第一篇：中德國家級高職骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)物流管理小組總結(jié)

教育部2013年中德高職師資培訓(xùn)第一批物流管理小組總結(jié)

2013年7月18日至9月 1日，來自于全國高職院校物流管理專業(yè)教師共13人參加了教育部2013年度物流管理專業(yè)中德高職師資培訓(xùn)班。該培訓(xùn)由姜大源教授發(fā)起，教育部牽頭，德國國際合作機構(gòu)（GIZ）組織，由德國METOP公司組織專家、教授主講。主要學(xué)習(xí)德國“雙元制”職業(yè)教育模式的組織，解剖各校課程改革的思路、方法，基于工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)以及教學(xué)實施，職業(yè)教育課堂教學(xué)方法應(yīng)用，物流職業(yè)教育的發(fā)展與未來。

赴德之前集中學(xué)習(xí)了姜大源教授“職業(yè)教育課程改革的哲學(xué)思考”和吳全全研究員的“中德職教師資進修項目與教師專業(yè)化發(fā)展”，對德國的職業(yè)教育有了初步的了解，也進一步明確的此行學(xué)習(xí)的目的。每位老師帶著任務(wù)充滿期待踏上了赴德學(xué)習(xí)之路。40天的學(xué)習(xí)通過教授們的講解以及老師們互相交流學(xué)習(xí)，大家都受益匪淺。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1.德國雙元制職業(yè)教育的開展情況與優(yōu)勢

“雙元制”是當(dāng)今世界職業(yè)教育的一個成功典范職業(yè)教育，是德國職業(yè)教育的核心，所謂“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。

接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書，之后，自己或通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格，這樣他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。

德國職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的時間約占整個學(xué)業(yè)時間的70％左右，企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問題；而職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，教學(xué)時間占整個學(xué)業(yè)時間的少部分，約為30％左右，主要解決學(xué)生在實訓(xùn)技能操作時“為什么這么做”的問題。學(xué)生每2—3個月會換一個工作崗位，以了解和熟悉各崗位的工作流程，這也使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大降低了畢業(yè)后失業(yè)的風(fēng)險。

“雙元制”在德國被實踐證明是一種行之有效的職業(yè)教育制度，是通過國家立法，學(xué)校和企業(yè)雙方共同遵循的一種辦學(xué)制度。德國人把職業(yè)教育看成是關(guān)系民族生存、經(jīng)濟發(fā)展、國家振興的根本大計。它確保了各個行業(yè)及各個地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)較高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在德國，50％以上的初中畢業(yè)生將接受職業(yè)教育或培訓(xùn)。他無須經(jīng)過嚴格的入學(xué)考試，只要與企業(yè)簽訂相應(yīng)的學(xué)徒合同即可進入企業(yè)或其它用人單位的培訓(xùn)機構(gòu)接受某一職業(yè)的技能培訓(xùn)，同時也可以進入各類相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)必需的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)理論。

“雙元制”的具體特點和優(yōu)勢：

（1）學(xué)習(xí)的目的性很強。即人們對職業(yè)的需求，也就是通過學(xué)習(xí)獲得生存所需要的保障。企業(yè)的目的也很明確，就是要培養(yǎng)本企業(yè)所需求的人才。雙元制職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)的勞動者，使德國的企業(yè)生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在國際上具有很強的競爭力。

（2）企業(yè)的廣泛參與。德國大多數(shù)企業(yè)都承擔(dān)職業(yè)教育的責(zé)任，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供培訓(xùn)崗位，并配備具有培訓(xùn)資格證書的培訓(xùn)師，負責(zé)實習(xí)生的培訓(xùn)工作。但這并不意味著企業(yè)是在為自己培養(yǎng)人才，在德國這是企業(yè)必須承擔(dān)的義務(wù)。

（3）培訓(xùn)與生產(chǎn)實際之間零距離。真實的生產(chǎn)及先進的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實踐，接近未來工作的需要。

（4）培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。為了確保考試的客觀性和獨立性，“雙元制”職業(yè)教育考試由與培訓(xùn)機構(gòu)無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會專門設(shè)有考試委員會，這就有利于考試按照《職業(yè)培訓(xùn)條例》的考試要求進行，而不是根據(jù)哪一個培訓(xùn)機構(gòu)(企業(yè)或職業(yè)學(xué)校)所傳授的具體內(nèi)容，從而更客觀地評價職業(yè)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

