第一篇：如何提高高中政治高效課堂中導(dǎo)學(xué)案的有效性

如何提高高中政治高效課堂中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性

隨著高中政治課改的不斷推進，各個學(xué)校都已經(jīng)在高效課堂改革的理論和實踐的道路上取得了一定的成績，也總結(jié)了一些經(jīng)驗。其中不乏許多成功并具有代表性的案例。但，我相信所有的政治教師都會有一個共識，即在高效課堂的四個環(huán)節(jié)過程中（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生合作探究、自測自查）都離不開一個起著靈魂作用的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量將對政治課堂的高效性起著基礎(chǔ)性的作用。政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量也能直接體現(xiàn)政治教師的綜合素質(zhì)。因為，高效課堂的四個環(huán)節(jié)都是圍繞導(dǎo)學(xué)案展開,并按照導(dǎo)學(xué)案的預(yù)案推進的。一個經(jīng)過精心設(shè)計的高質(zhì)量的政治教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對高效課堂的有效性有著舉足輕重的關(guān)系。那么，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計政治導(dǎo)學(xué)案，才能最有效的實現(xiàn)高中政治課堂的高效性呢？在此，我將結(jié)合本人三年的課改實踐經(jīng)驗和本課題組兩年的課題實踐操作，就政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性談?wù)勛约旱男牡皿w會。

首先，在做導(dǎo)學(xué)案前，必須要確定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。這就需要對教材知識進行全面掌握，對重難點要了然于心，并能把這些知識點有目的性的分解、滲透到導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，每一個探究材料。一般來說導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)主要是指我希望這個導(dǎo)學(xué)案幫助同學(xué)們能自主掌握哪些知識點，哪些知識是可以讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)階段就能掌握的，哪些知識可以通過小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以基本解決的，哪些知識必須借助教師的幫助通過師生合作探究環(huán)節(jié)才能掌握。這個目標(biāo)的確定是比較考驗政治老師的基本功的，也是對教師綜合運用教材知識提出了更高的要求。

第二、要做到精選導(dǎo)學(xué)案的材料，有效實現(xiàn)課堂目標(biāo)。我們明確了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)以后，接著就是對能導(dǎo)出相應(yīng)知識的材料的選擇。就個人實踐經(jīng)驗來看，對材料的選擇更加考驗智慧和眼光。因為材料選的太少怕無法全面考查教材知識，材料選的太多有又怕分散導(dǎo)學(xué)案的主線。比如我曾經(jīng)就同一框節(jié)(人教版《政治生活》第四單元第八課第二框節(jié)《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》)的教學(xué)內(nèi)容上過兩個不同版本的高效課堂改革實驗錄像課，設(shè)計了兩個不同的導(dǎo)學(xué)案，也取得了不一樣的教學(xué)效果，我也有了不同的教學(xué)反思。比如我設(shè)計的第一次導(dǎo)學(xué)案中，我的設(shè)計思路是“中日關(guān)系大事記”，我選取的材料都是圍繞能體現(xiàn)中日關(guān)系的事件。這些材料可以分為以下幾個等級：基礎(chǔ)性的材料的是體現(xiàn)國際關(guān)系內(nèi)容（即經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、軍事關(guān)系等）和國際關(guān)系形式（合作、競爭和沖突）的事件以及我國國家利益的內(nèi)容。以上兩類材料是可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以掌握的?？疾樾缘牟牧鲜悄軌蜃寣W(xué)生感悟國際關(guān)系的決定因素的材料。比如中日在文化上相互合作，在經(jīng)濟領(lǐng)域中既有合作又有競爭，在軍事關(guān)系上既有合作又有沖突等。這些材料我的設(shè)計目的要推理出這些變幻莫測的國家關(guān)系背后的根本原因是國家利益。這個目標(biāo)我可以通過小組討論基本達到效果。提升性的材料是能夠讓同學(xué)們感受國家關(guān)系的錯綜復(fù)雜，變幻莫測，并能夠提出如何在錯綜復(fù)雜的國際關(guān)系中最有效最有力的維護我國的國家利益。這個目標(biāo)，就需要“師生合作探究”環(huán)節(jié)才能達到效果。在材料的選擇緊扣知識點方面，我兩個導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)都是一致的。但是略微不同的是，第一個導(dǎo)學(xué)案我并沒有選擇太多的國際關(guān)系主體，所有的材料都是圍繞中日關(guān)系，所有的探究問題也都是根據(jù)這些材料進行設(shè)計。所以學(xué)生們能夠在有限的課堂時間完成導(dǎo)學(xué)案中的探究問題，并展示探究成果。而我的第二個導(dǎo)學(xué)案則是圍繞“南海爭端”選取了多個南海爭端方國家之間的國際關(guān)系材料。比如中國、越南、菲律賓、日本、美國等。但是，因為選擇的主體太多元了，導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案中的材料過多，信息量過大，結(jié)果影響了學(xué)生對材料有效信息的收集和和小組討論中信息的集中，導(dǎo)致了學(xué)生探究成果展示環(huán)節(jié)中時間有些倉促，沒能最有效實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)。為此，我得出了一個寶貴的經(jīng)驗，即導(dǎo)學(xué)案材料的選擇不在于數(shù)量而在于質(zhì)量。不必太過花樣，不需要太繁冗，只需要幾個關(guān)鍵的又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)典材料即可。

