第一篇：淺析高中政治課堂教師教學(xué)有效性的提高

淺析高中政治課堂教師教學(xué)有效性的提高

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加劇，高中政治課程教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的，也在一定程度上提高了整個課堂教學(xué)效率。即便如此，高中政治課堂教學(xué)中，依舊還存在諸多的問題，比如：教師教學(xué)理念比較落后；課堂教學(xué)模式單一；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣……正是由于這些因素的存在，高中政治教育事業(yè)才不能夠?qū)崿F(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，由此可見，注重對于教師教學(xué)有效性的提高依舊是一件任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，本文主要就高中政治課堂教師教學(xué)有效性的提高進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué)改革；高中政治課堂；教師教學(xué)；有效性；進(jìn)行淺析

現(xiàn)如今，我國主要是以開展素質(zhì)教育教學(xué)活動為主，在這一背景的影響下，高中學(xué)科知識的教學(xué)不僅僅只是重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)方面的知識教育，而是還更應(yīng)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與身心健康的培養(yǎng)。由于高中生正處于一個關(guān)鍵的年齡段，所以加強(qiáng)政治學(xué)科知識教學(xué)，則更有助于他們正確世界觀，人生觀，價值觀的形成。只是從目前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，教師的教學(xué)能力還依舊有待于提升，本文對此進(jìn)行探析，也是希望提出更多具有針對性的建議。

一、高中政治課堂教師教學(xué)有效性的提高的必要性

1.滿足我國素質(zhì)教育教學(xué)活動的開展要求

學(xué)習(xí)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，通過提高高中政治課堂教師教學(xué)的有效性，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識加以熟練運(yùn)用，而且還能促使我國的素質(zhì)教育也將得到全面的發(fā)展。實(shí)際上，提高教師教學(xué)有效性是一個非常復(fù)雜的過程，而不是簡簡單單就能達(dá)最終的目的。這其中尤其需要教師明確自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，并及時對自身的課堂教學(xué)模式和課程安排做出相應(yīng)地調(diào)整。通過為學(xué)生營造一個相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性?？傊岣吒咧姓握n堂教師教學(xué)的有效性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更能有效促進(jìn)我國素質(zhì)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

2.從根本上改變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)，通常有這樣的表現(xiàn)：當(dāng)政治教師上完相應(yīng)地課程以后，通常會讓學(xué)生在課后做一些相應(yīng)的題型，因為在教師的潛意識里面，他們會覺得這樣能夠在最大程度上幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。然而，這樣的思想用于實(shí)際教學(xué)中只會造成學(xué)生對于政治知識學(xué)習(xí)的厭惡，進(jìn)而影響到整個高中政治課堂教學(xué)效率的提升。

在實(shí)際教學(xué)中，通過提高高中政治教師教學(xué)有效性，不僅縮短教學(xué)的時間，而且還能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握到最多有意思的內(nèi)容。由此可見，檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度是否足夠深入，并不需要通過作業(yè)量的多少來判斷。與此同時，隨著教師教學(xué)有效性的提高，學(xué)生還能在教師正確且新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)下，有效激發(fā)自身對于高中政治知識學(xué)習(xí)的興趣，總之，這能夠從根本上改變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式。

3.幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中政治重要知識點(diǎn)

每一個高中生在學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)知識的過程中，在各種因素的影響下都會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力上的差異性，而作為高中政治教師，為了提高課堂教學(xué)的有效性，往往會針對個體所存在的差異性展開不同的教學(xué)模式。這一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正做到學(xué)以致用；另一方面則更加便于課堂教學(xué)效率的提高。

反之，教師如果一味的遵循傳統(tǒng)教學(xué)法，而不懂的對自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，那么學(xué)生接受知識的能力、理解知識點(diǎn)的能力等必定會更顯薄弱，從而也不利于更多高中政治教學(xué)活動的開展。

由此可見，如果在高中政治課堂教學(xué)中，教師能夠有意識地提高自身教學(xué)的有效性，那么也更能促使高中政治教學(xué)事業(yè)得到有效的發(fā)展。

二、提高高中政治課堂教師教學(xué)有效性的途徑

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，當(dāng)下對于學(xué)生以及教師的要求也因此變得不同。如今的學(xué)生，除了要求他們加強(qiáng)對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握以外，還要求其實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。為了達(dá)到教學(xué)目的，并從根本上提高高中政治課堂教師教學(xué)有效性，作為教師，首先就需要把新的教學(xué)理念滲透到整個高中政治課堂教學(xué)之中。