（5）產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式。德國職業(yè)教育的雙元體制走的是真正產(chǎn)教結(jié)合的路子?！半p元制”要求受教育者首先必須與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，成為企業(yè)學(xué)徒，然后再憑培養(yǎng)合同報考“雙元制”學(xué)校，把在學(xué)校學(xué)習(xí)和在廠實踐統(tǒng)一為同一過程。企業(yè)的利益、操作技術(shù)和技能型人才與職業(yè)教育的目標(biāo)具有一致性。這樣既可解決職業(yè)教育培養(yǎng)周期與經(jīng)濟發(fā)展迅速的矛盾，又可為勞動者和企業(yè)雙向選擇提供前提基礎(chǔ)。學(xué)生大部分時間所使用的就是企業(yè)目前正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。這樣不僅提高學(xué)生的動手能力，而且有利于學(xué)生將來順利走上工作崗位。

2．行動導(dǎo)向，工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)以及教學(xué)實施，值得深入體會 所謂行動導(dǎo)向，是指教師不再按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系來循序漸進地、分章節(jié)地傳授教學(xué)內(nèi)容，而是按照職業(yè)工作過程來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，開展教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)活動為核心，注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，遵循“實踐在前，理論在后;行動在前，知識在后”的原則，讓學(xué)生先在做中學(xué)，然后在學(xué)中做，先知其然，再知其所以然。通過解決接近實際工作過程的案例或項目來引導(dǎo)學(xué)生進行探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要在一下三方面：

（1）職業(yè)能力：

專業(yè)能力——識圖能力、PC使用、勞動安全知識、測量方法的運用能力。方法能力——學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、邏輯思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力、解決問題策略、制定工作計劃、獲取信息、判斷能力、運用理論知識能力。

社會能力——團隊協(xié)作能力、容忍批評能力、交流能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、紀律性、環(huán)境保護。

（2）工作過程六步法：

獲取信息——資訊（培養(yǎng)咨詢、查閱資料的能力；與同學(xué)討論，培養(yǎng)分析能力）、計劃（先想好怎么去做這件事，通盤考慮問題的能力，計劃書寫表現(xiàn)能力）、決策（確認計劃是否可行）、實施、監(jiān)控（在做的過程中不斷檢查，修正，養(yǎng)成記錄問題的習(xí)慣）、評價（總結(jié)完成情況如何，哪些地方好和不好）

計劃與決策的順序：新的課程，先給相對完整的方案，學(xué)生做比較簡單的計劃；粗糙的方案，學(xué)生添加細節(jié)；方案全部由學(xué)生完成。

檢查—一部分在過程中進行，與此相對應(yīng)的為終結(jié)性檢查

評價與檢查——對象不同，檢查任務(wù)是否完成既定的目標(biāo)；評價完成該任務(wù)的人完成如何，如團隊合作高效與否，規(guī)劃是否合理等，包括外在的教師、學(xué)生評價，內(nèi)在的即自我總結(jié)。

（3）課程體系開發(fā)流程：

職業(yè)崗位調(diào)研（專業(yè)崗位群，每個崗位干什么，具體流程，多長時間，站著還是坐著，環(huán)境，條件）——典型工作任務(wù)分析（剖析典型工作任務(wù)，如具有明顯職業(yè)特征、職業(yè)代表性、完整的任務(wù)等有用的信息，分析工作過程、工作流程、勞動組織方式、時間）——劃分行動領(lǐng)域（歸類，如某幾個典型工作任務(wù)工作內(nèi)容差不多則可歸為一類）——概括學(xué)習(xí)領(lǐng)域（概括出行動領(lǐng)域應(yīng)具備的知識范疇）——學(xué)習(xí)情境設(shè)計。

課程體系由崗位群的工作任務(wù)得出“典型工作任務(wù)”，歸納出“行動領(lǐng)域”，再經(jīng)教學(xué)整合成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并通過具體的“學(xué)習(xí)情境”來實施。

在這過程中需要經(jīng)驗的積累，三次比較好。3.豐富多彩的教學(xué)方法，印象深刻

學(xué)習(xí)中印象最為深刻的是德國教育采用豐富多彩的教學(xué)法，項目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、角色法、分組法、案例法、頭腦風(fēng)暴法、沙盤法、非正式學(xué)習(xí)法、觀察法、演示模仿法等。老師們參與其中體會更加深刻。

