第一篇：讓愛與責(zé)任導(dǎo)航

讓愛與責(zé)任導(dǎo)航

我記得有這樣一段話：責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的意義。對(duì)于我們教師而言，愛與責(zé)任是我們教書育人的根本。把愛與責(zé)任植根于教育，讓愛與責(zé)任導(dǎo)航，則是我的班主任觀。

教師的愛是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，這愛來(lái)自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。付出時(shí)，沒(méi)有計(jì)較過(guò)回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身。我從教多年來(lái)，秉承愛與責(zé)任的教育理念對(duì)待班主任工作，當(dāng)我與學(xué)生們一同分享著愛的淚水與歡笑，當(dāng)他們手捧著記錄他們成長(zhǎng)的精美電子書時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子心懷感恩與滿載收獲時(shí)，當(dāng)我送別燦爛而稚嫩的笑靨走向新的人生之路時(shí)，我深深地感受到了身為“班主任”的光榮而神圣。我班有個(gè)轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，由于父母的疏于管教，在思想、言行、學(xué)習(xí)等方面都存在著一些問(wèn)題，曾被教過(guò)的老師定位為問(wèn)題學(xué)生。轉(zhuǎn)到我班后，我對(duì)他沒(méi)有絲毫的不同看法，而是極力去尋我孩子身上的閃光點(diǎn)，去信任他，鼓勵(lì)他。一段“艱苦”的教育時(shí)間過(guò)后，這個(gè)孩子發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，成為班級(jí)里全面發(fā)展的好學(xué)生，多次參加全州乃至全國(guó)演講大賽，屢屢獲獎(jiǎng)，也令過(guò)去班級(jí)的家長(zhǎng)與同學(xué)們刮目相看。我想，我是班主任，愛護(hù)、關(guān)心、教育孩子是我的責(zé)任；從孩子們身上也讓我更加明白了，作為一名班主任，愛與責(zé)任是多么重要，是愛與責(zé)任讓我不言放棄，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，以更多的愛心、耐心、信心面對(duì)們，為每一個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái),真正做到讓每一棵幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵花蕾都繽紛綻放！

冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有過(guò)這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。我堅(jiān)信，在愛與責(zé)任教育下的孩子，是陽(yáng)光的、智慧的，是志存高遠(yuǎn)的，也必將是有所作為的！“愛與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律，讓愛與責(zé)任為我的班主任工作導(dǎo)航！

第二篇：讓愛導(dǎo)航演講稿

讓愛導(dǎo)航

——師 德 演 講 稿

廟山長(zhǎng)城學(xué)校陳會(huì)蓮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：（你們好！我演講的題目是??）每當(dāng)我看到孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳、翩翩起舞，我感到快樂(lè)；每當(dāng)我聽到孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候“老師好”“老師好”，我感到幸福；每當(dāng)我批改一篇篇優(yōu)秀的作文，看到孩子們的進(jìn)步，我感到欣慰；每當(dāng)我拉開抽屜，看到一本本鮮紅的榮譽(yù)證書，我百感交集。回首20年的從教歷程，其中飽含著歡笑和淚水，幸福和辛酸，快樂(lè)和挫折。20年了，談不上成功，但我一路在成長(zhǎng)，這源于心中那份對(duì)教育執(zhí)著的愛在為我一路導(dǎo)航！

有一首歌唱出了我兒時(shí)的心聲：“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地??”從那時(shí)起，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛和向往就種進(jìn)了我的心里，我曾無(wú)數(shù)次對(duì)自己說(shuō)：“長(zhǎng)大后我一定要成為一名教師?！比说囊簧袝?huì)遇到很多次的選擇，有些選擇會(huì)留下終生遺憾和無(wú)奈，但選擇教師這個(gè)職業(yè)我無(wú)怨無(wú)悔。從我踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，我就為我是一名人民教師而感到驕傲。每當(dāng)我跨進(jìn)校門時(shí)，我為我是學(xué)校的一員感到自豪！我愛我的學(xué)校。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉悅；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助讓我的工作完成得更出色；教室里傳出的瑯瑯讀書聲更是讓人熱情澎湃，心潮激動(dòng)。我還有什么理由不努力工作著？記得我的領(lǐng)導(dǎo)也是我的恩師跟我說(shuō)了這樣一番話：“你不會(huì)做的事情，你一定要盡最大努力去學(xué)著做；你會(huì)做的事情，你一定要盡最大能力做得更好?！睙o(wú)論何時(shí)何地我都把這句話牢牢地記在心里。這些年來(lái)，學(xué)校交給我的使命，我會(huì)盡所能為學(xué)校爭(zhēng)一分光；領(lǐng)導(dǎo)