第三，對導(dǎo)學(xué)案的運用要正確處理好高效課堂四個環(huán)節(jié)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、自測自查）間的關(guān)系。在這幾年的高效課堂改革的教學(xué)實踐中，我自己也積極通過教學(xué)活動推動教改，同時我也非常注重去觀摩和學(xué)習(xí)本校其他老師的高效課堂活動，有機會也觀摩學(xué)習(xí)了外校老師的高效課堂活動。他們的優(yōu)點都值得我學(xué)習(xí)，但是包括我在內(nèi)的很多老師都有一個現(xiàn)象，即忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，著重關(guān)注課堂的合作探究環(huán)節(jié)和探究成果展示。在包括我在內(nèi)的很多老師的意識當(dāng)中，我們都認(rèn)為要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的方式，打破老師霸占課堂的局面，就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生多說，多做，多展示。所以我們會拿出大概20分鐘左右的時間給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的，卻很少會先檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，而是直接進入探究環(huán)節(jié)。因為怕后面的環(huán)節(jié)沒有時間進行，尤其是探究成果展示和自查自測。結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)這堂課的實際效果會事與愿違。其實，我們應(yīng)該做好反思工作。為什么給了他們這么多時間自主學(xué)習(xí)，后面的探究成果展示還是不理想呢？比如，我的上面提到過的第二個導(dǎo)學(xué)案就遇到了這個問題。因此選擇的材料過多，我讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)了18分鐘以后，我生怕后面的環(huán)節(jié)會完成不了，結(jié)果就沒有檢驗學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的成果，沒有對學(xué)生進行提問，沒有對本課基礎(chǔ)知識做一個最基本的了解。所以導(dǎo)致了在后面的合作探究環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了一些我以為他們應(yīng)該能掌握的知識點卻額外花費了大量的時間去講解，結(jié)果就在時間上影響了后面環(huán)節(jié)的推進。課后我自己也在不斷反思。就那堂課而言，我認(rèn)為造成這樣現(xiàn)象的原因首先是對學(xué)情不了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力過于樂觀，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對他們有些難度，課前沒有準(zhǔn)備充分的時間讓他們先熟悉教材；其次，是太忽視對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)成果的檢驗，試想學(xué)生們連最基本的基礎(chǔ)知識都沒有了解和掌握，又哪來得分析導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的提高題和運用本課知識的能力呢？高效課堂講究的“自主、探究、合作”三個階段，其中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢驗是基礎(chǔ)工程，它直接影響后面兩個階段。