歷來教學(xué)有法但教無定法，我們職教工作者應(yīng)因地制宜揚長避短、積極探索不斷創(chuàng)新。教育的核心問題是教會學(xué)習(xí)者思考，學(xué)會利用理性解決問題。教師在提高自身專業(yè)學(xué)科、職業(yè)學(xué)科、教育學(xué)科素質(zhì)前提下，教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)掘潛力激發(fā)智慧，才能使學(xué)生獲得成果。因?qū)W生學(xué)習(xí)自覺性差，教師的教學(xué)監(jiān)控能力甚為關(guān)鍵，重點是調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，只有通過學(xué)生的內(nèi)因起作用才能達到預(yù)期效果。學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)投入包括多樣化的投資體系、教師的精力投入；強化主導(dǎo)性控制，提高教學(xué)水平；充分發(fā)揮主體性控制作用；強化對教學(xué)計劃、教學(xué)過程、課評、成績統(tǒng)計分析監(jiān)督控制作用；教育者應(yīng)以人為善，學(xué)會傾聽成長中的青少年的心聲；關(guān)注人的存在問題，追尋教育的真意，教育絕非單純的文化傳遞，最終目的不是傳遞已有的東西，而是心靈的轉(zhuǎn)向—真善美，是對人格心靈的喚醒—喚醒生命感、價值感，誘導(dǎo)人的創(chuàng)造力量。既使學(xué)生能找到屬于自己的位置，又要讓學(xué)生不拋棄對生命本身意義的追求。讓我們的學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人是為師者不能忘卻的宗旨。

二、培訓(xùn)心得體會

1．政府與學(xué)校齊抓共管，多管齊下

德國政府和全社會對職業(yè)教育的高度重視，法律法規(guī)的健全和不折不扣地執(zhí)行是德國職業(yè)教育發(fā)展的有力保證。德國政府十分重視職業(yè)教育，將職業(yè)教育作為國家教育發(fā)展的一項基本國策來抓，取得了顯著成效，被認為是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，成為其他國家學(xué)習(xí)的榜樣。

2．課程是基礎(chǔ)是關(guān)鍵，需要加強課程建設(shè)，促進教學(xué)改革 課程改革需要改變觀念提高認識開始，可以從深入學(xué)習(xí)和掌握“工作過程”、“行動領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”等真正意義，按行動導(dǎo)向原則組織重點建設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容開始。課程教學(xué)要與企業(yè)工作崗位結(jié)合，需要學(xué)校和企業(yè)共同完成。

3．加強教師培訓(xùn)，增長見識和知識面

一方面教學(xué)理念需要不斷更新，另一方面隨著社會需求的不斷變化、技術(shù)不斷更新，教師的知識和技能也需要不斷提升。本次培訓(xùn)不但走訪了兩所雙元制的職業(yè)學(xué)校還參觀了愛馬仕物流公司和萊比錫寶馬工廠，不但對德國的雙元制教育體系有了深入了解而且感受了物流企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)高自動化的生產(chǎn)過程，受益匪淺。因此建議提供更多的機會讓老師外出學(xué)習(xí)與交流，以全面提高教師關(guān)于教學(xué)改革方面的理論，推動學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展專業(yè)教學(xué)改革更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

感謝教育部給了我們這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，感謝姜大源教授、吳全全研究員給予我們專業(yè)指導(dǎo)，感謝德國老師們悉心指導(dǎo)不吝賜教，感謝翻譯小劉、歐陽的幫助。我們將帶著學(xué)習(xí)的成果回到各自的崗位，開展教學(xué)實踐，在以后的工作中不斷提煉、提高，盡各自力量，把成果放大。