下達(dá)的任務(wù)，我會(huì)用心去做讓領(lǐng)導(dǎo)放心；同事需要幫助，我更是義不容辭。是的，是這份對(duì)教育執(zhí)著的愛磨礪了我，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，真正塑造了“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)滿意，同仁認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)信任”的教師形象。今天，站在長(zhǎng)城學(xué)校講臺(tái)上的老師們，也會(huì)將滿腔熱情投入到教育教學(xué)工作中。我想，和諧共進(jìn)，精誠(chéng)合作會(huì)是我們每一位教職員工的幸福愿景。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，不僅需要熱情，更需要智慧，需要奉獻(xiàn)。我們從事的是育人的事業(yè)，我們是播撒陽(yáng)光的一群人，有一位文學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！币虼?，我總是以陽(yáng)光的心態(tài)去迎接每一天。人們常常把教師比作辛勤的園丁，也常常把教師喻為燃燒的紅燭，可我不愿僅僅是充當(dāng)“園丁”和“紅燭”的角色。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一雙雙渴求的眼睛，一張張?zhí)煺娴拿婵?，一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂。我們除了要付出汗水和辛勞外，更需要用愛、用心血來(lái)呵護(hù)和澆灌他們美好的心靈。蹲下身子，靠近孩子，用愛心伴隨孩子成長(zhǎng)，這不僅是我的信念，也是我的、我們的——責(zé)任！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔堑模t燭自有“燃燒自己，照亮別人”的美德，但它也有焚身化淚的悲凄。我不是紅燭，我是教育園地上快樂(lè)的耕耘者。我播撒的是陽(yáng)光，種下的是希望。在那些平凡而艱辛的歲月里，我的紅顏會(huì)不知不覺地留下滄桑的印記，我飄灑的黑發(fā)會(huì)悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也會(huì)像原野上的繁華，一朵一朵令人欣喜地綻放。身為人師，我何憾之有？播種希望，又何來(lái)的感懷悲凄？！

親愛的老師們，讓我們以陽(yáng)光的心態(tài)，把氤氳在心中角落里的那點(diǎn)消極、私欲和麻木照亮，讓它轉(zhuǎn)化為博大的愛、無(wú)私的愛，讓這份愛為你，為我，為我們每一位為師者一路導(dǎo)航！謝謝！

第三篇：讓愛與責(zé)任同行

讓愛與責(zé)任同行

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好！我是來(lái)自??我演講的題目是《讓愛與責(zé)任同行》。

今天站在這里，我首先想真誠(chéng)地說(shuō)：“我慶幸自己是九5家庭中的一個(gè)成員，我慶幸自己是駐中大家庭中的一分子?！?/p>

自古兒不嫌母丑，狗不嫌家貧，沒(méi)有人不愛自己的家。班級(jí)是我們的家，駐中是我們的大“家”，我們能每天伴著陽(yáng)光一同跨進(jìn)這同一個(gè)大門，就注定了我們是一家人。（聽了那么多同學(xué)慷慨激昂的演講，我想每個(gè)人都會(huì)發(fā)自心底的感受到一份對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校沉甸甸的愛）。在這里，我不想用更多的誓言表白我對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的愛。我只想與大家認(rèn)真的思考一個(gè)問(wèn)題：作為大家庭中一個(gè)成員，我們?cè)撊绾巫霾攀菒畚覀兊摹凹摇保?我的答案是：讓愛與責(zé)任同行。

真愛無(wú)須表白，而我以為要真愛首先要學(xué)會(huì)盡責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。我們這個(gè)家庭的特殊性質(zhì)決定了我們每個(gè)人都應(yīng)盡的一份最基本的責(zé)任，便是以一種虔誠(chéng)而莊重的態(tài)度面對(duì)我們的學(xué)習(xí)?！昂煤脤W(xué)習(xí)”這四個(gè)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許太熟，甚至有些人認(rèn)為太俗。但我依舊要強(qiáng)聒不舍，因?yàn)槲乙詾椤昂煤脤W(xué)習(xí)”是對(duì)我們的青春負(fù)責(zé)，對(duì)我們的父母負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們這個(gè)大家庭負(fù)責(zé)?！敖裉煳乙择v中為榮，明天駐中以我為傲”，只有帶著這份火一樣的熱情對(duì)待我們的學(xué)習(xí)、善待生命的每一天，我們的“家”才會(huì)真的蒸蒸日上，不是嗎？

遺憾的是，當(dāng)我們以響亮的聲音表白對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的愛時(shí)，又有多少同學(xué)連一個(gè)學(xué)生最起碼的責(zé)任都擔(dān)當(dāng)不起，坐在寬敞明亮的教室中虛度著我們的美好光陰！誓言固然響亮，可是真正的愛要看的是行動(dòng)啊！

