第一篇：三岔片區(qū)小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

平壩鄉(xiāng)三岔片區(qū)

2011-2012學年度第二學期第一、二學月教師

教學常規(guī)量化匯報

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的。因此，根據(jù)金教研（2012）8號文件對教師教學工作學月常規(guī)量化評估的相關要求，2012年4月24日，我們組織了由三岔片區(qū)校長潘亨林和村校長組成的檢查小組。對全片區(qū)24位教師教學工作常規(guī)進行了量化評估。本次量化評估大多數(shù)教師都比較重視，現(xiàn)將量化評估情況總結(jié)如下：

教師學月常規(guī)工作評估項目：周工作量、備課、教、改、考、出勤

一、周工作量（15分）

本片有5間學校，28個教學班，24位教師。根據(jù)相關精神以及學校實際情況，教師周工作量均分為15分。

二、備課（15分）

總體上看，老師們的教案課時量滿，教案提一天編寫設計，書寫字跡清晰端正，過程詳細。老師們備課態(tài)度較認真，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行

增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。

教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

備課方面也有一些地方待改進，個別教師還不夠重視，且大部分教師“細”做得不夠。教師量化分在10-14分之間。

三、教（10分）

在教學中，按照學校查堂記錄，無不帶教案或教案與上課內(nèi)容不相符的現(xiàn)象，上課用語規(guī)范、板書規(guī)整、方法恰當，注重學生的主體地位，能自制教具輔助教學。教師自覺遵守學校規(guī)章制度，注重教師形象，無體罰學生，隨意教學等現(xiàn)象發(fā)生。各班課堂教學井然有序。教師量化得分均為10分。

四、改（10分）

批改作業(yè)方面。主要成績：大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。個別班中學生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一，個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。教師量化評估8--10分。

五、考（10分）

采用月考制度，學校統(tǒng)一部署，教師認真、仔細批改，并及時講

評，把學生成績記入記分冊，同時，作出月測質(zhì)量分析，并根據(jù)具體情況，采取新的教學手段，及時對后進生進行輔導。教師量化評估均為10分

六、出勤（10分）

學校嚴格執(zhí)行考勤制度，教師出勤較好，無無故請假現(xiàn)象。大部分教師均為滿勤（10分）

通過對教師們的常規(guī)檢查，第一學月量化均分為67.2分，第二學月量化均分為67.3分，從總體來看，量化效果不錯，但當中也有許多我們需要改進的問題。但我們相信，在我們努力下，常規(guī)工作將會有進一步的改進。

三岔小學

2012年4月24日

第二篇：三岔小學教學常規(guī)管理工作總結(jié)

三岔小學教學常規(guī)管理工作總結(jié)

在上級主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質(zhì)量為宗旨的前提下，本學期開學以來，我校的教學常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，使我校常規(guī)工作得以落實到位。

本學期開學，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如音樂、美術(shù)、科學等，也根據(jù)每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設?？迫谓處熞W生在教室內(nèi)外的比例，音樂、科學等學科一定要讓學生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動。

常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作，對常規(guī)工作，老師們都有較強的責任感。能把常規(guī)工作落到實處，這是責任心的體現(xiàn)，沒有責任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實，效果不大一樣。對常規(guī)的落實，大多數(shù)教師都能高標準嚴要求。能夠一件件事地干，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師打破了學校的規(guī)定，常規(guī)工作遠遠超過了規(guī)定的任務。

在抓常規(guī)方面，我們在抓落實的同時，注重了時效、注重了細節(jié)。抓落實，速度問題特別重要。講速度，就是講時效。對定下的事，形成共識的事，大多數(shù)老師能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率。本學期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規(guī)工作的落實具有自覺性。抓落實，細節(jié)決定成功。教研組長在常規(guī)檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業(yè)、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、運作和延續(xù)，由無數(shù)個細節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個細節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細”，重視細節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細節(jié)，就會有好的結(jié)果。對常規(guī)的落實，教師們既注重強化自己的責任，同時也很重視細節(jié)。責任決定質(zhì)量，速度決定效率，細節(jié)決定整體。

在常規(guī)的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規(guī)看成目前提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。本學期，我們不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實質(zhì)：看資料的查閱，查備課中知識內(nèi)容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改了多少；布置給學生的課外作業(yè)是否適度，是否增加了學生的課業(yè)負擔，學生在校時間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據(jù)普查情況對教師的常規(guī)進行評分，全面客觀地評價教師的常規(guī)工作。另外，我們加強了教研力度，以教研促教學，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本學期，我們強調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個人經(jīng)驗，要淡化經(jīng)驗意識的滲透，要同化先進的教學理念。對教師教學中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放松，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì)，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學生的課業(yè)負擔，既要讓不同學生都有所得，同時也要學得輕松，學得愉快，不感到有壓力，讓學生有時間去做自已感興趣的事。

檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學。本學期我校加強聽、評課工作的進行，由校長牽頭，分管教學的副校長監(jiān)督，每周最少要有兩位老師開公開課，開課下午，由教研組長和參與聽課的教師及時評課。根據(jù)我校目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中恰當?shù)貏?chuàng)設與課題相關的、盡可能真實的情意，目的是給學生創(chuàng)設可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學生認識結(jié)構(gòu)的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：小黑板、投影儀、錄音機不夠用了，教案內(nèi)容豐富了（重點強調(diào)二次備課）；課中講授：能努力為學生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學中，很多教師讓學生自我努力、自我獲得知識，設法調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生在做到心領神會，完成知識內(nèi)化、遷移的同時，體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學生參與了教學的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時也逐步建立起了學習的信心。

當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

一、落實常規(guī)方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規(guī)工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動。

二、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。語文教學重視了作文，甚至有時能把練筆當著作文來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。數(shù)學學科忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)，缺乏連續(xù)性。語文學科，學生的閱讀理解能力；數(shù)學學科，學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。

三、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗，因此，教師的整體課堂教學質(zhì)量要提高尚需一段時日。

一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規(guī)工作做好，使我校的教學質(zhì)量有一個更大的提高。

三岔小學

2014.1

第三篇：三岔小學教學常規(guī)精細化管理方案

三岔小學教學常規(guī)精細化管理實施方案

一、指導思想

為貫徹落實上級文件精神，建立學校精細化管理的理念，健全精細化管理制度，提高學校管理的效能，進一步推進我校課堂教學改革，全面提升我校教育教學質(zhì)量，為我校的和諧發(fā)展提供有力的支撐，制定本方案。

二、實施教學常規(guī)精細化管理措施

（一）建立健全教學常規(guī)精細化管理組織機構(gòu)和制度。成立教學常規(guī)精細化管理領導小組，組長：康仝榮，副組長：劉福貴，成員：郝文佳、殷翠芳、殷建芳、畢瑞花、趙淑懌、趙欣萍、彭海軍、劉燕龍、王琴、呂春妍。進一步明確分管副校長、教導處、教研組、備課組等教學管理職責，實行管理職責責任追究制。

（二）成立教學常規(guī)督查小組。

學校成立由校級領導、教導主任、教研組長和教師代表等組成的督查小組，組長:康仝榮，副組長:劉福貴，成員：郝文佳、殷建芳、彭海軍，制定相應的督查評價方案，每學月開展一次對教師教學“六認真”和教研活動等工作的督查。

（三）堅持隨堂聽課制度。

校長和學校行政人員必須堅持隨堂聽課，并加強隨堂聽課的檢查與指導。校長、書記每學期聽課不少于20節(jié);分管校長、教導主任每學期聽課不少于30節(jié)；教師每學期聽課不少于20節(jié)。每次聽課要有記錄、有評價、有交換意見、有授課人的簽名。

（四）建立課堂雙重監(jiān)控制度。

實行學校分管校長、教導處、教研組長課堂巡查和值周人員課堂巡查的雙重監(jiān)控制度，對監(jiān)控工作情況進行詳細記載并納入考核。

（五）確定目標獎懲辦法。

建立完善教學質(zhì)量的評價和獎懲制度，明確畢業(yè)年級和修業(yè)年級的質(zhì)量目標及獎懲辦法，開展家長、學生對老師的評教活動。

（六）嚴格執(zhí)行課程計劃。

學校按照部頒要求，開齊課程，開足課時，不擠占課程課時。

（七）規(guī)范學籍管理工作。

嚴格執(zhí)行學籍管理有關規(guī)定，健全學籍管理有關資料。

（八）完善檢查制度。

教研組建立教學常規(guī)精細化管理檢查制度，切實履行管理職責，每學期開展教學常規(guī)精細化管理督查工作不少于2-4次，并實行通報制度，納入考核。

三、實施細則

（一）計劃和總結(jié)

1、擬定教學工作計劃。學校每期制定落實學校教學工作計劃、教導處工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、教師教學工作計劃。工作計劃要目標明確、措施可行，針對性、實效性強。

2、落實計劃實施的檢查。學校采取切實有效的措施，對各計劃實施情況進行定期和不定期檢查，確保計劃落實到位。

3、總結(jié)提煉工作經(jīng)驗。學期結(jié)束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結(jié)合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并從工作進展概況、主要成績、經(jīng)驗及體會、存在問題和今后的努力方向等寫出書面總結(jié)，交學校存檔。

4、完善教學管理業(yè)務檔案。學校的課表、計劃總結(jié)、檢查記錄、教師教學教研情況記載、教學活動記載、學生學籍和學生成長記錄檔案等教學管理業(yè)務檔案整齊、規(guī)范。