愿祖國教育事業(yè)蒸蒸日上，國家繁榮富強。

個人作業(yè)匯報

小組作業(yè)匯報

與A.HOFFLEIT老師合影

貨物裝載安全課留影

GIZ領(lǐng)導(dǎo)、METOP成員與全體學(xué)員合影

第二篇：高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

2013年7月15日至2013年9月8日，我們來自國內(nèi)各個省市的30多名老師來到山東濱州職業(yè)學(xué)院參加“全國高職院校生化與藥品類生物技術(shù)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)”。在八周的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了《啤酒釀造技術(shù)》、《胚毒滅活苗生產(chǎn)》、《細菌滅活苗生產(chǎn)》、《發(fā)酵工（國家）職業(yè)崗位培訓(xùn)》、《一般藥物分析與檢測技術(shù)》等豐富的理論知識及操作技能，參觀了與山東濱州職業(yè)學(xué)院校企合作的企業(yè)。在企業(yè)實驗室、車間進行現(xiàn)場觀摩基礎(chǔ)上，親自動手操作實踐，嚴格執(zhí)行企業(yè)定崗實習(xí)安排，掌握了相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)流程及操作技能，大大提升了自己今后的專業(yè)教學(xué)能力。在宏觀上也更清醒地認識、了解生物制藥專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；在濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，還開設(shè)專家講座，為學(xué)員講解高職教育發(fā)展思路，探討了在教學(xué)過程中如何進行教學(xué)科研與研究，實現(xiàn)提高整個專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競爭力。

一、精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)實際效果

山東濱州職業(yè)學(xué)院是全國第二批骨干高職院校建設(shè)單位，有著較先進和雄厚的辦學(xué)實力，承辦這次培訓(xùn)的部門為生物工程學(xué)院，是濱職學(xué)院二級學(xué)院。根據(jù)來自全國各地學(xué)員及培訓(xùn)專業(yè)的具體情況，精心設(shè)置教學(xué)課程，對我們進行了近兩周的職業(yè)教育理論及實踐技能培訓(xùn)，最后完成六周的進廠頂崗實習(xí)。從計劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在開拓教師實際教育教學(xué)及操作實踐能力。

（一）專家的講座使我們的教育理念進一步更新。

由傅智端教授（濱職院教務(wù)處長）作了《能力本位的課程體系構(gòu)建與專業(yè)核心課程開發(fā)》講座，內(nèi)容中談到了高職教育工作中存在的突出問題，未來五年高職改革與發(fā)展的政策導(dǎo)向，高職專業(yè)課程建設(shè)的思路等問題。使我們深刻認識到高職教育辦學(xué)校企結(jié)合的重要性、緊迫性，這也是課程建設(shè)的起點和初衷。通過講座的學(xué)習(xí)，使我們的教育教學(xué)理念得到了更新和提高，確實受益非淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些先進的生物制藥專業(yè)技術(shù)。

1、站得高，看得遠。多位專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。

2、分方向，分類別。由于班內(nèi)30名教師來自多個省、市和自治區(qū)，各學(xué)校的教學(xué)背景和發(fā)展水平不同，受訓(xùn)教師的專業(yè)知識及教學(xué)方向也有所區(qū)別，培訓(xùn)難度確實比較大。培訓(xùn)承辦方在完成國家教育部下達的培訓(xùn)計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科類型教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在頂崗培訓(xùn)中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。因此，在企業(yè)頂崗安排中，按照各位老師的培訓(xùn)需求和學(xué)習(xí)意愿，劃分不同車間及生產(chǎn)線，分模塊安排學(xué)習(xí)，切實使所有學(xué)員有所學(xué)，有所提高。

（三）企業(yè)實踐使我們開闊了眼界，更加明確了生物制藥專業(yè)的教學(xué)方向。山東綠都安特動物藥業(yè)有限公司，是一批專家與青年科技人員按GMP國際標(biāo)準(zhǔn)合資興建的動物藥業(yè)高科技企業(yè)。公司新建占地面積38000多平米，完全符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的新廠區(qū)，擁有粉劑、散劑、預(yù)混劑；顆粒劑、沖劑、片劑；口服溶液劑；大容量注射液、小容量注射液、粉劑和液體消毒劑等10余條GMP標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)線，生產(chǎn)工藝先進合理。一次性通過農(nóng)業(yè)部GMP驗收，是山東省一次通過驗收劑型最多的企業(yè)。擁有進口高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外、紅外分光光度計等先進的檢測儀器設(shè)備，是定點生產(chǎn)獸藥、漁藥的專業(yè)公司。公司技術(shù)力量雄厚，擁有一批研究員、教授、高級工程師和博士、碩士為主體的科研開發(fā)隊伍，有一批有知識、有技術(shù)、有朝氣、有創(chuàng)新意識的年輕的工程技術(shù)人員。我我們很有幸能有機會在這樣技術(shù)力量先進的藥企學(xué)習(xí)實踐。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

