第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)

《二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)》

大膩姐小學(xué)：茍國(guó)蕓

教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，我真切地感受到課改對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。課改是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活力源泉，在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們的語(yǔ)文課要上得活起來(lái)，教師教得活起來(lái)，學(xué)生學(xué)得活起來(lái)。如何挖掘語(yǔ)文教學(xué)的活力源泉使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)呢？我們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以集體的自主活動(dòng)為主旋律，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師不光要講授知識(shí)，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍。

一、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編排的蘇教版實(shí)驗(yàn)教材裝幀美觀，編排思路清晰、明快，導(dǎo)語(yǔ)、標(biāo)題、圖文框的形式活潑，圖文并茂。教材的編排系統(tǒng)性強(qiáng)、更具科學(xué)性。其中的語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了與孩子們平等交流的特點(diǎn)，還富于激勵(lì)性。這些特點(diǎn)都深深吸引了對(duì)什么都好奇，不論學(xué)什么都感到新鮮的低年級(jí)孩子們。因此，我們要抓住契機(jī)，更新教法，使他們喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（一）創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，吸引學(xué)生注意力。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，能達(dá)到上課一開(kāi)始就深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。比如在上口語(yǔ)交際課《可愛(ài)的動(dòng)物 》時(shí)，我就事先布置學(xué)生在家里畫一幅自己最喜歡、最滿意的動(dòng)物的畫，帶到學(xué)校貼在教室四周，把教室裝扮成“動(dòng)物園”。然后讓全班學(xué)生自由參觀每一幅畫，再4人一個(gè)小組討論評(píng)比誰(shuí)畫得好、好在什么地方。最后由全班學(xué)生評(píng)出最好的幾幅畫給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。采取這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又激發(fā)了他們與人交流的愿望，可謂一舉兩得。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在激發(fā)學(xué)生求知欲方面是一種巨大的力量。在教學(xué)《“黑板”跑了》一課時(shí)，開(kāi)始學(xué)生提出了“黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？”“黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)？”我對(duì)這些問(wèn)題給予及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)他們自己去解決。這些問(wèn)題大大啟迪了學(xué)生思維，他們積極地參與小組討論和合作學(xué)習(xí)，自己去感受、思考。

（三）創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

實(shí)施素質(zhì)教育，就要變教師的“講”為“導(dǎo)”，變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地去探究，讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)觀察、比較、議論、主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變書本知識(shí)為自己的智能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。

（四）創(chuàng)設(shè)成功情境，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有種種誘因或手段，成就動(dòng)機(jī)則是普遍的，有效的一種。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們滿懷熱情地投身學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功情境，還要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。觀念的不同，所形成的評(píng)價(jià)當(dāng)然也有很大的差異。采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生全面、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只憑考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在與學(xué)生的交往中，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。例如，在課堂教學(xué)中，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和肯定要有針對(duì)性。即使學(xué)生表述不完整或者不正確的，對(duì)于他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也應(yīng)給予肯定，在旁人的幫助后，再請(qǐng)他表述一遍也給予贊許，使他感受到學(xué)習(xí)的成功。批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，錯(cuò)題不打叉，劃出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生訂正后，仍然評(píng)為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是為了達(dá)到兩個(gè)目的：一是了解到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷，另一目的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，樹(shù)立自信心，不斷努力進(jìn)取。

在語(yǔ)文實(shí)踐中，我們要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的 2

錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不要用統(tǒng)一的、所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案去要求學(xué)生，要體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，只有這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

三、實(shí)現(xiàn)資源的整合，促進(jìn)學(xué)生多元地學(xué)習(xí)。

緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，充分開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文資源，促進(jìn)學(xué)科間融合，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，重視在生活中學(xué)習(xí)母語(yǔ)，是語(yǔ)文課改的一個(gè)重要趨勢(shì)。

生活處處皆語(yǔ)文。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)教材識(shí)字量大這一特點(diǎn)，我們堅(jiān)持“上不封頂，下要保底”的原則，充分利用多種方式識(shí)字：