如果此刻我問(wèn)大家為什么讀書，為誰(shuí)讀書？有些人也許會(huì)說(shuō)，為自己找個(gè)飯碗而讀書！我不否認(rèn)今天的努力是為了明天的生活，但生活的全部意義不是活著。如果只想找個(gè)飯碗吃飯?zhí)?jiǎn)單了！拿個(gè)刀子，找個(gè)人隨便捅一下，絕對(duì)一輩子有了飯碗，有人為你做飯，睡覺時(shí)還有人為你站崗，你的東西一樣少不了！你為什么不干呢？因?yàn)槲覀兊纳鼞?yīng)有意義和價(jià)值！所以，我們要確定一個(gè)方向：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事。我們現(xiàn)在應(yīng)該做的事是學(xué)習(xí)，要記得當(dāng)你為做一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生而努力時(shí)，這本身就是愛家最美好的表現(xiàn)之一呀。

當(dāng)然，要真正做到愛我們的班級(jí)我們的學(xué)校，我們更應(yīng)該有一份與班校共榮辱的使命感！天下有大事嗎？沒(méi)有。大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來(lái)的？但任何小事都是大事。不隨便扔紙屑或者彎腰撿起一張紙屑是件小事，但它足以看出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，更能體現(xiàn)他對(duì)我們班級(jí)、我們學(xué)校的愛。在臺(tái)灣，有一所享譽(yù)30年的忠信工商學(xué)校，在這所學(xué)校，如果教室地面有片廢紙，校長(zhǎng)問(wèn)“怎么回事”時(shí)，假如有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“報(bào)告老師，今天是某某同學(xué)值日，他沒(méi)打掃衛(wèi)生”。這樣的話，這個(gè)學(xué)生是要挨揍的。而這個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這是我的責(zé)任”，然后馬上去打掃。再看看我們的教室、我們小小的校園，有多少紙屑、包裝袋赫然躺上我們走過(guò)的路上？而又有幾人彎下自己尊貴的腰把它們撿起來(lái)？甚至撿臟紙屑的同學(xué)反而像做錯(cuò)事一樣受到別人異樣的目光。同學(xué)們，如果連共建一個(gè)干凈整潔的家都做不到，我們的愛又從何談起？

在這里我想套用顧老前輩的一話：班級(jí)興榮，我的責(zé)任；學(xué)校興榮，我的責(zé)任！惟有讓愛與責(zé)任同行，我們的愛才有依托。

衛(wèi)生不好，是我的責(zé)任；秩序不好，是我的責(zé)任；不講文明，是我的責(zé)任；班集不興盛，是我的責(zé)任??如果人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不團(tuán)結(jié)的集體？哪有不興旺的學(xué)校？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生要做的不是把責(zé)任推出去，而是攬過(guò)來(lái)。惟其這樣，我們每個(gè)人才有資格無(wú)愧地說(shuō)，我愛我的集體，我的家。

同學(xué)們，讓我們與陽(yáng)光同行，風(fēng)雨同舟；攜夢(mèng)想啟航，榮辱與共。讓我們的愛與責(zé)任相伴，共鑄家之輝煌吧！

第四篇：讓愛與責(zé)任同行

讓愛與責(zé)任同行，追尋師生共同成長(zhǎng)的幸福草盤中學(xué)肖良

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！領(lǐng)導(dǎo)安排我代表班主任在會(huì)上發(fā)言，我十分惶恐。雖是教育戰(zhàn)線上的一位老兵，多年擔(dān)任班主任，但自我充電不足，觀念陳舊，工作上沒(méi)有創(chuàng)新，績(jī)效甚微。本不敢在座的各位優(yōu)秀班主任前班門弄斧，談經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)，但我知道是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鞭策、鼓勵(lì)，只好厚著臉以“讓愛與責(zé)任同行，追尋師生共同成長(zhǎng)的幸?！睘轭}，粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴嘗試。

一、提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生表率。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪钦f(shuō)教師要努力給學(xué)生作出榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，這是做好工作的前提。平時(shí)注意以身作則，要求學(xué)生做到的自己一定先要做到。初一學(xué)新生自理能力差，衛(wèi)生意識(shí)淡薄、衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，亂丟亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重，我召開主題班會(huì)發(fā)出“講究衛(wèi)生，從我做起”的號(hào)召后，經(jīng)過(guò)教室、走廊發(fā)現(xiàn)垃圾，及時(shí)撿起送入垃圾桶，一次、兩次，學(xué)生自發(fā)加入其中，亂丟亂扔的也越來(lái)越少，一周后基本能全天候保持教室、走廊的潔凈。我在工作中努力踏實(shí)的態(tài)度受到了學(xué)生的尊重，并起到榜樣的作用，使我班學(xué)風(fēng)濃班風(fēng)正。