（二）加強教學“六認真”過程管理

1、加強備課管理工作。

學校積極倡導集體備課和個性化備課相結(jié)合。

（1）集體備課應做到備課標、備教材、備學情、備教法、備訓練、備檢測。集體備課要做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人），“四有”（每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結(jié)、有考評），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)訓練，統(tǒng)一檢測評價）。

（2）教案要有課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、課型與教學方法、教學（實驗、實踐教學）準備、教學過程設計、教學資源的運用、板書設計、課堂小結(jié)、練習與作業(yè)、教學反思等基本內(nèi)容。

（3）建立教案檢查制度。學校采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，建立由教導處、教研組組織的教師教案月查制度，查后要有檢查人簽字、有修改建議、有學校蓋章、有檢查日期。

2、加強課堂教學管理。教師要準時上下課，上課時不接打電話，嚴禁私自調(diào)課，嚴禁酒后上課，嚴禁坐著授課。教師上課應做到思路清楚，重難點突出，運用現(xiàn)代化教學手段合理，有效實施教學方法活動；課后及時進行教學反思。要將教師遵守課堂基本規(guī)范與教師師德考核掛鉤。

3、強化作業(yè)及練習的檢查。作業(yè)及練習的布置和批改要有明確的目的性和針對性,作業(yè)量適度，有層次區(qū)分度，要做到精心布置,細心批改, 及時反饋。

4、做好實驗教學管理工作。加強實驗教學過程管理和實驗教學安全管理，積極開展自制教具活動，認真開展好演示實驗和分組實驗教學工作。

5、落實學科課外輔導。各學科組要結(jié)合學科實際積極開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及知識講座等，不斷開發(fā)學生智力，提高綜合運用知識的能力。加強學生心理健康教育，積極開展心理咨詢和輔導。

6、搞好學科檢測工作。認真組織好各類檢測和評價工作，并及時做好考后評價。加強考紀考風教育，若有違反考風考紀者，經(jīng)查實，參照《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》中違反工作紀律職業(yè)道德行為條款給予處分，當年師德考核不合格。

（三）加強教研與繼續(xù)教育培訓

1、認真開展好校本教研和培訓活動。認真開展常規(guī)教研活動，學校根據(jù)教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學年高級教師上一次示范課，中級教師上一節(jié)觀摩課，初級教師和新教師上一節(jié)匯報課。組織開展各級課改培訓活動，制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，積極組織教師開展校本培訓活動和各級課改培訓活動，提高教師課堂教學能力、教學研究能力、使用和開發(fā)新教材的能力、學科教學與信息技術(shù)整合能力、教育教學的綜合能力。

2、積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸,以教學問題為起點,以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導，切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究，做好結(jié)題鑒定，推廣優(yōu)秀成果。

3、積極參加校外教研活動。學校立足校本，立足教學中所遇到的實際問題，從學生發(fā)展、教師成長的需要出發(fā)，把握重點，有目的、有計劃、有組織地參加校外教學研究活動，并不斷提高研究的質(zhì)量和水平。學校對教研組工作和教學成績實行捆綁評價。每學期考核一次，一學年一總評，并按照有關評估獎勵方案給予評定和獎勵。

4、建立學校學科研究指導小組。為了加強學科建設，促進教師專業(yè)水平的進一步提高，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)教師群體，成立以教研組長和骨干教師組成學科研究指導小組，定期開展學科活動，對本學科教師進行分層次輔導、培養(yǎng)，對本學科教師專業(yè)水平、課堂教學水平等進行診斷、評估。

三岔小學

二0一三年三月二日

第四篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

陳棚中心校三月份教學常規(guī)檢查小結(jié)

我校于2013年3月31日進行了本學期的第一次常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時數(shù)量充足；每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，備課優(yōu)秀的教師有：刁文靜、李莉莉、郭鋒、張應娥、潘書麗、等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊分析，單元分析、個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，存在教學反思隨便、不深入。

（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：刁文靜、段賽男、陳茹、潘書麗、錢曉鳳等

1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

（4）綜合學科中，五、六年級英語作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認真。

2、存在問題：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹，對學生的錯題糾正不及時，沒有二次批閱。

（3）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（4）個別數(shù)學教師的批改數(shù)量達不到一周四次。

（5）部分語文老師的作文批改的不及時。

（三）記錄

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達到一周一次；教學反思達到一月兩次，部分教師的反思能針對教學實際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡單；部分班級的班級記錄沒有及時去記；單元試卷都能及時考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。

三、改進意見：

1、教學案要體現(xiàn)個性，雖然有第二次修改，但不到位。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

2、寫教案時，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后，再第二次批閱。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整，一定要記好班會記錄。

6、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。-

第五篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學教師的教案、作業(yè)等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的`書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！