二、孜孜不倦地汲取知識

近兩個月的培訓(xùn)，我們每天早起晚睡，興奮地奔走于各個生產(chǎn)車間，忙碌而充實的學(xué)習(xí)著，不斷認識新的生產(chǎn)工藝流程，又親自動手掌握各種操作技術(shù)。每天都有新的感受，新的收獲。自從走上教學(xué)工作崗位，很難再有學(xué)習(xí)進修機會，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，從教育理論到專業(yè)知識再到實訓(xùn)基地實踐，都體現(xiàn)一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。我想所有這些不是因為規(guī)定而是因為需要，是我們渴望將自己學(xué)習(xí)所得能傳授給學(xué)生，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)者都收益良多，這一段在職教領(lǐng)域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升；一些在生物制藥領(lǐng)域效益卓著的企業(yè)，給我們提供了一線的重要信息；兩個月，我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校優(yōu)秀教師交流、分享了教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

生物工程學(xué)院

二〇一三年九月十二日

第三篇：高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

天門職業(yè)學(xué)院——劉歡

2012年6月17日至7月13日，我們來自國內(nèi)各個省市的30多名老師來到武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“國家級高職院校骨干教師——電子信息工程專業(yè)”培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期一個月，分為四個階段，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容《單片機技術(shù)及應(yīng)用》、《智能控制程序設(shè)計及應(yīng)用》、《物聯(lián)網(wǎng)射頻卡技術(shù)及應(yīng)用》等豐富的理論知識，同時在實驗室完成了一些先進實驗，并參觀了與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的企業(yè)，了解了電子信息專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向、專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用狀況以及企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中進行科學(xué)研究，以提高整個專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競爭力。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)實際效果

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我省職業(yè)教育的先鋒和旗幟，有著豐富的經(jīng)驗和雄厚的實力，她根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進行了將近30天的理論培訓(xùn)，始終結(jié)合著實驗觀摩與操作和一周左右的工廠公司參觀。從計劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在教師實際教育教學(xué)能力。

（一）專家的講座使我們的教育理念進一步更新。

由劉曉歡教授通過講座的形式使我們了解高職院校在教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些先進的電子信息專業(yè)技術(shù)。

1、站得高，看得遠。多位專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。

2、講得精，學(xué)得清。由于班內(nèi)30名同學(xué)來自多個省、市和自治區(qū)，各學(xué)校的教學(xué)背景和發(fā)展水平不同，受訓(xùn)教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力參差不齊，培訓(xùn)難度確

實比較大。學(xué)院在完成國家教育部下達的培訓(xùn)計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科類型教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。因此，在專業(yè)知識的培訓(xùn)教學(xué)中，授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。授課教師們起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學(xué)得清晰、明白。

（三）企業(yè)實踐使我們開闊了眼界，更加明確了電子信息專業(yè)的教學(xué)方向。在培訓(xùn)期間，我們先后參觀考察了武漢卡卡智能科技有限公司、武漢福地科技有限公司、武漢坡度SMT有限公司等單位。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

二、孜孜不倦地汲取知識，“累”并快樂著將近一個月的培訓(xùn)，重新又習(xí)慣了每天的早起，習(xí)慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習(xí)慣了同學(xué)之間的相互幫助，習(xí)慣了院領(lǐng)導(dǎo)與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。自從踏上教師這個神圣崗位，一直都是忙忙碌碌，設(shè)計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，從教育理論到專業(yè)知識再到實訓(xùn)基地實踐，都體現(xiàn)一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。我想所有這些不是因為規(guī)定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)者都收益良多，一段在職教領(lǐng)域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升；一些在電子信息領(lǐng)域效益卓著的企業(yè)，給我們提供了一線的重要信息；一個月，我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒地認識到，作為一名青年教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

二〇一二年七月十三日

第四篇：高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

陜西電子科技職業(yè)學(xué)院—吳世坤

2012年10月08日至2012年11月08日，我們來自陜西各高職院校的29名老師在省教育廳的指導(dǎo)關(guān)心下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們來到了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“國家級高職院校骨干教師—物流管理專業(yè)”培訓(xùn)。在這一個月的時間內(nèi)，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容《物流管理專業(yè)建設(shè)與實踐》、《物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制定》、《配送作業(yè)的組織與實施》等豐富的理論知識，同時在實驗室觀摩和操作了一些先進實驗，并參觀了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地和校辦工廠，了解了物流管理專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向、專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用狀況以及企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中進行教學(xué)與科研，以提高整個專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競爭力。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)點簡介