二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理

首先，著力培養(yǎng)班干。中學(xué)班主任承擔(dān)了一個(gè)教師的教育工作量，學(xué)生生活、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等班務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，班主任又不能時(shí)刻陪同學(xué)生在一起，及時(shí)了解班級(jí)情況。如何保證高效管理的同

時(shí)，使自己從常規(guī)班務(wù)工作中解脫出來(lái)，有時(shí)間、精力潛心教學(xué)教研工作令人思考。我嘗試的途徑是著力培養(yǎng)班干。具體做法是初一新生通過(guò)任命確定班干，初步學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，通力協(xié)作。讓每位班干明確責(zé)任，明了處理日常班務(wù)工作的流程，學(xué)習(xí)如何去布置安排、督促落實(shí)、檢查整改完善。一月后，學(xué)生相互了解熟悉后，民主推選班干，以舊帶新使推選上的班干熟悉工作的流程后，放手讓他們處理日常班務(wù)工作。同時(shí)著力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)班干的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)、服從意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)。一年級(jí)下學(xué)期嘗試以競(jìng)選方式產(chǎn)生班干。只要培訓(xùn)好班干，信任班干，充分調(diào)動(dòng)其工作的主動(dòng)性和積極性。班主任的工作壓力就輕松多了，班級(jí)管理也會(huì)有效果。2013屆二年級(jí)的班長(zhǎng)大多由2012屆一（2）班的班干擔(dān)任，側(cè)面反映了他們的能力。

三、充分利用“四會(huì)”，強(qiáng)化“五心”教育

“五育并舉，德育為先”，德育是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。是否有效對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行思想品德教育，關(guān)系到班主任工作的成效。因此充分利用“四會(huì)”（集會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)、夕會(huì)），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五心”（誠(chéng)實(shí)心、感恩心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心）教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀；懂得感恩社會(huì)，父母、老師以及關(guān)心、幫助他們的人；學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)范，逐步實(shí)現(xiàn)自我教育。

四、講求教育方法，實(shí)現(xiàn)教育目的社會(huì)在進(jìn)步，教育對(duì)象在變化，教育的方式方法也應(yīng)因?qū)ο蟮淖兓鴥?yōu)化。學(xué)校的留守學(xué)生多，普遍家庭教育不力。學(xué)生的自理能力弱，心理承受能力差，逆反心理嚴(yán)重。教育方法不當(dāng)易造成師生對(duì)立，甚至學(xué)生仇視教師，這種局面會(huì)給工作帶來(lái)不利。因此，班主任的工作方法尤為重要。我的方法是:尋找教育契機(jī)，因式利導(dǎo)。初一新生入學(xué)，對(duì)中學(xué)生活具有新鮮感，而環(huán)境不熟悉，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，迅速制定規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育。可為以后工作的開展打下基礎(chǔ)，奠定先機(jī)。平時(shí)工作遵循“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少打擊；多誘導(dǎo)，少埋怨”的原則。在公共場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)，單獨(dú)場(chǎng)合批評(píng)教育。盡量從學(xué)生角度考慮，試著走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生多交流溝通，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛，保持良好教育氛圍。

五、培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一（1）班的表現(xiàn)雖仍不近人意，但還算的上“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧”的集體。這應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，全體任課教師的通力協(xié)作，共同努力，尤其是對(duì)我的大力支持和幫助。肖兵校長(zhǎng)底下為我做了許多學(xué)生的思想工作。我校是數(shù)學(xué)“五步教學(xué)”定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，領(lǐng)導(dǎo)安排我去開會(huì)、學(xué)習(xí)的時(shí)候多，老師們主動(dòng)代我上課，特別是王琛麗和徐守金老師主動(dòng)代我到堂到崗，履行班主任職責(zé)。借此機(jī)會(huì)一并表示感謝。

有了榮譽(yù)感就有了前進(jìn)的動(dòng)力，通過(guò)“我因班集體而驕傲，班集體因我而驕傲”的主題活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，珍惜班級(jí)榮譽(yù)，知道自己的每一努力，哪怕是微小的進(jìn)步都是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，都是為集體爭(zhēng)光。在不斷鼓勵(lì)學(xué)生不懈的努力、前行、上進(jìn)，樹立信心的同時(shí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。20013年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)800m賽跑時(shí)發(fā)生的一件事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，跑道上全力奔跑的朱琳同學(xué)與另一班的同學(xué)不慎發(fā)生了碰撞，摔滾出跑道，我和救護(hù)的同學(xué)跑前去攙扶起來(lái)，朱琳滿身泥土，右側(cè)臉到腳擦傷，隱隱滲出血，不禁心疼，而朱琳站起來(lái)的第一句話是：“肖老師，我跑輸了?！蔽倚睦锍錆M了心酸和感動(dòng)。由于學(xué)生的拼搏，03、04兩屆校運(yùn)會(huì)的團(tuán)體總分第一名由我們班獲得。班上的教學(xué)成績(jī)也逐步攀升，期末考試年級(jí)前十名一（1）有五人，前二十名有十一人，前三十名有十七人；語(yǔ)數(shù)單科分別有五人進(jìn)入前十，英語(yǔ)單科八人進(jìn)入前十。