最后，教師要充分發(fā)揮發(fā)展性評價的激勵、反思功能。通過自評、他評、互評等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性。其中反思功能，即包括了教師的反思，也包括了學(xué)生們自身的反思。我們教師可以通過對本堂課教學(xué)活動出現(xiàn)的問題，好的方面和不足的方面作何總結(jié)積累，為以后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗，也可以通過教學(xué)反思沉淀自己的教學(xué)心得，提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生們的反思則可以讓他們有個“反芻”的時間，可以總結(jié)在課堂上真正掌握了哪些知識，又有哪些知識還一知半解的，還需要和老師一起探討的。通過這些寫在導(dǎo)學(xué)案上的反思，師生可以一起共同成長。

第二篇：地理高效課堂中導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用

地理高效課堂中導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用

我校的課程改革在經(jīng)歷探索、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新后，已卓有成效。此次我校的地理課程改革主要從導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用入手，并逐步進行了調(diào)整和優(yōu)化。

我校根據(jù)徐燭臣校長的建議，創(chuàng)建了東山中學(xué)“雙向五環(huán)四維學(xué)案”，主要包括自主學(xué)習(xí)、小組合學(xué)、展示探學(xué)、拓展延學(xué)、歸納復(fù)學(xué)等五個環(huán)節(jié)。應(yīng)用這一導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生在課堂上不但獲得了知識，找回了自信，還拓展了思維深度，提高了綜合能力。東山中學(xué)地理導(dǎo)學(xué)案是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，實現(xiàn)了教與學(xué)的最佳結(jié)合。

下面我就以“俄羅斯”相關(guān)知識的教學(xué)為例，談?wù)劦乩砀咝дn堂中導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用。

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生留出充足的獨立看書的時間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)閱讀課本圖文資料，并對知識重難點進行標(biāo)記，記下自己的疑問，從而讓學(xué)生對所學(xué)的知識有整體的感知。另外教師還要給學(xué)生提供獨立思考的空間，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動學(xué)生求知的積極性。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題多以填空的形式呈現(xiàn)，是最簡單的問題，學(xué)生可獨立完成。例如，①海陸位置：俄羅斯橫跨亞歐大陸的______，北臨_____洋，東臨_____洋，面積超過1700萬平方千米，是世界上_____國家。②緯度位置：俄羅斯緯度介于_____和_____（溫度帶）之間，北極圈穿過其北部，大部分位于_____帶，屬于_____（高、中、低）緯度區(qū)。③氣候特征：俄羅斯以_____氣候為主，該氣候的特點是：冬季_____，夏季_____。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效節(jié)省時間。

環(huán)節(jié)二：小組合學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，每個小組都要提出問題，并讓其他小組解決。對于難以解決的問題，教師可組織全班學(xué)生進行分析、討論，從而達成共識，得出結(jié)論。如果各小組在自主學(xué)習(xí)時沒有遇到任何問題，那么這一環(huán)節(jié)可改為小組背誦。小組合學(xué)的方法多種多樣、靈活多變，教師不必拘泥于一種模式。

環(huán)節(jié)三：展示探學(xué)

閱讀課文及圖表，利用所學(xué)知識解決問題。例如，分析俄羅斯的氣候特征：俄羅斯有哪些氣候類型？哪種氣候類型分布最廣？

此環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的延伸，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)只是對課文內(nèi)容的淺顯認(rèn)知，但展示探學(xué)環(huán)節(jié)則需要看圖說話，結(jié)合圖表學(xué)習(xí)知識。對此，教師可利用地理掛圖，讓學(xué)生對俄羅斯的多種氣候類型有個直觀的了解。我在處理這一環(huán)節(jié)時，通常先委派各組組長給本小組成員全面細(xì)致地講解關(guān)于俄羅斯氣候特征的知識，然后讓各小組派代表到掛圖前指出俄羅斯的氣候分布，以加深學(xué)生對俄羅斯氣候特征的認(rèn)識。展示探學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

環(huán)節(jié)四：拓展延學(xué)

教師可利用多媒體，引導(dǎo)小組成員討論、展示、補充，并適時點撥。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀莫斯科、雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖，比較兩地的氣候差異；分析俄羅斯氣溫和降水從西到東、從南到北的變化趨勢，以及產(chǎn)生這種變化趨勢的原因。