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由創(chuàng)辦于1950年的國家級重點中專—咸陽機器制造學(xué)校改制升格的省屬全日制普通高等學(xué)校，是西北地區(qū)首家由教育部批準(zhǔn)改制升格的高職學(xué)院。2010年1月，與陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并組建成新的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年在教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中被評為“優(yōu)秀”，2011年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校”?，F(xiàn)在是陜西省高職高專院?！巴耆珜W(xué)分制”改革首家試點單位、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合改革試點學(xué)校、省教育廳“自主設(shè)置專業(yè)試點院?！?、教育部“單獨（自主）招生試點院?！?，是中國高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長單位。

學(xué)院設(shè)有機械工程學(xué)院、數(shù)控工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、材料工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、物流管理學(xué)院、紡織染化學(xué)院、服裝藝術(shù)學(xué)院、土木工程學(xué)院、基礎(chǔ)課部、思想政治理論教學(xué)科研部、體育部、繼續(xù)教育中心等10個二級學(xué)院、三部一中心。

二、培訓(xùn)點精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我省職業(yè)教育的先鋒和旗幟，有著豐富的經(jīng)驗和雄厚 的實力，根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進行了一個月的培訓(xùn)，始終結(jié)合著實驗觀摩與操作和理實一體教學(xué)。從計劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師實際教育教學(xué)能力。

（一）專家講座使我們的教育理念進一步更新。

由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長崔巖教授通過講座的形式使我們了解了高職院校在教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些先進的物流管理專業(yè)技術(shù)。

1、站得高，看得遠。多位專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。

2、講的精，學(xué)的清。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成國家教育部、省教育廳下達的培訓(xùn)計劃的前提下，力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。因此，在專業(yè)知識的培訓(xùn)教學(xué)中，授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動、形象。授課教師們起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，教師講的精煉，我們學(xué)的清晰、明白。

（三）理實一體化教學(xué)使我們開闊了眼界，更加明確了物流管理專業(yè)的教學(xué)方向。通過這一個月的學(xué)習(xí)，使我們深刻的認識到：作為高職院校的教師，學(xué)生的技能培養(yǎng)要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，既要教學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地的做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽視的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念；改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

三、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自陜西各高職院校，有的還是從事教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，大家所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容也不一樣，其中不乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，真可謂 “群英薈萃”。課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”，甚至由我們學(xué)員自己準(zhǔn)備課件，走上講臺“表演說課”。不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護，一次次的團隊活動（營銷之道軟件操作大賽、ERP實戰(zhàn)競賽等）大家拼搏進取，勇奪勝利，無不體現(xiàn)我們是一個團結(jié)奮進的團隊。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

四、明確今后的工作目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水 長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責(zé)任和歷史使命。

新的起點，新的內(nèi)容，新的使命，永遠的責(zé)任。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把先進的教學(xué)實踐方法運用于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實際，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！

這次國家級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升；一些在物流管理領(lǐng)域效益卓著的企業(yè)，給我們提供了一線的重要信息；一個月，我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

二0一二年十一月八日

第五篇：高職院校數(shù)控技術(shù)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

高職院校數(shù)控技術(shù)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

高職院校數(shù)控技術(shù)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)1

為提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，教育部于20xx年7、8月舉辦了國家級數(shù)控技術(shù)教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)將主要對數(shù)控專業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)實踐等方面進行深入的研究和交流。對于每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓(xùn)工作組織嚴密，培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教學(xué)實際

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視本次培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)總體安排提出了明確要求，對培訓(xùn)內(nèi)容等具體環(huán)節(jié)進行了精心指導(dǎo)。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們在培訓(xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的主流技術(shù)，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學(xué)員的好評，呈現(xiàn)出聽課認真、討論熱烈的良好局面。從數(shù)控技術(shù)課程出發(fā)，通過對本專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗、理念、技術(shù)和方法的介紹，開展培訓(xùn)授課。在此基礎(chǔ)上，參訓(xùn)學(xué)員通過小組實訓(xùn)練習(xí)，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術(shù)，為自己今后的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、聆聽名師講座，更新職教理念

這次培訓(xùn)針精心安排了幾次講座，多位專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、看清目標(biāo)，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。其中河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院彭志宏副院長從職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)和課程改革的成功經(jīng)驗，列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問題，引用了大量經(jīng)典例子，深入淺出地講解了專業(yè)建設(shè)和課程改革的思路和策略，分析了當(dāng)前經(jīng)濟形勢及發(fā)展趨勢以及高職教育應(yīng)該怎樣走才能適應(yīng)市場需求，為專業(yè)發(fā)展提供了借鑒。