作為高中政治教師，應(yīng)該明確提高自身教學(xué)有效性的意義，因此，在日常教學(xué)的時候，尤其要有意識的改變相對傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式，而是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作主體。比如：在講到“世界多極化，不可逆轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師不應(yīng)該一味的告知學(xué)生什么是世界多極化？世界多極化存在的價值和作用是什么？而是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作主體，并進(jìn)行有效的提問：世界多極化存在那些問題？作為發(fā)展中國家，又該如何應(yīng)對多極化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？在課堂時間允許的情況下，教師還可以有針對性的對學(xué)生加以引導(dǎo)。

總之，課堂應(yīng)該是學(xué)生們獲取知識、接受文化熏陶的優(yōu)良場所。作為教師，想要有效提高自身的課堂教學(xué)有效性，就必須要轉(zhuǎn)變自身相對傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

在新課標(biāo)教學(xué)課程的影響下，只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)高中生對于政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上提高整個課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而也能促使教師教學(xué)更加具有有效性。

由于高中生依舊處于一個好奇心強(qiáng)烈的年齡階段，所以在高中政治課堂上，教師可以注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在“價值觀”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以嘗試一些比較趣味性的教學(xué)方式，即在上課之前就設(shè)計好一些有意思的提問：假如你帶著百寶箱去旅行，里面有金錢，地位，知識，友情，生命，道德……如果你在旅行途中遇到了困難，解決問題的唯一辦法就是扔掉百寶箱中的一樣?xùn)|西，你們會拋棄哪一個呢？

由于整個案例充滿趣味性，且和傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式有所不同，因此必定也能激發(fā)學(xué)生的參與和談?wù)摕崆椤Ｓ纱丝梢?，懂得如何引?dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是如此重要，而這同樣也是提高高中政治課堂教師教學(xué)有效性的好辦法。

3.適當(dāng)采用情景教學(xué)法

學(xué)生對一切知識的學(xué)習(xí)都是從感官開始的，只有當(dāng)他們心情愉悅，注意力集中的時候，才會更加興致盎然地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，同時也便于教師開展相關(guān)的教學(xué)活動。研究表明，在高中政治課堂教學(xué)中適當(dāng)采用情景教學(xué)法，也更能夠有效提高教師教學(xué)的有效性。

比如：在教學(xué)“價格變動的影響”這一章節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師就可以讓學(xué)生先思考汽車和汽油；豬肉和雞蛋之間的關(guān)系，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生想想，汽油和雞蛋的價格出現(xiàn)上漲或者下跌，會對汽車以及豬肉的市場需求產(chǎn)生什么影響。為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到事物之間所存在的聯(lián)系，教師還可以借助相關(guān)的多媒體技術(shù)手段，并將相關(guān)的新聞素材，圖形表格進(jìn)行播放和展示。

由于教師提出的問題，設(shè)置的情景和都學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，因此他們在學(xué)習(xí)過程中的好奇心和求知欲也更容易被激發(fā)，最終也更利于教師教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)語

提高高中政治課堂教師教學(xué)有效性，實(shí)際上是一個非常復(fù)雜的過程，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，必定會使學(xué)生失去對于政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂的教學(xué)氛圍也將會變得死氣沉沉。而這一問題的存在，?o疑也對相關(guān)政治教學(xué)工作者的教學(xué)水平提出了更高的要求。相信經(jīng)過教育工作者的努力，高中政治教師教學(xué)有效性必定能得到根本性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]童慧.淺談高中政治課中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí).2017.01

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[3]羅嫻.情境教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用[D].上海師范大學(xué).20015.10

第二篇：提高課堂有效性

摘要：

提高課堂實(shí)效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，提高課堂實(shí)效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真對待每一節(jié)課；

二、課前準(zhǔn)備要做到位；

三、教師授課一定要做到精講多練；

四、善用激勵性的手段，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)

實(shí)效性

實(shí)施新課標(biāo)以后，對廣大數(shù)學(xué)教師來說，課時緊，任務(wù)重，如何在課堂40分鐘獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀,讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這對我們是一個挑戰(zhàn),也是一個考驗。就拿我們四年級來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對課堂上新授知識及時練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯題,每天忙的不亦樂乎。如果是帶雙班的數(shù)學(xué)教師,再不提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)效果就會大打折扣，所以一定要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，向40分鐘要質(zhì)量。