這一環(huán)節(jié)相比上一環(huán)節(jié)難度又加深了一點，所以此環(huán)節(jié)必須在小組交流討論的基礎(chǔ)上完成。對于拓展延學(xué)環(huán)節(jié)中的疑難問題，學(xué)生需要根據(jù)課本知識，通過交流、討論來解決。各小組要選派代表展示組內(nèi)探究成果，教師可利用多媒體進行總結(jié)、點撥，以提高拓展延學(xué)環(huán)節(jié)的形象性、生動性。

環(huán)節(jié)五：歸納復(fù)學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，教師可先引導(dǎo)小組成員思考本節(jié)課的知識點，畫出思維導(dǎo)圖，然后選出最完善的思維導(dǎo)圖，并把它歸入整本教材的思維導(dǎo)圖之中。這樣一來，學(xué)生就可以及時將新學(xué)的知識歸入已有的知識體系，形成系統(tǒng)的地理學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。

任何事情都會經(jīng)歷一個由不成熟到成熟的發(fā)展過程，我校的地理導(dǎo)學(xué)案也經(jīng)歷了飛速的、蛻變性的發(fā)展，由原來簡單的“框架式學(xué)案”逐漸發(fā)展成為如今的“雙向五環(huán)四維學(xué)案”。當(dāng)然，我校地理導(dǎo)學(xué)案的成功編寫離不開東山中學(xué)課改小組的正確領(lǐng)導(dǎo)以及教研組成員的群策群力，使用這一導(dǎo)學(xué)案后我校學(xué)生的學(xué)習(xí)更具層次性了，教師的教學(xué)更具針對性了。

第三篇：高中政治高效課堂初探

高中政治高效課堂初探

富縣高級中學(xué)：王少鋒

我們學(xué)校近幾年也在倡導(dǎo)并推行高效課堂教學(xué)，并提出所謂的“622”.“211”教學(xué)模式。所謂“高效課堂”就是以學(xué)生為中心，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。其目的就是做到“兩個減輕”“兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。

新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，讓學(xué)生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

一、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)

高效教學(xué)的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動成為師生互動的過程。

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材。

教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點。

2.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時政熱點。

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學(xué)中需要的新素材、新資源。

3.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使

新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

二、高中政治高效課堂的教學(xué)流程

1．情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。

創(chuàng)設(shè)問題情境的實質(zhì)在于引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動參與教學(xué)的熱情。

2．指導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自己的閱讀去獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體驗情感。它既是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。

學(xué)生提出問題是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的難點。教師一方面要對課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化；

另一方面教師可以通過引進競爭機制，展開小組競賽，激勵學(xué)生從敢問到會問，提高問題的質(zhì)量。

3．引導(dǎo)討論，問題解決。

開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進而提高多方面的能力。

討論以學(xué)習(xí)小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯誤產(chǎn)生的原因，訂正錯誤。

教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。

為使課堂教學(xué)變成互動式教學(xué)，促使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，特別是對學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的討論積極性。

4．適時精講，釋疑解惑。

當(dāng)教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時，要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。

新課堂模式看似教師退居幕后了，實際上是對教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強知識儲備，還要對學(xué)生、對課堂新生成的問題做好預(yù)測，對容易弄錯的知識點做好分析。

5．反思?xì)w納，增強信心。

課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、概括，使學(xué)生將所學(xué)知識及技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺。教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)差異，按從易到難，由部分到全程的漸進原則引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。這樣可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、綜合能力，克服學(xué)生課堂心理障礙，提高學(xué)生課堂參與的積極性。對于學(xué)生小結(jié)中的不足，教師要及時加以完善，并強調(diào)知識間的聯(lián)系及易錯易混知識點，起到畫龍點睛作用。

第四篇：如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

江西省宜春市第三中學(xué) 張國章

在平時的教學(xué)工作中，時常聽到學(xué)生在向老師訴說：“老師，我學(xué)政治很認(rèn)真，怎么成績總是難以提高？”也有老師發(fā)出感慨：“我工作很努力，備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生花的工夫比別人還要多，講的內(nèi)容與別人差不多，為什么學(xué)生的成績總是不如別人？”這些反映的是我們課堂教學(xué)中的有效性問題。其實，課堂教學(xué)的有效性并不在于學(xué)生學(xué)得是否辛苦，老師教的多或少，而在于學(xué)生在經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后有無進步或發(fā)展。從這個角度來說，努力提高課堂教學(xué)的有效性則成為每一位教師必須關(guān)心和解決的問題。對此，筆者進行了一些嘗試。