1、利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如認(rèn)校牌、班牌、黑板報(bào)、墻報(bào)等。

2、認(rèn)同學(xué)的姓名，鼓勵(lì)學(xué)生幫老師收發(fā)作業(yè)本，幫同學(xué)往英雄榜上貼紅旗。

3、借助生活環(huán)境中的實(shí)物、圖片、電視媒體等識(shí)字。如到超市購(gòu)物、收集商品包裝、認(rèn)果蔬名稱。

4、利用廣告牌、宣傳畫、商標(biāo)等識(shí)字。

5、鼓勵(lì)閱讀報(bào)紙、其它學(xué)科教材、課外讀物，提高識(shí)字量。只有我們要將課本知識(shí)與學(xué)生在課外通過(guò)多種渠道獲得的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到拓寬知識(shí)、發(fā)展思維的目的。

總之，我們要改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，以尊重學(xué)生的人格為前提，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，從全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的要求出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)的活力源泉，就能真正實(shí)現(xiàn)使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)的目的，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走向成功。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，為此，特作本學(xué)期的語(yǔ)文課改教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)生的政治思想教育

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，首先加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作，努力探索，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)科學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的政治覺(jué)悟，體現(xiàn)了開(kāi)放性和富有活力的教學(xué)方法。

二、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

本冊(cè)教材識(shí)字、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)了學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確'流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要努力開(kāi)放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)、走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

本學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文課改小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，為此，特作本學(xué)期的語(yǔ)文課改教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)生的政治思想教育

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，首先加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作，努力探索，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)科學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的政治覺(jué)悟，體現(xiàn)了開(kāi)放性和富有活力的教學(xué)方法。

二、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

本冊(cè)教材識(shí)字、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)了學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確'流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在我校開(kāi)展的單元主題教學(xué)中，一共有以下幾種課型 一是生字詞語(yǔ)讀寫課，二是課文誦讀賞評(píng)課，三是課文領(lǐng)悟過(guò)關(guān)課，四是拓展閱讀交流課，五是綜合訓(xùn)練提升課，在這幾種課型中，給我印象最深的是生字詞語(yǔ)讀寫課，下面就我在實(shí)際的教學(xué)中怎么開(kāi)展的和遇到的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我的看法！

生字詞語(yǔ)讀寫課，要求的是對(duì)本單元的生字詞做到正確的讀寫，并且在通讀課文后圈畫生字詞，在這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得開(kāi)展的還是不錯(cuò)的提前給孩孩子們布置好作業(yè)，讓孩子們?cè)诩揖妥龊妙A(yù)習(xí)作業(yè)，把生字詞語(yǔ)進(jìn)行圈畫，效果不錯(cuò)，另外就是課上，在課上的時(shí)候?qū)ι衷~語(yǔ)講解的時(shí)候我是根據(jù)課程來(lái)講解的，一節(jié)課講大約1—2課的生字和綠色通道的詞語(yǔ)，在講解的時(shí)候更多的是借助多媒體的幫助來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校給我們教室安裝的seewo軟件確實(shí)是很好用，很實(shí)用，在實(shí)際的教學(xué)中確實(shí)給我們老師帶來(lái)了很多的便利！

經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的對(duì)生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子們基本上都能讀下來(lái)，對(duì)生字詞語(yǔ)有個(gè)大體的印象了！第二節(jié)課我就讓孩子們對(duì)生字描紅，進(jìn)一步的加深印象，這個(gè)作業(yè)我是絕對(duì)不會(huì)留下在課下的，因?yàn)樵谡n下的時(shí)候更多的孩子們是很不認(rèn)真的去完成老師布置的描紅的作業(yè)，所以我是在課上讓孩子們?nèi)ネ瓿傻模∶杓t完就開(kāi)始講解生字，這個(gè)時(shí)候我會(huì)布置左右讓孩子們提前在家完成組詞的作業(yè)，不需要多，1個(gè)字組2個(gè)詞語(yǔ)就行，在課上講解的時(shí)候如果是自己已經(jīng)組過(guò)的詞語(yǔ)，就保留下來(lái)，對(duì)于老師想不到的詞語(yǔ)，孩子們也進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣孩子們的積極性也很高，經(jīng)過(guò)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，再加上課下的練習(xí)，大部分孩子們都能達(dá)到熟練掌握的程度，對(duì)第二步的課文朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