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法很多，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)具體做法，與大家共同探討：

一、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真對待每一節(jié)

教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達(dá)到事半功倍的效果。例如在我校開展的每師一課活動中，教材把得準(zhǔn)，吃得透的教師，因為課前進(jìn)行了精心設(shè)計,教學(xué)層次分明，重點(diǎn)內(nèi)容教師巧妙點(diǎn)撥，易于理解的內(nèi)容一帶而過，時間分配合理，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,課堂既有容量又有質(zhì)量。課下我們對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計，正確率達(dá)到了80%——85%，這在新授課中達(dá)到這樣的效果還是很不錯的?？v觀整個活動過程，凡是平時認(rèn)真?zhèn)湔n、踏實(shí)上課的教師，在他們的課堂教學(xué)中，學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂組織活而不亂，學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果好。所以，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，平時一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真對待每一節(jié)課。

二、課前準(zhǔn)備要做到位。

課前準(zhǔn)備包括：教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生的學(xué)的準(zhǔn)備。教師教的準(zhǔn)備過程，除了明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計教學(xué)過程外，還要分析學(xué)情。學(xué)生掌握每節(jié)知識的能力和水平，一堂課分幾個大的步驟，每個步驟又分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，教師一定要心中有數(shù)。在哪個環(huán)節(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)問題，出現(xiàn)什么問題也應(yīng)該心中有數(shù)。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調(diào)控有余，這樣你的課堂才不會低效費(fèi)時。

另外，教師的課前準(zhǔn)備包括上課用的課件、掛圖、尺子、粉筆等。學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如鋼筆水足不足、作業(yè)本課下發(fā)了沒有，上課用的相關(guān)學(xué)具等。請不要忽視這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，時間往往就在不經(jīng)意間悄悄溜走。有經(jīng)驗的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會耽誤大家1—2分鐘的時間，想想我們的課堂有這樣的幾個2分鐘！

三、教師授課一定要做到精講多練。

教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生需要幫助時扶一把，在學(xué)生容易出錯處點(diǎn)一點(diǎn)。不要整節(jié)課絮絮叨叨，耽誤了學(xué)生在課堂內(nèi)完成作業(yè)的時間。俗話說的好：眼里過千遍，不如手里過一遍。講的多不如練的多，在課堂內(nèi)完成作業(yè)也便于發(fā)現(xiàn)共性問題，及時補(bǔ)救，提高課堂實(shí)效性。

有很多教師課堂上講了很多內(nèi)容，把寫的時間擠沒了，只好把課堂作業(yè)留到課下或回家完成，這樣不光養(yǎng)成了一部分學(xué)生拖拉作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)準(zhǔn)確率不高，還加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。作為教師不要怕學(xué)生聽不懂，要多給學(xué)生思考的時間，探索的時間，教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，不能整節(jié)課自己講的是滔滔不絕，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，教學(xué)效果大打折扣。對于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫的時間，讓學(xué)生能說上，也能寫上。學(xué)生寫作業(yè)的速度和正確率要在課堂上培養(yǎng)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、善用激勵性的手段，提高課堂效率

在課堂上，一定要充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們學(xué)會認(rèn)真傾聽，教師多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極回答問題。對一些缺乏口才，往往詞不達(dá)意，說了許多卻又不切話題和因為個性心理特點(diǎn)，過于靦腆、怯場而久久說不出一句話的學(xué)生，教師不僅要首先談自己的觀點(diǎn)和看法，主動傳遞出自己的關(guān)心之情，而且要專心致志地傾聽學(xué)生的發(fā)言，借助微笑的表情，傳遞出師愛的微妙信息，打消他們的緊張情緒，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴，讓他們感受到教師的關(guān)愛，自覺打開心靈之窗，大膽表達(dá)自己的心聲。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在做練習(xí)時，教師也要采用一些如搶答、限時計算、奪小旗等一些方法訓(xùn)練學(xué)生計算的速度和正確率。

另外，教師一定要守時，鈴聲響必須進(jìn)課堂，保證40分鐘的教學(xué)時間，這樣對學(xué)生來說，也才能漸漸養(yǎng)成鈴聲響進(jìn)課堂的好習(xí)慣，準(zhǔn)備到位，進(jìn)入角色快，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第三篇：提高高中政治課堂教學(xué)的有效性