三、夯實專業(yè)基礎(chǔ)、強化專業(yè)理論、提高專業(yè)技能

這次培訓(xùn)學(xué)校為我們安排了既懂教學(xué)又有豐富實踐經(jīng)驗的老師為我們授課，在老師們的指導(dǎo)下，我們進行了華中數(shù)控車床、銑床系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，宇龍仿真加工軟件等的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我們進一步夯實專業(yè)了基礎(chǔ)，強化了專業(yè)理論，提高了專業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)我們提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，教學(xué)水平有了長足的進步和提高。同時，通過學(xué)習(xí)我們進一步認識和了解了數(shù)控技術(shù)行業(yè)，學(xué)習(xí)了行業(yè)的新知識、新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向，為我們今后研究改革中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位高職培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的.專門人才提供了重要的專業(yè)依據(jù)。我們也進一步明確了在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀，我們必須加強學(xué)習(xí)，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術(shù)。否則，我們的知識就要落后，我們培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

四、參加企業(yè)實踐，感知企業(yè)文化、感受企業(yè)運作

在培訓(xùn)期間，我們先后參觀考察了鄭州煤礦機械股份有限公司、正星科技有限公司等單位。我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代，自覺地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。

五、對自我的重新認識

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)控專業(yè)課教師，必須具有淵博的專業(yè)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀，我們必須加強學(xué)習(xí)，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術(shù)。否則，我們的知識就要落后，我們培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

六、結(jié)束語

這次培訓(xùn)在的精心設(shè)計、安排下，培訓(xùn)內(nèi)容生動充實、實用性強，培訓(xùn)教師經(jīng)驗豐富、精力充沛，有極強的帶動性和個人魅力，教學(xué)理念先進，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，培訓(xùn)工作井然有序。教師通過本次培訓(xùn)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程開發(fā)與設(shè)計、教學(xué)方式、數(shù)控專業(yè)教學(xué)上都有了一定的了解與提高，我要再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師為專業(yè)教師的成長所付出的辛勤勞動。衷心感謝！

高職院校數(shù)控技術(shù)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)2

國家級高等職業(yè)學(xué)校骨干教師“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)培訓(xùn)于20xx年7月16日在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開班，為期四周。此次培訓(xùn)主要對數(shù)控專業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)實踐等方面進行深入的研究和交流。來自鄭州、洛陽、南陽、安陽、焦作、新鄉(xiāng)、濟源、許昌、商丘、鶴壁、平頂山、三門峽等共12個地區(qū)的23所高等職業(yè)技術(shù)院校的43位骨干教師參加培訓(xùn)和研討。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各級領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作極其重視，安排非常周到，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家級培訓(xùn)班班主任董延老師為學(xué)員們安排了條件很好的住宿，對學(xué)員們提出的各種合理要求總是盡心盡力幫忙解決，生活上關(guān)心備至。所有這些都讓我們學(xué)員心存感激，對學(xué)習(xí)也備加信心。此次培訓(xùn)分四個階段，具體的內(nèi)容與體會如下：

一、理論學(xué)習(xí)階段

在理論學(xué)習(xí)模塊，7月17和18號河南平原光電有限公司、高級工程師、全國數(shù)控技能大賽命題組專家王小芳老師，從數(shù)控加工工藝技術(shù)概述、數(shù)控車機床技術(shù)參數(shù)、加工系統(tǒng)中的刀具、夾具、量具和輔具、零件的加工尺寸精度、加工基準(zhǔn)的選擇和統(tǒng)一以及編制加工工藝時主要考慮的問題等基礎(chǔ)問題出發(fā)，再以數(shù)控大賽試題的案例分析出發(fā)，進行了綜合知識、和綜合實踐應(yīng)用能力的講解。

7月19日機電工程系副主任、副教授涂勇老師就先進制造技術(shù)專題進行了講座，從先進制造技術(shù)的發(fā)展、歷史、趨勢等方面都有講解，而且能理論實際相結(jié)合，讓我們對流行的先進制造技術(shù)有了更多的認識，涂老師講解幽默、風(fēng)趣，對知識的綜合講解邏輯性強，使學(xué)員們在討論中提高。河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的苗志毅老師，他憑著豐富的實踐經(jīng)驗和豐厚的理論功底，就典型零件的工藝制定進行了講解，講解過程中更注重實際中存在的問題和教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題進行了詳細的解答，講解內(nèi)容全面。