一、重視備課，搭建有效的教學(xué)平臺

新課程要求教師要適應(yīng)信息時代的發(fā)展，建構(gòu)符合新課程理論的備課理念和方法。在備課理念上，首先明確自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨裁者和傳授者，而是一個促進學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者。用一個通俗的比喻來說，就是“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。在備課方式上，把過去教師單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù)習(xí)變成教師和學(xué)生的共同備課；在備課重心上，由備教材轉(zhuǎn)移到備學(xué)生的全面發(fā)展上來；在備課內(nèi)容上，由狹隘的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向開放的課程整合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)新課程，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，對課程資源進行開發(fā)和利用。新課程教師要樹立大備課觀，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材、創(chuàng)新教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺，實現(xiàn)多維度備課。

二、針對學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計主線問題，體現(xiàn)教學(xué)實效

課堂上教師設(shè)計的問題一旦與相應(yīng)的情境特別是與發(fā)生在學(xué)生周邊的事情和情境結(jié)合起來，不但能激發(fā)學(xué)生的思維，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和討論問題的興趣，使學(xué)生覺得有話可說、有話想說。這更能讓學(xué)生懂得我們所學(xué)的理論、知識、觀點是與實際相聯(lián)系的，是有用的，是可以用來分析實際問題和解決實際問題的。這無疑會對學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)帶來巨大的動力，從而進一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使理論聯(lián)系實際的思想逐步得到貫徹，這種產(chǎn)生良性循環(huán)的政治課教學(xué)也將更為有效。

注重情境式教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的運用，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，進而充分體現(xiàn)課堂教學(xué)實效。這就需要我們政治教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感投入的內(nèi)容，挑選有利于激發(fā)學(xué)生好奇心的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容要與課時主題一致，還需要注意分量，要適度。為了提高課堂教學(xué)效益，適當(dāng)加強課堂教學(xué)密度是必要的，但是，“量”不等于“效”。誠然，量太小，學(xué)生吃不飽，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；而量過大，學(xué)生吃不消，照樣難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。所以，教學(xué)內(nèi)容的量必須適度，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性

美國教育家杜威認(rèn)為，任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過多，擠占了學(xué)生消化吸收的時間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進者，把話語權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高課堂實效，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達到“微觀在握”的境界；另一方面，運用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。比如：政治常識中經(jīng)常出現(xiàn)運用國家制度知識分析政府作為的依據(jù)，圍繞“國家性質(zhì)、國家職能、國家機構(gòu)的組織活動原則以及公民與國家的關(guān)系”這四個點構(gòu)成的一條線來分析則不會遺漏得分點；分析大國關(guān)系時圍繞“國際關(guān)系的決定因素、外交政策以及國家的對外職能”這三個點構(gòu)成的一條線進行分析也非常省時等。如此學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識達到宏觀在胸的境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)有效性。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強教學(xué)實效，營造富有現(xiàn)代氣息的動感課堂

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命，在教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外、日新月異的科技知識和時代信息請進課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局限。同時，也能多角度扣動學(xué)生心弦，多方位調(diào)動學(xué)生感觀，增強教學(xué)的吸引力和說服力，從而使課堂更具開放氣息，更富時代特征。比如，我在《辦事情要善于抓重點》的教學(xué)中播放影片《大決戰(zhàn)》關(guān)于遼沈戰(zhàn)役的片段，同時利用多媒體把當(dāng)時東北局勢的地圖顯示在大屏幕上，使學(xué)生深刻理解了主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，收到了良好的效果，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的功能，從而達到了活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