提高高中政治課堂教學(xué)的有效性

——新教師匯報課課后反思

高一政治組劉慧

提高高中政治課堂教學(xué)的有效性

——新教師匯報課課后反思

感謝學(xué)校能夠搭建新教師匯報課這個平臺，給我一個展示自己和提升自己的機(jī)會。正像我一直認(rèn)為的那樣——過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，在活動當(dāng)中能看到自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，于是明確了努力的方向。就像蛹經(jīng)過痛苦的掙扎化身為絢爛的彩蝶，在痛苦與快樂交融的感覺中逐漸成長。為了在這次活動中吸取更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，課后反思必不可少。正巧現(xiàn)在學(xué)校提倡課堂教學(xué)提高實(shí)效性，加之我在大學(xué)畢業(yè)時做過提高課堂有效性的論文，加上這次匯報課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，接下來我從教育理念和教學(xué)技巧兩方面談一談提高課堂有效性一些粗陋的想法。

一方面，教師要確立正確的教育理念。畢加索的畫作之所以舉世聞名關(guān)鍵在于他的繪畫理念，如果將教學(xué)過程比作繪畫創(chuàng)作的話，那么能否有一個明確且科學(xué)的教育理念決定了一位教師能否成為一位教育家?？梢哉f教師的教育理念深刻影響著教師的教學(xué)行為。我比較贊同東北師范大學(xué)的教育理念“尊重的教育”。既尊重教育規(guī)律；尊重人才成長規(guī)律；尊重受教育者的人格人性；尊重教育者的勞動成果。這四個“尊重”是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基本原則，有了正確教育理念的教師在課堂教學(xué)中才會真正的重視學(xué)生，才會將自己的情感投入到課堂當(dāng)中，才會與學(xué)生在情感上有共鳴，才會取得良好的教學(xué)效果。然而事物具有兩面性，在尊重學(xué)生的同時如何維持班級有序紀(jì)律之間有時存在矛盾。二者之間的尺度很難把握，我來說剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師，年齡小經(jīng)歷與學(xué)生相似，所以與學(xué)生有共鳴很容易，“亦師亦友”中做到“亦友”沒有問題。然而在紀(jì)律方面如何把持卻有些稚嫩，所以這段時間要積極向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)如何管理班級，如何維持紀(jì)律，在實(shí)踐中不斷摸索使自己盡快地成長起來。

要保證教育理念的貫徹，教師必須具備良好的人格特征，總是情緒低落，怨聲載道的老師難以在教學(xué)中讓愛學(xué)生，傾聽他們的聲音。思想政治課是對高中生進(jìn)行德育的主要陣地，教師作為這一陣地的“指揮官”必須具有良好的人格特征才能夠在課堂上有號召力、感染力、說服力，發(fā)揮榜樣的示范作用。教師以積極的形象出現(xiàn)無疑是對學(xué)生的一種鼓舞，能夠啟發(fā)他們奮發(fā)向上，減少課堂上的不良行為。需要指出的是教育者的人格必須自覺且自然的表現(xiàn)出來：既不能盲目的以普通的社會成員身份行動，也不能夠在學(xué)生面前裝腔作勢，過分表現(xiàn)失去了自然性的道德表演會引起學(xué)生的反感，起不到感染學(xué)生的效果。所以在走進(jìn)課堂之前一定要調(diào)控好自己的情緒以飽滿的態(tài)度，樂觀的激情投入到課堂中去。

大的教育理念確定之后，在具體的教學(xué)活動中教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生意識和民主意識。學(xué)生