“起得比雞早，睡得比狗晚”是中學(xué)班主任真實(shí)生活的寫照，五點(diǎn)就要起床，近十點(diǎn)才能回宿舍。正常上課外，起床、早餐、兩操、午休、晚寢、及上下午晚自習(xí)第一節(jié)課前到班清點(diǎn)學(xué)生一共八到堂，基本上班主任須全天候陪伴學(xué)生。當(dāng)老師傳看到偷拍程主任吃飯時(shí)端著飯缽坐在椅子上睡著時(shí)的照片就能理解班主任對(duì)睡眠的渴求，一天工作后心力交瘁的疲憊。中學(xué)班主任真苦、真累。是對(duì)學(xué)生的愛，教書育人的責(zé)任感使班主任日復(fù)一日的堅(jiān)持忘我工作?？吹綄W(xué)生取得進(jìn)步，臉上洋溢著自信的笑容，看到班集體的成長(zhǎng)；工作中更新了教育觀念，優(yōu)化了工作方法，提高了能力，自身也得到成長(zhǎng)了，苦累的同時(shí)也倍感欣慰、幸福。耽誤大家的時(shí)間，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝。

第五篇：讓愛與責(zé)任同行演講稿

讓愛與責(zé)任同行演講稿

讓愛與責(zé)任同行演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我演講的題目是《從點(diǎn)滴做起 讓愛與快樂(lè)同行》。

“一點(diǎn)一滴匯成大海，一分一秒組成人生?？鞓?lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一生吧！”在十三年的教育生涯告訴我，老師就要從點(diǎn)滴做起，給孩子愛，做他們快樂(lè)的使者！

給孩子微笑，讓愛與快樂(lè)生根發(fā)芽。每天走進(jìn)教室，我首先給孩子們一個(gè)微笑，并親切地向他們問(wèn)候一聲“同學(xué)們?cè)?！“孩子們總是異口同聲地說(shuō)：“老師早！”多么美好的早晨呀！上課時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，我會(huì)用給他們畫上一個(gè)星星,并豎起大拇指說(shuō)：“你真棒！”學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意?！白屗麄冇脴?lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難。課后他們愛找我談心、說(shuō)笑，幾天不見老師就無(wú)比想念。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感覺到：愛與快樂(lè)，已定格在孩子們心中。

走進(jìn)取之路，讓愛與快樂(lè)撒播心田 ?？鞓?lè)教學(xué)法能增進(jìn)師生同樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。有一節(jié)課，我就帶著我的學(xué)生排成一排從教室的行間唱著漢語(yǔ)拼音字母歌開火車。孩子們可開心了，他們也懂得了只有遵守紀(jì)律才能成功地開心地上好一節(jié)課，我班有個(gè)孩子叫朱宇軒。他母親離家出走，導(dǎo)致他性格內(nèi)向，不愿和別人說(shuō)話，更不喜歡參與游戲，種種表現(xiàn)讓我感覺到，長(zhǎng)期下去可能會(huì)有孤僻癥。有一節(jié)課后，我告訴他你今天表現(xiàn)得很棒，坐得很端正，讀字母讀得很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小星星，如果明天你能參與游戲老師給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，好嗎？”他搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話。我問(wèn)他：”能告訴老師為什么嗎？"他終于開口輕輕地說(shuō)了一聲：“別人會(huì)笑我?！?/p>

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。今天我們把明天要玩的字母游戲先玩一遍，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭算是答應(yīng)了，我們倆玩著說(shuō)游戲，我故意把動(dòng)作夸大些，他玩得可開心了，經(jīng)過(guò)幾天的努力他終于愿意參與到我們的游戲當(dāng)中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經(jīng)有6小星星了?！蔽艺嫣嫠吲d，是呀，這段時(shí)間他在課上表現(xiàn)得可積極了。