總之，政治課堂教學(xué)活動中，教師只有確立為學(xué)生服務(wù)的意識，運用新課程理念，堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，為教與學(xué)創(chuàng)造積極條件，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從政治學(xué)科知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。果真如此，政治課堂的全面和諧以至學(xué)生的全面發(fā)展也必將成為現(xiàn)實。

第五篇：如何提高課堂有效性

質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學(xué)又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。因此，讓課堂教學(xué)有效是最關(guān)鍵的。那么如何才能讓課堂教學(xué)有效？我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點：

一、備好課。

課前，認(rèn)真讀教材和教師用書，找出教學(xué)內(nèi)容的重難點，遇到疑難問題，查找有關(guān)資料解決，或者同伴相互研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，理清教路。此外，還要把課本的習(xí)題都做一遍，以防措手不及。為了提高備課水平，很有必要進行集體備課，至少每周進行一次集體備課，并寫好備課記錄，以備下次研究和上級檢查。

二、寫好實用教案。

要上好一節(jié)課，定好目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。為了在課堂上能自如的掌握學(xué)生和使用教材，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際寫好詳細(xì)的教案。有必要時，在教本上加以圈點、圈注。在教案上把設(shè)計好的教學(xué)過程、練習(xí)題、作業(yè)題都安排好。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、（要注意突出三維目標(biāo)）教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

三、向40分鐘要質(zhì)量。

有效課堂體現(xiàn)在：“三動”、“三實”?！叭齽印奔矗褐鲃印⒒?、生動?！叭龑崱奔矗赫鎸?、扎實、樸實。要做到這兩個“三”教師并不是照著教案走就可以了，教師要根據(jù)實際積極的引導(dǎo)組織教學(xué)，并學(xué)會隨機應(yīng)變。教學(xué)過程的主要過程一般是這樣的：情境引入或復(fù)習(xí)引入或問題引入~自主探索、合作交流~展示評價~反饋練習(xí)~總結(jié)評價。情境引入或復(fù)習(xí)引入或問題引入：可以是故事引入或具體情境或設(shè)立懸念引入，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與。自主探索、合作交流：就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解決問題，在這里，老師只能做學(xué)生的指路人或引路人，不能包辦代替學(xué)生。要注重學(xué)生的主動、互動，師生的互動，把課上生動。展示評價：評價要真實準(zhǔn)確，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和中肯的指錯，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實。反饋練習(xí)：練習(xí)題要講究具體、典型、有代表性具有階梯型，既要有保底練習(xí)又要有拓展練習(xí)，這樣才能照顧全面，讓好、中、差生都能吃飽，才有學(xué)習(xí)的勁頭。總結(jié)評價：做一個全課的總結(jié)評價，能讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)布置作業(yè)。

適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置點作業(yè)，并不與“減負(fù)”相抵觸。作業(yè)有兩種，一種是老師要批改的作業(yè)，另一種是家庭作業(yè)，老師要有布置有檢查。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學(xué)生科學(xué)的壓力，才能使學(xué)生不斷進取。老師批改作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時糾正解決，有利于學(xué)生的進步，還有利于下一節(jié)課的開展。

五、不斷地反思。

要提高教學(xué)工作能力，必須不斷地進行反思、總結(jié)，才能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效；教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué)；教法、學(xué)法是否得當(dāng)；作業(yè)、練習(xí)題的布置是否合理；學(xué)生學(xué)得怎么樣，對學(xué)生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進行改進，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。

六、進行校本研究。

教師自身的素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能勝任一名教師的工作。聽課、評課是教師提高業(yè)務(wù)水平的最直接的途徑，每一位教師都應(yīng)該主動的參加聽課、評課，從中吸取對自己有用的東西，改正自己的不足。要求自己每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學(xué)習(xí)，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)研究和課題研究等校本研究也很重要。教師要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，仔仔細(xì)細(xì)地記錄，以便自己積累知識和經(jīng)驗。校際交流又是取長補短的好機會。還有就是自學(xué)，博覽群書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，要注意做好個人筆記，把有用的東西都摘錄下來，以備后用。

總之，教師練就一身本領(lǐng)，讓樸實而又生動的課堂有利于老師和學(xué)生的發(fā)展，就是有效的課堂。