意識是指教師要以學(xué)生為根本，促進(jìn)學(xué)生主動健康發(fā)展。要讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。民主意識是指教師與學(xué)生的交流要處于平等的地位，要努力與學(xué)生進(jìn)行合作，并讓學(xué)生學(xué)會合作。在師生人格平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正放開手腳去討論和實(shí)踐，表達(dá)自己的心聲，在思想的碰撞中思想政治課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)才能水到渠成的得以實(shí)現(xiàn)。從而在和諧、民主、平等的課堂中教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教學(xué)效率最大化”。在這點(diǎn)上我原以為自己在教學(xué)工作中能夠順利實(shí)現(xiàn)，原以為自己會成為一位民主的、富有創(chuàng)造力、能充分調(diào)動學(xué)生積極性的老師，然而通過公開課我發(fā)現(xiàn)自己原來是在課堂上有些“一言堂”的老師。聽課的同組老師給我提意見說學(xué)生在課堂上參與不活躍，發(fā)言不積極，并不符合新課改確立學(xué)生主體性的要求，一定要趁早改，否則長此以往自己會成為一個缺乏激情的呆板的老師。通過大家的意見我對自己有了清醒的認(rèn)識，反省了最近的教學(xué)時確實(shí)發(fā)現(xiàn)在平時自己總是怕落下教學(xué)進(jìn)度，怕落下知識點(diǎn)所以和學(xué)生搶著說，這種習(xí)慣不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。雖然有些沮喪，但認(rèn)識到了自己的不足也就有了改進(jìn)的方向。在準(zhǔn)備公開課的過程中，如果學(xué)生干啟不發(fā)或是對課程毫無興趣，我就會對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，到底是問題問得深了他們不懂，還是內(nèi)容枯燥學(xué)生不感興趣？找到問題的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的辦法排除課堂教學(xué)中的困難，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力，對我來說這就使很大的收獲。

另一方面，增強(qiáng)自身教學(xué)技巧。如果在繪畫中你沒有畢加索的超凡理念，那么你有拉菲爾的純熟技巧也會成功。在教學(xué)中，教師教學(xué)技巧豐富老練也是公開課成功的重要方面。首先強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)是發(fā)揮教學(xué)技巧的前提。人們常說：要給學(xué)一碗水自己就要有一桶水。作為政治課教師必須掌握青少年心理學(xué)，法律常識，政治學(xué)理論等思品課中最常用的專業(yè)知識。但是僅有這些知識是不夠的。要成為一個在課堂中受歡迎的老師必須具有深厚的知識底蘊(yùn)，在學(xué)生有疑惑的時候真正做到“傳道授業(yè)解惑”，并以此樹立自身的威信，使學(xué)生心悅誠服的融入到你的課堂當(dāng)中，否則學(xué)生就會對教師的教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑降低課堂學(xué)習(xí)效果。尤其是新教師，本身沒有教學(xué)經(jīng)驗，年齡上也沒有信服感，有時會畏首畏尾缺乏自信，所有經(jīng)常地聽師傅的課，聽同組教師的課很有必要;同時政治課與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng),內(nèi)容變化快，因此要求教師們樹立終身學(xué)習(xí)的思想，使自己的知識結(jié)構(gòu)和知識量應(yīng)該是隨著時代的發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的變化而不斷的更新。

教師的教學(xué)技巧對思想政治課課堂教學(xué)效果好壞影響明顯。同樣是一節(jié)課，不同的教師會采取不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)藝術(shù)，取得的教學(xué)效果也是不同的。高中生在課堂上的注意水平較初中學(xué)明顯提高，但是大腦疲勞的低谷仍然存在?？茖W(xué)研究表明在40分鐘的課堂上，學(xué)生的大腦在20分鐘以后的時間里會出現(xiàn)疲勞的低谷。在這段時間里他們會將自己的注意力轉(zhuǎn)移到聊天，玩物品或是睡覺當(dāng)中。特別是當(dāng)課程內(nèi)容枯燥無味的時候，問題更加明顯。大腦從興奮到抑制的過程是不可改變的，但卻是可以控制的。因為學(xué)生的注意水平會隨著刺激物的變化而發(fā)生變化，如果教師能在學(xué)生的大腦出現(xiàn)疲勞的時候提供新穎變化的刺激，如一段音樂，幾句順口溜，或是進(jìn)行一次小討論都會讓學(xué)生的大腦重新興奮起來，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。所以在以后的教學(xué)中我要選取高中生感興趣的內(nèi)容有針對性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣；運(yùn)用豐富多彩的課堂活動和多種多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力；恰當(dāng)運(yùn)用教師期望的作用，采取鼓勵的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，提高教學(xué)效果。相信這是新教師的優(yōu)勢，自己一定要充分發(fā)揮。

以上只是自己的一點(diǎn)粗淺的感受，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教學(xué)的路上自己還是一名新兵，要學(xué)的東西還有很多，我會在未來更加努力，迎接挑戰(zhàn)，克服困難！