乘課改春風(fēng)，讓愛與快樂(lè)開花結(jié)果。20xx年，課改的春風(fēng)吹進(jìn)校園，小組合作學(xué)習(xí)成了成功教學(xué)法的主題曲，情感教育在每一節(jié)語(yǔ)文課上的滲透無(wú)可代替，我花了不少時(shí)間和精力，潛心開展課堂教學(xué)改革，與此同時(shí)，我把課改中的心得寫成了多篇論文，在課改中反思、總結(jié)，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學(xué)生鮑洪旭日開學(xué)因?yàn)椴贿m應(yīng)哭了一個(gè)星期，適應(yīng)后又是全班公認(rèn)的調(diào)皮學(xué)生，4的小組合作前幾次都被他破壞得沒(méi)辦法討論下去。一次課后，我都給他分析，讓他找找問(wèn)題出在哪里，他總是說(shuō)別人怎么樣不對(duì)。我發(fā)現(xiàn)他有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長(zhǎng)，他高興地答應(yīng)了，我要求他在做組長(zhǎng)期間要把他那組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)列出來(lái)，并試著去表?yè)P(yáng)他們，于是，我又分頭找來(lái)他那一組的小組長(zhǎng)和組員商量，大家同意讓他做一個(gè)星期的小組長(zhǎng)。一個(gè)星期過(guò)后他們那一組合作得很開心，也得到了班級(jí)的最高分，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并讓他講講自己的感受，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小組長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)比他還多，更深深地體會(huì)到合作的重要性。后來(lái)經(jīng)過(guò)他的同意，又做回了組員，他也能開心地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，我相信，課改的成功，一定會(huì)讓更多更多的學(xué)子做快樂(lè)學(xué)習(xí)者，成就未來(lái)。

涓涓細(xì)流匯集成汪洋大海，點(diǎn)滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，與孩子們快樂(lè)同行，共同為西山宏偉的目標(biāo)而奮斗！

我的演講完畢，謝謝大家！

讓愛與責(zé)任同行演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個(gè)話題。

愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個(gè)含義豐富，博大精深的字眼，母愛—給予我們生命，養(yǎng)育我們的偉大的愛。友愛—給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結(jié)晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)“愛是理解的別名”，用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們?cè)诶斫庵邢嗳?，用愛去感受，體會(huì)，尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

我們班有這樣一個(gè)孩子，特別調(diào)皮，上課小動(dòng)作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒(méi)法聽課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒(méi)多大改觀。說(shuō)實(shí)話，要愛這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對(duì)話中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難過(guò)地說(shuō)：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說(shuō)：“因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好，才會(huì)被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星，你想不想要？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)他說(shuō)：“只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好？”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過(guò)會(huì)兒好好表現(xiàn)哦。”到了課前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒(méi)看見他。我就借這機(jī)會(huì)好好表?yè)P(yáng)了他一翻，到了上課，一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請(qǐng)他回答，如果答對(duì)了，我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí)，我又在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他這節(jié)課進(jìn)步真快，借此機(jī)會(huì)，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候，他高高興興地跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了?！笨粗@股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量！

也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責(zé)任！

“愛”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。

我們的愛是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。

我們的愛是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的`夢(mèng)中。

我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

我們的愛是因?yàn)槲覀冇袗鄣呢?zé)任。責(zé)任與愛一個(gè)教師永恒的話題。一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題。

責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨。 讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無(wú)比美好的明天。

讓愛與責(zé)任同行演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好!我今天演講的題目是----讓愛與責(zé)任同行!

記得冰心老人說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！蔽覀兗热贿x擇了教育，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起為人之師的責(zé)任，就必須懂得愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、嚴(yán)要求。只有充滿愛的教育，才能像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次親切的交談 ，都會(huì)讓孩子們倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心和力量。

我認(rèn)為作為一名合格的人民教師一定要：讓愛與責(zé)任同行!

五年前，我?guī)еで榕c夢(mèng)想踏上了三尺講臺(tái)，五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛上教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。教室里，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，感覺那是天底下最動(dòng)聽的樂(lè)章，辦公室里，我看著孩子作業(yè)中書寫的字跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，那是天下最甜美的果實(shí)。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)當(dāng)我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不夠高，眼神不夠渴望;當(dāng)我認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。于是我開始板著臉，做出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。可是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后，班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、拔河賽班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。

一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講，說(shuō)兔子是robot，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是rabbit’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎?”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜。這樣的事還有很多很多，這些孩子表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

是啊，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。身為教師的我們一定不能忽略一個(gè)字——愛。 不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一路長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫。也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時(shí)，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。

讓愛與責(zé)任同行，我將無(wú)怨無(wú)悔!