7月20日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師、高級技師和副教授趙軍華老師以機械零件的變量程序編制為課題，分別對華中系統(tǒng)和FANUC數(shù)控編程系統(tǒng)的不同進行了分析、比較，講解從易到難的方法，步步遞進，讓初學(xué)編程的學(xué)員，摸到了門路。

二、技能實訓(xùn)階段

第二和第四周周的安排主要是數(shù)控仿真和技能實訓(xùn)階段。7月23日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授和骨干教師劉書群老師主要給我們介紹了UGNX6.0軟件的應(yīng)用，并通過一些典型的大賽試題，為我們逐步講解并讓我們進行了練習(xí)，授課方式淺顯易懂，效果非常好。

7月24日北京數(shù)碼大方科技有限公司的馮校文工程師主要介紹了CAXA制造工程師編程的知識，無論是編程軟件的發(fā)展、應(yīng)用、界面、例題的講解都講解清晰，接下來25、26、27日董延、馮金廣和李太祥老師分別就數(shù)控車仿真技能、數(shù)控車銑仿真技能和DMG五軸加工、三坐標(biāo)測量進行了講解，作為一線老師，他們用他們豐富的理論知識和高超的實踐動手能力深深折服，也看到了自己的不足和需要進步的地方。

8月7日到9日，我們在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實訓(xùn)室進行了為期三天的數(shù)控車削、銑削零件的加工，李松嶺、董延、馮金廣、苗志毅四位老師，仔細、耐心的講解，非常照顧我們這些初學(xué)者，天氣非常炎熱，老師們并沒有為此絲毫煩惱，盡量使我們更好的理解。雖然在以前有過一些實踐加工的經(jīng)驗，但都存在一定的局限性，但在此次參與過程中，讓我充分的利用所學(xué)的理論知識與實踐更好的結(jié)合在一起，并在此期間能夠有一定的動手時間，可以讓自己在生產(chǎn)實踐當(dāng)中更加熟練的操作和調(diào)整，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對機床和刀具的損壞。

三、企業(yè)調(diào)研階階段

按照培訓(xùn)計劃，學(xué)校于7月30號至8月3號安排我們到鄭州煤礦機械股份有限公司和正新科技有限恭喜進行企業(yè)調(diào)研活動。在企業(yè)，負責(zé)人熱情地接待了我們，首先我們通過看企業(yè)的宣傳片，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗企業(yè)管理，感受企業(yè)運作流程。其次，在負責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們通過綠色通道參觀了企業(yè)的車間，從毛坯到加工再到成品的過程，讓我們懂得了產(chǎn)品加工工藝的合理安排對提高生產(chǎn)效率的重要性。在整個參觀過程中，給我們感慨的不僅僅是企業(yè)先進的技術(shù)工藝和設(shè)備，更有師傅們精湛的手藝和他們辛勤忙碌的身影。

我們深刻認識到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強實習(xí)、加強校企聯(lián)合，廣泛開展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立牢固的質(zhì)量意識和安全意識，市場競爭意識和團隊合作意識，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進入企業(yè)后的適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容與理解，學(xué)會犧牲與奉獻。

四、總結(jié)考核階段

在總結(jié)考核階段，主要包括數(shù)車模塊，數(shù)控銑床模塊，每一個模塊都是由自己獨立完成對零件的工藝分析、加工程序的編制、仿真加工與程序優(yōu)化、實操作加工的全部過程，這就讓我接受了數(shù)控專業(yè)一次比較系統(tǒng)全面訓(xùn)練。使我們通過培訓(xùn)在專業(yè)知識和實踐動手兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而在專業(yè)教學(xué)工作崗位上盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過此次培訓(xùn)，給我觸動很大，尤其是培訓(xùn)教師年紀輕輕都具有非常強的實踐技能，這和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，當(dāng)然也和具有先進的實驗設(shè)備有關(guān)。作為一位專業(yè)課教師，除了具有淵博的專業(yè)知識和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專業(yè)課的探究過程中，教師不應(yīng)僅僅把知識的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不應(yīng)把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而應(yīng)該和學(xué)生一起在問題面前尋找答案，和學(xué)生一起進行探究。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。在此，感謝河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每一位老師對我們的關(guān)心，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們能給我們教師這么一個學(xué)習(xí)交流的平臺。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿?，去解答，我相信用我的真摯、努力肯定能換來更加美好的明天。