第四篇：如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

江西省宜春市第三中學(xué) 張國章

在平時的教學(xué)工作中，時常聽到學(xué)生在向老師訴說：“老師，我學(xué)政治很認(rèn)真，怎么成績總是難以提高？”也有老師發(fā)出感慨：“我工作很努力，備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生花的工夫比別人還要多，講的內(nèi)容與別人差不多，為什么學(xué)生的成績總是不如別人？”這些反映的是我們課堂教學(xué)中的有效性問題。其實(shí)，課堂教學(xué)的有效性并不在于學(xué)生學(xué)得是否辛苦，老師教的多或少，而在于學(xué)生在經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后有無進(jìn)步或發(fā)展。從這個角度來說，努力提高課堂教學(xué)的有效性則成為每一位教師必須關(guān)心和解決的問題。對此，筆者進(jìn)行了一些嘗試。

一、重視備課，搭建有效的教學(xué)平臺

新課程要求教師要適應(yīng)信息時代的發(fā)展，建構(gòu)符合新課程理論的備課理念和方法。在備課理念上，首先明確自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)裁者和傳授者，而是一個促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者。用一個通俗的比喻來說，就是“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。在備課方式上，把過去教師單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù)習(xí)變成教師和學(xué)生的共同備課；在備課重心上，由備教材轉(zhuǎn)移到備學(xué)生的全面發(fā)展上來；在備課內(nèi)容上，由狹隘的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向開放的課程整合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)新課程，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，對課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用。新課程教師要樹立大備課觀，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材、創(chuàng)新教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)多維度備課。

二、針對學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計主線問題，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效

課堂上教師設(shè)計的問題一旦與相應(yīng)的情境特別是與發(fā)生在學(xué)生周邊的事情和情境結(jié)合起來，不但能激發(fā)學(xué)生的思維，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和討論問題的興趣，使學(xué)生覺得有話可說、有話想說。這更能讓學(xué)生懂得我們所學(xué)的理論、知識、觀點(diǎn)是與實(shí)際相聯(lián)系的，是有用的，是可以用來分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的。這無疑會對學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)帶來巨大的動力，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使理論聯(lián)系實(shí)際的思想逐步得到貫徹，這種產(chǎn)生良性循環(huán)的政治課教學(xué)也將更為有效。

注重情境式教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而充分體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效。這就需要我們政治教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感投入的內(nèi)容，挑選有利于激發(fā)學(xué)生好奇心的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容要與課時主題一致，還需要注意分量，要適度。為了提高課堂教學(xué)效益，適當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)密度是必要的，但是，“量”不等于“效”。誠然，量太小，學(xué)生吃不飽，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；而量過大，學(xué)生吃不消，照樣難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。所以，教學(xué)內(nèi)容的量必須適度，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性

美國教育家杜威認(rèn)為，任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過多，擠占了學(xué)生消化吸收的時間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把話語權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高課堂實(shí)效，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達(dá)到“微觀在握”的境界；另一方面，運(yùn)用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。比如：政治常識中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)用國家制度知識分析政府作為的依據(jù)，圍繞“國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)的組織活動原則以及公民與國家的關(guān)系”這四個點(diǎn)構(gòu)成的一條線來分析則不會遺漏得分點(diǎn)；分析大國關(guān)系時圍繞“國際關(guān)系的決定因素、外交政策以及國家的對外職能”這三個點(diǎn)構(gòu)成的一條線進(jìn)行分析也非常省時等。如此學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識達(dá)到宏觀在胸的境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)有效性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，營造富有現(xiàn)代氣息的動感課堂

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命，在教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外、日新月異的科技知識和時代信息請進(jìn)課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局限。同時，也能多角度扣動學(xué)生心弦，多方位調(diào)動學(xué)生感觀，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力，從而使課堂更具開放氣息，更富時代特征。比如，我在《辦事情要善于抓重點(diǎn)》的教學(xué)中播放影片《大決戰(zhàn)》關(guān)于遼沈戰(zhàn)役的片段，同時利用多媒體把當(dāng)時東北局勢的地圖顯示在大屏幕上，使學(xué)生深刻理解了主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，收到了良好的效果，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的功能，從而達(dá)到了活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

總之，政治課堂教學(xué)活動中，教師只有確立為學(xué)生服務(wù)的意識，運(yùn)用新課程理念，堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，為教與學(xué)創(chuàng)造積極條件，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從政治學(xué)科知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。果真如此，政治課堂的全面和諧以至學(xué)生的全面發(fā)展也必將成為現(xiàn)實(shí)。

