第一篇：幼兒園大班語言活動設(shè)計：小狐貍的變身法[推薦]

活動一 目的： 1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。3.懂得有了本領(lǐng)應(yīng)為朋友帶來歡樂的道理。

準(zhǔn)備： 大圖片一套，小圖片若干。

過程： 1.今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。）3.介紹第一幅圖片。①第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？ ②小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還 會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。4.引導(dǎo)幼兒排列圖片順序。①看見小免來了，小狐貍會干什么呢？ ①請幼兒仔細(xì)觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。③請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。④教師按幼兒講的順序排出相應(yīng)的圖片，進一步引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容及前后關(guān)系。5.裝訂圖書。①有什么辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？ ②請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，并將圖片裝訂成書。6.引起幼兒對下次學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)束。

活動二 目的： 1.引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備： 幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程： 1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。2.請幼兒說說哪些地方看不懂。3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)： ①它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）②第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？ ③教師小結(jié)圖片內(nèi)容。4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？ 6.看了這個故事，你是怎么想的？ 小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？ 8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？（薛蓓 孫蔚茹 王潔）

附： 小狐貍的變身法 一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

第二篇：幼兒園語言小狐貍的變身法教案

活動目標(biāo)：

1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語言大膽講述自己的想法。

2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會有更多的朋友。

活動準(zhǔn)備：課件

關(guān)鍵點：能根據(jù)故事情節(jié)進行較合理的想象。

活動過程：

一、出示名稱，導(dǎo)入課題

1、出示課題名稱：小狐貍的變身法（朗讀）問：什么是變身法呢？

2、過渡：小狐貍學(xué)會了變身法，猜猜它可能會變什么呢？

二、觀看課件，討論理解

1、師：小狐貍學(xué)會了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動物們。

1）小狐貍捉弄小兔 ：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄一下它吧！”

A、小狐貍會變什么來捉弄小兔呢？

B、小兔上當(dāng)時，小狐貍可能會說什么？

C、小兔怎么啦？為什么會不高興的呢？

2）小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰？

A、這次它會變什么呢？ B、小狗怎么啦？發(fā)生了什么事情？小狐貍會說什么？

2、小兔和小狗和朋友們開心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢？

3、看，發(fā)生了什么事？提示：小狐貍會來幫助它們嗎？

4、小狐貍變成了什么？小動物們會怎么說？怎么做？

三、相互討論，想象講述

1、討論：

1）你們喜歡這只小狐貍嗎？為什么？

2）如果不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢？

2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢？

3、小結(jié)：小朋友們說得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會有更多的好朋友，才會更加快樂！

第三篇：幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》及教學(xué)反思

《大班語言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思！

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

活動過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)

(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?

6.看了這個故事，你是怎么想的?

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦!

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。"來;自.屈;老師;教.案;這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

教學(xué)反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思這篇文章共3284字。

第四篇：中班語言課教案《小狐貍的變身法》及教學(xué)反思

中班語言課教案《小狐貍的變身法》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會有更多的朋友，理解故事主要情節(jié)，愿意用語言大膽講述自己的想法，參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣，快來看看幼兒園中班語言課《小狐貍的變身法》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語言大膽講述自己的想法。

2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人，才會有更多的朋友。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準(zhǔn)備：

課件

關(guān)鍵點：

能根據(jù)故事情節(jié)進行較合理的想象。

活動過程：

一、出示名稱，導(dǎo)入課題

1、出示課題名稱：小狐貍的變身法（朗讀）問：什么是變身法呢？

2、過渡：小狐貍學(xué)會了變身法，猜猜它可能會變什么呢？

二、觀看課件，討論理解

1、師：小狐貍學(xué)會了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動物們。

1）小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄一下它吧！”

A、小狐貍會變什么來捉弄小兔呢？

B、小兔上當(dāng)時，小狐貍可能會說什么？

C、小兔怎么啦？為什么會不高興的呢？

2）小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰？

A、這次它會變什么呢？B、小狗怎么啦？發(fā)生了什么事情？小狐貍會說什么？

2、小兔和小狗和朋友們開心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢？

3、看，發(fā)生了什么事？提示：小狐貍會來幫助它們嗎？

4、小狐貍變成了什么？小動物們會怎么說？怎么做？

三、相互討論，想象講述

1、討論：

1）你們喜歡這只小狐貍嗎？為什么？

2）如果不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢？

2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢？

3、小結(jié)：小朋友們說得真好，有了本領(lǐng)，就要去幫助別人，這樣才會有更多的好朋友，才會更加快樂！

教學(xué)反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

本文擴展閱讀：哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達(dá)50km/h左右，食物主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。實際上狐貍是民間對這一類動物的通稱，種類繁多，分北極狐、赤狐、銀黑狐、沙狐等。

第五篇：幼兒園大班語言活動設(shè)計：狐貍和仙鶴

活動目標(biāo)：

1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。

2、學(xué)習(xí)運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。

活動準(zhǔn)備：圖三副

活動過程：

一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）

到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

2、出示圖2

（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？

（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬?？狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？

（5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

（6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。