讓愛與責(zé)任同行演講稿4

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持兒童的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展。兒童是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)兒童和社會(huì)做出的承諾。

冬天的早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得在一次早上做操時(shí)我感覺特別的冷于是不停的搓手、子軒跑到我的身邊問(wèn)我：“老師你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤！

讓愛與責(zé)任同行演講稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

您去過(guò)xx小學(xué)嗎？您了解她嗎？今年開學(xué)，有幾位教師調(diào)入我們xx小學(xué)。其中有一位抱怨了很久，就因?yàn)榈谝惶焐习鄷r(shí)，在街街巷巷中轉(zhuǎn)暈了，差點(diǎn)把自己弄丟了。另一位老師說(shuō)，她原來(lái)的學(xué)校撤了。分流的學(xué)校兩個(gè)，一是xx小學(xué)，一是xx小學(xué)，唯獨(dú)她個(gè)人被無(wú)辜地流放到xx小學(xué)。同事們知道后，紛紛打電話致以同情，致以安慰：沒(méi)想到你去了那樣一個(gè)地方，幸虧只是借調(diào)一年

如果這是不幸的，那我真算得上一個(gè)很不幸的人了。畢業(yè)，命運(yùn)把我嫁入xx小學(xué)，直至今日。其間確也有過(guò)幾次與她脫離關(guān)系的機(jī)會(huì)，我躊躇了，在走與不走中猶豫了很久，最終我留了下來(lái)。為什么？因?yàn)槭裁茨?？一閉上眼，就可以看見我的xx小學(xué)。十年風(fēng)雨，xx小學(xué)依然故我。她安靜地佇立于城市中一角，她躲在繁華的背后。她是那么的小，一塊巴掌大的操場(chǎng)，兩棟樓房，五棵樹就這樣和諧地相處了幾十年。記得初到xx小學(xué)時(shí)，我剛擔(dān)任班主任，年輕氣盛，面對(duì)孩子們沒(méi)完沒(méi)了的調(diào)皮搗蛋心煩不已。一位老教師對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)做過(guò)母親，你還不知道該怎么去愛孩子?！笔堑?，有了做母親的經(jīng)歷后，我才懂得：一個(gè)母親，對(duì)于孩子的耐心，源自內(nèi)心的愛。孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，旁人不懂，只覺得這孩子好玩，這孩子可愛。唯獨(dú)她的母親知道她需要什么。上帝賦予母親權(quán)利的同時(shí)，也賦予了母親愛的責(zé)任與義務(wù)。

您遇過(guò)這樣的孩子嗎？他叫歐曉江，一個(gè)聾啞兒。多不幸啊，他無(wú)法和人進(jìn)行正常的交流，但，兩個(gè)人例外。一個(gè)是他的母親，另一個(gè)是他的班主任黃環(huán)老師。他能看懂黃老師的唇語(yǔ)，黃老師的一顰一笑。甚至，戴上助聽器的他借助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個(gè)人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。為什么他卻不能在電話中分辨出自己母親的聲音呢？在生活上無(wú)微不至地關(guān)心他的是母親哪，在學(xué)習(xí)上不厭其煩地指導(dǎo)他的卻是老師??！要知道，和一個(gè)聾啞的孩子交流，老師遠(yuǎn)比母親要困難得多??！歐曉江入學(xué)以來(lái)，師生的對(duì)話、師生的交流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于母子間的溝通??！更何況是黃老師發(fā)現(xiàn)了他的美術(shù)能力，要求他承包了學(xué)校黑板報(bào)的畫圖任務(wù)。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有樂(lè)趣。這種關(guān)心直至現(xiàn)在。歐曉江畢業(yè)了，可他和黃老師的故事沒(méi)有“畢業(yè)”。前些日子，他母親跑到黃老師家中，兒子不聽她的，不信她的，這位母親哭訴道：“他向我關(guān)上了門?！秉S老師當(dāng)即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。我想，當(dāng)教師比母親更懂兒子時(shí)，當(dāng)學(xué)生將老師視作母親時(shí)，這份教師的愛已經(jīng)逾越了責(zé)任，深沉得無(wú)可比擬，因?yàn)檫@份愛的付出無(wú)法衡量。