第五篇：如何提高高中政治高效課堂中導(dǎo)學(xué)案的有效性

如何提高高中政治高效課堂中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性

隨著高中政治課改的不斷推進(jìn)，各個學(xué)校都已經(jīng)在高效課堂改革的理論和實(shí)踐的道路上取得了一定的成績，也總結(jié)了一些經(jīng)驗。其中不乏許多成功并具有代表性的案例。但，我相信所有的政治教師都會有一個共識，即在高效課堂的四個環(huán)節(jié)過程中（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生合作探究、自測自查）都離不開一個起著靈魂作用的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量將對政治課堂的高效性起著基礎(chǔ)性的作用。政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量也能直接體現(xiàn)政治教師的綜合素質(zhì)。因為，高效課堂的四個環(huán)節(jié)都是圍繞導(dǎo)學(xué)案展開,并按照導(dǎo)學(xué)案的預(yù)案推進(jìn)的。一個經(jīng)過精心設(shè)計的高質(zhì)量的政治教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對高效課堂的有效性有著舉足輕重的關(guān)系。那么，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計政治導(dǎo)學(xué)案，才能最有效的實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的高效性呢？在此，我將結(jié)合本人三年的課改實(shí)踐經(jīng)驗和本課題組兩年的課題實(shí)踐操作，就政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性談?wù)勛约旱男牡皿w會。

首先，在做導(dǎo)學(xué)案前，必須要確定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。這就需要對教材知識進(jìn)行全面掌握，對重難點(diǎn)要了然于心，并能把這些知識點(diǎn)有目的性的分解、滲透到導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，每一個探究材料。一般來說導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)主要是指我希望這個導(dǎo)學(xué)案幫助同學(xué)們能自主掌握哪些知識點(diǎn)，哪些知識是可以讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)階段就能掌握的，哪些知識可以通過小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以基本解決的，哪些知識必須借助教師的幫助通過師生合作探究環(huán)節(jié)才能掌握。這個目標(biāo)的確定是比較考驗政治老師的基本功的，也是對教師綜合運(yùn)用教材知識提出了更高的要求。

第二、要做到精選導(dǎo)學(xué)案的材料，有效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。我們明確了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)以后，接著就是對能導(dǎo)出相應(yīng)知識的材料的選擇。就個人實(shí)踐經(jīng)驗來看，對材料的選擇更加考驗智慧和眼光。因為材料選的太少怕無法全面考查教材知識，材料選的太多有又怕分散導(dǎo)學(xué)案的主線。比如我曾經(jīng)就同一框節(jié)(人教版《政治生活》第四單元第八課第二框節(jié)《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》)的教學(xué)內(nèi)容上過兩個不同版本的高效課堂改革實(shí)驗錄像課，設(shè)計了兩個不同的導(dǎo)學(xué)案，也取得了不一樣的教學(xué)效果，我也有了不同的教學(xué)反思。比如我設(shè)計的第一次導(dǎo)學(xué)案中，我的設(shè)計思路是“中日關(guān)系大事記”，我選取的材料都是圍繞能體現(xiàn)中日關(guān)系的事件。這些材料可以分為以下幾個等級：基礎(chǔ)性的材料的是體現(xiàn)國際關(guān)系內(nèi)容（即經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、軍事關(guān)系等）和國際關(guān)系形式（合作、競爭和沖突）的事件以及我國國家利益的內(nèi)容。以上兩類材料是可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以掌握的?？疾樾缘牟牧鲜悄軌蜃寣W(xué)生感悟國際關(guān)系的決定因素的材料。比如中日在文化上相互合作，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中既有合作又有競爭，在軍事關(guān)系上既有合作又有沖突等。這些材料我的設(shè)計目的要推理出這些變幻莫測的國家關(guān)系背后的根本原因是國家利益。這個目標(biāo)我可以通過小組討論基本達(dá)到效果。提升性的材料是能夠讓同學(xué)們感受國家關(guān)系的錯綜復(fù)雜，變幻莫測，并能夠提出如何在錯綜復(fù)雜的國際關(guān)系中最有效最有力的維護(hù)我國的國家利益。這個目標(biāo)，就需要“師生合作探究”環(huán)節(jié)才能達(dá)到效果。在材料的選擇緊扣知識點(diǎn)方面，我兩個導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)都是一致的。但是略微不同的是，第一個導(dǎo)學(xué)案我并沒有選擇太多的國際關(guān)系主體，所有的材料都是圍繞中日關(guān)系，所有的探究問題也都是根據(jù)這些材料進(jìn)行設(shè)計。所以學(xué)生們能夠在有限的課堂時間完成導(dǎo)學(xué)案中的探究問題，并展示探究成果。而我的第二個導(dǎo)學(xué)案則是圍繞“南海爭端”選取了多個南海爭端方國家之間的國際關(guān)系材料。比如中國、越南、菲律賓、日本、美國等。但是，因為選擇的主體太多元了，導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案中的材料過多，信息量過大，結(jié)果影響了學(xué)生對材料有效信息的收集和和小組討論中信息的集中，導(dǎo)致了學(xué)生探究成果展示環(huán)節(jié)中時間有些倉促，沒能最有效實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)。為此，我得出了一個寶貴的經(jīng)驗，即導(dǎo)學(xué)案材料的選擇不在于數(shù)量而在于質(zhì)量。不必太過花樣，不需要太繁冗，只需要幾個關(guān)鍵的又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)典材料即可。

