第一篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃

心理健康教育中心

關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的方案

為在我院更好地開展學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，我中心決定培訓(xùn)一批學(xué)生心理輔導(dǎo)員，對其開展心理科學(xué)知識和心理咨詢技能方面的培訓(xùn)，并為此制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，包括心理輔導(dǎo)員職責(zé)、氣質(zhì)、情感、如何在同學(xué)中間開展心理輔導(dǎo)工作、如何塑造良好的心境等專題。在培訓(xùn)中，學(xué)生輔導(dǎo)員主動(dòng)與心理老師交流技術(shù)技巧，溝通所面臨的困難，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中配合班主任做好同學(xué)們的思想工作。

一、朋輩心理輔導(dǎo)員

“朋輩心理輔導(dǎo)員”就是與學(xué)生這一群體處于同一等級、同一“輩分”的由學(xué)生擔(dān)任的心理輔導(dǎo)人員，是在一大批熱心于心理健康工作的學(xué)生中篩選出來的適合做心理輔導(dǎo)工作的學(xué)生。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理咨詢形式，是指由受訓(xùn)或受督導(dǎo)過的非專業(yè)人員（朋輩心理咨詢員）在周圍年齡相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)中開展具有心理咨詢功能的服務(wù)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)、心理情感溝通，幫助同學(xué)、同鄉(xiāng)、異性解決日常遇到的實(shí)際情況和心理困擾，提高學(xué)生的自我管理能力，推動(dòng)學(xué)生群體的互助、關(guān)懷、支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”成長模式。與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性。引進(jìn)朋輩心理咨詢是維護(hù)學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的有效手段，也是高校心理健康教育引進(jìn)和發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)功能的一個(gè)方面。目前，朋輩心理咨詢在我國香港、臺灣地區(qū)經(jīng)積極實(shí)踐已取得良好效果，在國內(nèi)高校還是一種新的嘗試。

二、朋輩輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)

在高校的學(xué)生心理健康教育與保健三級網(wǎng)絡(luò)中，朋輩輔導(dǎo)員是最深入學(xué)生中間的一群具有廣泛性和直接性特點(diǎn)的人。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)、心理情感溝通，幫助同學(xué)、同鄉(xiāng)、異性解決日常遇到的實(shí)際情況和心理困擾，提高學(xué)生的自我管理能力，推動(dòng)學(xué)生群體互助、關(guān)懷、支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”成長模式。

朋輩心理輔導(dǎo)員特點(diǎn)與情況，首先是熱心，其次是學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)的輔導(dǎo)技術(shù)。朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)的形式有多樣，電話咨詢、書信咨詢、個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練等。

三、朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔

從各系每個(gè)班級中選拔兩名學(xué)生作為學(xué)生心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行培訓(xùn)后上崗。這些心理輔導(dǎo)員在幫助同學(xué)成長的同時(shí)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展和人格完善。

（一）選拔條件：

1、熱愛生活，積極樂觀，性格開朗，樂于助人。

2、對心理學(xué)和心理咨詢感興趣并具備一定的心理咨詢理論知識和方法技能。

3、感悟力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確體察他人的心理和情感。

4、口齒清楚，具備較好的口頭語言表達(dá)能力和人際交往能力。

5、有奉獻(xiàn)精神，能保證有一定的時(shí)間參與咨詢。

6、心理協(xié)會(huì)同學(xué)優(yōu)先考慮。

（二）選拔考核辦法

1、筆試：心理學(xué)和心理咨詢的一些基本常識及案例分析。

2、面試：與有關(guān)老師面談，以了解同學(xué)在心理咨詢方面的一些基本知識和技能。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、如何提高心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)與能力

2、心理輔導(dǎo)員的傾聽與面談技巧

3、心理咨詢理論

4、大學(xué)生常見心理障礙及其治療

5、心理危機(jī)的干預(yù)與方法

第二篇：2014心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃（寫寫幫推薦）

蔡里初中2013-2014學(xué)心理健康輔導(dǎo)員 培訓(xùn)計(jì)劃

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，特制定本計(jì)劃。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

開展教師心理健康教育培訓(xùn)必須以科學(xué)發(fā)展觀重要思想和黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需要以及中學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）基本原則：

教師心理健康教育培訓(xùn)，立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”和分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

培訓(xùn)工作要遵循以下基本原則：

1、針對性原則，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對性和前瞻性地開展培訓(xùn)。

2、主體性原則，對教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長。

3、全員性原則，每個(gè)人都不同程度地存在著心理健康問題，學(xué)校的教職員工每天都有與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，都有潛在的引發(fā)學(xué)生心理健康問題的因素，因此每個(gè)教職工都有權(quán)利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓(xùn)的必要。

4、實(shí)踐性原則，心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。

5、實(shí)效性原則，培訓(xùn)要依據(jù)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。

二、培訓(xùn)目的和意義：

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。

3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化，根據(jù)全省中小學(xué)教師實(shí)際現(xiàn)狀和崗位要求，確立了五個(gè)層次的心理健康教育培訓(xùn)目標(biāo)，各有側(cè)重，分層設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。首先放在班主任和專職教師的培訓(xùn)上。

班主任和全體教師心理健康教育培訓(xùn)：

1、內(nèi)容：青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與教育、教師心理健康與心理保健、心理咨詢初步知識與技術(shù)、班主任職業(yè)道德、心理素養(yǎng)與工作藝術(shù)、學(xué)生心理問題的識別與處理方法、學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、心理測評與心理檔案的建立。