有人說(shuō)，xx小學(xué)和一師二附小不能比，沒(méi)有可比性。是的，您有這樣的學(xué)生嗎？有個(gè)小孩老師一批評(píng)就鉆進(jìn)桌子底下，躺在地上。整整一個(gè)學(xué)期，他成了班主任的影子，現(xiàn)在是老師的小助手；有個(gè)孩子每每開學(xué)時(shí)就會(huì)“玩失蹤”，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句話：“我沒(méi)有錢。”次次都是老師墊付學(xué)費(fèi)后方才上學(xué)。有個(gè)小孩讀著讀著那天從學(xué)?；丶液笸蝗徊灰娏耍x婚后的母親無(wú)動(dòng)于衷，是老師們尋遍了網(wǎng)吧，拉回來(lái)7天7夜沒(méi)回家的孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說(shuō)，方才挽救了一顆想漂泊的童心這樣的孩子，xx小學(xué)容納了他們，這是責(zé)任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長(zhǎng)歪的小苗；用伯樂(lè)的眼光發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)；用愛點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中希望的燈。xx小學(xué)，農(nóng)民工子弟入城就讀指定學(xué)校。您知道，xx街農(nóng)民工子弟學(xué)生有多少嗎？2/3在這兒，沒(méi)有偏見，沒(méi)有歧視，是孩子們學(xué)習(xí)生活的一塊“樂(lè)土”。因?yàn)槔蠋熇斫馑麄儭盟麄兪莤x街新鮮的血液，是xx街的生力軍。他們是農(nóng)民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多么了不起啊，背井離鄉(xiāng)求生存是一種人生的挑戰(zhàn)，需要莫大的勇氣。老師欣賞他們游走在城市邊緣的鉆勁和韌勁。你應(yīng)該感謝父母，是他們給了你一個(gè)新的起點(diǎn)。你們比老師幸福多了，很多老師18、19歲才來(lái)到這個(gè)城市，而你8、9歲就來(lái)了，只要努力，你的明天比老師更美好。在這兒，城鄉(xiāng)的孩子們是朋友。我們告訴城里的孩子，我們這個(gè)城市因?yàn)橛辛怂麄儯ㄞr(nóng)民工及他們的子弟）的存在而更豐富更生動(dòng)，我們的生活更便利更舒適。我們應(yīng)該感謝他們父母所付出的勞動(dòng)和智慧，學(xué)習(xí)他們的勤勞、他們的質(zhì)樸、他們的樂(lè)觀、他們的拼搏。

在xx小學(xué)，我們是草根文化的力量，我們是平民文化的代言人；在xx小學(xué)，我們永不言棄。因?yàn)槲覀兩钌畹囟茫何覀兪种形罩總€(gè)孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養(yǎng)了全國(guó)科技金獎(jiǎng)學(xué)生；創(chuàng)造了督導(dǎo)評(píng)估73%的優(yōu)課率；發(fā)展了生機(jī)勃勃的城區(qū)聯(lián)合校本教研；建設(shè)了以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化！教師是一門職業(yè)，而教育是植根于愛的，讓愛與責(zé)任同行，我們一定能創(chuàng)造更多的教育奇跡

讓愛與責(zé)任同行演講稿6

“大愛無(wú)聲，教師要把愛的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生?！钡拇_如此，師愛與責(zé)任同行。人生沒(méi)有夢(mèng)想就會(huì)乏味；生活沒(méi)有創(chuàng)造就會(huì)平淡；事業(yè)沒(méi)有激情就會(huì)無(wú)奈；心靈沒(méi)有關(guān)愛就會(huì)黑暗。孩子的夢(mèng)想由教師指引而放飛，教師的事業(yè)因孩子創(chuàng)造而精彩。

教師的使命決定著職業(yè)的特殊性，整個(gè)職業(yè)生涯都面對(duì)著充滿好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍，單調(diào)統(tǒng)一的教育只會(huì)扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力，充滿激情的素質(zhì)教育可以放飛孩子的夢(mèng)想并讓其在良性軌道上運(yùn)行，當(dāng)然這需要愛的呵護(hù)。那么師愛是什么？

師愛是信任、尊重與寬容。熱愛學(xué)生既是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，也是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！碑?dāng)代教育家魏書生在班級(jí)管理中采取的“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。就是信任、理解學(xué)生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵(lì)學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學(xué)生分為三六九等，應(yīng)一視同仁、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。現(xiàn)代教育家陶行知對(duì)犯錯(cuò)誤的王友用“四顆糖”進(jìn)行教育，讓王友感動(dòng)之至，不就是教師對(duì)學(xué)生不同角度的寬容嗎？

師愛是適度的關(guān)愛。愛是一種給予，但不是簡(jiǎn)單的給予。師愛的最終目的是喚起學(xué)生的自覺意識(shí)，真正的愛不是無(wú)原則地遷就與無(wú)度地嬌寵，而是

伴著有益地懲罰，接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則和動(dòng)力。魏書生在班級(jí)管理中并不是單調(diào)的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監(jiān)督機(jī)制與有益的懲罰來(lái)輔助。班級(jí)中設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)當(dāng)自己的助手；設(shè)立值周班長(zhǎng)來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理；設(shè)立值日班長(zhǎng)讓人人都感受責(zé)任；讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等，讓學(xué)生在有益的懲罰中接受教育，同時(shí)又能起到警示其他同學(xué)的作用。

師愛無(wú)聲，無(wú)聲師愛。讓師愛與責(zé)任攜手同行、交相輝映，努力譜寫辦人民滿意教育的宏偉篇章。