第三，對導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用要正確處理好高效課堂四個環(huán)節(jié)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、自測自查）間的關(guān)系。在這幾年的高效課堂改革的教學(xué)實(shí)踐中，我自己也積極通過教學(xué)活動推動教改，同時我也非常注重去觀摩和學(xué)習(xí)本校其他老師的高效課堂活動，有機(jī)會也觀摩學(xué)習(xí)了外校老師的高效課堂活動。他們的優(yōu)點(diǎn)都值得我學(xué)習(xí)，但是包括我在內(nèi)的很多老師都有一個現(xiàn)象，即忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，著重關(guān)注課堂的合作探究環(huán)節(jié)和探究成果展示。在包括我在內(nèi)的很多老師的意識當(dāng)中，我們都認(rèn)為要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的方式，打破老師霸占課堂的局面，就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生多說，多做，多展示。所以我們會拿出大概20分鐘左右的時間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，卻很少會先檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，而是直接進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。因為怕后面的環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行，尤其是探究成果展示和自查自測。結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)這堂課的實(shí)際效果會事與愿違。其實(shí)，我們應(yīng)該做好反思工作。為什么給了他們這么多時間自主學(xué)習(xí)，后面的探究成果展示還是不理想呢？比如，我的上面提到過的第二個導(dǎo)學(xué)案就遇到了這個問題。因此選擇的材料過多，我讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)了18分鐘以后，我生怕后面的環(huán)節(jié)會完成不了，結(jié)果就沒有檢驗學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的成果，沒有對學(xué)生進(jìn)行提問，沒有對本課基礎(chǔ)知識做一個最基本的了解。所以導(dǎo)致了在后面的合作探究環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了一些我以為他們應(yīng)該能掌握的知識點(diǎn)卻額外花費(fèi)了大量的時間去講解，結(jié)果就在時間上影響了后面環(huán)節(jié)的推進(jìn)。課后我自己也在不斷反思。就那堂課而言，我認(rèn)為造成這樣現(xiàn)象的原因首先是對學(xué)情不了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力過于樂觀，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對他們有些難度，課前沒有準(zhǔn)備充分的時間讓他們先熟悉教材；其次，是太忽視對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)成果的檢驗，試想學(xué)生們連最基本的基礎(chǔ)知識都沒有了解和掌握，又哪來得分析導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的提高題和運(yùn)用本課知識的能力呢？高效課堂講究的“自主、探究、合作”三個階段，其中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢驗是基礎(chǔ)工程，它直接影響后面兩個階段。

最后，教師要充分發(fā)揮發(fā)展性評價的激勵、反思功能。通過自評、他評、互評等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性。其中反思功能，即包括了教師的反思，也包括了學(xué)生們自身的反思。我們教師可以通過對本堂課教學(xué)活動出現(xiàn)的問題，好的方面和不足的方面作何總結(jié)積累，為以后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗，也可以通過教學(xué)反思沉淀自己的教學(xué)心得，提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生們的反思則可以讓他們有個“反芻”的時間，可以總結(jié)在課堂上真正掌握了哪些知識，又有哪些知識還一知半解的，還需要和老師一起探討的。通過這些寫在導(dǎo)學(xué)案上的反思，師生可以一起共同成長。