2、資格規(guī)定：未通過班主任培訓(xùn)的，不具備對心理狀態(tài)失衡學(xué)生的診斷、咨詢和處理的資格，不具備從事學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢工作。除此之外，可以承擔(dān)學(xué)生心理健康教育課程和在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中滲透心理健康教育的工作，配合或協(xié)助專兼職心理健康教育教師或骨干教師的工作。應(yīng)采取分階段面授與崗位實(shí)踐、自學(xué)相結(jié)合的研修一體的培訓(xùn)方式。整個(gè)培訓(xùn)可采取集中專題講座―咨詢―問題研討―交流發(fā)言―總結(jié)歸納的培訓(xùn)方式，也可采取創(chuàng)設(shè)問題情境―激發(fā)思考―教師引導(dǎo)―小組討論（或?qū)嵺`演練）―分享交流―歸納總結(jié)的訓(xùn)

練方式。還可采取專家講授―實(shí)踐操作―小組討論―反思內(nèi)化的培訓(xùn)方式。

3、培訓(xùn)要求：教師心理健康教育培訓(xùn)要堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展和成長為本，以調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與、嘗試體驗(yàn)、實(shí)踐操作和反思內(nèi)化為重點(diǎn)，采取案例分析法、問題解答法、觀察示范法、研討交流法、現(xiàn)場模擬法、反思心得法、心理訓(xùn)練法、說講評議法、微格教學(xué)法、崗位實(shí)踐法、課題研究法等，結(jié)合參培學(xué)員的實(shí)際，以提高學(xué)員心理健康教育的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平為目的，保證培訓(xùn)工作的質(zhì)量和成效。

四、培訓(xùn)人員、時(shí)間安排

利用周五政治學(xué)習(xí)時(shí)間，集中由專職心理咨詢教師講座。

烈山區(qū)蔡里初中2013年9月

第三篇：2013心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作總結(jié)

綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)員和志愿者參加心理教育輔導(dǎo)培訓(xùn)工作總結(jié)

（2013年）

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。現(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)：

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、掌握了一些心理健康輔導(dǎo)的基本技巧 ：

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。、因此，作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為班輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我們培訓(xùn)班以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

三、對某些問題產(chǎn)生了思考 ：

對學(xué)生心理問題的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，班級心理委員的作用需要進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，積極運(yùn)用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開，更要有一定的規(guī)劃和方法。

綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014年1月8日

第四篇：心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到學(xué)生的心理教育和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)校教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作。正如江澤民同志所指出：“我們的民族，若沒有強(qiáng)健的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，就沒有力量，就不能屹立于世界民族之林?！睂W(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成受各種各樣的因素的影響，既包括學(xué)校教育方面的因素，也有來自于校外的社會(huì)因素。既有學(xué)生自身的因素，也有教育者的因素。在這眾多的復(fù)雜因素中，作為對學(xué)生進(jìn)行教育管理最為直接和工作量最大的班主任，其開展工作是否有目的、有意識地加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成和心理衛(wèi)生狀況有著特殊的地位和作用。班主任對學(xué)生開展心理健康教育，不僅要求班主任掌握學(xué)生的心理特征和心理活動(dòng)規(guī)律，而且要求班主任具有良好的心理素質(zhì)，以其良好的心理素質(zhì)伴隨著科學(xué)的心理教育過程，才能取得高效的心理教育的效果。為此，我認(rèn)為班主任的心理素質(zhì)和學(xué)生的心理健康教育的關(guān)系就顯得尤為重要。一位俄國教育家曾經(jīng)指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)建筑在教師的人格基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁裨慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量……沒有教師對學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有深入性格的真心教育。只有人格能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格。”長期以來，我們對學(xué)生的心理健康教育的問題缺乏應(yīng)有的重視，班主任工作也常常只是停留在對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德教育的狹窄范圍里。而對于學(xué)生存在的各種心理問題往往歸咎為學(xué)生和校外因素。在這一方面，突出的表現(xiàn)是，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、性格孤僻和人際關(guān)系緊張等行為傾向，許多班主任只是抱怨學(xué)生不求上進(jìn)、缺乏自尊，抑或一味抱怨社會(huì)的一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的不健康心理和行為的形成。事實(shí)上，對學(xué)生的心理教育的效果和學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，與教育者的人格、性格等心理素質(zhì)是密不可分的。學(xué)生的心理健康教育和心理素質(zhì)的養(yǎng)成，是在一個(gè)多種因素有機(jī)整合的過程中實(shí)現(xiàn)的。而班主任開展對學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是由班主任根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)的實(shí)際，為使其心理素質(zhì)達(dá)到一定的水平要求而開展的輔導(dǎo)活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)過程中班主任的心理活動(dòng)能否適應(yīng)學(xué)生的心理活動(dòng)就是心理教育效果的關(guān)鍵。如果班主任具有良好的心理素質(zhì)，在教育活動(dòng)中就能對學(xué)生循循善誘，他的言行可以成為學(xué)生某些心理因素生成的“催化劑”。相反，如果班主任缺乏良好的心理素質(zhì)，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中就不會(huì)有良好的行為表現(xiàn)，甚至于由于自己的情緒、意志等對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。因此，班主任的心理素質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要保證，也是取得心理教育效果具有重要影響的一個(gè)因素。正是從這個(gè)意義上說，學(xué)生的心理健康教育要求班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)。

第五篇：2012心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作總結(jié)

綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

心理輔導(dǎo)員和志愿者參加心理教育輔導(dǎo)培訓(xùn)工作總結(jié)

（2012年）

為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認(rèn)識到了心理健康的重要性?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)：

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、掌握了一些心理健康輔導(dǎo)的基本技巧 ：

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。、因此，作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為班輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我們培訓(xùn)班以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

三、對某些問題產(chǎn)生了思考 ：

對學(xué)生心理問題的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，班級心理委員的作用需要進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，積極運(yùn)用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開，更要有一定的規(guī)劃和方法。

綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年1月12日