活動過程：

1.出示普通泡泡器吹泡泡激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的？

你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的游戲。

2.幼兒初次實驗

（1）幼兒感知實驗材料。

教師：老師給你們準備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的？

（2）幼兒猜測并交流。

教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢？為什么？

（3）幼兒實驗

? 幼兒了解操作的要求

教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。

先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？

一個玩具可以多試幾次，然后再換另一個玩具試一試。

? 幼兒操作實驗

教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。

（4）集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結(jié)果。

教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結(jié)果是什么？

（5）教師用圖標進行小結(jié)：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發(fā)現(xiàn)材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。

（1）幼兒實驗并交流。

（2）幼兒觀察比較實驗材料。

4.教師通過圖標進行總結(jié)：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。

5.問題延伸

教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？

2010年10月28日（周四）

活動名稱：音樂活動：春天跟我捉迷藏（大班）執(zhí)教： 張倩（太平巷幼兒園）活動目標：

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。

2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。

3．在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。

活動準備：

歌曲CD、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。

活動過程：

1．傾聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。

（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。

（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？

2．在圖譜的幫助下學唱歌曲。

（1）教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。

教師：你在歌曲里聽到了什么？

（2）出示歌曲圖譜，幼兒學念歌詞。

·教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？

·看圖跟著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們跟著鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。

（3）看圖譜，學唱歌曲。

·幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

·加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。教師：這些小圖是什么意思？怎么唱呢？

3．邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。

（1）玩捉迷藏的游戲。

·教師介紹游戲規(guī)則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結(jié)

束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

·教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。

教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出躲藏人。

（2）增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！

4．結(jié)束。

小結(jié)、鼓勵。