三、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要努力開(kāi)放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)、走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

本學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

第四篇：語(yǔ)文課改小結(jié)

語(yǔ)文課改小結(jié)

謝寶福

這一學(xué)期以來(lái)，圍繞“三導(dǎo)五學(xué)”課改的要求，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說(shuō)到課改過(guò)程，可說(shuō)“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人對(duì)自己這一段時(shí)間來(lái)的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。

一、課改——改變了我的教育觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、課改——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式

對(duì)于本次課改，學(xué)習(xí)小組是重要的體現(xiàn)方體，也是課改的前提。只有建立起比較完備的小組單位，才能真正實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)和管理功能。七年級(jí)的學(xué)生，自主管理和管理他人的能力都不強(qiáng)，但我們也在進(jìn)行努力的嘗試。“想唱戲，先搭臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較周密考慮后分成六人小組，再進(jìn)行小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)，進(jìn)行小組精神和制度建設(shè)，努力營(yíng)造小組單位的氛圍。

三、課改——使學(xué)生真正成了課堂的主人

一直在說(shuō)“學(xué)生是課堂的主人”，但怎么讀書，怎么評(píng)價(jià)，怎么感悟，還是完全在老師的指揮之下。新的課改中，在“大板塊”之下，進(jìn)行“小組學(xué)”“小組展示”，學(xué)生的自主性增強(qiáng)了，自由活動(dòng)的空間更大，于是，課堂上有了“我來(lái)說(shuō)幾句”，“我來(lái)評(píng)價(jià)”，“我想邀請(qǐng)”等這樣一些以前老師說(shuō)的語(yǔ)言。優(yōu)秀的學(xué)生儼然就是一個(gè)個(gè)小老師的樣子，讓他們體驗(yàn)到了以前不曾體驗(yàn)的優(yōu)越和自信。

四、課改——增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力

小組學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)最大的不同在于需要合作，凸顯集體的力量，作為獨(dú)身子女的一代，自我為中心，不能與人正常交往，不會(huì)合作是一個(gè)通病，而“小組學(xué)”這種形式就必須要求他們?cè)谛〗M中找到自己的位置，在小組中與人合作，與人交往。開(kāi)始雖然矛盾多多，正是顯示出他們與人合作交往的能力欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，這些學(xué)生在小組之中更能與人相處，班上同學(xué)之間發(fā)生矛盾的事情也減少了很多。他們多了些許寬容，少了些許尖刻，心中知道有我，也會(huì)明白還有“他人”。

五、課改——給了我更多的思考

課改進(jìn)行到此處，我看到了一些實(shí)效，同樣還看到很多迷惑，感到很多不知所措，也還有很多自己做得不好的地方。比如課堂的實(shí)效性、語(yǔ)文課本上細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、放手出去之后語(yǔ)文的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、老師對(duì)于學(xué)困生的把握、期末的千方百計(jì) “抓質(zhì)量”……這些怎樣與課改更“和諧共榮”，需要更進(jìn)一步思考。

第五篇：語(yǔ)文課改小結(jié)

語(yǔ)文課改小結(jié)

[日期：2004-03-31] 來(lái)源：邵武三中作者：廖莉英 [字體：大 中 小]今年我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，并多次參加了學(xué)校組織的課改錄象觀摩活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

初一語(yǔ)文的課改已進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。對(duì)于初中一年級(jí)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在這一學(xué)期的課改工作中，我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我們還從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課改，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В?5%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。